第一篇：同步七教案：學(xué)寫讀后感

同步七《學(xué)寫讀后感》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。

2、明確讀后感的基本要求和初步掌握寫法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“好讀書”、“讀好書”的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“會(huì)寫讀后感”是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、“將感受寫具體”是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、講評(píng)上次作文：片段作文

二、趣味小游戲

三、寫作方法指導(dǎo)：學(xué)寫讀后感（附后）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

一本好書，一篇好的文章，讀過之后，那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已，從中會(huì)受到啟發(fā)、教育??就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是如何寫好讀后感。

二、小調(diào)查：

同學(xué)們，最近都看過哪些書或讀過哪些文章呢？有什么感受或者啟發(fā)呢？ 說一說。

1、讀了《釣魚的啟示》這篇文章，我覺得應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)、守紀(jì)律的人。

2、讀了《養(yǎng)花》這篇文章，我對(duì)勞動(dòng)中的酸甜苦辣有了深刻的體會(huì)。

3、讀了《狼牙山五壯士》之后，我深深地感受到，五壯士毫不畏懼，不怕犧牲的崇高革命精神值得我們學(xué)習(xí)。

4、讀了《賣火柴的小女孩》之后，讓我懂得了要懂得珍惜今天的幸福生活。??

三、出示文章，師生共同概括主要內(nèi)容，尋找感點(diǎn)。

四、探究寫法：

標(biāo)題：一種直接命題，一般為“讀《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》讀后感?！绷硪环N可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標(biāo)題表明題材。

開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录?，貴在真。

點(diǎn)（第1自然段）：點(diǎn)明篇目，概說感點(diǎn)——“點(diǎn)”、“結(jié)”旨在總起、總結(jié)，宜簡練，忌冗長；

介（第2自然段）：介紹原文，亮出內(nèi)容——用“介”呈現(xiàn)原文主要內(nèi)容時(shí)，用3～4句話來概括。

議（第3自然段）：抓住感點(diǎn)，談?wù)撓敕ā白h”看似難度大，但只要圍繞“感點(diǎn)”談體會(huì)即可，類似平時(shí)語文課上的口頭感悟交流。

聯(lián)（第4自然段）：聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化感點(diǎn)——“聯(lián)”不能盲目聯(lián)系生活實(shí)際，所例舉的個(gè)人思想、言行、經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象要緊緊圍繞“感點(diǎn)”，通過擺事實(shí)、講道理突出、強(qiáng)化“感點(diǎn)”。

結(jié)（第5自然段）：總結(jié)感受，升華感點(diǎn)——“結(jié)”是照應(yīng)、總結(jié)，應(yīng)避免簡單堆砌“感點(diǎn)”，可采用大意相同的詩句、名言、警句等升華。

結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

第三課時(shí)

一、學(xué)生自由作文，師予以指導(dǎo)。

二、作業(yè)：

1、抄正作文

2、摘抄10個(gè)自己喜歡的擬人句。

3、課外閱讀二小時(shí)以上。

寫作方法點(diǎn)撥三——學(xué)寫讀后感

（一）什么是讀后感？

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，它是一種常用的應(yīng)用文體。簡而言之：讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。

（二）寫讀后感主要步驟：

1、讀通全文

2、捕捉感點(diǎn)

（1）在讀好文章的基礎(chǔ)上，先把感點(diǎn)排列出來。（2）同一篇文章，從不同方面產(chǎn)生感想的“點(diǎn)”。

3、選擇感點(diǎn)

4、寫讀后感

（三）什么是感點(diǎn)？怎樣尋找感點(diǎn)？

所謂感點(diǎn)，就是具體感受或得到的啟示?！案悬c(diǎn)”是一篇讀后感的靈魂。“感點(diǎn)”找得準(zhǔn)、找得好，讀后感就成功了一半。

讀完一篇文章，不同的人會(huì)有不同的感受：有的對(duì)文章的中心感受很深，有的對(duì)人物形象感受很深，有的對(duì)故事情節(jié)感受很深，有的對(duì)作者的寫作方法感受很深，還有的對(duì)個(gè)別句子感受很深??

總結(jié)：寫人文章——人物的精神品質(zhì)

寫事文章——啟示、道理等方面

（四）讀后感的基本框架

1、標(biāo)題：（1）正副標(biāo)題兼有（2）只有副標(biāo)題

2、正文結(jié)構(gòu)

點(diǎn)（第1自然段）：點(diǎn)明篇目，概說感點(diǎn)——“點(diǎn)”、“結(jié)”旨在總起、總結(jié)，宜簡練，忌冗長；

介（第2自然段）：介紹原文，亮出內(nèi)容——用“介”呈現(xiàn)原文主要內(nèi)容時(shí)，用3～4句話來概括。

議（第3自然段）：抓住感點(diǎn)，談?wù)撓敕ā白h”看似難度大，但只要圍繞“感點(diǎn)”談體會(huì)即可，類似平時(shí)語文課上的口頭感悟交流。聯(lián)（第4自然段）：聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化感點(diǎn)——“聯(lián)”不能盲目聯(lián)系生活實(shí)際，所例舉的個(gè)人思想、言行、經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象要緊緊圍繞“感點(diǎn)”，通過擺事實(shí)、講道理突出、強(qiáng)化“感點(diǎn)”。

結(jié)（第5自然段）：總結(jié)感受，升華感點(diǎn)——“結(jié)”是照應(yīng)、總結(jié)，應(yīng)避免簡單堆砌“感點(diǎn)”，可采用大意相同的詩句、名言、警句等升華。

范文欣賞：

讀《狼牙山五壯士》有感

讀完《狼牙山五壯士》，心里久久不能平靜,想了很多很多。

《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人，掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)，在彈盡糧絕時(shí)，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。

文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng)：五壯士高呼著“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”然后昂首挺胸，邁開大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河，多么偉大的五壯士?。∷麄兒敛晃窇?，不怕犧牲的崇高革命精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

每當(dāng)回想起五壯士驚人的壯舉，我就感到非常慚愧，我作為一名少先隊(duì)員，在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻，有時(shí)甚至就放棄了。而狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè)，克服了重重艱難險(xiǎn)阻，赴湯蹈火，為國捐軀，我遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么？再說正是因?yàn)闊o數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血、前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活，如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國做貢獻(xiàn)呢？我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢？我羞愧萬分，不斷地責(zé)備自己，我們作為新中國的少先隊(duì)員，應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，練就過硬的本領(lǐng)，做跨世紀(jì)的接班人，把祖國建設(shè)得更加富饒、強(qiáng)盛。

五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁，他們是中華兒女的楷模。他們的英雄氣概將浩氣長存。他們的英勇事跡將永垂不朽。不知不覺，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉，葛振林，宋學(xué)義，胡德林，胡福才。

讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧，狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋。

擁有一顆純潔的愛心

——讀《夢(mèng)想的力量》有感

今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢(mèng)想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛心，富有同情心的行為讓我十分感動(dòng)。——————點(diǎn)

《夢(mèng)想的力量》中的男孩瑞恩，在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時(shí)間，靠做額外的家務(wù)活來賺取打井的錢。經(jīng)過不懈努力，瑞恩的愿望最終實(shí)現(xiàn)了?！?/p>

一個(gè)年僅六歲的小瑞恩，有一個(gè)很偉大的夢(mèng)想，希望給遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當(dāng)?shù)弥?0元錢只能買一個(gè)水泵，打井要2000元錢時(shí)，而瑞恩只是說：“那么我來掙吧!”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢(mèng)想的力量，以堅(jiān)定執(zhí)著的精神，付出了不懈的努力，最終感動(dòng)了許多善良而有愛心的人，人們紛紛伸出援助之手，幫她成立了“瑞恩基金會(huì)”，已經(jīng)在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢(mèng)想給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康?！h

瑞恩的愛心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在７４歲以后的生命中，為了圓一個(gè)讓貧困孩子能繼續(xù)學(xué)業(yè)的夢(mèng)想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下３５萬元人民幣，捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)。而他自己卻將物質(zhì)生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來的。老人和瑞恩同樣都擁有一個(gè)充滿愛心的夢(mèng)想，他們既使我感受到了愛的溫暖，又使我體會(huì)到了夢(mèng)想的力量是多么偉大?！?lián)

《夢(mèng)想的力量》給我一個(gè)啟示：從小不僅要有一顆愛心，懂得關(guān)于他人，還要擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂的事?！Y(jié)

夢(mèng)想的力量

“媽媽，給我70元錢。”1998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克剛一放學(xué)，就迫不及待地沖進(jìn)家，向媽媽伸出手說，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”

原來，這天老師在給一年級(jí)學(xué)生上課的時(shí)候，講道：“在非洲，許多孩子沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ?。如果能捐?0元錢，就能幫他們挖一口井。”

“他們不應(yīng)該過那樣的生活。”一整天，“70元錢一口井”一直在瑞恩的腦子里轉(zhuǎn)著。“我一定要為他們挖一口井?！比鸲飨露藳Q心。

面對(duì)瑞恩的請(qǐng)求，媽媽說：“瑞恩，70元錢可不是小數(shù)目，得靠你自己去掙?！比鸲魉斓卮饝?yīng)了。

媽媽在冰箱上放了一個(gè)舊餅干盒，并為瑞恩畫了一個(gè)積分表，上面有35個(gè)格。餅干盒里每增加兩元錢，瑞恩就可以涂掉一格。媽媽說：“瑞恩，記住，你只能靠做額外的家務(wù)活來賺這些錢，愿意嗎？”瑞恩點(diǎn)了點(diǎn)頭。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹枝；考試取得好成績，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)??瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

35個(gè)格子終于被涂掉了。4月下旬的一個(gè)早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅干盒，把辛辛苦苦掙來的70元錢交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。

“太謝謝你了，瑞恩！”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人接過捐款，向瑞恩介紹了在非洲進(jìn)行的“潔凈的水”募捐項(xiàng)目。最后，她不好意思地說，70元其實(shí)只能買一個(gè)水泵，挖一口井得要2000元。瑞恩還小，他不知道2000元是個(gè)多么大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”

可是，讓瑞恩通過自己干活來攢夠2000元，實(shí)在是太困難了。盡管如此，瑞恩并沒有放棄。媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子，于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。很快，瑞恩的故事傳遍了加拿大。

一周以后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個(gè)月時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。

9月，加拿大援助救濟(jì)會(huì)駐烏干達(dá)辦事處的工程師專程來到加拿大，和瑞恩一起討論有關(guān)打井的事。那位工程師告訴瑞恩：“人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作，大概要20個(gè)人干10天才能夠完成。如果有一臺(tái)鉆井機(jī)，鑿井的速度就快多了?！?/p>

一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

瑞恩的老師沒有想到，一個(gè)孩子能有這么大的決心。她號(hào)召班上的同學(xué)加入捐錢打井的行列，還通過有關(guān)部門，使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上信。

就在瑞恩的第一口井打好不久，2000年7月，瑞恩和爸爸媽媽坐著卡車，一路顛簸來到了烏干達(dá)的安格魯。

車子開進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩！瑞恩！”瑞恩羞澀地走下車去，不好意思地向大家打著招呼。他被孩子們簇?fù)碇?，來到了一口井前。井被鮮花包圍起來，水泥基座上刻著：“瑞恩的井——由瑞恩·希里杰克為安格魯小學(xué)社區(qū)建造?！?/p>

村里的一位老人站出來，高聲說：“看看我們周圍的孩子，他們?nèi)际墙】档摹＿@要?dú)w功于瑞恩和我們的加拿大朋友。對(duì)于我們來說，水，就是生命?！甭牭竭@兒，瑞恩和父母都流下了激動(dòng)、幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，競有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？

2001年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國家打了30口水井。

主要內(nèi)容：課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。感點(diǎn)：

從瑞恩角度涉及到的感點(diǎn)： ①瑞恩心中有他人；

②瑞恩做事有決心、肯于吃苦； ③瑞恩執(zhí)著、永不放棄；

④不懈努力，最終讓夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)； ⑤瑞恩關(guān)心他人，有愛心，富有同情心；??

從媽媽的角度涉及到的感點(diǎn)：媽媽的正確教育與引導(dǎo)，使瑞恩懂得要靠自己的勞動(dòng)換來一切；??

狼牙山五壯士

1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班?！ń邮苋蝿?wù)）

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛（gě）振林打一槍就大吼（hǒu）一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃（běng）得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎（qí）嶇（qū）的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸（shī）體。‖（誘敵上山、痛擊敵人）

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀（tuó），那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬（zhǎn）釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。‖（引上絕路）

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花?！敺鍤灁常?/p>

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！‖（跳下懸崖）

主要內(nèi)容：本文記敘了，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，引敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國 熱愛人民，勇于犧牲的精神。感點(diǎn)：

①五壯士毫不畏懼，不怕犧牲的崇高革命精神 ②面對(duì)困難不退縮，勇往直前??

半截蠟燭

第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，叫伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的孩子，為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，一家三口人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。

伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等自己的軍隊(duì)派人前來取走。為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意———把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而沒有引起前來搜查的德軍的懷疑。

一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著自己一家三口生命的結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。

輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f。

時(shí)間一分一秒地過去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”然后一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了。在斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

就在她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

主要內(nèi)容：課文敘述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭與三名德國軍官巧妙周旋，化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

感點(diǎn)：《半截蠟燭》涉及到的感點(diǎn)可以有：

①小女孩杰奎琳勇敢、機(jī)智；②小女孩杰奎琳天真、聰穎； ③小女孩杰奎琳責(zé)任心強(qiáng)；??

第二篇：新建-學(xué)寫讀后感教案

走進(jìn)書里

五年級(jí)作文《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

2、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。導(dǎo)寫重點(diǎn)：

1、寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。教學(xué)過程：

一、走近書。

1、這是？(書)你想起了……（關(guān)于讀書的名言、關(guān)于讀書的故事、自己喜歡讀的書……）

2、書，一個(gè)好溫暖，好親切的稱呼，如雨后的太陽閃爍著濕潤的光澤，永遠(yuǎn)令我愛不釋手?！?，可有人卻要“竊讀”，這是為什么呢？指名回答。

二、走進(jìn)書

1.請(qǐng)大家走進(jìn)書里，指名回答。

2.讀著課文，文中的哪些語句跳入了你的眼簾？ 3.匯報(bào)，引導(dǎo)理解、展開聯(lián)想，說說體會(huì)。

預(yù)設(shè)： A、（課件出示）：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

? 這句話中，哪個(gè)詞語最先跳入你的眼簾？ “懼怕”讓你想到了小女孩的什么經(jīng)歷？（師讀原文）談?wù)勀愕母惺堋? 回到課件，填空：這是一個(gè)——的小姑娘！

B、課件出示：我低著頭走出書店，腳站得有些麻木了，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

? 指名讀句子。說說這句話中，兩個(gè)“長大”意思一樣么？讀書怎么讓我們長大呢？舉例子說一說。

? 讀書使我們變得智慧，讓我們變得坦然，小姑娘讀書長大成了什么呢？課件出示：林海音資料。了解了這些，你又有什么感想？ C、……據(jù)學(xué)生回答，回環(huán)反復(fù)填空：這是一個(gè)——的小姑娘！

4.總結(jié)：課件填空：為了讀書，她可以————————，可以————————，可以————————…… 聯(lián)想自己，你平時(shí)是怎么讀書的？有什么不同么？

5.你體會(huì)過讀書的快樂么？回憶一次印象最深的讀書情景。

6、我們總能從書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管我們看過多少遍。讓我們課件出示：一遍又一遍地讀這篇課文吧！首先思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。再讀其他部分，并從中找到以前忽略的東西。做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

在小組中交流我們以前忽略的東西吧！

三、直抒胸臆。

1.善于走進(jìn)書里的人，總能比別人收獲更多。早些時(shí)候，（師敘故事：在早些時(shí)候，同時(shí)有三位年輕人為圖書館抄書。其中有一個(gè)人，抄書時(shí)非常認(rèn)真，一切按照原樣來抄寫，后來他成為一名記錄員；還有一位年輕人一邊抄寫，一邊將不通順的句子進(jìn)行修改，后來這個(gè)人成為了作家。最后一個(gè)年輕人，一邊抄寫，一邊寫筆記，將自己的觀點(diǎn)，獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等都記錄了下來，不僅如此，遇到錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，還進(jìn)行大膽的批判，寫出讀后感。這個(gè)年輕人就是毛澤東。）

2.現(xiàn)在讓我們 拿起手中的筆，學(xué)著毛澤東的樣子，出示課件：

（寫筆記：將讀了《竊讀記》后，自己的觀點(diǎn)，獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪……都記錄下來，寫成讀后感。）

3、補(bǔ)充省略號(hào)。

4、學(xué)生寫片斷，老師巡視。

四、評(píng)析習(xí)作

1、指名念自己寫的片段，邊念邊評(píng)價(jià)、總結(jié)：怎樣才能寫好讀后感？課件出示：寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么;“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受。為了更好地表達(dá)自己的感受，可以引用相關(guān)的資料。

作文要有真情實(shí)感,作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿,但是真正能打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2、我們學(xué)了寫讀后感，老師這兒有一篇讀后感范文，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

3、對(duì)照范文，你受到了什么啟發(fā)？

你會(huì)給自己寫的讀后感起個(gè)什么標(biāo)題？注意準(zhǔn)確、精當(dāng)、吸引人。為什么還要概括文章的大意?要注意什么？（短小精悍）

引述原文部分一定要精煉、概括，千萬不能寫成“懶婆娘的裹腳——又臭又長”，更不能改變?cè)牡囊馑肌?/p>

五、布置作業(yè)

1、課外時(shí)間請(qǐng)大家做個(gè)自我挑戰(zhàn)，出示課件: 將自己寫的讀后感整理好，讀給小伙伴或者自己的家長聽，并修改、評(píng)價(jià)好，謄抄在作文簿里。

2、在閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來。

（同學(xué)們，書默不作聲，卻帶著神秘的笑容等待我們。讓我們一起常常走進(jìn)書里去吧！

六、附板書：

走進(jìn)書里

——學(xué)寫讀后感

正副標(biāo)題 準(zhǔn)確、精當(dāng)、吸引人 略寫原文 短小精悍

重點(diǎn)寫清 感受、想象、啟示、體會(huì)、聯(lián)想、欣賞…… 引用資料、真實(shí)獨(dú)特

第三篇：習(xí)作學(xué)寫讀后感教案

習(xí)作學(xué)寫讀后感教案

一、導(dǎo)入新課。

１、今天我們來上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）２、什么是讀后感呢？ 師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

二、學(xué)習(xí)寫讀后感。下面我們按三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。１、審清題意，明確內(nèi)容。學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？ 交流。２、確定感點(diǎn)，選擇材料。①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說是觀點(diǎn)（主題）。②、給文章列感點(diǎn)。學(xué)生瀏覽課文《滴水穿石的啟示》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來寫讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來寫。

３、按序?qū)懽鳎攲懼攸c(diǎn)。①、擬題。直接擬題： 讀《……》有感以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如： 做事要有主心骨 ——讀《爺爺吃雞蛋》有感 ②、讀后感的寫法。開頭：關(guān)鍵字：篇名 感

點(diǎn)（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說明感點(diǎn)。）中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián) 介（簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）議（用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)（照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）

三、例文賞析。閱讀做事要有主心骨，想想文中哪些地方是介紹原文的內(nèi)容，用（）標(biāo)出來？哪些地方是作者的感想，用〈 〉標(biāo)出來？ 在這兩部分中，哪部分是作者重點(diǎn)寫的？哪句話概括地表達(dá)出了作者讀后的真實(shí)感受，用﹏﹏標(biāo)出來。

四、列提綱、動(dòng)筆寫作。師提示：寫讀后感三忌： 一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。

第四篇：五上習(xí)作七——學(xué)寫讀后感范文

第七單元 學(xué)寫讀后感

一、教材分析：

《學(xué)寫“讀后感”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）五年級(jí)上冊(cè)的一次習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是讓學(xué)生懂得讀后感就是把讀文章、書籍的體會(huì)、感受寫下來。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會(huì)。因此，“讀后感”是從“讀”到“寫”的升華。要有“感”首先要先“讀”，只有在“讀”的基礎(chǔ)上，才能有“感”而發(fā)。

為了喚起學(xué)生寫的欲望，整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過程可以分三個(gè)模塊：

１.從讀書格言、趣味故事等導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書籍的感受。

２.賞析并借鑒例文，鋪路搭橋，采用對(duì)比閱讀的方法，讓學(xué)生真切地感受到讀后感的一般格式，辨別分屬于“讀”和“感”的句段。

３.結(jié)合生活，指導(dǎo)孩子結(jié)合讀書經(jīng)歷，輕松愉悅地“用我筆寫我感”。最后通過講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得一篇好的讀后感應(yīng)立足于“真情實(shí)感”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。

2．通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)好讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣。

3．讓學(xué)生懂得一篇好的讀后感應(yīng)立足于“真情實(shí)感”。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實(shí)感

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

㈠品味格言，未成曲調(diào)先有情

1．課件出示：讀一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最喜歡那一句詩，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

?讀萬卷書，行萬里路——?jiǎng)⒁?/p>

?黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿 ?書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙 ?書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾?/p>

?少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》 ?莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛 ?發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 ?讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 ?讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 ?問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹 ?舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

2．學(xué)生暢談對(duì)格言的理解，感受“書”是我們成長的“精神食糧”。㈡原文再現(xiàn)，激蕩情感，讀書需有感 1．教師談話導(dǎo)入：

我們剛剛學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文，這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，其中有很多句子令人過目難忘，想一想，這篇文章有哪些句子你特別喜歡，說說原因或談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

2．原文再現(xiàn)，激發(fā)情感： 多媒體課件出示：

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

①交流自己的感受：讀了這段話，你最想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）②小結(jié)：同學(xué)們說的都很有自己的見解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學(xué)不簡單，有自己的想法。當(dāng)我們?cè)谧x完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì)有體會(huì)，有感想，如果把這些體會(huì)和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）

㈢交流搭橋，仁者見仁，智者見智，暢所欲言

1．引導(dǎo)回憶：最近讀了哪些書？看過哪些影視??？印象最深的是什么？有何深刻的感受？細(xì)細(xì)想想，與組內(nèi)同學(xué)交流交流。

2．課件出示說的要求：（簡要介紹一本書）①簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。

②哪一點(diǎn)印象最深，為什么？（如果是文章中一句話或一段話，最好能背誦。）③聯(lián)系實(shí)際，說說它對(duì)你有什么啟發(fā)？

3．學(xué)生在組內(nèi)交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì)，教師教師巡視，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法，并對(duì)需要指導(dǎo)的予以幫助。

4．賞析片段，體會(huì)讀后感的切入點(diǎn)。

師：在“小小讀書交流會(huì)”上，有幾位同學(xué)是這樣向大家推薦自己最愛的文章的，想想他們給了你怎樣的啟發(fā)。

多媒體課件出示：

①我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對(duì)兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對(duì)父親的信任，對(duì)生存的希望，對(duì)他人的關(guān)愛。

②今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。

③我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動(dòng)了我，我覺得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>

④我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的 2

時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀，因?yàn)樗龥]有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

5．學(xué)生暢談自己對(duì)片段的理解 6．教師談話，小結(jié)：

這四段話可以說是最簡單的讀后感言。讀后感有時(shí)是對(duì)整篇文章而言，有時(shí)也可能是對(duì)文章的某一點(diǎn)的感想。

㈣借鑒范例，布局謀篇，體會(huì)習(xí)作技巧：

1．讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為輔。下面這兩段話是學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文后，寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對(duì)原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？

2．多媒體課件出示： 片段一：

我默默地讀：1860年10月，英法聯(lián)軍侵入北京，他們看到那么多珍貴的東西，就像惡狼見到了獵物，瘋狂地把園內(nèi)的東西統(tǒng)統(tǒng)任意掠走、毀掉。為了銷毀證據(jù)，18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，煙云遮天蔽日，籠罩了整個(gè)北京城，我國這一堪稱“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”的圓明園就這樣被化成了灰燼。我讀到這里，不禁想到：我們的祖國有過光輝的歷史，也有過屈辱的過去，火燒圓明園便是屈辱歷史的一頁，今僅存的殘?jiān)珨啾?，就是我國一段屈辱歷史的見證。為什么圓明園就這樣被毀了呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的滿清政府閉關(guān)自守和腐敗無能，封建王朝統(tǒng)治使祖國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于資本主義國家，清政府對(duì)于外來的侵略者無力抵抗，又不敢抵抗，才使英法聯(lián)軍在國土上肆意胡為，讓老百姓們淚眼汪汪的只能握著空拳，眼睜睜的看著這座“萬園之園”被毀掉，要知道，圓明園如此輝煌壯麗，可是中國勞動(dòng)人民流血流汗建造出來的呀！

片段二：

多么好的一座皇家園林，一共145個(gè)景點(diǎn)，這么多的景點(diǎn)面積可想而知一定相當(dāng)?shù)拇?。沒錯(cuò)，圓明園的水的面積就有一個(gè)頤和園那么大，圓明園中有很多的小園，如近春園、蔚秀園等等，總面積達(dá)３５０公頃。園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有獅子林的“疊石迷宮”等等。園中不但建筑宏偉，還收藏、陳列著全國罕見的文物、名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器，可是卻被那可恨的英法聯(lián)軍給毀了，正如雨果所描繪的那樣：他們像兩個(gè)強(qiáng)盜一樣進(jìn)了圓明園，一個(gè)進(jìn)行搶劫，另一個(gè)進(jìn)行放火焚燒。我國的瑰寶就這樣毀于一旦。讀了這一篇課文讓我感觸極深，我一定勿忘國恥，興我中華。

3．引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

讀后感應(yīng)夾敘夾議，敘中有感，感中有敘，其一般格式是 “引──議──聯(lián)──結(jié)”，具體而言：

引 ── 扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，引出感的觀點(diǎn)和中心。議 ── 就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。

聯(lián) ── 就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活 抒發(fā)感受。

結(jié) ── 結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。

㈤自主習(xí)作，嘗試應(yīng)用

1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受點(diǎn)來寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《釣魚的啟示》等，也可以是課外的讀物。）

2．學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)（習(xí)作修改）

㈠激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）

2．宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個(gè)字，詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）

3．教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?？梢姡薷氖菍懽鞫嗝粗匾沫h(huán)節(jié)啊。

㈡復(fù)習(xí)習(xí)作要求

指名說說本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會(huì)、有感想，把這些體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會(huì)。

㈢習(xí)作總評(píng)

是的，這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語言風(fēng)格各異，感受很有獨(dú)特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節(jié)課咱們就來講評(píng)作文。

㈣習(xí)作片段賞析

1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請(qǐng)這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。

2．學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

3．學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。4．教師總評(píng)。㈤指導(dǎo)修改

1．好文章是改出來的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一回“語言學(xué)家”。

2．出示一篇典型的文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并幫助修改。

（1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。

（2）出示具體修改要求，供參考：（課件出示）A文章有沒有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。B選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)。

C文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清楚，讓人看了明白。

3．學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。

4．教師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內(nèi)容，包括選材是否恰當(dāng)，詳略是否得當(dāng)，前后是否矛盾、重復(fù)等；二是作文中的語言文字，包括語句是否通順，文字是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范準(zhǔn)確等。

㈥自由修改作文

學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。㈦教師總結(jié)

同學(xué)們，這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去讀一篇文章或一本書，怎樣表達(dá)自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書交朋友，多寫讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。

五、優(yōu)秀習(xí)作

讀《海倫〃凱勒》有感

《海倫〃凱勒》這本書記述的是一個(gè)真實(shí)的，感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。書中介紹了美國盲聾女學(xué)者海倫〃凱勒的一生，她雙目失明，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學(xué)會(huì)了講話，并且學(xué)會(huì)了五種語言文字，為人類做出了重要貢獻(xiàn)，她受到過許多國家和人民的獎(jiǎng)賞和贊揚(yáng)，一生擁有無數(shù)的鮮花與掌聲。

一個(gè)盲聾殘疾人，為何能取得如此大的成就？如果海倫屈服于不幸的命運(yùn)，那么，她將成為一個(gè)可憐而又無知的人。然而，她并沒有向命運(yùn)低頭，而是以驚人的毅力，頑強(qiáng)的精神，走完了自己光輝的人生道路，成為一個(gè)知識(shí)廣博、受人尊重的人。

讀罷此書，我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時(shí)，有些人總是以條件差呀，困難多呀為不能取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些理由又顯得多么微不足道呀！一個(gè)人只要胸懷遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且為這個(gè)目標(biāo)去不懈地努力奮斗，就不會(huì)為不理想的客觀條件束縛，就會(huì)擁有無窮無盡的力量，就能發(fā)揮自己的潛能，胸有成竹地去獲得成功。

人應(yīng)該如何對(duì)待人生，人生價(jià)值何在？我覺得海倫〃凱勒為我做了圓滿的回答，她的人生道路就是我應(yīng)該走的路。

血肉凝成的親情

——《地震中的父與子》讀后感

“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”——摘自《地震中的父與子》

《地震中的父與子》講述的是一個(gè)真實(shí)感人的故事，故事發(fā)生在1994年的美國洛杉磯。在地震中，一位父親，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡，在一片廢墟上，發(fā)了瘋似的在挖掘著?！盁o論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”曾經(jīng)對(duì)兒子說過的這句話，讓這位傷心欲絕的父親堅(jiān)信：“兒子還活著！兒子在等著我！”深埋地下的兒子，想起了父親的話：“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”于是，小小年紀(jì)的他，克服了心理上的恐懼，安慰著遭受同樣不幸的同伴，堅(jiān)定而執(zhí)著地等待著父親的救助。整整38個(gè)小時(shí)，幾乎一個(gè)世紀(jì)般的生死等待。一個(gè)地上，一個(gè)地下，一片廢墟，一次命運(yùn)的阻隔?！盁o論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”執(zhí)著的信念，血肉親情，戰(zhàn)勝了命運(yùn)，父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。

這個(gè)感人的故事，我反復(fù)著讀了幾遍。讀著“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”這句話，每次我都會(huì)被感動(dòng)得眼含熱淚。我被這位執(zhí)著的父親感動(dòng)著，我被這位身處險(xiǎn)境還想著他人的兒子阿曼達(dá)感動(dòng)著，我被這一對(duì)了不起的父子感動(dòng)著。世界上還有什么比親情更可貴更感人的呢！

在我的腦海中，還深刻地記憶著這樣幾個(gè)動(dòng)人的場景：洪水中，一位父親為了防止年僅1歲的小女兒浸水，把她放入塑料盆內(nèi)，把盆子又嵌在樹的分叉處，還不放心，又把自己的衣服撕成布條后系在上面，怕樹木承受不住自己的重量，松開雙手被洪水沖走去；而另一位母親，她雖然是盲人，但是在地震中，為了鼓勵(lì)孩子更加堅(jiān)強(qiáng)起來，為了使時(shí)間過得不枯燥，她時(shí)不時(shí)地給孩子講上一些英雄事跡，等待著救援隊(duì)員們來救他們；在一輛即將傾覆的客車上，一位父親急中生智，把自己的孩子拋向路邊的草叢里……他們，沒有很高的文化水平，有著不同的人生經(jīng)歷，所作所為各不相同，一位是細(xì)心周到的父親，一位是勇敢睿智的母親，一位是傾注了全部希望的父親，他們以自己獨(dú)特的方式愛著自己的孩子，以感人的行為向我們述說著親情的偉大，親情的價(jià)值。

讀著這篇文章，在感動(dòng)之余我也想過這樣的問題：如果這位父親沒有那么堅(jiān)強(qiáng)的信念和毅力，他們的命運(yùn)又該發(fā)生怎樣的改變呢？然而再仔細(xì)一想，那是不可能的結(jié)果。在平日的生活中，父母長輩之愛無時(shí)無刻不在滋潤著我們，我們都是在親情中成長的。他們對(duì)子女的愛的行為總是出于他們的習(xí)慣，來自于他們的本能?！盁o論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”天底下哪個(gè)父母不是這樣想的，這樣做的呢！別林斯基說過：“一切真正的和偉大的東西都是純樸而謙遜的?！备改钢異郏庥H情都是一種純樸而偉大的情感。于是，在生與死的選擇來臨之際，他們一定會(huì)毫不猶豫地做出這樣的選擇：把生的希望留給了自己的孩子。在為那一對(duì)了不起的父子獻(xiàn)上掌聲的同時(shí)，也讓我們記住“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”那是無限愛的濃縮！

第五篇：《學(xué)寫讀后感》

《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì) 萊西市城關(guān)小學(xué) 陳秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。

2．明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。

3．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫作方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何寫出真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒有同學(xué)參加過征文比賽？看來同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫的征文《<狼來了>讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來學(xué)寫讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來研究研究怎樣才能寫好讀后感，好嗎？（板書：學(xué)寫讀后感）

二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

《狼來了》讀后感

寒假里，我讀了《狼來了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠實(shí)，不能說謊，否則后果很嚴(yán)重。（介紹題目，點(diǎn)名感受）

這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺得無聊，便大喊：“狼來了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來了，小孩再喊狼來了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。（概括內(nèi)容，緊扣感受）

讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說謊的后果是多么可怕?。±莵砹瞬豢膳?，可怕的是失去別人對(duì)你的信任。誠實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì)失去別人對(duì)你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？

（詳談體會(huì)，圍繞感受）

讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說：“做完了就

去玩吧?！苯Y(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當(dāng)時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來，我就覺得很慚愧。（聯(lián)系生活，再談感受）

最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說謊會(huì)成習(xí)慣，讓你越來越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒人信，就連真話也沒有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠實(shí)的人，不能說謊。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）1．出示范文：

這就是李靜同學(xué)那篇文章，請(qǐng)大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào), 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下

2．讀完了，同桌兩個(gè)互相說說，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？ 3．班級(jí)內(nèi)交流讀后感的基本寫法: 來，誰能起來說給大家聽聽？第一段主要寫了什么？

（1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫了什么？請(qǐng)你來說說。

（2）概括內(nèi)容，緊扣感受:介紹內(nèi)容不能過多的重復(fù)原文，要簡練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。

點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠實(shí)，不能說謊，否則后果很嚴(yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。（3）圍繞感受，詳談體會(huì): 這一段主要寫了什么？對(duì)，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。你看，小作者是圍繞著什么來具體寫自己的體會(huì)和感想的？對(duì)，是誠實(shí)的重要，這也正是文章開篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會(huì),圍繞感受）

（4）聯(lián)系生活，再談感受：

這一段寫了什么？寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來談，這樣才能體現(xiàn)出讀書以后的深刻感悟。（5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：

寫作文要講究首尾呼應(yīng)，開頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開頭呼應(yīng),進(jìn)一步來強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。

4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀后感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來，對(duì)照板書，我們齊讀讀后感的基本寫法。

5.有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫了一篇讀后感被印到了語文書上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開語文課本78頁，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？

讀完了，說一說這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對(duì)八國聯(lián)軍憤怒與對(duì)圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補(bǔ)牢

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

1．《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說說給你的最深的感受是什么？（用一句話說說

2．對(duì)照讀后感的基本寫法，按照提示先自己說說怎樣寫？ 3．按照提示同桌分段交流寫作內(nèi)容

指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果?？梢奯_________.正反面談完后,再來總結(jié)一下你的感受.這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的

4．按照提示整篇交流寫作內(nèi)容

咱們接下來男女比賽按照提示整篇交流寫作內(nèi)容,規(guī)則: 女同學(xué)交流的時(shí)候,女同學(xué)可以提示補(bǔ)充,男同學(xué)認(rèn)真聽記住哪一段,她有什么優(yōu)點(diǎn)?那一段有什么缺點(diǎn)?交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià),反之也是這樣。

四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫作

五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫讀后感

同學(xué)們,中華民族的語言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內(nèi)涵有思想的人吧 板書設(shè)計(jì)：

讀后感

介紹篇目 概括內(nèi)容 詳談體會(huì) 正、反 總結(jié)

聯(lián)系生活 首尾呼應(yīng)

點(diǎn)明感受 緊扣感受 結(jié)合感受 再談感受

總結(jié)感受