第一篇：新建 學(xué)寫(xiě)讀后感教案2

走進(jìn)書(shū)里

五年級(jí)作文《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄒春華

教學(xué)目標(biāo)：

1．2．

3． 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。提高閱讀和作文的能力。通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高閱讀能力，能夠體會(huì)文章的思想感情，有自己的感受和體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力，做到語(yǔ)言精煉，感情真摯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《敬佩與慚愧——讀〈竊讀記〉有感》。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近書(shū)。

1、這個(gè)字，你認(rèn)識(shí)么？(書(shū))你想起了??（可以是關(guān)于讀書(shū)的名言、關(guān)于讀書(shū)的故事、自己喜歡讀的書(shū)??）

2、書(shū)，多少年來(lái)，不少人因他快樂(lè)，因他??

3、說(shuō)到讀書(shū)，我們總忘不了她——林海音。介紹，導(dǎo)入《竊讀記》。

二、走進(jìn)書(shū)。

1、記得剛讀完這課時(shí)，我的心就像平靜的湖面有風(fēng)拂過(guò)一樣，激起一圈圈彩色的漣漪。請(qǐng)你照樣子說(shuō)說(shuō)你讀完后的感受。

2、請(qǐng)翻到這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、文中的一些語(yǔ)句讓我們浮想聯(lián)翩??，下面請(qǐng)同學(xué)們用波浪線(xiàn)畫(huà)出這樣的句子，讀一讀，品一品。

4、朗讀——指導(dǎo)表達(dá)自己讀后的想象、體會(huì)、聯(lián)想、啟迪??

預(yù)設(shè)：（課件出示）：

? 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也

很懼怕——這種竊讀的滋味！

? 我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木了，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)

想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！?/p>

? ……

（1）讀著這些語(yǔ)句，展開(kāi)想象，仿佛看見(jiàn)一副怎樣的畫(huà)面？??這就是你讀了《竊讀記》后的想象。

（2）你體會(huì)到：為了讀書(shū)，她可以————，這是一個(gè)————的小姑娘！這就是你讀了《竊讀記》后的體會(huì)。

（3）這是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子，在那個(gè)特殊的年代，為了獲得更多的知識(shí)而做出的一種努力啊!和文中的小女孩相比,你想到了什么???這就是你讀了《竊讀記》后的聯(lián)想。

（4）這篇課文告訴我們??對(duì)的，因?yàn)楹脮?shū)就像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心田??

合上書(shū)，你會(huì)暗暗地對(duì)自己說(shuō)什么?

還會(huì)大聲地對(duì)你的同學(xué)們說(shuō)??可以引用相關(guān)的資料進(jìn)一步打動(dòng)人家。這就是你讀了《竊讀記》后得到的教育和啟迪。

（5）珍惜眼前的時(shí)光，好好讀書(shū)，將來(lái)成為??，那是多么美妙的一件事??！

5、總結(jié)：剛剛我們談的就是讀了《竊讀記》后的感受、體會(huì)、想象、聯(lián)想、及啟迪，如果寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感，經(jīng)常寫(xiě)讀后感，可以提高我們的閱讀與寫(xiě)作能力，增強(qiáng)我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。

三、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

1、真正的讀后感，還應(yīng)該加個(gè)正副標(biāo)題，如：課件出示范文標(biāo)題，指名讀一讀。請(qǐng)大家給自己讀后的感受、體會(huì)等等，起個(gè)合適的題目。注意準(zhǔn)確、精當(dāng)、吸引人。

2、讀后感的開(kāi)頭可以總寫(xiě)書(shū)的名字、作者及讀后的總體感受，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀范文的這個(gè)開(kāi)頭。

為了讓沒(méi)看過(guò)這書(shū)的讀者，也能弄清你的感受從何而來(lái)，接下來(lái)，可以介紹文章的主要內(nèi)容。指名讀這部分內(nèi)容。

一定要精煉、概括，千萬(wàn)不能寫(xiě)成“懶婆娘的裹腳——又臭又長(zhǎng)”，更不能改變?cè)牡囊馑肌?/p>

3、當(dāng)然，讀后感重點(diǎn)要寫(xiě)清讀后的感受、體會(huì)、受到的教育、得到的啟迪等等，這部分能寫(xiě)好，最重要。指名讀這部分內(nèi)容。

4、最后，可以總結(jié)自己讀了這篇讀后感的感想，也有人會(huì)在結(jié)尾處發(fā)出號(hào)召。一起讀范文的結(jié)尾。

四、自由選題，練習(xí)寫(xiě)作

1、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，寫(xiě)寫(xiě)你讀了《竊讀記》或其他你喜歡的文章后的感受、體會(huì)、聯(lián)想、收獲寫(xiě)成一篇讀后感。能運(yùn)用比喻、排比、引用相關(guān)資料寫(xiě)清楚、生動(dòng)就更棒了。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

五、自改互評(píng)，定稿謄抄

1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何評(píng)價(jià)、修改。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；對(duì)于習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以協(xié)商的形式達(dá)成共識(shí)。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

六、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫(xiě)讀后感

祖國(guó)文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈笞x書(shū)時(shí)，時(shí)常拿起自己的筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

走進(jìn)書(shū)里

——學(xué)寫(xiě)讀后感

正副標(biāo)題準(zhǔn)確、精當(dāng)、吸引人 主要內(nèi)容短小精悍

重點(diǎn)寫(xiě)清感受、想象、體會(huì)、聯(lián)想、收獲??引用資料、真實(shí)獨(dú)特

第二篇：新建-學(xué)寫(xiě)讀后感教案

走進(jìn)書(shū)里

五年級(jí)作文《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。

2、幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。

4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)：

1、寫(xiě)讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。教學(xué)過(guò)程：

一、走近書(shū)。

1、這是？(書(shū))你想起了……（關(guān)于讀書(shū)的名言、關(guān)于讀書(shū)的故事、自己喜歡讀的書(shū)……）

2、書(shū)，一個(gè)好溫暖，好親切的稱(chēng)呼，如雨后的太陽(yáng)閃爍著濕潤(rùn)的光澤，永遠(yuǎn)令我愛(ài)不釋手。……，可有人卻要“竊讀”，這是為什么呢？指名回答。

二、走進(jìn)書(shū)

1.請(qǐng)大家走進(jìn)書(shū)里，指名回答。

2.讀著課文，文中的哪些語(yǔ)句跳入了你的眼簾？ 3.匯報(bào)，引導(dǎo)理解、展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

預(yù)設(shè)： A、（課件出示）：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

? 這句話(huà)中，哪個(gè)詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾？ “懼怕”讓你想到了小女孩的什么經(jīng)歷？（師讀原文）談?wù)勀愕母惺堋? 回到課件，填空：這是一個(gè)——的小姑娘！

B、課件出示：我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木了，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！?/p>

? 指名讀句子。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中，兩個(gè)“長(zhǎng)大”意思一樣么？讀書(shū)怎么讓我們長(zhǎng)大呢？舉例子說(shuō)一說(shuō)。

? 讀書(shū)使我們變得智慧，讓我們變得坦然，小姑娘讀書(shū)長(zhǎng)大成了什么呢？課件出示：林海音資料。了解了這些，你又有什么感想？ C、……據(jù)學(xué)生回答，回環(huán)反復(fù)填空：這是一個(gè)——的小姑娘！

4.總結(jié)：課件填空：為了讀書(shū)，她可以————————，可以————————，可以————————…… 聯(lián)想自己，你平時(shí)是怎么讀書(shū)的？有什么不同么？

5.你體會(huì)過(guò)讀書(shū)的快樂(lè)么？回憶一次印象最深的讀書(shū)情景。

6、我們總能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管我們看過(guò)多少遍。讓我們課件出示：一遍又一遍地讀這篇課文吧！首先思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。再讀其他部分，并從中找到以前忽略的東西。做完這些，把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

在小組中交流我們以前忽略的東西吧！

三、直抒胸臆。

1.善于走進(jìn)書(shū)里的人，總能比別人收獲更多。早些時(shí)候，（師敘故事：在早些時(shí)候，同時(shí)有三位年輕人為圖書(shū)館抄書(shū)。其中有一個(gè)人，抄書(shū)時(shí)非常認(rèn)真，一切按照原樣來(lái)抄寫(xiě)，后來(lái)他成為一名記錄員；還有一位年輕人一邊抄寫(xiě)，一邊將不通順的句子進(jìn)行修改，后來(lái)這個(gè)人成為了作家。最后一個(gè)年輕人，一邊抄寫(xiě)，一邊寫(xiě)筆記，將自己的觀點(diǎn)，獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等都記錄了下來(lái)，不僅如此，遇到錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，還進(jìn)行大膽的批判，寫(xiě)出讀后感。這個(gè)年輕人就是毛澤東。）

2.現(xiàn)在讓我們 拿起手中的筆，學(xué)著毛澤東的樣子，出示課件：

（寫(xiě)筆記：將讀了《竊讀記》后，自己的觀點(diǎn)，獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪……都記錄下來(lái)，寫(xiě)成讀后感。）

3、補(bǔ)充省略號(hào)。

4、學(xué)生寫(xiě)片斷，老師巡視。

四、評(píng)析習(xí)作

1、指名念自己寫(xiě)的片段，邊念邊評(píng)價(jià)、總結(jié)：怎樣才能寫(xiě)好讀后感？課件出示：寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么;“感”是重點(diǎn)，要著重寫(xiě)出自己的感受。為了更好地表達(dá)自己的感受，可以引用相關(guān)的資料。

作文要有真情實(shí)感,作文練習(xí)開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正能打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2、我們學(xué)了寫(xiě)讀后感，老師這兒有一篇讀后感范文，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

3、對(duì)照范文，你受到了什么啟發(fā)？

你會(huì)給自己寫(xiě)的讀后感起個(gè)什么標(biāo)題？注意準(zhǔn)確、精當(dāng)、吸引人。為什么還要概括文章的大意?要注意什么？（短小精悍）

引述原文部分一定要精煉、概括，千萬(wàn)不能寫(xiě)成“懶婆娘的裹腳——又臭又長(zhǎng)”，更不能改變?cè)牡囊馑肌?/p>

五、布置作業(yè)

1、課外時(shí)間請(qǐng)大家做個(gè)自我挑戰(zhàn)，出示課件: 將自己寫(xiě)的讀后感整理好，讀給小伙伴或者自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并修改、評(píng)價(jià)好，謄抄在作文簿里。

2、在閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)。

（同學(xué)們，書(shū)默不作聲，卻帶著神秘的笑容等待我們。讓我們一起常常走進(jìn)書(shū)里去吧！

六、附板書(shū)：

走進(jìn)書(shū)里

——學(xué)寫(xiě)讀后感

正副標(biāo)題 準(zhǔn)確、精當(dāng)、吸引人 略寫(xiě)原文 短小精悍

重點(diǎn)寫(xiě)清 感受、想象、啟示、體會(huì)、聯(lián)想、欣賞…… 引用資料、真實(shí)獨(dú)特

第三篇：習(xí)作學(xué)寫(xiě)讀后感教案

習(xí)作學(xué)寫(xiě)讀后感教案

一、導(dǎo)入新課。

１、今天我們來(lái)上一節(jié)作文課。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）２、什么是讀后感呢？ 師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。下面我們按三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。１、審清題意，明確內(nèi)容。學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？ 交流。２、確定感點(diǎn)，選擇材料。①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說(shuō)是觀點(diǎn)（主題）。②、給文章列感點(diǎn)。學(xué)生瀏覽課文《滴水穿石的啟示》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫(xiě)讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

３、按序?qū)懽?，詳?xiě)重點(diǎn)。①、擬題。直接擬題： 讀《……》有感以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如： 做事要有主心骨 ——讀《爺爺吃雞蛋》有感 ②、讀后感的寫(xiě)法。開(kāi)頭：關(guān)鍵字：篇名 感

點(diǎn)（用一兩句話(huà)點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。）中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián) 介（簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）議（用一兩句話(huà)，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽(tīng)到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）

三、例文賞析。閱讀做事要有主心骨，想想文中哪些地方是介紹原文的內(nèi)容，用（）標(biāo)出來(lái)？哪些地方是作者的感想，用〈 〉標(biāo)出來(lái)？ 在這兩部分中，哪部分是作者重點(diǎn)寫(xiě)的？哪句話(huà)概括地表達(dá)出了作者讀后的真實(shí)感受，用﹏﹏標(biāo)出來(lái)。

四、列提綱、動(dòng)筆寫(xiě)作。師提示：寫(xiě)讀后感三忌： 一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。二忌大段寫(xiě)檢查、作保證，讀后感變成了檢討書(shū)。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無(wú)關(guān)。

第四篇：第三單元寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)讀后感2 教案

第三單元寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)讀后感 主課件配套教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解讀后感的一般寫(xiě)作思路和方法。

2．在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)作。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫(xiě)作，集體評(píng)議。

一、導(dǎo)入新課

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長(zhǎng)河中，書(shū)籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開(kāi)閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書(shū)、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看完一幅畫(huà)后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候，便成了一篇讀后感。

二、例文引路

《假如給我三天光明》讀后感

馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)有兩奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒?！弊罱易x了一本關(guān)于海倫的書(shū)——《假如給我三天光明》，讀完這本書(shū)之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！

在書(shū)中，海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè)！”的確，知識(shí)的力量是無(wú)窮的，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！

海倫是不幸的，但她又是幸運(yùn)的，正是因?yàn)橛辛酥R(shí)，她才如此幸運(yùn)。在她19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個(gè)幼小的生命不知道如何排遣與世隔絕的孤獨(dú)感，她古怪、粗暴、無(wú)禮，直至她的莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)她認(rèn)字，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識(shí)，孤獨(dú)的海倫意識(shí)到只有知識(shí)才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水”——這個(gè)她所認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字后，便開(kāi)始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，開(kāi)始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險(xiǎn)峰，跌倒了再爬上去，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，就有一份鼓舞，逐漸看到更廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍(lán)天的深處、希望的頂峰！這些知識(shí)，像一道道彩虹，點(diǎn)亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！

書(shū)中，海倫用細(xì)膩的筆觸，對(duì)大自然景色的描寫(xiě)，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨(dú)自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽(tīng)”音樂(lè)會(huì)，甚至去“欣賞”歌劇??我相信她一定是用心來(lái)感受這個(gè)世界，用心來(lái)享受生命。她遠(yuǎn)比我們這些正常人活得幸福、活得充實(shí)、活得有意義！是知識(shí)給了她生活的勇氣，是知識(shí)給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識(shí)使她產(chǎn)生了一種信仰：現(xiàn)實(shí)環(huán)境固然可怕，但人類(lèi)應(yīng)該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價(jià)值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過(guò)或不敢想象未來(lái)的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，時(shí)間如流水飛逝，過(guò)去的日子不再重現(xiàn)，當(dāng)我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀(jì)念？假如，我們每一個(gè)人，都用知識(shí)點(diǎn)亮自己心中的燈，我相信，這個(gè)世界將是一片光明！海倫，用她艱難卻幸?？鞓?lè)的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類(lèi)的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。的確，我們太幸運(yùn)了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師??從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫·凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！

點(diǎn)評(píng)：這篇讀后感構(gòu)思巧妙，從海倫·凱勒身世談起，告訴讀者海倫·凱勒一生艱辛，但她敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，對(duì)生活無(wú)比地?zé)釔?ài)。接著，作者談了自己的一些真實(shí)感受：從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫·凱勒那樣，不埋怨，不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！

三、文題展示

1．就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文或推薦閱讀的某部名著，寫(xiě)一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。2．閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇讀后感。不少于600字。

一個(gè)船夫在湍急的河中駕駛小船，上面坐著一個(gè)哲學(xué)家。哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂得歷史嗎？”船夫說(shuō)：“不懂?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半的生命?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“你研究過(guò)數(shù)學(xué)嗎？”船夫說(shuō)：“沒(méi)有?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半以上的生命?！眲傉f(shuō)完這句話(huà)，風(fēng)把船吹翻了，兩人都掉入水中。船夫喊到：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)：“不會(huì)?！贝蛘f(shuō)：“那你失去了整個(gè)生命?！?/p>

3．你看過(guò)不少電影電視吧？其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫(xiě)一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。

四、寫(xiě)法指導(dǎo)

寫(xiě)讀后感，要注意以下幾點(diǎn)：

1．適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。

2．感受力求深入。讀完原文后，或許你的感觸頗為豐富，但比較平常、淺顯，直接寫(xiě)下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影似的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫(xiě)作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。

3．聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類(lèi)似體會(huì)來(lái)寫(xiě)。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)可和認(rèn)同。

總而言之，寫(xiě)讀后感，要以“感”為主?！案小笔亲魑牡闹攸c(diǎn)。寫(xiě)讀后感時(shí)，容易犯引述原文過(guò)多的毛病，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意避免。

五、范文欣賞

《駱駝祥子 》讀后感

祥子是一個(gè)年輕力壯的車(chē)夫，他對(duì)生活充滿(mǎn)了憧憬。他的理想是能擁有一輛洋車(chē)。三年后，他終于如愿以?xún)?，可不幸的是，他用血汗錢(qián)換來(lái)的車(chē)，竟被亂兵搶走了，逃出來(lái)的他，到仁和車(chē)廠拉車(chē)，不幸再一次降臨在他的頭上，逼迫祥子結(jié)婚的虎妞死于難產(chǎn)，他的車(chē)又只好賣(mài)了來(lái)給虎妞辦喪事，之后，小福子表示愿意和他一起過(guò)日子，可當(dāng)祥子再去找小福子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)小福子自殺了。為此，他們心中的最后一絲希望破滅，完全喪失了對(duì)生活的信心，從上進(jìn)淪落為墜落，開(kāi)始吃喝嫖賭 無(wú)所不為，過(guò)上了行尸走肉般的生活，開(kāi)如欺騙朋友，利用朋友，什么都做得出來(lái)。

我深深地為祥子感到悲哀，原來(lái)是如此陽(yáng)光，對(duì)生活充滿(mǎn)希望的小伙子，為什么會(huì)淪落成這樣？祥子生活的社會(huì)充滿(mǎn)黑暗，人性因此變得扭曲，人與人之間也充滿(mǎn)了仇恨，也許有人會(huì)說(shuō)，祥子是輸給了自己，因?yàn)樗抗馓^(guò)短淺，但我卻覺(jué)得，祥子更多的輸給了社會(huì)。

夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的差別是難免的，祥子吃盡了所有的苦，受盡了所有的累，可到最后卻還是兩手空空。因?yàn)樯鐣?huì)是現(xiàn)實(shí)的，這個(gè)殘酷，無(wú)情的社會(huì)總有一天會(huì)把所有熱血少年逼上絕路。因此我們應(yīng)明白，社會(huì)是無(wú)法隨理想而改變的。

相反，現(xiàn)在我們生活在一個(gè)公平公正的社會(huì)，一切都靠自己，我們沒(méi)有太多理由輸給社會(huì)的了，所以，我們只有學(xué)習(xí)祥子剛開(kāi)始的那股勁，戰(zhàn)勝一切，才會(huì)成功！

《駱駝祥子 》讀后感

學(xué)習(xí)了老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，非常喜歡他的作品，最近我又品味了老舍先生的《駱駝祥子》。這部小說(shuō)是老舍先生的代表作，真實(shí)地描繪了北京一個(gè)人力車(chē)夫——祥子的悲慘命運(yùn)。

祥子一貫要強(qiáng)和奮斗，他所夢(mèng)想的不過(guò)是以自己的勞動(dòng)求得一種獨(dú)立自主的生活。像他這樣善良、正直的人，可就是得不到上天的疼愛(ài)??好不容易買(mǎi)來(lái)的新車(chē)被搶、委曲求全地娶了自己并不愛(ài)的虎妞、賣(mài)車(chē)安葬難產(chǎn)而死的虎妞、自己喜歡的小福子被賣(mài)到白房子后又自殺??這些事，給了祥子一重重的打擊，他本想用自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，但經(jīng)過(guò)這些打擊，他喪失了對(duì)于生活信心，自甘墮落，變得懶惰狡猾、極端自私，最后禁不住夏太太的誘惑，得了一身臟病，成為一堆行尸走肉。

對(duì)于祥子的悲劇，我感到萬(wàn)分同情。他本是一個(gè)很正直的人，卻落得如此下場(chǎng)。其實(shí)他一開(kāi)始也在努力地與生活斗爭(zhēng)，只是他沒(méi)有堅(jiān)持，如果他堅(jiān)持了，那么事情就不會(huì)是這樣。

其實(shí)，祥子之所以會(huì)有如此下場(chǎng)，很重要的原因是當(dāng)時(shí)舊社會(huì)的黑暗和不合理。書(shū)中說(shuō)：“苦人的懶是努力而落空了的自然結(jié)果，苦人的耍刺兒含有一些公理。”“人把自己從野獸中提拔出，可是現(xiàn)在人還把自己的同類(lèi)驅(qū)到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)真能把人變成鬼！

如果祥子生活在我們這個(gè)年代，也許他就不會(huì)變成這樣的“刺兒頭”了。以他那樣的奮斗、那樣的善良、那樣的正直，必能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人，也能成為一個(gè)幸福的人。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的法治社會(huì)，我們應(yīng)該珍惜這樣的環(huán)境，好好地學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)黨和人民的教導(dǎo)，將來(lái)為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的一份力！

六、布置作業(yè)

任選一題完成讀后感寫(xiě)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

適當(dāng)引述??

學(xué)寫(xiě)讀后感?力求深入

??積累經(jīng)驗(yàn)課后反思

第五篇：《學(xué)寫(xiě)讀后感》

《學(xué)寫(xiě)讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì) 萊西市城關(guān)小學(xué) 陳秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。

2．明確讀后感的基本要求，初步了解寫(xiě)讀后感的方法。

3．通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫(xiě)作方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何寫(xiě)出真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)征文比賽？看來(lái)同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫(xiě)的征文《<狼來(lái)了>讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來(lái)學(xué)寫(xiě)讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來(lái)研究研究怎樣才能寫(xiě)好讀后感，好嗎？（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)讀后感）

二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

《狼來(lái)了》讀后感

寒假里，我讀了《狼來(lái)了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很?chē)?yán)重。（介紹題目，點(diǎn)名感受）

這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺(jué)得無(wú)聊，便大喊：“狼來(lái)了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽(tīng)了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來(lái)了，小孩再喊狼來(lái)了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。（概括內(nèi)容，緊扣感受）

讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說(shuō)謊的后果是多么可怕?。±莵?lái)了不可怕，可怕的是失去別人對(duì)你的信任。誠(chéng)實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì)失去別人對(duì)你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？

（詳談體會(huì)，圍繞感受）

讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過(guò)跟那小孩類(lèi)似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話(huà)，說(shuō)：“做完了就

去玩吧?！苯Y(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來(lái)，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話(huà)。當(dāng)時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說(shuō)謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來(lái)，我就覺(jué)得很慚愧。（聯(lián)系生活，再談感受）

最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說(shuō)謊會(huì)成習(xí)慣，讓你越來(lái)越失信于人。久而久之，不僅你的假話(huà)沒(méi)人信，就連真話(huà)也沒(méi)有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能說(shuō)謊。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）1．出示范文：

這就是李靜同學(xué)那篇文章，請(qǐng)大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào), 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下

2．讀完了，同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？ 3．班級(jí)內(nèi)交流讀后感的基本寫(xiě)法: 來(lái)，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？第一段主要寫(xiě)了什么？

（1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話(huà)寫(xiě)出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來(lái)齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）概括內(nèi)容，緊扣感受:介紹內(nèi)容不能過(guò)多的重復(fù)原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。

點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很?chē)?yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來(lái)。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。（3）圍繞感受，詳談體會(huì): 這一段主要寫(xiě)了什么？對(duì)，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。你看，小作者是圍繞著什么來(lái)具體寫(xiě)自己的體會(huì)和感想的？對(duì)，是誠(chéng)實(shí)的重要，這也正是文章開(kāi)篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開(kāi)他。（板書(shū)：詳談體會(huì),圍繞感受）

（4）聯(lián)系生活，再談感受：

這一段寫(xiě)了什么？寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談，這樣才能體現(xiàn)出讀書(shū)以后的深刻感悟。（5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：

寫(xiě)作文要講究首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開(kāi)頭呼應(yīng),進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。

4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫(xiě)法：大家看，要寫(xiě)好一篇讀后感，每一步都離不開(kāi)文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來(lái)，對(duì)照板書(shū)，我們齊讀讀后感的基本寫(xiě)法。

5.有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫(xiě)了一篇讀后感被印到了語(yǔ)文書(shū)上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開(kāi)語(yǔ)文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？

讀完了，說(shuō)一說(shuō)這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對(duì)八國(guó)聯(lián)軍憤怒與對(duì)圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫(xiě)法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補(bǔ)牢

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

1．《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說(shuō)說(shuō)給你的最深的感受是什么？（用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)

2．對(duì)照讀后感的基本寫(xiě)法，按照提示先自己說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)？ 3．按照提示同桌分段交流寫(xiě)作內(nèi)容

指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫(xiě)好呢？我們可以從正面談他及早聽(tīng)取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽(tīng)取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果?？梢?jiàn)__________.正反面談完后,再來(lái)總結(jié)一下你的感受.這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的

4．按照提示整篇交流寫(xiě)作內(nèi)容

咱們接下來(lái)男女比賽按照提示整篇交流寫(xiě)作內(nèi)容,規(guī)則: 女同學(xué)交流的時(shí)候,女同學(xué)可以提示補(bǔ)充,男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)記住哪一段,她有什么優(yōu)點(diǎn)?那一段有什么缺點(diǎn)?交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià),反之也是這樣。

四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫(xiě)作

五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫(xiě)讀后感

同學(xué)們,中華民族的語(yǔ)言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內(nèi)涵有思想的人吧 板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀后感

介紹篇目 概括內(nèi)容 詳談體會(huì) 正、反 總結(jié)

聯(lián)系生活 首尾呼應(yīng)

點(diǎn)明感受 緊扣感受 結(jié)合感受 再談感受

總結(jié)感受