第一篇：善讀與醫(yī)愚－讀書(shū)小議

讀書(shū)，是我們每個(gè)人生活當(dāng)中隨時(shí)隨地都可以做到的事情。但是，能把書(shū)讀好卻不是隨意就能做到的，而把書(shū)讀“精”的人更是少之又少。讀書(shū)分為好多種，有的人是為了消遣隨意讀書(shū)，有的人是為做學(xué)問(wèn)而讀書(shū)，有的人是為了達(dá)到某種目標(biāo)而讀書(shū)，有的人是為汲取書(shū)中“營(yíng)養(yǎng)”提高自身修養(yǎng)而讀書(shū)。終止，無(wú)論讀書(shū)的目的是什么，如果能做到“善讀”就有可能使我們達(dá)到讀

書(shū)的目的，起到事半功倍的效果。通過(guò)“善”讀書(shū)，可以改變一個(gè)人的思維方式，左右他的世界觀，提高他的綜合素質(zhì)，人就變的“聰明”起來(lái)，告別了愚昧無(wú)知，陳舊落后。得觀種目標(biāo)讀書(shū)，有的人是為汲取書(shū)中“營(yíng)養(yǎng)”提高自身修養(yǎng)而讀書(shū)，古人云：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”就是這個(gè)道理。

“善讀”書(shū)，其實(shí)就是善于掌握讀書(shū)的方式方法和靈活運(yùn)用，把書(shū)讀“活”。有的人雖然沉湎書(shū)海，讀書(shū)破萬(wàn)卷。但是，到頭來(lái)卻少有收獲，讀成了死書(shū)，甚至成為了一個(gè)“書(shū)呆子”。那么怎樣才能做到“善讀”讓讀書(shū)為我所用，甚至成為一個(gè)人成功的翅膀，值得我們仔細(xì)咀嚼，認(rèn)真對(duì)待。

首先應(yīng)該“活讀書(shū)”。讀書(shū)要融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，把書(shū)中的東西變成自己的東西。讀書(shū)一定要和紛繁復(fù)雜、千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)去變通、去運(yùn)用。把書(shū)中的精髓變成我們對(duì)待現(xiàn)實(shí)的工具，發(fā)明創(chuàng)造的人都是站在知識(shí)和書(shū)本的基石上，去發(fā)揮自己的創(chuàng)造天賦才能成功的。對(duì)古詩(shī)倒背如流的人不一定能成為一個(gè)詩(shī)人，對(duì)股市策略研究透徹的人不一定是個(gè)操盤(pán)能手，常賺不賠。即使熟讀兵法的人也不一定就能打勝仗，做個(gè)常勝將軍，否則，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙括就不會(huì)被白起消滅在長(zhǎng)平古戰(zhàn)場(chǎng)。所以，讀書(shū)一定要靈活運(yùn)用，讀活書(shū)，不讀死書(shū)。與現(xiàn)實(shí)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)我們讀書(shū)的目的。

其次要做到“恒讀書(shū)”。讀書(shū)不下功夫，沒(méi)有恒心不行。讀同一種書(shū)，有的人為什么能取得成績(jī)，有的人卻半途而廢毫無(wú)建樹(shù)。為什么同為在校生，有的能考上清華北大，有的卻名落孫山，除了智力和環(huán)境的因素外，能否下功夫就是一個(gè)人成功的關(guān)鍵所在。在讀書(shū)學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，只能遵循“學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書(shū)山有路勤為徑”的古訓(xùn)而為之。所謂“天道酬勤”就是告訴你無(wú)論做什么都要以勤勉為先，尤其是在讀書(shū)上，沒(méi)有“恒讀書(shū)”的決心和毅力是不會(huì)真正成功的。在“恒讀書(shū)”的基礎(chǔ)上做到“活讀書(shū)”“讀好書(shū)”才能有收獲和成果。

“讀好書(shū)”，就是要根據(jù)自己的需要有選擇的讀。在浩渺煙波的書(shū)海里，書(shū)的良莠好壞，千差萬(wàn)別。一定要找對(duì)自己有用的書(shū)讀，否則就是濫讀書(shū)不會(huì)有收益，讀書(shū)要多，更要精。讀書(shū)不一定能成名成家，但卻能使自己在某一領(lǐng)域有所建樹(shù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)、結(jié)合自己的實(shí)際、結(jié)合本職工作，去多讀一些相關(guān)讀書(shū)，在“恒讀書(shū)”“活讀書(shū)”“讀好書(shū)”上下一番功夫，做到崗位成才有所作為，為企業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這就是“讀好書(shū)”的成就。

“善讀”書(shū)可以“醫(yī)愚”。通過(guò)“善讀”書(shū)我們就可以成為一個(gè)聰慧的人，一個(gè)明智的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。即使不能成名成家，不能帶來(lái)物質(zhì)享受，也可以帶來(lái)精神享受，能讓我們有內(nèi)涵地做人，有品位地生活，有閱歷地處世?！吧谱x”書(shū)我們就可以變得不再浮躁不安，而變得淡定自如，不再患得患失，而變得寵辱不驚。不在為世俗所惑，而變得清純超脫。就是身處社會(huì)底層，也可安貧樂(lè)道，盡享人間真實(shí)生活。“善讀 ”書(shū)還可以讓我們對(duì)人不卑不亢，對(duì)事有禮有節(jié)，對(duì)物取之有道，對(duì)世曠達(dá)開(kāi)闊。讀書(shū)更多的是為了在現(xiàn)實(shí)生活中能夠平衡心態(tài)，開(kāi)啟心智，左右逢源，不是為了讀書(shū)而讀書(shū)。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蔽覀冎挥姓驹跁?shū)籍的階梯上，做到“善讀”書(shū)，獲得更多的知識(shí)和能量，發(fā)揮聰明才智，才能更好地為我礦當(dāng)前“深挖老礦潛力、加快新井開(kāi)發(fā)、推進(jìn)資源整合、做強(qiáng)多經(jīng)產(chǎn)業(yè)”的奮斗目標(biāo)把握機(jī)遇，攻堅(jiān)克難，奮力拼搏，努力開(kāi)創(chuàng)古書(shū)院礦轉(zhuǎn)型跨越的新局面。

第二篇：善讀書(shū)可以醫(yī)愚

善讀書(shū)可以醫(yī)愚（1）

漢代劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”事實(shí)上，讀書(shū)確有“防病”和“治病”的奇效。

讀書(shū)與健康有著密不可分的淵源。讀書(shū)可以解除人的失落感、寂寞感和孤獨(dú)感，可以使人心神集中、雜念盡消、心平氣和、神志安穩(wěn)，從而有利健康；讀書(shū)可以清心明志，教人明理，遇到過(guò)急之事可以避免“怒傷肝、恐傷肺”等不利身心健康的情況發(fā)生；讀書(shū)還可以引導(dǎo)患者專(zhuān)心于書(shū)中，暫時(shí)忘卻病痛帶來(lái)的苦惱，使患者意境開(kāi)闊、心情舒暢，有利于身體康復(fù)。

一生與書(shū)為伴、以書(shū)祛病健身的中外名人不勝枚舉?？鬃右簧部?，顛沛流離，最終活到73歲，愛(ài)讀書(shū)，顯然是孔子受益匪淺的養(yǎng)生之道。北宋大詩(shī)人陸游，晚年窮居鄉(xiāng)間，?？孔x書(shū)怡情；他的切身體會(huì)是：“病中書(shū)卷作良醫(yī)”，“讀書(shū)有味身忘老”。

讀書(shū)最能醫(yī)治心理疾患，有經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生常常把讀書(shū)作為心理治療的輔助手段。因?yàn)樽x書(shū)可以使其增加醫(yī)學(xué)知識(shí)和消除錯(cuò)誤見(jiàn)解，使患者更好地理解自己對(duì)待挫折的心理和生理反應(yīng)。讀書(shū)還能幫助患者消除恐懼、羞愧和自責(zé)心理，提高患者的生活興趣，能夠強(qiáng)化其在社會(huì)活動(dòng)中的正常行為，抑制其不適應(yīng)的行為模式。讀書(shū)更能幫助患者把壓抑的心理矛盾釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)移病灶，達(dá)到心身放松的目的。

讀書(shū)可以延緩衰老，預(yù)防癡呆癥。醫(yī)學(xué)研究表明，老年癡呆歸根結(jié)底是大腦功能衰退，記憶能力喪失。而勤于讀書(shū)能促進(jìn)“腦運(yùn)動(dòng)”，而不斷的腦運(yùn)動(dòng)可以直接促進(jìn)腦健康，從而通過(guò)腦協(xié)調(diào)與控制全身的功能，防止老年癡呆的發(fā)生。勤于讀書(shū)、用腦的人，大腦血管經(jīng)常處于舒張狀態(tài)，以輸送充足的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而延緩中樞神經(jīng)老化，帶動(dòng)血液循環(huán)，使全身各系統(tǒng)功能保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)人體健康。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家德格斯·坡厄爾對(duì)1600多名25歲到92歲愛(ài)讀書(shū)的人進(jìn)行推理能力、記憶力、視力以及對(duì)空間的判斷力的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)80多歲的人，表現(xiàn)得幾乎和年輕人同樣良好；一部分80多歲與90多歲的人的智力，接近任何年齡段的最高水平。

對(duì)女性來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的意外收獲是減肥。法國(guó)“食品習(xí)慣及體重觀察站”在法國(guó)北部加來(lái)海峽地區(qū)的6666名居民進(jìn)行了一項(xiàng)歷時(shí)10年的研究，結(jié)果表明：患有肥胖癥的女性大多數(shù)是文化水平很低的婦女。而嗜好閱讀的婦女發(fā)胖的可能性較小，因?yàn)閻?ài)閱讀的婦女更清醒地意識(shí)到生活平衡的重要，因此更樂(lè)意進(jìn)行體育鍛煉。善讀書(shū)可以醫(yī)愚（2）

楊玉辰

人有病，就免不了吃藥；吃藥，就免不了找醫(yī)生開(kāi)藥方，這是盡人皆知的常識(shí)。其實(shí)，生活中還有一種不用找醫(yī)生開(kāi)藥方的藥，那就是書(shū)。我國(guó)西漢時(shí)期的劉向就最早提出這樣的觀點(diǎn)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！比绻麖尼t(yī)學(xué)的角度來(lái)看，讀書(shū)不僅是醫(yī)愚之良藥，也是治病的良藥。《唐詩(shī)紀(jì)事》里就明確指出：讀杜詩(shī)可以“療疾”。讀書(shū)果真能與吃藥相提并論嗎？有例為證：

——治頭風(fēng)病。據(jù)《三國(guó)演義》載：曹操患頭風(fēng)之疾，經(jīng)常頭痛難忍，久治不愈。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他讀了陳琳的“討曹檄文”，驚出一身冷汗，頭風(fēng)病竟不藥而愈。

——治口吃病。據(jù)《太平廣記》載：有患者“王法朗，舌大而長(zhǎng)，呼文字不甚真切”，后來(lái)通過(guò)“精誦五千言”的讀書(shū)訓(xùn)練法，竟“頗有證驗(yàn)”，說(shuō)話流利多了。

——治憂慮病。據(jù)史料記載：春秋時(shí)有個(gè)魯國(guó)人叫閔子騫，因?yàn)閼巡挪挥?，積郁成疾，看了不少醫(yī)生也不管用，后來(lái)對(duì)孔子的書(shū)產(chǎn)生了興趣，便天天讀之，久之，心開(kāi)一竅，憂慮病就逐漸好轉(zhuǎn)。

書(shū)，雖可治病，但畢竟與中西藥品的藥理有所不同。它主要用于情志方面疾病的治療。諸如弱智、疑慮、灰心、心煩、急躁、萎靡、氣盛等等，大都可以通過(guò)讀書(shū)得以調(diào)理和矯正?！钝沉昕h志》載：“好讀書(shū)而要有要領(lǐng)??凡讀者皆有益于身心性命?！币鉃橛羞x擇地讀書(shū)可使身心愉快，從而對(duì)身體產(chǎn)生康復(fù)作用。所以有人把書(shū)籍比作“面 包”、“空氣”、“陽(yáng)光”、“補(bǔ)品”、“鮮花”、“階梯”、“窗口”等等，著名戲劇家莎士比亞則概括說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”這里的“營(yíng)養(yǎng)品”當(dāng)然主要指精神上的營(yíng)養(yǎng)品。你想，人有了充足的營(yíng)養(yǎng)，有了健康的身心和免疫能力，縱然不治病，也能健身延壽的。這一點(diǎn)，恐怕是沒(méi)人懷疑了。既然讀好書(shū)可以醫(yī)病，那么，倘若讀了壞書(shū)，那也如同吃了不對(duì)癥的“錯(cuò)藥 ”，或吃了含有毒副作用的“毒藥”一樣，不僅不能治病，還會(huì)對(duì)身體有害甚至?xí)爸虏　钡?。俗話說(shuō)：“讀好書(shū)，越讀越富；讀壞書(shū)，越讀越輸?！敝浴?輸”，就在于它是“蒙汗藥”，使你失去理智和控制力；它是鴉片，引你走向慢性自殺；它是惡魔，使你神經(jīng)錯(cuò)亂，甚至跟著它走邪道干壞事。這樣的誤入歧途者，比患了肉體上疾病的人不更難挽救么？

吃藥要吃真藥好藥，讀書(shū)也要讀好書(shū)讀精品。這就有一個(gè)鑒別和選擇的問(wèn)題了。在一定程度上講，選一本有益身心特別是“對(duì)癥”的書(shū)，確比選幾味管用的良藥要難得多。

善讀書(shū)可以醫(yī)愚（3）

關(guān)于讀書(shū)的話題，前人已講過(guò)許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書(shū)的道理。諸如“為革命而讀書(shū)”，“為工作而讀書(shū)”，為“消遣而讀書(shū)”等等?，F(xiàn)在“世界讀書(shū)日”，重新引出讀書(shū)的話題。這使我想起１０多年前文壇出現(xiàn)的一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的論爭(zhēng)。有位著名學(xué)者寫(xiě)文章批評(píng)當(dāng)時(shí)很走紅的一部小說(shuō)，用了“無(wú)聊才讀書(shū)”這句話，惹得 那位作家勃然大怒，你來(lái)我往，打起了一場(chǎng)筆墨官司。

“無(wú)聊才讀書(shū)”這話原出自魯迅先生之手筆。１９３１年魯迅在《贈(zèng)鄔其山》一詩(shī)中寫(xiě)道：“廿年居上海，每日見(jiàn)中華。有病不求藥，無(wú)聊才讀書(shū)。一闊臉就變，所砍頭漸多。忽而又下野，南無(wú)阿彌陀?！逼鋵?shí)，魯迅這首詩(shī)與讀書(shū)本無(wú)多大關(guān)系，是另有深意的。那位學(xué)者引魯迅“無(wú)聊才讀書(shū)”這句詩(shī)，無(wú)非也是一種調(diào)侃的意味。這里不去說(shuō)它。

“讀書(shū)無(wú)用論”倒是很值得研究?！拔母铩敝谐霈F(xiàn)的“讀書(shū)無(wú)用論”早已被“撥亂反正”過(guò)了。近來(lái)又出現(xiàn)一種新的“讀書(shū)無(wú)用論”，說(shuō)什么“打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還讀什么書(shū)！”誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人許多信息和知識(shí)，也可以達(dá)到實(shí)用的目的。但我認(rèn)為不能完全代替讀書(shū)。為什么要讀書(shū)？我想起了我國(guó)漢代大學(xué)者劉向的一句話。他說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學(xué)者，也是位大編輯家。他出身名門(mén)，是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫，當(dāng)過(guò)很接近皇帝的輔政官僚，但他一輩子的主要工作不是做官，而是當(dāng)編輯，讀書(shū)。他全部精力用在校書(shū)于天祿閣（皇家圖書(shū)館），擔(dān)任經(jīng)、傳、詩(shī)、賦方面的“總編輯”，花了２０多年工夫，把百年間堆積如山的宮廷藏書(shū)重加整理，勘校了《戰(zhàn)國(guó)策》，編著了《新序》、《說(shuō)苑》、《烈女傳》、《洪范五行傳》等，后來(lái)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，也是從劉向的《世說(shuō)》等書(shū)中脫胎而來(lái)的。應(yīng)該說(shuō)，劉向讀了很多書(shū)，對(duì)讀書(shū)的意義和作用有深刻領(lǐng)悟，他關(guān)于讀書(shū)的警語(yǔ)是有很深刻意義的。劉向說(shuō)的“善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為包含兩層意思：“醫(yī)愚”講的是作用，“善讀”講的是方法?！吧谱x”這點(diǎn)很重要。從古至今，書(shū)籍之多，用“如山”、“如?！毙稳莶⒉贿^(guò)分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書(shū)讀盡讀完。因此，每個(gè)人特別是對(duì)主要職業(yè)不是與書(shū)打交道的人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)還應(yīng)該有自己的選擇。各人應(yīng)該根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識(shí)，以豐富自己的營(yíng)養(yǎng)。英國(guó)思想家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯??”每一類(lèi)書(shū)籍有不同的作用和功能。因此，每個(gè)想讀書(shū)的人都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要，選擇自己借書(shū)、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)的目標(biāo)。這些書(shū)就像“藥”一樣，“對(duì)癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識(shí)的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實(shí)起來(lái)。

讀書(shū)，除了消遣的成分之外，還是應(yīng)該學(xué)以致用。前幾年出現(xiàn)過(guò)這樣的笑話：一個(gè)發(fā)了財(cái)?shù)泥l(xiāng)村企業(yè)家，為了表示自己也有文化，拿出一筆錢(qián)叫他的手下人去買(mǎi)書(shū)。問(wèn)買(mǎi)什么書(shū)？說(shuō)什么都可以買(mǎi)，只要裝滿這間大書(shū)房就行。其實(shí)他是不讀書(shū)，也不想讀書(shū)，只是要在家中擺一屋子書(shū)，以附庸風(fēng)雅而已。過(guò)去人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，一般來(lái)說(shuō)這話不錯(cuò)，但對(duì)于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來(lái)說(shuō)，“善讀”還是讀書(shū)中的重要一環(huán)。圖書(shū)就像朋友一樣，會(huì)給人以善與惡的不同影響。英國(guó)一位作家說(shuō)：“不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你坑害。”在我們目前的社會(huì)生活中，被壞書(shū)、壞影視作品和有害網(wǎng)站坑害，從一個(gè)單純無(wú)知的青少年走上犯罪道路的例子著實(shí)還不 少。許多人都是因?yàn)槿狈χR(shí)，特別是缺乏法制方面的知識(shí)造成的惡果。因此，我們的社會(huì)各界，老師、家長(zhǎng)，在教育青少年勤于讀書(shū)的同時(shí)，還要幫助他們善于擇書(shū)，選擇有益的書(shū)，充實(shí)他們，引導(dǎo)他們，正像選擇好藥一樣，醫(yī)治他們的缺乏知識(shí)的“愚言”之癥。此所謂“善 讀之可以醫(yī)愚也”！(繆俊杰)

善讀書(shū)可以醫(yī)愚（4）

讀書(shū)不但可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)自我，而且還是一種治病方法，俗稱(chēng)“讀書(shū)療法”。近年來(lái)，“讀書(shū)療法”在國(guó)外普遍運(yùn)用。如德國(guó)、英國(guó)不少醫(yī)院各科室設(shè)置了“患者圖書(shū)室”，鼓勵(lì)病人閱讀，加速康復(fù)步伐。意大利則成立了“詩(shī)藥有限公司”，出版具有不同主治功能的詩(shī)集，供病人對(duì)癥選讀。

其實(shí)，讀書(shū)可以治病，在我國(guó)古代就早有記載。漢朝的劉向就曾明確指出：“書(shū)，猶藥也。善讀之可以醫(yī)愚也?！边@既是比喻，又是實(shí)指。醫(yī)愚，就是啟蒙心智。人的見(jiàn)識(shí)多了，境界就高，心胸寬闊便能自行化解各種憂思煩緒，心態(tài)自然就樂(lè)觀，達(dá)到祛病棄疾、身心健康的目的。看過(guò)《三國(guó)演義》的人可能都記得有個(gè)“讀書(shū)祛頭風(fēng)”的故事。說(shuō)的是曹操有“頭疼”的痼疾，時(shí)常“頭緊纏素巾”，疼痛難忍，苦楚萬(wàn)般，但當(dāng)他讀了敵方文官陳琳寫(xiě)的措辭激烈、筆鋒犀利的《討操檄文》時(shí)，驚出了一身冷汗，頓感頭風(fēng)痊愈。類(lèi)似的事在《唐詩(shī)紀(jì) 事》中也有記載，說(shuō)某人讀杜甫詩(shī)而病愈之事。南宋詩(shī)人陸游，享壽85歲，其長(zhǎng)壽秘訣有一條是嗜書(shū)如命，他“飲水讀書(shū)貧亦樂(lè)”，以讀書(shū)舒心養(yǎng)性，尋求樂(lè)趣。這類(lèi)事例，不勝枚舉。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究也指出，好的書(shū)籍、文章、詩(shī)歌，宛如心理疏導(dǎo)的醫(yī)生、高尚情操的導(dǎo)師。人們常讀之，顯然是一種精神食糧，可防止精神空虛，助人消除煩悶，解開(kāi)憂郁，忘卻痛苦。讀書(shū)療法，作為治病的一種療法或輔助療法，幾乎對(duì)各種慢性病、心理疾病患者，都有一定的解悶、排憂、疏導(dǎo)、怡情功能?？茖W(xué)家證明，讀優(yōu)美典雅的詩(shī)篇，有利于胃潰瘍的愈合；讀笑話、喜劇和小品之類(lèi)的書(shū)，有利于神經(jīng)衰弱的醫(yī)治；讀情節(jié)曲折、引人入勝的古典名著，可治心煩意亂；讀故事生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的小說(shuō)，可治精神抑郁等。

善讀書(shū)可以醫(yī)愚（5）

今天，看了不少的博文，其中吳非的博文，最能引起共鳴，引用一位網(wǎng)友看了他的文章之后的感慨：閱讀吳非老師的教育隨筆，胸中澎湃著教育的激情，腦中激蕩著思想的波瀾，為他言人之所不敢言的勇氣而深深敬佩，對(duì)他充滿理性思辯的文字而拍案叫絕！從吳非老師用心書(shū)寫(xiě)的文字中，我感受到了一種思想行走的力量，這股力量讓思 想徘徊者頓時(shí)猛醒，讓不思進(jìn)取者努力奮進(jìn)！

吳非是南京師范大學(xué)附中語(yǔ)文教師，出版過(guò)《不跪著教書(shū)》一書(shū)。他的這幾個(gè)觀點(diǎn)確實(shí)讓我心動(dòng)：

一、“‘穿小鞋’也不要緊啊，開(kāi)個(gè)洞，腳丫子不就解放了嗎？我喜歡一句話：人到無(wú)求品自高。對(duì)很多人夢(mèng)寐以求的功名利祿，我沒(méi)有興趣，你還能把我怎么樣？我只想從教育教學(xué)中獲得愉快，活得有意思一些。”

二、“教師要有勇氣，大膽表現(xiàn)自己的意志。話語(yǔ)權(quán)是屬于你自己的，不是別人賞給你的?！?/p>

三、“人可以沒(méi)有宗教信仰，但是從事真正的教育需要宗教般的執(zhí)著精神。魯迅說(shuō)：‘肩起黑暗的閘門(mén)，背起因襲的重負(fù)，放他們到寬闊光明的地方去，這是一件極其艱難困苦的事。’正因?yàn)槲覀兠媾R的也是‘一件極其艱難困苦的事’，所以我們只能朝前方走去。”

四、“我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師。要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書(shū)，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，自覺(jué)地多讀書(shū)。”

五、“如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識(shí)。常有教師批評(píng)學(xué)生作文‘沒(méi)有思想’，然而教師大量的所謂‘教學(xué)論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組，沒(méi)有獨(dú)立的思考，缺乏個(gè)人智慧。面對(duì)一本教參，他不敢說(shuō)‘不’；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)，他會(huì)立刻匍匐在地。教師喪失了獨(dú)立思考精神乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去‘立人’嗎？我一直有這樣的觀點(diǎn)：語(yǔ)文教師 不能跪著教語(yǔ)文，如果教師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了?！?/p>

【相關(guān)內(nèi)容】

“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”是什么意思？

1、書(shū)就好像藥一樣，如果能好好讀書(shū)，就可以“醫(yī)治愚蠢”。

2、書(shū)就好像一服良藥，經(jīng)常讀書(shū)可以醫(yī)治人的“愚昧無(wú)知”

3、書(shū)，就好像是良藥，善于讀書(shū)可以醫(yī)治人的愚昧無(wú)知，使人明智。

4、書(shū)也是藥，很好地認(rèn)真的去讀，可以醫(yī)治“愚病”，書(shū)讀多了，人就會(huì)變得聰明。

5、書(shū)本就像藥一樣，實(shí)際上就是說(shuō)，好好讀書(shū)可以憑此來(lái)醫(yī)治愚昧、醫(yī)治愚笨。

6、讀書(shū)而思考，應(yīng)是杏壇人生的快意事兒。不讀書(shū)，無(wú)以開(kāi)闊眼界；不讀書(shū)，無(wú)以充實(shí)精神；不讀書(shū)，無(wú)以不斷創(chuàng)新；不讀書(shū)，無(wú)以教書(shū)育人。有思考，才能有思想；有思想，才能有作為；有作為，才能有地位。教之，學(xué)之，思之，行之。

第三篇：讀書(shū)可以醫(yī)愚

讀書(shū)可以治愚(錢(qián)夢(mèng)龍)

我這個(gè)人，智商一般；雖然不聰明，大概也不算太笨?？墒俏倚r(shí)候卻笨得出奇，現(xiàn)在想起來(lái)還會(huì)臉紅。一般的笨孩子讀書(shū)還能死記硬背，我卻連死記硬背都不會(huì)。短短的一篇課文，別的孩子至多讀十幾遍也就背出了；可我無(wú)論怎樣苦苦地讀，硬是背不出；即使勉強(qiáng)記住，臨到要用的時(shí)候，還是丟三落四地記不全。成績(jī)自然不妙了，記不清報(bào)告單上掛過(guò)多少“紅燈”；但有一個(gè)“數(shù)據(jù)”絕對(duì)準(zhǔn)確：我從小學(xué)到初中二年級(jí)，竟創(chuàng)下了累計(jì)留級(jí)四次的“輝煌記錄”!小學(xué)老師說(shuō)我是“聰明面孔笨肚腸”，我也認(rèn)定了自己是個(gè)笨孩子。笨，漸漸成了我心靈上一道抹不掉的陰影。

但在初中二年級(jí)留了一次級(jí)以后，我的學(xué)習(xí)卻奇跡般地出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，前后反差之大，連我自己都覺(jué)得難以置信。各科成績(jī)都上去了，到初中畢業(yè)的時(shí)候，居然都達(dá)到了優(yōu)秀。語(yǔ)文(當(dāng)時(shí)叫“國(guó)文”)成績(jī)尤其突出，即使是班里的幾名學(xué)習(xí)“尖子”、也不敢在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上跟我一爭(zhēng)高低。知道我的留級(jí)記錄的人覺(jué)得不可思議：“聰明面孔笨肚腸”的錢(qián)夢(mèng)龍，是不是吃了什么靈丹仙藥，怎么一下子變聰明了?

我自己卻明白，這轉(zhuǎn)機(jī)是怎樣發(fā)生的。

原來(lái)，我從升入初中以后，忽然對(duì)課外書(shū)發(fā)生了濃厚的興趣。最初讀到的是一本《唐詩(shī)三百首》，盡管讀得一知半解，但詩(shī)里那些花紅柳綠的字眼還是把我深深吸引住了。因?yàn)閻?ài)讀，便加倍用心思去體 味，還特意求父親替我買(mǎi)了部《辭源》，遇到生字、典故，就請(qǐng)教這位沉默的老師。后來(lái)又買(mǎi)到了一部《詩(shī)韻合壁》，居然無(wú)師自通地弄懂了詩(shī)韻和平仄，還能夠按照詩(shī)的平仄聲調(diào)來(lái)吟哦，真的品出了一點(diǎn)詩(shī)味。讀詩(shī)漸多，我終于悟出，凡是自己喜歡，并且思考過(guò)理解了的東西，其實(shí)是很容易記住的。就這樣，我每天背幾首，不到半年，就把一本《唐詩(shī)三百首》全部背下來(lái)了。隨著閱讀興趣的高深，我的閱讀面也漸漸擴(kuò)展了。由唐詩(shī)而宋詞，最早讀到的詞選是《白香詞譜》；然后又讀詩(shī)話、詞話，對(duì)袁枚的《隨園詩(shī)話》尤其喜愛(ài)；后來(lái)又?jǐn)U展到讀《古文觀止》，讀當(dāng)代作家的詩(shī)文和翻譯作品。魯迅的雜文和小說(shuō)，林琴南用文言翻譯的《巴黎茶花女遺事》、《塊肉余生述》(今譯《大衛(wèi)·科波菲爾》)等，都曾使我愛(ài)不釋手。我讀書(shū)學(xué)陶淵明的態(tài)度，“好讀書(shū)，不求甚解”，似乎不太可??；但因?yàn)樾挠兴昂谩保x得多了，有時(shí)就觸類(lèi)旁通，倒也常常能夠領(lǐng)略到“每有會(huì)意，便欣然忘食”的樂(lè)趣。

讀書(shū)引起了寫(xiě)作的欲望。先是學(xué)著寫(xiě)舊體詩(shī)，懂了平仄以后，就專(zhuān)寫(xiě)律絕。隨著閱讀范圍的擴(kuò)大，寫(xiě)作的品種也多起來(lái)了，新詩(shī)、散文、雜感都寫(xiě)過(guò)，還試寫(xiě)過(guò)幾篇短篇小說(shuō)，但最?lèi)?ài)寫(xiě)的還是律絕。在發(fā)表欲的驅(qū)動(dòng)下，我又和一位同樣熱衷于寫(xiě)作的同窗合辦了一份壁報(bào)《爝火》，每月出一期，從撰稿到編輯、美化、出版都由兩人分擔(dān)，買(mǎi)稿箋等必需品的費(fèi)用也由兩人分?jǐn)?。我由于投入精力過(guò)多，以致把各門(mén)功課(國(guó)文除外)都荒廢了。我在初中二年級(jí)的那一次留級(jí)，其實(shí)不是因?yàn)椤氨俊?，而是?yán)重“偏科”的必然結(jié)果。

我終于痛下決心結(jié)束自己不光彩的“留級(jí)史”，在繼續(xù)保持濃厚的讀寫(xiě)興趣的同時(shí)，分出一部分注意力來(lái)關(guān)心其他各科的學(xué)習(xí)。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)，自己的理解力和記憶力隨著讀寫(xiě)能力的提高，也有了明顯的改善。一個(gè)最有力的證據(jù)是：本來(lái)視為畏途的數(shù)理學(xué)科，現(xiàn)在學(xué)起來(lái)也并不感到困難了。我還摸索出一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)：課前先自己閱讀教材，自求理解，到聽(tīng)課時(shí)隨時(shí)把自己的理解和老師的講解對(duì)照、比較；無(wú)論同或不同，都問(wèn)個(gè)“為什么”，細(xì)心體會(huì)。這樣，單一的聽(tīng)講變成了一種全方位的思考，既把知識(shí)學(xué)活了，又學(xué)得輕輕松松，饒有趣味，成績(jī)卻大幅度地上去了。初中畢業(yè)，我因?yàn)楦骺瞥煽?jī)都達(dá)到優(yōu)秀，獲得了免考直升本校高中的資格。遺憾的是，因?yàn)榧彝サ脑蚨W(xué)了。一年以后，上海解放，我到一所小學(xué)自薦，當(dāng)了教師，不久轉(zhuǎn)入中學(xué)執(zhí)教初中語(yǔ)文，1956年起擔(dān)任高中語(yǔ)文教師。一個(gè)從小笨得出奇、又僅有初中學(xué)歷的青年教師，居然能夠勝任高中的語(yǔ)文課，而且由于教學(xué)成績(jī)較好，擔(dān)任了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，“文革”以后又被評(píng)為上海市特級(jí)教師，出版過(guò)兩本有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)著，發(fā)表過(guò)不少文章??所有這一切，究竟是怎么發(fā)生的?想來(lái)想去，只能歸因于一點(diǎn)：初中階段就已起步的廣泛閱讀，不但豐富了我的知識(shí)，而且使我本來(lái)很糟糕的智力狀況發(fā)生了根本的改變。

讀書(shū)，正是治好我的“愚病”的靈丹仙藥。

第四篇：書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚 九洲基小學(xué)六（3）班何偉華

讀書(shū)是塑造人的基礎(chǔ)，不但能使人的心靈變得美好，而且能使人健康成長(zhǎng)。古今中外，因苦讀而功成名就的人，對(duì)書(shū)籍都有特殊的感情。我國(guó)西漢的學(xué)者劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！庇?guó)偉大的劇作家、詩(shī)人莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！倍韲?guó)著名作家高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”因此，書(shū)是瞭望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我國(guó)唐代詩(shī)圣杜甫，把讀書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系，總結(jié)成兩句話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥卸嘧x書(shū)，好書(shū)反復(fù)讀，讀到心領(lǐng)神會(huì)，有的句、段，還能熟讀、背誦，靈活運(yùn)用，以至把書(shū)讀破了。此時(shí)下筆，如有鬼使神差般自如。讀書(shū)不僅有助開(kāi)拓視野、積累知識(shí)，還有助于廣泛作文知識(shí)，體會(huì)作文要領(lǐng)，逐步提高收集積儲(chǔ)才料，選材組材，遣詞造詞等能力。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在書(shū)中我和李白一同“舉杯邀明月”；和法布爾、富蘭克林一起研究科學(xué)；我體會(huì)到談遷厄運(yùn)打不垮的信念；我神往那舉世聞名的莫高窟。真是無(wú)比快了??！書(shū)，把我?guī)У搅嗣利惖耐捠澜?，讓我展開(kāi)了理想的翅膀。我真的很希望自己是那機(jī)靈活潑的小紅帽，有個(gè)疼愛(ài)自己的奶奶；我真希望自己是那只人人排斥的丑小鴨，可以憑借自己的努力，最后變成一只人人羨慕的白天鵝；我真希望??這些童話點(diǎn)綴了我金色的童年。

當(dāng)我翻開(kāi)《假如給我三天光明》這本書(shū)，我感慨萬(wàn)分。是命運(yùn)的捉弄，使她在一場(chǎng)高燒中，再也看不見(jiàn)美麗的世界，聽(tīng)不到悅耳的聲音了。但她堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格造就了她的一生，她那渴求知識(shí)的精神

早已超越了殘疾與健康的界限，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。她，就是海倫·凱勒。

海倫在書(shū)中寫(xiě)道：假如給我三天光明，第一天我要去關(guān)愛(ài)過(guò)我的人們，第二天我要去看絢麗多彩的世界，第三天，我要好好看看我居住的城市的每一個(gè)角落。她期盼的三天，是我們普通的三天，不經(jīng)意的三天，但那三天對(duì)海倫是多么珍貴呀！珍惜吧，健全的人們，不要等到某一天早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己看不見(jiàn)聽(tīng)不到有不能說(shuō)話時(shí)才感到有光明有聲音能用語(yǔ)言表達(dá)自己的日子是多么好！我們要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光！

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)可以幫助我們建立起自己的精神家園。一本好書(shū)就是一粒好種子，落在我們幼小的心靈就會(huì)發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)出好果子。一個(gè)沒(méi)有被一本好書(shū)影響過(guò)的頭腦，是思考起問(wèn)題來(lái)簡(jiǎn)單的頭腦，不讀書(shū)，怎么能學(xué)好知識(shí)，又怎么去認(rèn)知我們的世界呢。

讀書(shū)給人恬淡、寧?kù)o、心安理得的快樂(lè)，是名利、金錢(qián)不可取代的，書(shū)就像人類(lèi)的精神營(yíng)養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書(shū)吧！相信你一定也能從書(shū)中懂得人生的真諦！

第五篇：書(shū)猶藥也善讀之可以醫(yī)愚作文

書(shū)猶藥也善讀之可以醫(yī)愚作文

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的書(shū)猶藥也善讀之可以醫(yī)愚作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，這句話是一個(gè)真理。書(shū)海無(wú)涯，你可以盡情的在里邊遨游，獲得無(wú)窮的知識(shí)。

書(shū)就像藥一樣，可以醫(yī)治愚笨，記得我第一次讀書(shū)時(shí)，讀的是《格林童話》，這本書(shū)深深的吸引了我，隨一個(gè)個(gè)故事中的主人公的喜怒哀樂(lè)也跟著喜怒哀樂(lè)，我感受到了書(shū)的美妙、書(shū)的神奇、讀書(shū)的快樂(lè)。在快樂(lè)中、在悲傷中、在憤怒中，我受到了無(wú)窮知識(shí)的滋養(yǎng)。我看完這本書(shū)后，一頭扎進(jìn)了書(shū)籍的海洋，注音讀本、童話世界、科技天地，都是我的最?lèi)?ài)。

隨著年齡的`增長(zhǎng)，我就更喜歡看青少年喜歡閱讀的書(shū)籍了。我看的第一本青少年書(shū)是《綠野仙蹤》，我剛看就被主人公那奇異的歷險(xiǎn)吸引住了。她所認(rèn)識(shí)的鐵樵夫、稻草人、南方好巫等人都很善良，看完后，我不禁被深深地吸引了。

有了書(shū)的幫助，我就再也不為缺乏知識(shí)而煩惱了，書(shū)成了我最好的朋友、最好的伴侶。它帶領(lǐng)著我進(jìn)入了神奇的大自然，享受著無(wú)窮無(wú)盡的綠色世界，使我領(lǐng)略到了大自然的美妙奇特；他帶領(lǐng)我進(jìn)入了奇妙的科學(xué)世界，他就像一股強(qiáng)勁的動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷開(kāi)掘，不斷探索……

感謝書(shū)籍，感謝名言，書(shū)籍帶給我知識(shí)，他像藥一樣，醫(yī)治了我的愚笨，他是我最好的朋友。

在人生的道路上，一句句話總從耳邊掠過(guò)，沒(méi)有細(xì)細(xì)聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有親身經(jīng)歷，但書(shū)猶藥也——善讀之可以醫(yī)愚這句話我終生難忘。

記得有一次生病時(shí)，因?yàn)樘弁春蜔o(wú)聊，就拿了一本連環(huán)畫(huà)看起來(lái)，里面的人物像磁石一樣吸引著我，那一個(gè)個(gè)精美的圖畫(huà)讓我如癡如醉。這是我第一次體會(huì)到書(shū)猶藥也——善讀之可以醫(yī)愚。書(shū)像朋友一樣陪伴著我，使我不會(huì)感到孤獨(dú)和無(wú)趣。

第二次生病的時(shí)候，連環(huán)畫(huà)不再使我滿足，我開(kāi)始看故事書(shū)了，我像一只自由自在的小鳥(niǎo)，在書(shū)的王國(guó)里遨游，和里面的人物分享他們的故事：同甘共苦，快樂(lè)的時(shí)候，和她們一起品嘗甘甜梨汁；痛苦的時(shí)候，和他們一起交心比心。

和阿拉丁一起打敗他的魔鬼，為他的勇氣感到敬佩。一起與?？讼壬苡问澜纾瑸樗覍?shí)的伴侶而感到高興。和艾福森同打ＮＢＡ，為他那撼動(dòng)人心的故事，而感到世界是屬于強(qiáng)者的。只有梅花秉性的人才是成功人士。讀香蕉的故事，與主人公一起走進(jìn)美的世界：讓我體會(huì)到美是到處都有的，世界不是沒(méi)有美，是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我又一次體會(huì)到這句話書(shū)猶藥也——善讀之可以醫(yī)愚。書(shū)可以使我精神世界豐富，心靈純潔，品德高尚。

我愛(ài)你，書(shū)！書(shū)猶藥也——善讀之可以醫(yī)愚這句話我終生難忘。