第一篇：《他從火里跑出來》教學(xué)反思

《他從火里跑出來》教學(xué)反思

《他從火里跑出來》是三年級第二學(xué)期第七單元中的一篇課文，記敘了瑞典科學(xué)家諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的事，贊揚了科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。他捐出所有的財產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎金”。課文可分三個部分，第1節(jié)主要介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因；第2-5節(jié)具體介紹了諾貝爾冒著生命危險進(jìn)行烈性炸藥的實驗，并獲得成功的經(jīng)過；課文最后一節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎金”的來歷。

從三年級開始，教師要要逐步在閱讀教學(xué)的過程中加強對學(xué)生語言的關(guān)注、思維的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，而不僅僅停留在識字上。生字的學(xué)習(xí)主要是以自主識字為主。教師在識字教學(xué)中要注意不面面俱到，只在難點處或容易出錯、混淆的地方，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥與強調(diào)，幫助學(xué)生掌握生字新詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，靜心閱讀；學(xué)會質(zhì)疑，邊讀邊思。

根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)，旨在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、思維等能力，以形成一定的閱讀能力。

課文按照“研制烈性炸藥的原因——研制烈性炸藥的經(jīng)過——諾貝爾獎金的來歷”的順序記敘，脈絡(luò)清晰。揭題后，我在介紹諾貝爾時，采用引讀法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一節(jié)，明白“諾貝爾獎金的來歷”和“獎勵給哪些人”，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，自然地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本課的閱讀重點應(yīng)放在第2—5節(jié)。在讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實驗的句子，落實本單元的重點訓(xùn)練項目，學(xué)習(xí)邊讀邊思，對自己感興趣的詞語或句子提出問題。學(xué)習(xí)提出問題，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間來思考，幫助學(xué)生學(xué)會提問的方法，引導(dǎo)提出有一定質(zhì)量的問題。例如：針對文中句子中的矛盾處提問：諾貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實驗一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著??難道諾貝爾不害怕嗎？“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清這些問題后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解諾貝爾研制炸藥的危險性和他不顧危險勇于獻(xiàn)身的精神。

以往閱讀教學(xué)費時多效率低，突出的問題是不能讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀過程。在閱讀教學(xué)過程中，往往是教師的理解代替了學(xué)生的“讀懂”過程，成了教師把自己閱讀活動的結(jié)果機械地傳授給學(xué)生，變成學(xué)生思想的過程；在閱讀教學(xué)的結(jié)尾還往往省略了使學(xué)生“讀會”這一環(huán)節(jié)。本課教學(xué)中，我通過讓學(xué)生在“讀——思——說”的活動過程中學(xué)會了讀書，而且這也是學(xué)生親歷“感知、理解、運用”的學(xué)習(xí)過程，提高了語文素養(yǎng)。

第二篇：《他從火里跑出來》教案

他從火里跑出來

一．揭示課題，學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

師：同學(xué)們，中國有一個著名的作家叫莫言，他得了一個非常著名的文學(xué)獎，你們知道是那個獎嗎？（對，諾貝爾文學(xué)獎）

師：你們想知道諾貝爾獎是怎么來的嗎？想知道諾貝爾獎背后的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)31課。一起來讀讀課題。出示課題：31 他從火里跑出來 師：首先我們來了解一下諾貝爾這個人。

（出示：諾貝爾簡介）

師：讀了這段文字，你對諾貝爾獎金有什么了解嗎？

（諾貝爾獎金的來歷;諾貝爾獎金獎勵那些人）

（師：讀了這段文字，你對諾貝爾獎金有什么了解嗎，老師和大家一起來讀讀這一小節(jié)，引讀）

二．學(xué)習(xí)生詞，第一小節(jié)。

師：諾貝爾怎么會從火里跑出來呢？他當(dāng)時正在干什么呢？ 出示預(yù)習(xí)要求：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.諾貝爾從火里跑出來，是因為他在。血跡斑斑（xùe）比較組詞： 厲 勵

釋詞：夜以繼日（繼：）震撼（撼：）

師：研制烈性炸藥是一件很危險的事，諾貝爾為什么要研制烈性炸藥呢？請大家讀讀第一小節(jié)，來完成這個填空。

出示：

因為，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。

諾貝爾要研制烈性炸藥，是因為。三.學(xué)習(xí)2——5小節(jié)。

師：諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥的呢？請大家讀讀2到5小節(jié)，用直線畫出描寫諾貝爾研究烈性炸藥的句子。

預(yù)設(shè)一：“埋頭研究研究炸藥已有三四年，??失敗了幾百次，還死傷了一些人??夜以繼日地工作著。（為什么仍然夜以繼日的工作著？省略號省略了什么）

小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞提問。抓住矛盾之處提問。抓住有疑問的標(biāo)點符號提問。

板書：困難 危險 死亡

師：諾貝爾面對著很多的困難，面對著危險，甚至面臨著死亡的威脅，他仍然堅持著烈性炸藥的研究，他這種頑強的精神值得我們敬佩，讓我們一起懷著敬佩之情來讀讀第二小節(jié)吧。

預(yù)設(shè)二：“一次他親自點燃了導(dǎo)火線。??凝神注視著??”（凝神什么意思？炸藥會爆炸，諾貝爾不害怕嗎？省略號省略了什么？）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞提問。

師：諾貝爾做實驗已經(jīng)到了忘我的境界了，誰來說說看，他忘記了什么？ 出示：諾貝爾 做著實驗，他忘記了，忘記了，甚至忘記了！

師：讀讀第三小節(jié)，你們覺得怎么讀比較好？（第一句話輕聲讀，關(guān)鍵詞重讀。后面兩句大聲讀）

指名讀。全班讀。

預(yù)設(shè)三：“突然人們發(fā)現(xiàn)??成功了！成功了！”（為什么受傷了，不呼救，反而要喊成功了呢？）小結(jié)：抓住矛盾之處提問。

指導(dǎo)朗讀，讀出諾貝爾成功后的喜悅之情。

自己讀—指名讀—全班讀

預(yù)設(shè)四：“??終于發(fā)明了烈性炸藥?！保ㄟ@里為什么要用上終于這個詞？）板書：勇于獻(xiàn)身

結(jié)束語：諾貝爾為了科學(xué)的進(jìn)步，不怕苦難，不怕危險，甚至連死亡也不怕，他這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神值得我們學(xué)習(xí)，只要我們不懈地努力，也能取得成功！

被稱為炸藥之父，一生研制了229種炸藥，可以說，諾貝爾的一生與炸藥相連，他的工作與死亡相伴，經(jīng)常與死亡僅一線之隔，在他臨終時，為了鼓勵更多的人忘我的投入到科學(xué)研究中去，他創(chuàng)立了“諾貝爾獎”!

第三篇：一個從傳銷跑出來學(xué)的學(xué)生自述

一介書生，稍顯稚嫩。漫觀風(fēng)云人物，也想匡江山社稷，扶黎明百姓，豐功偉志，只不過這都是曾經(jīng)兒時的膜拜。如今歲月積累，坎坷瀕至，惟愿父母安康，家人幸福，及早膝前侍孝，為父母稍盡綿帛，以盡長子之責(zé)。自知經(jīng)驗尚淺但也想?yún)⑴c社會紛爭，不想再累父母半點。然世事無常，意料不及之事時常痛吻弱身。帶著各種忐忑在雪花飛舞窗紗的冷風(fēng)陪伴下，來到好友口口聲聲所在的公司。然而一切都是那么的奇跡，等我明白其中玄機，為時已晚。不過這十天的感受值得我此生受用。也寫一文提醒求職路上的你，我，他，免遭無妄之災(zāi)。

傳銷公司的招聘：會在前程無憂，或者51job上發(fā)布招聘信息。一般他們會安排你下午面試，然后有人去接待你，但是他們不會把你帶到所在的公司面試，而是等天色漸晚時，告訴你先安排在某某宿舍。而騙你來的你的朋友就是有很多借口不出來見你。等你進(jìn)了宿舍，已然一切都晚了。很多人把你圍住，然后告訴你這是傳銷。接著就是軟硬兼施的洗腦工作。這十天，每天都有5個小時被不同的所謂主管給你洗腦。他們激情澎湃的游說你，告訴你，這個行業(yè)如何讓你實現(xiàn)夢想，如何練就總裁之能。而你卻只能聽從，別無他選。幾天后，他們會逼迫你交幾千元作為加盟費用。此時若你思想不夠堅定，若你懦弱不堪，那你的大腦就會成為他們思想的跑馬場。若是你真的被他們的話語折服了，那么你就真的成了俘虜。乖乖交出錢，然后去欺騙你的親朋好友加盟。

每天的飲食只能維持著生命不停。行業(yè)內(nèi)的規(guī)則你沒的選擇，必須遵從。吃住都要自己出錢。很多畢業(yè)生就這樣在誘惑下迷失自我，心甘情愿的為那些上級去謀取錢財。

行業(yè)中的男女關(guān)系是我不能正視的，各種淫亂不堪。男男女女沒有一個是正經(jīng)人。在這里的男生選擇留下，我覺得可能是他們能得到身體和心靈上的慰藉。十天里，我的思緒只有夜間他們睡熟時屬于我自己。平時上廁所，吃飯，睡覺，都有人跟著你。你住的房間大多不開燈，窗戶被窗簾遮蓋的嚴(yán)嚴(yán)實實，想要逃脫不是心機多的人，是絕對做不到的。

這十天，他們沒得到我任何錢財。這也就是我能設(shè)計逃脫的基礎(chǔ)。如果你想逃跑，那就千萬別付錢，否則你真的會不甘心就這樣投資而無結(jié)果。想要逃脫必須學(xué)會偽裝和承受。這十天，侃侃而談，滔滔不絕，基本上我把別人對我的疑慮降低到最小。當(dāng)他們要我加盟費時，在凌晨5點帶我去自動取款機取錢，這時你要有點心計。如果車水馬龍也許你能逃跑，但是這個時辰，人跡罕至，后面跟著七八個大手，這時千萬不能硬拼，否則受傷的只能是自己，前期的偽裝也都功虧一簣。這時我選擇輸入銀行卡密碼，但是你要記住要把密碼倒著輸入，比如密碼是123456此時你輸入654321這時銀行會自動凍結(jié)你的銀行卡。然后機會就來了，只有到營業(yè)網(wǎng)點去辦理。這時你就可以呼一口氣了。白天畢竟人多，在銀行求助那是輕而易舉。今天5個打手把我?guī)У姐y行里，踏入銀行那刻，我立馬求助保安。之后得以報案。被困期間要留意你身邊的人，事。但是什么人你都不要相信，即使他對你再好。因為對你好的那個人就是上級設(shè)置在你身邊的奸細(xì)。你要做到絕對比他聰明。什么真實的想法都不能透露給他，你所做的就是夸夸其談這個行業(yè)給你帶來的鍛煉能力和機遇。被囚禁的這十天，我的表演幾乎是淋漓盡致。對著陌生人我能狂侃兩個小時，于是才有機會上演自己的假道伐虢，瞞天過海。期間我奢望能借眼鏡摔壞出去配眼鏡為由潛逃。奈何眼鏡質(zhì)量太好，我“不注意”一腳才踩壞一個鏡腿，無奈只能被他們維修后繼續(xù)演戲。而后種種心計都沒能如愿。只有從銀行卡做手腳才得以今天的全勝。

為什么我沒被年薪和總裁能力誘惑？我也在考慮緣由。我不是什么好人，但是我做不到對自己的親戚朋友下手，我做不到喪盡天良只為自己之歡，我做不到在淫亂的狼窩做自己不愿做的勾當(dāng)。每當(dāng)想起可愛的同學(xué)，我就更加堅定的演戲。感謝那些關(guān)心我的人和我在乎的人，是你們讓我知道君子愛財取之有道。如今只恨自己對不起爸媽家人。我不想去超越別人，去攀盛世繁華，只想家人，朋友，認(rèn)為我不是壞孩子，認(rèn)為我良知尚好。再次感謝這些天關(guān)心我的人，在此我這個案例希望大家記得，面試千萬注意，對待朋友千萬小心。晚安，冬天，一覺醒來我還是王振友，還是司令，永不是唯利是圖不擇手段的畜生。

第四篇：《他發(fā)明了什么)教學(xué)反思

《他發(fā)明了什么》教學(xué)反思

《他發(fā)明了什么》是一篇具有故事性的說明文，講述了美國青年惠特尼的發(fā)明：標(biāo)準(zhǔn)化成批生產(chǎn)。告訴人們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上，指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點。

在教學(xué)之前，我認(rèn)真研究了教材，說明文在以前的教學(xué)中我也上過，但由于大多數(shù)說明文說理性較強，學(xué)生對于說理性的文章又不是很感興趣，所以上起課來枯燥乏味。課前，我認(rèn)真研究教材后，覺得本節(jié)課的教學(xué)有一定的難度，學(xué)生對于生產(chǎn)器械不是很熟悉，所以教學(xué)時就要力求把他們帶入一個相對常見的事物中來。于是我開始進(jìn)行引導(dǎo)的時候，設(shè)計的場景都是平時的生活情境，制作了關(guān)于發(fā)動機標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)過程的視頻，搜集了關(guān)于長虹電視的生產(chǎn)車間，以及批量化生產(chǎn)帶來的巨額效益，讓學(xué)生直觀感受標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)造的奇跡，重點理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。在拓展升華環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劙l(fā)明的重要性，學(xué)生們說的很好，還有幾位同學(xué)表達(dá)了自己要當(dāng)一名科學(xué)家的愿望，我覺得已經(jīng)達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)明，巧于發(fā)明。

雖然經(jīng)過兩節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的概念和這篇說明文的說明方法有了一個了解，但比起其他體裁的文章來，還是教學(xué)效果不好，今后還需要多向?qū)W生滲透科技知識才行。

第五篇：《猜猜他是誰》教學(xué)反思

《猜猜他是誰》教學(xué)反思

鄒平縣開發(fā)區(qū)三小李佳明

《猜猜他是誰》是三年級第一篇習(xí)作練習(xí)。三年級習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。作為一名新教室，如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，還需要不斷地探索，學(xué)習(xí)。

三年級上冊第一單元，孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過具體的事情反映人物特點的寫法，單元習(xí)作的要求也是寫寫身邊熟悉的人，寫寫他們身上的一兩件事情。我重點的指導(dǎo)了孩子們寫好一兩件事情，突出人物的某樣的特點。我設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰》，是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會細(xì)致觀察人物形象的外貌特點，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學(xué)會結(jié)合人物的外貌特點，語言行為特點，優(yōu)缺點，描寫出一個完整的活靈活現(xiàn)的人物，但是真正寫出來，效果甚微。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我與孩子們約定，寫完后做一個猜猜他是誰的游戲，把他們的作文放到紙盒里，隨意抽一個讀一讀，讓學(xué)生們猜一猜寫的是誰，但是由于時間關(guān)系并沒有完成。

針對本次習(xí)作反思如下：

1、為給孩子們展示良好的范文。學(xué)生寫第一篇完整的習(xí)作，應(yīng)該從他們的水平出發(fā)，多展示幾篇范文，讓學(xué)生知道如何下筆。

2、在作文指導(dǎo)過程中，只關(guān)注了內(nèi)容的教學(xué)，二忽略了格式、標(biāo)點等方面的指導(dǎo)。

3、在習(xí)作中缺少反饋。作文交上來后，只進(jìn)行了書面評語，而缺乏在班級內(nèi)的整體評價。以后需要加強這一方面的指導(dǎo)，使學(xué)生避免犯同類錯誤。