第一篇：大家都來(lái)幫幫他教學(xué)反思（范文模版）

美好人生 從點(diǎn)滴做起

未央?yún)^(qū)夏家堡小學(xué)

《大家都來(lái)幫幫他》教學(xué)反思

在教《大家都來(lái)幫幫他》為話題的口語(yǔ)交際：有一次，小華在校門口值日，同班同學(xué)小龍遲到了。小華心想：要是把小龍的名字記下來(lái)，自己班級(jí)就不能得到紀(jì)律紅旗，同學(xué)們還會(huì)責(zé)怪自己；要是不記，就沒(méi)有盡到責(zé)任。這可怎么辦？大家都來(lái)幫小華想一想，討論一下，他應(yīng)該怎樣做，為什么？

我主要讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，先針對(duì)這個(gè)話題確立自己的立場(chǎng)，再與小組的同學(xué)在熱烈地探討之后成功地解決了問(wèn)題。這樣不僅能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)，提高學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，我的心里熱乎乎的。他們的說(shuō)話水平提高了，他們會(huì)思考問(wèn)題、辨別是非了。我真替他們高興！

但本節(jié)課也有不足之處：首先，我的課堂總結(jié)沒(méi)有，板書也沒(méi)有。其次，沒(méi)有監(jiān)督學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致當(dāng)我讓孩子們動(dòng)筆時(shí)，有一部分學(xué)生沒(méi)有本子。再次，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)力度不夠，導(dǎo)致預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有完成。對(duì)于以上幾點(diǎn)不足，在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)，爭(zhēng)取使課堂變得更加生動(dòng)、有效。

袁敏

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美好人生 從點(diǎn)滴做起

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第二篇：《大家都來(lái)幫幫他》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家都來(lái)幫幫他》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)孩子思考和辨別是非的能力，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2、指導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把觀點(diǎn)表達(dá)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

孩子們，我們生活在溫暖的班集體中，班集體中的我們親如兄弟姐妹；我們都愛(ài)自己的班集體，都在為班級(jí)的榮譽(yù)默默努力著，對(duì)嗎？今天，有個(gè)小朋友小華，就遇到了關(guān)系著班集體榮譽(yù)的、讓他左右為難的事兒。到底是什么事兒呢？（師以講故事的形式敘述）

二、交流觀點(diǎn)，引導(dǎo)討論

1.孩子們，你們說(shuō)小華該怎么辦呢？（學(xué)生小聲討論后，舉手回答，認(rèn)為“該記”的學(xué)生分為一組，認(rèn)為“不該記”的分為一組。）2.現(xiàn)在，我們先請(qǐng)認(rèn)為“該記”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理由。（學(xué)生舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）

3.下面請(qǐng)認(rèn)為“不該記”的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)自己的理由。（指名發(fā)言，教師留心總結(jié)學(xué)生闡述的理由，請(qǐng)幾位具有代表性的學(xué)生上臺(tái)。）4.現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一部分同學(xué)就“記”還是“不記”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，其他同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾，默默地支持自己的隊(duì)友，必要時(shí)可以站起來(lái)補(bǔ)充。5.預(yù)設(shè)：“不該記”的呼聲比較高時(shí)，老師進(jìn)行引導(dǎo)。（老師模擬采訪小龍）

孩子們，非常感謝你們的熱情幫助，讓矛盾、不安的小華現(xiàn)在心里踏實(shí)多了！然而，被記名字的小龍會(huì)不會(huì)怪小華呢？同學(xué)們，如果你就是小龍，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想呢？哪位“小龍”愿意接受我的采訪？

師：小龍同學(xué)，你好！生：你好！

師：我是校園廣播站的記者。聽(tīng)說(shuō)那天，你遲到了，值日的小華同學(xué)記下了你的名字，使你們班失去了 “紀(jì)律紅旗”，老師和同學(xué)們還責(zé)怪了你，你會(huì)責(zé)怪小華嗎？ 生：不會(huì)。師：為什么？

生：因?yàn)檫t到是我的錯(cuò)，老師和同學(xué)們責(zé)怪我是應(yīng)該的，我不能怪小華。

師：你真了不起，你是一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h！謝謝你能接受我的采訪，再見(jiàn)！

三、教師小結(jié)，達(dá)成共識(shí)。

剛才許多同學(xué)都能夠勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)，你們真的很棒！但是，孩子們，我們站在小華的角度，他做為一個(gè)值日生，出于責(zé)任，小華他應(yīng)不應(yīng)該記？是呀，作為少先隊(duì)學(xué)生干部，就要對(duì)工作盡職盡責(zé)，大公無(wú)私，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，這樣得到的榮譽(yù)才是光彩的，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。有這樣的理解和支持，小華肯定會(huì)安心地做出正確的決定——盡一個(gè)值日生的責(zé)任，誠(chéng)實(shí)地記下小龍的名字?。ò鍟河?/p>

誠(chéng)實(shí)

責(zé)任）

四、明確寫話要求，動(dòng)筆寫話。

明確要求：

（一）以“小華（或小龍），我想對(duì)你說(shuō)”為題，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

（二）注意格式：題目寫在第一排的正中間，開(kāi)頭空兩格，從第三格開(kāi)始寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。不會(huì)寫的字用拼音代替。

五、寫話評(píng)議，體驗(yàn)成功。

第三篇：《口語(yǔ)交際：大家都來(lái)幫幫他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際：大家都來(lái)幫幫他》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

1、師：孩子們，我們生活在溫暖的班集體中，班集體中的我們親如兄弟姐妹；我們都愛(ài)自己的班集體，都在為班級(jí)的榮譽(yù)默默努力著，對(duì)嗎？今天，我們的好朋友小華，就遇到了關(guān)系著班集體榮譽(yù)的、讓他左右為難的事兒。到底是什么事兒呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本115頁(yè)，自由讀讀口語(yǔ)交際的要求，你就知道啦！

二、幫助小華解決問(wèn)題。

1、明確小華的難題

師：現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友能把小華遇到的難題給大家說(shuō)一說(shuō)？ 生：小華值日的時(shí)候，他們班的小龍遲到了，小華不知道該不該記。記了，怕班上得不到紀(jì)律紅旗，還怕班上的同學(xué)責(zé)怪他；要是不記，自己就沒(méi)有盡到責(zé)任。

師：是啊，此時(shí)此刻，小華的心里矛盾極了，“記”和“不記”，他到底該如何選擇呢？大家愿意幫幫他嗎？（生：愿意）真是一群熱心的孩子！那就請(qǐng)大家都來(lái)幫幫他吧?。ò鍟嚎谡Z(yǔ)交際 大家都來(lái)幫幫他）俗話說(shuō)得好呀：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮！相信有了我們二（3）班同學(xué)集體的智慧，小華一定能做出正確的、最好的選擇。

2、學(xué)生舉手表觀點(diǎn)，教師摸清狀況。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉手表決，認(rèn)為小華不應(yīng)該把小龍的名字記下來(lái)的，請(qǐng)舉手！好，請(qǐng)放下！認(rèn)為小華應(yīng)該把小龍的名字記下來(lái)的，請(qǐng)舉手！看來(lái)小華的問(wèn)題還真是把大家給難住了！

下面，老師請(qǐng)同學(xué)們就“記”還是“不記”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由，開(kāi)始吧！

3、學(xué)生交流觀點(diǎn)，辯論，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

（1）孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在，我們先請(qǐng)認(rèn)為“該記”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（2）下面，請(qǐng)認(rèn)為“不該記”的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)自己的理由。（指名發(fā)言，教師留心總結(jié)學(xué)生闡述的理由，請(qǐng)幾位具有代表性的學(xué)生上臺(tái)。）

（3）現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一部分同學(xué)就“記”還是“不記”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展一

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場(chǎng)小小的辯論會(huì)，其他同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾，默默地支持自己的隊(duì)友，必要時(shí)可以站起來(lái)補(bǔ)充。

（4）先請(qǐng)認(rèn)為“不該記”的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為“該記”的同學(xué)進(jìn)行反駁。

4、教師小結(jié)，達(dá)成共識(shí)。

剛才許多同學(xué)都能夠勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)，你們真的很棒！你們想不想知道我的想法？老師覺(jué)得，認(rèn)為“該記”的同學(xué)有自己充分的理由;認(rèn)為“不該記”的同學(xué)也有自己善良的美意。

但是，孩子們，我們站在小華的角度，他做為一個(gè)值日生，出于責(zé)任，小華他應(yīng)不應(yīng)該記？

是呀，在大家的心目中，誠(chéng)實(shí)是第一的，責(zé)任也是第一的，靠自己的能力得到的榮譽(yù)才是光彩的！有這樣的同學(xué)理解和支持，小華肯定會(huì)安心地做出確的、最好的決定-----盡一個(gè)值日生的責(zé)任，誠(chéng)實(shí)地記下小龍的名字?。ò鍟河?誠(chéng)實(shí) 責(zé)任）

5、教師示范，學(xué)生模擬采訪小龍

孩子們，非常感謝你們的熱情幫助，讓矛盾、不安的小華現(xiàn)在心里踏 實(shí)多了！然而，被記名字的小龍會(huì)不會(huì)怪小華呢？同學(xué)們，如果你就是小龍，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想呢？哪位“小龍”愿意接受我的采訪？（1）教師示范 師：小龍同學(xué)，你好！生：你好！

師：我是校園廣播站的記者。聽(tīng)說(shuō)那天，你遲到了，值日的小華同學(xué)記下了 你的名字，使得你們班失去了 “紀(jì)律紅旗”，老師和同學(xué)們還責(zé)怪了你，你會(huì)責(zé)怪小華嗎？

生：不會(huì)。師：為什么？

生：因?yàn)檫t到是我的錯(cuò)，老師和同學(xué)們責(zé)怪我是應(yīng)該的，我不能怪小華。師：你真了不起，因?yàn)槟闶且粋€(gè)敢作敢當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h！謝謝你能接受我的采

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訪，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！

（2）采訪后評(píng)議，學(xué)習(xí)采訪的方法。

師：孩子們，在剛才的采訪對(duì)話中，你覺(jué)得我們倆在與別人交際時(shí)，注意做到了什么?（比如態(tài)度自然大方嗎？說(shuō)話得體有禮貌嗎？）

（3）學(xué)生同桌間、前后桌間模擬采訪小龍

下面，請(qǐng)孩子們學(xué)著老師的樣子，同桌倆一個(gè)當(dāng)記者，一個(gè)當(dāng)小龍，一起表 演采訪小龍，好嗎？開(kāi)始吧?。?）指名上臺(tái)表演采訪小龍的情景。師：孩子們的采訪對(duì)話真精彩呀！

現(xiàn)在，我想呀，不但小龍不會(huì)怪小華，同學(xué)們也不會(huì)怪小華，老師更 不會(huì)怪小華，（師指板書說(shuō)）因?yàn)樾∪A記下小龍的名字，正體現(xiàn)了他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的好班干部！

三、體驗(yàn)誠(chéng)信

a)孩生子們，其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常也會(huì)遇到像小華這樣進(jìn)退兩難的情況，那么你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？愿意把你的故事說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？

b)聽(tīng)了孩子們的故事，老師感到很欣慰，面對(duì)進(jìn)退兩難的時(shí)刻，你們都能發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的孩子。但有時(shí)候，“誠(chéng)實(shí)”也是需要勇氣個(gè)智慧的！小紅就遇到了這么一件憂心事，孩子們，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于小紅的故事！

（出示：我該怎么辦）

小紅的爸爸出差了，須要好些日子才能回來(lái)。最近，她媽媽得了重病住進(jìn)了醫(yī)院。一天，爸爸打電話問(wèn)到家里的情況，小紅心想:如果不跟爸爸說(shuō)實(shí)話，自己就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了;可是，即使把媽媽生病的事兒告訴爸爸，爸爸也不可能趕回來(lái)的，爸爸反而會(huì)因?yàn)閶寢屔〉氖聝憾荒馨残墓ぷ?。我可不可以先和爺爺奶奶他們一起照顧好媽媽，一切等爸爸回?lái)再說(shuō)呢？我該怎么辦呢？

俗話說(shuō)得好：當(dāng)局者迷，旁觀者清！孩子們，我們大家一起幫小紅拿主意吧！

教師小結(jié)：雖然小紅在媽媽生病這件事兒上對(duì)爸爸撒謊，但那是出于對(duì)爸爸

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的愛(ài)，那是善意的謊言，是可以理解的，也是可以原諒的。

孩子們，在五彩的生活中，我們常常會(huì)陷入像小華、小紅這樣進(jìn)退兩難的狀況，但只要我們不急不燥，不憂慮，（師指板書）跟著誠(chéng)信走，跟著自己的誠(chéng)心實(shí)意走，我們就一定能把生活中的難題圓滿地解決好！

四、踐行誠(chéng)信。

學(xué)生交流關(guān)于誠(chéng)信的名言格言，相互贈(zèng)送誠(chéng)信名片。

1、師：孩子們，誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人一生中最大的財(cái)富。

從古到今，人們寫下了多少贊美、頌揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的名言，課前老師已經(jīng)布置你們回去收集了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你收集的關(guān)于誠(chéng)信的名言格言，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出格言的堅(jiān)定美和力量美）

2、多么精妙多么富有哲理的格言?。∠旅?，請(qǐng)孩子們用上老師提供的句式，來(lái)表達(dá)表達(dá)你的心愿。

（出示：說(shuō)說(shuō)我的心愿）

親愛(ài)的伙伴，我想把“-------------------------”這句名

言

送

給

你，希

望

你

-------------。

敬愛(ài)的老

師，我想

把“-------------------------”這句名言送給您，愿您--------。

3、先指名讓兩名同學(xué)上臺(tái)表演贈(zèng)送誠(chéng)信名片，集體評(píng)議后，再讓全班同學(xué)互動(dòng)贈(zèng)送誠(chéng)信名片。（現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們把你精心制作的誠(chéng)信卡片送給后面聽(tīng)課的老師，好嗎？）

四、總結(jié)升華。

孩子們，你們的一聲聲“希望”，是一顆顆金子般的心對(duì)誠(chéng)信的呼喚！誠(chéng)實(shí)守信，是我們成長(zhǎng)路上美麗的種子，只要你用心澆灌，就會(huì)綻放出美麗的花朵。愿誠(chéng)信之花在我們心中常開(kāi)！

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第四篇：大家都來(lái)關(guān)愛(ài)殘疾人

《大家都來(lái)關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)

明德小學(xué)

毛佳麗

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)殘疾人是一個(gè)特殊的群體，感受他們生活上的種種困難，喚起學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)之情。

2、、介紹有關(guān)殘疾人身殘志堅(jiān)的感人事跡，學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)、自立的精神。

3、了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心與幫助，教育和引導(dǎo)學(xué)生從我做起，力所能及地為殘疾人奉獻(xiàn)愛(ài)心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前搜集殘疾人各類資料，制作有關(guān)多媒體課件。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）感知——認(rèn)識(shí)殘疾人這一群體

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們每天哼著優(yōu)美的歌曲，邁著輕快的腳步，高高興興地來(lái)到學(xué)校、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、玩耍，大家是多么幸福啊?。ㄕn件出示相關(guān)畫面）

可是，你們可曾想過(guò)，在我們周圍還有這樣一群人，他們因?yàn)橄忍旎蛘吆筇斓脑?，有的看不?jiàn)鮮花和美景、有的聽(tīng)不到歌聲與歡笑，有的無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話，有的肢體殘缺行動(dòng)不便，還有的是先天性智力殘疾……他們的生活因?yàn)楦鞣N殘疾而困難重重，需要得到理解和關(guān)愛(ài)。為此。今天我們班會(huì)的主題就是《大家都來(lái)關(guān)愛(ài)殘疾人》。

2、介紹資料

師：據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有各類殘疾人共約8千萬(wàn)人，占全國(guó)人數(shù)的6.34%，這可是一個(gè)相當(dāng)大的群體呀！今天就讓我們一起走進(jìn)殘疾人的世界吧。

3、播放視頻（師邊介紹）

（1）斷臂劉偉彈鋼琴，劉華勇組裝電腦。（2）我市特殊教育學(xué)校孩子們的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景片斷。

師:看了這些真實(shí)畫面后,你有什么感覺(jué)?

生交流后師小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才看到了殘疾人的生活、學(xué)習(xí)處境確實(shí)讓人同情啊，他們殘忍受著常人無(wú)法體會(huì)的痛苦，經(jīng)歷著各種各樣的艱難，哪怕取得一點(diǎn)成績(jī)，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。

（二）體驗(yàn)——理解殘疾人的酸甜苦辣

師：毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗?！睔埣踩说膬?nèi)心有著怎樣的痛苦？生活又是如何艱難？下面，就讓我們通過(guò)幾個(gè)模擬活動(dòng)，設(shè)身處地體驗(yàn)一下吧。

1、“盲人”體驗(yàn)活動(dòng)

（1）全班同學(xué)緊閉眼睛（2分鐘），然后談內(nèi)心感受。

（2）指名兩生模擬“盲人”沿過(guò)道從講臺(tái)前走到教室后面，然后交流行走時(shí)的感覺(jué)。

2.肢殘?bào)w驗(yàn)活動(dòng)

同學(xué)們?cè)囍靡恢皇置撓虏⒋┥献约旱囊路?，另一只手不許幫忙。師：（1）總算有幾個(gè)同學(xué)完成了，我看到他們費(fèi)了好大的勁。

（2）穿、脫衣服是件多么容易的事呀，我們每天都要來(lái)做它，可是，為什么會(huì)有這么多同學(xué)沒(méi)完成呢？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

（3）剛才，老師看到有的同學(xué)還是忍不住用兩只手來(lái)完成這項(xiàng)活動(dòng)的，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

（4）是呀，只有一只手，生活該有多么不方便呀！3.“聾啞”體驗(yàn)活動(dòng)

請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，模擬“聾啞人”，向其出示“請(qǐng)問(wèn)，你需要幫助嗎？”的卡片，要求不用語(yǔ)言，而用手勢(shì)表達(dá)，大家猜猜這句話的意思。師：(1)誰(shuí)讀懂他所表達(dá)的意思？

(2)在他做手勢(shì)時(shí)，你不明白他的意思，你的心情是怎樣的？（3）（詢問(wèn)打手勢(shì)的同學(xué)）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人不明白你的意思時(shí)，你是怎樣想的？（4）（出示卡片內(nèi)容）這么簡(jiǎn)單一句話，同學(xué)們都不能夠準(zhǔn)確地理解，看來(lái)，說(shuō)不出、聽(tīng)不見(jiàn)、不能和別人交流，生活起來(lái)真的是太不方便。

4、小結(jié)：一件平日里對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，可是對(duì)于殘疾人來(lái)說(shuō)，卻有著難以想象的困難。從剛才的體驗(yàn)活動(dòng)中，你想到了些什么？（我們對(duì)殘疾人要多理解，多關(guān)愛(ài)。）

（三）感動(dòng)——學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)精神

師：許多殘疾人以堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服自身殘疾，戰(zhàn)勝重重困難，用自強(qiáng)自立譜寫了一篇篇感人的故事，創(chuàng)造了許多健全人都無(wú)法創(chuàng)造的“奇跡”。大家想不想認(rèn)識(shí)一下他們？（課件展示優(yōu)秀殘疾人及其主要事跡）

1、張海迪：她 5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，胸部以下完全失去知覺(jué)，成為永久性的癱瘓，后來(lái)她又多次因病住院，躺在病床上的她，仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，她把書倒放在病床上，對(duì)著鏡子反復(fù)地練習(xí)讀英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，她精通十幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，成為了著名的作家。她的成功是多么的不容易?。?/p>

2、邰麗華：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的《千手觀音》舞蹈令全國(guó)億萬(wàn)觀眾驚嘆不已，很難想象表演這節(jié)目的竟是21名聾啞舞蹈演員，前面領(lǐng)舞的就是邰麗華。為了達(dá)到節(jié)拍的統(tǒng)一，這21名舞蹈演員每天圍在錄音機(jī)旁，把耳朵貼在地板上，來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)拍。

3、師：這樣的事例還有很多，比如2008年北京殘奧會(huì)，每個(gè)殘疾運(yùn)動(dòng)員的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事。面對(duì)這些感人事跡，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？（他們真了不起！他們太堅(jiān)強(qiáng)了。他們真讓人佩服！……我們要學(xué)習(xí)他們的自強(qiáng)自立精神）

（四）行動(dòng)——我為殘疾人奉獻(xiàn)愛(ài)心

1、社會(huì)關(guān)愛(ài) 課件出示：

（1）從中央到地方，各級(jí)都設(shè)立了“殘聯(lián)”組織，以維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益；（2）國(guó)家確定每年五月份第三個(gè)星期日為“全國(guó)助殘日”；（3）開(kāi)辦專門的特殊教育學(xué)校；（4）舉辦殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、愛(ài)心行動(dòng)

師：平時(shí)看到殘疾人，我們應(yīng)該怎么做？ 生1：看到盲人過(guò)馬路，應(yīng)該去扶他過(guò)。生 2：下雨了，看到他們沒(méi)有傘就為他們撐傘。生3：看到他們拿東西吃力，主動(dòng)幫他們拿回家。生 4：坐車時(shí)主動(dòng)給殘疾人讓位。幫殘疾人打掃衛(wèi)生。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！你們能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)做一做嗎？現(xiàn)在我要請(qǐng)出四位同學(xué)扮演殘疾人，看看你們是怎么做的？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做一做。）

①學(xué)生做一做。（邊放音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》的輕音樂(lè)）

②師：他們做得真好！你們看完后有什么感想？（指名回答）

師小結(jié)：關(guān)心和幫助殘疾人是社會(huì)良好的道德風(fēng)尚，我們從小要為其努力，做到在生活上同情、關(guān)心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵(lì)支持他們，成為新時(shí)代的好少年。

3、做愛(ài)心卡

每位同學(xué)把愛(ài)心化為最美的語(yǔ)言，做一枚愛(ài)心卡，送給身邊的親人、朋友。

（五）活動(dòng)小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們交流了殘疾人自強(qiáng)不息的故事，討論了在日常生活中我們應(yīng)如何幫助他們，收獲和感想一定不少吧？走近這個(gè)特殊的群體，我們有了太多的感悟。也許，他們的要求并不多。一個(gè)善意的微笑，一次小小的幫助已足夠。愿愛(ài)心常在，感動(dòng)常在。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，這世界將永遠(yuǎn)成為美好的春天。讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束今天的班會(huì)。

播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，多媒體顯示歌詞，全班同學(xué)齊聲歌唱。

第五篇：《大家都來(lái)做》教案

《大家都來(lái)做》

趙旭東

【摘要】：第二課大家都來(lái)做課時(shí)：1課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。

3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。

3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。

2、學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

教具學(xué)具：收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋等 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談、開(kāi)展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發(fā)展階段

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過(guò)組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。

3、收拾與整理

作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、課后拓展

1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。

2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。