第一篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動探索

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的探索

語文綜合性學(xué)習(xí)要注重與生活實踐活動相結(jié)合，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)……使我們原本封閉的生活狀態(tài)受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學(xué)語文、用語文越來越被人們重視。通首先要注重與生活實踐活動相結(jié)合，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)……使我們原本封閉的生活狀態(tài)受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學(xué)語文、用語文越來越被人們重視。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的思考動手能力、創(chuàng)新團(tuán)結(jié)精神,使學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng)和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標(biāo)。過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的思考動手能力、創(chuàng)新團(tuán)結(jié)精神,使學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng)和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標(biāo)。

語文綜合性學(xué)習(xí)是以生活實踐活動為載體的,它使書本知識與生活實踐活動緊密結(jié)合,它要求學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文并運用語文,因此它具有很強(qiáng)的實踐性。

語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托,注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問

題為中心內(nèi)容,以活動為主要形式,以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動探索

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動探索

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式把“語文綜合性學(xué)習(xí)”作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方式提出來,“綜合性學(xué)習(xí)”被列入基礎(chǔ)教育的各個學(xué)段,成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分,為學(xué)生學(xué)語文、用語文開辟廣闊的時空領(lǐng)域,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用。

一、注重與學(xué)科實踐活動相結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是“語文課程與其他課程的溝通”“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”。語文綜合性學(xué)習(xí)要通過語文與音樂、美術(shù)、體育、思品、自然、數(shù)學(xué)、勞動等相溝通的綜合性學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文、用語文,全面提高語文素養(yǎng)。因此,在教學(xué)過程中要盡可能地放,少一些條條框框,給學(xué)生自由度,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合,發(fā)揮特長。比如:《四個太陽》是一篇閱讀課文,可以布置以下作業(yè):①創(chuàng)作一幅《太陽圖》②學(xué)唱一首關(guān)于太陽的歌③了解太陽的知識④搜集有關(guān)太陽為主題的美術(shù)作品、文學(xué)作品、兒歌等⑤寫一首有關(guān)太陽的兒歌、幾句話等這一綜合性學(xué)習(xí)過程,既有相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合,又有學(xué)生各科能力的結(jié)合,學(xué)生要完成以上任何一題作業(yè),絕非簡單的抄抄寫寫就能了事,必須將語文知識與相關(guān)學(xué)科知識相融合,通過這種形式,使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。再如聯(lián)想作文活動課《森林里的動物》。先

讓學(xué)生聽一首樂曲《森林里的動物》,伴隨著節(jié)奏,讓孩子們按照自己的想象,模仿動物做各種動作:有的做大象,移動著沉穩(wěn)的步子,甩著長鼻子；有的做猴子,撓著耳朵,眨著眼睛,蹦來跳去；有的學(xué)狗熊,憨厚遲鈍地嬉戲皮球??然后在優(yōu)美的樂曲聲中用彩筆畫下自己喜歡的動物,再展示給大家看,講講畫中的故事,互相評一評,看誰的畫好,故事也講得好,最后互相贈畫。最后再把這些動物的不同神態(tài)和動作寫下來。

語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),注重與其他課程相結(jié)合的實踐活動,就是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點,又能體現(xiàn)語文知識綜合運用,有利于聽說讀寫能力整體發(fā)展。語文課程和其他課程溝通,書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生開闊視野,創(chuàng)造學(xué)生施展各自才能的機(jī)會,自主、合作、探究的語文綜合實踐活動中得到充分發(fā)展,提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、注重與生活實踐活動相結(jié)合隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)??使我們原本封閉的生活狀態(tài)受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學(xué)語文、用語文越來越被人們重視。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的思考動手能力、創(chuàng)新團(tuán)結(jié)精神,使學(xué)

生形成一定的語文素養(yǎng)和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標(biāo)。

語文綜合性學(xué)習(xí)是以生活實踐活動為載體的,它使書本知識與生活實踐活動緊密結(jié)合,它要求學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文并運用語文,因此它具有很強(qiáng)的實踐性。它主要表現(xiàn)在①主題內(nèi)容的實踐性。主題內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實生活和社會實踐的基礎(chǔ)上發(fā)掘出來的,和學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系,是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題。②學(xué)習(xí)過程的參與實踐性。它不只關(guān)注知識和能力學(xué)習(xí)的結(jié)果,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與程度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷和參與,在“做、考察、實驗、調(diào)查、訪問、探究”等一系列動手、動腦的活動中發(fā)現(xiàn)解決問題、體驗和感受生活、增強(qiáng)動手實踐能力和創(chuàng)新能力。例如在學(xué)完《美麗的小路》一課后,有學(xué)生提出“美麗的小路人人愛,大家都要愛護(hù)它”,我順勢利導(dǎo)組織學(xué)生開展了一次“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的語文綜合性活動,學(xué)生收集資料、寫宣傳標(biāo)語、寫宣傳單和倡議書,走進(jìn)社區(qū)向人們宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性,教會人們?nèi)绾畏诸愅斗爬?從自我做起保護(hù)環(huán)境,并帶動整個家庭,開展小手拉大手的活動。在這樣的實踐活動中,學(xué)生的創(chuàng)新能力被最大限度地激發(fā),學(xué)生的語文能力得到潛移默化地提升,學(xué)生的社會責(zé)任感在潤物無聲中被培養(yǎng)。“語文學(xué)習(xí)的處延和生活的外延相等”。這一教育名言,揭示了語文學(xué)習(xí)和生活實踐活動的深

層聯(lián)系。

三、注重與社會實踐活動相結(jié)合社會是一個大學(xué)堂,到處都充斥著語文知識和技能。語文學(xué)習(xí)與社會生活的結(jié)合書本學(xué)習(xí)與社會活動的緊密結(jié)合是綜合性學(xué)習(xí)的又一特征,一切自然風(fēng)光、文物古跡、民俗民情、國內(nèi)外和地方的重要事件以及日常生活話題等等,都可以成為語文綜合性學(xué)習(xí)的渠道,也就是說語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。教師要善于發(fā)現(xiàn)既能吸引學(xué)生眼球,又在學(xué)生理解和所掌握的知識范疇內(nèi)的具有語文價值的內(nèi)容,挖掘社會中與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物。社會熱點往往是學(xué)生的興趣點,可借此設(shè)計語文綜合實踐活動?？傊?教師要尊重學(xué)生的興趣以及個性特點,只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點,善于捉住有價值的社會新聞,敏銳地抓住有利的契機(jī),加以引導(dǎo),生動而有意義的語文綜合實踐活動才會由此產(chǎn)生,有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托,注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問題為中心內(nèi)容,以活動為主要形式,以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

梧桐小學(xué)教師：王江忠

二0一0年十一月

第三篇：小學(xué)語文綜合性實踐活動之我見

小學(xué)語文綜合性實踐活動之我見

張 慧

“語文綜合實踐活動”是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，如何有效開展小學(xué)語文實踐活動呢?我認(rèn)為。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文實踐，培養(yǎng)提高語文能力。

語文課堂，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要陣地。這就要求教師首先要憑借課本，要“創(chuàng)造性地理解和運用教材”，要對教材知識進(jìn)行整合和歸類，進(jìn)行語文實踐。如：詞語歸類、同題材課文歸類等。

教師可以把學(xué)生分成小組，通過討論、游戲、表演等形式。讓每個學(xué)生都能動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多的交流、合作的機(jī)會，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主能動性。

二、創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的大舞臺，拓展實踐空間

引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文課外實踐活動，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性。小學(xué)語文實踐活動旨在通過多種形式，將語文知識內(nèi)化，孩子們在活動中得到了歡樂,又在歡樂的氛圍中獲得了知識，既增強(qiáng)了生活的體驗，又鞏固了學(xué)生課堂教學(xué)中已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)效果。

三、營造民主學(xué)習(xí)的氛圍，賦予自主選擇的權(quán)利

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見，甚至要允許、鼓勵學(xué)生“與眾不同”、“標(biāo)新立異”。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行語文實踐的適宜土壤。營造了良好的語言實踐的氛既抓住了小學(xué)生的年齡特點，又把握了孩子們的思維發(fā)展規(guī)律。不僅激發(fā)了小學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)興

趣，還突出了小孩子的自我創(chuàng)新精神，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心，求知欲，并能幫助學(xué)生獨立思考，自我創(chuàng)造能力的提高，又有利于培養(yǎng)孩子們在探索過程中發(fā)現(xiàn)了問題、分析問題，解決問題的能力。既體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教育思想；更適合于學(xué)生素養(yǎng)的提升，使學(xué)生從小在心目中就孕育出創(chuàng)造的幼芽，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展之目的。

這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，才可能積極參與主動學(xué)習(xí)。語文實踐活動的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，同時也得進(jìn)行必要的評價激勵，以使學(xué)生能夠看到不足并不斷獲取前進(jìn)的動力。辯證唯物主義認(rèn)識論也告訴我們：實踐是認(rèn)識的來源，更是認(rèn)識的目的和歸宿。實踐證明，開展豐富多彩的語文實踐活動，能拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里把學(xué)習(xí)語文與運用語文服務(wù)社會、服務(wù)生活結(jié)合起來。這正是我們實行大語文教育觀的意義所在。

第四篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的探索與嘗試

2013年..小學(xué)語文

學(xué)科教學(xué)論文評選

參選論文

淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的探索與嘗試

余

小學(xué)

【內(nèi)容摘要】：語文綜合性實踐活動是新課程改革中的重要內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)走進(jìn)了生活，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系和溝通，與其他學(xué)科的融合。語文綜合性學(xué)習(xí)不僅能展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能加深學(xué)生對文本的理解，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的生活。本文介紹作者對語文綜合性學(xué)習(xí)的解讀，以及從三個方面運用教材開展形式多樣、主題鮮明的綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)探索嘗試

語文綜合性實踐活動是新課程改革中的重要內(nèi)容，是形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它注重學(xué)生的主動參與，自主探究，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊精神等等。體現(xiàn)了新課程的基本理念，是新一輪課程改革中的“亮點”。語文綜合實踐活動讓語文學(xué)習(xí)走進(jìn)了生活，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系和溝通，與其他學(xué)科的融合。新課標(biāo)將“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容，針對各個學(xué)段提出了不同的要求，這體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

縱覽人教版語文教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，這套語文教科書的體系是開放而富有活力的，它以各種形式聯(lián)系到課外，聯(lián)系到別的學(xué)科，直接通向豐富多彩的社會、自然、生活以及民族文化的各個方面。首先，向?qū)W生的生活開放。除了鼓勵學(xué)生在生活中識字外，還鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，體驗生活。例如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課后，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，并鼓勵他們寫觀察日記；學(xué)習(xí)《長城》一文后，提醒

學(xué)生搜集資料，進(jìn)一步了解有關(guān)長城的知識??其次，向其他學(xué)科開放，充分體現(xiàn)學(xué)科間的溝通。教材安排了引導(dǎo)學(xué)生唱一唱、畫一畫、演一演的內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)《小木偶的故事》一課后來演一演、編一編這個故事??這些活動，不僅能展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能加深學(xué)生對文本的理解，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的生活。所以說如何運用這套教材來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力就成了我們現(xiàn)在每一位老師都應(yīng)該面對的問題。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中是如何開展綜合性學(xué)習(xí)活動的。

一、根據(jù)教材，逐步開展綜合性學(xué)習(xí)

人教版教材中年級段中，每一次綜合性學(xué)習(xí)都是與課文、習(xí)作或閱讀內(nèi)容銜接，如三年級上冊的第一單元（課余生活──記錄自己課余生活的內(nèi)容、收獲、感受）和第五單元（傳統(tǒng)文化──了解生活中的傳統(tǒng)文化）；四年級上冊的第二單元（關(guān)于童話──讀童話、講童話、編童話、演童話）和第五單元（成長的故事──了解偉人、名人、身邊的人的成長故事）四個“綜合性學(xué)習(xí)” 的內(nèi)容來看，不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且是對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時它又將口語交際、習(xí)作和展示有機(jī)地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。應(yīng)該說這種安排很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)諸要素、諸方面的有機(jī)整合，形成了一個有機(jī)的訓(xùn)練和提高語文素養(yǎng)的整體，具有極強(qiáng)的綜合性。

二、加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，適時開展綜合性學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合?！睂W(xué)生語文知識的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過語文課本，也能夠通過與其他學(xué)科的結(jié)合、與學(xué)生生活體驗、社會生活的聯(lián)系獲得。如四年級《讀童話、講童話、編童話、演童話》的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過課本劇的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。課本劇的表演體現(xiàn)了學(xué)生對童話內(nèi)容的理解，是一種思維的外化、思維的表達(dá)；學(xué)生制作頭飾、道具、請柬，是在用美術(shù)的形式表達(dá)自己思維的成果；有的學(xué)生為童話劇配上了動聽的音樂，還有的學(xué)生把童話中公雞的語

言“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一”編上曲調(diào)唱了出來??語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科的整合，為開展綜合性學(xué)習(xí)提供了支持與幫助。

三、語文課延伸，開展綜合性社會實踐活動

新課標(biāo)提出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是實踐。葉圣陶曾說過：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。這一教育名言更進(jìn)一步揭示了語文與生活實踐的深層聯(lián)系。我們要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大語文環(huán)境，找準(zhǔn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系點，課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，書本與實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在大量的語文實踐中，掌握語文的規(guī)律，讓學(xué)生在社會的大課堂里學(xué)習(xí)語文、運用語文，豐富閱歷、增長才干。

1、利用文本，適度拓展

在教學(xué)《只有一個地球》這一課，給出三個問題：（1）我們生活的地球是怎樣的？（2）人類的哪些行為是對地球毀滅性的破壞？

（3）怎樣保護(hù)地球？讓學(xué)生自主選擇感興趣的一個問題與有相同興趣的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起查找搜集有關(guān)資料，加工整理信息，形成自己的觀點，小組匯總，再全班交流。學(xué)習(xí)《七律 長征》后，開展“走進(jìn)長征”的系列活動：了解長征歷史、說長征故事、讀長征詩、唱長征歌??從活動中體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神??從文本出發(fā)，有效地挖掘文本的資源，使拓展訓(xùn)練成為孩子們提高語文素養(yǎng)的一個個興致盎然的生長點、發(fā)展點。

2、專題活動的加工

學(xué)生的校園生活豐富多彩，學(xué)生親身經(jīng)歷的大量的教育活動，經(jīng)過合理的“二度開發(fā)”都可以成為課程資源。三年級上冊的第一單元中的“綜合性學(xué)習(xí)”以學(xué)生的課余生活為選題，請學(xué)生記錄自己課余生活的內(nèi)容、收獲和感受，學(xué)生不僅關(guān)注于自己感興趣的書法、美術(shù)、科技等興趣活動，班級召開的 “保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題班會，學(xué)校開展的“關(guān)愛他人”的“愛心教育”活動、“奧運知識知多少”的“奧運教育”等專題教育活動都成為了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的切入點。

制定活動的方案，記錄活動的歷程，回顧活動的收獲，為學(xué)生的“課余生活”和“語文學(xué)習(xí)”都注入了生機(jī)與活力。

3、熱點問題的關(guān)注

生活和語文有著千絲萬縷的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語文世界后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來生活中語文是無處不在，無時不有的。圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)提供的大量資訊都為綜合性學(xué)習(xí)提供了豐富的選題。如“節(jié)能減排，低碳生活”、“汶川地震”、“限塑令”的實施、“奶粉事件”“H7N9禽流感”等新聞頭條、街頭巷議、熱點追蹤都為綜合性學(xué)習(xí)提供了廣泛關(guān)注收集信息，深度思考處理信息，聯(lián)系實際運用信息的平臺，使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)語文，其樂無窮，受益無窮。

4、地方資源的挖掘

當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)俗民情、名貴特產(chǎn)、傳統(tǒng)文化、校園文化等都是非常寶貴的地方資源，我們可以充分利用當(dāng)?shù)靥厣Y源，從中挖掘出語文綜合性學(xué)習(xí)的主題。三年級上冊第五單元中的以“傳統(tǒng)文化”為主題的“綜合性學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的悠久歷史，讓學(xué)生在生活中去感受傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)了學(xué)生對愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置，開辟了語文學(xué)習(xí)的一片新天地，讓我們看見了語文的生動鮮活靈氣的一面。充分利用各種課程資源開展語文綜合性學(xué)習(xí)，是使其不斷獲取源頭活水的重要途徑?？傊Z文綜合性學(xué)習(xí)是一個十分值得研究與探討的內(nèi)容，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，積極探索更新更好的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】：

1、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2011年版

2、楊明全《新課程下的課堂觀》首都師范大學(xué)出版社2005年

3、王曉力《何愁沒處下“金鉤”——例談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的主題生成》 小學(xué)教學(xué)參考2009年01期

第五篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計

誠 信 永 駐 心 間

執(zhí)教者：柳珍英

設(shè)計理念：

誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是弘揚和培育民族精神、思想道德建設(shè)和素質(zhì)教育的重要組成部分，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。通過活動課的開展，以達(dá)到幫助學(xué)生理解誠信的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，激發(fā)學(xué)生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

教學(xué)目標(biāo)：

通過本次活動，使學(xué)生知道“誠信”的重要性，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠信，感悟誠信，體驗誠信，做誠信的主人。學(xué)生通過活動認(rèn)識到誠實守信的重要性，做一個誠實守信的人的必要性，學(xué)會做一個誠實守信的人。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解誠信的基本內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：通過收集誠信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

活動準(zhǔn)備：

1、閱讀有關(guān)誠信的故事、詩歌。

2、搜集有關(guān)誠信的成語、名言。

3、總結(jié)身邊誠信小故事。

4、心形小卡紙?；顒舆^程：

一、談話導(dǎo)入，揭示主題

談話導(dǎo)入，板書課題：《誠信永駐心間》。

二、匯報材料，走進(jìn)誠信 生匯報收集到的材料

（1）、詞語

（2）、格言

（3）、詩歌

三、暢談故事，感悟誠信

1、聽故事，想一想故事對我們有什么啟發(fā)？（在小組內(nèi)交流自己的看法）

2、在你們的身邊是否也有類似的故事在發(fā)生？ 小結(jié)。

四、答卷練習(xí)，體驗誠信

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發(fā)現(xiàn)同桌上50元錢：

2、買東西時發(fā)現(xiàn)老板多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、因為看動畫片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對老師詢問：

5、遇到有同學(xué)抄襲別人的作業(yè)： 小結(jié)。

五、詩歌朗誦，贊美誠信 出示詩歌《我們呼喚誠信》

詩歌朗誦，體會誠信在現(xiàn)實生活中的重要性，體會誠信的美。

六、公益廣告，牢記誠信

拿出心形卡寫下有關(guān)誠信的公益廣告。（寫完的同學(xué)讀后粘在黑板上）

七、唱響倡議，延伸誠信 總結(jié)。

八、布置作業(yè)：寫一寫你身邊有關(guān)誠信的故事。

設(shè)計說明：

本次語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，是以第四組課文為依托，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為價值取向，突出綜合，加強(qiáng)實踐，強(qiáng)調(diào)自主，將課內(nèi)與課外、書內(nèi)與書外、閱讀與寫作、感悟與體驗有機(jī)整合，讓學(xué)生在學(xué)語文中用語文，在用語文中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。

在活動中力求體現(xiàn)以下幾點：

一、注重實踐性

綜合實踐活動主要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，書本學(xué)習(xí)與時間活動的緊密結(jié)合。本次活動中，我讓學(xué)生查一查、找一找、讀一讀、想一想、背一背、寫一寫、做一做等一系列實踐活動。旨在讓學(xué)生在實踐中增長知識，增加才干，提高實踐能力。

二、突出自主性

綜合性學(xué)習(xí)過程中,呈現(xiàn)出學(xué)生自主選擇、自由組合、主動探索的特點。本次活動，我讓學(xué)生自主組織策劃，自己通過多種途徑收集資料，自主選擇伙伴，選擇內(nèi)容，自主分工，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，能決解由他們自主決解，有困難的在老師的指導(dǎo)下決解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用。

三、注重合作性

合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個性的機(jī)會。在活動中，我安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論有關(guān)誠信故事帶來的啟示，共同完成 “歸納誠信感人故事”等，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。讓學(xué)生認(rèn)識到做一個有誠信的人，是多么的重要。

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發(fā)現(xiàn)同桌上50元錢：

2、買東西時發(fā)現(xiàn)老板多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、因為看動畫片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對老師詢問：

5、遇到有同學(xué)抄襲別人的作業(yè)：

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發(fā)現(xiàn)同桌上50元錢：

2、買東西時發(fā)現(xiàn)老板多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、因為看動畫片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對老師詢問：

5、遇到有同學(xué)抄襲別人的作業(yè)：

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發(fā)現(xiàn)同桌上50元錢：

2、買東西時發(fā)現(xiàn)老板多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、因為看動畫片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對老師詢問：

5、遇到有同學(xué)抄襲別人的作業(yè)：

我 們 呼 喚 誠 信

誠信是一朵馨香的花朵;讓他人快樂,使自己陶醉;誠信是一首古老的詩歌;讓他人品味,使自己高尚;一個人可以沒有財富, 只要他活得坦蕩;一個人可以沒有名望, 只要他問心無愧;但一個人不能沒有誠信，否則一無所有;誠信是寒冷時 身邊紅紅的爐火;誠信是烈日下，同頂?shù)囊黄G蔭;我們的人生 以誠信為基石;我們的風(fēng)采 以誠信為旗幟;用心靈呼喚誠信吧;身沐一片燦爛;我們帶著誠信上路;心系一份執(zhí)著;

我們擁抱誠信！踏著一路風(fēng)光;我們——堅守誠信！