第一篇：鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)系列之問(wèn)答

E,cai,hong, 2012-2013 wu

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)試卷四

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)試卷之問(wèn)答

姓名：分?jǐn)?shù)：

11、讀了《雨后》，你從哪里可以看出“孩子們快樂(lè)得好像神仙一樣”？

12、螞蟻的哪些行動(dòng)讓你感到驚奇？

13、學(xué)習(xí)《湖》一文后，在湖邊，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

14、黃山奇石“奇”在哪里？

15、唐老師和張爺爺為什么露出了會(huì)心的微笑？

16、青蛙為什么不再賣泥塘了？

17、寫(xiě)一兩句贊美小草的話。

18、你覺(jué)得夸父是一個(gè)怎樣的人？

19、你有什么方法多認(rèn)字？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

20、小貝當(dāng)?shù)哪男┦拢屇阌X(jué)得有趣呢？

回答問(wèn)題，每答對(duì)一題得5分，共100分。（字跡工整，語(yǔ)言通順。）

1、讀了《美麗的愿望》，潔白的雪花給了你哪些驚喜和歡暢？

2、為什么小鹿說(shuō)自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？

3、讀了《三個(gè)小伙伴》一課后，你從中想到了什么？

4、讀了《升國(guó)旗》，看升旗的人們心情為什么那么激動(dòng)？

5、請(qǐng)你將描寫(xiě)瀑布樣子的句子寫(xiě)在下面。

6、水鄉(xiāng)有什么多？

7、徐悲鴻畫(huà)馬為什么能獲成功？

8、你從霍金的故事中學(xué)到了什么？

9、學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲(chóng)》一課，你知道小青蟲(chóng)到哪兒去了嗎？

10、學(xué)了《大自然的時(shí)鐘》后，你知道動(dòng)植物都有什么本領(lǐng)？為什么說(shuō)大自然是一座美麗的時(shí)鐘？

第二篇：鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

五年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

名言警句：

1、事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？（宋·蘇軾《石鐘山記》）解釋：事情沒(méi)有親眼看見(jiàn)，用聽(tīng)見(jiàn)去猜測(cè)有沒(méi)有，可以嗎？

2、眼見(jiàn)方為是，傳言未必真。（明·馮夢(mèng)龍《醒世恒言》）解釋：眼睛看見(jiàn)了才是真的，傳言不知道是不是真的。

3、投我以桃，報(bào)之以李。（《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》）

解釋：他用桃子投給我，我用李子回報(bào)他。懂得感恩知恩、回報(bào)。

4、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·離婁下》）

解釋：愛(ài)別人的人，人們會(huì)持久愛(ài)他；尊敬別人的人，人們會(huì)持久的尊敬他。

5、不涸澤而漁，不焚林而獵。（《淮南子·主術(shù)訓(xùn)》）

解釋：不要把湖泊的水抽干來(lái)捕魚(yú)，不要燒毀森林來(lái)捕獵。不要為了眼前需要忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

6、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（宋·陸游《游山西村》）

解釋：山水迂回曲折，正懷疑前面沒(méi)有了路，卻又突然出現(xiàn)了一個(gè)花紅柳綠的小山村。比喻在困難時(shí)一種辦法不行時(shí),用另一種辦法去解決。通過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)答案。

7、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？（《論語(yǔ)·學(xué)而》）解釋：有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人高興的嗎？

8、往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也。（《禮記·曲禮上》）

解釋：禮儀重上你來(lái)我往，我對(duì)你有禮你卻不對(duì)我有禮，這不符合禮儀的規(guī)范的;你對(duì)我禮儀有加我卻沒(méi)對(duì)你有禮，這也是不符合禮儀的規(guī)范的

9、光景不待人，須臾發(fā)成絲。（唐·李白《相逢行》）

解釋：感嘆時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼之間頭發(fā)變白了。告訴我們要珍惜時(shí)間！

10、勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。（唐·杜秋娘《金縷衣》）

解釋：勸告年輕人不要一味地注重物質(zhì)的追求，要在年輕時(shí)就做好人生計(jì)劃，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做適當(dāng)?shù)氖虑?，不要等到將?lái)追悔莫及。告訴我們要珍惜青春。

11、愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！缎⒔?jīng)·天子章》

解釋：要愛(ài)自己的父母,必須愛(ài)所有的父母,不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

12、以直報(bào)怨，以德報(bào)德。《論語(yǔ)·憲問(wèn)》

解釋：以公道的態(tài)度對(duì)待自己怨恨的人，把恩惠施與對(duì)自己有恩的人。就是說(shuō)對(duì)待自己的敵人不要自私。對(duì)待恩人要感恩圖報(bào)。

13、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈范鸥?/p>

解釋：我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山就會(huì)顯得極為渺小。告訴我們要勇于攀登，不怕困難。

14、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。李白《將進(jìn)酒》

解釋：滾滾的黃河水啊，就像是從天上流下來(lái)的，飛奔到大海里去，再也沒(méi)有回頭。寫(xiě)出了人生苦短，時(shí)間飛逝，還是珍惜美好的時(shí)光，好好享受現(xiàn)在的幸福。

15、人皆可以為堯舜。《孟子 告子下》）

解釋：每個(gè)人都可以成為堯舜那樣的圣人。如此立志向善，人人都可能成為一個(gè)有所作為的人。

16、與天地兮比壽，與日月兮齊光。（戰(zhàn)國(guó) 屈原《涉江》）

解釋：我的壽命和天地一樣長(zhǎng)，我的光輝與日月一樣亮。表達(dá)了屈原浪漫的人生理想。

古詩(shī)：

寄揚(yáng)州韓綽判官（唐）杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

詩(shī)意：青山隱隱約約，江南千里迢迢，秋天已過(guò)，揚(yáng)州的草木還沒(méi)有凋零。揚(yáng)州二十四，月色格外嬌嬈，你又在哪里教美人吹簫呢？

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)揚(yáng)州的思念之情，這是一封信，也寫(xiě)出了深厚的友誼。

客中作（唐）李白

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

詩(shī)意：蘭陵出產(chǎn)的美酒，透著醇濃的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去猶如琥珀般晶瑩。只要主人同我一道盡興暢飲，一醉方休，我管它這里是故鄉(xiāng)還是異鄉(xiāng)呢！

抒寫(xiě)了身雖為客，卻樂(lè)而不覺(jué)身在他鄉(xiāng)的樂(lè)觀情感。

登幽州臺(tái)歌（唐）陳子昂 前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

詩(shī)意：看不見(jiàn)以前的閑民君主，也看不見(jiàn)未來(lái)的人。天地?zé)o窮無(wú)盡，卻沒(méi)有一個(gè)賢明君主，我獨(dú)自悲痛，眼淚不禁流下。

表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇，壯志難酬的失意寂寞，苦悶悲憤的思想感情。

終南望余雪（唐）祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。

詩(shī)意：終南山北邊的山嶺十分秀麗、秀美，山上的積雪就仿佛漂浮在云上。雪停了，天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，明亮的陽(yáng)光照耀在山嶺叢叢的森林上。半夜的長(zhǎng)安城增添了寒意。

十五夜望月（唐）王建

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家？

詩(shī)意：庭院地面雪白樹(shù)上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲打濕了院中桂花。今夜明月當(dāng)空世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰(shuí)家。

石灰吟（明）于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間

詩(shī)意：（石灰石）只有經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái)。它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

這首詩(shī)是一首托物言志詩(shī)，作者以石灰做比喻抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好、不同流合污的美好品質(zhì)，和與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

秋思

（唐）張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

詩(shī)意：一年一度的秋風(fēng)，又吹到了洛陽(yáng)城中，身居洛陽(yáng)城內(nèi)的游子，不知家鄉(xiāng)的親人怎么樣了；寫(xiě)封家書(shū)問(wèn)候平安，要說(shuō)的話太多了，又不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好了，又擔(dān)心匆匆中沒(méi)有把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)完；當(dāng)捎信人出發(fā)時(shí)，又拆開(kāi)信封，再還給他。這首詩(shī)通過(guò)敘述寫(xiě)信前后的心情，表達(dá)鄉(xiāng)愁之深。

觀書(shū)有感 宋 朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？ 為有源頭活水來(lái)。

詩(shī)意：半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開(kāi)，天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)。問(wèn)那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛兴畯脑搭^不斷流來(lái)，從而成了活水。觀書(shū)有感這是一首借景喻理的名詩(shī)。全詩(shī)用“半畝方塘”比喻書(shū)本，用池塘的“水”比喻書(shū)中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想；用“源頭活水”比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)；用“天光與影共徘徊”比喻讀書(shū)的感受。告訴我們：只有不斷的學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。

樂(lè)園字詞：

1、堅(jiān)定，但不固執(zhí)；勇敢，但不魯莽；忍讓，但不軟弱； 自信，但不自負(fù)；自謙，但不自卑；自強(qiáng)，但不自傲。

2、詞語(yǔ)搭配

積累(資料)(知識(shí))培育（花朵）(智慧)

放飛（風(fēng)箏）（理想）拓寬(路面)（視野）分享（食物）（快樂(lè)）創(chuàng)造（財(cái)富）（奇跡）

3、注意讀音

出身——出生 人民 ——人名 功臣——工程

親近——清靜 搜集——收集 造就——照舊

資源——支援 祖父——囑咐

4、意思相近，字?jǐn)?shù)不等

健壯（身強(qiáng)力壯）機(jī)智（隨機(jī)應(yīng)變）痛哭（號(hào)啕大哭）和善（和顏悅色）大度（寬宏大量）鎮(zhèn)定（不慌不忙）來(lái)歷（來(lái)龍去脈）疑惑（半信半疑）

5、瓦藍(lán)的天空

潔白的云朵

碧綠的草場(chǎng)

清新的空氣

成群的牛羊

奔馳的駿馬

飄香的奶茶

潔白的哈達(dá)

6、形近字

灑水——酒店 拔河——撥動(dòng) 競(jìng)賽 ——竟然

干擾—— 聚攏 王侯 ——時(shí)候 如火如荼 ——粗茶淡飯

7、意思相反：赫赫有名（默默無(wú)聞）滔滔不絕（一言不發(fā)）目不轉(zhuǎn)睛（左顧右盼）意思相近： 如影隨形（形影不離）不由自主（情不自禁）左右為難（無(wú)所適從）

8、隔音符號(hào)

酷愛(ài)（ku’ai）——快（kuai）

昏暗（hun’an）——湖南（hu nan）

名額（min’ge）——民歌（min ge）

生藕（sheng’ou）——深溝（shen

gou）

成語(yǔ)故事：

邯鄲學(xué)步：比喻模仿人不到家，反把自己原來(lái)會(huì)的東西忘了。告訴我們：別人的長(zhǎng)處固然要學(xué)，但不能盲目模仿，否則別人的長(zhǎng)處沒(méi)有學(xué)到，反而喪失了原本的自我。

一鼓作氣：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。”意思是打仗靠勇氣，擂一聲鼓，勇氣振作起來(lái)了，兩聲鼓，勇氣就衰了，三聲鼓，勇氣就完了。后來(lái)用來(lái)比喻趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情做完。

鄭人買履：一個(gè)鄭國(guó)的人由于他過(guò)于相信“尺度”，造成買不到鞋子，告訴我們做任何事情都不能墨守成規(guī)，要學(xué)會(huì)靈活變通。

鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利：雙方相爭(zhēng)持，讓第三者得了利。這個(gè)故事說(shuō)明看不到真正的敵人，就會(huì)給強(qiáng)敵制造有利的機(jī)會(huì)，給爭(zhēng)執(zhí)雙方帶來(lái)滅頂之災(zāi)

樂(lè)園句段：

1、通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登。這句是陳述句，以敘述事實(shí)為主要特點(diǎn)，語(yǔ)氣平實(shí)，句尾為句號(hào)。

那么一個(gè)圓盤，又紅又亮，懸在空中，是什么繩系著他呢？ 這句是疑問(wèn)句，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾為問(wèn)號(hào)或句號(hào)。要是我的房間是宇宙飛船，那該多好呀！這句是感嘆句，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，句尾為感嘆號(hào)。讓我們愛(ài)書(shū)吧，他是知識(shí)的源泉。

這句是祈使句，向別人發(fā)出命令或提出請(qǐng)求，句尾為句號(hào)或感嘆號(hào)。

2、比喻句

重慶的臺(tái)階特別多，它們好像數(shù)不盡的鋼琴鍵。（明喻）

他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透------億萬(wàn)人的心?。饔鳎┧且坏嗡瑓s能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝?。ò涤鳎┩卣拱涤骶洌簳?shū)是人類進(jìn)步的階梯。

老師是辛勤的園丁。

我們是祖國(guó)的花朵。

3、排比句

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，句式整潔.語(yǔ)言凝練，生動(dòng)地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情景。

啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中華強(qiáng)盛之旗，升起炎黃兒女靈魂之旗，升起共和國(guó)興旺發(fā)達(dá)之旗。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，句式整潔.語(yǔ)言凝練，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好祝愿。

拓展：心靈是一方廣袤的天空,它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水,偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原,它輝映出一個(gè)繽紛的世界.4、比喻句

星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)，把星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷比作害羞的姑娘，展現(xiàn)出草原溫柔恬靜之美，表達(dá)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情，令人回味。

索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)，把索溪比作野孩子，具體寫(xiě)了索溪與山路嬉戲玩耍，表現(xiàn)索溪曲折起伏的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)具體，表達(dá)作者對(duì)索溪的喜愛(ài)之情。拓展比擬句：溪流中的水滴像個(gè)頑皮的孩子，一跳一跳，蹦出水面。

5、夸張句

他的心地狹小，連一粒小沙子都容不下。

（縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、??”的夸張形式。拓展：班里靜的，連一根針掉落的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

（擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深??”的夸張形式。）“一線天”、“百丈峽”，一聽(tīng)名字就使人膽戰(zhàn)心驚。

（擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深??”的夸張形式。）拓展：烈日下,柏油路都快融化了。

6、對(duì)偶句

大漠沙如雪，燕山月似鉤

這句話運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的修辭手法。寫(xiě)出了遼闊原野白沙如雪，雄偉燕山新月如鉤。表達(dá)了詩(shī)人在邊塞孤獨(dú)寂寞的情感。讀起來(lái)語(yǔ)音和諧，具有回環(huán)往復(fù)的韻味。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為牛

這句話運(yùn)用了擬人和對(duì)偶的修辭手法。寫(xiě)出了橫眉冷對(duì)那些千夫指的壞人，為人民服務(wù)心甘情愿，像老牛俯首聽(tīng)令。表達(dá)了魯迅對(duì)敵人和人民截然不同態(tài)度。讀起來(lái)語(yǔ)音和諧，具有回環(huán)往復(fù)的韻味。

風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)

這句話運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，寫(xiě)出了風(fēng)雨侵衣骨頭更硬，吃著野菜填飽肚子，意志卻更加堅(jiān)定，表達(dá)了紅軍過(guò)草地上艱難的情景。寫(xiě)出了紅軍在惡劣的環(huán)境上的樂(lè)觀主義精神和鋼鐵意志。更表現(xiàn)了紅軍在饑寒交迫的處境下，練就出鋼鐵的意志和不怕難的精神。

7、頂針句：前頂后接，首尾相連

人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的

這句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，結(jié)構(gòu)緊密，層層推進(jìn)，寫(xiě)出了樸素的感情是最美的。苗兒五天長(zhǎng)高一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階

這句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，結(jié)構(gòu)緊密，層層推進(jìn)，寫(xiě)出了苗兒的變化‘

滴水匯成小河，小河匯成大江，大江的水滾滾流入大海。

這句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，結(jié)構(gòu)緊密，層層推進(jìn)，寫(xiě)出了滴水匯成大海的過(guò)程。

第三篇：人教語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)之四字詞語(yǔ)

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)之四字詞語(yǔ) 時(shí)間：

姓名：

jīn qiū shí jié

jǐnɡ sè yí rén

cénɡ lín jìn rǎn :（）

（）

（）dié cuì liú jīn

tiān ɡāo yún dàn

dà yàn nán fēi（）

（）

（）

qiū ɡāo qì shuǎnɡ

shān hé zhuànɡ měi

wú ɡǔ fēnɡ dēnɡ

（）

（）

（）

ɡuā ɡuǒ piāo xiānɡ

chūn huá qiū shí

qiū shōu dōnɡ cánɡ

（）

（）

（）wén mínɡ zhōnɡ wài xiù lì shén qí

jīn ɡuānɡ shán shǎn

（）

（）

（）qí xínɡ ɡuài zhuànɡ

sì hǎi wéi jiā

hé ǎi kě qīn

（）

（）

（）ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ

lǜ shù chénɡ yīn

xiān huā shènɡ kāi（）

（）

（）lái lái wǎnɡ wǎnɡ

chuān liú bù xī

mínɡ shènɡ ɡǔ jì

（）

（）

（）

fēnɡ jǐnɡ yōu měi

ɡāo lóu dà shà

bù yuē ér tónɡ

（）

（）

（）

chǐ yǒu suǒ duǎn

cùn yǒu suǒ chánɡ

qǔ chánɡ bǔ duǎn

（）

（）

xiānɡ dé yì zhānɡ

ɡuǎn zhōnɡ kuī bào

zuò jǐnɡ ɡuān tiān

（）

（）

（）

yí yè zhànɡ mù

bú jiàn tài shān

bá miáo zhù zhǎnɡ

（）

（）

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tú láo wú ɡōnɡ

ɡuā shú dì luò

shuǐ dào qú chénɡ

（）

（）

（）

wú biān wú jì

zì yán zì yǔ

wān wān qū qū（）

（）

（）

duàn duàn xù xù

yáo yáo bǎi bǎi

wú yǐnɡ wú zōnɡ

（）

（）

（）pò bù jí dài

yì běn zhènɡ jīnɡ

èr huà bù shuō

（）

（）

（）sān xīn èr yì

sì miàn bā fānɡ

wǔ yán liù sè

（）

（）

（）liù shén wú zhǔ

qī zuǐ bā shé

bā xiān ɡuò hǎi

（）

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（）jiǔ niú yì máo

shí quán shí měi

bǎi huā qí fànɡ

（）

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tūn tūn tǔ tǔ

yì lùn fēn fēn

jiào kǔ lián tiān

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（）

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dànɡ lái dànɡ qù

xuě zhōnɡ sònɡ tàn zhù rén wéi lè

（）

（）

（）jī jī chā chā

bènɡ bènɡ tiào tiào

hòu yì shè rì

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（）

（）jīnɡ wèi tián hǎi

chánɡ é bèn yuè

nǚ wā bǔ tiān

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（）rén zào wèi xīnɡ

hánɡ kōnɡ mǔ jiàn

yǔ zhòu fēi chuán

（）

（）

（）yùn zài huǒ jiàn

xìnɡ zhì bó bó

yǐn rén zhù mù

（）

（）

bǎi huā shènɡ kāi

kē xué jì shù（）

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yì huā dú fànɡ bú shì chūn yuán。（）

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第四篇：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字四

2008年獲湖北省“多課型”課堂教學(xué)展示一等獎(jiǎng)

精心設(shè)計(jì)

快樂(lè)識(shí)字

——《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本文是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)中的第四篇識(shí)字課文，這篇識(shí)字圖文并茂，課文中既有識(shí)字口訣，每句識(shí)字口訣中都展示了“口字旁”字的構(gòu)字規(guī)律，又有春、夏、秋、圖不同季節(jié)的美景，還配上了描寫(xiě)四季美景的詩(shī)句，詩(shī)句中含有這些口字旁的字。文本的編排不僅讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，還感受到了詩(shī)的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，意境美，編者的苦心躍然紙上。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詩(shī)詞佳句。

3、通過(guò)讀句識(shí)字，感受一年四季中大自然的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)按偏旁歸類識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受祖國(guó)語(yǔ)文文字的豐富表現(xiàn)力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)漢字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、了解“口字旁”的構(gòu)字規(guī)律。

【設(shè)計(jì)理念】

在設(shè)計(jì)這節(jié)識(shí)字課時(shí)，我們始終保持一個(gè)觀點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)讓識(shí)字成為非常有趣的一個(gè)過(guò)程，在趣味盎然的情境中展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。好玩又有趣，才能讓學(xué)生投入到識(shí)字的過(guò)程中，主動(dòng)地去識(shí)記生字，這樣記住的生字才不容易忘，才是有效率的識(shí)字。所以在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了變魔術(shù)、聽(tīng)聲音，猜聲音，玩構(gòu)字小游戲等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)的參與到識(shí)字中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、識(shí)字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、師：今天我給大家?guī)?lái)了兩個(gè)老朋友，你們瞧——（師出示生字卡片“門”和“耳”），大家一起讀一讀吧！

2、現(xiàn)在我要來(lái)變個(gè)小魔術(shù)了！生字變、變、變。（將字卡組合）猜猜看這是什么字？ 全班齊讀這個(gè)字。

3、師：門中有耳就是“聞”。（用手在耳邊做聽(tīng)的動(dòng)作）大家看看我的動(dòng)作，猜猜這個(gè)字是什么意思？

今天要學(xué)的“聞”是用耳朵聽(tīng)的意思。今天我就考考大家，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)吧！

二、歸類識(shí)字

1、（課件播放鳥(niǎo)、烏鴉、狗的叫聲）你聽(tīng)到了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，教師相機(jī)出示“鳥(niǎo)”、“犬”字卡，板書(shū)到黑板上。

2、師：大家的耳朵真靈，真會(huì)聽(tīng)！現(xiàn)在老師又要來(lái)變個(gè)魔術(shù)了?。▽⒆挚ā翱凇焙汀傍B(niǎo)”組合）小鳥(niǎo)張口叫就是—— “鳴”（1）指名學(xué)生讀字，讀準(zhǔn)字音。（3）小鳥(niǎo)張口叫我們叫它“鳥(niǎo)鳴”（出示詞卡）指名讀，分男、女生讀字，齊讀。

2、師：哎呀，小鳥(niǎo)的鳴叫聲真好聽(tīng)呀！剛才聽(tīng)到烏鴉的叫聲也很特別呢！我們叫它“啼”。（出示字卡）指名讀，全班一起讀字。

3、鳥(niǎo)叫叫做“鳥(niǎo)鳴”，烏鴉叫就是“烏啼”。男生讀，女生讀，齊讀。

4、我們還聽(tīng)到一個(gè)小動(dòng)物的聲音，是誰(shuí)呀？（小狗）你看，狗叫就是“吠”。指名讀，齊讀。狗在叫稱為“犬吠”（出示詞卡）指名讀，齊讀。

5、剛才我們聽(tīng)到了三種小動(dòng)物的聲音，小鳥(niǎo)唱歌——（生）鳥(niǎo)鳴，烏鴉呱呱——烏啼，狗兒汪汪——犬吠。

6、下面還要請(qǐng)大家聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)聲音，這一次的聲音不一樣呢?。ㄕn件播放風(fēng)雨、打雷聲。）

師：?jiǎn)?，這是什么聲音呀？同學(xué)們，你聽(tīng)這聲音像什么？ 學(xué)生自由發(fā)揮想象，根據(jù)學(xué)生回答，教師相處出示“虎嘯”、“龍吟”的詞卡，多種形式指導(dǎo)讀詞。板書(shū)：龍吟，虎嘯

7、剛才同學(xué)們讀得可真好，（將“口”字旁的字?jǐn)[在黑板上。）請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

每個(gè)字中都有口字旁，咦，為什么這些字都有口字旁呀？

8、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記“鳴”、“吟”“啼”“吠”、“嘯”。這些字可真有趣！怎么來(lái)記住它們呢？看看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋。

剛才同學(xué)們用了很多好方法來(lái)記這些字，都很好！其中熟字加偏旁這個(gè)方法最簡(jiǎn)單，我們把它編成了一個(gè)口訣。（課件出示識(shí)字口訣）同學(xué)們自己讀一讀吧！指名2人讀。

8、讀得可真好！現(xiàn)在老師又要來(lái)變一變啦！你看，（出示課件）口加今能變成吟字，可是我把口和今這兩個(gè)字的位置變一變，又能變成不同的字呢！（出示課件）

師：這個(gè)字該怎么讀呢？（出示字卡“含”）指名1人讀，開(kāi)小火車，齊讀。

師：這兩個(gè)字象一對(duì)雙胞胎，長(zhǎng)得真象??！怎么把他們倆分清楚呢？ 生區(qū)別字型。

8、一下子認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，真了不起！咱們合作著來(lái)讀讀口訣吧！（課件只出示四句識(shí)字口訣。）男、女生讀，全班拍手讀。

三、古詩(shī)中識(shí)字，感受詩(shī)意美

1、同樣是動(dòng)物叫，卻可以用不同的字，漢字太有趣啦！這些字出現(xiàn)在古詩(shī)里，感受又會(huì)不一樣呢！（課件出示四句詩(shī)）

2、自己去讀一讀這幾句詩(shī)吧！還有些不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音多讀幾遍，把字音都讀準(zhǔn)了！

3、指名學(xué)生讀詩(shī)句。（1）春。

過(guò)渡：讓我們跟著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴走進(jìn)春天吧?、伲úシ耪n件，春天的圖畫(huà)和音樂(lè)）師：你們看到了些什么？ 師過(guò)渡總結(jié)。

②看到這樣的美景，唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句，自己把詩(shī)句讀一讀吧，讀出自己的感受！指名學(xué)生讀詩(shī)

③黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫帶著我們走進(jìn)春天，讓我們走進(jìn)美妙的詩(shī)句，一起讀一讀吧?。?）夏

過(guò)渡：小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的鳴叫，在詩(shī)人的吟誦中，讓我們感受到春的生機(jī)。那“龍吟”和“虎嘯”在詩(shī)句中，又會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺埽?指1名男同學(xué)讀詩(shī)句。

①師：雷雨天氣，那電閃雷鳴的氣勢(shì)，讓詩(shī)人震撼不已呢！師范讀詩(shī)句。咱們?cè)賮?lái)感受感受吧?。ㄕn件播放雷雨聲）能不能讀出自己的氣勢(shì)來(lái)？自己讀一讀。

②再來(lái)讀詩(shī)句。男生讀，女生讀，全班一起讀詩(shī)句。（3）秋 過(guò)渡：龍吟、虎嘯氣勢(shì)非凡，烏鴉的啼叫又給了詩(shī)人不同的感受。（出示圖片，詩(shī)句）

①師配樂(lè)范讀詩(shī)句。你們也去讀讀吧！師語(yǔ)言設(shè)置情境，再來(lái)讀讀詩(shī)吧！

生自由讀詩(shī)句，指名學(xué)生反饋，評(píng)價(jià)。（4）冬

過(guò)渡：寒冷的冬夜，漫天的白雪在空中飛舞，回家的人頂著風(fēng)雪正在趕路呢！門外有動(dòng)靜了，你聽(tīng)（播放聲音），狗兒叫起來(lái)了！指名2人讀詩(shī)。把詩(shī)句連一起，一起讀?。ㄈ帻R讀詩(shī)句）

想一想，除了狗叫外，我們可能還會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？

4、同學(xué)們你們看，這些字放進(jìn)了詩(shī)句里，更有意思了！我們?cè)侔堰@四句詩(shī)讀一讀吧！師生齊讀詩(shī)。

5、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了這些字，還用熟字加偏旁的方法記住了這些字的字形，現(xiàn)在我們就拿起書(shū)，把課文連起來(lái)讀一讀吧！齊讀

四、寫(xiě)字

1、你看，今天認(rèn)識(shí)了這么多有趣的生字朋友，大家一起再把它們讀一讀吧！今天我們還要寫(xiě)幾個(gè)字呢！你看——

2、出示“鳴、吟”，這三個(gè)字，比較字型，自主識(shí)記。

3、再出示“含”。這個(gè)字和吟字，怎么寫(xiě)才好看？

4、范寫(xiě)“鳴”字

5、生描紅并練寫(xiě)生字。師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、總結(jié)，下課

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字

（四）鳴

鳥(niǎo)鳴

啼

烏啼 吠

犬吠 吟

龍吟 嘯

虎嘯

第五篇：鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)（上）期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新大綱和課準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，充分利用教材，面向全體學(xué)生，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)的整理，使學(xué)生的語(yǔ)文能力在不同程度上得到進(jìn)一步提高；注重語(yǔ)言的表達(dá)和積累，培養(yǎng)良好學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng).二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、漢語(yǔ)拼音：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生準(zhǔn)確的讀記漢字。

2、識(shí)字寫(xiě)字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀281個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)226個(gè)生字，做到 寫(xiě)端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用生字。學(xué)會(huì)用音序和部首查字法查字典。

3、詞語(yǔ)：掌握由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語(yǔ)歸類，排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)。正確填寫(xiě)量詞。

4、句子：

(1)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。(2)能按要求把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。

(3)會(huì)把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)合并成一句通順的話。(4)會(huì)進(jìn)行把字句和被字句的互換。

(5)會(huì)按句子的語(yǔ)氣和停頓，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

5、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語(yǔ)情楚，有禮貌。

6、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。

7、寫(xiě)話：能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。復(fù)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話；在寫(xiě)話過(guò)程中，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)226個(gè)生字。

2、朗讀、背誦課文

3、簡(jiǎn)單的閱讀訓(xùn)練

4、寫(xiě)話練習(xí)

四、復(fù)習(xí)形式：

歸類練習(xí)（拼音、字、詞、句）；閱讀寫(xiě)話交際；綜合練習(xí)積累；自主復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)措施

基標(biāo)：力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。

延伸：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與課本知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

拓展與提升：拓展知識(shí)面，加深難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間：（元月１１日——元月２３日）

八、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排：

元月4—5日：復(fù)習(xí)第八單元生詞，背誦古詩(shī)和２３課相關(guān)語(yǔ)段填空，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。元月6—7日：復(fù)習(xí)第七單元生詞，積累成語(yǔ)，特殊詞語(yǔ)（水字的詞語(yǔ)，琴棋書(shū)畫(huà)類）。

元月8—9日：復(fù)習(xí)第六單元生詞，把字句和被字句，背誦１７、１８課。元月10—11日：復(fù)習(xí)第五單元生詞，背誦１３、１４課，擬人句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞。

元月14—15日：復(fù)習(xí)第四單元生詞，查字典，積累和運(yùn)用擬聲詞。元月16—17元：復(fù)習(xí)第三單元生詞，積累名言，學(xué)習(xí)比喻句。元月18日：復(fù)習(xí)第二單元生詞，復(fù)習(xí)用“終于”等詞語(yǔ)造句。

元月21—22日：復(fù)習(xí)第一單元生詞，背誦１、５、６課，并進(jìn)行背誦課文內(nèi)容的填空。

元月23—24日：綜合復(fù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，查缺補(bǔ)漏。