第一篇：鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一至四單元復(fù)習(xí) 拼寫(xiě)詞語(yǔ)(全)

掛在 映出 一棵 唱歌 非常 膽小 完成 悄悄 伙伴 樹(shù)坑 運(yùn)動(dòng) 肥料 河邊 足球 包圍 仙女 灰姑娘 雪人 一休 小孩平凡 各地 觀眾 地區(qū) 表現(xiàn) 星星 歌曲 笑聲 沿著 音樂(lè) 一陣風(fēng) 松林 方法 丈夫 一座山 珍珠 塵土 水鄉(xiāng) 連忙 小船 白帆 湖水 咱們 天空 坐下 亂動(dòng) 總是 仔細(xì) 勺子 北斗星 漢字 苦瓜 后來(lái) 世界 注音 爬山 低沉 功課 美術(shù) 壯士 顯示 巨大 別人 飛機(jī) 弄壞 詞語(yǔ) 更大 識(shí)字 從此 求學(xué) 梅花 歡迎 初中 牡丹 桂花 黃色 芬芳 白菜 產(chǎn)品 一些 咬牙 小孔 一批 應(yīng)該 發(fā)呆 兩岸 消滅 課本 頭頂 壞人 往往 豆子平常 現(xiàn)在 英語(yǔ) 夜晚 響亮 山洞 細(xì)心 昆蟲(chóng) 訪問(wèn) 內(nèi)部

ɡuàzài yìnɡchū yìkē chànɡɡē fēichánɡ dǎnxiǎo wánch?nɡ qiāoqiāo huǒbàn shùkēnɡ yùnd?nɡ f?iliào h?biān zúqiú bāow?i

xiānnǚ huīɡūniánɡ xuěr?n yīxiū xiǎohái pínɡfán ɡadì ɡuānzh?nɡ dìqū biǎoxiàn xīnɡxīnɡ ɡēqǔ xiàoshēnɡ yánzhe tiānkōnɡ zu?xià luànd?nɡ zǒnɡshì zǐxì sháozi běidǒuxīnɡ hànzì kǔɡuā h?ulái shìjia zhùyīn páshān dīch?n ɡōnɡka měishù zhuànɡshì xiǎnshì jùdà bi?r?n fēijī n?nɡhuài cíyǔ ɡanɡdà shízì c?nɡcǐ qiúxu? m?ihuā huānyínɡ chūzhōnɡ mǔdān ɡuìhuā huánɡsa fēnfānɡ báicài chǎnpǐn yìxiē yǎoyá xiǎokǒnɡ yìpī yīnɡɡāi fādāi liǎnɡàn xiāomia kaběn t?udǐnɡ huàir?n wǎnɡwǎnɡ d?uzi pínɡchánɡ xiànzài yīnɡyǔ yawǎn xiǎnɡliànɡ shānd?nɡ xìxīn kūnch?nɡ fǎnɡwan naibù

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一至四單元教學(xué)反思

《識(shí)字1》教學(xué)反思

識(shí)字1采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景，因?yàn)樗亲R(shí)字課文，所以我就讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀的形式來(lái)讀本課詞語(yǔ)，在讀中感悟、讀中理解，其次，我注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，提高識(shí)字的效率和質(zhì)量。

當(dāng)然，在這篇課文中，出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生較為陌生，難以理解的詞語(yǔ)，如：煙波、荷塘、漁歌等，他們?nèi)狈唧w的感知，因此在教學(xué)中，我盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解，并結(jié)合掛圖理解詞語(yǔ)內(nèi)涵。而其余的一些相對(duì)稍簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，我通過(guò)讓學(xué)生回憶一些生活中的事物，也結(jié)合掛圖，這樣學(xué)生就比較容易直觀感受，比如蘆葦、菱藕等詞。

整堂課下來(lái)，也有上得不夠的地方，在語(yǔ)言方面，還得多組織，多給學(xué)生說(shuō)話(huà)的空間，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力上得多下功夫.2011/9/3

《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思

這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對(duì)待，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎？那種發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來(lái)的，也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來(lái)的。而是文本、孩子、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來(lái)一直追求探索的。在這個(gè)片斷的教學(xué)中，我收獲到了成功。這樣的閱讀孩子們能不喜歡嗎？時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們自然會(huì)愛(ài)上閱讀。

2011/9/5

《黃山奇石》教學(xué)反思

《黃山奇石》這篇課文，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書(shū)里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書(shū)文字仙桃石使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)策略.1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的神奇。

2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀海”的畫(huà)面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問(wèn)猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。

3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒(méi)有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放。

2011/9/7 《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思: 課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。我發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn).課后我應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累.2011/9/12

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思 《贈(zèng)劉景文》反思

說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)于上古詩(shī)這類(lèi)課文，確實(shí)心中沒(méi)底，畢竟他距離我們太遙遠(yuǎn)，且理解起來(lái)難度很大。即使自己理解了，也不知該如何傳達(dá)給學(xué)生。但是沒(méi)辦法，作為教師，只有去適應(yīng)教材，而不能讓教材適應(yīng)我們，我也只好趕鴨子上架。

在教學(xué)這首詩(shī)之前，我先對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩(shī)人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩(shī)的題目，沒(méi)想到他們一下就說(shuō)出來(lái)了，讓我欣喜不已。對(duì)于剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這首詩(shī)確實(shí)有很大的難度，特別是“擎雨蓋”、“傲霜枝”這樣的詞語(yǔ)。因此我讓孩子們一邊對(duì)照詞語(yǔ)手冊(cè)上的注解，一邊自己理解課文，讓他們對(duì)全詩(shī)有一個(gè)大概把握。接下來(lái)我重點(diǎn)對(duì)“擎雨蓋”、“傲霜枝”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了講解，并找來(lái)一些圖片，讓他們明白為什么要將“荷葉”叫做“擎雨蓋”，怎樣的枝條叫“傲霜枝”。通過(guò)觀察圖片，孩子們對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有了基本的認(rèn)識(shí)。

雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握不夠，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的思想也沒(méi)有很好的理解。古詩(shī)該如何進(jìn)行教學(xué)，我 想這是擺在我面前的一個(gè)難題，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！

《山行》教學(xué)反思

我在教學(xué)《山行》這一首詩(shī)時(shí)，我把這首詩(shī)寫(xiě)在了黑板上，故意把“生”寫(xiě)成“深”。看學(xué)生是否會(huì)發(fā)現(xiàn)，能給我指出來(lái)，因?yàn)槲业膶W(xué)生總是不太愛(ài)回答問(wèn)題，這時(shí)有一位學(xué)生小聲說(shuō)：“老師，您寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字?！逼渌瑢W(xué)也趕緊說(shuō)：“是錯(cuò)了一個(gè)字，白云深處的‘深’寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是生活的‘生’。”我趕緊承認(rèn)自己確實(shí)寫(xiě)錯(cuò)了，隨后又趁熱打鐵地問(wèn)：“為什么詩(shī)人用‘生’而不用‘深’呢？”學(xué)生熱烈地展開(kāi)了討論。一學(xué)生說(shuō)：“‘白云生處’的意思是‘白云升起來(lái)的地方’，所以用‘生’，而‘深’是很深的意思?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)?！拔也煌?！這個(gè)‘生’應(yīng)該是生活的意思。就是‘白云生活的地方’，所以用‘生’?！庇忠粋€(gè)學(xué)生說(shuō)?！八麄z的說(shuō)法我都不同意。我覺(jué)得應(yīng)該是‘白云升騰繚繞的地方’。因?yàn)榘自剖莿?dòng)的，它們?cè)诓粩嘧兓?，不斷翻騰?！?..在學(xué)生的心目中，老師是很少寫(xiě)錯(cuò)字的，可是今天老師卻寫(xiě)錯(cuò)了，在這樣的情況下，叫學(xué)生去討論這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的膽子相對(duì)大了些，學(xué)習(xí)興趣也濃厚些，課堂上的表現(xiàn)非常的積極踴躍，我能時(shí)刻感受到他們思維火花的碰撞。作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生,他們呈現(xiàn)在課堂中的喜怒哀樂(lè)、言行舉止，都應(yīng)該成為最珍貴的教學(xué)資源。

2011/9/14

《語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”》教學(xué)反思

這部分內(nèi)容的講解重難點(diǎn)比較突出，也著重了對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和運(yùn)用，總體感覺(jué)還好。學(xué)生尤其喜歡展示自己學(xué)習(xí)所得的環(huán)節(jié)，在指名讀和上黑板書(shū)寫(xiě)時(shí)都表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情和興趣，舉手、回答很踴躍，準(zhǔn)確率也高。學(xué)生后來(lái)的書(shū)寫(xiě)情況也比較讓人滿(mǎn)意。但是“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)之 間的過(guò)渡比較生硬。有時(shí)舉手的學(xué)生由于急于表達(dá)而不太認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，或是起立回答問(wèn)題時(shí)擔(dān)心犯錯(cuò)而聲量不大，需要老師多次鼓勵(lì)或重復(fù)他的話(huà)別人才能聽(tīng)清。

2011/9/18

《一株紫丁香》教學(xué)反思

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣的情境真讓人感動(dòng)。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿(mǎn)全樹(shù)，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。

課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺(jué)它的美。第一節(jié)，一個(gè)“踮”字，“一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，快放下手中的教案吧”，無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài)。

課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學(xué)要讓學(xué)生處于“激動(dòng)”狀態(tài)，我們教師首先要自我內(nèi)心振奮??閱讀的作用就是要使得學(xué)生“形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“受到高尚情操與趣味的熏陶”，“豐富自己的精神世界。”通過(guò)課堂的互動(dòng)交流，師生彼此走入了對(duì)方的心靈，這樣，孩子們對(duì)老師的工作更理解了，對(duì)老師也更尊重了。

2011/9/19 《我選我》教學(xué)反思

這是一個(gè)貼近學(xué)生校園生活的故事，又是一個(gè)很特別的故事。課文寫(xiě)了一件很普通的事——選勞動(dòng)委員，可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個(gè)不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

在朗讀第二自然段時(shí)，我重點(diǎn)提示“靜悄悄”和“突然”兩個(gè)詞，讓孩子們邊讀邊說(shuō)，從這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么。此時(shí)，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員，而王寧的“突然”的舉動(dòng)，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個(gè)詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時(shí)，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們?nèi)萑虢巧?，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來(lái)。讀到最后一段時(shí)，我針對(duì)“一片掌聲”引出疑問(wèn)：“為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？”有的學(xué)生說(shuō)：“王寧敢選自己，同學(xué)們很佩服他，所以為他鼓掌?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都很贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員，所以鼓掌?！??于是我開(kāi)始總結(jié)：“正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯?，熱?ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠(chéng)意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿(mǎn)自信、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他?！彪S后我拓展思維：“下次我們班也來(lái)個(gè)班干部競(jìng)選，到時(shí)候你也可以選自己。”孩子們聽(tīng)了，眼神里透露出欣喜與激動(dòng)。

王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)選勞動(dòng)委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)，這正是學(xué)習(xí)本課的意義所在。我班孩子通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，自信心大增，這為他們的成長(zhǎng)又鋪上了一條閃光大道。

2011/9/20

《一分鐘》教學(xué)反思

一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。為了讓學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容珍惜時(shí)間我在上《一分鐘》 這篇課文之前設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲讓學(xué)生睜大眼睛靜坐一分鐘，跳一分鐘的繩，寫(xiě)一分鐘的字，看一分鐘的書(shū)。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的在游戲中初步感知一分鐘的長(zhǎng)短。巧妙的從學(xué)生們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然的引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

課后我還設(shè)計(jì)了課外延伸這一環(huán)節(jié)，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車(chē)一分鐘能行事11公里，印刷133張報(bào)紙，收割機(jī)收割一百平方的麥地。互相交流關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進(jìn)生活中，實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

2011/9/21

《難忘的一天》教學(xué)反思

從這篇教材來(lái)說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計(jì)算機(jī)，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺(jué)平淡突不出重點(diǎn)。因此，我抓住了兩個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)：

1、為什么我的心情一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜下來(lái)？

2、為什么說(shuō)“我”忘不了這一天？

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，二年級(jí)了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以，我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作。我想：前一個(gè)問(wèn)題反應(yīng)“詞語(yǔ)”與“句子”概念混淆，跟原來(lái)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的劃過(guò)，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語(yǔ)要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試多在課堂上板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)“詞語(yǔ)”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。課后抽查學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊 讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。以后，我認(rèn)為在檢查讀文的時(shí)候，可以采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書(shū)，觸摸文本的機(jī)會(huì)，使文本能夠開(kāi)口講話(huà)，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生地認(rèn)讀能力。

2011/9/25 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地二》是暨第二組課文學(xué)完之后的又一次綜合學(xué)習(xí)。共包括四塊內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。本練習(xí)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以?xún)和癁楸镜睦砟?、板塊化的結(jié)構(gòu)、兒童化的提示語(yǔ)，選擇孩子所喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物作為練習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我努力做到：

一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)，教是為了達(dá)到不需要教，本課“我的發(fā)現(xiàn)”一欄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律，自己運(yùn)用規(guī)律，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，意在激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。就這樣，這些生字在學(xué)生自己的讀讀、想想、議議、記記當(dāng)中學(xué)會(huì)了。

二、口語(yǔ)交際中做到聽(tīng)說(shuō)整合。在活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同聲音的好習(xí)慣，本課教學(xué)非常重視這一習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：課前完成的調(diào)查表，做到聽(tīng)說(shuō)整合；合作表演勸說(shuō)過(guò)程，做到聽(tīng)說(shuō)整合。另外，在全班交流時(shí)，只有做到聽(tīng)說(shuō)整合，才能互相交流。在本課口語(yǔ)交際中，暢所欲言的學(xué)生通過(guò)展示自己，提高了自己，也提升了集體。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境。虛假的情景脫離學(xué)生生活，即使教師使盡渾身解數(shù)，但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗(yàn)，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎樣啟迪思維，激發(fā)表達(dá)欲呢？本課教學(xué)中，讓學(xué)生課前調(diào)查，交際內(nèi)容源于自己父母的真實(shí)想法，是真實(shí)學(xué)生生活的縮影，學(xué)生愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)。

2011/9/25 《識(shí)字3》教學(xué)反思

《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文，類(lèi)似三字經(jīng)，三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

對(duì)學(xué)習(xí)者的研究應(yīng)該真正進(jìn)入教師確定目標(biāo)的視野，而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)需求等要素則是目標(biāo)確定的首要來(lái)源和依據(jù)。研究學(xué)習(xí)者的“起點(diǎn)”，其實(shí)質(zhì)是確定學(xué)生的需要起點(diǎn)和需要層次。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)祖國(guó)地理山川方面的認(rèn)識(shí)是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識(shí)又比較多。我先讓學(xué)生尋找一些祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片或圖片，與小組同學(xué)互相交流。然后讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，提出了好多不懂的地方，如：珠峰聳是什么意思？可入畫(huà)是什么意思等問(wèn)題。我先請(qǐng)小朋友來(lái)回答，小朋友不能回答的問(wèn)題，我在給小朋友解釋。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又讓知道答案的同學(xué)體驗(yàn)了成功的喜悅，當(dāng)了一回小老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)椴幻靼姿哉J(rèn)真聽(tīng)。

2011/9/27

《歡慶》教學(xué)反思

“構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一，新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì)和大自然的活水，充分利用教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實(shí)行了三個(gè)開(kāi)放：

一、向課前開(kāi)放，讓孩子們課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了孩子們對(duì)國(guó)慶的了解，而且也培養(yǎng)了孩子們收集信息、處理信息的能力；

二、向課內(nèi)開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象相結(jié)合，拓展了孩子們的思維，激發(fā)孩子們展開(kāi)想象，使孩子們 的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課題之內(nèi)；

三、向課后開(kāi)放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，或畫(huà)一畫(huà)，或?qū)懸粚?xiě)，能挖掘孩子們的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，又能培養(yǎng)孩子的字住學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。課堂教學(xué)效果良好！

2011/9/28

《北京》教學(xué)反思：

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂上，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使大多數(shù)學(xué)生漸漸成了接受知識(shí)的容器，毫無(wú)個(gè)性可言。而尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

在上述基本理念的指導(dǎo)下，根據(jù)我所教的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的發(fā)展情況，在語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我嘗試著把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的賞心樂(lè)事。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勛约核龅某醪教剿鳌?/p>

2011/9/29 《我們成功了》教學(xué)反思

今天我剛剛上了《我們成功了》這一課，本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛(ài)國(guó)情、自豪感。在教學(xué)中，教師要逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴?！段覀兂晒α恕?2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽(tīng)到清晰的“北京”兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話(huà)，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對(duì)于我們的孩子們來(lái)說(shuō)，也許早就沒(méi)有印象了，更不用說(shuō)那種深刻的感悟了。對(duì)于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的“激動(dòng)”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本課教學(xué)中是這樣操作的：首先談話(huà)導(dǎo)入：早在1991年12月4 日，中國(guó)就向國(guó)際奧委會(huì)遞交了主辦2000年奧運(yùn)會(huì)申請(qǐng)書(shū)，結(jié)果我們沒(méi)有成功，當(dāng)時(shí)申奧代表團(tuán)的成員都流下了眼淚，但他們說(shuō)：“我們還會(huì)回來(lái)的”，看，我們回來(lái)了！

再給學(xué)生再現(xiàn)了2001年7月13日晚上那激動(dòng)的人心的時(shí)刻后。接著讓學(xué)生說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)。此時(shí)此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動(dòng)，在隨后的教學(xué)中，課文中的難點(diǎn)都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！

講到最后一個(gè)詞語(yǔ)“飄揚(yáng)”時(shí)，孩子們不禁唱起了歌：五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)??

2011/9/29 《看雪》教學(xué)反思

一、導(dǎo)入部分。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接簡(jiǎn)單，以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我一開(kāi)始就讓學(xué)生自己試著讀第二段和第九段，在教學(xué)過(guò)程中指名讀的學(xué)生基本能夠讀準(zhǔn)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面，可以先通過(guò)檢查預(yù)習(xí)課文的要求來(lái)先學(xué)習(xí)生字詞，鞏固好生字以后再來(lái)讀重點(diǎn)段落，可能會(huì)更好。還有在學(xué)生評(píng)議的時(shí)候，老師應(yīng)更注意指導(dǎo)學(xué)生的一分為二的觀點(diǎn)，從兩個(gè)方面來(lái)加以引導(dǎo)。一定要做到及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，給他們自信。

三、有感情地朗讀對(duì)話(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。剛開(kāi)始的時(shí)候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意找到不明白的地方，由于二年級(jí)學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個(gè)同學(xué)能夠提出一些比較好的問(wèn)題來(lái)，但是大部分學(xué)生提的問(wèn)題五花八門(mén)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)用了比較多的時(shí)間，使得后面的閱讀時(shí)間就相對(duì)少了一些。我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生明確一點(diǎn)的問(wèn)題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當(dāng)就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。

2011/10/9

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思

1、在我的發(fā)現(xiàn)以及日積月累中，反義詞和近義詞缺乏擴(kuò)展，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

2、花在我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間有點(diǎn)多，重點(diǎn)是在于學(xué)習(xí)反義詞，生字詞不做重點(diǎn)，不需要花很多時(shí)間在生字詞認(rèn)識(shí)上。

3、摘蘋(píng)果識(shí)字游戲可以放在第二課時(shí)

4、可適當(dāng)講下日積月累中的近義詞的意思

5、耳朵要尖，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生正確的答案。如在讀讀說(shuō)說(shuō)中，有位學(xué)生說(shuō)在讀“花壇真美啊！”時(shí)要讀出莊嚴(yán)的感情。但是我卻沒(méi)有給予正確答案，被學(xué)生的錯(cuò)誤所牽連?？杉皶r(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

6、在教學(xué)“花壇真美??！”時(shí)，可指出“真”、“啊”引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、感嘆的語(yǔ)氣。（?。?/p>

7、給予學(xué)生評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋。如有位學(xué)生向“導(dǎo)游”提問(wèn)時(shí)，用上了“請(qǐng)”字，可及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明白提問(wèn)時(shí)要有禮貌，用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行。再如在教學(xué)《我愛(ài)祖國(guó)》時(shí)，指名讀的學(xué)生重讀“祖國(guó)”，可問(wèn)你為什么要讀的重些。從而體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2011/10/11 《坐井觀天》教學(xué)反思

在這節(jié)課上,我感覺(jué)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書(shū)讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。我適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

在上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話(huà)”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí)，我強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整一些??這樣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

2011/10/14 《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

作為成年人，我么都指導(dǎo)植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程：生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物個(gè)部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事務(wù)之間的聯(lián)系。而對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難以理解。于是，教學(xué)前我讓學(xué)生查了資料，教學(xué)中以“可愛(ài)的葫蘆為什么會(huì)落？”作為突破口，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，貫穿整篇課文，并穿插同類(lèi)的成語(yǔ)與諺語(yǔ)。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)道理.這樣的流程下來(lái)，似乎蠻順道。但是，在第二天的復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生并不能把自己心中的所想用語(yǔ)言描述出來(lái)。原因有二：

1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的說(shuō)話(huà)你訓(xùn)練面還不夠廣；

2、本班學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練。措施：

1、開(kāi)展課前一分鐘講演活動(dòng)；

2、課后多開(kāi)展表述類(lèi)活動(dòng)。

2011/10/14

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同來(lái)讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹(shù)和棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來(lái)理解不同；三是通過(guò)小柳樹(shù)的前后表現(xiàn)不同來(lái)體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

2011/10/18

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？通過(guò)學(xué)生舉例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。

2011/10/19 《酸的和甜的》教學(xué)反思

本篇課文很有教育意義，課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，也非常適合孩子們演藝童話(huà)劇?！俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”是狐貍在鬧笑話(huà)，同時(shí)教育孩子們做什么事情都要勇敢的嘗試，不要只聽(tīng)別人在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火，從而錯(cuò)失良機(jī)。在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)我都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，我借助文中的插圖，閱讀課文，感知生字，從而要孩子了解故事的主要內(nèi)容。一．多種形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。我注意運(yùn)用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、男女生對(duì)比讀、南北隊(duì)賽讀等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字，真正做到了寓教自樂(lè)。二．在具體語(yǔ)言中識(shí)字

本課教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)中我采用了“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái)，再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，采用多種形式學(xué)生讀遍課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生組詞、造句，從而鞏固生字的應(yīng)用。

三．注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表演能力

課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀中理解課文，從讀中感知、感悟。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，我利用多種形式的朗讀吸引學(xué)生的注意力，要求他們初步感知課文，等待學(xué)生學(xué)完后，又回到文中。從而體會(huì)語(yǔ)文的優(yōu)美及韻味。

在孩子熟讀成誦的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生加上動(dòng)作表演課本劇，學(xué)生加的動(dòng)作恰到好處，很吸引人。特別是路宇同學(xué)扮演的猴子，活靈活現(xiàn)令全班孩子都捧腹大笑，在孩子們的投入中表演的非常成功，課堂達(dá)到了高潮；正在這時(shí)，17 鈴聲響了；但這也攔不住學(xué)生們的熱情。時(shí)間有限，最后學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的課堂中結(jié)束了本次的課堂。

2011/10/21

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思

昨天剛剛結(jié)束的語(yǔ)文園地四的教學(xué)中，我給孩子們留了一個(gè)作業(yè)，就是讓回去收集一些包含數(shù)字的成語(yǔ)。一直還擔(dān)心著孩子們能不能收集到，因?yàn)閷?duì)于成語(yǔ)的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心。

在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開(kāi)泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的回答雀躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是老師的驕傲，我覺(jué)得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴痢？赡苁俏业募?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話(huà)，可能我早就應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)了吧。讓他們知道我對(duì)他們的感覺(jué)，讓他們知道他們?cè)趺醋?，我才?huì)開(kāi)心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(zhǎng)喜歡的事情的，他們對(duì)我們的看法是十分注意的。

我今后會(huì)多用期待的方法，我們應(yīng)該相信孩子，給他們自由發(fā)展的天地，他們就會(huì)給我們帶來(lái)感動(dòng)和欣慰。我們也要經(jīng)常反思，反思會(huì)使自己進(jìn)步。

2011/10/25

第三篇：一至六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)匯總

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

量詞的使用

一條魚(yú) 一座橋 一頭牛 一片葉 一陣風(fēng) 一本書(shū) 一頓飯 一片田 一塊田 一口牙 一幅畫(huà) 一個(gè)家 一座山 一朵云 一片云 一條路 一里路 一只鵝 一群鵝 一根木 一份報(bào) 一堆果 一個(gè)果 一句話(huà) 一把尺 一雙手 一個(gè)人 一群人 一堆土 一朵花 一顆心 一條毛巾 一面紅旗 一個(gè)朋友 一對(duì)朋友 一條木船 一條小河 一輪月牙 一彎月牙 一塊面包 一顆星星 一個(gè)影子 一架飛機(jī) 一位老師 一群老師 一座房 一間房子 一扇門(mén)窗 一個(gè)故事 一個(gè)城市 一座城市 一片草地 一塊草地 一間學(xué)校 一張荷葉 一個(gè)肚子 一個(gè)菜園 一座菜園 一塊點(diǎn)心 一只耳朵 一雙耳朵 一件衣服 一條尾巴 一只猴子 一群猴子 一枝鉛筆 一袋洗衣粉 很多很多的云 很高很高的山 很綠很綠的草 很清很清的河水 很大很大的西瓜 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路 很紅很紅的蘋(píng)果 很多很多的小鳥(niǎo) 很美很美的花兒 AABB式的詞語(yǔ)

高興 高高興興 許多 許許多多 漂亮 漂漂亮亮 仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì) 紅火 紅紅火火 日夜 日日夜夜 來(lái)往 來(lái)來(lái)往往 明白 明明白白 開(kāi)心 開(kāi)開(kāi)心心 上下 上上下下 ABAC式的詞語(yǔ)

又細(xì)又長(zhǎng) 又白又胖 又唱又跳 又紫又亮 又說(shuō)又笑 又高又大 又香又甜 又大又圓 又大又紅 又大又甜 又蹦又跳 越來(lái)越好 越飛越高 越下越大 越跑越快 越來(lái)越多 越老越黃 越刮越大 越長(zhǎng)越高越來(lái)越快 越來(lái)越黑 反義詞

遠(yuǎn)—近去—來(lái) 黑—白 高—低（矮）大—小 哭—笑 早—晚 出—入 左—右 上—下 開(kāi)—關(guān) 多—少 恨—愛(ài) 好—壞 答—問(wèn) 有—無(wú) 對(duì)—錯(cuò) 熱—冷 暖—冷 彎—直 短—長(zhǎng) 前—后 明—暗 男—女 升—降 深—淺 快—慢 回—去 反—正 外—里 空—滿(mǎn) 重—輕 圓—扁 東—西 生—死 胖—瘦 頭—尾 寬—窄 美—丑 進(jìn)—出 臭—香 干—濕 今—古 閑—忙 天—地 真—假 朋友—敵人 漂亮—丑陋 仔細(xì)—馬虎 舉頭—低頭 開(kāi)心—傷心 給詞語(yǔ)加上形容詞

美麗的鮮花 美麗的春天 美麗的孔雀 清清的河水 火紅的楓葉 高大的雪松 青青的豆角 青青的草地 青青的瓦 暖和的衣裳 暖和的被子 暖和的天氣

雪白的云朵 雪白的棉花 雪白的墻 雪白的肚皮 白白的手帕 白白的墻 白白的雪花 彎彎的月兒 彎彎的小路 高高的山 高高的房子 高高的大樹(shù) 圓圓的足球 圓圓的荷葉 圓圓的臉蛋 尖尖的鉛筆 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天空 小小的船兒 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 金色的陽(yáng)光 大大的西瓜 可愛(ài)的小熊 快樂(lè)的生日 金黃的秋天 大大的公園 綠色的小傘 明亮的燈光 紅紅的太陽(yáng) 漂亮的衣服 鮮艷的花朵 甜甜的笑容 高高的燈籠 寬寬的門(mén) 大大的窗 紅紅的蘋(píng)果 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

近義詞

美麗—漂亮 有名—著名 非?！貏e 秀麗—秀美 中央—中心 快活—愉快 歡樂(lè)—?dú)g快 美麗—漂亮 好像—仿佛 勤勞—勤快 連忙—急忙 掛牽—掛念 專(zhuān)心—認(rèn)真 仔細(xì)—細(xì)心 必須—?jiǎng)?wù)必 觀察—觀看 得意—高興（驕傲）反義詞

饑寒---（溫飽）索取---（奉獻(xiàn)）寒冷---(溫暖）虛假---(真誠(chéng))仔細(xì)---（馬虎）冷漠---(熱忱）破壞---(保護(hù))危險(xiǎn)---（安全）復(fù)雜---(簡(jiǎn)單)安靜---（熱鬧）普通---（特殊）熟悉---（陌生）容易---（困難）開(kāi)始---（結(jié)束）

快活---（悲傷）好看---（難看）買(mǎi)---（賣(mài)）退---（進(jìn)）快---(慢)長(zhǎng)---（短）正---(反)美---（丑）貧---(富)冷---（暖）恨---（愛(ài)）細(xì)---（粗）遠(yuǎn)---（近）真---（假）朝---（夕）輕---（重）好---(壞)單---(雙)高---(矮)哭---（笑）AA的詞型：

胖胖的 甜甜的 香香的 綠綠的 紅紅的 ABB的詞：

靜悄悄 綠油油 金燦燦 白花花 亮晶晶 興沖沖 胖乎乎 慢吞吞 AABB的詞：

來(lái)來(lái)往往 明明白白 開(kāi)開(kāi)心心 許許多多 干干凈凈 高高興興 ABAB的詞：

討論討論 打掃打掃 火紅火紅 金黃金黃 碧綠碧綠 雪白雪白 放松放松 ABAC的疊詞：

又說(shuō)又笑 又大又紅 又香又甜 又高又大 又細(xì)又長(zhǎng)又白又胖 游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 走來(lái)走去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去 說(shuō)來(lái)說(shuō)去 例：（）極了

神氣極了 可怕極了 漂亮極了 傷心極了 開(kāi)心極了 可愛(ài)極了害怕極了 認(rèn)真極了 例：立刻（）

立刻喊起來(lái) 立刻歡呼起來(lái) 立刻唱起來(lái) 立刻跳起來(lái) 立刻叫起來(lái)立刻跑起來(lái) 例： 聞了聞

聽(tīng)了聽(tīng) 看了看 瞧了瞧 望了望 例：一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵壯 一塊比一塊甜 一只比一只大 例：一片片（葉子）

一把把（扇子）一塊塊（石頭）一條條（金魚(yú)）一棵棵（小樹(shù)）一只只（小雞）一座座（大山）一本本（書(shū)）一雙雙（小手）四字詞語(yǔ)

(1)與景色或季節(jié)有關(guān)的：

景色宜人 山河壯美 秀麗神奇 山清水秀 風(fēng)景優(yōu)美 春暖花開(kāi)春華秋實(shí) 綠樹(shù)成陰 金秋時(shí)節(jié) 五谷豐登 層林盡染 天高云淡 秋高氣爽 瓜果飄香一葉知秋 秋風(fēng)習(xí)習(xí)晴空萬(wàn)里 奇形怪狀 金光閃閃(2)與團(tuán)結(jié)有關(guān)的：

詞語(yǔ)：助人為樂(lè) 雪中送炭 團(tuán)結(jié)友愛(ài) 萬(wàn)眾一心 齊心協(xié)力 同甘共苦 諺語(yǔ)： 人心齊，泰山移。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。(3)與人有關(guān)的：

和藹可親平易近人 滿(mǎn)面笑容 歡歌笑語(yǔ) 興致勃勃 得意洋洋自言自語(yǔ) 議論紛紛 叫苦連天 迫不及待 四海為家 目不轉(zhuǎn)睛（4）成語(yǔ)故事：

女?huà)z補(bǔ)天 精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 拔苗助長(zhǎng) 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短坐井觀天（5）其他詞語(yǔ)：

獨(dú)一無(wú)二 引人注目 驚天動(dòng)地 聞名中外 川流不息 各種各樣宇宙飛船 無(wú)影無(wú)蹤 航空母艦 科學(xué)技術(shù) 息息相關(guān) 十分茁壯（6）數(shù)字詞語(yǔ)：

一本正經(jīng)二話(huà)不說(shuō) 三心二意 四面八方 五顏六色 六神無(wú)主 七嘴八舌 八仙過(guò)海 九牛一毛 十全十美 百花齊放 成百上千（7）含有動(dòng)物的成語(yǔ)：

九牛一毛 馬到成功 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢 羊入虎口 井底之蛙（8）含有反義詞的成語(yǔ)：

頂天立地 因小失大 七上八下 取長(zhǎng)補(bǔ)短 前思后想 東張西望 里應(yīng)外合 量詞

一只（青蛙）一個(gè)（孩子）一塊（手表）一把（刀）一條（小河）一盤(pán)（水果）一雙（筷子）一份（報(bào)紙）一句（話(huà)）一（片）回聲 一(列)火車(chē) 一（臺(tái)）電腦 一（束）鮮花 一（場(chǎng)）比賽 一（圈）波紋 一（張）桌子 一（顆）石子 一（把）傘 一（座）小島 一（粒）種子 一（面）紅旗 一（朵）浪花 一(首)歌曲 一(葉)扁舟 一（顆）珍珠 一（顆）星星 一（個(gè)）腳印 一（塊）草坪 一（塊）木板 一（塊）石頭 一（條）小河 一（條）道路 一(道)風(fēng)光 一（道）閃電 一（頭）牛 一（匹）馬 一（陣）風(fēng) 一（件）衣服 一(輪)圓月 一（張）紙 一（雙）手 一（座）橋 一（盆）水 一(節(jié))車(chē)廂 一（根）藤 一（口）缸 一（戶(hù)）人家 一（枝）筆 一（位）老人 一（串）葡萄 一（道）彩虹 一（頭）驢 一則（日記）一袋（面粉）動(dòng)詞搭配

緊緊地握手 沉著地操縱 順利地到達(dá) 親切地問(wèn)候 興奮地走來(lái) 飛快地行駛 不住地點(diǎn)頭 驚奇地問(wèn) 深深地吸氣 使勁地吹 高興地說(shuō) 得意地笑 傷心地哭 猛烈地吹 大聲地喊 認(rèn)真地寫(xiě)字 歡快地游 不約而同地說(shuō) 自言自語(yǔ)地說(shuō) 不好意思地笑 高高興興地吃起來(lái) 斷斷續(xù)續(xù)地流著 迫不及待地爬 快活地成長(zhǎng) 呆呆地望 仔細(xì)地看 贊許地點(diǎn)頭 贊許地說(shuō) 形容詞搭配

奇形怪狀的巖石 清澈的湖水 紅紅的臉頰 長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋 紅紅的太陽(yáng) 火紅的旗幟 碧綠的田野 綠綠的草坪 碧綠的葉子 翠綠的樹(shù)苗 金黃的果實(shí) 金黃的燈籠 金色的波浪 潔白的鴿子 潔白的棉花 清清的溪水 蔚藍(lán)的大海 美麗的城市 美麗的花壇 美麗的公園 燃燒的火把 順從的樣子 緊張的心情 難忘的日子 慈祥的笑容 歡快的樂(lè)曲 美好的日子 來(lái)往的車(chē)輛 歡樂(lè)的海洋 激動(dòng)的淚水 鮮艷的旗幟 敬愛(ài)的老師 幸福的花兒 健康的身體 親切的目光 長(zhǎng)長(zhǎng)的影子 溫暖的雙手 可愛(ài)的小鳥(niǎo) 機(jī)靈的小鳥(niǎo) 可愛(ài)的熊貓 陡峭的山峰 翻滾的云海 安靜的校園 寬闊的廣場(chǎng) 寬闊的馬路 偉大的祖國(guó) 雄偉的長(zhǎng)城 寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 蓬松的羽毛

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

數(shù)量詞

一條小路、一間教室、一只猴子、一所學(xué)校、一片草地 一種花、一位老爺爺、一張相 一簇槐米、一棵樹(shù)、一只灰雀、一個(gè)男孩、一個(gè)早晨、一名少先隊(duì)員、一架照 相機(jī) 一輛電車(chē)、一位攝影師、一家雜志社、一塊巨石、一個(gè)問(wèn)題、一件事、一位朋友、一根細(xì)葦 一張紙、一陣風(fēng)、一把鑰匙、一盒顏料、一把扇子、一枚郵票、一曲歌、一首歌、一排大雁 一陣叮嚀、一片歌吟、一片葉子、一朵花、一滴汗水、一顆谷粒、一幅圖畫(huà)、一片放大鏡 一架顯微鏡、一個(gè)世界、一座寶庫(kù)、一扇 門(mén)、一座橋、一個(gè)橋洞、一乘轎子、一簇紅纓 一片樹(shù)木、一層鳥(niǎo)糞、一處景物、一串車(chē)燈、一顆明珠、一只鹿、一個(gè)池塘、一面鏡子 一陣腳步聲、一頭獅子、一 條小溪、一位教育家、一個(gè)瓶子、一個(gè)鉛錘、一口井、一次實(shí)驗(yàn) 一個(gè)商場(chǎng)、一張卡片、一張笑臉、一把長(zhǎng)刀、一袋麥子、一架風(fēng)車(chē)、一滴眼淚、一簇火苗 一枝筆、一道金光、一塊農(nóng)田、一頭耕牛、一匹快馬、一座山、一陣嘲笑、一股寒流 一個(gè)獵人、一個(gè)信箱、一把小鎖、一封信、一條狗 補(bǔ)語(yǔ)

打扮得絢麗多彩、熱得耷拉著翅膀、熱得吐出舌頭、熱得不知如何是好、顯得特別高興 累得倒了下去、嚇得又踢又跳、畫(huà)得多么傳神、多得數(shù)不清、長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 顯得更蒼翠、嚇得哇哇直叫、說(shuō)得很好、顯得彬彬有禮、變得鴉雀無(wú)聲、講得很詳細(xì) 聽(tīng)得很認(rèn)真、羞得滿(mǎn)臉通紅、看得出神 動(dòng)賓短語(yǔ)

帶來(lái)快樂(lè)、汲取力量、充滿(mǎn)快樂(lè)、交流感受、散發(fā)清香、進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)、投入勞動(dòng)、發(fā)現(xiàn)遺跡 震驚世界、停住腳步、受到啟發(fā)、練就本領(lǐng)、練習(xí)武藝、得到支持、得到擁護(hù)、描繪秋天 充滿(mǎn)憧憬、充滿(mǎn)希望、尋找風(fēng)箏、抖抖手臂、振動(dòng)翅膀、撒下叮嚀、掠過(guò)田野、送來(lái)歌吟 走進(jìn)音樂(lè)廳、吹起喇叭、綻開(kāi)笑臉、舒展花瓣、綻開(kāi)花 蕾、展示笑臉、結(jié)出種子、辨認(rèn)方向 回到原處、打開(kāi)紙袋、尋找方向、檢查蜂窩、發(fā)現(xiàn)蜜蜂、迷失方向、浪費(fèi)時(shí)間、看守大門(mén) 閱讀書(shū)籍、玩出名堂、發(fā)現(xiàn)微生物、欣賞玩具、觀看居民、打開(kāi)寶庫(kù)、了解故事、拜見(jiàn)老師 研究學(xué)問(wèn)、佩服學(xué)問(wèn)、敬重品行、受到尊敬、感受文化、開(kāi)展活動(dòng)、了解文化、參加建造 減輕沖擊力、減輕重量、節(jié)省石料、雕刻圖案、吐出水花、商量方式、搜集資料、抽出枝條 長(zhǎng)出葉子、漲滿(mǎn)春水、俯下身子、側(cè)著腦袋、擋住視線、遮住天空、穿過(guò)樹(shù)梢、積滿(mǎn)白雪 沒(méi)過(guò)膝蓋、躲進(jìn)洞里、裝上輪子、安上履帶、發(fā)明坦克、掘開(kāi)堆積物、發(fā)現(xiàn)陶罐、捧起陶罐 倒掉泥土、支起耳朵、解決問(wèn)題、讓出座位、伸出雙手、落 下殘疾、響起掌聲、鎮(zhèn)定情緒 講述故事、鼓起勇氣、面對(duì)生活、獲得成功、試探心意、準(zhǔn)備禮物、分發(fā)禮物、養(yǎng)成習(xí)慣 涌起波濤、請(qǐng)求援助、欣賞音樂(lè)、打開(kāi)信封、打招呼、讀課文、做游戲、看熱鬧、打哈欠 捉迷藏、疊花籃、守信用、做試驗(yàn)、做記號(hào)、采花粉、玩鏡片、找駱駝、做買(mǎi)賣(mài)、走江湖、編故事近義詞

突然（忽然）大致（大概）試驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)）漸漸（緩緩、慢慢）創(chuàng)造（發(fā)明）不得不（只好）欣賞（觀賞）馬上（立即）鼓勵(lì)（鼓舞）依然（仍然）使勁（用力）觀察（打量）似乎（好像）引人注目（惹人注意）旅行（旅游）專(zhuān)門(mén)（特地）研究（鉆研）迎候（等候）驕傲（傲慢）盼望（希望）推測(cè)（猜測(cè)）反義詞

粗——細(xì)、尾——頭、張開(kāi)——合上、頂——底、低——高、誠(chéng)實(shí)——說(shuō)謊 勇敢——懦弱、失信——守信、異——同、遙遠(yuǎn)——附近、深——淺、緊——松 沉——浮、內(nèi)——外、醒——睡、濕——干、嫩——老、強(qiáng)——弱、準(zhǔn)確——錯(cuò)誤 阻力——?jiǎng)恿?、超常——失常、迎——送、輕——重、清——濁、上升——下降 黑暗——光明、遼闊——狹窄、橫——直、貴——賤、斷——連、軟——硬

果然——居然、難——易、敵人——朋友、傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、窄——寬、淡——濃、仰望——俯視、嚴(yán)寒——炎熱、蘇醒——昏睡 浪費(fèi)——節(jié)省、清閑——忙碌、參加——退出、緊張——輕松、長(zhǎng)處——短處 亂成一團(tuán)——井井有條、勝利——失敗、難過(guò)——開(kāi)心、危險(xiǎn)——安全

不假思索——猶豫再

三、激動(dòng)——平靜、給予——索取、擔(dān)心——放心、寬?！毨?ABB的詞

寫(xiě)人：笑呵呵、孤零零、懶洋洋、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、樂(lè)陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻 氣呼呼

寫(xiě)景：靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜 AABB的詞

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、來(lái)來(lái)往往、清清楚楚、飄飄搖搖

祖祖輩輩、密密層層、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、干干凈凈、整整齊齊 ABCC的詞

白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆 AABC的詞

彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道 ABAC的詞

自言自語(yǔ)、各種各樣 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn) 糊里糊涂 游來(lái)游去 無(wú)邊無(wú)際 一模一樣 無(wú)影無(wú)蹤 包含反義詞的成語(yǔ)

遠(yuǎn)近聞名、日夜兼程、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕、積少成多、取長(zhǎng)補(bǔ)短、舍本逐末、貪小失大 異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、小題大做 同部首的詞語(yǔ)

坪壩、蝴蝶、銅鐘、遺跡、繼續(xù)、菠蘿、楊樹(shù)、嬌嫩、遙遠(yuǎn)、宇宙、肌膚、設(shè)計(jì)、愿意、熱烈、祝福、擁抱 四字詞

一本正經(jīng)、引人注目、手腳并用、惹人注意、隨風(fēng)飄動(dòng)、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸、月落柳梢、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)、陽(yáng)光明媚、聞雞起舞、金秋時(shí)節(jié)、凌空飛起、翩翩起舞、大驚失色、半沉半浮、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、準(zhǔn)確無(wú)誤、隨意調(diào)節(jié)、學(xué)無(wú)止境、毫無(wú)保留、奔流不息、花草樹(shù)木、世界聞名、回首遙望、雙龍戲珠、名揚(yáng)中外、形態(tài)各異、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、瑰麗無(wú)比、高低不平、顏色不一、四腳朝天、酸甜可口、景色誘人、琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全、大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、夜幕降臨、光彩奪目、五洲四海、璀璨無(wú)比、令人神往、難以招架、合二為

一、大顯神威、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、相提并論、和睦相處、沒(méi)精打采、灰心喪氣、獅口逃生、刻舟求劍、一搖一晃、不假思索、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)?、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、鴉雀無(wú)聲、一動(dòng)不動(dòng)、歡蹦亂跳、翻來(lái)覆去、勤學(xué)苦練、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、爭(zhēng)奇斗艷、風(fēng)餐露宿、五光十色、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪、物美價(jià)廉、五顏六色、高樓大廈、左抵右擋、蹦來(lái)跳去、興高采烈、搖頭晃腦、表示顏色的詞

金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、淡黃、火紅、粉紅、橘紅、桃紅、紫紅、嫩綠 翠綠、碧綠、墨綠、淺綠、寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)、淡青、雪白 乳白、銀白、灰白、蒼白、棗紅、鮮紅、天藍(lán)、淺紫、深紫 各種各樣的說(shuō)

1、高興的時(shí)候：微笑地說(shuō)、興奮地說(shuō)、愉快地說(shuō)、滿(mǎn)意地說(shuō)、高興地說(shuō)

2、生氣的時(shí)候：嚴(yán)肅地說(shuō)、嚴(yán)厲地說(shuō)、氣沖沖地說(shuō)、氣憤地說(shuō)、憤恨地說(shuō)

3、疑惑的時(shí)候：驚奇地問(wèn)、奇怪地問(wèn)、半信半疑地問(wèn)、迷惑地問(wèn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

生字詞

寬闊 籠罩 薄霧 沸騰 奔騰 依舊 恢復(fù) 燦爛 竹竿 規(guī)律 縫隙 照耀 樹(shù)梢 靜寂 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 休想 住宅 隱蔽 選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 隱藏 傾斜平坦 扒土 寬闊 洋溢 允許 圍墻 隆冬 孤獨(dú) 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除 融化 剩下 伐木 高傲 鄭重 京劇 滋味 倘若 侍候 脾氣 責(zé)備 鄰近性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花 跌倒 開(kāi)辟 盤(pán)旋 城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應(yīng) 肩膀 智慧 凝結(jié) 長(zhǎng)廊 柱子 建筑 宮殿 蔥郁 掩映 朱紅 堤岸 雕刻 獅子 間隔 懶惰 俗語(yǔ)平衡 聯(lián)結(jié) 跨越 海峽 桂樹(shù) 蒼白 紅潤(rùn) 移植 幸運(yùn) 臺(tái)灣 襲擊 期待 空曠 暫停 伯父 模范 巡警 吵嚷 懲處 抱負(fù) 胸懷 喝彩 推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 改觀 程度 依賴(lài) 寄托 幻想 洞察 聯(lián)系 恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 白茫茫 告示牌 火辣辣 煤油燈 佛香閣 原子核 因特網(wǎng) 哲學(xué)家

昂首東望 若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 隨遇而安 鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開(kāi) 局促不安 毫不相讓 一日三餐 從容不迫 揚(yáng)長(zhǎng)而去 空空如也 供養(yǎng)不周 不勝其煩 架子十足 屏息凝視 變化多端 枝折花落 氣魄雄偉 神清氣爽 金碧輝煌 隱隱約約 姿態(tài)不一 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然 談何容易平安無(wú)事 突如其來(lái) 骨肉同胞 血脈親情 帝國(guó)主義 燈紅酒綠 熱鬧非凡 風(fēng)和日麗 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 呼風(fēng)喚雨 出乎意料 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 程控電話(huà) 歸根到底 欣喜若狂 形態(tài)各異 人聲鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫測(cè) 神來(lái)之筆 千姿百態(tài) 人跡罕至 應(yīng)接不暇 坐臥不安 消磨時(shí)光 不可思議 精神大振 枉費(fèi)心機(jī) 引吭大叫 慢條斯理 趁其不備 神態(tài)自若 電話(huà)號(hào)碼 浩如煙海 枯枝敗葉 久經(jīng)沙場(chǎng) 南征北戰(zhàn) 所向披靡 若有所思 殊死拼搏 號(hào)啕大哭 恍然大悟 協(xié)調(diào)有序 形單影只 和睦相處 患難與共 收益匪淺 年少氣盛 年逾古稀 筋疲力盡 鏗鏘有力 遠(yuǎn)洋船舶 用武之地 美味佳肴 尺有所短 寸有所長(zhǎng) ABB式：興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈

AABB式：恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 隱隱約約 原原本本 形形色色 口口聲聲 ABCC式：可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚(yáng)揚(yáng) 人影綽綽 清波漾漾 ABAC式：自由自在 如怨如訴

AABC式：涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水 空空如也 關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)

望子成龍 來(lái)龍去脈 群龍無(wú)首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫(huà)虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥(niǎo)先飛 呆若木雞 膽小如鼠 成語(yǔ)故事

1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”，畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫(huà)家文于可的故事）

2、杏林春滿(mǎn)——也說(shuō)“譽(yù)滿(mǎn)杏林”，來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱(chēng)頌醫(yī)生。（該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

四字詞語(yǔ)

傾盆大雨 饑腸轆轆 依依不舍 滾瓜爛熟 中西貫通 古今貫通 毫不猶豫 流光溢彩 津津有味 天長(zhǎng)日久 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 黯然神傷 別出心裁 與眾不同 嘔心瀝血 如癡如醉 千篇一律 大顯身手 心安理得 念念不忘 頗負(fù)盛名 能書(shū)善畫(huà) 頂天立地 香飄十里 守望相助 風(fēng)欺雪壓 低頭折節(jié) 日出而作 日入而息 安然無(wú)恙 藕斷絲連 冬暖夏涼 古往今來(lái) 晚霞朝暉 氣象萬(wàn)千 龐然大物 筋疲力盡 不容爭(zhēng)辯 月光如水 垂頭喪氣 源源不斷 絡(luò)繹不絕 受用不盡 鮮紅嫩綠 不動(dòng)聲色 銀光閃閃 小心翼翼 依依不舍 星羅棋布 大喜過(guò)望 心靈手巧 輕松自在 井然有序 蓋世無(wú)雙 頓挫抑揚(yáng) 肅然起敬 歡聲笑語(yǔ) 破爛不堪 得意揚(yáng)揚(yáng) 按圖索驥 忐忑不安 毫無(wú)疑義 聊勝于無(wú) 滿(mǎn)懷信心 一如既往 失魂落魄 震耳欲聾 大吃一驚 喋喋不休 雪上加霜 來(lái)日方長(zhǎng) 不可估量 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 田園風(fēng)光 山鄉(xiāng)村野 詩(shī)情畫(huà)意 天南海北 風(fēng)景名勝 奇珍異寶 橫七豎八 全神貫注 懸崖絕壁 斬釘截鐵 熱血沸騰 居高臨下 昂首挺胸 壯烈豪邁 堅(jiān)強(qiáng)不屈 氣壯山河 滿(mǎn)腔怒火 粉身碎骨 同仇敵愾 大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強(qiáng) 勵(lì)精圖治 眾志成城 舍生取義 任重道遠(yuǎn) 再接再厲 迎風(fēng)招展 四面八方 排山倒海 大江南北 五顏六色 原封不動(dòng) 夜以繼日 端端正正 徐徐上升 各式各樣 風(fēng)雨歸程 大公無(wú)私 水滴石穿 反義詞：

動(dòng)靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛(ài)憎 大小 多少 東西 來(lái)往 南北 ABB：

眼睜睜 香噴噴 沉甸甸 綠油油 綠茵茵 孤零零 白花花 胖乎乎 金燦燦 白茫茫 紅通通 紅撲撲 亮晶晶 慢吞吞 AABB：

斷斷續(xù)續(xù) 匆匆忙忙 來(lái)來(lái)往往 零零星星 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 挨挨擠擠 認(rèn)認(rèn)真真 干干凈凈 馬馬虎虎 千千萬(wàn)萬(wàn) 高高興興 歡歡喜喜 郁郁蒼蒼 模模糊糊 歪歪斜斜 蹦蹦跳跳 隱隱約約 ABAC：

無(wú)影無(wú)蹤 一模一樣 全心全意 多姿多彩 誠(chéng)心誠(chéng)意 惟妙惟肖 人山人海 各種各樣 飛來(lái)飛去 越來(lái)越多 不折不扣 又尖又長(zhǎng) ABCC：

喜氣洋洋 生機(jī)勃勃 逃之夭夭 溫情脈脈 虎視眈眈 風(fēng)塵仆仆 怒氣沖沖 得意洋洋 生氣勃勃 可憐巴巴 氣喘吁吁 清香裊裊 AABC：

栩栩如生 翩翩起舞 戀戀不舍 歷歷在目 面面俱到 頭頭是道 源源不斷 彬彬有禮 息息相關(guān) 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不絕 涓涓細(xì)流 悶悶不樂(lè) 滔滔江水 空空如也 碌碌無(wú)為 ABAB：

討論討論 交流交流 體會(huì)體會(huì) 商量商量 研究研究 考慮考慮 打量打量 思考思考 含數(shù)字的詞：

一舉兩得 三心二意 三長(zhǎng)兩短 四面八方 五湖四海 五顏六色 七嘴八舌 五花八門(mén) 九牛一毛 千方百計(jì) 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)紫千紅 千家萬(wàn)戶(hù) 千言萬(wàn)語(yǔ) 千姿百態(tài) 千錘百煉 千真萬(wàn)確 千變?nèi)f化 五光十色 七上八下 成百上千 含反義詞：

左顧右盼 異口同聲 大驚小怪 南轅北轍 小題大做 大材小用 左鄰右舍 黑白相間 漫天卷地 若隱若現(xiàn) 有始有終 摧陳出新 名存實(shí)亡 出生入死 明爭(zhēng)暗斗 半信半疑 含近義詞：

見(jiàn)多識(shí)廣 千辛萬(wàn)苦 胡言亂語(yǔ) 百依百順 左鄰右舍 改天換地 鋪天蓋地 左顧右盼 察言觀色 成語(yǔ)：

畫(huà)龍點(diǎn)睛 驚弓之鳥(niǎo) 鵬程萬(wàn)里 聞雞起舞 手不釋卷 胸有成竹 滴水石穿 大公無(wú)私 含寓言：

紀(jì)昌學(xué)射 扁鵲治病 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 守株待兔 揠苗助長(zhǎng) 刻舟求劍 掩耳盜鈴 含比喻：

光陰似箭 日月如梭 歸心似箭 如魚(yú)得水 如虎添翼 如狼似虎 骨瘦如柴 含兩個(gè)動(dòng)物：

雞飛狗跳 龍飛鳳舞 如狼似虎 狐假虎威 照貓畫(huà)虎 龍騰虎躍 龍爭(zhēng)虎斗 龍鳳呈祥 兔死狗烹 殺雞儆猴 聲色犬馬 雞犬不寧 虎頭蛇尾 狼心狗肺 狼吞虎咽

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

疊字詞

1、AABB：高高興興 開(kāi)開(kāi)心心 快快樂(lè)樂(lè)平平安安 健健康康

2、ABAB：通紅通紅 鮮紅鮮紅 碧綠碧綠 雪白雪白 研究研究

3、ABAC：一心一意 一模一樣 半信半疑 人山人海 十全十美

4、AABC：津津有味 多多益善 栩栩如生 濟(jì)濟(jì)一堂 頭頭是道

5、ABCC：生機(jī)勃勃 興致勃勃 生氣勃勃 得意洋洋 喜氣洋洋

6、ABB： 紅通通 紅彤彤 黃燦燦 金燦燦 綠油油

7、ABAB（聲音）嘩啦嘩啦 轟隆轟隆 嘀嗒嘀嗒 叮咚叮咚 淅瀝淅瀝 成語(yǔ)歸類(lèi)

1、描寫(xiě)人物儀表、容貌、體態(tài)： 儀表堂堂 衣冠楚楚 文質(zhì)彬彬 眉清目秀 如花似玉

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)： 大公無(wú)私 舍己為人 視死如歸 拾金不昧 臨危不懼

3、帶有“鼎”的成語(yǔ)： 鼎足之勢(shì) 鐘鳴鼎食 人聲鼎沸 三足鼎立 一言九鼎

4、帶有數(shù)字的成語(yǔ)： 一干二凈 兩面三刀 四面八方 五顏六色 九牛一毛

5、歷史故事的成語(yǔ)： 按圖索驥 程門(mén)立雪 班門(mén)弄斧 兵不厭詐 三顧茅廬

6、帶有一對(duì)反義詞的成語(yǔ)： 大公無(wú)私 承前啟后 翻天覆地 弄假成真 舍近求遠(yuǎn)

7、帶有一對(duì)近義詞的成語(yǔ)： 千辛萬(wàn)苦 眼疾手快 生龍活虎 七拼八湊 胡言亂語(yǔ)

8、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)： 刻舟求劍 守株待兔 掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥(niǎo)

9、形容很專(zhuān)心的成語(yǔ)： 專(zhuān)心致志 全神貫注 聚精會(huì)神 專(zhuān)心一志 目不轉(zhuǎn)睛

10、含有人體器官的成語(yǔ)： 眼高手低 目瞪口呆 頭重腳輕 口是心非 耳聞目睹

11、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)： 春光明媚 萬(wàn)紫千紅 春色滿(mǎn)圓 春意盎然 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

12、描寫(xiě)夏天的熱： 赤日炎炎 烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 揮汗如雨 大汗淋漓

13、描寫(xiě)山的成語(yǔ)： 崇山峻嶺 懸崖峭壁 高聳入云 寸草不生 連綿起伏

14、描寫(xiě)水的成語(yǔ)： 水平如鏡 波瀾壯闊 水流湍急 驚濤拍岸 波濤洶涌

17、表示心情的成語(yǔ)：高興：興高采烈 心花怒放 欣喜若狂 心曠神怡 沾沾自喜 傷心：垂頭喪氣 心灰意冷 悲痛欲絕 心如刀絞 萬(wàn)箭穿心

18、表示說(shuō)話(huà)的成語(yǔ)：滔滔不絕 口若懸河 繪聲繪色 對(duì)答如流 喋喋不休

19、帶有動(dòng)物名稱(chēng)的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫(huà)蛇添足 20、描寫(xiě)人物神態(tài)的：手舞足蹈 眉開(kāi)眼笑 愁眉苦臉 目瞪口呆 垂頭喪氣

21、描寫(xiě)自然環(huán)境的：

雨：和風(fēng)細(xì)雨 風(fēng)雨交加 狂風(fēng)暴雨 急風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨 花：百花齊放 百花盛開(kāi) 百花爭(zhēng)艷 花紅柳綠 五彩繽紛 天氣：風(fēng)和日麗 驕陽(yáng)似火 秋高氣爽 天寒地凍 滴水成冰

22、含有夸張手法的成語(yǔ)：怒發(fā)沖冠 一目十行 一日千里 一字千金 百發(fā)百中 一日三秋

23、描寫(xiě)人心理活動(dòng)的成語(yǔ)：忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 七上八下 心急如焚

24、反映技藝高超的成語(yǔ)：技?jí)喝悍?技?jí)喝盒?聲情并茂 神通廣大 爐火純青

25、反映朋友間情誼深厚的成語(yǔ)：深情厚誼、情同手足、情深義重 同甘共苦 肝膽相照

26、反映景色優(yōu)美的成語(yǔ)：山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠 鶯歌燕舞 翠色欲流

27、形容人特別多的成語(yǔ)：人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來(lái)人往 人如潮涌

28、形容情況險(xiǎn)急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛 刻不容緩

29、反映場(chǎng)面熱鬧繁華的成語(yǔ)：絡(luò)繹不絕 門(mén)庭若市 水泄不通 人聲鼎沸 人山人海 30、有比喻的成語(yǔ)：歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶

31、含有“不”的成語(yǔ)：與眾不同 寧死不屈 水泄不通 目不識(shí)丁 力不從心

32、描寫(xiě)地形地貌的成語(yǔ)：連綿不斷 高聳入云 危峰兀立 拔地而起 一望無(wú)邊

33、含有人物的成語(yǔ)：江郎才盡 夸父追日 愚公移山 塞翁失馬、孟母三遷

34、描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)：天寒地凍 北風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 瑞雪紛飛 冰天雪地

35、含有昆蟲(chóng)名稱(chēng)的成語(yǔ)：飛蛾撲火 金蟬脫殼 蜻蜓點(diǎn)水 蛛絲馬跡 螳螂捕蟬，黃雀在后

36、多字格成語(yǔ)：

九牛二虎之力 手無(wú)縛雞之力 千里之行，始于足下 人不可貌相

既來(lái)之，則安之 麻雀雖小，五臟俱全 解鈴還須系鈴人 吃一塹，長(zhǎng)一智 一不做，二不休

37、“想”的成語(yǔ)：深思熟慮 胡思亂想 朝思暮想 左思右想 異想天開(kāi)

38、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛 五顏六色 一碧千里 萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠

第四篇：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字四

2008年獲湖北省“多課型”課堂教學(xué)展示一等獎(jiǎng)

精心設(shè)計(jì)

快樂(lè)識(shí)字

——《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本文是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)中的第四篇識(shí)字課文，這篇識(shí)字圖文并茂，課文中既有識(shí)字口訣，每句識(shí)字口訣中都展示了“口字旁”字的構(gòu)字規(guī)律，又有春、夏、秋、圖不同季節(jié)的美景，還配上了描寫(xiě)四季美景的詩(shī)句，詩(shī)句中含有這些口字旁的字。文本的編排不僅讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，還感受到了詩(shī)的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，意境美，編者的苦心躍然紙上。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詩(shī)詞佳句。

3、通過(guò)讀句識(shí)字，感受一年四季中大自然的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受祖國(guó)語(yǔ)文文字的豐富表現(xiàn)力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)漢字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、了解“口字旁”的構(gòu)字規(guī)律。

【設(shè)計(jì)理念】

在設(shè)計(jì)這節(jié)識(shí)字課時(shí)，我們始終保持一個(gè)觀點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)讓識(shí)字成為非常有趣的一個(gè)過(guò)程，在趣味盎然的情境中展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。好玩又有趣，才能讓學(xué)生投入到識(shí)字的過(guò)程中，主動(dòng)地去識(shí)記生字，這樣記住的生字才不容易忘，才是有效率的識(shí)字。所以在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了變魔術(shù)、聽(tīng)聲音，猜聲音，玩構(gòu)字小游戲等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)的參與到識(shí)字中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、識(shí)字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、師：今天我給大家?guī)?lái)了兩個(gè)老朋友，你們瞧——（師出示生字卡片“門(mén)”和“耳”），大家一起讀一讀吧！

2、現(xiàn)在我要來(lái)變個(gè)小魔術(shù)了！生字變、變、變。（將字卡組合）猜猜看這是什么字？ 全班齊讀這個(gè)字。

3、師：門(mén)中有耳就是“聞”。（用手在耳邊做聽(tīng)的動(dòng)作）大家看看我的動(dòng)作，猜猜這個(gè)字是什么意思？

今天要學(xué)的“聞”是用耳朵聽(tīng)的意思。今天我就考考大家，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)吧！

二、歸類(lèi)識(shí)字

1、（課件播放鳥(niǎo)、烏鴉、狗的叫聲）你聽(tīng)到了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，教師相機(jī)出示“鳥(niǎo)”、“犬”字卡，板書(shū)到黑板上。

2、師：大家的耳朵真靈，真會(huì)聽(tīng)！現(xiàn)在老師又要來(lái)變個(gè)魔術(shù)了?。▽⒆挚ā翱凇焙汀傍B(niǎo)”組合）小鳥(niǎo)張口叫就是—— “鳴”（1）指名學(xué)生讀字，讀準(zhǔn)字音。（3）小鳥(niǎo)張口叫我們叫它“鳥(niǎo)鳴”（出示詞卡）指名讀，分男、女生讀字，齊讀。

2、師：哎呀，小鳥(niǎo)的鳴叫聲真好聽(tīng)呀！剛才聽(tīng)到烏鴉的叫聲也很特別呢！我們叫它“啼”。（出示字卡）指名讀，全班一起讀字。

3、鳥(niǎo)叫叫做“鳥(niǎo)鳴”，烏鴉叫就是“烏啼”。男生讀，女生讀，齊讀。

4、我們還聽(tīng)到一個(gè)小動(dòng)物的聲音，是誰(shuí)呀？（小狗）你看，狗叫就是“吠”。指名讀，齊讀。狗在叫稱(chēng)為“犬吠”（出示詞卡）指名讀，齊讀。

5、剛才我們聽(tīng)到了三種小動(dòng)物的聲音，小鳥(niǎo)唱歌——（生）鳥(niǎo)鳴，烏鴉呱呱——烏啼，狗兒汪汪——犬吠。

6、下面還要請(qǐng)大家聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)聲音，這一次的聲音不一樣呢?。ㄕn件播放風(fēng)雨、打雷聲。）

師：?jiǎn)?，這是什么聲音呀？同學(xué)們，你聽(tīng)這聲音像什么？ 學(xué)生自由發(fā)揮想象，根據(jù)學(xué)生回答，教師相處出示“虎嘯”、“龍吟”的詞卡，多種形式指導(dǎo)讀詞。板書(shū)：龍吟，虎嘯

7、剛才同學(xué)們讀得可真好，（將“口”字旁的字?jǐn)[在黑板上。）請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

每個(gè)字中都有口字旁，咦，為什么這些字都有口字旁呀？

8、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記“鳴”、“吟”“啼”“吠”、“嘯”。這些字可真有趣！怎么來(lái)記住它們呢？看看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋。

剛才同學(xué)們用了很多好方法來(lái)記這些字，都很好！其中熟字加偏旁這個(gè)方法最簡(jiǎn)單，我們把它編成了一個(gè)口訣。（課件出示識(shí)字口訣）同學(xué)們自己讀一讀吧！指名2人讀。

8、讀得可真好！現(xiàn)在老師又要來(lái)變一變啦！你看，（出示課件）口加今能變成吟字，可是我把口和今這兩個(gè)字的位置變一變，又能變成不同的字呢?。ǔ鍪菊n件）

師：這個(gè)字該怎么讀呢？（出示字卡“含”）指名1人讀，開(kāi)小火車(chē)，齊讀。

師：這兩個(gè)字象一對(duì)雙胞胎，長(zhǎng)得真象啊！怎么把他們倆分清楚呢？ 生區(qū)別字型。

8、一下子認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，真了不起！咱們合作著來(lái)讀讀口訣吧！（課件只出示四句識(shí)字口訣。）男、女生讀，全班拍手讀。

三、古詩(shī)中識(shí)字，感受詩(shī)意美

1、同樣是動(dòng)物叫，卻可以用不同的字，漢字太有趣啦！這些字出現(xiàn)在古詩(shī)里，感受又會(huì)不一樣呢！（課件出示四句詩(shī)）

2、自己去讀一讀這幾句詩(shī)吧！還有些不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音多讀幾遍，把字音都讀準(zhǔn)了！

3、指名學(xué)生讀詩(shī)句。（1）春。

過(guò)渡：讓我們跟著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴走進(jìn)春天吧?、伲úシ耪n件，春天的圖畫(huà)和音樂(lè)）師：你們看到了些什么？ 師過(guò)渡總結(jié)。

②看到這樣的美景，唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句，自己把詩(shī)句讀一讀吧，讀出自己的感受！指名學(xué)生讀詩(shī)

③黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫帶著我們走進(jìn)春天，讓我們走進(jìn)美妙的詩(shī)句，一起讀一讀吧?。?）夏

過(guò)渡：小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的鳴叫，在詩(shī)人的吟誦中，讓我們感受到春的生機(jī)。那“龍吟”和“虎嘯”在詩(shī)句中，又會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺埽?指1名男同學(xué)讀詩(shī)句。

①師：雷雨天氣，那電閃雷鳴的氣勢(shì)，讓詩(shī)人震撼不已呢！師范讀詩(shī)句。咱們?cè)賮?lái)感受感受吧?。ㄕn件播放雷雨聲）能不能讀出自己的氣勢(shì)來(lái)？自己讀一讀。

②再來(lái)讀詩(shī)句。男生讀，女生讀，全班一起讀詩(shī)句。（3）秋 過(guò)渡：龍吟、虎嘯氣勢(shì)非凡，烏鴉的啼叫又給了詩(shī)人不同的感受。（出示圖片，詩(shī)句）

①師配樂(lè)范讀詩(shī)句。你們也去讀讀吧！師語(yǔ)言設(shè)置情境，再來(lái)讀讀詩(shī)吧！

生自由讀詩(shī)句，指名學(xué)生反饋，評(píng)價(jià)。（4）冬

過(guò)渡：寒冷的冬夜，漫天的白雪在空中飛舞，回家的人頂著風(fēng)雪正在趕路呢！門(mén)外有動(dòng)靜了，你聽(tīng)（播放聲音），狗兒叫起來(lái)了！指名2人讀詩(shī)。把詩(shī)句連一起，一起讀?。ㄈ帻R讀詩(shī)句）

想一想，除了狗叫外，我們可能還會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？

4、同學(xué)們你們看，這些字放進(jìn)了詩(shī)句里，更有意思了！我們?cè)侔堰@四句詩(shī)讀一讀吧！師生齊讀詩(shī)。

5、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了這些字，還用熟字加偏旁的方法記住了這些字的字形，現(xiàn)在我們就拿起書(shū)，把課文連起來(lái)讀一讀吧！齊讀

四、寫(xiě)字

1、你看，今天認(rèn)識(shí)了這么多有趣的生字朋友，大家一起再把它們讀一讀吧！今天我們還要寫(xiě)幾個(gè)字呢！你看——

2、出示“鳴、吟”，這三個(gè)字，比較字型，自主識(shí)記。

3、再出示“含”。這個(gè)字和吟字，怎么寫(xiě)才好看？

4、范寫(xiě)“鳴”字

5、生描紅并練寫(xiě)生字。師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、總結(jié)，下課

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字

（四）鳴

鳥(niǎo)鳴

啼

烏啼 吠

犬吠 吟

龍吟 嘯

虎嘯

第五篇：六年級(jí)上語(yǔ)文一至四單元詞語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)整理二

六年級(jí)上語(yǔ)文詞語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)梳理

（二）第一單元 1近義詞

德高望重—年高德勛

津津樂(lè)道—娓娓而談

忘卻—忘記

熙熙攘攘—摩肩接踵 意味深長(zhǎng)—耐人尋味

全神貫注—專(zhuān)心致志

行色匆匆—風(fēng)塵仆仆 隨心所欲—為所欲為 2反義詞

德高望重—名聲狼藉

津津樂(lè)道—興味索然

蘊(yùn)含—顯露

忘卻—牢記 幽靜—喧鬧

英勇—懦弱

勤勉—懶惰

熙熙攘攘—冷冷清清 3詞語(yǔ)歸類(lèi) AABC式詞語(yǔ)：

歲月悠悠

行色匆匆

波光粼粼

大名鼎鼎 含有反義詞的成語(yǔ)：

左沖右撞

出生入死

今是昨非

弄巧成拙 第二單元

1近義詞

杰出—卓越

要挾—脅迫

崇高—高尚

凄涼—凄慘

沉悶—苦悶

水落石出—真相大白

波濤起伏—波濤洶涌

剛勁—?jiǎng)偨?2反義詞

杰出—平庸

毅然—猶豫

苦澀—甜蜜

艱苦—安逸

璀璨—暗淡

安居樂(lè)業(yè)—民不聊生

波濤起伏—風(fēng)平浪靜

清清楚楚—模模糊糊 3詞語(yǔ)歸類(lèi) AABC式詞語(yǔ)：

牙牙學(xué)語(yǔ)

莽莽昆侖

楚楚可憐

草草收兵 含有數(shù)字的成語(yǔ)：

可見(jiàn)一斑

五谷豐登

橫七豎八

九牛一毛 第二字是不的詞語(yǔ)：

寢不安席

身不由己

樂(lè)不思蜀

愛(ài)不釋手

微不足道 第三單元 1近義詞

張皇—慌張

竭力—極力

沮喪—懊喪

偉大—崇高

洋溢—充滿(mǎn)

心驚肉跳—心驚膽戰(zhàn)

無(wú)所不知—無(wú)所不曉

興高采烈—興致勃勃 2反義詞

張皇—泰然

偉大—渺小

莊重—輕浮

割舍—保留

枯蔫—茂盛

寬厚—刻薄

無(wú)所不知—一無(wú)所知

興高采烈—垂頭喪氣 3詞語(yǔ)歸類(lèi)

表現(xiàn)人物神情的詞語(yǔ)：

張皇

嚴(yán)肅

憂(yōu)慮

怒目圓睜 描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：

羞愧

心驚肉跳

興高采烈

忐忑不安 帶有自X自X的詞語(yǔ)：

自作自受

自言自語(yǔ)

自暴自棄

自生自滅 第四單元 1近義詞

渺小—微小

殘忍—?dú)埍?/p>

相?！喾?/p>

放棄—拋棄

蕩漾—飄蕩

滋潤(rùn)—潤(rùn)澤

勁挺—挺拔

風(fēng)雨同路—生死與共 2反義詞

慷慨—吝嗇

圣潔—污穢

眷戀—厭倦

清澈—渾濁

厄運(yùn)—幸運(yùn)

生機(jī)勃勃—死氣沉沉

面目全非—依然如故

風(fēng)雨同舟—分道揚(yáng)鑣 3詞語(yǔ)歸類(lèi)

以一開(kāi)頭寫(xiě)的詞語(yǔ)：

一命嗚呼

一馬當(dāng)先

一絲不茍

一諾千金 描寫(xiě)人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)：

和藹可親

正氣凜然

平易近人

大公無(wú)私 ABCC式詞語(yǔ)：

生機(jī)勃勃

風(fēng)塵仆仆

微波粼粼

小心翼翼 帶有不X不X式的詞語(yǔ)：

不慌不忙

不卑不亢

不折不扣

不屈不撓