第一篇：從讀書到寫書

從讀書到寫書

山東省乳山市黃山路學校張淑艷

我的書——《美麗只在有無間》終于由北京教育出版社出版了。如今看著自己的書，我真正體會到了要做成一件事并不是我們想象中那么簡單的，但是只要堅持不懈，就會有希望，有成功的可能！

我感覺這又與我讀書、反思、寫作是一個道理。我喜歡讀書，于是就天天讀，讀到一定程度時就非常想寫，于是許多教學隨筆、讀書感悟、生活感受便隨筆端輕輕淌出。有時覺得寫不下去了，有種才思枯竭的感覺，我就會捧起書讀啊讀。這樣就形成了讀寫、寫讀的良性循環(huán)，但是我從沒想過自己要寫書，能寫成書！

然而生活真的“是棵長滿可能的樹”，凡事只要你肯做、你肯努力，一切皆有可能，再簡單的事能夠堅持到底，也能成就不簡單！

在我讀書寫作的過程中，我由衷地感到，作為教師，只有不斷地多讀書才能擁有源頭活水，才能更好地與學生進行心靈的溝通與交流，才能更好地促進學生的發(fā)展。教師讀書，不僅可以開闊視野，提高自身素養(yǎng)，也會通過讀書反思自己的教育行為，遠離浮躁，讓自己的生活更幸福，讓我們的教育更美麗，更能讓課堂風生水起?？梢哉f，書永遠是一盞明燈，它既照亮了教師的人生之路，又照亮了孩子的前行之路。

我喜歡讀書，書已成為我不可或缺的生活伴侶，它就像呼吸一樣自然，須臾不可分離。每一個節(jié)假日都是我讀書的最好時節(jié)。每當寒暑假來臨，我都會制定詳細的讀書計劃，確定讀書篇目，并一定完成。有朋友問我，這樣度過假期是不是太累了？我只想說，讀書對我來說是一種享受，我永遠都不會覺得累。

我讀書比較廣播，既讀唐詩宋詞，也讀中外文學名著，更讀教育專著。在書中，我與李清照一起走過“寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應恨夜來霜”的孤獨惆悵；在書中，我體驗蘇軾的單純、快樂，善良、慈悲和溫文高貴；在書中，我感受周總理的大無大有、大智大勇和大愛大德。在書中，我聆聽余秋雨對中華民族幾千年文化發(fā)出的深沉呼喚，隨著他的筆尖游走于那些浸透了千年文化血脈的山山水水。在書中，我領略到了太多太多別樣的風景，尤其流連于教育名著中時我的感觸尤其強烈，可以說教育名著的閱讀，讓我能夠高屋建瓴地看教育、看學生、看 “教師”這個特殊的職業(yè)。

吳非的《不跪著教書》，讓我看到了當代中國一位最敢于說真話、說實話的教師的肺腑之言；竇桂梅的《玫瑰與教育》，讓我聞到了那朵激情的玫瑰、書香的玫瑰以及思考的玫瑰的奇異芳香；李鎮(zhèn)西的《與青春同行》，我又常常會合書而思，不斷地叩問自己：從教20多年，我都做了什么？我蹉跎了多少珍貴的歲月？我荒廢了多少寶貴的時間？我還有多少生命可以浪費？我給予了學生怎樣的影響？無疑，我陷入了深深的不安與自責中。從這本書里，我又知道了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》《帕弗雷什中學》，并千方百計買來一讀為快，讀這樣的書，是對自己心靈的一次洗禮，每一次洗禮過后，我覺得自己的心更晴朗，更柔軟，更溫暖。

讀書之后我才知道，不讀書就不會有思考，更不會有有價值的思考。只要讀，隨之而來的就是思考、寫作甚至探究，這個過程就像天上下雨，地面會濕一樣的簡單。近幾年，在讀書的同時，我?guī)缀趺刻於加涗浿约鹤x書、教學當中的點點反思與感悟，也記錄著我這幾年的教育生活軌跡及我的成長歷程，不知不覺，兩年多（05年春天至07年年底）的時間里，我竟寫下教學隨筆、反思以及讀書感悟幾十萬字！如今這些隨筆已結集出版。這是之前我所沒有想到的！

第二篇：教書育人 讀書育人 寫書育人

讀《智慧型教師教學的師德修煉》想到的

如果擺在你面前的這本書是著名的教育家魏書生，于漪，李吉林，李鎮(zhèn)西等的著作，你一定會眼前一亮，一定會如饑似渴的捧起她，心無旁騖的閱讀起來，可是我讀了由陳洪慶主編的《智慧型教師教學的師德修煉》，一讀就愛上了她。本書共分為三個章節(jié)的內(nèi)容向我們闡述了教師的師德修煉的案例，怎樣才能做一名智慧型的的教師。教育中不能沒有愛，愛不等于教育，但教育永遠不能沒有愛。從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”古今中外的教育家們，他們的教育思想、教育方式各盡不同，但有一個共同點，那就是“愛的教育”。并用一個個鮮活生動的教育教學案例詮釋了教育不能沒有愛，離開愛的教育是枯燥的。

書中讓我流連的一個教學案例是這樣的：

9月1日開學，關老師新接了一個班—三（2）班。

那天是教師節(jié)，關老師的辦公桌上放著一份特殊的禮物—一個包裝得十分粗糙的盒子。關老師懷著滿心的好奇打開盒子，里面的禮物令她驚愕—一支褪了色的舊胸針！是誰送了如此特殊的禮物？關老師的頭腦里打滿了問號。這時，一張小小的卡片吸引了關老師的目光：“老師，祝您節(jié)日快樂！”看著歪歪扭扭的字跡，關老師立刻想到了他—小傲。她有一雙大眼睛，長的很瘦小，自從二年級時，因車禍失去母親后，他開始變的叛逆，上學遲到，課堂上搗亂，從來不聽講，下課打架，語文、數(shù)學、英語三科成績合起來不足60分……這個孩子令所有的任課教師頭痛，盡管以前的教師也盡其所能地幫助他、關心他，但他毫不領情，還是破罐子破摔。在教室們的眼里，小傲是個沒有情感、不可救藥的孩子。然而，就是這樣的一個孩子，卻送給自己一枚這樣的胸針。關老師撫摸著這沒有點無法示人的舊胸針思索著……

第二天的第一節(jié)課是語文課。關老師微笑著走進教室，他手里拿著小傲送給她的那沒胸針對大家說：“孩子們，昨天我收到了一份珍貴的禮物—一這枚漂亮的胸針，老師特別喜歡它，所以把他別再離心最近的地方！”說著，鄭重其事地把胸針別到左胸前?！袄蠋煄纤羻幔俊薄捌粒　焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮?。關老師注意到此刻小傲的眼里閃著淚花。在接下來的語文課中，小傲的腰板兒挺得直直的，他居然聽課了！關老師鼓勵、贊許的目光始終隨著小傲。“這個詞老師要請一個聰明的孩子來讀！”關老師用卡片出示了“企鵝”一詞。“小傲，你會讀嗎？”關老師溫暖的目光里充滿了鼓勵?！捌簌Z。”小傲低聲讀出了這兩個字?！巴?，太了不起了，小傲！”關老師帶頭為小傲鼓起掌來，孩子們也由衷地為小傲鼓掌。此時，這個平時桀驁不馴的小搗蛋鬼竟害羞地漲紅了臉，關老師知道一顆希望的種子正在小傲的心里萌發(fā)。

從此以后，笑傲成了關老師的“寵兒”。在課堂上，關老師格外關注小傲，在小傲遇到難題時，關老師的目光里充滿鼓勵，在小傲答對問題時，關老師的目光里充滿贊許，在小傲聽課發(fā)愣時……除此之外，關老師還專門為小傲成立了學習輔導小組，課下悄悄安排伙伴與他游戲。

轉(zhuǎn)眼間，一年半的時間過去了，在關老師愛的滋養(yǎng)下，在關老師潛心雕琢下，昔日里那個讓教師頭痛，讓同學討厭的“壞小子”不見了，取而代之的是一個聰明懂事、積極向上、人見人愛的好孩子。

在“三八”婦女節(jié)這天，關老師收到一個信封，信封里裝著一只火紅的康乃馨和一張字條：“老師，今天是‘三八’婦女節(jié)，我把這枝母親花送給我心中最敬愛的媽媽，謝謝您給了我新的生命—小傲。”拿著這枝美麗的母親花，淚水充盈了關老師的雙眼。此刻的關老師被感動與幸福包圍著，他由衷地感嘆：“當老師真好！”

是啊，當老師真好！在汗水與心血的澆灌下，當一個個頑劣的孩子變得懂事，當一顆顆扭曲的心靈變的健康，當一群群小鷹展翅飛翔藍天時，有哪個職業(yè)比教師更崇高呢，又有誰比老師更幸福呢？

讀完這個小故事，我深有感觸，像這樣的學生我們身邊何嘗沒有呢，我們又是怎么去處理的呢，結果怎么樣呢?反思過自己的行為嗎？聰明的關老師在課堂上善于和利用教育資源，從尊重、愛護學生的角度出發(fā)，啟迪學生的心靈，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探索興趣，讓學生感受到老師是愛自己的，從而主動改正缺點。案例中的關老師把小傲從一個頑劣無比、不可救藥的“壞孩子”轉(zhuǎn)化成懂事、好學向上的好學生，告訴我們孩子是天真無邪的，他們的世界觀和人生觀都未形成，對事物的看法有不確定性，老師付出的心血和汗水，即使是頑石，用愛將其融化。冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開?！苯處熤異凼墙逃臉蛄?，是教育的動力之源，是促進學生轉(zhuǎn)變的催化劑。教育是一門科學，也是一門藝術。而教育的藝術奧秘則在于教師能以樂觀的情緒、贊美的語言、勃勃的生機、殷切的期待去贊美、激勵、喚醒、鼓舞學生。小故事中的主人翁關老師何嘗不是一個具有愛心，且有教育藝術的好老師。教學中一個不經(jīng)意的細節(jié)都會使學生如臨春風、如沐時雨，感受到來自教師的濃濃愛意，從而“親其師而信其道”，提高課堂凝聚力。

作為一名普通的小學教師，我們的職責是“教書育人”。“教書育人”一詞耳熟能詳，廣大教育工作者也樂此不疲，傾心于斯，愛崗敬業(yè)，教書育人?！薄吨芏Y 地官司傳序》中說“師者，教人以道者之稱也”，韓愈在《師說》中寫到“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍际窃谡f明教師是以教書來育人，既教書又育人，能教書會育人。

由故事中的關老師，我想到山東省優(yōu)秀教師，臨邑縣臨南鎮(zhèn)實驗小學校長趙同花。這個默默奉獻教育幾十年的鄉(xiāng)村女教師，孩子們都習慣稱她為趙媽媽的好老師。他們都是教師群體中的草根，可他們像孔子，陶行知，朱永新，蘇霍姆林斯基一樣，用靈魂，生命來詮釋對教育的熱愛。曾經(jīng)深深記得于漪老師的話“站上講臺就要用生命來歌唱”。可是反觀我們城里的的教師群體，硬件設備一應俱全，寬敞明亮的教學樓，現(xiàn)代化的實驗樓，圖書樓，先進的多媒體教室，老師們?nèi)司慌_電腦，優(yōu)質(zhì)的生源，這些可謂天時，地利，人和了，但我們做得怎樣呢？或許才工作時，我們也一腔抱負，但當曾經(jīng)的激情隨著歲月的流逝消磨殆盡的時候，當我們都感到教育的單調(diào)，枯燥，乏味功利。當我們這些干教育的遠離教育漸行漸遠的時候。

冬天來了，春天還會遠嗎？當合上這本《智慧型教師教學的師德修養(yǎng)》時，心里熱乎乎的。讓我們在自己的崗位上做一個有思想的老師，不斷思考的老師，用平凡鑄就師德情懷，用真愛彈奏杏壇琴弦，為我們孩子一生的幸福奠基。

教書育人 讀書育人 寫書育人

“教書育人”一詞耳熟能詳，廣大教育工作者也樂此不疲，傾心于斯，愛崗敬業(yè)，教書育人?！薄吨芏Y 地官司傳序》中說“師者，教人以道者之稱也”，韓愈在《師說》中寫到“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”都是在說明教師是以教書來育人，既教書又育人，能教書會育人。

教師教書育人是理之必然，無可厚非，但教育的終極目的是學生的成長和發(fā)展，教師教書育人的目標必須通過學生學習、感悟和接受、變化來實現(xiàn)，教書育人從一個側面表達了教師的職責，但卻不能更好地表達學生的成長和發(fā)展。

在我看來，教書育人還只是育人的初級階段，是在孩子尚小時的一種主要的育人策略，當學生稍有成長后，我們完全可以把“教書育人”發(fā)展為“讀書育人”。讀書是學生的一種成長途徑、生活方式，學生通過讀書完善思維，修養(yǎng)品行，鍛煉能力，提高素質(zhì)。學生不可不讀書，不可只在教師的“約束”下讀書，因為學生發(fā)展的唯一出路是對教師的否定，是遠離教師（當然這里說的“否定”遠離并不是從道義上講的），學生只有放寬眼量，展開思維，擴大范圍，進行“海量閱讀”，才會使自己更加完善。所以，我們不反對教師“教書育人”，但更提倡在教室指導和引領下“讀書育人”。

讀書育人是一種學生成長的方式，也是學生自身發(fā)展的一種境界。我們可以把它稱為是“吸入”，是信息的吸納。還有一種比以“吸入”更好的完善自己的方式，就是“吐出”。我把它稱為“寫書育人”。寫書育人是更高層次的成長方式。學生要把自己對問題的認識、把自己的“成熟”的思想、把自己的情感世界抒發(fā)出來，需要更好地學習、更高地水平，如果要追求“寫的完美”，就更要加倍努力，仔細斟酌，深入研究。這個過程豈不就是一個學習的過程？豈不就是一個成長的過程？豈不就是一個發(fā)展的過程？

從教書育人到讀書育人，從讀書育人到“寫書”育人是育人方式的突破，是育人途徑的探索，是育人理念的改變。

——讀《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》想到的。

如果擺在你面前的這本書是著名的教育家魏書生，李希貴，于漪，任小艾，李吉林，李鎮(zhèn)西等的著作，你一定會眼前一亮，一定會如饑似渴的捧起她，心無旁騖的閱讀起來，可是擺在你面前的這本裝幀質(zhì)樸的《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》卻是位名不見經(jīng)傳的草根人物，自譽為草根教師的鐘發(fā)全的新作。但是對于愛讀書的我，一經(jīng)讀上就愛上了她，并深深的喜歡上了她的創(chuàng)作者—鐘發(fā)全。

鐘發(fā)全，重慶市石柱縣河嘴小學教科室主任，石柱縣首屆小學語文骨干教師。1999年起立志從事教育，教學，教研。3年共寫了10多萬字的“討論式教學探索”經(jīng)驗總結，并有150多篇教育類文章發(fā)表于《人民教育》等幾十家刊物，已有多篇文章入選十多本全國著名教育書籍，真正踐行了他給自己提出的“讀書育己，教書育人，寫書育世”，同時他的這句話，現(xiàn)在也成了我的座右銘，貼在我的辦公桌上，時時激勵著我向他學習。

對各類課改的新探，對各類教學方法的陳述與運用等等，因為太多的人說了太多的話，我不再多說。我只是說，今天我們教師這個很大的群體最缺乏的是什么？我看最缺乏的不是專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，而是缺乏對教師這個職業(yè)的認同。君不見，受商品大潮的影響，身邊的教師有的下了海，有的轉(zhuǎn)了行，還有的“身在曹營心在漢”以教學為輔，以第二職業(yè)為主。湊到一起滿腹的牢騷，待遇低了，工資少了，福利沒有了，沒政治地位低了，試想想這樣的老師怎能全身心的投入到工作中，不誤人子弟才怪，這些人真正背離了胡錦濤書記給全國廣大教師提出的“靜下心來教書，潛下身來育人”的希冀。而鐘發(fā)全這個鄉(xiāng)村小學老師，在他的那片天地里，不等不靠，不怨天尤人，一直默默守望鄉(xiāng)村教育12年，他的眼，心，筆早已超越了鄉(xiāng)村的藩籬，沒有成為井底之蛙。大家可以想象得出，長時間深居簡出，封閉落后的大山里，最怕的是理念上的落后，但他卻走進網(wǎng)絡，走進世界，他自費買電腦，登錄各教育網(wǎng)站論壇，徜徉于新課程之汪洋，探曉各地教研新動向，內(nèi)化課改新概念，并且在鄉(xiāng)村教育這片貧瘠的土地上生根結果。讀罷他的書，一個栩栩如生的他常出現(xiàn)在我前，我總覺得是在和他的心靈對話。他之所以做出這樣的成績，是因為他對教育的全新熱愛。因為熱愛，所以執(zhí)著！他說，這么多年來，真的感謝冷清的鄉(xiāng)村生活，生活中少了城市的喧囂，給了他安心讀書的好地方，使他有了一生的事業(yè)與理想，讓教育之花盛開在遙遠的地方。

由鐘發(fā)全，我想到山東省優(yōu)秀教師，臨邑縣臨南鎮(zhèn)實驗小學校長趙同花。這個堅守鄉(xiāng)村教育幾十年，默默奉獻的鄉(xiāng)村女教師，孩子們都習慣稱她為趙媽媽的好老師。他們都是教師群體中的草根，可他們像孔子，陶行知，朱永新，蘇霍姆林斯基一樣，用靈魂，生命來詮釋對教育的熱愛。曾經(jīng)深深記得于漪老師的話“站上講臺就要用生命來歌唱”?？墒欠从^我們城里的的教師群體，硬件設備一應俱全，寬敞明亮的教學樓，現(xiàn)代化的實驗樓，圖書樓，先進的多媒體教室，老師們?nèi)司慌_電腦，優(yōu)質(zhì)的生源，這些可謂天時，地利，人和了，但我們做得怎樣呢？或許才工作時，我們也一腔抱負，但當曾經(jīng)的激情隨著歲月的流逝消磨殆盡的時候，當我們都感到教育的單調(diào)，枯燥，乏味功利，只有重復自己的固有思想和陳舊的方法的時候。我們便一份教案用幾年，純粹應付所謂的培訓，課改，也像社會上的一些人一樣，開始“混”了。不再讀書，不再努力，心靈早已干涸，別說再有教育的探索了，即使學校布置的一些感想，教后感之類也都從網(wǎng)上摘抄。當我們這些干教育的遠離教育漸行漸遠的時候，從鐘發(fā)全身上我看到了希望，他用自己的行動向世人證明了有一種人格叫萬世師表，有一種人生叫無怨無悔，有一種精神叫無私奉獻，有一種情懷叫鞠躬盡瘁。

我想，作為老師的我們，把教書育人作為職業(yè)只能是稱職，作為事業(yè)，才能優(yōu)秀，作為自己的生命，則能創(chuàng)造輝煌。鐘發(fā)全，趙同花等這些人為我們作出了榜樣。冬天來了，春天還會遠嗎？當合上這本《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》時，心里熱乎乎的。讓我們在自己的崗位上做一個有思想的老師，不斷思考的老師，用平凡鑄就師德情懷，用真愛彈奏杏壇琴弦，為我們孩子一生的幸福奠基。

作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光有滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我們更應該認真思考，什么是教育？教育為了什么？

通讀全書，我們認為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現(xiàn)實相結合。第二，教育理念與教育實踐相結合。實踐性與科學性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關注，提出了中國道德教育目標、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構想。第三，宏觀研究與微觀研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。

朱永新教授說“我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?！苯逃液徒虝常粋€最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學指導思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學。而教書匠往往忽視學生的主觀能動性，以灌輸作為教育教學的指導思想和主要的教育教學手段。接受教育的時間越長，卻使學生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎？我們該如何人保護兒童的想象力與好奇心呢？

我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！币恍┙處?，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感觸一。

感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。教師的角色是“學生學習的伙伴”，是“學生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學生的對立關系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學生“學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。”教師既是學生的伙伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者；教師是“學生式的教師”，學生是“教師式的學生”，相互影響相互探究，相互學習，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學習書本上前人創(chuàng)造的知識，也學習師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。教師要學會合作，要善于向別人學習，要學會支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時代的好教師。

行耐心教育，以知心、愛心為出發(fā)點和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過耐心、細心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會收到成效。轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風化雨，讓愛之花常開在后進生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進生不斷取得進步，盡快提高全體學生的素質(zhì)，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。

讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深?！袄硐氲慕處煟瑧撌且粋€胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對學生的態(tài)度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個體會。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信:“教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀中國文明的燦爛輝煌！”

做到到位不越位，幫忙不添亂，補臺不拆臺，分工不分家，有為不胡為，諍言不失言。

第三篇：從讀書筆記到讀書報告

從讀書筆記到讀書報告

——2011年“世界讀書日”在湖南省少年兒童圖書館的講座

鄧湘子

小朋友好。小朋友們的大朋友好。

每年4月，有兩個與讀書有關的節(jié)日。4月2日，是童話大師安徒生的生日，也是國際兒童讀書節(jié)。有些同學不知道這個節(jié)日，大概是沒有認真閱讀《小學生導刊》。每年4月的刊物上，我們都設計了國際兒童讀書節(jié)的活動。今天，4月23日，是世界讀書日。這里，祝大家節(jié)日快樂。

這些年來，兒童閱讀受到社會更多重視。4月21日的《中國教育報》“讀書”專版上，發(fā)布了“中國小學生基礎閱讀書目”，一共是30本。我在這里做個介紹。

低年級10本是：文學6本，即《蝴蝶〃豌豆花》（金波/編）《稻草人》（葉圣陶）《沒頭腦和不高興》（任溶溶）《小豬稀哩呼?！罚▽O幼軍）《猜猜我有多愛你》（愛爾蘭/麥克布雷尼）《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》（法國/約里瓦波）；科學2本，即《第一次發(fā)現(xiàn)（瀕臨危機的動物）》（法國/雨果）《神奇校車（在人體中瀏覽）》（美國/喬安娜〃柯爾）；人文2 本，即《千字文〃三字經(jīng)〃弟子規(guī)》《中國神州故事》。

中年級10本是：文學6本，即《千家詩》《寶葫蘆的秘密》（張?zhí)煲恚度骼擞洝罚◤垬菲剑栋餐缴挕罚ㄈ~君健/譯）《長襪子皮皮》（林格倫）《親愛的漢修先生》（美國/克萊瑞）；科學2本，即《奇妙的數(shù)王國》（李毓佩）《讓孩子著迷的77Χ2個經(jīng)典科學游戲》（日本/后滕道夫）；人文2 本，即《林漢達歷史故事集》《書的故事》（前蘇聯(lián)/伊林）。

高年級10本是：文學5本，即《西游記》《城南舊事》（林海音）《草房子》（曹文軒）《我的媽媽是精靈》（陳丹燕）《夏洛的網(wǎng)》（美國/懷特）；科學3本，即《科學家故事100個》（葉永烈）《昆蟲記》（法國/法布爾）《地心游記》（法國/凡爾納）；人文2 本，即《孔子的故事》（李長之）《少年音樂和美術故事》（豐子愷）。

發(fā)布這個書目說明什么？說明小學生閱讀的書，是需要慎重選擇的。教師和家長一個重要的職責，是讓孩子讀到最好的書，對孩子身心發(fā)育健康有益的書。

這里我還想推薦我主編的“小發(fā)現(xiàn)者叢書”，這套書共6冊，即：《小發(fā)現(xiàn)者成長地圖》《小發(fā)現(xiàn)者作文地圖》《小發(fā)現(xiàn)者閱讀地圖》《小發(fā)現(xiàn)者電影地圖》《小發(fā)現(xiàn)者在行動》《小發(fā)現(xiàn)者家長讀本》，去年獲了湖南省首屆優(yōu)秀社科普及讀物獎，是獲獎的20部優(yōu)秀書籍中唯一的少兒讀物。因為今天我們將討論如何寫讀書筆記的話題，這套書實際上就是在讀書筆記的基礎上創(chuàng)作出來的。

孩子的閱讀，確實是需要引導的。閱讀習慣，是需要培養(yǎng)的。如何閱讀，是需要學習的。

學習寫讀書筆記，是有效閱讀的一種有用的方法。

寫讀書筆記的目的，是要讓孩子學會精讀，促進思考，領悟書中要領和精髓。這是相對淺閱讀而言，有的孩子看書就像看電視，獲得表面的印象就行了。我們提倡深閱讀，是讓孩子摸索閱讀方法，學會用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀，學會在閱讀過

程中積累知識、搜集材料、綜合思考、消化創(chuàng)新的能力。

許多杰出人物都有寫讀書筆記的習慣。魯迅說過，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。其中的“手到”，就是動手做筆記。毛澤東在一師上學時，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。他是通過動筆——畫重點、做記號、寫批語——促進自己思考。愛因斯坦教大學生每天花一點時間看權威的書籍，找出觀點，動腦批駁。每天批一個觀點，培養(yǎng)批判性思維。

這些杰出人物做讀書筆記，得到的最大好處，就是讓自己的腦子動起來了，讓心靈、思維在文字里出發(fā)了。他們強調(diào)“破”的批判思維，訓練“立”的創(chuàng)新思維?？傊亲屪约簩W會思考。

怎樣寫讀書筆記呢？傳統(tǒng)的讀書筆記一般分為摘錄、批注、提綱、心得等。一是摘要式筆記

索引——記錄文章題目、出處，便于以后查找。

抄錄——抄錄原文中的精彩語句、段落。

二是批注式筆記

重點標記——在書中重要的地方標上符號。

書頭批注——在書頭、書尾等空白處加批注。

三是提綱式讀書筆記

敘述提綱——按原文的結構，提綱摯領地敘述內(nèi)容。

概括提要——扼要地寫出讀物的內(nèi)容梗概。

四是心得式筆記

札記——把摘記的要點和思考結合起來寫成的。

心得——讀書后把自己的體會、感想、發(fā)現(xiàn)和收獲寫出來。

許多小學生最習慣做的一種筆記，就是抄錄摘要式筆記。讀過一篇文章，把好詞好句抄錄到自己的本子上。這種做法對于豐富和積累詞語有一定的作用，但是還不能讓你的腦子動起來，不能讓你的心靈、思維在文字里出發(fā)。也就是說，這種做法不能幫助你學會思考和發(fā)現(xiàn)。

這里，我想介紹兩種我認為比較有效的讀書筆記。

第一種方法，是問題式筆記。也就是從閱讀中提出一個問題，再從書中尋找材料、思路和答案。這里以閱讀《森林報·春》為例，閱讀這本書，嘗試提出下列問題：

這是什么樣的書？為什么取這個名字？

作者是誰？他為什么能寫出這本書？

哪些動物最先活躍起來？

哪些植物最先開花？

淙淙的溪水里漂來了什么生物？

哪些動物有了新生兒？哪些鳥下蛋了？

寫了哪些動物的叫聲？叫聲是怎樣的？

??

根據(jù)這些問題進行閱讀，你的收獲會很不一樣。你們可以去試一試。

第二種方法，是主題式筆記，比較適合四年級以上的學生來做。即，確定一

個主題，在閱讀過程中收集有關材料。這里以閱讀《從文自傳》為例，這本書是沈從文先生記敘自己從小到20歲的人生經(jīng)歷，我們確定下列主題：

生平年表主題——列出每年傳主的主要事件，考察哪些事件對他的人生產(chǎn)生過深刻影響。

人文地理主題——畫出沈從文活動地圖，了解地理環(huán)境對他有過什么影響。民俗主題——考察書中的湘西民俗風情及對作者的影響。

教育主題——了解作者接受的是什么樣的教育。

人物主題——以“沈從文和他接觸的各色人物”為主題，進行閱讀考察。文本欣賞主題——考察這部書的語言特點和藝術魅力。

一個班的同學分成幾個小組，每個組負責一個主題，分別從各自的主題寫閱讀筆記，然后開一個讀書交流會。我相信，這個讀書會將是非常精彩的。

中國的孩子在抄錄好詞好句的時候，美國的孩子怎么讀書呢？

我想借這個機會，向大家介紹一下美國孩子的閱讀活動是如何開展的。美國小學生從一年級下學期開始，就要寫讀書報告。

我們來看一個美國老師指導一年級下學期學生寫讀書報告的案例。

老師給家長一張紙條，提出下列要求：①家長帶孩子到社區(qū)圖書館借一本人物傳記，至少要25頁；②孩子把書交給老師去批準(2月6日前)；③家長督促孩子閱讀；④學生填寫好老師的讀書報告表(2月19日前)；⑤做一個該人物的木偶(2月22日前)；⑥孩子在學校完成最后的報告(2月22日)。

從紙條的時間安排來看，是要求學生在一個月里，完成這本書的閱讀和寫讀書報告的任務。

老師還給學生提供一份讀書報告表

書名：

作者：

插圖：

這本書是關于：

這個人物出生于：

這個人物的重要性在于：

本書最有意思的地方是：

關于這個人物的兩個最重要的事情是：1.2.你會向你的朋友們推薦這本書嗎？

為什么？（推薦理由）

老師的要求很具體，學生和家長比較便于操作。根據(jù)上述要求，有個美國一年級小學生寫出了自己的第一篇讀書報告：

我讀的書是《馬丁〃路德〃金和華盛頓的游行》。這本書有48頁。

馬丁〃路德〃金的重要性是他在華盛頓發(fā)表了演講《我有一個夢想》。他說：“我有一個夢，希望有一天，我的四個孩子能夠生活在一個不以膚色而區(qū)分的國家?！彼麤]有使用拳頭，他沒有使用武器，他用的是語言。

說起來，馬丁〃路德〃金的這個演講，可能很多人都知道。但是他在哪里演講？什么時候？有多少聽眾？可能未必能回答出來。這本書告訴讀者，那是1963年8月28日在華盛頓的林肯紀念堂前。之所以選擇那一天，是因為在一百年前的這一天，林肯解放了美國黑人奴隸。參加聽演講的人很多，有25萬人。書里有一些小故事很感動人。

我讀過之后，覺得這本書真是太好了。馬丁〃路德〃金的演講很容易找到，我在網(wǎng)上找到了原文，推薦給大家。

再介紹一個美國小學二年級學生寫讀書報告的案例。

老師要求二年級學生每個月至少讀兩本書，家長要在“讀書確認表”上簽字記錄，交給老師。老師給家長一張紙條，提出下列要求：①讓孩子閱讀一本人物傳記，選擇這個人物作為報告內(nèi)容。②為孩子準備一個空咖啡罐。③孩子把與人物有關的圖貼在罐頭外圍上，寫5到10條關于該人物的暗示紙條，放進咖啡罐里。④孩子做報告時，從咖啡罐里取出紙條，念出來請大家猜。

我們來看一個美國二年級小學生寫的讀書報告。他寫了八條暗示，大家猜一猜該人物是誰？我請一個老師來朗讀他從書中摘出來的八條暗示，請同學們猜一猜。

1.他曾與他的父親和叔叔旅游。

2.他喜歡探險。

3.他生活的年代比（發(fā)現(xiàn)美洲大陸的）哥倫布還要早。

4.他來自意大利的威尼斯。

5.哥倫布探險是受他的影響。

6.他13世紀時到了中國。

7.他向歐洲人介紹了木炭和米飯。

8.他與忽必烈會面。

有個同學猜出來了，這個美國小朋友閱讀的書，是意大利旅行家馬可·波羅的傳記。

我們再來看美國二年級小學生如何寫關于動物的讀書報告。

老師的要求是：借一本關于一種動物的書(25-30 頁)。這本書必須有關于這個動物的出生、主要特征、習性、自然繁殖地、在哪里生活、如何生活、吃什么，被什么動物捕捉，等等。這本書需要得到老師的批準。學生閱讀這本書。填寫老師提供的表寫出草稿。檢查自己的草稿，改正標點、語法、大小寫，要求筆跡整潔。寫出最終的稿子。做一個自然繁殖地的小型櫥窗。最后遞交稿子和小型櫥窗。

老師給學生提供了一份讀書報告表，內(nèi)容是這樣的：

書名：

作者：

插圖：

這本書是關于：

這類動物出生于（季節(jié)、地哉）：

這類動物的主要特征：

這類動物的主要習性：

這類動物的自然繁殖地：

本書最有意思的地方是：

你會向你的朋友們推薦這本書嗎？

為什么？（推薦理由）

做一個自然繁殖地的小型櫥窗。

關于動物的讀書報告，這里不舉例。請同學們根據(jù)上面美國老師提供的讀書報告表，自己進行一次有益的嘗試。

我們中國的小學生在抄錄好詞好句的時候，美國的同齡孩子在寫讀書報告。兩種不同的閱讀方法，帶來的不同閱讀質(zhì)量，大家應該是可以想象的。

你們看，美國老師指導小學生的閱讀，是很有創(chuàng)意的，還要求學生做人物木偶、做動物自然繁殖地的小型櫥窗，重視培養(yǎng)學生的動手能力。這樣，閱讀活動就更加生動有趣了。

小學生的閱讀，老師應當用心指導，提出比較具體的有創(chuàng)意的要求，便于孩子進行操作。還需要家長的幫助與配合。這樣，小學生的閱讀才能落到實處，形成良好習慣。

教育家陶行知先生談到兒童閱讀時，這樣說：“一本書之好壞，可以拿下列三個標準判斷它：

（一）我們要看這本書有沒有引導人動作的力量，有沒有引導人干了一個動作又干一個動作的力量。

（二）我們要看這本書有沒有引導人思想的力量，有沒有引導人想了又想的力量。

（三）我們要看這本書有沒有產(chǎn)生新價值的力量，有沒有引導人產(chǎn)生新益求新的新價值的力量?！?/p>

我覺得，陶行知先生談的，既是判斷書籍的三個標準，同時也是三種有益的閱讀方法。孩子們的閱讀，就是要讓他們行動起來，要讓他們學會思考，從中產(chǎn)生新的價值與力量。

謝謝！

第四篇：《從優(yōu)秀到卓越》讀書體會

《從優(yōu)秀到卓越》讀書心得

《從優(yōu)秀到卓越》是美國著名商業(yè)暢銷書作家吉姆〃柯林斯的又一力作，它描繪了優(yōu)秀公司實現(xiàn)向卓越公司跨越的宏偉藍圖及實現(xiàn)途徑。作者對全球11家實現(xiàn)了從優(yōu)秀業(yè)績到卓越業(yè)績跨越的公司進行了深入分析和多方面比對，從多角度剖析實現(xiàn)這一跨越的內(nèi)在機制。

拋開作者關于企業(yè)如何實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的具體觀點，我首先對作者做調(diào)研的方法非常感興趣，我認為作者科學嚴肅的調(diào)研分析方法不僅在管理咨詢行業(yè)有效，對于工程調(diào)研同樣有效。作者調(diào)研路線總結起來如下：

一是：調(diào)研首先需要科學的篩選出研究對象。作者的研究團隊花了6個月的時間做“財務分析”研究，選定研究對象。選定條件異?？量蹋旱谝唬淅鄯e股票收益率在15年內(nèi)相當于或低于市場平均水平，此后有一明顯的轉(zhuǎn)折點，在隨后的15年中其累積股票收益率至少是市場平均水平的3倍;第二，一個公司表現(xiàn)出的從優(yōu)秀到卓越的模式必須獨立于本行業(yè)，若整個行業(yè)都是如此，就放棄該公司;第三，保證根據(jù)附加標準作出選擇時不會帶入個人的偏見，任何可能給研究帶入個人偏見的選定條件都不予采納。作者花了6個月的時間、以如此之高的標準作一項研究的準備工作，態(tài)度之嚴謹令人佩服。磨刀不誤砍柴工。我們平時言必及執(zhí)行力，但是正向的執(zhí)行力，應該是把對的事情徹底地做好。

二是：作者充分發(fā)揮了大規(guī)模研究團隊的優(yōu)勢，對大量資料的收集與系統(tǒng)的分類，保證了調(diào)研的全面性和系統(tǒng)性。作者整個團隊閱讀并系統(tǒng)整理了近6000篇文章，記錄了2000多頁的專訪內(nèi)容，并將這些資料歸入戰(zhàn)略、技術、領導等類別。

三是：如何從千頭萬緒中提煉出明確理念的方法。對這個問題，作者采用的是“先得出一些觀點，再用數(shù)據(jù)對其進行檢驗，然后修改原有的觀點，構建一個理念框架，看它能否承載住事實的重量，一直到所有的觀點都能融合匯集成一個前后貫通的理念框架。”作者的這種方法尤其對從事規(guī)律探索性的研究工作尤為有效。

再來談談本書留給我印象最深刻的、對我啟發(fā)最大的幾個觀點，希望能夠與各位讀者共勉。

一是：卓越的企業(yè)領導人必然是品質(zhì)高尚的人。書中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個人、樂于奉獻的團隊成員，富有實力的經(jīng)理人、堅強有力的領導者和第5級經(jīng)理人。第5級經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)領導人，他們個個具有雄心壯志，永遠把企業(yè)的利益放在第一位，很少計較個人的得失，他們把對社會有所建樹、有所創(chuàng)造、有所貢獻作為人生的最大價值。這讓我感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養(yǎng)，我國古代封建士大夫所追求的“修身養(yǎng)性齊家平國治天下”最高人生目標中，也強調(diào)了修身養(yǎng)性的重要意義。這是做人，特別是做一個卓越的人的基本原則。我們應該成為怎樣的領導者呢？如果真的想讓事業(yè)邁向“卓越”，就要以“第5級經(jīng)理人”的標準鞭策自己，加強學習，不僅僅在業(yè)務方面，更要在思想道德品質(zhì)方面，培養(yǎng)謙遜、自信和堅定的內(nèi)在品質(zhì)，取得成績時朝窗外看，把成功歸于同事或他人；遇到挫折時看鏡內(nèi)的自己，責備自己，勇于承擔責任。

二是：要優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團隊。書中作者闡述了一個新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調(diào)人力不是最重要的財富，合適的人才是。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是尋找并留住優(yōu)秀的人才，就是所謂的“讓合適的人上車”，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。

三是：要敢于直面殘酷的現(xiàn)實。所謂“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”。幾乎所有的卓越公司都通過“面對殘酷現(xiàn)實”為起點，但他們無一例外的勇于面對，保持堅定信念，從而走向成功之路。面對現(xiàn)實的關鍵首先要誠實，領導層要多傾聽員工的意見，創(chuàng)造一個讓事實說話的氛圍；其次是保持堅定的信念，并積極的采取行動。

四是：做“刺猬”不做“狐貍”?！昂偂苯柚割^緒繁多，總是想著應該做哪些事但變化無常的人或企業(yè)，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業(yè)，他們具有一個簡單而清晰的理念?？铝炙拱l(fā)現(xiàn)，卓越企業(yè)都是刺猬型的。

五是：卓越的企業(yè)需要訓練有素的文化。實現(xiàn)跨越的公司建立了一貫制度，但他們也給予員工制度框架下的自由和責任。他們聘用嚴于自律無需管理的人，公司只需管理系統(tǒng)，而不需管理這些人。每個人都想成為最好的，但大多數(shù)組織缺乏紀律，不了解自己，不清楚自己的最大優(yōu)勢是什么，憑借什么把潛力變成現(xiàn)實。他們?nèi)狈栏竦挠柧氂兴氐奈幕?guī)范自己。

六是：關于速度加速器。技術是發(fā)展動力的加速器，而不是創(chuàng)造者。合理地使用技術，技術就會成為動力的加速器而非創(chuàng)造者。實現(xiàn)跨越的公司從來不在轉(zhuǎn)變初期開拓新技術，原因很簡單——只有當你知道自己需要什么樣的技術時，你才能更好地應用技術。技術很重要，但技術本身永遠不是公司卓越或是衰落的主要原因。

七是：要深刻理解飛輪和厄運之輪。柯林斯的研究成果表明，從優(yōu)秀到卓越公司的轉(zhuǎn)變是一個積累的過程，是一個循序漸進的過程，從優(yōu)秀到卓越的飛躍絕對不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次決定性的行動、一個偉大的計劃、一個好運氣或靈光一閃而造就。相反，轉(zhuǎn)變的過程好像無休無止地推著巨輪朝一個方向前進，累積的動能愈來愈大，終于在轉(zhuǎn)折點有所突破，一躍而過。從這里我們也清晰我們要想改革我們的事業(yè)也不是一蹴而就，急于求成的，要不斷堅持的努力，不斷推動那個巨輪。

對國家電網(wǎng)公司而言，正如該書作者所說的“公司從優(yōu)秀到卓越，跟從事的行業(yè)是否在潮流之中沒有關系，事實上，即使是一個從事傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)，它也可能卓越”。當前國家電網(wǎng)公司秉承“努力超越、追求卓越”的企業(yè)精神，戰(zhàn)略性地提出深化“兩個轉(zhuǎn)變”，創(chuàng)建“世界一流電網(wǎng)、國際一流企業(yè)”的愿景，這正是在 “從優(yōu)秀到卓越”的新征程上踏出的重要一步。作為國網(wǎng)公司的每一名員工干部，要準確認識和領會國網(wǎng)公司戰(zhàn)略思路的實質(zhì)，自覺融入國網(wǎng)公司發(fā)展大局，要充分吸收借鑒管理大師們所總結的結論與規(guī)律，通過學習,結合自己的經(jīng)驗和實際情況,不斷體會和實踐“卓越”理念，這將有益于我們努力實現(xiàn)個人與企業(yè)共同發(fā)展跨越，共同促進國家電網(wǎng)公司保持基業(yè)長青并最終發(fā)展成為卓越公司。

第五篇：從優(yōu)秀到卓越讀書心得

《從優(yōu)秀到卓越》讀書心得

信息管理與信息系統(tǒng)2015-1班孫藝暉 2015213456

《從優(yōu)秀到卓越》是一本非常有名的管理學書籍，當我去搜索管理類書籍排行榜的時候，這本書的名字便赫然出現(xiàn)在我眼前，通過瀏覽內(nèi)容簡介，我對這本書產(chǎn)生了興趣。

剛看完《從優(yōu)秀到卓越》的第一章，便激起了我的強烈共鳴，想起以前的老師對我們是說過，“你是一個優(yōu)秀的學生，老師希望你能更好，不斷進步，追求卓越”。當時我只覺得這是老師對我們的鼓勵，希望通過這樣的話語去激勵我們，其實，我并沒有理解“卓越”這一個詞的含義，而如今再讀到這本書就有了不一樣的感受。

本書是超級暢銷書《基業(yè)長青》的作者柯林斯的又一力作，它描繪了優(yōu)秀

公司實現(xiàn)向卓越公司跨越的宏偉藍圖?！痘鶚I(yè)長青》揭示了公司保持卓越的秘訣，但書中提到的公司自始至終都出類拔萃。對于那些業(yè)績平平的公司，如何才能實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的跨越呢？是不是卓越的企業(yè)都有所謂的特殊“卓越氣質(zhì)”？發(fā)展的瓶頸是不是真的難以突破？

針對這一問題，柯林斯和他的研究小組歷時5年，閱讀并系統(tǒng)整理了6000篇文章，記錄了2000多頁的專訪內(nèi)容，創(chuàng)建了3.84億字節(jié)的電腦數(shù)據(jù)，收集了28家公司過去50年，甚至更早的所有文章，進行了大范圍的定性和定量分析，得出了如何使公司從優(yōu)秀到卓越的令人驚異而振奮的答案。柯林斯發(fā)現(xiàn)，公司從優(yōu)秀到卓越，跟從事的行業(yè)是否在潮流之中沒有關系，事實上，即使是一個從事傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)，即使它最初默默無聞，它也可能卓越。柯林斯提出了一整套觀點，“只要采納并認真貫徹，幾乎所有的公司都能極大改善自己的經(jīng)營狀況，甚至可能成為卓越公司”。

在5年時間里，柯林斯和他強有力的研究團隊進行了一項規(guī)模巨大的研究，對1965年以來《財富》雜志歷年500強排名中的每一家公司（共1400多家）進行了研究。研究結果令人震驚--只有11家公司實現(xiàn)了從優(yōu)秀業(yè)績到卓越業(yè)績的跨越，包括吉列、金百利-克拉克、富國銀行、菲利普·莫里斯等公司，它們在15年的時間里，公司的平均累積股票收益是大盤股指的6.9倍，也就是說，如果你在1965年向這些公司中的一家共同基金投資1美元，到2000年，這只股票的收益將增長471倍，而市場上一般的股票基金只增長56倍。這些實現(xiàn)跨越的公司在什么方面比那些公司中的巨星，如英特爾、可口可樂等企業(yè)表現(xiàn)得還要優(yōu)異？

柯林斯將這11家公司與那些實現(xiàn)跨越但并不能持久的公司和未能實現(xiàn)跨越的公司進行對照，分析實現(xiàn)這一跨越的內(nèi)在機制。因為從優(yōu)秀到卓越的答案“不受時間、地域的限制，普遍適用于任何機構?！?作者具體圍繞訓練有素的人、訓練有素的思想、訓練有素的行為三方面展開分析。他并沒有當事人的理性來看待這件事情，而是以數(shù)據(jù)事實說話?？铝炙篂槲覀儞荛_迷霧：那些業(yè)績卓越的公司之所以卓越，并不是因為“他們比常人更聰明、更有魅力、更有創(chuàng)作力和更高深的思想”，他們也“并不是比我們更善于想出好點子”。卓越公司的基因或許在任何一個一般的企業(yè)身上都可能出現(xiàn)過，所不同的是，卓越的企業(yè)能把這些理念和原則堅持地更加徹底。自從工業(yè)社會以來，追求卓越就成為了每一位企業(yè)家的夢想，而卓越的企業(yè)也必然就是大家效仿和追捧的對象。

作者根據(jù)大量事實列舉了一個公司走向卓越的所需要的五種特質(zhì)。第一，是先人后事，如果一個公司想走向卓越，必須要有“合適的人在車上”，“合適的人”是指有核心價值觀和目標的群體，在5級經(jīng)理的帶領下形成巨大的合力，推動“飛輪”前進。第二，具有敢于直面殘酷現(xiàn)實的勇氣和決心。卓越的企業(yè)在其不斷發(fā)展強大的過程中也不可能是一帆風順收到，也會面臨很多的困境。而當困難出現(xiàn)時，要有足夠的信心和勇氣去面對殘酷的現(xiàn)實，制定正確的策略，同時要保持一定會成功的堅定信念，不論困難多大，現(xiàn)狀多么困窘，永不言敗。第三，要建立“刺猬理論”。所謂的刺猬理念，就是不斷觀察外部環(huán)境，感悟自身真正需求和潛能，基于這些感悟來確定真正符合公司發(fā)展的目標和戰(zhàn)略，然后集中所有力量去實現(xiàn)這個目標。第四，建立一種文化，一種訓練有素的企業(yè)文化。這種訓練有素的企業(yè)文化是雙重性的，一方面是一種規(guī)范而公平的制度；另一方面，在此制度框架下，賦予足夠的自由、責任以及創(chuàng)新。訓練有素的文化不同于無休止的強制和壓迫員工。前者是充滿省勁活力而且循序漸進的，后者是被桎梏和枷鎖束縛住的，企業(yè)是如同死水一般的。第五，企業(yè)需要應用合理的技術來加速企業(yè)的進程和發(fā)展變革。很關鍵的一點，技術不是一個公司走向卓越的關鍵，而是一種加速器。合理的使用先進技術，實現(xiàn)企業(yè)“從爬行到行走到奔跑”，推動公司向卓越邁進的步伐。卓越的公司，主動選擇應用先進技術為自己服務，從蒸蒸日上到走向輝煌。而平庸的公司，源于對技術落后的恐懼，而被動且盲目的濫用技術落后的恐懼，而被動且盲目的濫用技術，從而徘徊不前。當一個企業(yè)具有這五個特征時，那么企業(yè)的飛輪就會旋轉(zhuǎn)起來，并不斷積累動力和能量，愈發(fā)的有自信，就能夠沖破瓶頸，跨越困難和險阻，當飛輪越轉(zhuǎn)越快，最終實現(xiàn)偉大的跨越。

“從優(yōu)秀到卓越”，這是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，冰凍三尺非一日之寒，對人，對企業(yè)都是如此，一個企業(yè)從默默無聞逐漸優(yōu)秀，再從優(yōu)秀走向卓越，無一不是經(jīng)過了長時間的積累，再有了充分準備的情況下變革，從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。“臺上一分鐘，臺下十年功”。沒有對所從事的事業(yè)的不斷學習、創(chuàng)新、積淀的過程，就不可能在別人的眼中綻放出耀眼的光芒，都不可能創(chuàng)造出奇跡。這也是生活經(jīng)歷告訴我們的：任何我們所見的美好的瞬間，背后都包含了艱辛的磨煉和艱難的過程。

作者在書中強調(diào)企業(yè)文化對實現(xiàn)卓越的重要作用，現(xiàn)如今不論企業(yè)大小無一不重視企業(yè)文化。在我看來，企業(yè)文化是表面是企業(yè)的外在的規(guī)則制度，而內(nèi)在則是企業(yè)內(nèi)部的形成的處事的原則和價值觀，企業(yè)文化是從董事長到一般員工都共同遵循的處事理念和原則。用最簡單的話來說，就是什么應該做，而什么不能做。

要建立良好的企業(yè)文化，首先，企業(yè)的領導層必須要確立好目標，建立和傳播一種對企業(yè)發(fā)展有利的價值觀。一個企業(yè)的企業(yè)文化和最高層領導者的價值觀是息息相關的。原因很簡單，因為企業(yè)的目標和戰(zhàn)略都是由領導者來制定的，而企業(yè)的目標又是由最基層的員工也就是操作者來實現(xiàn)的。有句老話說得好，上梁不正下梁歪，所以，只有當企業(yè)的領導將理念一級一級傳下去，才能上下公司形成合力，已確保目標更好的實現(xiàn)。

其次，我覺得有必要重視與領導層價值觀相同。因為在企業(yè)建立之初，企業(yè)文化尚未形成，企業(yè)員工良莠不齊，將一些員工無故辭退也是不現(xiàn)實的。所以，我們可以通過重用訓練有素的員工，去鼓勵這種行為，這樣其他員工就會以被重用的員工為榜樣，在企業(yè)里形成一種良好的氣氛，感染積極向上的人，然價值觀相悖的人自覺離開。

最后，需要去提煉訓練有素的思想，并將其轉(zhuǎn)化為精華的文字，越來越多訓練有素的員工出現(xiàn)后，企業(yè)的文化也如同一根繩子，越擰越粗，將公司上下捆綁在一起，形成一個艱苦不催的集體。當有更多新鮮血液流入公司時，他們也會被這種精神感染，自覺的加入其中，公司便會更加強大。

這本書有一點很有意思，關于維護核心意識的同時，不斷改變策略和方法這一點。剛開始，我是很疑惑的，后來我便完全明白了，甚至打消了我剛讀這本書的憂慮。核心絕對不可以更改，就如果公司確立的目標要堅定不移的守護一樣，但是更改策略一樣也很必要，現(xiàn)在社會高速發(fā)展，日新月異，只有改變才可以順應現(xiàn)實，更重要的是改變策略的目的不是為了改變而改變，而是為了守護核心，得到更好的發(fā)展。

正如作者所說：本書可以不被看成是一本關于企業(yè)管理的著作，而是一本用企業(yè)管理素材討論從優(yōu)秀到卓越永恒規(guī)律的創(chuàng)新實踐。

企業(yè)從優(yōu)秀到卓越，就必須走一條健康的、持續(xù)發(fā)展的道路。效益是企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的基礎。其實，這本書讓我們明白企業(yè)如何更加成功，保持輝煌，而走向成功的路也很難，對企業(yè)對我們都一樣，腳踏實地，勇面困難，堅定不移！