第一篇：平寧城學(xué)校積極推進(jìn)新課程改革

平寧城學(xué)校積極推進(jìn)新課程改革近年來，我校把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵(lì)政策，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃方案。并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我校主要采取了以下措施：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，科學(xué)規(guī)劃，狠抓落實(shí)

我校在新課程改革中始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、周密安排，科學(xué)規(guī)劃；加大經(jīng)費(fèi)投入，完善各項(xiàng)制度，并進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的宣傳力度。各項(xiàng)工作的有序開展保障了新課程改革的順利進(jìn)行。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織得力、全員參與

在組織機(jī)構(gòu)上，我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。在方案規(guī)劃實(shí)施上，我校結(jié)合實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度等。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”。

2、加大投入，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用，并積極鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施全額報(bào)銷，對(duì)購(gòu)買課改

教材、器材、教學(xué)設(shè)備的項(xiàng)目，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，學(xué)校每年拿出專項(xiàng)資金加大對(duì)課改工作的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、完善制度、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、落實(shí)責(zé)任

為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)我校每學(xué)期都要舉行新課程改革交流會(huì)，對(duì)課改中成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，對(duì)課改中存在的問題進(jìn)行討論，對(duì)已確立的新成果進(jìn)行推廣。并編寫了《課改交流》、《創(chuàng)新教案》，同時(shí)學(xué)校還采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、加強(qiáng)輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍

為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的目標(biāo)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)等。并采取問卷凋查、座談等形式，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的意見。

二、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)、注重實(shí)效

為全面推進(jìn)新課程改革，我校狠抓了教師培訓(xùn)，進(jìn)一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實(shí)驗(yàn)的管理體制，大力開發(fā)校本課程，并加強(qiáng)了對(duì)課程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了新課程改革的健康、持續(xù)的發(fā)展。

1、強(qiáng)化培訓(xùn)、更新觀念、提高素質(zhì)

培訓(xùn)工作是新課程改革實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，在師資培訓(xùn)上，我校始終堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，加強(qiáng)對(duì)教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓(xùn)工作。同時(shí)學(xué)校還科學(xué)規(guī)

劃課改方案，對(duì)評(píng)價(jià)方式、課程設(shè)置、管理方式等方面進(jìn)行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評(píng)價(jià)制度則，逐步淡化期中、期未考試，部分科目還實(shí)行開卷考試。

在觀念轉(zhuǎn)變上，我校多次組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，要求全體教師對(duì)新課程改革中遇到的困難和問題進(jìn)行深入的研究和探討。

2、健全管理制度、深化課程改革

在管理體制方面，學(xué)校建立了以教研促課改的工作機(jī)制，特別是加強(qiáng)了集體備課，學(xué)校每位班子成員對(duì)口負(fù)責(zé)一個(gè)教研組的集體備課，對(duì)實(shí)施過程中的計(jì)劃制定、組織聽課、課后討論、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和管理，做到計(jì)劃明確、過程完整、監(jiān)督到位，使集體備課真正落到實(shí)處。同時(shí)還逐步規(guī)范了對(duì)研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果與展示的管理等。

3、開發(fā)校本課程、整合教育資源、促進(jìn)課程評(píng)價(jià)

根據(jù)新課程實(shí)施改革的要求，在開足開齊國(guó)家課程的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與管理。

三、以人為本、共同發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)

1、在課堂教學(xué)方面，我校要求教師能夠準(zhǔn)確確定三維教學(xué)目標(biāo)，講課中始終以學(xué)情定教情，以學(xué)生行為定教師行為，把教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生“動(dòng)”起來，作為課堂評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。改變過去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。在師生關(guān)系上，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師德、師風(fēng)的建設(shè)，要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的需要，真正營(yíng)造師生共同交流，群言群策的課堂氛圍。

2、開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)方式上，我校要求市生互動(dòng)，平等交流，共同發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在游戲活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

從參與課改實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在為止，我校教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，先后有多名教師在多名教師先后在市縣級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文，有力的推動(dòng)了全體教師的教研氛圍，更好的促進(jìn)了以教研提高教學(xué)質(zhì)量的良好態(tài)勢(shì)。

第二篇：平寧城學(xué)校上期期末考試總結(jié)

平寧城學(xué)校上期期末考試總結(jié)

小學(xué)期末考試及評(píng)卷工作圓滿結(jié)束，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，監(jiān)考、評(píng)卷教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，整個(gè)考試及評(píng)卷工作基本順利。

這次期末考試，三至六年級(jí)除語、數(shù)、英學(xué)科外，又新增加綜合學(xué)科，包括思品、科學(xué)、社會(huì)、自然等課程，幾乎使每一位教師都增加了新的考試學(xué)科，教師的復(fù)習(xí)任務(wù)比較重，但為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校教師無怨無悔，綜合學(xué)科和語、數(shù)、英一樣，都考出了優(yōu)異成績(jī)。

存在問題主要有三點(diǎn)：一是考風(fēng)考紀(jì)還有待進(jìn)一步規(guī)范，個(gè)別考點(diǎn)仍有教師私自進(jìn)班現(xiàn)象，這從一個(gè)側(cè)面反映出個(gè)別教師師德、師風(fēng)建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是命題難易不太平衡，五年級(jí)數(shù)學(xué)，三年級(jí)科學(xué)等學(xué)科試題難度較大。三是平時(shí)對(duì)綜合各小學(xué)科重視不夠，雖考前突擊，亡羊補(bǔ)牢，但還有個(gè)別學(xué)科成績(jī)較差。

考試是對(duì)前段教學(xué)工作的一次總結(jié)，望全體教師一定抽出時(shí)間，認(rèn)真評(píng)析試卷，總結(jié)成績(jī)，查找不足，制定整改措施，力爭(zhēng)將下期工作做得更好。

平寧城學(xué)校

2009年1月

第三篇：平寧城學(xué)校觀摩課教學(xué)教案

—平寧城學(xué)校觀摩課教學(xué)教案

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》觀摩課教案

卜富廷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“頤、聳”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊”等11個(gè)生字，會(huì)讀“長(zhǎng)廊、柱子”等15個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物寫的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、了解有關(guān)頤和園的資料

四、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、在上十七課的時(shí)候，我們從遠(yuǎn)處和近處欣賞了萬里長(zhǎng)城，對(duì)它的雄偉氣魄贊嘆不已，也十分佩服古代勞動(dòng)人們的智慧和才干。你知道萬里長(zhǎng)城在哪里嗎？（北京）

2、是的，在這座歷史名城——北京，還有許多名勝古跡值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞。這節(jié)課，我們就去游覽位于北京西北郊的一座公園，這就是——頤和園。來，手拿起來，我們一起寫這個(gè)題目。板書：頤和園

3、齊讀課題。引：告訴你們，這可是一座美麗的大公園哦！

4、指名讀。評(píng)價(jià)：我覺得這頤和園又大又美。

二、初讀課文

1、頤和園里到底有怎樣迷人的景色呢？讓我們跟隨作者的腳步，去欣賞這個(gè)美麗的公園。大聲地把課文讀一讀。要求讀準(zhǔn)生字詞、讀通句子，不懂的地方做上記號(hào)。開始！

2、生讀課文，教師巡視

三、詞語盤點(diǎn)

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。這篇課文里有很多詞語要求我們掌握，我們一組一組的看！先看第一組。

第一組：橫檻

聳立

琉璃

遠(yuǎn)眺

堤岸

姿態(tài)

幾乎

畫舫

1、先自己讀一讀。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。每個(gè)詞語，干脆響亮的讀兩遍！

4、師讀生跟。再解釋詞語

（1）遠(yuǎn)眺有什么的意思？看

像這樣表示看的詞語，你還知道哪些？（俯視、眺望、凝視、仰望、環(huán)顧??一個(gè)、四個(gè)的詞語，都可以）[說到環(huán)顧：師：環(huán)顧一下，看看誰坐的最端正？] 引人注目：引人注目里面是有看的意思，哪部分是看的意思？（2）姿態(tài)就是什么？樣子。姿態(tài)不一，就是——樣子各不相同。

（3）幾乎換一個(gè)詞。（好象）這個(gè)幾還有一個(gè)讀音是什么？什么時(shí)候讀幾？（4）見過畫舫嗎？其實(shí)畫舫就是什么？裝飾華美，專供游人乘坐的船。

5、齊讀。

第二組：長(zhǎng)廊

萬壽山

佛香閣

排云殿

昆明湖

長(zhǎng)堤

湖心島

十七孔橋

1、快速閱讀這一組詞語，你知道這些是什么嗎？（都是頤和園內(nèi)的一處景色）

2、誰能用一句話，把這些景色都說進(jìn)去?。U和園里有長(zhǎng)廊、萬壽山、佛香閣??等景色）評(píng)價(jià)：你真能干，一句話說的這么簡(jiǎn)潔，干練。誰還能換種句式說一說？（頤和園里有很多景色，分別是：長(zhǎng)廊、萬壽山、佛香閣??）

3、畫簡(jiǎn)圖。把這些地點(diǎn)貼在相應(yīng)的位置上。（把原先做好的地點(diǎn)名片拿出來貼）和學(xué)生交流貼的位置。

第三組：進(jìn)了

繞過

走完

來到

登上

下來

走過

1、仔細(xì)看下，這些詞語是關(guān)于什么的？（記敘游覽順序的動(dòng)詞）讀一讀。

2、用上這些詞語，把作者寫的游覽順序說一說。出示括號(hào)填空。

頤和園是個(gè)美麗的大公園！（進(jìn)了）頤和園的大門，（繞過）大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。（走完）長(zhǎng)廊，就（來到）萬壽山腳下，抬頭看見了佛香閣和排云殿。（登上）萬壽山，頤和園的大半景色盡收眼底。從萬壽山（下來），就到了昆明湖，看到了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋幾處景色。只要你（走過）長(zhǎng)長(zhǎng)的十七孔橋，就能上湖心島游玩。還有很多地方需要你去細(xì)細(xì)游賞。

3、先自己試著說一說，等下我請(qǐng)認(rèn)真的站起來說。

4、指名生說，也可以合作交流，師填上正確答案。

5、師：很好！這么長(zhǎng)的一篇文章，概括起來，就是這一段話。一起讀一遍。

6、我們照著這個(gè)簡(jiǎn)圖，來畫畫他的游覽路線。學(xué)生說，師在黑板上畫路線圖。

7、加上這些記敘游覽過程的詞，好在哪？（再請(qǐng)學(xué)生看黑板上的路線圖體會(huì)）生可能會(huì)說：（1）這樣就會(huì)寫的清楚，讓讀者知道你的游覽過程。（2）讀者會(huì)讀得更明白。（只要答到一點(diǎn)，就給予肯定。）

引導(dǎo)：和我們平時(shí)說的來到哪里，來到哪里，更怎么樣？（不重復(fù)，還更準(zhǔn)確。）通過看這幅圖，你大致了解這篇課文是按什么順序?qū)懙牧藛?？（板書：游覽順序）

8、同學(xué)們也去過很多地方旅游，有的把自己的心得通過文字的形式表達(dá)了出來，寫成了日記，如果你在寫游覽地點(diǎn)的時(shí)候，加上了這些記敘游覽順序的動(dòng)詞，你的文章會(huì)更加的出彩！

四、走長(zhǎng)廊

1、師：如果課文就這么一段話，你有興趣讀嗎？當(dāng)然，作者不但把游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美。課文是怎么來介紹這美麗的大公園的呢？文中寫到了頤和園里的好幾處景色，我們一處一處地看。（出示第二段）先去走長(zhǎng)廊，誰帶我們?nèi)プ咦唛L(zhǎng)廊？其他同學(xué)邊聽邊想：這長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

2、交流：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

生：長(zhǎng)、美（美如果沒講出來，放到后面引導(dǎo)）（板書）師：長(zhǎng)，你從哪里讀出來的？（1）一眼望不到頭。怎么說？ 師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。評(píng)價(jià)：讀得好的：這長(zhǎng)廊果真長(zhǎng)??！

讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，是望不到頭的！

師：還從哪里看出這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？

（2）七百多米長(zhǎng)，273間。告訴你們，這條長(zhǎng)廊的實(shí)際長(zhǎng)度是728米，是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體翔實(shí)的數(shù)字，告訴我們這長(zhǎng)廊怎么樣？生：很長(zhǎng)。誰能讀？ 師：讀的好的，不錯(cuò)。還有嗎？（3）有幾千幅畫。

師：是的，從這幾千幅畫里，你除了看到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，還看到長(zhǎng)廊的什么？（美）師：美在哪兒？（點(diǎn)橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?誰來讀讀這句話？指名讀。

師：橫檻在哪里？指出來。每一間是這么長(zhǎng)，有多少間？（273間）可想而知，這長(zhǎng)廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫？（幾千幅）這些畫上都畫著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化里的人物呢?。ㄉ胂螽嬌系膬?nèi)容）總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超啊！

誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！指名生讀

（4）還從哪里看出，這長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)很美的？ “這一種花還沒謝，那一種花又開了。”

生讀。讀的不好評(píng)價(jià)：接的不夠快。好象過了一個(gè)星期，才接上去開。再讀。師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是??！這怎么能不說明長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)，很美的呢！

3、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺？生說感覺。

4、能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。評(píng)價(jià)：從你們的讀中，我感受到這長(zhǎng)廊，更長(zhǎng)、更美了！

5、師：想一想，要建造這樣的一條長(zhǎng)廊，需要哪些人？ 生可能會(huì)說：畫師，工匠，設(shè)計(jì)師、花匠??

師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時(shí)建造的場(chǎng)景上，你看到了一幅怎樣的畫面？ 生說，師根據(jù)說的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻？ 師：創(chuàng)造這樣的景觀，需要付出多大的勞動(dòng)??！帶著這樣的情感，再來讀讀這長(zhǎng)廊。

五、總結(jié)

這長(zhǎng)而美的長(zhǎng)廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞！下節(jié)課繼續(xù)！下課！

第二課時(shí)

一、課文連接

1、上節(jié)課，我們走玩了長(zhǎng)廊，被那長(zhǎng)而美的風(fēng)景深深地吸引，同學(xué)們的讀書聲也深深地吸引著老師，非常動(dòng)聽。其實(shí)頤和園中的點(diǎn)睛之筆不是這長(zhǎng)廊，而是接下去作者要帶我們?nèi)サ娜f壽山和昆明湖。有的同學(xué)一聽有更好的去處，馬上就來精神了。相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)和你們的樣子一樣，很帶勁！

2、請(qǐng)大家看一組圖。（出示萬壽山的圖片）這是哪個(gè)地方的風(fēng)景？美不美？想不想去看看？那接下來我們就去看看這萬壽山。課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第3、4自然段）

二、登萬壽山（3）

1、請(qǐng)同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？

2、作者首先來到了——萬壽山的山腳下，抬頭看到了——佛香閣和——排云殿。（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語?。?）交流 形狀是什么樣的？八角寶塔形的。

聳立。說明這個(gè)佛香閣怎樣？高

板書

（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）

金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。）一排排，說明面積很大。

3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。

三、登萬壽山（4）

1、接著作者就登上了萬壽山，看見了什么？默讀課文的第四自然段。想一想，這一段在寫作上，有什么特點(diǎn)？（從不同的方位看景色）哪些方位？向下望，正前面，向東遠(yuǎn)眺。（點(diǎn)紅三個(gè)詞）

師引讀：從不同的方位看，都有哪些景色？自己先說一說。

2、登上萬壽山，頤和園的景色大半收在眼底。向下望，看到了樹叢、屋頂、宮墻；正前面有，昆明湖、游船、畫舫；向東遠(yuǎn)眺時(shí)，看見了城樓和白塔。這么多的景色盡收眼底，你最喜歡哪一方位看到的景色就讀哪方位的！根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)。

（1）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

師：掩映是什么意思？就像穿衣服一樣，我要是里面穿紅色的衣服，外面就要套黑色的外套，這樣才能很好的搭配，相互襯托。這里也就是，黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻，需要和蔥郁的樹叢相互遮掩，相互襯托！師：一起來讀讀這句話。

師：讀著讀著，我好象看到了一幅色彩明麗的畫面，都有哪些色彩？蔥郁、黃的綠的、朱紅，這樣描寫有什么好處？（使句子優(yōu)美、生動(dòng)）師：你能試著填上有關(guān)顏色的詞，讓句子變得更生動(dòng)嗎？（出示）

（）天，（）水，（）云，（）的沙灘，一派迷人的海南風(fēng)光。（答案很多，適當(dāng)就好）

（2）引：你還喜歡哪處的景色？能通過你的讀來傳遞你的喜歡嗎？“昆明湖??”出示這2句話。“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?師：老師聽出了你對(duì)昆明湖的喜歡！誰喜歡的更強(qiáng)烈些？ 師：為什么這么喜歡這處景色？

生說理由。聽你這么一說，我覺得你喜歡它是發(fā)自內(nèi)心的。你瞧瞧，這昆明湖靜得像——一面鏡子，綠得像——一塊碧玉。這又靜、又綠的湖水，這又像鏡子，又像碧玉的湖面，怎能讓人不喜歡呢？何況，游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎——不留一點(diǎn)兒痕跡。這讓你感受到什么？ 生可能會(huì)說：這湖面很平靜。師：你從哪個(gè)字感受出來的？（滑）

師：如果把“滑”換一個(gè)字，你想用哪個(gè)字替代？（劃，游??）板書 師：為什么你們說的這些字，作者都沒用，單單用一個(gè)滑字？我們來看一看。游：一般我們說的都是在水里游。飄：飄是在哪里？空中

駛；動(dòng)作會(huì)不會(huì)太大了？引：課文中說，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。劃：從它的偏旁來分析。??

（總結(jié)：相比較之下，你覺得用滑字更怎么樣？用滑字更貼切，能讓人體會(huì)到這湖面很平靜。）

師：體會(huì)過了，再來讀讀這昆明湖，相信能讀的更好！把湖面的靜和湖水的綠讀出來。指名讀。評(píng)價(jià)；真靜??！真綠??！齊讀。

（3）每個(gè)人讀書的品位不同，你喜歡這處，還有人喜歡別處。誰還喜歡別處的景色，也把你的喜歡表達(dá)出來！“向東遠(yuǎn)眺??城里的白塔?！背鍪?/p>

師：你特別喜歡這里面的哪個(gè)詞？隱隱約約。師：我也喜歡！你喜歡的理由是什么？（好象看到了城樓和白塔，定睛一看，又沒了，再看，又看見了。很有趣?。煟赫婧谩Ｎ乙彩且?yàn)檫@個(gè)理由！（握手）就喜歡那虛無縹緲的感覺。喜歡這處景色的同學(xué)和我們一起來讀一讀！

5、登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，該怎么讀呢？讓我們一起來試一試。師生合作讀這一段。（這樣美的景色，再來一遍，好嗎？）

四、游覽昆明湖

1、從萬壽山下來，我們來到了昆明湖。在昆明湖邊能看到了哪些景物？（長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋）

2、請(qǐng)你選擇一處景色，具體的說一說是什么樣子的。等下我請(qǐng)幾位小導(dǎo)游來介紹一下這昆明湖邊的景色。

3、“導(dǎo)游”介紹

師引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖了，站在湖邊，這里的景色真美啊?。ㄉ吔榻B，師出示景點(diǎn)的畫面）

師：導(dǎo)游，這長(zhǎng)堤真長(zhǎng)啊！長(zhǎng)堤上都有些什么？生1介紹。師：都有哪些式樣不同的橋呢？（根據(jù)生講的出示圖片）師：導(dǎo)游，那湖中心有什么??？生2介紹

（師補(bǔ)充：我通過上網(wǎng)，了解到這個(gè)宮殿叫龍王廟。）師：這么蔥郁的小島，我想去島上玩，怎么去??？生3介紹。

師引：這十七孔橋上的獅子都是怎么樣的??？有的??有的??有的?? 師：聽了3位導(dǎo)游的介紹，我真喜歡這個(gè)地方！這長(zhǎng)堤是那么的——長(zhǎng)（板書）湖心島看上去是那么的蔥綠（板書）。

師：這十七孔橋也用一個(gè)詞語來概括一下。引：我想到了《趙州橋》，石欄上雕刻著許多精美的圖案。文中形容這座趙州橋不但雄偉，而且美觀。十七孔橋上雕刻著這么多精美的圖案。十七孔橋和趙州橋一樣，也很——美觀

（板書：美觀）

4、如果時(shí)間允許，還可以再叫一組同學(xué)上來介紹。

五、板書概括

我們用了兩節(jié)課的時(shí)間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，（指著板書）先去走了長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿；再寫登上萬壽山，站在佛香閣前，看到了湖光山色。最后寫來到昆明湖邊，圍著湖的長(zhǎng)堤是那么的長(zhǎng)，湖心島看上去是那么的蔥綠，十七孔橋又是那么的美觀。

六、總結(jié)

1、不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，還真有點(diǎn)戀戀不舍。頤和園總的特點(diǎn)是什么？是個(gè)美麗的大公園。板書：美麗

大 讀課文的第一自然段。

2、是不是就這幾個(gè)景點(diǎn)呢？哪里告訴我們的？一起讀最后一段。生讀。（板書：說也說不盡）

師：是啊，真是說也說不盡，道也道不完。頤和園的景色真可以用獨(dú)一無

二、舉世無雙來形容。我想真正喜歡頤和園的同學(xué)，肯定會(huì)如作者所希望的那樣，課后還會(huì)通過多種方式了解頤和園的其他景點(diǎn)。

3、同學(xué)們，我們都被這頤和園的美景深深地震撼了。這頤和園的美是誰創(chuàng)造出來的？古代勞動(dòng)人民。作者通過寫這篇文章，表達(dá)了自己怎樣的感情？ 生說。希望同學(xué)們?cè)谛蕾p頤和園美的同時(shí)，更要記住這些創(chuàng)造美的人。

七、分段

1、請(qǐng)你根據(jù)板書，用這個(gè)“//”符號(hào)，把課文分成三段，怎么分？檢查。1//2345//6// 像這樣的寫作方法，先總的寫頤和園是個(gè)怎樣的公園，然后通過幾處景點(diǎn)分述，最后又總的寫個(gè)人的希望，我們也給它一個(gè)特定的名稱，叫“總——分——總”。（副板書）

2、以后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，還會(huì)遇到很多這樣的寫作方式，請(qǐng)你們?cè)谶@篇課文的每一個(gè)雙斜線后面寫上這樣的名稱。

八、總結(jié)

今天，老師看到你們的表現(xiàn)就像看到頤和園的美景一樣，讓我傾心。像某某一樣。（師舉例）希望以后同學(xué)們能更加積極地舉手發(fā)言，更加認(rèn)真地聽講。下課。

第四篇：平寧城學(xué)校推行新課改匯報(bào)材料

平寧城學(xué)校推行新課改匯報(bào)材料

實(shí)施新課程改革以來，我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和著力指導(dǎo)下，全體教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換觀念，關(guān)注課改，積極探究，在實(shí)施新課程的歷程中，做了一些有益的嘗試和大膽的探索，初步體驗(yàn)到了一些成功的喜悅?，F(xiàn)在把我校近年來實(shí)施新課改的點(diǎn)滴做法作以匯報(bào)。

一、高度重視課改，層層落實(shí)責(zé)任

成立課改組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包抓教研組制度。

“課改成功在教師，責(zé)任在領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話深刻闡明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課改實(shí)施中的地位和作用，校長(zhǎng)是學(xué)校課改的組織者，校長(zhǎng)親自參與課改，這既是一種引領(lǐng)，也是一種導(dǎo)向。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)責(zé)任，并出臺(tái)了一系列管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別包抓教研組，指導(dǎo)課改工作，參加課改活動(dòng)，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

二、狠抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立課改新理念

1、抓學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

課改的關(guān)鍵取決于教師自身的素養(yǎng)，沒有素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，什么課改理念、教材、教法、師生評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲、變形甚至異化。因此，我們提出了“爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，營(yíng)造書香校園”的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校從有限的財(cái)力中，擠出經(jīng)費(fèi)，為教研組和廣大教師征訂教學(xué)刊物，購(gòu)買了一定數(shù)量的專家講座或課例光盤，同時(shí)對(duì)學(xué)校圖書館、閱覽室中的新課程圖書數(shù)量進(jìn)行擴(kuò)充，以滿足教師的學(xué)習(xí)需求。其次，注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用，充分借助微機(jī)室，引導(dǎo)教師挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野。再次，倡導(dǎo)全員讀書，撰寫業(yè)務(wù)筆記和教育隨筆，定期進(jìn)行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時(shí)尚，發(fā)表感想，自覺反思成了常事。一些青年教師自行購(gòu)買質(zhì)量精美的筆記本，學(xué)習(xí)中或摘錄，或剪貼，或撰寫，還精心配以簡(jiǎn)筆畫、剪貼畫，筆記內(nèi)容豐富，圖文并茂，使人看后賞心悅目，受益匪淺，成為值得長(zhǎng)期保存的藝術(shù)珍品。愛學(xué)習(xí)、愛讀書已成為我校教師的共同嗜好。

2、抓培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力。

為了適應(yīng)課改需要，我們狠抓了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先我們采取走出去，引進(jìn)來的方法，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。曾先后派出10多名教師參加縣級(jí)培訓(xùn)，他們回來所做的報(bào)告、所上的示范課，使全體教師深受啟發(fā)。其次，制定了《業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度》和《業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃》，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。在日常培訓(xùn)中，做到“三定”（即定培訓(xùn)時(shí)間、定培訓(xùn)內(nèi)容、定培訓(xùn)人員），一是定時(shí)間，即確定每周二下午放學(xué)后開展教研活動(dòng)，每周一下午放學(xué)后為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周四下午放學(xué)為現(xiàn)代教育資源應(yīng)用學(xué)習(xí)，每周五下午放學(xué)組織教師觀看課改教學(xué)光碟；二是定內(nèi)容，即確定每周的培訓(xùn)專題，如解讀學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，安排“多媒體資源的瀏覽與下載”，“多媒體課件制作”等專題培訓(xùn)；三是定人員，即事先確定輔導(dǎo)教師或主持人，要求事先選定主題，做好充分準(zhǔn)備。通過扎實(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，課改新理念已在教師心中生根發(fā)芽，并已內(nèi)化為廣大教師更新理念、改進(jìn)教法和靈活駕馭新教材的扎實(shí)基本功。

三、開展課題研究，凸顯校本教研特色

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的核心任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量的提高固然需要從改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)過程管理，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好教育科研等方面綜合考慮，但我們認(rèn)為抓好校本教研，教研并舉才是有效實(shí)施新課程，全面提高教育質(zhì)量的制高點(diǎn)。

1、深入教學(xué)實(shí)際，選定教研課題。

為了提高教師教科研能力，加大校本教研力度，解決教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題或困惑，語、數(shù)教研組在深入實(shí)際、扎實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分別擬定了《閱讀教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化》兩個(gè)校本教研課題。

2、關(guān)注研究細(xì)節(jié)，夯實(shí)過程管理。

為了避免研究的盲目性，兩個(gè)課題組結(jié)合實(shí)際制定了翔實(shí)的研究方案，明確了課題研究的指導(dǎo)思想、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法與步驟。并針對(duì)各學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，將本組成員按高、中、低段劃分為三個(gè)小組，分別承擔(dān)子課題的研究。每個(gè)子課題指定有負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)子課題研究實(shí)施方案的擬定和研究過程的組織與管理。

為了確保研究的有效性，我們加強(qiáng)了課題研究過程的管理力度。每學(xué)期初，課題組認(rèn)真梳理整合教師的教學(xué)困惑，制定出階段性研究方案。各子課題組針對(duì)階段性研究方案期初訂計(jì)劃，期末交總結(jié)。在日常教學(xué)中，我們要求教師每周撰寫兩則教后記；每?jī)芍苌辖灰黄虒W(xué)反思；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文。每周教研活動(dòng)讓教師針對(duì)困惑，深入反思，精心準(zhǔn)備，持稿發(fā)言，談經(jīng)驗(yàn)、說方法，交流感受。同時(shí)注意研究過程材料的收集和整理，一年多來，語、數(shù)課題組共收集材料：教師教學(xué)設(shè)計(jì)20余篇，教學(xué)案例5個(gè)，專題發(fā)言稿15余篇，教學(xué)反思近86篇，教育故事8個(gè)，教育教學(xué)論文12余篇，制作課件13個(gè)，業(yè)務(wù)摘錄筆記12本。這些材料都進(jìn)行了分類歸檔，整理裝訂，為我校教育教學(xué)工作積累了一筆寶貴的財(cái)富。

3、以活動(dòng)為載體，推廣應(yīng)用成果。

一年多來，為了保證課題研究成果廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，語、數(shù)課題組結(jié)合各自實(shí)際開展了大量富有特色的教育教學(xué)活動(dòng)。

語文課題組開展了“唱支贊歌給黨聽”個(gè)人演講賽，隨后又進(jìn)行了“愛我中華”集體朗誦賽，從一個(gè)側(cè)面了解了學(xué)生朗讀的實(shí)際狀況以及教師在閱讀教學(xué)中對(duì)朗讀訓(xùn)練的重視程度和訓(xùn)練效果，為提高朗讀教學(xué)提供了有力的依據(jù)。在“營(yíng)造書香校園，塑造美好心靈”的讀書活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，為提高學(xué)生的閱讀能力提供了更有效的途徑。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師將課題研究中總結(jié)出的美讀、配樂朗讀、對(duì)比朗讀、分角色朗讀、誦讀等教學(xué)方法靈活用于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。2008年在縣級(jí)課堂教學(xué)技能競(jìng)賽中，學(xué)校教師安曉燕執(zhí)教的《普羅米修斯的故事》一課，以其嫻熟的教學(xué)技藝，富有特色的情感朗讀指導(dǎo)，榮獲縣級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)。在2009年縣課堂技能競(jìng)賽中，我校青年教師卜興彥同志執(zhí)教的《草原》榮獲一等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)課題組大力開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息，將課堂教學(xué)融入生活之中，倡導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，開展數(shù)學(xué)生活化問卷調(diào)查活動(dòng)。課堂上教師善于創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)，感悟生活中的數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中的問題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

此外，學(xué)校還多次組織了課題研究專題研討課觀摩活動(dòng)，教師通過觀摩研討，交流心得，反思總結(jié)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

四、聚焦課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

由于多種原因，我校教育教學(xué)質(zhì)量曾一度處于低谷，萎靡不前。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我校新一屆班子高度重視，通過深入調(diào)研，冷靜思考，最終找到了落后的根源，那就是部分教師面對(duì)新課改卻無動(dòng)于衷，新理念不接受，新教材不挖掘，新教法不去學(xué)，死守傳統(tǒng)，方法簡(jiǎn)單陳舊，課堂效益低下。隨著課改的不斷推進(jìn)，我們明白，學(xué)校只有走以研促教，教研并舉之路，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而走出低估，擺脫困境。因此，我們將管理的重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)。要求校長(zhǎng)每期聽課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于25節(jié)，任課教師不少于20節(jié)，聽后及時(shí)座談點(diǎn)評(píng)，給予評(píng)議和指導(dǎo)。上學(xué)年，我們以“課堂為鏡，以正教風(fēng)”為主旨，采取理論補(bǔ)養(yǎng)、典型引路、學(xué)科幫扶、競(jìng)賽拉動(dòng)的做法，開展了以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題的練兵活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我感悟、端正教風(fēng)，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)課堂教學(xué)效率較低、進(jìn)步不明顯的教師，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶、跟蹤指導(dǎo)，促其提高。通過大膽探索與實(shí)踐，我校教師駕馭課堂的能力明顯進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，教育教學(xué)成績(jī)也實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量大跨越。

回顧我校的課改歷程，在這苦澀而又甜蜜的旅途中，我們?yōu)橹冻隽似D辛，揮撒了汗水，如今，我們正在收獲希望，享受成功。在孜孜不倦的追求中，我們欣慰地看到，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)正在發(fā)生悄然變化，教研氛圍濃厚了，評(píng)課發(fā)言積極了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生素質(zhì)提高了；教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主化，積極上研討課的人多了，自覺聽課的人多了，讀書積累的人更多了，虛心請(qǐng)教的人也來了。一批科研性骨干教師隊(duì)伍正在形成。課堂成為師生展示自我的舞臺(tái)，呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面。整個(gè)校園處于一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧發(fā)展的良好氛圍中。教師隊(duì)伍中，涌現(xiàn)出1名市級(jí)和2名縣級(jí)教科研骨干教師，2名縣級(jí)“教學(xué)能手”，3名教師在省、市各類競(jìng)賽中獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，10多名教師的教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

成績(jī)固然令人欣喜，但我們也清楚地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長(zhǎng)。在今后的課改征程中，我們還將堅(jiān)持不懈地實(shí)踐創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。與時(shí)俱進(jìn)抓課改，開拓創(chuàng)新搞教研，為創(chuàng)建富有特色的科研型學(xué)校而不懈努力。

第五篇：積極推進(jìn)新課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育要點(diǎn)

積極推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育 河南小學(xué)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)組 組長(zhǎng):尚杰

成員:董宏偉李俊霞李中云張高峰 河南小學(xué)新課改指導(dǎo)組: 組長(zhǎng):董宏偉

成員:李俊霞李中云周志娟李希平王曉華趙文陳艷

河南小學(xué)推進(jìn)新課程改革工作的實(shí)施辦法(試行

一、積極組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。一是學(xué)校每周定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),規(guī)定周二、周三、周四下午第三節(jié)分別為綜合科教研組、語文教研組、數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)時(shí)間,教師要積極參予,認(rèn)真聽記,做好筆記。課改指導(dǎo)組成員每期至少做中心發(fā)言兩次。二是積極參加市、縣、鎮(zhèn)組織和各類培訓(xùn),提高理論素養(yǎng)和教學(xué)技能。三是組織教師外出學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),開眼界、拓視野,引進(jìn)來,用得上。

二、每學(xué)期開展新課改示范課、研討課一次。組織鎮(zhèn)、縣名師、業(yè)務(wù)骨干及教學(xué)新秀,集體備課,名師示范,通過實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué),探索、研討、領(lǐng)悟、貫徹、實(shí)踐新課程改革的實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)名師,爭(zhēng)創(chuàng)名校。名師對(duì)整個(gè)學(xué)校新課程改革工作的推進(jìn)起著巨大的引領(lǐng)和示范作用,為此,學(xué)校制訂了名師培養(yǎng)計(jì)劃,并確定以下同志為培養(yǎng)對(duì)象:王曉華(省、市級(jí)、趙文、周志娟、陳艷(市、縣級(jí)、顧志童、王磊、李希平、王玲玲、董香麗、孫麗(縣、鎮(zhèn)級(jí)。

四、制度制約,加壓促變。每位教師必須完全以下的課改工作:

(1每學(xué)期制訂個(gè)人課改工作計(jì)劃。

(2每?jī)芍軐懸黄咐治龌蚪虒W(xué)感悟或課后反思或小論文。(3每學(xué)期上一節(jié)課改研討課。

(4自學(xué)課改理論,做好記錄,每周至少摘錄或剪貼一篇與課改有關(guān)的信息、案例、論文或先進(jìn)的教育教學(xué)理念等。

(5每學(xué)期寫一篇課改工作總結(jié),并上交。(6教案書寫規(guī)范,寫好教學(xué)評(píng)點(diǎn)或課后反思。

(7每學(xué)期至少聽課16節(jié)(領(lǐng)導(dǎo)班子成員32切,并做好記錄。以上內(nèi)容均與教績(jī)考評(píng)和績(jī)效工資結(jié)合。

五、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是課堂作業(yè)要精選,全批全改,百分之九十五以上的錯(cuò)誤要糾正,并做好批改記錄;二是家庭作業(yè)要少而精,嚴(yán)格控制總量和時(shí)間,避免機(jī)械性復(fù);三是作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,有梯度和針對(duì)性,避免統(tǒng)一化。

六、激勵(lì)措施

為激勵(lì)教師積極投入新課程改革,學(xué)校把課改工作納入教績(jī)考評(píng),并與績(jī)效工資的發(fā)放結(jié)合。具體措施如下:

1、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次,教績(jī)考評(píng)記5分,績(jī)效工資記2分,中心發(fā)言一次,教績(jī)考評(píng)記15分,績(jī)資工資記5分。

2、在學(xué)校、鎮(zhèn)、縣、市上課改觀摩課、研討課、公開課或示范課(不包括優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一次,教績(jī)考評(píng)分別記50分、80分、120分、150分;被評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?校級(jí)分別獎(jiǎng)勵(lì)50元、30元、20元,鎮(zhèn)級(jí)分別獎(jiǎng)勵(lì)100元、80元、50元,縣級(jí)分別

獎(jiǎng)勵(lì)150元、100元、80元,市級(jí)分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、150元、100元。(由學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì),與績(jī)效工資發(fā)放不結(jié)合

3、聽課記錄每期16節(jié)(領(lǐng)導(dǎo)班子成員32節(jié),每聽一節(jié)教績(jī)考評(píng)記2分(領(lǐng)導(dǎo)班子成員記1分,績(jī)效工資記1分(領(lǐng)導(dǎo)班子成員記0.5分。

4、每期至少寫6篇案例分析或教學(xué)感悟或課后反思或小論文,每寫一篇教績(jī)考評(píng)記10分,績(jī)資工資記2分。沒有的教績(jī)考評(píng)和績(jī)效工資不計(jì)分。(每篇字?jǐn)?shù)不少于600字,雷同者均作廢,一律手寫,打印無效

5、每學(xué)期至少摘錄或剪貼6篇與課改有關(guān)的信息、案例、論文或先進(jìn)的教育教學(xué)理念等,每篇教績(jī)考評(píng)記10分,績(jī)資工資記2分。沒有的教績(jī)考評(píng)和績(jī)效工資不計(jì)分。

槐店鎮(zhèn)河南小學(xué)

積極推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育 新課改名師

7897 7901 7895 7918 7914 新課改名師培養(yǎng)對(duì)象 7916 7910 7907 7911 7903 新課改活動(dòng)剪影 7887 領(lǐng)導(dǎo)班子專題研究新課改工作 7949 7954 實(shí)施新課改教師動(dòng)員會(huì)

7793 7868 7806 7832 新課改研討課 6657 深入一線檢查指導(dǎo)教學(xué)工作0039 學(xué)校朗讀比賽 5053 優(yōu)秀教案展評(píng)