第一篇：之樸中學(xué)高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)總結(jié)

之樸中學(xué)高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)總結(jié) 今年10月份，我校把鞏教體（2011）65號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革的意見》文件分發(fā)至每位教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求教師：

1、有學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)識(shí)深化教學(xué)改革的重要意義，理解行動(dòng)策略、推進(jìn)措施的深刻含義，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，分年級(jí)、分學(xué)科在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“單冊(cè)總體目標(biāo)”“單元目標(biāo)”“課時(shí)目標(biāo)”三個(gè)層面進(jìn)行細(xì)化，將目標(biāo)分解到課時(shí)，教師帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂。

3、精心編制《課程綱要》《導(dǎo)學(xué)案》：根據(jù)我校的實(shí)際情況，以年級(jí)學(xué)科組為單位，由學(xué)校相關(guān)的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施《導(dǎo)學(xué)案》的編寫，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)。上課教師根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，可對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》再次整理、對(duì)作業(yè)分層布置，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，最大限度提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

12月份，在層層發(fā)動(dòng)，認(rèn)真推進(jìn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校認(rèn)真組織了高效課堂達(dá)標(biāo)課評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喬世卿書記、楊現(xiàn)樂主任、李貢獻(xiàn)校長(zhǎng)等親自擔(dān)任評(píng)委和各科教研組長(zhǎng)一起深入課堂參與聽課，鎮(zhèn)教研中心領(lǐng)導(dǎo)李振東老師、韓耀卿老師等參加此次驗(yàn)收認(rèn)定。在學(xué)校高效課堂達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收過程中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教師。具體名單如下： 語(yǔ)文組：李艷紅 李瑞紅 吳秀娜 楊麗萍 焦海峰 楊青青 韓嵩卉 李曉梅 馮榮娜 趙成媛

數(shù)學(xué)組：崔艷艷 魏宏建 于紅苗 李淑紅 徐麗先 劉丹丹 魏瑞娜

丁占鋒 吳成軍 楊秋燕

英語(yǔ)組：張 娜 李素卿 王瑞紅 王旭延 王紅麗 張春紅

通過這次活動(dòng)我校掀起了高效課堂的教研高潮，教師的個(gè)人能力和課堂效率有了很大的提高，希望各年級(jí)備課組今后能進(jìn)一步加大教研力度，使我校的高效課堂工作更上新臺(tái)階。

2011-12-23

第二篇：高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案

高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案

2016.03

高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案

為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，矯正新課程實(shí)施過程中個(gè)別教師教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，以縣教育局以及中心校的文件精神為依據(jù)，大力開展教改、教研活動(dòng)，使課堂教學(xué)與新課程相適應(yīng)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、預(yù)期目標(biāo)

促使教師的教學(xué)方式切實(shí)實(shí)現(xiàn)以講授為主到成為學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變；促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式由習(xí)慣于被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的自主探究；促使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)教師教的好不好到評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)的好不好的根本性轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)施進(jìn)度安排

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月7日－3月18日）

學(xué)校召開構(gòu)建高效課堂動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，全面布置工作有關(guān)事宜，下發(fā)高效課堂的有關(guān)材料；各教研組高度重視此項(xiàng)工作，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，落實(shí)學(xué)習(xí)規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為具體實(shí)施做好準(zhǔn)備。

2、高效課堂學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)階段（3月21日－5月20日）

每個(gè)教研組采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，發(fā)動(dòng)教師積極學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)資料，充分利用校本教研時(shí)間學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論，并組織聽課研討活動(dòng)。通過進(jìn)行集體備課，課例研討等形式不斷進(jìn)行課例打磨，反復(fù)塑標(biāo)。各教研組要經(jīng)常進(jìn)行課堂觀摩和教學(xué)設(shè)計(jì)交流等活動(dòng)，提高教師對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)水平。對(duì)認(rèn)為課堂教學(xué)已經(jīng)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師，可以進(jìn)行自主申報(bào)，并報(bào)驗(yàn)收組進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。驗(yàn)收分組為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜、理綜、五個(gè)組。驗(yàn)收組驗(yàn)收通過后報(bào)教務(wù)處進(jìn)行學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。學(xué)校按照達(dá)標(biāo)順序分成三批組織達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，力求全體教師全部經(jīng)過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的要進(jìn)行二次驗(yàn)收。

3、驗(yàn)收鞏固階段（5月23日－6月8日）

各驗(yàn)收組驗(yàn)收完成后，學(xué)校成立高效課堂工作小組即為學(xué)校驗(yàn)收小組，分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜、理綜、五個(gè)小組進(jìn)行驗(yàn)收，屆時(shí)學(xué)校將對(duì)工作小組成員進(jìn)行分工。驗(yàn)收時(shí)，各驗(yàn)收組成員要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，本著寧缺毋濫的原則進(jìn)行驗(yàn)收，確保驗(yàn)收質(zhì)量，確保我校高質(zhì)量通過鄒平縣高效課堂示范學(xué)校驗(yàn)收。

對(duì)于通過復(fù)查驗(yàn)收的教師，實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)跟蹤抽查其以后上課情況，對(duì)于抽查和隨堂聽課不合格的教師，責(zé)令其限期改正，再次驗(yàn)收；對(duì)于沒有通過學(xué)校驗(yàn)收的教師，各級(jí)部要安排其他教師幫助他，力爭(zhēng)使其盡快驗(yàn)收合格，確保全體教師都達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

四、保障措施

本次活動(dòng)本著干部帶頭、全員達(dá)標(biāo)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、分工負(fù)責(zé)的原則。

1、實(shí)行談話和幫扶制度。對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者，學(xué)校與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重新驗(yàn)收。期間，教研組長(zhǎng)要安排本教研組內(nèi)骨干教師幫助其設(shè)計(jì)，實(shí)行幫扶制度，使其盡快達(dá)標(biāo)。

2、學(xué)校驗(yàn)收課堂教學(xué)分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與課堂教學(xué)考核掛鉤。

3、加強(qiáng)高效課堂的日常督查，學(xué)校不定期進(jìn)行推門聽課，查看教師達(dá)標(biāo)之后的課堂情況，是否節(jié)節(jié)達(dá)標(biāo)、堂堂高校。如遇不合格情況，重新進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

第三篇：中學(xué)打磨高效課堂活動(dòng)總結(jié)

為了打造高效課堂，讓四十五分鐘的課堂出效果、出成績(jī)，xx旗xx第五中學(xué)在組織專任教師實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)?jiān)旖萄惺页踔薪M全體教研員深入課堂跟蹤指導(dǎo)，面對(duì)面交流提高教師課堂的駕馭能力。

教研員們深入課堂，進(jìn)行全程跟蹤式課堂教學(xué)研究指導(dǎo)，為該校課堂把脈，教學(xué)導(dǎo)航，精心“打磨”高效課堂。此次打磨課分三個(gè)環(huán)節(jié)即聽課、評(píng)課、磨課。教研員每次聽完課后，都能站在專業(yè)的角度針對(duì)授課教師的講課情況提出一些建設(shè)性的意見和建議。教研員和老師們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，就小組合作學(xué)習(xí)、師生間的互動(dòng)給予充分肯定，并就教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變、課堂細(xì)節(jié)的雕琢、教學(xué)模式的確定與老師們進(jìn)行了細(xì)致的交流。踏實(shí)高效的教研活動(dòng)得到校方一致認(rèn)可，教師們獲益匪淺。

本次開展的“打磨”高效課堂活動(dòng)，從x月17日開始，預(yù)計(jì)12月末結(jié)束。每個(gè)教研組推選兩名教師進(jìn)行精品課打磨，同學(xué)科教師全部參與此項(xiàng)活動(dòng)。

目前，“打磨”高效課堂活動(dòng)正在有條不紊地進(jìn)行。

第四篇：宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案

宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、局直各中小學(xué)校：

為了進(jìn)一步提高我區(qū)廣大教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，按照《宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)三年規(guī)劃》的部署，特制訂宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以建設(shè)常態(tài)化高效課堂為目標(biāo)，不斷提高全區(qū)中小學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，強(qiáng)力推進(jìn)全區(qū)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

二、驗(yàn)收時(shí)間

2013年11月——2014年12月。

三、驗(yàn)收依據(jù)

《宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)三年規(guī)劃》、《宛城區(qū)中小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

四、驗(yàn)收程序和辦法

區(qū)教體局先期對(duì)名師、學(xué)科帶頭人的高效課堂達(dá)標(biāo)課進(jìn)行示范性驗(yàn)收評(píng)定。然后各鄉(xiāng)校根據(jù)《宛城區(qū)中小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，參照區(qū)教體局的驗(yàn)收評(píng)定程序和辦法，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)后，逐級(jí)驗(yàn)收評(píng)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的順序是先由各學(xué)校驗(yàn)收，再推薦到中心校驗(yàn)收；城區(qū)學(xué)校的順序是先由各學(xué)科教研組驗(yàn)收，再推薦到學(xué)校驗(yàn)收。

（一）區(qū)教體局示范驗(yàn)收（2013年11月）

用示范引路的辦法對(duì)名師、學(xué)科帶頭人的高效課堂達(dá)標(biāo)課進(jìn)行驗(yàn)收。

1．按照2013年春期各鄉(xiāng)校上報(bào)的被驗(yàn)收人員名單，區(qū)教體局根據(jù)學(xué)段、學(xué)科組成驗(yàn)收小組，集中設(shè)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)收。（具體見《宛城區(qū)中小學(xué)教師高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收日程表》）

2．具體驗(yàn)收內(nèi)容及辦法：

（1）查看被驗(yàn)收教師專項(xiàng)檔案。內(nèi)容包括：教師基本情

第五篇：教體局幼兒園高效課堂自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)

教體局幼兒園高效課堂自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié) 教體局幼兒園舉行的高效課堂自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)已落下帷幕，在本次活動(dòng)中，我園制定了嚴(yán)格的自我達(dá)標(biāo)措施，力求教師們能通過此活動(dòng)獲得教育教學(xué)能力方面的進(jìn)步和發(fā)展。

一、形式及措施

本次活動(dòng)我們采取同學(xué)段同學(xué)科教師選取同一內(nèi)容運(yùn)用同課研究的形式開展，要求每一位教師必須上一節(jié)自我達(dá)標(biāo)課堂，同時(shí)必須聽課、評(píng)課。老師們都把此次活動(dòng)看作是鍛煉自我、展示自我的機(jī)會(huì)，精心準(zhǔn)備，積極參與，投入了大量的時(shí)間和精力。講課中教師們踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，有很多老師還抽出時(shí)間跨學(xué)科或跨年級(jí)聽課。對(duì)講課教師的課加一評(píng)析，使這次賽講活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)，相互交流，共同提高的目的。

二、成果顯著

1、從授課中可以看得出大家都在認(rèn)真思考、不斷探索、不斷提高。教師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式都有了一定的轉(zhuǎn)變。教師的態(tài)度和藹了，鼓勵(lì)的語(yǔ)言多了，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式多樣了、尺度更寬了，與孩子的關(guān)系融洽了、距離小了。孩子的學(xué)習(xí)興趣比過去濃了，思維活躍了，敢于發(fā)言了，特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問題。這些變化，也正是著眼于幼兒，落腳于幼兒，以幼兒的發(fā)展為本的課改思想的具體體現(xiàn)。

2、本次講課活動(dòng)展示出了各位教師的不同風(fēng)采。有的老師的課形式新，基于課本又超越課本，形式開放，著力培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的能力；有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循

循善誘，師幼交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維；

有的教法得當(dāng)，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，層次分明，實(shí)效性好；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美、實(shí)用，創(chuàng)意好，水平

高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂方向；有的教風(fēng)樸實(shí)，注重幼兒知識(shí)與能力的形成；有的教風(fēng)靈活，注重幼兒興趣與情感、態(tài)度以及非智力

因素的培養(yǎng)等等。通過本次活動(dòng)，使我們看到我校部分青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平，教學(xué)功底日趨扎實(shí)，特別是他們的新知

識(shí)，新思想，新方法，為我園教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。這

些風(fēng)格各異的授課與老師們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不懈鉆

研是分不開的。

三、存在的主要問題

此次教學(xué)活動(dòng)，雖然有比較明顯的優(yōu)點(diǎn)，但存在的問題也是

非常突出的，主要表現(xiàn)在：

1、個(gè)別教師重視不夠，責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)淡薄。表現(xiàn)在課

前準(zhǔn)備、授課、聽課及評(píng)課等方面存在應(yīng)付思想。

2、個(gè)別教師教學(xué)理念陳舊，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。表現(xiàn)在課堂上，教師講得多，幼兒活動(dòng)少；心中只有教案而無(wú)幼兒，為完成教學(xué)

任務(wù)而教學(xué)，全然不顧幼兒的反應(yīng)；教師講，幼兒聽，教師問，幼兒答的教學(xué)方式在部分課中依然存在。

3、個(gè)別教師對(duì)教材的鉆研不夠，教材內(nèi)容處理隨意，教學(xué)目

標(biāo)落實(shí)不到位。

4、教師間的發(fā)展不平衡。

四、本次教學(xué)活動(dòng)帶給我們的幾點(diǎn)啟示

1、改變觀念。在自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行期間，不斷聽到有人講，搞這樣的教研活動(dòng)一定會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，教師的水平是

一次或幾次活動(dòng)就能提高的嗎？教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自

身的努力，然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。缺乏學(xué)習(xí)、缺

乏交流，在很大程度上制約了信息的流通，制約了自身的發(fā)展。

課程改革就要求我們每一位教師必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求，更

新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們。要做到這些，除了

自身加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外，更有效的方法就是加強(qiáng)教師間的交流。因

此，教研活動(dòng)不僅不會(huì)沖擊教學(xué)反而會(huì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的正常、順

利進(jìn)行。

2、在評(píng)課活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持少說長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)、多指出不足缺點(diǎn)的原則，堅(jiān)持坦誠(chéng)交流指導(dǎo)、虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，堅(jiān)持“自

省——學(xué)習(xí)——提高”三步走的提升自己教學(xué)素養(yǎng)的原則。

3、課堂教學(xué)要落得“實(shí)”的問題：教學(xué)質(zhì)量最終是由幼兒這

一方面來(lái)顯現(xiàn)的，而課堂教學(xué)“?；茏印?，只為了好看，其實(shí)是

沒有多大效果的。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的“實(shí)”，應(yīng)該包括以下要求：吃

透課標(biāo)和教材，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和重點(diǎn)落得實(shí)，幼兒活動(dòng)、師生互動(dòng)活動(dòng)落得實(shí)，教學(xué)效果效益落得實(shí)，管理幼兒學(xué)習(xí)落得實(shí)。

創(chuàng)建高效課堂我們邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，下一階段，自我達(dá)標(biāo)的教師向?qū)W校提出申請(qǐng)，進(jìn)行校級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

教體局幼兒園高效課堂自我達(dá)標(biāo)

活動(dòng)總結(jié)

2011年3月18日