第一篇：田野中的智慧之花讀書筆記

田野中的智慧之花

——讀王鑒《課堂研究概論》有感

東港中學(xué)鮑珊瑛

王鑒的《課堂研究概論》從根本上改變教學(xué)研究不聞不問(wèn)教學(xué)生活的弊端，倡導(dǎo)重返課堂教學(xué)生活，回到原點(diǎn)，積極反思傳統(tǒng)教學(xué)論，進(jìn)而構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)論的學(xué)科體系。它與傳統(tǒng)教學(xué)論相比，回答的不再是“教學(xué)是什么”的問(wèn)題，而是“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么”、“教學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么？怎樣做？”的問(wèn)題；在研究對(duì)象上，前者研究“文本”，而后者研究“實(shí)事”；在研究的空間上，前者在書齋文獻(xiàn)之中進(jìn)行研究，后者扎根在教學(xué)實(shí)踐的土壤中進(jìn)行研究；在研究的方法上，前者進(jìn)行“文獻(xiàn)研究”，而后者進(jìn)行“實(shí)踐研究”；在理論體系上，前者重“演繹體系”，而后者重“歸納體系”，進(jìn)而形成富有原創(chuàng)性的課堂教學(xué)論。

“教學(xué)論的研究對(duì)象無(wú)疑是教學(xué)現(xiàn)象，每一種學(xué)科的研究對(duì)象都必須在一定的‘場(chǎng)’中存在和表現(xiàn)出來(lái)??教學(xué)現(xiàn)象的‘場(chǎng)’就是學(xué)校的課堂?！薄盎谟^察、深描、解釋的‘課堂志’，像人類學(xué)家那樣扎根在學(xué)校，在課堂中進(jìn)行不懈的“田野”考察和研究，以獲取有價(jià)值的第一手資料?！钡珕?wèn)題是，越來(lái)越多的研究者不再進(jìn)入研究的“場(chǎng)”，而是沉浸在書齋文獻(xiàn)之中苦思冥想。由此我想到了袁隆平，中國(guó)工程院院士，我國(guó)當(dāng)代杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，享譽(yù)世界的“雜交水稻之父”。他工作50多年來(lái)所取得的科研成果使我國(guó)雜交水稻研究及應(yīng)用領(lǐng)域領(lǐng)先世界水平，不僅解決了中國(guó)糧食自給難題，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)?！拔胰绻辉诩?，就一定在實(shí)驗(yàn)田；如果不在實(shí)驗(yàn)田，就一定在去實(shí)驗(yàn)田的路上。”這是袁隆平說(shuō)過(guò)的一句廣為流傳的話，這當(dāng)然也是他真實(shí)的生活寫照。從研究雜交水稻至今，袁隆平在實(shí)驗(yàn)田里究竟花費(fèi)了多長(zhǎng)時(shí)間，恐怕誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。袁隆平的第一位助手——湖南省農(nóng)科院高級(jí)研究員尹華奇，從1966年開始跟隨袁隆平，至今已逾41年。他向記者推算：袁老師從上個(gè)世紀(jì)1960年代至今，應(yīng)該至少干了90年的活。為什么如此說(shuō)呢？老尹解釋：按照湖南的水稻生長(zhǎng)規(guī)律，一年只干半年活。而袁老師同時(shí)把實(shí)驗(yàn)田設(shè)到了南方各地，所以袁老師一年至少干了兩年以上的活。正是袁隆平的這種鍥而不舍的務(wù)實(shí)精神，扎根農(nóng)村的頑強(qiáng)毅

力，才鑄就了今天的輝煌。更重要的是上個(gè)世紀(jì)50年代的經(jīng)典理論認(rèn)為：“水稻是自花授粉植物，沒(méi)有雜種優(yōu)勢(shì)。”而袁隆平敢于向世界農(nóng)業(yè)權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于向經(jīng)典理論質(zhì)疑，堅(jiān)信水稻的雜種優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定不移地走向了對(duì)雜交水稻的摸索之路?，F(xiàn)代課堂教學(xué)論的研究也是如此。一方面我們需要深厚理論作為研究課堂教學(xué)的根基，但又不能拘泥于權(quán)威理論。而要從自己的課堂實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)實(shí)況出發(fā)形成自己對(duì)課堂教學(xué)論的理解與方法論基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐學(xué)科更應(yīng)如此。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的身心體驗(yàn)，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。正因?yàn)榫C合實(shí)踐課程極具實(shí)踐性、活動(dòng)性，所以綜合實(shí)踐課堂本身也充滿了變化性、隨機(jī)性。有一次在貝藝制作綜合課堂上，全體學(xué)生都沒(méi)帶膠棒，這是粘合貝殼，做貝藝造型的必備工具，沒(méi)有它就不能上課。原來(lái)是課代表匆忙之中遺漏通知了，因?yàn)槭切抡n，所以學(xué)生們也未能覺(jué)察。怎么辦呢？課都安排好了。即使臨時(shí)換內(nèi)容也是堂堂課都要用到膠棒。我急中生智，沒(méi)膠棒粘貝殼，我們就搭貝殼。學(xué)生們帶的貝殼小框內(nèi)的貝殼也是大的大，小的小，非常適合搭建造型。那用什么做搭建的底盤呢？貝殼畢竟顯得有點(diǎn)單薄。我靈機(jī)一動(dòng)，把學(xué)生帶到校區(qū)的竹園里。學(xué)校東面有一小片翠竹，高高低低的假山點(diǎn)綴其中，秋風(fēng)送爽，竹影婆娑，別有一番情趣。凹凸有致的假山不正是我們最理想的貝藝搭建平臺(tái)嗎?這樣自然愜意的教學(xué)環(huán)境，這樣別具一格的教學(xué)方式，讓學(xué)生興致高漲，創(chuàng)意如泉涌。一時(shí)間，各組同學(xué)不斷嘗試搭建各種貝藝造型，爭(zhēng)奇斗新。假山上霎時(shí)開滿了貝藝之花。有小烏龜從洞口探頭探腦；有扇貝牡丹在凹處盛開；有螺塔如筍在竹跟冒著尖；有貽貝涼亭峭立石突；有帽螺蜈蚣蜿蜒在石臺(tái)?? 竹園成了我們的貝藝展示區(qū)，今天的假山也因?yàn)樨愃嚩@得與眾不同?！袄蠋煟覀兏纱嘧鲆粋€(gè)貝殼假山！”“老師，我們把貝殼鑲嵌在竹筍上，長(zhǎng)大了就是貝藝竹！”“老師，我們來(lái)做一面貝藝墻裝飾科技樓！”“我們還可以把貝殼鑲在水泥里磨成茶幾，一定很美！”?? 各種奇思妙想紛至沓來(lái)，四十分鐘怎么這么快就過(guò)去了？我們還來(lái)不及做更有意思的嘗試呢！顯而易見(jiàn)，如果沒(méi)有對(duì)綜合實(shí)踐課堂進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，積累深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又怎么充分發(fā)揮教學(xué)智慧積極應(yīng)對(duì)課堂

中的各種變化呢？如果連課堂教學(xué)都駕佑不了那又怎么進(jìn)行課堂教學(xué)研究呢？所以我認(rèn)為只有像袁隆平那樣深深扎根課堂教學(xué)這片希望的田野，才能開放課堂教學(xué)研究這朵理論的奇葩。

當(dāng)然我們也需要方法論作為研究指導(dǎo)。好在 《課堂研究概論》一書不僅有一定的理論建構(gòu)，也有很多行之有效的方法論與實(shí)踐嘗試。比如，古德和布羅菲的透視課堂的方法、佐藤學(xué)的課堂研究方法、弗蘭德斯的課堂互動(dòng)分析方法等，為中小學(xué)教師如何重新審視課堂開辟了一片新天地。特別是作者提出的“課堂志”研究的方法論思想，是國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)研究方法的創(chuàng)新之舉，對(duì)如何開展課堂研究具有開拓性貢獻(xiàn)。期待教學(xué)論研究者能夠深入課堂開展教學(xué)研究，而不再遠(yuǎn)離中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，一味地沉浸在書齋文獻(xiàn)中、面對(duì)電腦或研究文本苦思冥想，成為“不熟悉課堂的教學(xué)論專家”。而且要讓課堂研究扎根于課堂“田野”，要讓一線教師成為課堂教學(xué)的研究者。同時(shí)我們一線教師又要把課堂教學(xué)研究的方法與理論應(yīng)用到實(shí)踐之中成為反思性的實(shí)踐者。

所以說(shuō)，《課堂研究概論》一書已不是昨日傳統(tǒng)教學(xué)論的翻版，而是破繭而出的現(xiàn)代課堂教學(xué)論的代表，正是它引領(lǐng)一線教師走進(jìn)課堂教學(xué)研究。這，不僅僅是王鑒教授新著的特色所在，更是一名教學(xué)理論研究者專業(yè)素質(zhì)的彰顯。

2010年11月7日

第二篇：智慧之花

智慧之花

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我走在放學(xué)回家的路上，一個(gè)陌生的男子，迎面朝我走來(lái)??

他笑瞇瞇的說(shuō)道：“放學(xué)了呀！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，他從口袋拿出一顆糖，準(zhǔn)備放在我手里，我疑惑的問(wèn)：“你是??？”他笑著說(shuō)：“你怎么忘了，我是你爸爸的同事呀！”我腦子里快速想著爸爸的同事，就是想不起這個(gè)人。于是我問(wèn)：“叔叔，我爸爸開車出去拉貨了。”那個(gè)人結(jié)巴的說(shuō)道：“哦?。你??你爸爸是出去拉貨了?！蔽野职制鋵?shí)不是開車?yán)浀?，這個(gè)人是壞人，他給我的糖肯定也有問(wèn)題，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“叔叔，你忘了，我不能吃糖的?！蹦莻€(gè)人只有無(wú)奈的把糖放回口袋里。我心想：“我一定要自己想個(gè)辦法才行呀！”我腦子里突然有了一個(gè)辦法。

我跟那個(gè)人走著走著，我突然叫肚子疼，想上廁所，然后我說(shuō)：“叔叔，你在這里等我一下，我馬上就回來(lái)?！庇谑俏业纛^就走，我跑到馬路的另一邊，面向馬路，向路上任意一個(gè)向這邊走來(lái)的男子，就大聲喊道：“爸爸，你怎么回來(lái)了呀！”馬路對(duì)面的那個(gè)陌生男子大聲向我喊道：“那個(gè)??我還有事，先走了?！庇谑牵泵ε荛_了。

通過(guò)這件事，我知道了一個(gè)道理：遇到危險(xiǎn)時(shí)，要先冷靜、鎮(zhèn)定，想辦法保護(hù)自己。

六年級(jí):陳哨

第三篇：智慧之花讀后感

智慧之花讀后感(15篇)

智慧之花讀后感1

讀了《智慧之花》這篇課文后，我受益匪淺，我有許多的感觸，我現(xiàn)在就和大家講一講這篇課文吧。

《智慧之花》這篇課文是選讀課文，我就看了看，看了后深有感觸，這篇課文只要就是講了兩個(gè)故事，第一個(gè)就是小姑娘瑪麗亞，救下觸電的人。第二個(gè)就是，六年級(jí)小學(xué)生江雪，吃了冰棍拉肚子，和她一起的小伙伴只要吃了的都拉了肚子，江雪就懷疑攤主的冰棍有問(wèn)題。打電話給工商局，工商局拿了一只冰棍去檢查，含有大量細(xì)菌。攤主不得不承認(rèn)自己制造冰棍的事情。就是這兩個(gè)故事。讀完這兩個(gè)故事，網(wǎng)友們你們有什么感受，讀完，這個(gè)故事我想起了一件事情，我們班以前有一個(gè)同學(xué)，在吃了一個(gè)攤主的麻辣燙之后就嘔吐。后來(lái)，我們班上又有幾個(gè)同學(xué)吃了這個(gè)攤主的麻辣燙，嘔吐了。這些同學(xué)說(shuō)這個(gè)攤主的麻辣燙有問(wèn)題，去和攤主理論，反倒討了一頓罵？后來(lái)，這幾個(gè)同學(xué)就不管了。真不知道為什么這些同學(xué)不能像江雪一樣，用法律來(lái)保護(hù)自己呢？如果，每一個(gè)人都能想江雪一樣，用法律來(lái)保護(hù)自己的話，哪么世界上就會(huì)有減少許多，因?yàn)?，什么事情被人冤枉，之后，一時(shí)情急把這人害死，這樣的案子了。

是什么力量，讓江雪和瑪麗亞如此，機(jī)智勇敢呢？顯然愛(ài)心是不夠的，還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一生才行啊。希望大家都能像江雪和瑪麗亞一樣將愛(ài)心，勇氣和智慧融于一生來(lái)保護(hù)自己。

智慧之花讀后感2

今天，我們學(xué)習(xí)了孫云曉的《智慧之花》這篇文章，我對(duì)文中的兩個(gè)小姑娘充滿了敬佩之情。

五年級(jí)的學(xué)生瑪麗亞憑著自己的知識(shí)和勇氣，救了五個(gè)小男孩的命，而六年級(jí)的學(xué)生江雪，在自己和同學(xué)的利益受到侵害時(shí)能挺身而出，勇敢地把賣冰棍的人告上了法庭，利用法律武器，保護(hù)了自己和同學(xué)們。她們的這些行為令我敬佩不已，比起她們來(lái)，我感到自己真的和她們有很大的差距。

記得有一次，班里的一位同學(xué)在小攤上買零食吃，給了我一點(diǎn)，誰(shuí)知回家以后，我就有點(diǎn)拉肚子了。媽媽罵我，肯定是買的劣質(zhì)食品，我本來(lái)想去找那家攤主，可是又害怕別人不承認(rèn)，只好認(rèn)倒霉了?，F(xiàn)在想想，真是慚愧呀！

生活中會(huì)遇到的危險(xiǎn)事件太多了，當(dāng)你遇到這些危險(xiǎn)事件時(shí)，你有足夠的智慧去應(yīng)付嗎？有些人可能不經(jīng)思考，莽撞地就去幫助別人或者面對(duì)危險(xiǎn)；有些人可能會(huì)冷靜地思考，運(yùn)用生活中積累到的知識(shí)，幫助別人。

我覺(jué)得，我們每一個(gè)人都應(yīng)該用智慧對(duì)待生活中的每一件事物。當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該沉著冷靜，在保護(hù)自身的同時(shí)，也要去幫助別人，使別人脫離險(xiǎn)境。

我們要當(dāng)一個(gè)集智慧、勇敢、愛(ài)心于一身的人，才能使自己和別人的生命之花少受意外的摧殘，健康平安的活下去。

讀了這篇文章以后，我懂得了僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身，才能戰(zhàn)勝困難，成為一個(gè)真正的強(qiáng)者！

智慧之花讀后感3

今天，我們學(xué)了《智慧之花》這一課，對(duì)我們的法律和自我保護(hù)意識(shí)提高了很多，同時(shí)救別人的意識(shí)我們也學(xué)到了很多。

這篇課文講了兩件事：第一件事是瑪麗亞在玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有五個(gè)男孩子在玩耍時(shí)，突然停到了那兒，面帶驚恐，瑪麗亞發(fā)現(xiàn)不妙，一看，把自己的頭上都憋出了一大堆汗，他們都觸電了!瑪麗亞趕緊運(yùn)用自己所學(xué)的救人的知識(shí)，用自己的裙子裹在手上，把五個(gè)小男孩救了，那五個(gè)小男孩不知道該怎么謝謝瑪麗亞，瑪麗亞也不驕傲，還給他們說(shuō)了一番道理。第二件事是關(guān)于江雪的事：江雪和她的朋友一起去買冰棍，可是一吃就拉肚子了，江雪第二天就去找那位阿姨，阿姨一下子把江雪轟到了一邊，江雪向法律投訴，把那位賣變質(zhì)冰糕的阿姨給抓住了。

這兩個(gè)人都有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)在我的身邊也發(fā)生過(guò)這樣的事。

有個(gè)人觸了電，身邊的人趕緊把他給救了，幸虧搶救的及時(shí)，不然就上了西天了。

雖然有點(diǎn)短，但是這是關(guān)于一個(gè)人的性命，他們都有自我保護(hù)意識(shí)，都有為別人著想的品質(zhì)，這種品質(zhì)正是我們要學(xué)習(xí)的。

讀了這一課，我明白了：要提高自我保護(hù)意識(shí)，提高法律精神。

智慧之花讀后感4

每個(gè)人的安全都掌握在自己的手心里。我們時(shí)常因自己的疏忽大意而威脅到自己生命安全。也許，在沒(méi)讀《智慧之花》的時(shí)候，我還不懂得在危險(xiǎn)時(shí)要鎮(zhèn)定。學(xué)會(huì)用法律、自我保護(hù)意識(shí)來(lái)保護(hù)自己。

“智慧之花”永恒的希望，在這不平凡的一瞬間，扭轉(zhuǎn)了乾坤。一個(gè)個(gè)和我們年齡相仿的同學(xué)，卻擁有冷靜的頭腦和豐富的知識(shí)?，旣悂喚褪瞧渲幸粋€(gè)。當(dāng)她看到五個(gè)男生觸電了地時(shí)候，她沒(méi)有逃避也沒(méi)有貿(mào)然沖上去。而是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)思考著，她猛然相起自己穿著尼龍裙。于是，她用尼龍裙撥開了電線，救出了五個(gè)男生。這種沉著、冷靜、勇敢的品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)。在同一個(gè)世界里有著不同的故事。一名叫江雪的女孩由于吃了一根冰棍而導(dǎo)致瀉了肚子。她非?？隙ㄟ@個(gè)冰棍有一些問(wèn)題。她恰巧利用了她那“愛(ài)管閑事”的毛病。她拿了根冰棍，經(jīng)檢查這里面有許多病菌。她一個(gè)人維護(hù)了大家的安全。

在涉及別人和自己安危的時(shí)刻，是需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身，才能保護(hù)自己或大家的安全。在有些時(shí)候，不顧后果的沖動(dòng)并不是勇敢而是魯莽。魯莽的勇敢是不能與真正的勇敢相提并論、混為一談的。

智慧之花讀后感5

今天，我讀了一篇課文——《智慧之花》。這篇文章講了瑪麗亞和江雪，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)保護(hù)自己，救護(hù)同伴的故事。

瑪麗亞是一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生。一天下午，她看見(jiàn)五個(gè)男生觸電了，她明白如果貿(mào)然沖上去，她也會(huì)觸電。所謂急中生智，瑪麗亞想起老師說(shuō)過(guò)：橡膠、尼龍、木頭等物體是絕緣體，可以避免觸電。她穿的正是尼龍裙子，毫不猶豫的沖過(guò)去，用盡全身力氣把電線拽開了。剎那間她也許也會(huì)觸電，但她舍己救人的精神讓我非常感動(dòng)。

江雪是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生。一天中午，在學(xué)校附近，江雪和幾個(gè)女生每人買了一支冰棍兒吃，誰(shuí)想當(dāng)天晚上就鬧肚子了。江雪第二天放學(xué)后，直奔冰棍車，說(shuō)冰棍變質(zhì)了，賣冰棍的阿姨執(zhí)意不承認(rèn)。第三天下午，江雪請(qǐng)同學(xué)幫她買了支冰棍，她拿著冰棍立即向工商管理所走去。最后檢測(cè)證明非法自制冰棍兒，在證據(jù)下，那個(gè)阿姨低下了頭。一個(gè)小學(xué)生，就有著么強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，很是讓我敬佩。

記得有一次，我和好朋友雅騏告訴我：她和她的.朋友在少年宮門口吃羊肉串，她們發(fā)現(xiàn)羊肉串已經(jīng)變質(zhì)了，有心和買主理論，又怕碰一鼻子灰最后自認(rèn)倒霉，又怕那一個(gè)北方人會(huì)欺負(fù)她們，于是她們只好把羊肉串扔掉了?，F(xiàn)在想起來(lái)，她們真是缺乏江雪同學(xué)的那種勇氣埃

作者利用兩個(gè)小故事告訴我們要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生存的道理，這就是我從文中讀到的。

智慧之花讀后感6

當(dāng)你遇到困難，你會(huì)怎么辦？當(dāng)你的伙伴遇到危險(xiǎn)，你如何做？《智慧之花》中的維吾爾族小姑娘瑪麗亞就是一個(gè)沉著、冷靜的同學(xué)，當(dāng)同學(xué)觸電后，她沒(méi)有貿(mào)然沖上去，而是用所學(xué)知識(shí)救助了他們。

有的人遇到危機(jī)，手心出汗，全身哆嗦，頭腦短路；有的人從容鎮(zhèn)定，用心思考，機(jī)智解決。我非常欣賞瑪麗亞面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)，在遇到困難的時(shí)候，要靜下心來(lái)，用智慧去思考，可以挽救一個(gè)人的生命！

在生活中，我們也會(huì)遇到許多突發(fā)事件，如何處理關(guān)系到了我們自身的安危。平時(shí)，老師和家長(zhǎng)們都諄諄教導(dǎo)，要我們從小就要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。學(xué)校還定期組織安全防火防災(zāi)模擬演習(xí)，我們還曾經(jīng)到青少年安全保護(hù)基地進(jìn)行過(guò)專門的訓(xùn)練。警鐘常鳴，這些教育讓我從小就有了安全意識(shí)。

有一天，媽媽下樓，家里只剩下我一個(gè)人。突然，傳來(lái)一陣敲門聲。我走到大門前，從門鏡向外看，是一位送快遞的陌生男子。我暗想，家里沒(méi)有大人，我可不能輕易地開門。我靈機(jī)一動(dòng)，裝作喊爸爸：“爸爸，有人來(lái)送快遞！”然后，隔了兩秒，我又對(duì)著大門喊道：“我爸說(shuō)讓把快遞先放到地上！”那個(gè)陌生的男子猶豫了一下，就把一個(gè)紙盒放在了門口，走了。

媽媽回來(lái)后，我把這件事情原原本本地告訴了她。媽媽馬上表?yè)P(yáng)我處理得當(dāng)，只有我一個(gè)人在家時(shí)，就不要給陌生人開門，學(xué)會(huì)自我保護(hù)是很重要的！

生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次，讓安全永駐我們心中，從我做起，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

智慧之花讀后感7

生活中的智慧無(wú)處不在，只要你留心觀察，細(xì)心學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)到一些關(guān)鍵時(shí)刻能救你一命的知識(shí)，今天，我也學(xué)到了一些新的知識(shí)，我讀了《智慧之花》使我感到汗顏，五年級(jí)的瑪麗亞，遇到小朋友觸電的情況，她沒(méi)有慌張，而是非常的鎮(zhèn)定積極想辦法，忽然，她隱約想起老師在科學(xué)課上講過(guò)，橡膠、尼龍、木頭等物體是絕緣體，可以避免觸電，在緊急關(guān)頭，上哪兒找這些東西？她急得雙手直拍身體。忽然轉(zhuǎn)憂為喜：我不是穿著尼龍裙嗎？然后就把裙子揉成一團(tuán)，裹住電線，用力一拽，就成功營(yíng)救了小伙伴。她沒(méi)有想到裙子的昂貴，而是像小朋友的安慰，這讓人不由得喜歡小瑪麗亞。

看！科學(xué)知識(shí)多么重要，緊急時(shí)刻救人命，而我們從來(lái)對(duì)科學(xué)不感興趣，上課不是睡覺(jué)就是說(shuō)話，根本不去聽(tīng)老師講課，從這里，我知道了科學(xué)的重要性，同時(shí)我也非常佩服瑪麗亞的勇敢，在關(guān)鍵時(shí)刻沉穩(wěn)，她能用自己學(xué)的點(diǎn)滴知識(shí)來(lái)救朋友，這說(shuō)明她有一個(gè)清晰的腦子，她知道在遇到困難時(shí)怎樣去自救，但是，我們卻做不到，從來(lái)不會(huì)保護(hù)自己，更不要說(shuō)保護(hù)別人。

今天，我懂得了，不能偏科，要認(rèn)真對(duì)待每門功課，要相信，每一科都會(huì)對(duì)你我有幫助，爭(zhēng)做一個(gè)會(huì)自身保護(hù)的小學(xué)生，利用我們學(xué)過(guò)的每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，一切為自己的安全，要更多地了解科學(xué)，使自己在各方面更上一層樓。

智慧之花讀后感8

讀了《智慧之花》中的兩則小故事，向我介紹了瑪利亞運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在自我保護(hù)的情況下 救了五個(gè)男生。江雪巧妙地向工商管理所可舉報(bào) 賣冰棍兒的人，保護(hù)了自己和同伴不受傷的故事。而看了這兩則小故事后，想起來(lái)我在生活中也有過(guò)跟江雪類似的情況。

有一次，爸爸買了一盞臺(tái)燈，讓我寫作業(yè)使用，可我沒(méi)有用幾天，等就不亮了，換了電池也沒(méi)用，我和爸爸一起去找那家店的老板，老板卻說(shuō)：“這是你們弄得，在這的時(shí)候都亮著，怎么你們買回去就不亮了?”“這就是你們的質(zhì)量問(wèn)題，你要是不給我一個(gè)理由，我就告你們?nèi)ァ！?，他一?tīng)要告他，忙緩和了臉色說(shuō)：“

這，這我再給你換臺(tái)臺(tái)燈?！卑职致?tīng)了還不滿意的說(shuō)：“這可是你們的質(zhì)量問(wèn)題啊，除了這盞燈，其他的燈或許也有問(wèn)題?！卑职诌@么一說(shuō)，那老板的臉?biāo)查g“冷”了下來(lái)。不高興的說(shuō)：“我給你換盞你還不要，還要我把這些全部換掉。你們走吧，這燈我也不換了，趕緊走?！闭f(shuō)完他把我和爸爸都攆走了。

我和爸爸都不服氣，又去找管理商，管理上檢查了這盞燈，說(shuō)：“這盞燈有許多毛病，你們這盞燈是不合格的?！焙芸欤覀儼压芾砩痰娜藛T找來(lái)同我們一起去找那家老板，老板見(jiàn)我們找了人，老板只好承認(rèn)了那些燈都是不合格的。

通過(guò)這次的生活實(shí)驗(yàn)，使我明白了做事要有勇氣和智慧。

智慧之花讀后感9

今天，我們學(xué)習(xí)了《智慧之花》這篇文章，文章講的是個(gè)xx族的小姑娘—瑪麗亞，她在自我保護(hù)的前提下，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，勇敢地救出了鄰班五個(gè)男孩。而遠(yuǎn)隔千里外的東北小姑娘江雪，在發(fā)現(xiàn)有不法銷售者以賣變質(zhì)冰棍，謀取暴利時(shí)，巧妙地向工商管理所舉報(bào)了賣變質(zhì)冰棍的人。運(yùn)用法律既保護(hù)了自己又保護(hù)了同伴，有教育了賣冰棍的人。

讀完這篇文章后這兩個(gè)女孩是多么令人敬佩，如果這兩種危險(xiǎn)的事情發(fā)生在別人身上，別人也許就會(huì)置之不理。在社會(huì)中，許多人都是這樣的：見(jiàn)到好朋友有危險(xiǎn)了，不會(huì)先想到怎么救好朋友，卻先想到的是害怕，心里想自己會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。如果自己吃虧了，頂多是跟別人吵幾句，有的甚至大打出手，也不會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己。也不會(huì)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)救自己的好朋友！

今后，我們應(yīng)該向瑪利亞和江雪學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的勇敢，學(xué)習(xí)他們的聰明。遇到危險(xiǎn)，積極的運(yùn)用老師教我們的知識(shí)，戰(zhàn)勝困難，擺脫危險(xiǎn)，保護(hù)自己。

如果,我們每一個(gè)人的智慧都開出一朵潔白的花的話,那么,這個(gè)世界將是多么美妙呀!

智慧之花讀后感10

有些人都有超乎尋常的智慧，但又有哪些人的智慧能結(jié)出美麗的花朵呢?智慧，并不是把它存入大腦深處，讓它永無(wú)重見(jiàn)天日的機(jī)會(huì)，而是要把它用到生活中，解決問(wèn)題，保護(hù)自己的權(quán)利，幫助別人。

讀了《智慧之花》一文，我對(duì)文中兩位小同學(xué)的敬佩之情油然而生。五年級(jí)的瑪麗亞面對(duì)險(xiǎn)情不但毫不慌亂，而且動(dòng)腦思考，最后用學(xué)到的知識(shí)成功地救下了同學(xué)，而六年級(jí)的江雪在自己和同學(xué)的消費(fèi)權(quán)益受到損害是能挺身而出，勇敢地和不法商販作斗爭(zhēng)，最終使用法律武器，保護(hù)了自己和同學(xué)。

從這篇文章中我知道了:生活中會(huì)遇到的危險(xiǎn)事件太多了，當(dāng)你遇到這些危險(xiǎn)事件時(shí)，你有足夠的智慧去應(yīng)付嗎?有些人可能不經(jīng)思考，莽撞地就去幫助別人或者面對(duì)危險(xiǎn);有些人可能會(huì)冷靜地思考，運(yùn)用生活中積累到的知識(shí)，幫助別人。

這又讓我想到了一次我和閨蜜們一起去買奶茶喝，可誰(shuí)知那個(gè)奶茶有問(wèn)題，我們大家齊齊肚子痛但卻沒(méi)人敢去跟老板理論，這件事就不了了之了。現(xiàn)在想想我覺(jué)得，我們每一個(gè)人都應(yīng)該用智慧對(duì)待生活中的每一件事物，面對(duì)困難不能退縮。當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該沉著冷靜，在保護(hù)自身的同時(shí)，也要去幫助別人，使別人脫離險(xiǎn)境。

僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身，才能戰(zhàn)勝困難，成為一個(gè)真正的強(qiáng)者!

面對(duì)困難決不退縮!

智慧之花讀后感11

今天，我們?nèi)嘁黄鹱x了《智慧之花》這篇課文，這篇課文中我學(xué)到了很多，也明白了很多

智慧之花智慧的花，擁有智慧、勇氣與愛(ài)心的人才配成為智慧之花。

這篇課文主要講了兩個(gè)故事，第一個(gè)故事寫的是一個(gè)維吾爾族小姑娘瑪麗亞運(yùn)用所學(xué)過(guò)的電的基本知識(shí)，在自我安全保護(hù)的前提下，救下了五個(gè)觸電的男孩。

第二個(gè)故事寫的是一個(gè)東北小姑娘江雪發(fā)現(xiàn)了自己買的冰棍變質(zhì)了，為了不再使大家受到不同程度的傷害，她運(yùn)用了所學(xué)過(guò)的法律知識(shí)保護(hù)了自己，保護(hù)了大家，最后讓那位賣冰棍的阿姨認(rèn)了錯(cuò)。

智慧之花智慧的花。文中的主人公瑪麗亞與江雪則就是智慧之花?，旣悂喪沁\(yùn)用知識(shí)救了伙伴。江雪是運(yùn)用法律保護(hù)了自我。她們是多么有愛(ài)心、有勇氣、有智慧，正因?yàn)檫@樣，她們才被稱為智慧之花。

由主人公，我想到了自己。

在平常的生活中，我看到高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，我不敢上前去一聲喝住，而是站在一邊眼睜睜地看著低年級(jí)同學(xué)被欺負(fù)，那是因?yàn)槲覜](méi)有勇氣去制止。

勇氣是多麼重要，僅有愛(ài)心與智慧是僅僅不夠的。這三個(gè)缺一不可。就像我僅僅擁有愛(ài)心更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而文中的主人公卻是那樣勇敢、愛(ài)心與智慧，真不愧被稱為智慧之花，將愛(ài)心、勇氣、智慧融于一身的智慧之花。

我要向主人公們學(xué)習(xí)，也要做一個(gè)智慧之花。

智慧之花讀后感12

今天，我讀了一篇文章“智慧之花”。我對(duì)文中的兩個(gè)小女孩甚是敬佩。

文中的瑪麗亞是一個(gè)維吾爾族的小姑娘，她在自我保護(hù)的前提下，運(yùn)用已學(xué)的用電知識(shí)，勇敢地救出了鄰班五個(gè)男孩。而遠(yuǎn)隔千里外的東北小姑娘江雪，在發(fā)現(xiàn)有不法銷售者以賣變質(zhì)冰棍，謀取暴利時(shí)，巧妙地向工商管理所舉報(bào)了賣變質(zhì)冰棍的人。運(yùn)用法律既保護(hù)了自己又保護(hù)了同伴。

當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀后，我不禁捫心自問(wèn)：是什么使身處異地的兩個(gè)小姑娘，同時(shí)做出了自我保護(hù)的舉動(dòng)？是什么使兩個(gè)小姑娘能不懼危險(xiǎn)，不畏強(qiáng)權(quán)，毅然救出伙伴，毅然舉報(bào)那些不法分子呢？是愛(ài)心嗎？不，是一顆不僅包含愛(ài)心，還融匯了智慧與勇氣的心。只有當(dāng)你具備了這些種種后，才能學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)幫助別人。在想到這些后，我又不禁感慨到，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有些人受了委屈，吃了虧，雖然有理，可卻膽小懦弱，因而只能打掉牙往肚子里咽。而那些旁觀者呢？又是一個(gè)個(gè)熟視無(wú)睹，誰(shuí)也沒(méi)有站出來(lái)為這事打抱不平。也有一些人，遇到了困難，面臨危險(xiǎn)，只是茫然無(wú)措，干著急，可這有什么用呢？從小我們就學(xué)習(xí)知識(shí)，為的就是將來(lái)有一天能派上用處，可那些人呢？不是任由自生自滅，就是置之不理。真讓人寒心那！

不過(guò)，相信今天學(xué)了這篇“智慧之花”我們不會(huì)再犯那樣的錯(cuò)誤，只會(huì)讓美麗的生命之花散發(fā)出燦爛的智慧光芒，只會(huì)讓我們能夠成為真正的強(qiáng)者

智慧之花讀后感13

這個(gè)星期，我在語(yǔ)文書上讀到一篇文章，叫《智慧之花》。讀完后，我明白了一個(gè)道理：一定要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

文章講了兩個(gè)同學(xué)分別用不同的辦法解決眼前的困難，并自我保護(hù)的事。第一個(gè)同學(xué)瑪利亞放學(xué)回家，看見(jiàn)有人觸電，運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)于電的基本知識(shí)救下了觸電的五個(gè)男生；第二個(gè)同學(xué)江雪買了一支冰棍兒吃，吃了之后身體十分不舒服，于是她去工商管理所的商檢科檢查冰棍兒，查出里面有許許多多的病菌，賣冰棍兒的阿姨受到了處罰，江雪也受到了表?yè)P(yáng)。

讀完這篇文章，我不禁想起了今年春節(jié)時(shí)，我和好友顧軒萱一起去電影院看《爸爸去哪兒》，回去時(shí)我們乘公交車，因?yàn)槲覀儧](méi)零錢，只有10元、20元，便一人買一串糖葫蘆找了零錢。我們費(fèi)了好大勁兒才把包裝紙扯開，里面的黑糖很黏很黏，我的牙齒都被粘住了，而且苦苦的，很難吃，我們倆本想去討個(gè)說(shuō)法，卻又怕被罵，只好把糖葫蘆扔掉，就此作罷?，F(xiàn)在想起來(lái)，我真是沒(méi)有像江雪那樣的勇氣??！為什么她可以用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝困難，而我卻不行哪？我可真不如她！

生活中，我們會(huì)遇到許多困難、危險(xiǎn)，我會(huì)用愛(ài)心、勇氣和智慧渡過(guò)困難，不再退縮，成為一個(gè)真正會(huì)自我保護(hù)的人！

智慧之花讀后感14

在今天，我們學(xué)習(xí)了《智慧之花》這一篇課文，當(dāng)我們把這篇課文學(xué)習(xí)完后，我不禁被文中的維吾爾族的小姑娘瑪麗亞和東北小姑娘江雪的保護(hù)自我的智慧給震撼了。

文中講述了兩個(gè)用學(xué)過(guò)的智慧來(lái)保護(hù)自我的小故事。維吾爾族的小姑娘瑪麗亞在放學(xué)回家的路上，看到了驚心動(dòng)魄的一幕，幾個(gè)同學(xué)在玩耍的時(shí)候觸電了，旁邊的同學(xué)看著同學(xué)觸電就不顧一切的去用手把電線移掉，結(jié)果由于沖昏了頭腦，結(jié)果也觸點(diǎn)了。瑪麗亞看著五位同學(xué)大叫著，想沖上去救他們時(shí)，想到了自己也會(huì)受到連累，就想起了老師教過(guò)的方法，電的絕緣體有木棒。尼龍繩。及物品，可是，附近也沒(méi)有棍子，這樣去救同伴呢？這時(shí)她想到了自己穿的是尼龍裙，就用尼龍裙小心翼翼的把電線拉開了。更巧妙的是東北的小姑娘江雪的所作所為，江雪在炎熱的夏天吃冰棍后，晚上瀉了幾回，結(jié)果第二天吃過(guò)冰棍的同學(xué)也瀉了幾回，因此江雪判定冰棍的質(zhì)量不合格，于是她就想賣冰棍的反抗，可是賣冰棍的卻不承認(rèn)，于是，江雪就買了一只冰棍向工商管理所的檢驗(yàn)科走去，結(jié)果一查，知道了冰棍里有大量病菌，在確鑿的證據(jù)下，賣冰棍的不得不成承認(rèn)了自己非法作冰棍的事實(shí)。

當(dāng)學(xué)完課文后，我被江雪和瑪麗亞的自我保護(hù)能力給震撼了，如果我是他們，我跟被救不會(huì)考慮任何問(wèn)題。更不會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)保護(hù)自己，使自己不受到傷害。

智慧之花讀后感15

每個(gè)人都有超乎尋常的智慧，但又有哪些人的智慧能結(jié)出美麗的花朵呢？智慧，并不是把它存入大腦深處，讓它永無(wú)重見(jiàn)天日的機(jī)會(huì)，而是要把它用到生活中，解決問(wèn)題，保護(hù)自己的權(quán)利，幫助別人。

讀了《智慧之花》一文，我對(duì)文中兩位小同學(xué)的敬佩之情油然而生。

瑪麗亞面對(duì)險(xiǎn)情不但毫不慌亂，而且動(dòng)腦思考，最后用學(xué)到的知識(shí)成功地救下了同學(xué)。江雪在自己和同學(xué)的消費(fèi)權(quán)益受到損害是能挺身而出，勇敢地和不法商販作斗爭(zhēng)，最終使用法律武器，保護(hù)了自己和同學(xué)。

瑪利亞一放學(xué)回家的路上，看見(jiàn)五個(gè)男生觸電，于是，她利用學(xué)過(guò)的電知識(shí)，用尼龍裙將電線裹住，又用全身力氣猛地一拽，將致命的電線從同伙身上拉開，成功救出了那五名男生。江雪發(fā)現(xiàn)冰棍變質(zhì)，她勸阻阿姨，但阿姨不聽(tīng)勸告，于是，江雪請(qǐng)一個(gè)好朋友幫她買了一支冰棍兒，她去商檢科檢驗(yàn)，一會(huì)兒便檢驗(yàn)出那支冰棍兒有許多病菌，在工商管理人員的有利證據(jù)面前，那個(gè)阿姨低下了頭，承認(rèn)非法自制冰棍的兒的事實(shí)。我從這兩個(gè)故事中，感受到瑪利亞面對(duì)險(xiǎn)情毫不慌亂，而是動(dòng)腦思考，最后用學(xué)到的知識(shí)成功地救出了同伴。江雪在自己和同學(xué)的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)能挺身而出，勇敢的和不法商販作斗爭(zhēng)，最終巧妙的借助法律武器，保護(hù)了自己和同伴。

在以后的生活中，有很多的困難、危險(xiǎn)正在等著我，我還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身。

第四篇：智慧之花讀后感

讀了《智慧之花》這篇課文后，我受益匪淺，我有許多的感觸，我現(xiàn)在就和大家講一講這篇課文吧。

《智慧之花》這篇課文是選讀課文，我就看了看，看了后深有感觸，這篇課文只要就是講了兩個(gè)故事，第一個(gè)就是小姑娘瑪麗亞，救下觸電的人。第二個(gè)就是，六年級(jí)小學(xué)生江雪，吃了冰棍拉肚子，和她一起的小伙伴只要吃了的都拉了肚子，江雪就懷疑攤主的冰棍有問(wèn)題。打電話給工商局，工商局拿了一只冰棍去檢查，含有大量細(xì)菌。攤主不得不承認(rèn)自己制造冰棍的事情。就是這兩個(gè)故事。讀完這兩個(gè)故事，網(wǎng)友們你們有什么感受，讀完，這個(gè)故事我想起了一件事情，我們班以前有一個(gè)同學(xué)，在吃了一個(gè)攤主的麻辣燙之后就嘔吐。后來(lái)，我們班上又有幾個(gè)同學(xué)吃了這個(gè)攤主的麻辣燙，嘔吐了。這些同學(xué)說(shuō)這個(gè)攤主的麻辣燙有問(wèn)題，去和攤主理論，反倒討了一頓罵？后來(lái)，這幾個(gè)同學(xué)就不管了。真不知道為什么這些同學(xué)不能像江雪一樣，用法律來(lái)保護(hù)自己呢？如果，每一個(gè)人都能想江雪一樣，用法律來(lái)保護(hù)自己的話，哪么世界上就會(huì)有減少許多，因?yàn)?，什么事情被人冤枉，之后，一時(shí)情急把這人害死，這樣的案子了。

是什么力量，讓江雪和瑪麗亞如此，機(jī)智勇敢呢？顯然愛(ài)心是不夠的，還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一生才行啊。希望大家都能像江雪和瑪麗亞一樣將愛(ài)心，勇氣和智慧融于一生來(lái)保護(hù)自己。

第五篇：智慧之花讀后感

自我保護(hù) 學(xué)會(huì)生存

經(jīng)九路小學(xué) 趙欣竹

去年，營(yíng)東小學(xué)的學(xué)生失蹤事件，倍受世人矚目。一個(gè)活潑開朗的小女孩，怎么會(huì)一下子無(wú)影無(wú)蹤了呢？人們紛紛猜測(cè)這都是人販子干的壞事。作為同齡人的我們，也因此事提高了警惕。但僅僅有防范的意識(shí)就可以了嗎？讀了《智慧之花》一文后，我深深感受到了學(xué)會(huì)自我保護(hù)的重要性。先讓我們來(lái)看看文中的小主人公是怎樣自我保護(hù)的吧！

有一個(gè)維吾爾族小姑娘，名叫瑪麗亞，一天，她走在放學(xué)回家的路上。突然，瑪麗亞發(fā)現(xiàn)鄰班的五個(gè)男生觸電了，倒在地上?，旣悂啗](méi)有貿(mào)然行事，而是憑借老師講過(guò)的用電知識(shí)，急中生智，用自己的尼龍裙小心翼翼地裹住電線用力猛地一拉。電線從五個(gè)男生身上被拽開了，他們得救了！瑪利亞在自我保護(hù)的情況下，運(yùn)用智慧和勇氣，救出了同學(xué)。

瑪利亞雖然勇敢，但沒(méi)有盲目行動(dòng)。她運(yùn)用了自己所學(xué)的知識(shí)，并利用身邊的一切，使自己不被觸電。這就是自我保護(hù)的體現(xiàn)??！人人都應(yīng)學(xué)會(huì)自我保護(hù)。寫到這兒，我想起了自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件事。

一天，放學(xué)回家。剛走下汽車，我就有一種與往常不同的怪怪的感覺(jué)。走著走著，一位叔叔攔下了我，問(wèn)道：“小朋友，這附近有沒(méi)有洗衣店？”我看他相貌端正，不像是什么壞蛋，就如實(shí)告訴了他：“二七中街就有一家?！?/p>

我剛要抬腿回家，那人又把我攔下了：“你能領(lǐng)我去嗎？”洗衣店離這兒不遠(yuǎn)，帶不帶他去呢？我正猶豫，腦海中突然閃出電視上報(bào)道過(guò)的一則新聞——一位記者冒充外地人，讓一個(gè)小學(xué)的小學(xué)生帶她去一個(gè)地方。那學(xué)生果真就答應(yīng)了?！斑@太危險(xiǎn)了！”記者最后這樣評(píng)論道。想到這兒，我暗下決定：不能帶他去；可再一看見(jiàn)叔叔那張樸實(shí)的臉，心里又矛盾起來(lái)。

恰好這時(shí)迎面走來(lái)一位阿姨，我趕忙上前：“阿姨，您認(rèn)識(shí)二七中街的那家洗衣店嗎？”阿姨點(diǎn)點(diǎn)頭，“那就麻煩您，帶這位叔叔去一次吧!”阿姨答應(yīng)了，并引領(lǐng)叔叔向著洗衣店的方向出發(fā)了。

回到家，我細(xì)細(xì)想來(lái)，那人有許多疑點(diǎn)，比如：他去洗衣店，又沒(méi)拿衣服。如果是去取衣物，那他一定去過(guò)，就不需要問(wèn)路了。我暗暗自喜，幸好沒(méi)帶他去。否則，我會(huì)不會(huì)也像營(yíng)東小學(xué)失蹤的小學(xué)生一樣？真是后怕呀。

讀了《智慧之花》這篇文章后，再次讓我感受到：自我保護(hù)的重要性真是不容忽視。要想以后能在社會(huì)上獨(dú)立生存，那么，運(yùn)用智慧與勇氣自我保護(hù)就是最基本的保護(hù)技能了。