第一篇：讀書筆記之《智慧滿行囊》

讀書筆記之《智慧滿行囊》

書名：智慧滿行囊

作者：畢淑敏

好詞：臥虎藏龍、氤氳、賦予、聞名遐邇、坎坷、蹣跚、翩翩起舞、歸心似箭、晴天霹靂、誠懇、措辭婉轉(zhuǎn)、靜穆、稱許、重振旗鼓、欽佩、憤憤不平、窘迫、隔閡、羞怯、無聲無息、坍塌、躊躇、舊仇新怨。

好句：夢想帶給我們堅定，夢想帶給我們信心，夢想是一種聲的希冀。好段：我們應(yīng)該為這遙遠(yuǎn)的希冀而努力奮斗，直到夢想實現(xiàn)。人生的夢想就如同一座山峰，也許我窮盡一生力量都無法達(dá)到夢想的頂峰，但只要頑強(qiáng)地接近，終歸是一種幸運(yùn)。夢想，我們應(yīng)畢生向往……請寫下你的夢想，鞭策自己，在未來見證自己。

主要內(nèi)容：這本書介紹了許多關(guān)于人生挫折的應(yīng)付方式，是一本好書。仿寫：?。⌒”拘?，精彩點點，妙趣橫生。

我的感想：這本書有許多解決生活難題的方法，是一本好書，值得推薦

第二篇：智慧滿行囊讀后感--劉林飛

《智慧滿行囊》讀后感

站起來的智慧----劉林飛

《智慧滿行囊》，一本充滿智慧的書。這本書里講的是很多的智慧故事，其中令我印象最深刻的是“站起來的智慧”這個故事。

這個故事講的是20世紀(jì)初，美國有個教師叫貝麗，她想籌資興建一所學(xué)校，讓窮困地區(qū)的孩子接受教育。貝麗聽說有位叫福特的汽車商很有錢，而且熱心公益事業(yè)，便去向他求助。由于在這之前有很都騙子和無賴，找過福特幫忙，所以福特對所有求助者充滿了質(zhì)疑。當(dāng)福特知道了貝麗的來意之后，心中滿是厭惡。于是他從衣兜里掏出了10美分的硬幣，扔在辦公桌上，不削地說：“我衣兜里只有這么多錢，你拿著快離開這里吧！”貝麗對于福特的傲慢無禮，并沒有拍案而起。而是拿起10美分，去買了一包花生，種到地里，在她的精心管理下，半年后，這小片地變成了茂盛的花生園。

一天貝麗再次來到了福特的辦公室，這次她不是來請求資助的，而是來還錢的。她把花生園的照片和一枚10美分的硬幣交到福特手中，并說：“這是您半年前送給我的的10美分，錢雖然不多，但是如果投資對路就會帶來豐厚的回報。”福特看過照片后很是驚訝。隨即，他簽了一張25000美元的支票交給貝麗，這在當(dāng)時可是個天文數(shù)字。不僅如此，在之后的幾年中，福特還陸續(xù)為貝麗學(xué)校捐助了一幢以他的名字命名的教學(xué)樓和其它幾座漂亮的建筑。

當(dāng)遭到別人的侮辱時，一般會有三中反應(yīng)，第一種就是轉(zhuǎn)身離去，不再向他求助，第二種就是把別人對自己的侮辱轉(zhuǎn)為動力，超常發(fā)揮，第三種就是像貝麗小姐一樣，用智慧化解矛盾和質(zhì)疑。我們往往會做一二種，但是如果我們學(xué)習(xí)一下貝麗小姐，也許結(jié)果會截然不同?？戳诉@本《智慧滿行囊》，我懂得了很多道理。像這個故事就使我懂得了，當(dāng)我們在受到別人的侮辱時，拍案而起是沒有任何的用處的，如果自己努力，也許還要很久才能完成想要完成的事，我們不妨可以學(xué)習(xí)一下貝麗小姐的做法，用智慧來做事，這樣既可以讓別人心悅誠服，又可以鍛煉自己的處事能力，最重要的一點是可以達(dá)到自己的目的，也不會傷了雙方的和氣，可以多交朋友……

所以遇事處理好也是很重要的，它可以使我們得到更多的好處。我們遇事一定要冷靜要學(xué)習(xí)貝麗小姐

第三篇：書香伴我行智慧滿人生

書香伴我行智慧滿人生

--湯溝中心小學(xué)第六屆校園讀書節(jié)活動方案

一、指導(dǎo)思想：

為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園，以“樂讀、會讀、多讀”為主旨，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一位學(xué)生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣, 并在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，同時更好地促進(jìn)學(xué)生健全心理的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變, 促進(jìn)學(xué)生個性特長的和諧發(fā)展。同時，讓學(xué)生在讀書中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們的道德情操和審美情趣。特舉辦我校第六屆“讀書節(jié)”。通過“讀書節(jié)”活動，切實引導(dǎo)廣大學(xué)生多讀書、樂讀書、讀好書。

二、活動主題： 書香伴我行，智慧滿人生

三、活動口號：

1、讀好書，習(xí)美德，立良行

2、與經(jīng)典為友，為人生奠基

3．好書伴我成長,好書伴我飛翔

4、讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海

四、活動時間：

2011年10月21日——12月9日

五、活動安排：

活動分三個階段，具體安排如下：

第一階段：發(fā)動階段（10月21日---10月28日）

1、啟動儀式

①舉行“讀書節(jié)”開幕式，宣讀倡議書。

②明確本屆讀書活動主題，活動口號。

⒉ 做好環(huán)境布置,營造書香濃郁的讀書氛圍。

①校園掛條幅。

②與本班文化相結(jié)合，出一期黑板報，要求版面設(shè)計合理、體裁新穎，內(nèi)容

豐富,打造書香班級。

③完善班級圖書角的建設(shè)。

第二階段：活動階段(10月31日----12月2日)

（一）、做到“八個一”，即：

1、每班每天保證半小時的自由讀書時間（早、中、晚各10分鐘）。

2、每人讀好一本書(選一本好書,讀完,讀懂,讀透徹)。

3、每人做好一件事（要求每位學(xué)生在讀書節(jié)期間讀好1本書，做好讀書筆記，開展班、校兩級優(yōu)秀讀書筆記評比）。

4、認(rèn)識一個人(認(rèn)識書中人,認(rèn)識作者與他們交談,感悟他們的思想)。

5、每人設(shè)計一張小書簽(選擇名言、警句、格言、配插圖，進(jìn)行班級評比)。

6、每名同學(xué)向其他同學(xué)傳遞一本好書（換一本書,交一個友)。

7、每名同學(xué)保證上交一份讀書作業(yè)（1年級可以摘抄、2、3年級可以續(xù)寫、4—6年讀后感,這些只是建議,當(dāng)然更希望各班有所創(chuàng)新,最終要求每班活動結(jié)束出一本成果集子)。

8、每天背誦一首古詩（在班級黑板上開辟一個讀書角，由學(xué)生輪流收集提供材料書寫在讀書角內(nèi)供同學(xué)們誦讀。）把“每天一詩”誦讀活動當(dāng)作創(chuàng)建“書香班級”的基本條件。要求各班語文教師制訂出讀書節(jié)期間“每天一詩”的目錄，并加以指導(dǎo)，直至學(xué)生能流利背誦。

（二）、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。

語文教師每周自定一節(jié)課作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣?？砷_展“好書推薦會”、“故事會”、“讀書博覽會”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“報刊剪輯”等活動。

（三）、建立“好書交換站”。

深入開展班級讀書角和好書交流活動。以班級為單位，開展“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數(shù)量，要求每個同學(xué)把自己喜歡的書，在讀書節(jié)期間，帶到班級，由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。提高學(xué)生的閱讀量。同時，在同學(xué)與同學(xué)之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動，充分發(fā)

揮學(xué)校、班級、個人藏書優(yōu)勢，讓每個學(xué)生動能多讀書、讀好書。在交換圖書的過程中，加強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)書本的意識。

（四）、開展校級比賽

1—2年級在全班參與的基礎(chǔ)上，開展中華經(jīng)典古詩文誦讀活動，舉行班級古詩文誦讀比賽。

3—4年級“讀書知識”小報評比（每班各5份）。

5---6年級，讀書演講比賽，每班1人，每人5分鐘內(nèi)。

以各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)唐詩宋詞，與經(jīng)典同行，與大師對話，與智慧撞擊，暢游書海，收獲智慧！

第三階段，評比階段(12月5日-12月9日)

1、評比班、校兩級“讀書之星”（對校級的“讀書之星”進(jìn)行嘉獎。）

2、評選 “書香班級”“優(yōu)秀讀書班級”并表彰。讀書節(jié)各項讀書活動的評比、獲獎情況將作為評比的條件和依據(jù)。

3、讀書筆記展評，要求每位學(xué)生在讀書節(jié)期間讀好1本書，做好讀書筆記，開展班、校兩級優(yōu)秀讀書筆記評比。12月5日各班上交班級獲獎讀書筆記3本參加學(xué)校展評

六、活動要求：

1、學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”要為本次讀書節(jié)服務(wù)，及時報道信息，把讀書節(jié)活動搞得轟轟烈烈。

2、教師是學(xué)生的表率，用我們老師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛好去潛移默化地感染學(xué)生。

3、語文教師和班主任要做好導(dǎo)讀工作，認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動。各班要在學(xué)校讀書節(jié)活動方案的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。

4、要提高對本次讀書節(jié)活動的認(rèn)識，要把它作為“創(chuàng)建特色校園”的一項重要工作來抓，要創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，提高活動的實效性。

湯溝中心小學(xué)

二0一一年十月二十一日

第四篇：田野中的智慧之花讀書筆記

田野中的智慧之花

——讀王鑒《課堂研究概論》有感

東港中學(xué)鮑珊瑛

王鑒的《課堂研究概論》從根本上改變教學(xué)研究不聞不問教學(xué)生活的弊端，倡導(dǎo)重返課堂教學(xué)生活，回到原點，積極反思傳統(tǒng)教學(xué)論，進(jìn)而構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)論的學(xué)科體系。它與傳統(tǒng)教學(xué)論相比，回答的不再是“教學(xué)是什么”的問題，而是“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么”、“教學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么？怎樣做？”的問題；在研究對象上，前者研究“文本”，而后者研究“實事”；在研究的空間上，前者在書齋文獻(xiàn)之中進(jìn)行研究，后者扎根在教學(xué)實踐的土壤中進(jìn)行研究；在研究的方法上，前者進(jìn)行“文獻(xiàn)研究”，而后者進(jìn)行“實踐研究”；在理論體系上，前者重“演繹體系”，而后者重“歸納體系”，進(jìn)而形成富有原創(chuàng)性的課堂教學(xué)論。

“教學(xué)論的研究對象無疑是教學(xué)現(xiàn)象，每一種學(xué)科的研究對象都必須在一定的‘場’中存在和表現(xiàn)出來??教學(xué)現(xiàn)象的‘場’就是學(xué)校的課堂。”“基于觀察、深描、解釋的‘課堂志’，像人類學(xué)家那樣扎根在學(xué)校，在課堂中進(jìn)行不懈的“田野”考察和研究，以獲取有價值的第一手資料?！钡珕栴}是，越來越多的研究者不再進(jìn)入研究的“場”，而是沉浸在書齋文獻(xiàn)之中苦思冥想。由此我想到了袁隆平，中國工程院院士，我國當(dāng)代杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，享譽(yù)世界的“雜交水稻之父”。他工作50多年來所取得的科研成果使我國雜交水稻研究及應(yīng)用領(lǐng)域領(lǐng)先世界水平，不僅解決了中國糧食自給難題，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)。“我如果不在家，就一定在實驗田；如果不在實驗田，就一定在去實驗田的路上?！边@是袁隆平說過的一句廣為流傳的話，這當(dāng)然也是他真實的生活寫照。從研究雜交水稻至今，袁隆平在實驗田里究竟花費(fèi)了多長時間，恐怕誰也沒有統(tǒng)計過。袁隆平的第一位助手——湖南省農(nóng)科院高級研究員尹華奇，從1966年開始跟隨袁隆平，至今已逾41年。他向記者推算：袁老師從上個世紀(jì)1960年代至今，應(yīng)該至少干了90年的活。為什么如此說呢？老尹解釋：按照湖南的水稻生長規(guī)律，一年只干半年活。而袁老師同時把實驗田設(shè)到了南方各地，所以袁老師一年至少干了兩年以上的活。正是袁隆平的這種鍥而不舍的務(wù)實精神，扎根農(nóng)村的頑強(qiáng)毅

力，才鑄就了今天的輝煌。更重要的是上個世紀(jì)50年代的經(jīng)典理論認(rèn)為：“水稻是自花授粉植物，沒有雜種優(yōu)勢?！倍∑礁矣谙蚴澜甾r(nóng)業(yè)權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于向經(jīng)典理論質(zhì)疑，堅信水稻的雜種優(yōu)勢，堅定不移地走向了對雜交水稻的摸索之路。現(xiàn)代課堂教學(xué)論的研究也是如此。一方面我們需要深厚理論作為研究課堂教學(xué)的根基，但又不能拘泥于權(quán)威理論。而要從自己的課堂實際出發(fā)，從課堂教學(xué)實況出發(fā)形成自己對課堂教學(xué)論的理解與方法論基礎(chǔ)。

綜合實踐學(xué)科更應(yīng)如此。因為綜合實踐活動課程的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實踐活動中，通過切身的身心體驗，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。正因為綜合實踐課程極具實踐性、活動性，所以綜合實踐課堂本身也充滿了變化性、隨機(jī)性。有一次在貝藝制作綜合課堂上，全體學(xué)生都沒帶膠棒，這是粘合貝殼，做貝藝造型的必備工具，沒有它就不能上課。原來是課代表匆忙之中遺漏通知了，因為是新課，所以學(xué)生們也未能覺察。怎么辦呢？課都安排好了。即使臨時換內(nèi)容也是堂堂課都要用到膠棒。我急中生智，沒膠棒粘貝殼，我們就搭貝殼。學(xué)生們帶的貝殼小框內(nèi)的貝殼也是大的大，小的小，非常適合搭建造型。那用什么做搭建的底盤呢？貝殼畢竟顯得有點單薄。我靈機(jī)一動，把學(xué)生帶到校區(qū)的竹園里。學(xué)校東面有一小片翠竹，高高低低的假山點綴其中，秋風(fēng)送爽，竹影婆娑，別有一番情趣。凹凸有致的假山不正是我們最理想的貝藝搭建平臺嗎?這樣自然愜意的教學(xué)環(huán)境，這樣別具一格的教學(xué)方式，讓學(xué)生興致高漲，創(chuàng)意如泉涌。一時間，各組同學(xué)不斷嘗試搭建各種貝藝造型，爭奇斗新。假山上霎時開滿了貝藝之花。有小烏龜從洞口探頭探腦；有扇貝牡丹在凹處盛開；有螺塔如筍在竹跟冒著尖；有貽貝涼亭峭立石突；有帽螺蜈蚣蜿蜒在石臺?? 竹園成了我們的貝藝展示區(qū)，今天的假山也因為貝藝而顯得與眾不同?！袄蠋?，我們干脆做一個貝殼假山！”“老師，我們把貝殼鑲嵌在竹筍上，長大了就是貝藝竹！”“老師，我們來做一面貝藝墻裝飾科技樓！”“我們還可以把貝殼鑲在水泥里磨成茶幾，一定很美！”?? 各種奇思妙想紛至沓來，四十分鐘怎么這么快就過去了？我們還來不及做更有意思的嘗試呢！顯而易見，如果沒有對綜合實踐課堂進(jìn)行長期的教學(xué)實踐，積累深厚的教學(xué)經(jīng)驗，又怎么充分發(fā)揮教學(xué)智慧積極應(yīng)對課堂

中的各種變化呢？如果連課堂教學(xué)都駕佑不了那又怎么進(jìn)行課堂教學(xué)研究呢？所以我認(rèn)為只有像袁隆平那樣深深扎根課堂教學(xué)這片希望的田野，才能開放課堂教學(xué)研究這朵理論的奇葩。

當(dāng)然我們也需要方法論作為研究指導(dǎo)。好在 《課堂研究概論》一書不僅有一定的理論建構(gòu)，也有很多行之有效的方法論與實踐嘗試。比如，古德和布羅菲的透視課堂的方法、佐藤學(xué)的課堂研究方法、弗蘭德斯的課堂互動分析方法等，為中小學(xué)教師如何重新審視課堂開辟了一片新天地。特別是作者提出的“課堂志”研究的方法論思想，是國內(nèi)課堂教學(xué)研究方法的創(chuàng)新之舉，對如何開展課堂研究具有開拓性貢獻(xiàn)。期待教學(xué)論研究者能夠深入課堂開展教學(xué)研究，而不再遠(yuǎn)離中小學(xué)教學(xué)實踐，一味地沉浸在書齋文獻(xiàn)中、面對電腦或研究文本苦思冥想，成為“不熟悉課堂的教學(xué)論專家”。而且要讓課堂研究扎根于課堂“田野”，要讓一線教師成為課堂教學(xué)的研究者。同時我們一線教師又要把課堂教學(xué)研究的方法與理論應(yīng)用到實踐之中成為反思性的實踐者。

所以說，《課堂研究概論》一書已不是昨日傳統(tǒng)教學(xué)論的翻版，而是破繭而出的現(xiàn)代課堂教學(xué)論的代表，正是它引領(lǐng)一線教師走進(jìn)課堂教學(xué)研究。這，不僅僅是王鑒教授新著的特色所在，更是一名教學(xué)理論研究者專業(yè)素質(zhì)的彰顯。

2010年11月7日

第五篇：莫之滿自薦信（定稿）

自薦信

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！在眾多求職者，您能親閱我的自薦信這是我的榮幸，我更期望借您的雙手，為我打開我人生事業(yè)的大門。

我叫莫之滿，是桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院機(jī)電工程系，電氣工程及其自動化專業(yè)2014屆的一名本科學(xué)生。性別男，身高175cm，體重65公斤。我能以專業(yè)的知識和健康的體質(zhì)，來勝任您單位的工作。

在學(xué)習(xí)上，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。大學(xué)期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，奠定了扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，本人是能夠系統(tǒng)掌握工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的高

在工作上，四年里，我不僅擔(dān)任過宿舍舍長、班級文體委員等職，組織班級各類文體活動，負(fù)責(zé)班級之間的文化交流；也是學(xué)生會體育部干事，協(xié)助學(xué)生會舉辦新生杯各項賽事，處理班級事務(wù)；更是青年志愿者協(xié)會策劃部助理，協(xié)助部長舉辦各種義務(wù)活動，負(fù)責(zé)撰寫青協(xié)活動策劃。完成了讓老師滿意的的各項工作，還順利的完成了各項專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我有信心，在我未來的人生工作中，發(fā)揮我大學(xué)四年的人生所學(xué)，報答父母，回饋社會。十年磨一劍，霜刃未曾試。最后，我用孟浩然的四句詩句，來表達(dá)我對您的尊敬和對工作的渴望：“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！?/p>

衷心地祝貴單位事業(yè)興盛！

此致

自薦人：莫之滿2013年11月8日