第一篇：一年級(jí)讀書方法指導(dǎo)

一年級(jí)讀書方法指導(dǎo)

余文森教授指出：“學(xué)生語文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是語文營養(yǎng)不良，閱讀太少。”為從根本上改變這一現(xiàn)狀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提高到重要位置。然而，許多人都認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生需要完全依賴于老師，不可能具備課外閱讀的能力，可是，實(shí)驗(yàn)證明一年級(jí)學(xué)生通過培養(yǎng)，也能很快具有課外閱讀能力。

經(jīng)過多年的教改實(shí)驗(yàn)，我們體會(huì)到：把一篇課文讀懂不是目的，學(xué)會(huì)讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書，不待老師講才是目的。也就是說，不是要學(xué)生“讀會(huì)”而是要學(xué)生“會(huì)讀”。那么要指導(dǎo)小學(xué)生會(huì)讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學(xué)的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路。“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益。”這足以證明方法之重要，以不增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，我們采用了以下三種方法來指導(dǎo)。反復(fù)誦讀法。盡量提供給學(xué)生程度適宜的課外讀物，它們大部分是全文注音，為指導(dǎo)學(xué)生提供了良好的條件。反復(fù)誦讀既培養(yǎng)了說普通話的能力，又起到了陶冶學(xué)生情操的作用。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字少，缺少必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異?？傊宰x為本，充分利用漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去體會(huì)。

定向思考法。一年級(jí)課本中大概有這么幾種不同類型的教材（漢語拼音、看圖讀拼音識(shí)字、識(shí)字學(xué)詞學(xué)句、課文、復(fù)習(xí)、口語交際）每一類型的教材我們都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、二課，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)同類課文，從而又引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法去閱讀課外讀物。如：教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)讀書步驟，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文。即：⑴先看看課文里有幾幅畫，按順序看看每幅圖講什么？然后連起來講的是一件什么事？⑵大聲讀課文，遇到生字要多讀兩遍，再把生字詞用筆畫出來。⑶輕聲讀課文，找找看課文中哪幾個(gè)自然段是圖上的內(nèi)容并用序號(hào)標(biāo)出來。⑷輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？還有哪些不理解的地方做個(gè)記號(hào)。⑸想想還有什么問題要提出來。教學(xué)中我們先按這五個(gè)步驟一步步帶學(xué)生學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，體會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，接著安排學(xué)生按步驟自學(xué)《自讀課本》中的相關(guān)課文，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，最后引導(dǎo)學(xué)生用這種方法去讀課外讀物。

圖文結(jié)合法。低年級(jí)的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如低年級(jí)注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著一個(gè)人在靜靜地望著月亮思考，讓學(xué)生看圖和讀文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。

第二篇：讀書方法指導(dǎo)

第十一周讀書指導(dǎo)

親愛的同學(xué)們：

早上好！

《圣經(jīng)》說，每早晨都是新的！確實(shí)，清晨有甘露，滋潤萬物，校園的清晨，有瑯瑯的讀書聲，潤澤心田。

在這美好的清晨，我們又相聚在這里，我們師生一起來探討怎樣讀書，能使我們有更多的收獲。

常有老師對(duì)同學(xué)們說：要多讀書，多讀書能開擴(kuò)我們的視野，增長我們的見識(shí)，提高我們的閱讀理解力，提升我們的寫作水平。似乎多讀書就能解決一切的語文問題。事實(shí)上，多讀書的收獲比這更豐碩，培根就說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確??”。總之讀書能改變我們，使我們整個(gè)兒人變得聰明又智慧。

聽到這兒，同學(xué)們不禁要問了，書我們沒少讀呀，早上也讀，中午也讀，為什么我的閱讀能力不見提高，作文呢還在原來的水平？至于明智，聰慧，精確更不見影兒？

其實(shí)，凡事都要講究方法，方法得當(dāng)，就事半功倍，讀書也是這樣。

如果把書比做一方土地，我想告訴同學(xué)們的是：要想有收獲，首先得耕耘。怎樣耕耘呢？

1、用心。正如朱熹所說，讀書有三到：心到，眼到，口到。這句話說的什么意思呢？就是說，我們讀書的時(shí)候心要寧靜，眼要專一，要心無旁騖，全身心投入。同學(xué)們，問問自己吧，做到這一點(diǎn)了嗎？當(dāng)你讀書的時(shí)候，外面的聲響是否干擾了你，走過的人影是否吸引了你？如果是，那么至于看書，你還沒入門。需要努力。

2、反復(fù)。古人說，書讀百遍，其義自見，又說，好書不厭百回讀。所以呀，當(dāng)你挑到一本好書之后，你可以用多種方式反復(fù)地讀。看到書名，你可以猜想這本書會(huì)寫什么內(nèi)容。讀完第一遍，你可以試著講說故事大意。讀完第二遍，你可以品味欣賞精彩語段，甚至可以把這些背下來。讀完第三遍，你可以思考，作家為什么要寫這個(gè)故事。讀第四遍，你還可以接著把這個(gè)故事編下去。當(dāng)然，你還可以讀下去，繼續(xù)尋找，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。至于這種方法，同學(xué)們?cè)敢庠囈辉噯?，如果愿意，俗語說，人勤地不懶，如此耕耘，相信你會(huì)有收獲的？

最后希望每個(gè)同學(xué)做一個(gè)愛讀書，會(huì)讀書的好少年，讓書充實(shí)我們的心靈，讓我們的人生像清晨那樣美好！謝謝！

第三篇：讀書方法指導(dǎo)教案

讀書方法指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解基本的讀書方法，從中選擇一種適合自己的方法，運(yùn)用自己的方法讀一本自己喜歡的書，并做好讀書筆記。

2、通過讀書學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)一種適合自己的讀書方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)安排：

（一）名言導(dǎo)入：

1、學(xué)生出示課前布置搜集的關(guān)于讀書的名人名言

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（二）初識(shí)讀書方法

1、學(xué)生交流自己知道的讀書方法

2、教師總結(jié)并補(bǔ)充。

（三）再識(shí)讀書方法

1、教師講述古人讀書的諸多方法作補(bǔ)充。

2、教師講述名人讀書的諸多方法作補(bǔ)充

（四）具體指導(dǎo)、師生探究

以《為中華之崛起而讀書》為例，具體指導(dǎo)讀書方法。

師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問題，比如課文有幾個(gè)自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過與同學(xué)交流可以解決得，做到心中有數(shù)。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)提示來讀一讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文，注意重點(diǎn)解決我提到的問題。

生：讀課文，認(rèn)真圈畫。

師：(檢查)課文有17個(gè)自然段；生字中的“崛”通過自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問題，下面再來讀課文，還是要帶著問題讀課文。這次的問題就要更加深入一點(diǎn)：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫下來；同時(shí)找出課文中自己認(rèn)為重要的詞語，畫出自己不明白的詞語和句子，說先是自己利用工具書解決、和同學(xué)交流解決，最后解決不了的在提出來問老師。

生：讀課文，寫大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫得是少年周恩來在修身課上立下“為中華之崛起而讀書”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來、伯父、魏校長、中國婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國巡警不幫中國那個(gè)中國婦女？等。

師：同學(xué)們提出的問題非常好，說明同學(xué)們認(rèn)真思考了。（解答不明白的詞語）對(duì)于同學(xué)們提出的不明白的句子，我想放一放，等老師和大家一塊了了解課文的寫作背景，然后我們?cè)賮砘卮疬@個(gè)問題，也許同學(xué)們會(huì)覺得更容易理解。

師：關(guān)于背景的的幾個(gè)提示問題：

1、周恩來的生平經(jīng)歷 2、12歲的周恩來為什么離開家鄉(xiāng)去東北？他的伯父又是誰？

3、為什么不去別的地方而去東北？當(dāng)時(shí)的東北是一個(gè)什么情況？

師：逐件解決以上的問題，在一步步的揭示答案中讓學(xué)生了解20世紀(jì)初中國的社會(huì)狀況，了解周恩來當(dāng)時(shí)的情況，了解東北的社會(huì)狀況，從而讓學(xué)生理解“租界、巡警”等帶有時(shí)代特色的詞語，理解中國巡警為什么不幫中國婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來讀課文，帶著自己對(duì)于課文的背景的了解再來讀課文，把自己的理解和感受加進(jìn)去，讀出自己的感情，試著體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心情。

師：出示問題：周恩來為什么提出“為中華之崛起而讀書”的志向？

拓展練習(xí)：你是為什么而讀書？

生：回答，并寫下來。

師：梳理這篇課文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問題

3、了解背景，深讀課文，解決問題

4、重點(diǎn)段落解析，體會(huì)文章精髓

5、回顧體會(huì)，拓展練習(xí)

（五）總結(jié)

關(guān)于讀書方法

讀書的方法有多種多樣，下面介紹常見的十種方法。（１）泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準(zhǔn)備資料。（２）精讀

朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.（３）通讀

即對(duì)書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。（４）跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。（５）速讀

這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆蓜駫呙璺ā?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。（６）略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。（７）再讀

有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。（８）寫讀

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。（９）序例讀

讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。（１０）選讀

就是讀書時(shí)要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

怎樣“略讀”

首先是要默讀，就是無聲地讀。不用口發(fā)音和耳朵聽，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。美國閱讀專家胡弗發(fā)現(xiàn)，默讀每秒可讀５．６３個(gè)字，出聲讀卻只能讀３．５５個(gè)字。

其次是在讀時(shí)要去掉多余的動(dòng)作。如閱讀時(shí)用手指，用鉛筆、尺子在頁面上指指點(diǎn)點(diǎn)，頭隨視線的移動(dòng)而移動(dòng)??這些都是多余的動(dòng)作，略讀時(shí)要去掉。其實(shí)，眼部肌肉完全有能力使眼睛從一個(gè)字移到另一個(gè)字。

第三，擴(kuò)大“視野”，即增大眼睛的掃視范圍，由原來的一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿?/p>

最后，略讀時(shí)抓住關(guān)鍵字、詞聯(lián)想。如看到“恨鐵”就聯(lián)想到下面可能是“不成鋼”，看到“路遙知馬力”，就聯(lián)想到下面可能是“日久見人心”，這樣做可節(jié)約一半的時(shí)間。

怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？

一．制定閱讀計(jì)劃

“凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。

二．讀、寫、用相結(jié)合

閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫，也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

三．虛心求教

在遇到通過運(yùn)用工具書，查資料都不能解決的問題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>

四．勤于自學(xué)

古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

五．閱讀時(shí)要“心到”

宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

六．閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦

要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

同學(xué)們應(yīng)在讀書實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。

讀書的三個(gè)層次

世上的書是讀不完的，按讀后對(duì)讀者是否有益可分為四類，一類是必讀之書，如國內(nèi)及國際級(jí)的頂尖名著；二是可讀之書，如國內(nèi)及國際級(jí)的一般名著；三是讀不讀都無所謂的書，如一些思想性和藝術(shù)性稍差的書；四是不可讀之書，如黃色下流的書，這些是讀書人都知道的，所以在這里不多說。

由于世上書籍浩如煙海，加之每個(gè)人有每個(gè)人的讀書方式，所以讀書不可能都細(xì)讀甚至于精讀，于是就產(chǎn)生了三種讀法，這就是讀書有粗讀、細(xì)讀和精讀之分。

粗讀，粗讀有兩種方式，其一是有的人通篇都讀，通篇都粗，一目十行，行行如飛，由于這種讀書方式?jīng)]有重點(diǎn)，沒有深入，所以除讀一些消遣故事、茶余飯后的談資之類的書以外，對(duì)于其它書本也采用這種方式讀的話，應(yīng)當(dāng)是最不好的一種讀法了，采用這種讀法對(duì)自己讀寫能力的提高是起不到很大作用的；其二是有的人將艱澀、難懂、枯燥的部分跳過去不讀，其它地方還是常規(guī)地去讀，這就比通篇都去沒有重點(diǎn)地粗讀要好的多，對(duì)于大部分的小說、故事、內(nèi)容淺顯的書報(bào)來說，采取這種讀書的方式也不失是一種有效的讀書方式。

細(xì)讀，它是逐字逐句地去讀，對(duì)于一般的書籍來講，能達(dá)到細(xì)讀這個(gè)要求也就夠了，這樣讀過以后，通篇的結(jié)構(gòu)和故事能夠掌握，也有益于提高自己的寫作能力和欣賞水平。不過對(duì)于有些書來說，如中國的一些古代典籍、一些復(fù)雜的文學(xué)作品，只是細(xì)讀的話，其深藏的東西有時(shí)還不能發(fā)現(xiàn)，你也就很難領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，也許剛開始讀的時(shí)候，還能讀下去，可是很快就不知所云了，就是勉強(qiáng)堅(jiān)持讀下去，對(duì)書的內(nèi)容常常也只是領(lǐng)會(huì)十之五、六，所以這類的書必須精讀。

精讀，精讀也分兩種情況，一種是一般的精讀，只要求一字一句的讀下來，對(duì)于一些重要問題做一下筆記，對(duì)好的段落勾畫出來，必要時(shí)寫一下批語和點(diǎn)評(píng)，能達(dá)到這些我想已經(jīng)達(dá)到一般細(xì)讀的要求了。另一種是研究性精讀，就是在一般細(xì)讀的情況下，做更多的筆記，提更多的問題，寫更多的批語和點(diǎn)評(píng)，看為什么這樣寫？甚至對(duì)于一本書的不同版本進(jìn)行比較。其實(shí)這是一種研究性工作了，對(duì)于一般人并不要求這樣。

以上是從讀書的仔細(xì)程度來劃分的，也是讀書人都很明白的，所以也不是這里討論的重點(diǎn)，我要說的是，如果站在更高的角度上來看，讀書還有三個(gè)層次。

第一個(gè)層次是看故事

這是大部分人的讀書方式，是最普遍的一種讀書方式，以這種方式讀書的人一般來說讀書不多，文學(xué)修養(yǎng)不高，讀書的目的就是消遣。喜歡這樣讀書的人也常常喜歡看電視電影，因?yàn)樗麄兊闹攸c(diǎn)就是看故事，只要有好的故事，有懸念，那么他們就喜歡，至于語言、詞匯、結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍甚至于感情，他們?cè)谧x書過程中都不去體會(huì)，也無從體會(huì)，所以這些對(duì)他們來說也不重要，正因如此，這些人看的書常常是以故事性見長的，對(duì)于藝術(shù)性較強(qiáng)或較難理解的書，他們是不喜歡的，因?yàn)檫@些書看起來費(fèi)勁，自己接受不了。其實(shí)這是最低一級(jí)的讀書層次，在這個(gè)層次上讀書的人，自己的文學(xué)水平也不高，如果讓他們寫點(diǎn)東西的話，也很難拿出手來。這類讀書的人一般不讀名著，也就是前面說的一類和二類書籍，讀的是以三類為主的書，偶爾還讀一些四類的書；這些人的讀書讀法，常常是粗讀為主，并以粗讀中的通篇都粗，一目十行，行行如飛為主，很少出現(xiàn)粗讀中的第二種情況，至于細(xì)讀就更少了，精讀是與他們絕緣的。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和利益的驅(qū)動(dòng)，加之浮躁情緒的蔓延，這類的讀書人越來越多，不過，這絕對(duì)不是一個(gè)好現(xiàn)象。

第二個(gè)層次是看語言

應(yīng)當(dāng)說這一個(gè)層次的讀者比第一個(gè)層次進(jìn)了一大步，這常常是文學(xué)愛好者的讀書方式，以青年人居多。這些人喜歡文學(xué)，自己也時(shí)不時(shí)地寫一點(diǎn)東西，但他們對(duì)文學(xué)的理解多停留在表面上，特別是停留在詞句方面，對(duì)于文章統(tǒng)盤的考慮和文字要求常?？紤]不到。這些人喜歡華麗的詞匯，喜歡名言警句，喜歡成語。看一篇文章首先注重的是文字是不是華麗，句子是不是漂亮，只要有好句子，用的詞匯多就喜歡，至于結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍甚至于感情，他們注意的也不多。應(yīng)當(dāng)說這些人有了一定的文學(xué)修養(yǎng)，但也不是很高，他們讀書的目的常常是為了自己將來的寫作，希望自己將來能夠?qū)懗鳇c(diǎn)東西，他們讀書也不一定很多，喜歡這樣讀書的人也常常喜歡看電視電影。在這個(gè)層次上讀書的人，如果讓他們寫點(diǎn)東西的話，也許能夠拿出手來，但寫的東西里面絕對(duì)少不了他們喜歡的詞匯、警句、大量成語等內(nèi)容，至于寫的東西是不是大量需要這些他們不會(huì)考慮很多，反正是以華麗為美嗎？這就很好地應(yīng)了“大家追求內(nèi)容，愛好者追求表面”這句話。這類讀書的人能夠讀一些名著，但是以讀前面說的二類和三類書為主；這些人的讀書讀法，常常是細(xì)讀為主，對(duì)于自己喜歡的句子可能還要背誦，有時(shí)可能出現(xiàn)粗讀現(xiàn)象，不過不多，至于精讀就像粗讀一樣，也不會(huì)多了。實(shí)際上現(xiàn)在這類的讀書人由于各方面的原因也越來越少了。

第三個(gè)層次是看感覺

在我看來這是讀書的一個(gè)最高層次，能達(dá)到這個(gè)層次的人常常都是在文學(xué)方面有所成就的人，沒有大的成就其碼也寫過一些東西，所以能達(dá)到這個(gè)讀書層次的人有文學(xué)愛好者，但文學(xué)小成或大成者可能更多。這些人對(duì)文學(xué)的理解就不是停留在表面上了，他們可能不注重故事和懸念，他們也可能不專門注重詞匯，但他們注重的是文章的結(jié)構(gòu)、色彩、氛圍、感覺、體會(huì)、想象，他們知道表達(dá)什么樣的內(nèi)容用什么樣的文字，也就是說他們懂得什么是文學(xué)了。這些人讀書看得是感覺，體會(huì)的是人生，他們讀的不是字面上的東西，而是字里行間所表達(dá)的一種情愫，他們讀書體會(huì)作者的心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)人對(duì)事的看法，體會(huì)作者的用意，體會(huì)作者的匠心，體會(huì)作者描繪的整個(gè)特定的事件。這些人讀書用現(xiàn)在的話說就是品讀，品讀才能出心得對(duì)吧？如果劉心武不是讀感覺，他寫不出《劉心武揭密紅樓夢(mèng)》；如果于丹不是讀感覺，她寫不出《于丹論語心得》；如果易中天不是讀感覺，他也寫不出《易中天品讀中國系列》，這就是讀感覺的結(jié)果，也只有讀感覺這個(gè)層,才能讀出這么多內(nèi)容。這些人的文學(xué)修養(yǎng)，可以說達(dá)到了一定的或很高的程度，他們一般來說讀書較多或很多。當(dāng)一個(gè)人達(dá)到了讀感覺這個(gè)層次，對(duì)于一些扁平表現(xiàn)手法的藝術(shù)，由于其深度不夠，不能充分發(fā)揮其想象力，所以他們認(rèn)為太單薄，常常不喜歡，因此他們一般對(duì)電視、電影不喜歡（當(dāng)然，我這是不是批判電視電影這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，只是說由于這些藝術(shù)形式自身的限制，它們留給人思考的空間較小，如小說中寫一個(gè)女孩的漂亮，你可以隨便想象她有多美，但電視和電影由于人物是透明的，只要在屏幕上一出現(xiàn)，你就無法再想象了，對(duì)吧）。這類讀書的人能多讀一些名著，主要以讀前面說的一類和二類書為主；有時(shí)也讀讀三類的書。這些人的讀書讀法，常常是細(xì)讀為主，必要是進(jìn)行精讀甚至專門研究，當(dāng)然有時(shí)可能出現(xiàn)粗讀現(xiàn)象，不過不多。實(shí)際上現(xiàn)在這類的讀書人由于各方面的原因也越來越少了。

以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，對(duì)于讀書這件事，不能對(duì)每一個(gè)讀者都提出一個(gè)統(tǒng)一的要求，應(yīng)當(dāng)說讀書從大的方面講是一種審美活動(dòng)，既然是審美活動(dòng)可能每個(gè)人有每個(gè)人的方式和方法。我這里這樣寫，也主要是對(duì)讀書進(jìn)行分一下類，從而對(duì)讀書活動(dòng)看的更清楚，也可幫助一些人改掉不良的讀書習(xí)慣。

最后說明，我從來不認(rèn)為我的想法都是對(duì)的，我只是樂意把自己的想法和觀點(diǎn)

第四篇：小學(xué)生讀書方法指導(dǎo)

小學(xué)生讀書方法指導(dǎo)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們每人手里都有一本自己喜愛的書，有的是自然科學(xué)、百科知識(shí)方面的，有的是一篇篇故事書，如童話、寓言、神話、成語等，還有的是大作家寫的名著，兒童文學(xué)著作等。那怎么樣來讀這些書呢？怎樣讓書本上的知識(shí)真正變成自己的呢？老師要告訴大家：讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指讀書時(shí)注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來，還要學(xué)會(huì)把故事復(fù)述出來；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準(zhǔn)備一本筆記本，要及時(shí)摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。那么，怎樣把這“五到”結(jié)合起來，取得好的讀書效果呢？接下來老師就給大家來介紹一下：

比如讀《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》這類百科知識(shí)方面的書，同學(xué)們可采用略讀加默讀的方法，眼睛看書的速度可以快一點(diǎn)，就是抓住知識(shí)要點(diǎn)，把知識(shí)讀懂記牢就可以了。讀完后想一想自己獲得了哪些知識(shí)，然后講給自己的爸爸媽媽或者好朋友聽，這樣就能把知識(shí)記牢了。

讀故事類的書，同學(xué)們可以每天讀一至三則，一二年級(jí)的小朋友還要借助拼音讀。比如，有一本《安童生童話》，翻開目錄有30個(gè)故事，計(jì)算一下，如果每天讀2則，15天讀完。這樣有了計(jì)劃，就要堅(jiān)持。當(dāng)然有的小朋友的童話書故事少一點(diǎn)，那么差不多一個(gè)星期就可以讀完了。每天讀完后，要把故事的大概內(nèi)容講出來，任然可以講給爸爸媽媽聽，或者講給同學(xué)聽。這樣就鞏固了你讀的知識(shí)。

讀成語故事書，方法與讀童話書一樣。讀完后，我們要知道這個(gè)成語的主人公是誰，這個(gè)成語的意思是什么。另外，讀成語故事，我們要把語文書上每個(gè)單元里的成語結(jié)合起來，如果你剛好讀到了這個(gè)成語，可別忘記給同學(xué)們聽。

這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學(xué)習(xí)借鑒，所以同學(xué)們應(yīng)該把它們認(rèn)真摘抄在筆記本上?？梢赃@樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個(gè)成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)讀了很多故事了，積累了很多成語了。還可以把讀書卡片制作成各種有趣的形狀，如毛毛蟲，在每節(jié)身體里寫一個(gè)故事的名字，毛毛蟲長得越長，就說明你讀的故事越多。還可以做成蘋果樹，把故事的題目寫在蘋果里，樹上的蘋果越多，說明你讀的故事越多。如果讀作文或詩歌、散文，可以采用“三誦”讀書法，即朗誦、默誦、背誦，就是把好的段落背下來，想一想可以用在平時(shí)的哪種作文中。對(duì)于一些優(yōu)秀作文，同學(xué)們還可以分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來閱讀。在閱讀同一類作文時(shí)，還可以采用比較閱讀的方法。如同是寫《秋天的校園》的兩篇作文，可以閱讀后比較敘述的順序、內(nèi)容有什么不同，哪一篇寫得更好?？傊?，在閱讀作文時(shí)，要學(xué)會(huì)一邊讀一邊總結(jié)歸納寫作方法，如開頭如何引入，重點(diǎn)部分如何圍繞中心來選材，一個(gè)自然段如何圍繞中心句寫，又采用什么方法來結(jié)尾，來點(diǎn)明中心。

高年級(jí)的同學(xué)，你們除了讀一篇篇故事，還可以嘗試著讀一整本書。例如法國科幻作家凡爾納的《海底兩萬里》、《神秘島》等，還可以讀現(xiàn)代作家寫的，如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、金波的《追蹤小綠人》，還有獲得國際金獎(jiǎng)的《一百條裙子》、《綠野仙蹤》、《蘋果樹上的外婆》等。對(duì)于一本書應(yīng)該怎么讀呢？怎么把一本書讀透了？讀書的方法很重要，同學(xué)們可以這樣來讀：

第一步：細(xì)讀內(nèi)容提要、前言、書序和目錄。了解這本書的層次、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

第二步：一章一章地讀。每天讀一到三章，讀完后想想這三章主要講了什么內(nèi)容，第二天看之前先回憶一下前三章的主要內(nèi)容，這樣不僅能讓你讀懂故事的內(nèi)容，弄清前后章節(jié)之間的聯(lián)系，還能鍛煉你的記憶力。因?yàn)橐槐緯膬?nèi)容較多，故事中的人物也比較多，為了能讀得明白，同學(xué)們可以把故事中出現(xiàn)的人名寫在紙上，對(duì)照著閱讀，還可以邊讀邊畫閱讀地圖，這樣便于記憶、復(fù)述。還可以做人物書簽，寫寫這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。如果越到疑難問題，著名作家魯迅說可以跳過去，先讀讀后面的，于是連以前的地方都明白了。這種方法可節(jié)省閱讀時(shí)間，提高效率。但如果遇到的是不懂的字詞，同學(xué)們可以借助《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等工具書來理解，還可以把這些生字新詞寫在筆記本上加深印象，以后還可以隨時(shí)翻閱，隨時(shí)復(fù)習(xí)，如果你能堅(jiān)持這樣邊讀邊記邊學(xué)習(xí)，你的詞匯量一定會(huì)越來越豐富。

第三步：重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)讀。對(duì)于故事中的精彩片段可以反復(fù)讀，或背誦，制成讀書卡片，加強(qiáng)語言積累。

第四步：讀完整本書后，同學(xué)們一定獲得了知識(shí)，懂得了一些道理，那就要結(jié)合自己的實(shí)際寫寫讀后感，還可以制作好書推薦卡，把這本好書推薦給其他同學(xué)閱讀。總之，別忘了和你的好朋友分享你的讀書心得。

第五步：有的兒童文學(xué)作品已拍成電影，如《綠野仙蹤》、《哈利波特》等，同學(xué)們可以在觀看電影后對(duì)照著讀，相信此時(shí)的閱讀你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)文字有別于電影的魅力所在。

對(duì)于讀整本書，老師在這里還要推薦著名作家茅盾的“三遍”讀書法：他說，讀書起碼要讀三遍。第一遍最好很快讀完，求得初步印象，這就好比坐飛機(jī)鳥瞰全景；第二遍要慢慢讀，“細(xì)嚼慢咽”，注意各章各節(jié)各段結(jié)構(gòu)，品味作品的好處；第三遍要細(xì)細(xì)地一段一段地讀、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這時(shí)要注意到它的煉字煉句，從而吸收各種精華。這一方法歸納起來就是：鳥瞰式——精讀式——消化式。

同學(xué)們，孔子說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，換句話也就是說光讀書不思考會(huì)覺得迷茫，光思考不讀書會(huì)覺得疑惑很多，這就告訴我們讀書要與思考結(jié)合起來，一邊讀書，一邊思考，還要想想平時(shí)課堂上的學(xué)的知識(shí)，還要聯(lián)系自己的實(shí)際，那樣你在收獲知識(shí)的同時(shí)，一定會(huì)變得越來越聰明。

第五篇：讀書方法指導(dǎo)課

名家名作導(dǎo)讀課

——走進(jìn)《稻草人》

史建華

教學(xué)意圖：

我重點(diǎn)想通過這節(jié)課激發(fā)孩子們閱讀《稻草人》的興趣，掌握課懂這本書的方法，教會(huì)他們?cè)鯓幼x懂、讀好一本課外書。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生初步讀懂《稻草人》書中的故事《稻草人》，為感受整本書的思想內(nèi)涵打基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀整本書的方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、使學(xué)生初步了解葉圣陶的童話思想上和藝術(shù)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、老師聽說咱們班的孩子特別愛讀書，能告訴老師你們平時(shí)都讀過哪些書嗎？生：

那讀的可真是不少呢！讀一本好書猶如交了一位益友。

2、老師相信大家一定積累了不少的讀書方法！就讓我們來分享一下吧。生：

3、看來我們班的同學(xué)不但愛讀書，而且會(huì)讀書。除了大家剛才說到的讀書方法，還有很多其他的方法（出示課件，學(xué)生齊讀）這節(jié)課我們就用這樣的方法來讀讀葉圣陶爺爺?shù)耐捈兜静萑恕贰?/p>

二、出示封面、走近作者、了解作者。

過渡：常言道：看書看皮，皮就是封面。拿到一本書時(shí)要先看書的封面。（出示各個(gè)版本的封面）

① 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察封面，說說你從中獲得了哪些信息？ 生：題目、作者、版本、書內(nèi)容特點(diǎn)（童話集，小說集，散文集，詩集）

② 如果你到書店去買書，會(huì)選擇哪本？為什么？ 生：最新版的，內(nèi)容可能最全

師：說的沒錯(cuò)，選書時(shí)要選最新版的，內(nèi)容更全，設(shè)計(jì)更精美。不過可能你坐在后面看的不清楚，這是本拼音版的，那你現(xiàn)在還會(huì)選這本嗎？

小結(jié)：高明的封面設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容概括或精華展示，讓人一眼就愛上了他。

過渡：看了封面，我們知道了作者是葉圣陶，我們?cè)賮砹私庖幌伦髡?。（出示課件）

指名讀，聽了這段話后，你對(duì)葉圣陶又有了哪些了解？ 生：很愛學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。（圖）

生：從介紹中我們知道了葉老生活的時(shí)代與我們離得較遠(yuǎn)。（數(shù)字）師：所以我們?yōu)榱烁熳x懂他的文章，那就需要了解他的寫作背景，了解他的寫作意圖。（出示課件，了解當(dāng)時(shí)的中國處境）

寫作《稻草人》之際，中國社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)亂不斷，百姓生活窘迫。

三、出示序言（節(jié)選片段）、目錄、插圖 過度：看了封面后，我們?cè)賮砜匆幌聲械男蜓浴＃ㄕn件出示）什么是序？

序言又稱序，前言，引言，是放在著作正文之前的文章。通常用來說明作者的創(chuàng)作意圖和寫作經(jīng)過，也有他人代寫的多用來介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。這本書的序是鄭振鐸先生寫的，表達(dá)了一些他讀后的體會(huì)感受。

1、對(duì)于這本書的思想內(nèi)容方面，鄭振鐸先生在他的序中是這樣說的：“圣陶最初動(dòng)手做童話時(shí)還夢(mèng)想著一個(gè)美麗的童話的人生，一個(gè)兒童的天真的國土。后來的作品色彩已顯出十分灰暗。如《眼淚》《瞎子和聾子》《稻草人》等。及至寫到《快樂的人》時(shí)，他的悲哀已造極頂?！薄拔覀兛词ヌ胀捓锏娜松臍v程，即可知現(xiàn)代的人生怎樣的凄涼悲慘?！?/p>

2、藝術(shù)特點(diǎn)方面，序中這樣寫道：“在描寫方面，幾乎無一篇不是成功之作?！薄拔覀儽悴恢挥X的驚奇起來，而且要帶著敬意贊頌他完美而細(xì)膩的描寫。”“在描寫兒童的口吻與人物的個(gè)性方面，也是很成功的?！薄啊兜静萑恕返奈淖趾軠\明，沒有什么不易明了的地方?！?/p>

3、小結(jié)：通過閱讀鄭先生的序，我們基本上了解了葉老的創(chuàng)作歷程，這本書的寫作特點(diǎn)。

過渡：書中還有目錄（出示目錄）誰來說說目錄有什么作用呢？ 生：通過目錄可以很快知道書的大概內(nèi)容。

師：沒錯(cuò)，許多章回體的書目錄是對(duì)每一章的的概括，連起來就是輸?shù)娜績?nèi)容。但還有一種書，它里面的故事是各自獨(dú)立的，比如童話 集，有許多個(gè)童話故事組成。那還有小說集，散文集，詩集

4、眼中有目錄，心中有規(guī)劃，讀書要有計(jì)劃，根據(jù)目錄頁數(shù)大致給自己定一個(gè)時(shí)間，并能在規(guī)定時(shí)間里讀完這是讀書的好習(xí)慣。小結(jié)：讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法，可以讓我們對(duì)這本書有個(gè)整體印象。但是光讀這些能不能算讀一本書？這本書中就有一篇《書的夜話》來諷刺這種人。

四、共讀、共享《稻草人》

（一）接下來的時(shí)間就交給大家，老師知道你們已經(jīng)提前讀過手里的故事了，那我們就再快速瀏覽一下，根據(jù)老師的提示概括故事主要講了什么內(nèi)容？出示填空的提示。（出示課件）提示快速讀的方法 同桌間可以互相說一說

師：這篇文章讀完了嗎？這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰來概括一下？指名說

了解故事的梗概是閱讀的基本要求，能做到這點(diǎn)你們已經(jīng)很不錯(cuò)了。

（二）師：讀了故事，你們一定發(fā)現(xiàn)了，文中的心理描寫特別多。那就讓我們走進(jìn)稻草人的內(nèi)心世界，感受這是一個(gè)怎樣的稻草人。

請(qǐng)同學(xué)們抓住一件事中的描寫稻草人心理活動(dòng)的句子或段落，小組交流，你讀懂了一個(gè)怎樣的稻草人？（生交流）生：富有同情心，善良，想幫助那些可憐的人。

哪些小組找的是第一件事。指導(dǎo)感悟

師：與其說這是稻草人的內(nèi)心活動(dòng)還不如說是作者的內(nèi)心獨(dú)白。如果結(jié)合寫作背景來理解，這個(gè)稻草人就是作者自己，表達(dá)了作者心有余而力不足的無奈，以及對(duì)受苦受累的勞動(dòng)人民的同情。

同學(xué)們，文中像這樣的心理描寫還有很多，希望大家課后去仔細(xì)品味，進(jìn)一步感受稻草人的人物形象。

小結(jié)：通過心理描寫塑造人物形象的方法，大家可以運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

（三）過度：作者除了運(yùn)用大量的心理描寫，在第三自然段運(yùn)用了特殊的環(huán)境描寫。（出示課件）生讀 師：你覺得作者寫的好嗎？哪里好？

生：排比，擬人，生動(dòng)，寫出了稻草人看到的美麗田野景色（那你能讀出它的美嗎？指名讀）

師：我們知道環(huán)境描寫都是有一定作用的，猜猜在這個(gè)故事中它起到了什么作用？生說

師：美麗的田野與接下來田野里發(fā)生的悲慘的事情形成了鮮明的對(duì)比。為突出下文人們生活的悲慘做鋪墊。這樣強(qiáng)烈的對(duì)比更能激發(fā)我們內(nèi)心的同情。這就是環(huán)境描寫的作用。

確實(shí)，讀書不能囫圇吞棗，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，抓住重點(diǎn)語段精讀，如果大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書，一定會(huì)受益匪淺。

（四）師：那你想不想也像葉圣陶爺爺一樣寫出這么好的文章？有什么好方法嗎？ 生：

師：沒錯(cuò)，其實(shí)優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始的，接著開始模仿，最后超越他們。閱讀課外書正是一個(gè)積累的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我們?cè)谧x一本書時(shí)，遇到精彩的語段可以反復(fù)誦讀甚至抄寫背誦。老師期待你們的佳作哦！

總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事之一，書中還有許多精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。比如（出示課件）大家可以利用課余時(shí)間，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的閱讀方法細(xì)致地讀完《稻草人》。

五、明確方法，談收獲

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定有所收獲。指名說

希望這節(jié)課對(duì)大家以后的閱讀有所幫助，在閱讀路上越走越輕松。下課！