第一篇：杜敏論文

如何開(kāi)發(fā)與利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

張家口市宣化區(qū)下八里小學(xué)杜敏

[摘要] 綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)主要遵循地域性原則、實(shí)踐性原則和綜合性原則，教師、學(xué)生、社會(huì)人士是課程開(kāi)發(fā)的重要資源，人盡其才，物盡其用，地盡其利，利用一切可以利用的因素開(kāi)發(fā)課程資源，為綜合實(shí)踐課源源不斷注入活力。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐課程資源開(kāi)發(fā)利用

關(guān)于課程資源的涵義，《綱要》指出 “積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源。”

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新一輪課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn),一門具有獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它對(duì)于學(xué)生的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及合作、分享、積極創(chuàng)新等良好的個(gè)性與品質(zhì)的形成具有十分重要的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)是課程建設(shè)的重點(diǎn)，是課程質(zhì)量得以保證的基礎(chǔ)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)應(yīng)堅(jiān)持的原則，除一般的教育性、發(fā)展性、適宜性、優(yōu)先性、情景性等原則外，主要應(yīng)突出以下原則:

1地域性原則

是指在綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，要以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特點(diǎn)和條件為基本的準(zhǔn)則和要求。具體的實(shí)施，必須以綜合實(shí)踐課程的主題為依據(jù)，以當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)基礎(chǔ)和客觀實(shí)際為前提，以個(gè)體的需要、興趣和愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，要從當(dāng)?shù)爻霭l(fā)，實(shí)事求是，突出自然資源和民族文化資源的特殊性。

2實(shí)踐性原則

所謂實(shí)踐性原則是指在綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程，要以親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)為基本的準(zhǔn)則和要求，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心目標(biāo)的要求。堅(jiān)持實(shí)踐性原則，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是堅(jiān)持學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程及程度，克服傳統(tǒng)教學(xué)中僅以學(xué)習(xí)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)的做法。

3綜合性原則

綜合性原則是指在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，要以綜合利用各種類型的課程資源為基本的準(zhǔn)則和要求。綜合運(yùn)用各種類型的課程資源，實(shí)現(xiàn)課程資源的綜合作用

和價(jià)值。妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域 的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)教育融于各領(lǐng)域中。要把綜合實(shí)踐的指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)。把握課程資源開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中生成性主題與生成性課程資源之間的關(guān)系。

二、課程資源開(kāi)發(fā)的途徑

1、因材施用人盡其才

1）教師是重要的課程資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在著無(wú)現(xiàn)成教材、教參，開(kāi)設(shè)難度較大這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為保證課程順利實(shí)施，首要的任務(wù)應(yīng)該是鼓勵(lì)動(dòng)員每位老師各盡其才，全員參與教材的開(kāi)發(fā)決策與創(chuàng)新。由教材的組織者、引導(dǎo)者向教材的開(kāi)發(fā)者、決策者轉(zhuǎn)變。教師的不同方面的才能、閱歷成為一種重要的課程資源。例如我們請(qǐng)具有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的程德續(xù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行側(cè)重于勞動(dòng)教育方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)；請(qǐng)信息技術(shù)指導(dǎo)側(cè)重于信息技術(shù)方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在同一主題的探究過(guò)程中，往往需要涉及多方面的知識(shí)。我們克服以往“單兵作戰(zhàn)”的做法，充分發(fā)揮集體智慧，根據(jù)每位教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，讓每位老師承擔(dān)不同的子課題的指導(dǎo)任務(wù)，讓他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方法等實(shí)現(xiàn)成為一種重要的課程資源。例如我校校本課程五年級(jí)《探究蔬菜的種植》這一活動(dòng)，從制定活動(dòng)方案四位班主任教師就進(jìn)行了多次集體備課，而在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中查閱各種資料又得到了圖書管理員及微機(jī)老師的指導(dǎo)；外出到蔬菜大棚參觀除班主任跟隨外學(xué)校又派出了負(fù)責(zé)電教工作的老師留下了許多照片資料，并抽調(diào)兩名教師協(xié)同班主任做好安全工作；到活動(dòng)展示的環(huán)節(jié)許多學(xué)生又得到了美術(shù)老師的幫助(設(shè)計(jì)美化展板)；最后到實(shí)驗(yàn)田親自實(shí)踐的時(shí)候，我校年長(zhǎng)的，具有豐富蔬菜種植經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教師參與指導(dǎo)。這樣一次歷時(shí)一個(gè)多月的活動(dòng)學(xué)生得到了除家長(zhǎng)外的十余位老師的指導(dǎo)，這也使得活動(dòng)的有效性大大提高。所以，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中要做好各學(xué)科老師的協(xié)調(diào)工作，真正做到“一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)作”。

2）、學(xué)生是一種重要的課程資源

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源。譬如農(nóng)村的孩子都有田間勞動(dòng)的直接或見(jiàn)接經(jīng)驗(yàn)，我們由此切入，確立了《農(nóng)具改造》的主題。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料等實(shí)踐，了解現(xiàn)有農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)與不足,參照網(wǎng)上的新式農(nóng)具,對(duì)現(xiàn)有農(nóng)具進(jìn)行了創(chuàng)新改造，學(xué)生懂得了勞動(dòng)的艱辛與光榮,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

學(xué)生的興趣是一種資源，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者獲取的一種主體活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)必須與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)才能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)，獲得最佳效果。

學(xué)生的差異是一種資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)重視的是在社會(huì)性交往過(guò)程中的建構(gòu)生成，每位學(xué)生的不同特長(zhǎng)在課堂的互動(dòng)中得到充分發(fā)揮，在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)思維的碰撞、意見(jiàn)的分歧、情感的交融，從而互相合作，共同學(xué)習(xí)，共享差異，在差異中豐富和拓展自己。

3）、社會(huì)人士是一種重要的課程資源

任何課程改革的推行都不能是學(xué)校的孤軍奮戰(zhàn)，社會(huì)各界不同身份，不同閱歷的人士可以為課程帶來(lái)豐富的資源。例如，農(nóng)科所的教授講花卉養(yǎng)殖的知識(shí)，請(qǐng)老一輩革命戰(zhàn)士講戰(zhàn)爭(zhēng)年代故事，請(qǐng)交通警察同志進(jìn)行交通安全講座等等。在以《中醫(yī)與生活》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們充分利用學(xué)生王威的家長(zhǎng)是醫(yī)生、王雅萍的奶奶對(duì)草藥方面很有研究這一有利條件，請(qǐng)他們當(dāng)我們的校外輔導(dǎo)員，課題得到較圓滿的實(shí)現(xiàn)。

2、因勢(shì)利導(dǎo)物盡其用

在學(xué)校的實(shí)踐基地里,孩子們識(shí)別了紅壤和砂質(zhì)土,交了許多昆蟲朋友，學(xué)會(huì)辨別植物幼苗與雜草。各年級(jí)在自己的校外實(shí)踐基地里學(xué)會(huì)了蔬菜種植，蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，蔬菜的銷售與經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面的知識(shí)。在班級(jí)的“巧巧手”展示會(huì)上，孩子們的作品經(jīng)常會(huì)以廢塑料、廢紙盒、落葉等“垃圾資源”創(chuàng)造出千奇百怪，讓你眼光煥然一新的好作品。在這里孩子們?cè)凇白儚U為寶”上大做文章。利用大自然的葉子，學(xué)生貼出了動(dòng)物，植物不同的圖案，利用植物的種子制作粘貼化畫，栩栩如生，在課程資源不夠豐富的情況下，“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的“超水平”發(fā)揮。

以上的例子說(shuō)明只要我們擁有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)，善于用敏銳的眼光去捕捉、去發(fā)現(xiàn)，去充分利用校內(nèi)、校外的硬件資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)定會(huì)有“好米可炊”。例如我校校園周圍是農(nóng)田、果園，借此我們帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)時(shí)令蔬菜、農(nóng)作物成長(zhǎng)、果樹(shù)管理等方面進(jìn)行跟蹤觀察，從而獲得逐漸深入的認(rèn)識(shí)。、因地制宜地盡其利

早在一百年前，杜威為兒童設(shè)計(jì)的課程中就包括鄉(xiāng)土歷史探討、社區(qū)經(jīng)濟(jì)研究等課程。這些課程在目標(biāo)上除了注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力外，另一重要的目標(biāo)就是針對(duì)時(shí)代發(fā)展的需要，密切學(xué)生與社區(qū)發(fā)展和社會(huì)生活的聯(lián)系。充分挖掘社區(qū)資源,充分利用身邊社區(qū)的資源，進(jìn)行資源重組、整合，才能建立開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)體系。這一

類活動(dòng)包括了解和熟悉社區(qū)的地理環(huán)境、人文景色、物產(chǎn)特點(diǎn)、民間風(fēng)俗、行政設(shè)置、歷史沿革、經(jīng)濟(jì)生活、當(dāng)今發(fā)展等各種內(nèi)容，多采用調(diào)查、考察、訪問(wèn)、參觀等主題形式進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，理解社會(huì)生活的復(fù)雜性和社會(huì)規(guī)范的必要性，增進(jìn)法制觀念和民主意識(shí)，發(fā)展社會(huì)參與能力。

1）、開(kāi)發(fā)利用社區(qū)自然資源。

周密地調(diào)查學(xué)?？梢杂糜谏鐓^(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源情況，以便有的放矢的組織課程的實(shí)施。在我國(guó)一般來(lái)講，無(wú)論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，小學(xué)的設(shè)置大多是依地域設(shè)校的，學(xué)校與所在社區(qū)自然的形成了某種天然的聯(lián)系，學(xué)校要充分利用這一有利條件，有效的開(kāi)發(fā)社區(qū)的教育資源。我校地處農(nóng)村,學(xué)校在這方面特具優(yōu)勢(shì)，田間地頭、樹(shù)林、灌叢、草地、池塘、河流等，都為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的自然資源。

2）、開(kāi)發(fā)利用社區(qū)人文資源。

每個(gè)社區(qū)都有不同的文化特色和文化積淀。積極利用社區(qū)人文資源，既可讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，又可讓學(xué)生真正地接近生活，接近社會(huì)。我們下八里小學(xué)地處宣化的西北郊，古為遼代契丹人統(tǒng)治管轄，有著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史淵源，與我校毗鄰的山腳下現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)了大批國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)文物------遼代古墓。我們深入挖掘本地的遼代歷史文化資源開(kāi)展系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的熱情，努力在特色教育有所突破。

“最高的問(wèn)題不是存在，而是對(duì)存在的關(guān)切”。課程資源是外在的、對(duì)象性的，它不會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入課程領(lǐng)域，需要主體發(fā)揮意識(shí)活動(dòng)的能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)。同時(shí)，課程資源具有價(jià)值潛隱性，離開(kāi)了我們的意識(shí)活動(dòng)，課程資源隱藏的價(jià)值就難以被認(rèn)識(shí)，更談不上有效開(kāi)發(fā)與利用。只有我們獨(dú)具慧心慧眼，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才會(huì)是 “為有源頭活水來(lái)”。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部“課程資源項(xiàng)目組”報(bào)告。

2、陳樹(shù)杰教授主編《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)》。

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第二篇：杜郎口學(xué)習(xí)郎敏

學(xué)習(xí)“杜郎口”心得體會(huì)

一直都聽(tīng)說(shuō)“杜郎口”的教學(xué)模式是一股新的教**流模式，所以就一直懷著一種好奇而又崇拜的新情，到底是一個(gè)怎樣好的學(xué)校，令無(wú)數(shù)教師贊不絕口、流連忘返。在國(guó)慶前夕我終于如愿以償，我們建勛學(xué)校又一次組織教師到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，卻終于也給我留下了深刻的印象！

首先，杜朗口中學(xué)環(huán)境優(yōu)美。我發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校四周一片空曠，沒(méi)有高大的建筑樓房，沒(méi)有車來(lái)車往的噪音，人來(lái)人往的吵鬧聲，更沒(méi)有小攤、小販的叫賣聲。但這所美麗學(xué)校卻毅然坐落于這片寧?kù)o的山東沃土之上，凸顯得它是那么的美麗又那么驕傲！就好似杜郎口的教學(xué)，不但給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新鮮的血液，而且在教學(xué)改革的大潮中腳步邁的更是如此的堅(jiān)定。走進(jìn)校園映入我們眼簾的是無(wú)處不在的學(xué)校標(biāo)語(yǔ)。杜郎口人秉承的教育理念——“以人為本，關(guān)注生命”八個(gè)大字被掛在教學(xué)樓上方最醒目的位置?！叭巳藚⑴c，個(gè)個(gè)展示；嘗試成功，體驗(yàn)快樂(lè)；激活思維，釋放潛能；自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展?！边@個(gè)最能彰顯杜郎口課堂主題和教學(xué)意圖的標(biāo)語(yǔ)牌矗立在主教學(xué)樓前方的花圃邊。每個(gè)教室里面的墻壁上還張貼著諸如“我參與，我快樂(lè)”、“我自信，我成長(zhǎng)”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”、“弘揚(yáng)個(gè)性，塑造品格，展現(xiàn)自我，成就未來(lái)”等各具特色的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)讓師生們抬眼即見(jiàn)。也許這就是它教學(xué)所要展現(xiàn)的人文精神吧！其次，杜朗口中學(xué)學(xué)生的認(rèn)真。每件教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。我們不論走進(jìn)那件教室，學(xué)生都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)槲覀兊淖哌M(jìn)而受到影響，翻閱學(xué)生的筆記，不論是課本還是練習(xí)冊(cè)學(xué)生的字跡都非常的整齊，非常清秀，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解總結(jié)在老師的協(xié)助下都非常到位！這一點(diǎn)令我們參觀的教師都非常的嘆服。

第三，杜朗口中學(xué)課堂。這是唯一令我遺憾的是沒(méi)有聽(tīng)到杜郎口的教師的講課。因?yàn)閷W(xué)校馬上就要放假了學(xué)生都在緊張的復(fù)習(xí)備考！但是我們卻有收獲到了關(guān)于如何帶領(lǐng)學(xué)生上好復(fù)習(xí)課的課堂。課堂四周滿是學(xué)生自己對(duì)本學(xué)科所做的階段重點(diǎn)的總結(jié)演示，學(xué)生寫的認(rèn)真，評(píng)改的認(rèn)真，教師也極其認(rèn)真地審閱。一堂課上，根本看不到一個(gè)學(xué)生在閑，每一個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。這種課堂完全打破了教師一個(gè)人講解的模式，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)出的是“我參與，我快樂(lè)，我自信，我成功”。學(xué)校為了讓我們這一趟能學(xué)到更多的東西，還請(qǐng)了各科的優(yōu)秀教師來(lái)與我們交流關(guān)于課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，來(lái)彌補(bǔ)沒(méi)有聽(tīng)到優(yōu)秀教師課堂的不足吧，在與語(yǔ)文優(yōu)秀教師立新老師的交流中，我深刻地體會(huì)到一點(diǎn)“細(xì)”，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握“細(xì)致”，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的“細(xì)心”，不放過(guò)一個(gè)對(duì)知識(shí)理解不夠準(zhǔn)確地學(xué)生，對(duì)工作的“仔細(xì)”，在李老師談?wù)撽P(guān)于的知識(shí)分層中她從“能力—訓(xùn)練—錯(cuò)評(píng)—糾錯(cuò)—把關(guān)”上樹(shù)立自己的標(biāo)準(zhǔn)，真正的把知識(shí)輸入到了學(xué)生的大腦中。更是從讀、寫兩方面也給我們做了深刻地指導(dǎo)。

第四，杜朗口中學(xué)培養(yǎng)出的一批較高素質(zhì)的教師。杜朗口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們認(rèn)真去深思，聆聽(tīng)崔主任在我們臨行前的一席話令我感觸頗深，崔主任向我們描述學(xué)校對(duì)于教師的嚴(yán)格的管理制度，從細(xì)節(jié)到整體都是許多學(xué)校都無(wú)法與之相比的，可以用“苛刻”來(lái)形容，崔主任說(shuō)“沒(méi)有超常規(guī)的管理，就沒(méi)有超常規(guī)的成功”這就是學(xué)校成功的另一個(gè)秘籍吧。在教學(xué)上崔主任以“深教勝于嚴(yán)教”來(lái)教誨我們每一個(gè)教師。

結(jié)合自己的實(shí)際情況，我以前的課堂，不敢把課堂的自主權(quán)教給學(xué)生，而且課堂的氣氛也不太活躍，我反思是自己剝奪了孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間和能力，從而是自己塑造了孩子的“惰性”?？偨Y(jié)自己的思想，從杜郎口中學(xué)汲取精華，走出自己的路子，只有這樣，才能創(chuàng)造出自己的精彩。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)著從以下幾方面做起，試著改進(jìn)課堂教法，把課堂真正還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生人人參與，各個(gè)展示，培養(yǎng)一批“小主持人”，讓他們不僅在知識(shí)上更在能力上得到鍛煉，老師在課堂上盡量少說(shuō)，甚至不說(shuō)，盡量體現(xiàn)學(xué)生的課堂讓學(xué)生自己做主。培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，做題步驟的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)做起，減少失分率。作為班主任，要加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，加強(qiáng)日常行為規(guī)范管理，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

郎敏

第三篇：述職報(bào)告-杜 敏[小編推薦]

述 職 報(bào) 告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位居干、居民們大家好：

我是紅廟北里社區(qū)居委會(huì)主任、社區(qū)黨委副書記。首先我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在工作上給予我的指導(dǎo)和幫助，感謝各位給予我的支持和關(guān)心。緊張忙碌的2006年即將過(guò)去，一年來(lái)，我在街道工委、辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在居民和居干的支持下，認(rèn)真履行了自己的職責(zé)，完成了自己所負(fù)責(zé)的工作任務(wù)，現(xiàn)將履職情況簡(jiǎn)要的匯報(bào)一下：

一、努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取

在今年的工作中我不但能組織各層面黨員、樓門組長(zhǎng)、積極分子學(xué)習(xí)，而且還注意自身的學(xué)習(xí)。并結(jié)合先進(jìn)性教育找差距、找不足，提高認(rèn)識(shí)。作為一名社區(qū)工作者必須認(rèn)真實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，密切聯(lián)系群眾，做群眾的貼心人。帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。今年我還參加了街道組織的社區(qū)專職工作者的素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我在政治水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)上都有所提高。我認(rèn)為要想成為一名職業(yè)化、專業(yè)化的社區(qū)工作者，還要不斷的加強(qiáng)政治思想與素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)，不斷完善自我。今年我和大家一起經(jīng)歷了幾個(gè)大的工作考驗(yàn)，我們進(jìn)行了社區(qū)黨委換屆選舉、社區(qū)居委會(huì)的換屆選舉、朝陽(yáng)區(qū)第十屆黨代表的換屆選舉、朝陽(yáng)區(qū)人大代表的換屆選舉。在幾項(xiàng)大的工作面前自己能夠頭腦清楚，顧全大局，起到黨和政府的橋梁作用，努力化解矛盾，通過(guò)這幾項(xiàng)大的工作考驗(yàn)使我提高了駕馭事務(wù)的能力。

二、營(yíng)造良好工作氛圍

社區(qū)工作，工作量大，辦事處的各職能科室的工作都要由社區(qū)來(lái)完成，通過(guò)我們這幾年的努力工作，社區(qū)居民對(duì)社區(qū)越來(lái)越了解、越來(lái)越信任，找社區(qū)的時(shí)候也越來(lái)越多所以社區(qū)的工作也越來(lái)越繁重。做為居委會(huì)主任最主要的是調(diào)動(dòng)各委員的積極性，發(fā)揮每一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，為轄區(qū)居民服好務(wù)，完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。抓好社區(qū)居委會(huì)班子成員隊(duì)伍建設(shè)，讓每一位居干在比較寬松的環(huán)境中放手大膽的工作。營(yíng)造良好的工作氛圍是非常重要的。首先我實(shí)心實(shí)意地將自己融入到社區(qū)這個(gè)大家庭，帶頭履行職責(zé)，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、關(guān)心到位、協(xié)調(diào)到位，在工作中我要求居干帶頭學(xué)習(xí)，不斷拓寬工作思路，要多支持、少指責(zé)，多理解、少埋怨，多溝通、少誤會(huì)。對(duì)新來(lái)的居干我對(duì)他們提出了要求：1要盡快熟細(xì)自己所管工作范圍的業(yè)務(wù)，2要大膽工作，積極的與辦事處各職能科室取得聯(lián)系，以便于工作的順利開(kāi)展。3遇著不好協(xié)調(diào)、不好開(kāi)展的工作要主動(dòng)提出來(lái)。所以在紅北社區(qū)工作雖然有明確的分工，但是不分家。不論哪一項(xiàng)工作來(lái)了急活大家都幫著干，例如：人大換屆選舉工作，工作量大，社區(qū)為了今后的檔案管理，把事先統(tǒng)計(jì)的4000多選民名單輸入電腦，這樣又在原有的工作基礎(chǔ)上增加了任務(wù)，有的社區(qū)居干把表格考到u盤上拿回家干，有的居干到社區(qū)加班干。社區(qū)居干劉偉同志在參加完朝陽(yáng)區(qū)的迎奧運(yùn)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽沒(méi)休息半天，就來(lái)到社區(qū)工作。在大家的共同努力下我們按時(shí)完成了任務(wù)。

三、化解矛盾爭(zhēng)創(chuàng)和諧

我作為社區(qū)居委會(huì)主任、社區(qū)黨委副書記，由于一些原因我同時(shí)還兼著第四黨總支書記的職務(wù)，怎樣把各項(xiàng)工作抓好、干好對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。我對(duì)自己提的要求是：事事要想在前面，工作要干在前面，在社區(qū)起到一個(gè)表率作用。要抓好社區(qū)的整體工作，完成好黨委的工作，干好第四總支的工作。今年對(duì)紅北社區(qū)來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)考驗(yàn)，年初隨著**路的改造擴(kuò)路，給社區(qū)居民帶來(lái)了諸多的不便并引發(fā)了許許多多的社會(huì)矛盾。本來(lái)擴(kuò)路修路是為了造福老百姓，可是由于擴(kuò)路修路使原來(lái)的封閉小區(qū)變成了四通八達(dá)的小區(qū)，引發(fā)了治安隱患，又由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使臨街的樓房一層把民宅改為商用出租，并改造房屋結(jié)構(gòu)，樓上的居民感覺(jué)不安全，面對(duì)這些問(wèn)題，社區(qū)上要對(duì)黨和政府負(fù)責(zé)，下要對(duì)老百姓負(fù)責(zé)，怎樣協(xié)調(diào)解決并化解這些矛盾對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的問(wèn)題。上半年臨街樓的居民一潑一潑的到社區(qū)找到我，我一方面給居民作解釋，先把居民的怨氣化解掉，一方面及時(shí)找**工商所、辦事處城管隊(duì)、辦事處職能部門、八里莊派出所、朝陽(yáng)區(qū)建委、及有關(guān)產(chǎn)權(quán)單位，咨詢政策并做協(xié)調(diào)工作，有政策支持的積極地解決，目前沒(méi)有政策支持的要努力化解矛盾。例如：在道路施工中，由于市政的統(tǒng)一要求，**路馬路整體要比小區(qū)路面高，與小區(qū)連接處坡度小，影響居民出行，我到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，看到居民非常氣憤，在主路上指工，拿著凳子做成一排 圍觀的人也很多，我馬上聯(lián)系辦事處有關(guān)部門及施工方并找居民代表共同協(xié)商，最后得到了圓滿的解決?，F(xiàn)在雖然還有遺留問(wèn)題，但政府責(zé)成有關(guān)部門作收尾工作。還有紅北65樓前安裝圍欄之事，在人大代表選舉投票前，由于安裝圍欄遲遲得不到解決，電廠院的居民給辦事處的主任寫了一封信，還要在第二天自發(fā)的召開(kāi)有百人參加的居民會(huì)，并聯(lián)名在信上簽字，我聽(tīng)說(shuō)了此事已經(jīng)是下班時(shí)間，我一方面找當(dāng)事人談，百姓的意愿可以通過(guò)正當(dāng)?shù)那婪从?，但不能影響人大選舉工作。另一方面找辦事處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同居民代表座談共同協(xié)商此事，談完此事已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多了，第二天有40人的居民會(huì)我親自到現(xiàn)場(chǎng)回答居民提出的問(wèn)題，在互相理解的基礎(chǔ)上得到了解決。由于工作及時(shí)，我們化解了矛盾，并拉近了政府和百姓的距離。今年在我們的共同努力下，控制了三、四起集體上訪事件，為社區(qū)的和諧做出了努力。

四、心系紅北社區(qū)居民

作為社區(qū)居委會(huì)主任，心里要裝著社區(qū)居民，對(duì)居民最關(guān)心的事，老百姓反映強(qiáng)烈的問(wèn)題我們都要協(xié)調(diào)解決。今年11月7日我一上班，95號(hào)樓的居民就來(lái)找我說(shuō)，95、96、97三棟樓要進(jìn)行暖氣改造，把鍋爐供暖改成一戶一表的天然氣供暖，我首先與辦事處相關(guān)部門聯(lián)系并反映情況，然后馬上到現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)時(shí)居民的情緒非常激動(dòng)都在小區(qū)穿著大衣站著，不同意改造，居民承受不了供暖費(fèi)，供暖日一天一天的臨近，老百姓的供暖問(wèn)題還沒(méi)有解決，我非常著急，我一邊安撫大家，并向大家承諾社區(qū)一定積極協(xié)調(diào)解決此事。對(duì)居民說(shuō)，如果施工單位來(lái)人，讓他們到社區(qū)找我，我又趕緊回到社區(qū)與產(chǎn)權(quán)單位的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，產(chǎn)權(quán)單位房產(chǎn)處的處長(zhǎng)及相關(guān)人員到社區(qū)與我談?dòng)嘘P(guān)供暖改造問(wèn)題，希望社區(qū)給與配合，我與產(chǎn)權(quán)談，今年到這時(shí)候你們才進(jìn)行改造時(shí)間太晚了，而且老百姓不同意，同時(shí)我也把辦事處職能部門的領(lǐng)導(dǎo)找來(lái)，跟產(chǎn)權(quán)單位說(shuō)到15日如果供不上暖的嚴(yán)重后果，后來(lái)又把此事寫成材料交到區(qū)、市供暖部門，14日晚上由市供暖部門協(xié)調(diào)由現(xiàn)在的公司供暖。上半年5號(hào)樓發(fā)生了搶劫案件，由于東邊的圍墻矮，作案人就是翻圍墻逃跑，居民到社區(qū)找到我，我到現(xiàn)場(chǎng)看了情況，覺(jué)得圍墻應(yīng)加高，但需要經(jīng)費(fèi)，于是我找了兩個(gè)施工單位做預(yù)算，并同5號(hào)樓的產(chǎn)權(quán)單位談，讓其出一部分費(fèi)用，政府支持一部分，最后此圍墻共加高60公分，長(zhǎng)60米，下半年這里沒(méi)發(fā)生一起案件。今年辦事處雖然沒(méi)有計(jì)劃給紅北社區(qū)環(huán)境進(jìn)行大的投資改造，但是我們按照年初的計(jì)劃，社區(qū)努力地爭(zhēng)取，為社區(qū)修建了500米長(zhǎng)的路，面積達(dá)2000多平米，為社區(qū)居民創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

五、發(fā)揚(yáng)成績(jī)找出不足

一年來(lái)，辦事處領(lǐng)導(dǎo)給予了我很大的發(fā)展空間，有意識(shí)的創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮我們的作用，我不論是思想上還是實(shí)際工作中都有了一些進(jìn)步，但也存在著不足，如：在處理問(wèn)題時(shí)，方法有時(shí)簡(jiǎn)單，態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬，缺乏與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通，與居干的談心。我很清楚，這離上級(jí)的要求，離居干、居民所期待的還相差甚遠(yuǎn)，希望大家相信我，在以后的工作中，我將一如既往，加倍努力工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)以及廣大居民群眾的厚望，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)處理問(wèn)題的能力，以上是我對(duì)過(guò)去一年的工作匯報(bào)，如有不妥之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們提出批評(píng)指正。我將虛心接受，并將作為我今后工作的動(dòng)力。

第四篇：論文杜德郡

淺論司法公正與我國(guó)司法體制改革

杜德郡

法學(xué)0901班 20090327

摘要：社會(huì)主義司法制度必須保障在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平和正義。這既是建設(shè)社會(huì)主義政治文明的重要內(nèi)容，更是推進(jìn)司法體制改革的目標(biāo)和任務(wù)。它對(duì)于維護(hù)司法公正，遏制司法腐敗，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安具有十分重要的意義。但是，就目前我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，人大對(duì)司法活動(dòng)的監(jiān)督還存在許多不盡人意的地方，各級(jí)人大除了每年一度在召開(kāi)代表大會(huì)時(shí)聽(tīng)取并審議法院和檢察院的報(bào)告之外，再也看不到什么令人信服的監(jiān)督舉措，使監(jiān)督權(quán)流于形式。所以，在進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)司法活動(dòng)行使監(jiān)督權(quán)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)我國(guó)的司法公正，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)司法體制的改革，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)法律現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：司法公正；司法體制改革；公平；正義；監(jiān)督；社會(huì)主義司法制度

引言

司法公正是實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)司法為民的前提保證。司法公正能夠真正給予民眾切實(shí)的安全感，從而使得全社會(huì)的公正觀念亦得以形成和強(qiáng)化。同時(shí)，司法公正真正能夠維護(hù)民眾對(duì)公共權(quán)力機(jī)構(gòu)的信任，行政機(jī)關(guān)及其工作人員的侵權(quán)行為給行政相對(duì)人造成的損害能通過(guò)司法得到有效救濟(jì)。而司法為民作為人民法院工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是“立黨為公、執(zhí)政為民”在人民法院的具體落實(shí)。因此，司法公正和司法為民是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，前者是要求，后者是目的，它們之間相互依存、相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)其司法公正，落實(shí)其司法為民。

司法公正的內(nèi)涵

司法公正既要求法院的審判過(guò)程堅(jiān)持正當(dāng)平等的原則，也要求法院的審判結(jié)果體現(xiàn)公平正義的精神。前者可以稱為程序公正，后者可以稱為實(shí)體公正。它們共同構(gòu)成了司法公正的基本內(nèi)容。

1、實(shí)體公正

所謂實(shí)體公正是指承認(rèn)或維護(hù)他人合理需求的一種美德。它在刑事訴訟中表現(xiàn)為認(rèn)定罪名準(zhǔn)確、罰當(dāng)其罪;在民事訴訟中表現(xiàn)為明辯民事法律關(guān)系，合理解決爭(zhēng)議;在行政訴訟中則體現(xiàn)為糾正違法行政行為，維護(hù)公民的合法權(quán)益。簡(jiǎn)言之，就是要通過(guò)正當(dāng)程序做出公正的裁判。這是人類在訴訟活動(dòng)中共同的追求。但由于訴訟是由已知推斷未知活動(dòng)，這一追求是無(wú)法不折不扣的得以實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)榉ü俨⒉荒芡耆貜?fù)或恢復(fù)案件發(fā)生的的復(fù)雜狀況，因此該判決僅是由法律授權(quán)終結(jié)訴訟的一種法律行為，并不能等同于事實(shí)真象。為了保證實(shí)體公正最大限度地實(shí)現(xiàn)，程序公正的問(wèn)題就被提出來(lái)。

2、程序公正

所謂程序公正是指規(guī)定國(guó)家司法權(quán)全部運(yùn)行過(guò)程的理性狀態(tài)。按照其實(shí)質(zhì)內(nèi)容的要求，程序公正主要包含以下內(nèi)容：一是要求法官的獨(dú)立性和公正性。這意味著法官在訴訟中要處于中立的地位，并依據(jù)法律作出裁判，不受任何外來(lái)因素的干預(yù);二是當(dāng)事人雙方的平等性。這里的平等意味著人格的平等、利益的均等和權(quán)利的對(duì)等，也就是西方法學(xué)家說(shuō)的訴訟雙方“平等武裝”。程序公正包含了審判公正、程序合法、公正執(zhí)行等內(nèi)容，其與實(shí)體公正相比，具有更強(qiáng)的可操作性和可把握性，并可避免人們?yōu)榱俗非髮?shí)體正義而采用非法手段。

3、實(shí)體公正和程序公正之間的辯證關(guān)系

如何闡釋實(shí)體公正與程序公正的關(guān)系，學(xué)者們?cè)诶碚撋嫌胁煌挠^點(diǎn)。有人認(rèn)為，實(shí)體公正和程序公正是統(tǒng)一于司法公正的兩個(gè)方面，二者是相輔相成的。也有人指出，實(shí)體公正和程序公正是司法公正的兩個(gè)相互區(qū)別的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)體公正不等于程序公正，程序公正也不等于實(shí)體公正；堅(jiān)持程序公正并不必然導(dǎo)致實(shí)體公正，獲得實(shí)體公正也不必須遵循程序公正。還有人強(qiáng)調(diào)，實(shí)體公正和程序公正在許多情況下不僅是相互區(qū)別的，而且是相互對(duì)立、相互沖突的，追求實(shí)體公正就可能傷害程序公正，而堅(jiān)持程序公正又可能犧牲實(shí)體公正。至于如何處理二者之間的關(guān)系，有的學(xué)者斷言沒(méi)有實(shí)體公正就沒(méi)有司法公正；有的學(xué)者聲稱程序公正必須優(yōu)先于實(shí)體公正；有的學(xué)者則高喊要統(tǒng)籌兼顧，要權(quán)衡利弊，要具體問(wèn)題具體分析。

理論探討可以眾說(shuō)紛紜，司法實(shí)踐卻必須有一定之規(guī)。于是，世界各國(guó)在確立其訴訟、制度時(shí)不得不就實(shí)體公正與程序公正的關(guān)系做出或明示或默示的界定和取舍。當(dāng)然，各國(guó)的作法并不相同，有時(shí)甚至大相徑庭。一種極端的作法是片面追求實(shí)體公正，忽視程序公正。一言以蔽之，無(wú)論程序如何，無(wú)論手段如何，只要結(jié)論是公正的，就是司法公正。這曾經(jīng)是大陸法系國(guó)家訴訟制度的傳統(tǒng)之一，現(xiàn)在仍然是一些國(guó)家確立訴訟制度的主導(dǎo)思想。從某種意義上講，我國(guó)的訴訟制度也曾經(jīng)深受這種思想的影響。另一種極端的作法是片面強(qiáng)調(diào)程序公正，甚至以犧牲實(shí)體公正為代價(jià)也在所不惜。這是在普通法系國(guó)家重視程序規(guī)則的司法傳統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而美國(guó)的司法制度堪稱代表。

我國(guó)司法現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的民主法制建設(shè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。但是，我們還應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在司法領(lǐng)域仍然存在著許多問(wèn)題，其中突出的一點(diǎn)就是司法不公的問(wèn)題在某些地方或個(gè)別案件中還相當(dāng)嚴(yán)重。司法腐敗問(wèn)題令人憂慮。司法腐敗歸納起來(lái)主要有：

一是辦“關(guān)系案”、“人情案”、“金錢案”，甚至索賄受賄，徇私枉法。當(dāng)事人把能否勝訴的希望，不是寄托在有力的證據(jù)、客觀的訴訟請(qǐng)求和法官公平判決之上，而是寄托在自己的“路子廣不廣”、“門子硬不硬”、“下的本錢大不大”。而作為司法人員的法官，辦案時(shí)不是以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，而是以“關(guān)系”為依據(jù)，“以人情”為準(zhǔn)繩。為了辦“關(guān)系案”、“人情案”和“金錢案”，可以致國(guó)家法律于不顧，索賄受賄，徇私枉法。

二是違法查封、扣押財(cái)產(chǎn)，違法辦案、違法執(zhí)行。在現(xiàn)實(shí)生活中我們有些法院的執(zhí)法人員，隨意查封、扣押當(dāng)事人的財(cái)物。還有的法院司法人員為了保證為自己行賄的當(dāng)事人勝訴，還采取偽造證據(jù)、變?cè)旆晌臅氖侄危瑩p害另一方當(dāng)事人的合法利益。

三是在地方保護(hù)主義的影響下，偏袒本地當(dāng)事人，損害外地當(dāng)事人的合法權(quán)益，有的地方的司法機(jī)關(guān)則為了自己本地區(qū)或本部門的暫時(shí)利益不被侵占，公然越權(quán)使用或者濫用強(qiáng)制措施。

四是有些司法人員違反審判紀(jì)律，泄露審判機(jī)密，為律師介紹案件或?yàn)楫?dāng)事人推薦律師，從中牟取利益。有些審判人員為了追求經(jīng)濟(jì)利益，尋租手中的公權(quán)力，搞所謂“內(nèi)引外聯(lián)”、“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”。

五是亂收費(fèi)、亂拉贊助，訴訟費(fèi)管理比較混亂。有的法院為了解決經(jīng)費(fèi)困難，想盡千方百計(jì)采取亂收費(fèi)、亂拉贊助來(lái)搞所謂“創(chuàng)收”。

六是對(duì)當(dāng)事人態(tài)度生硬、冷漠，耍特權(quán)、耍威風(fēng)。由于司法人員沒(méi)有真正樹(shù)立起為人民服務(wù)的宗旨，對(duì)投訴的當(dāng)事人不熱情、不耐心，態(tài)度生硬，言辭冷漠，使投訴者望而卻步，心灰意冷。

以上六種是司法腐敗外在的主要表象形式，那么，在這種表象形式的后面，應(yīng)當(dāng)是司法腐敗的本質(zhì)成因。司法腐敗表象深處的本質(zhì)是司法權(quán)行使過(guò)程中的行政化、官僚化與功利化，而根本原因是體制層面上的問(wèn)題。從靜態(tài)的角度不定期觀察，從我國(guó)目前的司法體制，都是獨(dú)立于行政權(quán)之外的。但是，從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)觀察，由于種種原因，我國(guó)司法權(quán)的運(yùn)行卻仍然沒(méi)有真正擺脫行政權(quán)左右的陰影。特別是在人民法院人、財(cái)、物的保障和審判程序的啟動(dòng)、運(yùn)行與終結(jié)等環(huán)節(jié)，所受到行政權(quán)力的干擾和影響甚烈。與司法權(quán)行使過(guò)程中被行政干擾而伴生的是司法權(quán)的官僚化，它感染司法體制的最明顯后果就是法官的等級(jí)化：一是形成了由普通法官到院長(zhǎng)的裁判等級(jí)體系；二是建立了根據(jù)部級(jí)科級(jí)等不同級(jí)別確定的法官位階體制。

防止司法腐敗的體制保障

依法治國(guó)的要旨就是要制約權(quán)力、保障權(quán)利。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須建立起法院、法官及其保證其獨(dú)立地位的司法制度。唯有這樣，才可能使法院處于中立的仲裁人的地位，最終實(shí)現(xiàn)司法公正，維護(hù)社會(huì)正義。這也就是說(shuō)，要清除司法腐敗，必須建立起獨(dú)立的法院體制。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一切活動(dòng)都必須體現(xiàn)公平、公正，為了保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和健康發(fā)展，必須在政府之外建立起一個(gè)有權(quán)威、獨(dú)立和公正的司法制度。獨(dú)立是確立司法機(jī)關(guān)與外部機(jī)構(gòu)關(guān)系以及確立內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的原則。獨(dú)立是指法院享有審判權(quán)的唯一主體，法院系統(tǒng)獨(dú)立于任何其他社會(huì)主體，只服從憲法和法律，同時(shí)，對(duì)法院系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)說(shuō)，各法院間是獨(dú)立的，獨(dú)立行使職權(quán)。在同一法院內(nèi)部來(lái)說(shuō)，法官獨(dú)立審判，也只服從法律。

要實(shí)現(xiàn)審判權(quán)的獨(dú)立，就必須建立起獨(dú)立的法院體制，逐步將審判事務(wù)與司法行政事務(wù)分離開(kāi)來(lái)，使審判權(quán)的行使徹底擺脫行政權(quán)的干擾。真正實(shí)現(xiàn)審判獨(dú)立。同時(shí)，在建立法院獨(dú)立審判的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革審判制度，保證法官中立、以減少法官腐敗的機(jī)會(huì)。

此外，還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。我國(guó)目前已有的監(jiān)督體系大致包括國(guó)家權(quán)力監(jiān)督、政協(xié)民主監(jiān)督、黨和政府及司法機(jī)關(guān)的自身監(jiān)督、社會(huì)和群眾的監(jiān)督。在這些監(jiān)督中，國(guó)家權(quán)力監(jiān)督即人大及其常委會(huì)的監(jiān)督是層次最高、最具法律效力的監(jiān)督。這種監(jiān)督對(duì)于保證憲法、法律和法規(guī)的正確實(shí)施，保證司法機(jī)關(guān)公正行使審判權(quán)具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，就目前我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，人大對(duì)司法活動(dòng)的監(jiān)督還存在許多不盡人意的地方，各級(jí)人大除了每年一度在召開(kāi)代表大會(huì)時(shí)聽(tīng)取并審議法院和檢察院的報(bào)告之外，再也看不到什么令人信服的監(jiān)督舉措，使監(jiān)督權(quán)流于形式。因此，在進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)司法活動(dòng)行使監(jiān)督權(quán)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善其他監(jiān)督措施，健全有效的社會(huì)主義監(jiān)督機(jī)制。

結(jié)尾

司法公正的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力。從根本上說(shuō)，有賴于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和有序運(yùn)行，民主政治得以制度化、法律化，精神文明建設(shè)能夠培養(yǎng)出一代又一代具有現(xiàn)代權(quán)利與義務(wù)觀念的自覺(jué)守法公民。然而，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期、利益多元化的時(shí)代，司法公正的實(shí)現(xiàn)既需要完善的制度保障，更需要觀念的更新。制度建設(shè)并非一朝一夕就能完成的，而觀念的變革卻是最重要的，也是最基礎(chǔ)的。觀念的變革直接關(guān)系到司法公正能否真正實(shí)現(xiàn)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安，也反映著我國(guó)文明進(jìn)步的程度。

參考文獻(xiàn)：

1、孫萬(wàn)勝：《司法權(quán)的法理之維》，法律出版社，2002年出版

2、李 浩：《法官素質(zhì)與民事訴訟模式的選擇》載于《法學(xué)研究》1998年第3期

3、王利明：《司法改革研究》，法律出版社2000版。

4、嚴(yán)存生主編：《新編西方法律思想史》，陜西人民出版社1989年第一版。

5、許崇德主編：《中國(guó)憲法》（修訂本），中國(guó)人民大學(xué)出版社1996版。

作者簡(jiǎn)介

姓名：杜德郡

學(xué)號(hào)：20090327

班級(jí)：法學(xué)0901班

第五篇：胡學(xué)敏跨越式論文

跨越式教學(xué)中低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法初探

河北省承德市豐寧縣第一小學(xué)

胡學(xué)敏

劉奇芳

王繼紅

068350

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),特別是低年級(jí)小學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候。新課標(biāo)中,對(duì)這個(gè)階段的識(shí)字量的要求又有所增加,如何完成新課標(biāo)的要求,并進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,是擺在教育界人士面前的一個(gè)重要課題。本文認(rèn)為,可以引入＂跨越式＂教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行改革。具體就是在課內(nèi)教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生識(shí)字的興趣,打通課堂內(nèi)外界限,將課文資源引入識(shí)字教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：

1、跨越式教學(xué)；

2、小學(xué)語(yǔ)文；

3、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，單純的識(shí)字教學(xué)占了課堂的大部分時(shí)間。而在“跨越式”課堂教學(xué)模式下，專門的識(shí)字教學(xué)只占小部分時(shí)間，學(xué)生要在10～15分鐘內(nèi)，會(huì)認(rèn)、會(huì)識(shí)記、會(huì)寫十多個(gè)生字。所以，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)就顯得尤為重要。

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，誘發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字寫字方面，首先加強(qiáng)了在情感態(tài)度方面的要求，這表現(xiàn)在重視識(shí)字寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”。多媒體識(shí)字教學(xué)，其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在近兩年的識(shí)字教學(xué)中，我總結(jié)出了以下這些識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松識(shí)字，形成了一定的自主識(shí)字能力。

1.形象識(shí)字法

比如，學(xué)習(xí)“月”時(shí)，把它形象地理解為彎彎的月牙；學(xué)習(xí)“飛”時(shí)，把它想象為一只鳥(niǎo)兒展開(kāi)翅膀正要起飛。

2.會(huì)意識(shí)字法

比如，在教學(xué)“休”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解為人靠在樹(shù)上休息；在教學(xué)“聰”時(shí)，將“聰”字拆開(kāi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：只有用耳朵去認(rèn)真聽(tīng)，用眼睛仔細(xì)看，用嘴多讀多說(shuō)，用心去細(xì)體會(huì)，你才會(huì)變得更聰明。

3.歸類識(shí)字法

把相同偏旁或部件的字放在一塊記，可以更省力。如在教學(xué)《操場(chǎng)上》這一課的“打、拍、拔”“踢、跑、跳”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)演一演，發(fā)現(xiàn)“打、拍、拔”與手有關(guān)，“踢、跑、跳”與腳有關(guān)，后來(lái)學(xué)生很快就記住了這些字。

4.用“加一加”“減一減”“換一換”的方法來(lái)識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生做一做識(shí)字中的加法和減法，學(xué)生興趣盎然。尤其是“換一換”的識(shí)字方法，學(xué)生最喜歡運(yùn)用。例如以“青”為聲旁能組成“清、請(qǐng)、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，這是一個(gè)大家庭，可編成一個(gè)順口溜來(lái)識(shí)記：有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。

5、編字謎、編故事識(shí)字。根據(jù)字形的特點(diǎn)用編字謎，編故事、唱兒歌等多種形式多種方法識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。如，教“鵑”的時(shí)候，當(dāng)我問(wèn)到，誰(shuí)能用“鵑”編一個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生立刻說(shuō)到“小鳥(niǎo)張大嘴巴，要把月亮咬掉?！焙?jiǎn)潔的一句話就把“鵑”的字形描述出來(lái)了。

6、聯(lián)系上下文識(shí)記字義。在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字義，會(huì)達(dá)到更理想的效果。如《雪地里的小畫家》一文中有“畫”這個(gè)生字，在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“畫竹葉??”的“畫”與“一幅畫”的“畫”的不同意思。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，知道前者指“動(dòng)作”，后者指“圖畫”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)畫什么“畫”字還可以組成哪些詞。這樣教學(xué)，既遵循了“在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”的原則，學(xué)生理解到了同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義是不同的，又符合了高效課堂教學(xué)的理念，學(xué)生在提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、利用游戲，激發(fā)識(shí)字興趣。

低年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)幾種能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲廳園”，在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字。學(xué)生都喜歡游戲，要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢、識(shí)得多，那在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果，就顯得十分重要。這就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率，從而達(dá)到高效課堂學(xué)習(xí)的最佳效果。