第一篇：2012溫州市中小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)提升測試樣卷

溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升測試樣卷

小學(xué)語文（三、四年級）

應(yīng)考教師須

1.本卷共三大題，6小題。滿分100分，考試時間120分鐘。

2.答題前，請在密封區(qū)內(nèi)填寫校名、姓名、學(xué)科、準考證號。

3.答題要做到書寫端正，字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。

題號

得分 一 二 三 四 五 六 知：總分

閱讀下面的課文，然后完成題目：

1.認真閱讀與課文《燕子專列》有關(guān)的單元說明、泡泡語、會讀會寫的生字、練習(xí)等輔助材料，談?wù)勆鲜鲚o助材料對課文解讀有何幫助？（12分）

（1）【單元說明】：讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，請你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

分析：（2分）

有助于了解編者單元編排的意圖。

（2）【泡泡語】：“能夠作出這個決定真了不起！”（針對“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方”。）

分析：（2分）

提示文本的重點、難點，有助于學(xué)生對文本重點、難點的理解。

（3）【會認會寫的生字】：

會認的生字：歐、洲、瑞、啟、殊、驟、跋、涉、瀕、覆、廂

會寫的生字：歐、洲、瑞、士、舒、啟、殊、驟、涉、瀕、疲、政、踏、救、載 分析：（2分）

這是教材提供的會認會寫的生字，具體到課時、學(xué)生的實際，還需精選。

（4）【練習(xí)】：

（1）這個故事很感人，我一定要讀出感情來。

（2）我們來讀讀下面的句子，說說從帶點的詞語中體會到了什么。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，四處尋找凍僵的燕子。

（3）我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。

分析：（6分）

這是精讀課文的重要內(nèi)容之一，往往提示學(xué)習(xí)的方式方法、內(nèi)容的重點難點。不同的練習(xí)有不同的側(cè)重點。如練習(xí)1根據(jù)課文的特點，提出了學(xué)習(xí)本文的主要方法和要求：有感情地朗讀 ；練習(xí)2關(guān)注重點詞語的理解與運用，也提示了學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容；練習(xí)3同樣明確學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法： 把握人物特點，用讀說寫結(jié)合的方式。

2.分析課文標題“燕子專列”的特點？（8分）可分析題目的特點和作用。

3．請你分析課文開頭與結(jié)尾各有什么特點？（10分）可從課文的構(gòu)思、或課文的結(jié)構(gòu)、或?qū)W生的學(xué)習(xí)運用等方面分析。

文章開頭特點：

文章結(jié)尾特點：

4.請你從“寫什么，怎么寫，為什么寫”等方面對課文進行分析，也可以根據(jù)文本解讀的其他方法分析課文。（30分）

（1）從教師角度分析；（5分）

（2）有清晰的思路、有重點難點特點的分析；（20分）

（3）表述準確、書寫規(guī)范；（5分）

5.請你在解讀文本的基礎(chǔ)上，以三年級下冊學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，列出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并簡要說明理由。（30分）

（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析；（5分）

（2）列出適合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，有簡要理由；（20分）

（3）表述準確、書寫規(guī)范；（5分）

6.請你根據(jù)內(nèi)容解讀和學(xué)情分析，預(yù)設(shè)本課文的課時學(xué)習(xí)目標（一課時）。（10分）

（1）一課時教學(xué)目標，寫明第幾課時，共幾課時；（2分）

（2）目標具體、準確；（6分）

（3）目標表述規(guī)范。（2分）

2012年溫州學(xué)科素養(yǎng)小學(xué)語文卷及參考答案（部分題目有出入）

《黃山奇石》文本解讀

1.認真閱讀與課文《黃山奇石》有關(guān)的單元說明、泡泡語、會讀會寫的生字、練習(xí)等輔助材料，談?wù)勆鲜鲚o助材料對課文解讀有何幫助？（12分）（1）【單元說明】：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。分析：看到這段單元說明，我們可以清楚地知道本組教材以“秋天”為專題進行編排。所選內(nèi)容為《識字1》《秋天的圖畫》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩兩首》。其中《識字1》是三組關(guān)于秋天的四字詞語，既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象，三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口?！肚锾斓膱D畫》勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦?！饵S山奇石》描述的是大自然的鬼斧神工，那些奇石因其外形而得名，而且一塊奇石就是一個美麗的童話。《植物媽媽有辦法》以擬人的手法介紹了植物傳播種子的方法，讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時不得不驚嘆大自然的奇妙?！豆旁妰墒住愤x取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩手描寫深秋時節(jié)美景的古詩。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

（2）【會認會寫的生字】：會認的生字：區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀會寫的生字：尤、其、區(qū)、巨、它、安、塊、站分析：這是教材提供的會認會寫的生字，根據(jù)學(xué)生的實際情況我們可以選擇重點生字進行教學(xué)，不必面面俱到。難讀：“胳膊”的“膊”讀輕聲；峰、當、形、狀為后鼻音，提醒學(xué)生要讀準。難寫：“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。提醒學(xué)生“尤”和“龍”的區(qū)別。難懂：尤其、奇形怪狀（聯(lián)系上下文的方法理解詞義）

（3）【練習(xí)】：讀讀背背：朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。想想說說：想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的養(yǎng)子，再挑一塊說一說。分析：課后練習(xí)是精讀課文的重要內(nèi)容之一，往往提示學(xué)習(xí)的方式方法、內(nèi)容的重點難點，不同的練習(xí)有不同的側(cè)重點。如“讀讀背背”根據(jù)課文的特點，提出了學(xué)習(xí)本文的主要方法和要求：朗讀并背誦?！跋胂胝f說”關(guān)注了文本的表達和拓展，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力和表達能力。我們在備課的時候要關(guān)注課后練習(xí)，把它作為制定教學(xué)目標的重要依據(jù)。

（4）【泡泡語】：黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。分析：泡泡語往往提示學(xué)習(xí)的方法或者文本的重難點，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。比如本課的泡泡語“黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片?！笨晒膭顚W(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人，同時更能激發(fā)學(xué)生熱愛黃山熱愛大自然的情感。

（5）【插圖】：本文插圖很多，對文本解讀有何幫助？分析：低段的學(xué)生在理解事物時多以直觀形象思維為主，而課文的插圖就是幫助他們理解課文最好的載體?！饵S山奇石》種的三幅插圖分別描繪的是“仙桃石”“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰?，文字描寫配上圖畫，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇，增強感性認識。

2.分析課文標題“黃山奇石”的特點？ 分析：這篇課文主要就是圍繞著“奇”

展開的，并按“點明黃山奇石有趣——介紹奇石——引發(fā)想象”這一線索安排材料。而課題《黃山奇石》就點明了本文主要的表達內(nèi)容，指出了是哪里的石頭，是怎樣的石頭。而一個“奇”字也吸引了讀者，“奇石”到底是怎樣的石頭呢？使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和閱讀期待，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ)。

3.請你從“寫什么，怎么寫，為什么寫”等方面對課文進行分析，也可以根據(jù)文本解讀的其他方法分析課文。（30分）分析：《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。課文先總寫景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點面”結(jié)合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，其構(gòu)段方式有所不同，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中，識字、寫字是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，難點則是有感情地朗讀并背誦課文，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，體會黃山奇石的生動有趣。

4.請你在解讀文本的基礎(chǔ)上，以二年級上冊學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，列出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并簡要說明理由。分析：本文在介紹奇石的描寫上語言生動形象，讀來妙趣橫生，可引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦，積累并運用。在介紹奇石的過程中，作者采用“總分”和“點面”結(jié)合的描寫方法，這種寫法在我們小學(xué)階段是很常用的一種寫作方法，但是何謂“總分”，何謂“點面”，在二年級的學(xué)生腦中恐怕還沒有形成概念，在教學(xué)中可對學(xué)生進行寫作方法的感知滲透，并試著讓學(xué)生運用表達。二年級的學(xué)生，進入三年級后作文表達也將從段落轉(zhuǎn)為篇章，所以在寫作方法的學(xué)習(xí)上很是重要。課文結(jié)尾簡單描述了“天狗望月”等奇石，并指出還有很多叫不出名字的巖石等著你去給它們起名字呢，留有很大的拓展空間，也是引導(dǎo)學(xué)生進行拓展想象的好材料，可以讓學(xué)生想像“天狗望月”“獅子搶

球”“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；還可以結(jié)合學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生仔細觀察，根據(jù)奇石的樣子起名字，培養(yǎng)想象表達能力，充分調(diào)動和挖掘?qū)W生智力因素。

5.本篇章課標中基礎(chǔ)知識生成訓(xùn)練有哪些？感悟理解有哪些？1.基礎(chǔ)知識生成訓(xùn)練（1）認識14個生字，會寫8個生字。（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（3）想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說。2.感悟理解（1）看圖讀文。通過教師范讀、有感情地朗讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（2）表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，或者是背誦，把自己喜歡的部分介紹給大家。

6.請你根據(jù)內(nèi)容解讀和學(xué)情分析，預(yù)設(shè)本課文的課時學(xué)習(xí)目標（一課時）。分析：本文教學(xué)分兩課時進行，下面闡述的是第一課時的教學(xué)目標：

1、認識

“區(qū)”“尤”等14個生字，讀準“胳膊”“形狀”等字音，理解“尤其”“陡峭”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

3、通過學(xué)文、看圖，初步體會黃山奇石的“奇”，體會對黃山奇石的贊美。

4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷

（小學(xué)語文 課文解讀）

說明：

1.本卷答題時間為120分鐘；

2.一律用藍黑鋼筆或圓珠筆書寫；

3.書寫端正、清晰；

4.本卷滿分100分。

閱讀下面的課文，然后完成題目：

【課文】教材內(nèi)附

【題目1】（40分）

正確深入解讀課文，是上好語文課的前提，也是因為即使必須修煉的內(nèi)功。請從教師的角度解讀這篇課文。

提示：可從文體、題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感、形象等方面解讀；可從作者為什么寫、寫了什么、怎么寫、寫得怎么樣等方面解讀；可從編者為什么選編、對學(xué)生的寫作有何幫助的角度分析；可從課文的特點、亮點、重點、難點等方面分析。

避免概念化、表面地分析。

【題目2】（40分）

請站在學(xué)生的角度，根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級與學(xué)生學(xué)習(xí)程度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該學(xué)些什么？并什么理由。

【題目3】（20分）

根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級，制定學(xué)習(xí)本課文的學(xué)習(xí)目標2-3個（生字詞的目標與正確流利有感情朗讀課文的目標可略）。

第二篇：2013年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷1(語文)

2013年溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷

溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核樣卷（小學(xué)語文 課文解讀）

閱讀下面的課文，然后完成題目：【課文】

教材內(nèi)附

【題目1】（40分）正確深入解讀課文，是上好語文課的前提，也是因為即使必須修煉的內(nèi)功。請從教師的角度解讀這篇課文。

提示：可從文體、題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感、形象等方面解讀；可從作者為什么寫、寫了什么、怎么寫、寫得怎么樣等方面解讀；可從編者為什么選編、對學(xué)生的寫作有何幫助的角度分析；可從課文的特點、亮點、重點、難點等方面分析。避免概念化、表面地分析。分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里流出來的”；“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。本文教學(xué)的重難點是感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

【題目2】（40分）請站在學(xué)生的角度，根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級與學(xué)生學(xué)習(xí)程度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該學(xué)些什么？并什么理由。

分析：小學(xué)四年級學(xué)生正處在由低年級向中高年級過渡的時期，掌握了相對較多的知識，以及一定朗讀技巧，形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力，具有比較強烈的表現(xiàn)欲望。四年級的學(xué)生能夠在讀的過程中想像課文中描述的情景，但他們對文字深入的理解，對課文思想深層次的挖掘，在很大程度上還需要老師的引導(dǎo)和激發(fā)。因此本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生初讀時讀準字音，讀通語句，完成識字任務(wù)，同時能初步了解課文的主要內(nèi)容。再讀采用自由讀、指名讀、齊讀、默讀、美讀讓學(xué)生的讀一次有一次的提高，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師錄像播放引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際導(dǎo)游解說，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力。在復(fù)述課文之后，教師相機引導(dǎo)拓展延伸結(jié)合課外資料讓學(xué)生自由選擇一處景點按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c，感悟作者寫作方法，從而達到學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

【題目3】（20分）根據(jù)你設(shè)定的學(xué)生年級，制定學(xué)習(xí)本課文的學(xué)習(xí)目標2-3個（生字詞的目標與正確流利有感情朗讀課文的目標可略）。

分析：四年級下冊的閱讀教學(xué)，既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標，又要為高年級的閱讀做準備，在語文教學(xué)中起承上啟下的作用，是閱讀能力形成的重要階段?；谖覍滩牡睦斫夂头治觯_定如下教學(xué)目標：

1、認識6個生字，會寫13個字。

2、正確、流利、有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景觀，感受大自然的壯麗。

3、感受雙龍洞的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然的情感。

4、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。遷移練習(xí)，結(jié)合課外資料讓學(xué)生自由選擇一處景點按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c。

本課教學(xué)過程我主要分為五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開想象、當小導(dǎo)游、拓展延伸。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：

課一開始，先用課件對課文中出現(xiàn)的詞語進行復(fù)習(xí)，再通過“《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？”及“去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？”這兩個問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本，進入本課第二個環(huán)節(jié)。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識上和心理上的準備。）

（二）、課件引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本：

教學(xué)洞口的特點時，我適時出示課件：作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？立刻有學(xué)生說：“突兀森郁?！崩蠋熾S即出示課件“突兀森郁”這個詞語對學(xué)生進行詞語訓(xùn)練，學(xué)生再通過觀看洞口的錄像，感悟了詞義，這種教學(xué)方法比老師以詞解詞要高明得多。

教學(xué)外洞的特點時，師：“外洞究竟有多大呢？”學(xué)生回答后，課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！比缓笞寣W(xué)生觀看外洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。

教學(xué)孔隙的特點時，師：“我們是怎么由外洞進入內(nèi)洞的？”學(xué)生回答后，出示課件：小船很小，用繩子拉船進出孔隙。（結(jié)合圖片）學(xué)生通過感情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險。教學(xué)內(nèi)洞的特點時，師：“外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？”然后讓學(xué)生觀看內(nèi)洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進行語感訓(xùn)練，感知內(nèi)洞的黑、奇、大。

（設(shè)計意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。）

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像：

當教師問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說：“好看?！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪?？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛??”“有的像金碧輝煌的宮殿??”“有的像仙女下凡??”全班同學(xué)紛紛舉手發(fā)言。（設(shè)計意圖：想象能力是語文學(xué)習(xí)的基本能力，對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語文教學(xué)的基本方法。在抓重點段進行教學(xué)過程中，可以借助多媒體課件，對學(xué)生進行想像思維的訓(xùn)練。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。）

（四）、錄像激情，啟發(fā)學(xué)生口語交際：

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？”一女生走到臺前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀??”播放錄像，導(dǎo)游解說，游客提問。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。）

（五）、拓展延伸，感悟作者寫作方法：

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機說道：“其實下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，因為課前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇?/p>

（設(shè)計意圖：通過拓展延伸，可以開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。）

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。

教具準備： 介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

教學(xué)課時： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4、匯報交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

三、品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見聞。

1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4、理解句子“一路迎著??變換調(diào)子?！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放VCD）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像??。走進去很大，仿佛??”體會打比方的獨到之處。

3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]

B：作者的感受——好奇、險[板書：險]

5、朗讀“我懷著好奇的心情??就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。

6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：內(nèi)洞的特點——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

[板書：黑、奇、大]

B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

2、說話訓(xùn)練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

（先四人小組練說，再個別上臺表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀準字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新詞。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？

三、整體回歸。

1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

第三篇：轉(zhuǎn)載:溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案

轉(zhuǎn)載：溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案xiexiebang.com 004km.cn轉(zhuǎn)載：溫州市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案

各縣（市、區(qū)）教育局、市局直屬各學(xué)校、單位：

為貫徹落實《浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)〈浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）〉的通知》（浙教師

第四篇：小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)提升總結(jié)

本學(xué)期響應(yīng)上級號召，我校大力掀起教師學(xué)科素養(yǎng)提升活動，我也根據(jù)自己的情況，我進行了學(xué)科素養(yǎng)提升。通過一學(xué)期的努力，我覺得自己學(xué)科素養(yǎng)有所提升，讓自己更好的服務(wù)于教育事業(yè)，奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)對此工作作總結(jié)

我進行了以下學(xué)習(xí)，來提高自己的教育素養(yǎng)和能力：

首先認真學(xué)習(xí)政治法律。作為黨員，本學(xué)期我積極參加了學(xué)校和局里組織黨員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，公共課培訓(xùn)《公務(wù)員學(xué)法用法讀本》和《國有土地上房屋征收與補償條例》的學(xué)習(xí)，了解到憲法，刑法，未成年法等，因此我要高標準、嚴要求，認真學(xué)習(xí)各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權(quán)利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識的專家和學(xué)科教育兩個方面的專家。既扎實的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。我從以下幾方面做了提升：

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計劃

（二）教師個人業(yè)務(wù)工作計劃

(三)加強自身的教學(xué)基本功

（四）提高反思性教學(xué)能力

作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業(yè)余時間，認真研讀教材、教參，提升課堂技能技巧。加強平時批改、評輔作業(yè)。在語言能力，專業(yè)能力和書面表達能力上訓(xùn)練自己，爭取每天都有新的變化。其次，我每節(jié)課后都進行教學(xué)反思，教案二次修改，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。

三、學(xué)習(xí)進修方面

開學(xué)初，我為自己定下了讀書計劃，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)兩本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。本學(xué)期，我讀了《做最好的老師》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)語文教學(xué)》&&在認真閱讀這些書籍的同時，我一邊做筆記，一邊寫心得，并努力把讀書獲得的知識，應(yīng)用在課堂上。本學(xué)期，我雖然沒有參加第一輪學(xué)校舉辦的學(xué)科素養(yǎng)比賽，但我借助校園網(wǎng)學(xué)習(xí)了其基礎(chǔ)知識，本次比賽讓我對自己有了全新的認識，取長補短，更清楚自己的努力方向，為下學(xué)期參加學(xué)校舉辦的學(xué)科素養(yǎng)測試奠定了一很好的基礎(chǔ)。

另外，我還動手寫了下水文，重視自身習(xí)作能力的培養(yǎng)。寫作能提升我們語言表達的能力。口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。

當然，我還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。總之，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

第五篇：小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)提升總結(jié)

小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)提升總結(jié)

本學(xué)期響應(yīng)上級號召，我校大力掀起教師學(xué)科素養(yǎng)提升活動，我也根據(jù)自己的情況，我進行了學(xué)科素養(yǎng)提升。通過一學(xué)期的努力，我覺得自己學(xué)科素養(yǎng)有所提升，讓自己更好的服務(wù)于教育事業(yè)，奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)對此工作作總結(jié)

我進行了以下學(xué)習(xí)，來提高自己的教育素養(yǎng)和能力：

首先認真學(xué)習(xí)政治法律。作為黨員，本學(xué)期我積極參加了學(xué)校和局里組織黨員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，公共課培訓(xùn)《公務(wù)員學(xué)法用法讀本》和《國有土地上房屋征收與補償條例》的學(xué)習(xí)，了解到憲法，刑法，未成年法等，因此我要高標準、嚴要求，認真學(xué)習(xí)各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權(quán)利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。

其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識的專家和學(xué)科教育兩個方面的專家。既扎實的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。我從以下幾方面做了提升：

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計劃

（二）教師個人業(yè)務(wù)工作計劃

加強自身的教學(xué)基本功

（四）提高反思性教學(xué)能力

作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業(yè)余時間，認真研讀教材、教參，提升課堂技能技巧。加強平時批改、評輔作業(yè)。在語言能力，專業(yè)能力和書面表達能力上訓(xùn)練自己，爭取每天都有新的變化。其次，我每節(jié)課后都進行教學(xué)反思，教案二次修改，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。

三、學(xué)習(xí)進修方面

開學(xué)初，我為自己定下了讀書計劃，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)兩本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。本學(xué)期，我讀了《做最好的老師》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)語文教學(xué)》……在認真閱讀這些書籍的同時，我一邊做筆記，一邊寫心得，并努力把讀書獲得的知識，應(yīng)用在課堂上。本學(xué)期，我雖然沒有參加第一輪學(xué)校舉辦的學(xué)科素養(yǎng)比賽，但我借助校園網(wǎng)學(xué)習(xí)了其基礎(chǔ)知識，本次比賽讓我對自己有了全新的認識，取長補短，更清楚自己的努力方向，為下學(xué)期參加學(xué)校舉辦的學(xué)科素養(yǎng)測試奠定了一很好的基礎(chǔ)。

另外，我還動手寫了下水文，重視自身習(xí)作能力的培養(yǎng)。寫作能提升我們語言表達的能力?？陬^語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。中若出現(xiàn)用字不當，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。

當然，我還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度?？傊鳛橐幻Z文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。