第一篇：2010級形勢與政策期末考核與實踐調(diào)查報告要求

2010級形勢與政策期末考核與實踐調(diào)查報告要求

一、調(diào)查報告基本內(nèi)容：

1、結(jié)合本屆新生新校區(qū)的生活學(xué)習(xí)狀況，對新校區(qū)周邊環(huán)境、學(xué)習(xí)與生活實際情況、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的企業(yè)發(fā)展與將來專業(yè)實習(xí)的構(gòu)想，組織各班分組的小組進行針對校園生活學(xué)習(xí)與對學(xué)校建設(shè)與未來發(fā)展（軟硬件方面均可）進行調(diào)研分析，2、對專業(yè)實習(xí)和將來畢業(yè)工作的構(gòu)想，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃或?qū)嵙?xí)實踐要求與自身和專業(yè)接軌的方面，對校園或者學(xué)校附近經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)與自己所學(xué)專業(yè)相近或相關(guān)的方面進行調(diào)研，形成書面調(diào)查報告。（可以二選一或兩者內(nèi)容結(jié)合在一起來撰寫。如可以針對吃、住、交通、購物、實習(xí)等任選其中一個方面展開調(diào)查討論結(jié)合校內(nèi)外情況來撰寫一篇調(diào)研報告。）

二、撰寫方式：

1、可以組織小組進行校內(nèi)學(xué)生中問卷調(diào)查，自己設(shè)計問題進行走訪記錄

最后來統(tǒng)計匯總繪制表格或分析圖表作為調(diào)查報告的配套資料和案例使用；

2、自主到網(wǎng)上搜集相關(guān)資料進行討論與分析找到寫作切入點來撰寫。根據(jù)課余的各班各小組便利條件自主選擇調(diào)研方式（安全考慮，校內(nèi)為主，也可適當(dāng)選擇離學(xué)校較近的如南方電網(wǎng)公司、雪蘭牛奶公司等企業(yè)、公司走訪）。

三、撰寫要求：調(diào)查報告題目自擬，字數(shù)不少于4000字，打印稿，同時要求適當(dāng)配以數(shù)

據(jù)或表格，適當(dāng)插入相關(guān)的圖片并排版整理。每組一份調(diào)查報告，因為有理論和實踐兩個環(huán)節(jié)，打印時一式兩份（切記?。?/p>

四、范圍：校園內(nèi)的師生或校外經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)的企業(yè)與公司均可，為了照顧到安全與出行

便利以校內(nèi)為主，適當(dāng)網(wǎng)上搜集資料或校園附近的工商業(yè)企業(yè)也可。

五、分組要求：各班根據(jù)人數(shù)自主分為三或四組（28人以下的分三組，28人以上的分四

組），人數(shù)盡量平均，各組選出組長一至兩名（男女生各一最好，也可靈活掌握），組員可自由組合安排，人數(shù)平均即可。同時應(yīng)上交分組名單和班長、學(xué)習(xí)委員、組長聯(lián)系方式給相應(yīng)的教師。

六、完成時限與要求：利用課余時間自主組織完成調(diào)查報告撰寫工作，分工合作，各組在撰寫調(diào)查報告中的分工情況請注明在封面上，寫明撰稿人姓名、收集資料人姓名、組稿打印校對人姓名等分工情況以便于打分。

七、提交時間與地點：調(diào)查報告自第一講后開始計算時間，本學(xué)期第12-13周（校歷時間的11月15日—26日內(nèi)）內(nèi)務(wù)必交齊，以便批改登錄成績和評選優(yōu)秀調(diào)查報告存檔。

八、注意事項：聽課記錄表和調(diào)查報告須同時提交，不能拖延到下一學(xué)期，可以補聽課并

提交聽課記錄表，調(diào)查報告須在規(guī)定時間內(nèi)上交，缺少聽課記錄表和調(diào)查報告者成績?yōu)椴患案?，請各班各組督促各位組員同學(xué)按時完成并上交此二者，不要漏報漏交，每學(xué)期因為內(nèi)容不同，切記不要拖延至下一學(xué)期。謝謝！

昆明學(xué)院思政部形勢與政策教研室2010年10月25日

第二篇：形勢與政策調(diào)查報告要求

關(guān)于《形勢與政策》課社會調(diào)查報告的說明

1、調(diào)查報告冊人手一份，大家在寫之前請認真閱讀報告冊上的說明及要求；報告冊封面應(yīng)填寫的項目要填寫清楚，形勢與政策調(diào)查報告要求。

2、調(diào)查及寫作時間：2010年7-9月，寫完后交給本班班長，班長收齊后務(wù)必于國慶放假之前將報告冊交到5#220，并寫明有無同學(xué)未交、因何原因未交、等詳細信息；同時附帶一本按學(xué)號排列姓名的成績錄入冊。

3、調(diào)查報告必須從下列選題中選擇：

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究（2）大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查

（3）大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)查（4）大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

（5）當(dāng)前經(jīng)濟形勢對就業(yè)影響的調(diào)查

（6）女大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查（7）大學(xué)生誠信問題調(diào)查

（8）大學(xué)生愛情觀調(diào)查（9）大學(xué)生道德現(xiàn)狀的調(diào)查

（10）農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查與分析

（11）農(nóng)業(yè)補貼對農(nóng)民收入影響的調(diào)查

（12）大學(xué)生勤工儉學(xué)狀況調(diào)查

（13）農(nóng)村養(yǎng)老方式變化趨勢及原因調(diào)查分析

4、如有不明白的地方，可聯(lián)系社科部崔楓，電話***，郵箱denggaoyuantiao@tom.com5、班長或?qū)W習(xí)委員可以于本周到5#220辦公室找范麗娟老師或崔楓老師領(lǐng)取社會調(diào)查報告冊，調(diào)查報告《形勢與政策調(diào)查報告要求》。

強調(diào)：調(diào)查報告要書寫工整、條理清楚，并且注明具體的調(diào)查范圍（如某某市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或單位）和調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果。如果未明確顯示則視為抄襲，按不及格處理。

社科基礎(chǔ)教學(xué)部

2010年6月10日

第三篇：形勢與政策實踐調(diào)查報告

理工院校學(xué)生人文素養(yǎng)情況調(diào)查及現(xiàn)狀分析

摘要：高校理工科大學(xué)生是未來國家社會主義現(xiàn)在化建設(shè)的棟梁,能否在新的條件下,使高校理工科大學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才,很大程度上取決于人文素質(zhì)的教育的成敗。最近幾年，關(guān)于當(dāng)代理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)狀況的研究和討論一直都未曾中斷。從對安陽工學(xué)院理工科大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查來看，由于專業(yè)教育的偏向，使得理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)普遍偏低。本文從對人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值探討出發(fā),理性地分析了高校理工科學(xué)生的現(xiàn)狀,闡述了高校理工科學(xué)生人文素質(zhì)教育的意義,為高校人文素質(zhì)教育改革提供了新的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：理工科；大學(xué)生；人文素質(zhì)；現(xiàn)狀

正文：

一、引言

全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建和諧社會的歷史進程中,高校培養(yǎng)的大學(xué)生,如何為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),能否參與國際化競爭,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,這就對高校的人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。尤其是理工科大學(xué),要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求的德、智、體、美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才,必須重視人文社會科學(xué)素質(zhì)教育。理工科大學(xué)應(yīng),樹立起科技教育與人文教育并重的教育理念,通過加強人文社會科學(xué)素質(zhì)教育,使學(xué)生能夠

得到全面和諧的發(fā)展,這是理工科大學(xué)教育改革的題中應(yīng)有之義。

素質(zhì)是一個人在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì),它包括一個人的思想、道德、文化、心理、能力等各方面的素質(zhì)。人文社會科學(xué)素質(zhì)教育是文化

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,它主要是通過對大學(xué)生加強德育、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝

術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育,以培養(yǎng)大學(xué)生高尚的情操,提高其文化品位、審美

情趣和人文素養(yǎng)。人文社會科學(xué)素質(zhì)教育涉及到教育的根本問題,這就是引導(dǎo)大

學(xué)生如何做人,有利于幫助大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

二、理工科大學(xué)生人文社會科學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查分析

為了能夠得到理工院校學(xué)生人文素養(yǎng)情況，本組成員對安陽工學(xué)院工科專業(yè)

學(xué)生采取了采用無記名問卷調(diào)查的方法進行調(diào)查。共發(fā)放問卷400份,收回365

份,回收率為91.3%,有效問卷343份,有效率達93.9%,符合調(diào)查統(tǒng)計要求。調(diào)查分

析如下:

(一)學(xué)生的道德修養(yǎng)品質(zhì)

思想道德素質(zhì)教育是人文社會科學(xué)素質(zhì)教育的根本。學(xué)校教育要始終貫徹黨的教育方針,堅持教書育人、育人為本,德智體美、德育為先,把人才培養(yǎng)作為根本

任務(wù),把思想政治教育擺在首要位置。從理工科學(xué)生往往是邏輯思維的強者，形

象思維的弱者。由調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析便能一目了然。他們對于人文的接觸普遍

還是僅限學(xué)校教育，只有27.27%的同學(xué)在問卷調(diào)查中能正確回答《辛丑條約》的簽訂時間。而從課外書籍的閱讀情況來看，大多數(shù)的理工科學(xué)生對涵蓋人文知

識方面的讀物或?qū)W科并不十分感興趣，他們習(xí)慣與熟識的還是理性的思維和學(xué)習(xí)。另外在與調(diào)查對象的交談中得知，大多數(shù)學(xué)生在選修課程時往往傾向于選擇

宇宙探秘、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)管理等專業(yè)、興趣取向明確的課程，而很少會選擇大

學(xué)語文、美術(shù)欣賞、影視賞析等人文文學(xué)色彩較重的專業(yè)，就算選修了這些課程的學(xué)生也表示目的是為了學(xué)分。另外，在課外讀物的選擇上，理工科學(xué)生往往偏

向于懸疑推理、探索探秘類的書籍，而對中外名著類書籍卻無人問津。

今在大多數(shù)的理工科院校中開設(shè)了思想道德修養(yǎng)課程，可是這些課程通常無

法喚起理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也未能受到他們的重視，這些課程往往被他們視

為副課。因此很大一部分的理工科學(xué)生不能廣泛吸收人文知識，提高自身的人文

素養(yǎng)，直接造成了這些大學(xué)生道德品質(zhì)低下、行為粗鄙、學(xué)風(fēng)不正等問題。

（二）學(xué)生的心理素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)該具備良好的心理品質(zhì),有寬廣的胸懷,堅強的意志,具備自我控制、自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)環(huán)境的能力和承受困難、挫折的能力。從對學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查

數(shù)據(jù)來看,一方面,學(xué)生們具有健康的心理狀態(tài),當(dāng)面對挫折時, 67.9%的學(xué)生表示

能夠適時控制和調(diào)整好自己的心態(tài),有信心克服困難和面對挫折;為了把自己培養(yǎng)

成為對社會有用人才,希望學(xué)習(xí)不夠刻苦的同學(xué),首先要樹立人生志向,確定學(xué)習(xí)

目標。成功是給那些有準備的人的。只有有了高遠的志向和目標才會有動力,人

生才會有發(fā)展,才有可能獲得成功。興趣不可過于廣泛,要把精力集中在學(xué)習(xí)上。

（三）人文素質(zhì)教學(xué)的缺乏使得理工科學(xué)生缺少創(chuàng)新能力

思想政治理論課對提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平,啟迪學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)

生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的意義?！澳阏J為實踐活動和人

文素質(zhì)的關(guān)系是什么”，令人意外的是56.06%的同學(xué)認為他們間幾乎沒有聯(lián)系。

眾所周知，馬克思主義哲學(xué)認識論的一個基本原理就是突出地強調(diào)了實踐對認識的決定作用，實踐是認識的基礎(chǔ)?？梢妼W(xué)科的限制使得理工科學(xué)生學(xué)習(xí)范圍僅局

限于專業(yè)知識的方框中，致使知識面偏窄。毋庸置疑，當(dāng)今社會正是一個提倡創(chuàng)

新的社會，而理工科學(xué)生本應(yīng)為創(chuàng)造思維提供源源不斷的新鮮血液，但是人文素

質(zhì)教學(xué)的缺失卻嚴重妨礙了理工科學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，直接造成了創(chuàng)造性人才的流失。這對我們國家的發(fā)展顯然是極為不利的。

（四）人文素質(zhì)的缺失使得理工科學(xué)生的精神世界單一

眾所周之，隨著社會的發(fā)展，21世紀的大學(xué)生有以往大學(xué)生不可企及的優(yōu)

勢和特長，可是也經(jīng)歷著嚴峻的心理體驗和價值困惑，特別是理工科學(xué)生。主要

表現(xiàn)在：在實現(xiàn)高考這一人生目標后所出現(xiàn)的目標迷失和動力喪失，在面對求職

擇業(yè)的壓力與競爭日益激烈的社會現(xiàn)實時的茫然若失與自我定向的疑慮，在面對

五光十色、充斥功利主義、物質(zhì)攀比的世界時的困頓，在面對追求金錢和追求真

理的天平時梳理不清他們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)與矛盾，在對待自我與他人、集體、社會的關(guān)系問題時容易將自己放大而忽視他人、集體、社會對自我的重要意義……理工

科大學(xué)生價值困惑的實質(zhì)是理想信念的疑惑、道德的迷失與存在的迷失。

從調(diào)查中可以看出來，人文素質(zhì)的缺失已經(jīng)明顯成為理工科學(xué)生發(fā)展的障

礙。因此加強理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)已經(jīng)成為高等教育發(fā)展中刻不容緩的大

事，這也就要求高校在增強專業(yè)教育的同時更要著重加強對理工科大學(xué)生的人文

素質(zhì)教育。

三、加強與改進理工科大學(xué)生人文社會科學(xué)素質(zhì)教育的思路與建議

（一）改變理工科學(xué)院既有模式，樹立現(xiàn)代教育觀念

為加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)開辦文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、管理、經(jīng)濟、法律、倫理等人文學(xué)科的課程，注重對學(xué)生進行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等等人文素質(zhì)教育，為理工科學(xué)生指示全面發(fā)展的方向，讓他們對人

與人，人與社會，人與自然有一個全面理性的認識，并在科技與文化中得到平衡，形成正確的價值觀和世界觀，樹立正確的為人處世觀念。在學(xué)生了解、掌握一定的人文社會科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，更重要的是要組織學(xué)生將其運用于社會實踐，把

對人文知識的體驗內(nèi)化為人文精神。學(xué)?？梢杂杏媱?、有目的地組織大學(xué)生深入

社會、深入生活，通過一系列的社會實踐，使大學(xué)生能夠在耳聞目睹中親身感知

和體驗人文精神。

（二）充分發(fā)揮思想政治理論課教育教學(xué)的重要作用

高校思想政治理論課教學(xué)擔(dān)負著人文社會科學(xué)教育的主要任務(wù),是對學(xué)生進

行系統(tǒng)的思想道德素質(zhì)教育的主渠道和主陣地,對大學(xué)生進行德育教育,思想政治

理論課應(yīng)發(fā)揮重要作用。改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,創(chuàng)新思想政治理論課

教育教學(xué)方法,增強思想政治教育的實效性,使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代性、教學(xué)方法靈

活多樣、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,同時把課堂教學(xué)小課堂與社會實踐大課堂相結(jié)

合,引導(dǎo)大學(xué)生在激烈緊張而又輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識,堅定對馬克思主

義的信仰,對中國特色社會主義的信念,提高道德素質(zhì)和精神境界,更好地掌握服

務(wù)社會,報效國家的本領(lǐng)。

（三）摒棄應(yīng)試為主的考核方式，加強課程改革

對于人文課程的考核，有的老師僅停留于考核背誦或者提交論文的形式，有

些大學(xué)對文科課程要求很低，甚至考前就把考題告訴學(xué)生，或直接開卷考試，并

且考試內(nèi)容十分簡單，這樣都容易使理工科大學(xué)生產(chǎn)生敷衍的情緒，所以必須摒

棄這些傳統(tǒng)的考核方式。在課程設(shè)置改革方面，高校教師應(yīng)努力創(chuàng)新引導(dǎo)性教學(xué)

方法使得人文課程的講授豐富化、多元化，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實提高課程質(zhì)量，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。努力激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，應(yīng)該增

加歷史方面的比重，并且應(yīng)當(dāng)傾向于其內(nèi)涵的解釋，并結(jié)合當(dāng)今時代特色給予正

確引導(dǎo)。目前中國學(xué)術(shù)界已呈現(xiàn)出一種百家爭鳴的局面，像于丹的論語心得、金

正昆的禮儀講座、百家講壇中的法律講座等等，都有很好的教育和引導(dǎo)作用。

（四）文理學(xué)生分界不應(yīng)過于明顯

應(yīng)定時讓文理科學(xué)生進行互動或交流學(xué)習(xí)。通常當(dāng)理工科學(xué)生與文科學(xué)生進

行交流時，他們能自覺意識到自身在人文素養(yǎng)方面存在的差距，這也能激發(fā)很大

一部分具有求知欲的理工科學(xué)生對于增強自身人文素養(yǎng)的興趣，擴大其人文知識

面。因此這樣的交流與溝通是十分重要的，這不僅能有助于提高理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的積極性，還能在一定程度上增強他們的社會交往能力，有助于他們

日后更好地融入社會。

四、總結(jié)：

學(xué)生的人文素養(yǎng),在很大程度上要靠養(yǎng)成，而對于當(dāng)代理工科大學(xué)生更是如

此。實踐證明,承載大學(xué)人文精神的不只是大學(xué)中分門別類的專業(yè)教學(xué),在辦學(xué)中

形成的校園環(huán)境作為科學(xué)教育與人文教育的文化背景,對大學(xué)生起著潛移默化的作用。,通過教師和學(xué)生的共同參與,培養(yǎng)理工科大學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)主體精神

和以個體完善與發(fā)展為主的創(chuàng)新主體精神。那么，我想通過社會各界和大學(xué)生自

身的努力，在不久的將來，理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況一定會得到極大的改善。

參考文獻：

[1] 李桂花．人文素質(zhì)教育的時代內(nèi)涵與創(chuàng)新[J]．社會科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)研究卷)，2005(9):56．

[2] 劉舜堯關(guān)于理工科大學(xué)加強人文素質(zhì)教育的思考[J]湖南師范大學(xué)社會

科學(xué)學(xué)報，2000(5):23—24

[3] 紹龍寶人文素質(zhì)教育使大學(xué)生走出價值困惑[N]中國教育報，2004—06—05

[4] 王松泉大學(xué)生人文素質(zhì)養(yǎng)成中的偏差和對策研究[J]職業(yè)時空，2007(8):21

[5] 張作祥簡論加強理工科學(xué)生人文素質(zhì)教育[N]光明日報，2006—12—02

（2、《中華愛國主義新辭書》，分編主編，吉林人民出版社1992年12月第 1版；

[6]《中國倫理學(xué)百科全書》（馬恩倫理思想卷），編者，吉林人民出版社

[7]《簡明國恥辭典》，主編，長春出版社1993年10月；

[8]《中國倫理學(xué)百科全書》（馬恩倫理思想卷），編者，吉林人民出版社1993年12月第1版；

第四篇：形勢與政策實踐調(diào)查報告

《形勢與政策》課程社會實踐（報告）要求

一、社會實踐(調(diào)查)安排

（一）實踐課程目的與任務(wù)

《形勢與政策》課是大學(xué)生必修的一門重要的思想政治理論教育課。通過對本課程的實踐教學(xué)，使大學(xué)生了解當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，正確認識黨和國家的方針政策、外交立場、外交政策，提高大學(xué)生認識問題、分析問題的能力，（二）本課程適用專業(yè)：全校統(tǒng)招本科各專業(yè)大一、二學(xué)生。

（三）學(xué)分：1個學(xué)分。

（四）社會實踐（調(diào)查）安排在假期進行。

任課教師放進假根據(jù)學(xué)校教務(wù)處和形勢政策教研室的安排，布置學(xué)生進行社會調(diào)查實踐。

（五）在社會實踐（調(diào)查）經(jīng)常上，每個學(xué)生撰寫2000字以上論文（或報告）。

（六）教師批改學(xué)生社會實踐報告，給出《形勢與政策》課程成績，以百分制計。

二、社會調(diào)查的方法

常用的有文獻調(diào)查法；實地觀察法；訪問調(diào)查法；問卷調(diào)查法；抽樣調(diào)查法；典型調(diào)查法。

整理資料主要是對調(diào)查得來的數(shù)據(jù)進行鑒別、歸類、數(shù)據(jù)錄入和分析（有的還要進行統(tǒng)計分析）。

三、社會實踐參考選題

參加本次《形勢與政策》第二課堂修讀的學(xué)生結(jié)合專題報告的內(nèi)容，暑期開展社會實踐及社會調(diào)查，并通過實踐、調(diào)研和查閱文獻，完成1篇（不少于2000字符）社會調(diào)查報告。

本次包括的六個專題報告

（1）十七屆五中全會精神與“十二五規(guī)劃”解讀；

（2）中國共產(chǎn)黨90年的光輝歷程及寶貴經(jīng)驗；

（3）我國的民族問題；

（4）我國的宗教問題；

（5）如何認識當(dāng)前經(jīng)濟形勢；

（6）北非中東政治動蕩：原因、影響與我國的應(yīng)對。

馬列部貴州省情和形勢與政策教研室

2011.6.24

第五篇：級形勢與政策課社會實踐要求

2011級形勢與政策課社會實踐要求

? 實踐學(xué)時：12

? 實踐時間：2013年10月-2014年9月

? 實踐主題：“學(xué)思并重、知行合一”

? 實踐組織：可以在學(xué)部內(nèi)組成實踐小組，一般不超過10人。? 實踐內(nèi)容：結(jié)合本專業(yè)和大學(xué)生實際，圍繞社會熱點和大學(xué)生關(guān)注的焦點問題，結(jié)合我們黨和國家的路線方針政策以及當(dāng)前的中心任務(wù)，通過各種形式，走向社會、深入基層，接觸大眾，了解世情國情，學(xué)習(xí)國家政策，提高貫徹執(zhí)行黨和國家的政策自覺性。

? 實踐目的：促進學(xué)生明國情、懂政策、會做事、學(xué)做人。? 每名學(xué)生必須參加社會實踐，一定要親自去做，不能搭順風(fēng) 車，不得抄襲他人或者網(wǎng)上東西，否則沒有分數(shù)。實踐報告最好有佐證材料，在實踐報告中附上問卷和調(diào)查數(shù)據(jù)、座談后整理的資料、被調(diào)查人的簽字、實踐地領(lǐng)導(dǎo)批語等。

? 實踐團隊要完成8000-10000字實踐報告（有格式要求）。? 可以開辟網(wǎng)上空間——建立實踐教學(xué)網(wǎng)站（博客論壇等）。? 通過先申報，評比出先進團隊、先進個人和優(yōu)秀指導(dǎo)教師。? 參考實踐教學(xué)博客論壇等，根據(jù)社會實踐報告撰寫情況（選題、實踐過程、學(xué)生參與度、心得體會等）給出學(xué)生的成績。? 參加過校團委的寒暑期社會實踐有效，但也要上交實踐報告。? 以組長所在的行政班為單位上交實踐報告紙版和電子版到級

隊（紙版每班一個檔案袋，袋皮注明行政班級、班長的聯(lián)系方式、各團隊名稱、組長姓名；電子版建班級文件夾，文件名寫明班級即可，實踐報告文件名用題目）。

? 級隊長負責(zé)上交實踐報告紙版、電子版（建級隊文件夾，文件名寫明級隊即可）。上交時間為10月份，到時另行通知。