第一篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級上冊集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2010－2011學(xué)年度第一學(xué)期 主備人：年級：六年級學(xué)科：語文時間：2012-10-8

第五周集體備課

一、教材研讀。

1.體現(xiàn)課標(biāo)：

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生充分感受人間的真情?！薄毒毩?xí)2》的《愛之鏈》就是為落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念安排的。

2.教材地位：

語文即生活。脫離生活的語文學(xué)習(xí)，不但縮小了語文學(xué)習(xí)的空間，而且限制了語文實(shí)踐，是毫無生機(jī)的僵死學(xué)習(xí)。隨著年級的升高，蘇教版（國標(biāo)本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發(fā)，著意引導(dǎo)教師落實(shí)大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級教材從幾個方面體現(xiàn)了這個特點(diǎn)。

3.編寫意圖：

本單元圍繞著“恪盡職守”這一主題安排了文章。這些課文讓我們胸中涌動著敬佩之情，為他們的胸懷、勇氣，為他們的精神與愛心。也更讓我們懂得這些美德在社會及個人生活中的重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會生字。理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料；學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情中的作用，學(xué)習(xí)通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。

4．引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，交流感受。

練習(xí)2

1.辨析同音詞，并加以運(yùn)用。

2.誦讀汪國真的詩《我不期望回報》，感悟人生的價值

3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習(xí)口語交際，學(xué)會采訪。

5.學(xué)寫毛筆字。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

1．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

2．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情

中的作用，學(xué)習(xí)通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。

3．品讀文本的語言文字，理解內(nèi)容，感悟字里行間蘊(yùn)含的濃濃的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)；

五、課時劃分。愛之鏈二課時

練習(xí)1二課時

5、愛之鏈

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表

現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2．憑借具體的語言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應(yīng)該給予無

私的幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程：

第二課時

傳承誦讀：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼

此的心，串起了一個個愛的故事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3．你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向

遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋

錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？速讀第一至八自然段。

（生讀、找）

2．出示一段話（與課文進(jìn)行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污??

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

3．同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語言。可是這篇課文中的這段話卻用事實(shí)來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學(xué)會將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家

描述一下。

4．在這一段中，作者主要通過動作神態(tài)描寫，用筆精細(xì)，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫的句子，從

中你感受到了什么？。

學(xué)生自讀作批注與文本對話

5．自由交流閱讀體會，學(xué)生各陳己見。

6．出示第六小節(jié)

師：喬依生活貧困，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？

交流，理解“天經(jīng)地義”。（預(yù)設(shè)：理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7．小結(jié)：

在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦

人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞

給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．同學(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。

2．[出示填空]

到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）

3．這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么？

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1．引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——

2．[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？

從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？

請將省略的部分寫出來。

五、小結(jié)升華。

1．同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S

多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之

鏈”作課題的道理。）

板書：??喬依老婦人女店主??

2．播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》（屏幕出示歌詞）

六、拓展延伸。

1．填空

愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（）??

2．以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

板書設(shè)計：

?? 喬依（幫助）老婦人（幫助）女店主??

板書設(shè)計：板書設(shè)計：幫助

喬依

關(guān)愛幫助

女店主

第二篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級下冊集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學(xué)第二學(xué)期

主備人：年級：五年級學(xué)科：語文時間：2013-3-11

第五周集體備課

備課內(nèi)容：《夢圓飛天》、《火星---地球的“孿生兄弟”》。

一、教材簡析

《夢圓飛天》課文按事情發(fā)展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)力中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

全文共20個自然段，可以分四段。

第一段（1--5）講2003年10月15日人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場地為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6--15），講“神舟”5號飛船發(fā)射成功。

第三段（16--19）講楊利偉從太空中向地球發(fā)回問候，想兒子描述他嚴(yán)重的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下可中國人民的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料，共8個自然段，第一自然段通過地球和火星相比較提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科學(xué)家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和對火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來源。第六、七、八自然段則闡述了地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能。課文語言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而又復(fù)雜的科學(xué)道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展示在讀者面前，既有趣又親切。

課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星成為地球的“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步的把道理說清楚的。

二、教學(xué)目標(biāo)

《夢圓飛天》

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢圓飛天的真實(shí)場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。《火星---地球的“孿生兄弟”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

《夢圓飛天》

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。

四、課時劃分

《夢圓飛天》??????2課時

《火星---地球的“孿生兄弟”》??????????????? 2課時

五、作業(yè)安排

習(xí)字冊、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊

六、說教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容：《夢圓飛天》

教學(xué)目標(biāo):

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢圓飛天的真實(shí)場景中，感悟激動人心的場面。

３、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn):

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

教具學(xué)具:

多媒體課件

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功??

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學(xué)生讀。

二、新授

學(xué)習(xí)生字詞

1、指名讀生字詞

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？

4、學(xué)生描紅

5、請大家再拿起你的課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

6、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了。

（2）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

讀了這樣的一句話，有什么感受？

7.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

8.師生交流

你們想看看這幅場面嗎？

播放課件，教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？

還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。

9.值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

三、小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計

1、組詞

橋（）劃（）執(zhí)（）

僑（）畫（）勢（）

2、收集神七飛天資料。

第二課時

一、歌曲導(dǎo)入，讀題入情。

1、播放《超越夢想》歌曲。

2、揭示課題，學(xué)生讀題。

二、精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個不尋常的日子。

2、請同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發(fā)言,4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

6、有感情地朗讀課文第一部分

二、精讀感悟，感受成功。

1、古有飛天夢，今由神五圓夢。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學(xué)們讀課文并感受。

2、師生交流讀書體會。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進(jìn)展氣氛。

3、點(diǎn)名讀，分角色讀。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

三、激情問候，欣賞美景。

1、讓我們聽聽來自太空的問候。

輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。

2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

你們想說什么嗎？指導(dǎo)學(xué)生描述自己所看到的景色。

3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

四、總結(jié)全文，激勵學(xué)生。

1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發(fā)射也成功了。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國新的夢想，揚(yáng)帆起航。

五、作業(yè)設(shè)計。

你還知道哪些關(guān)于“神舟號”飛船的信息？將你收集的信息整理一下，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計夢圓飛天

送行

發(fā)射無比喜悅與自豪

問候

夢圓

第三篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級下冊集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第二學(xué)期

主備人：年級：二年級學(xué)科：語文時間：2013-3-18

第五周集體備課

一、教材簡析：

本周包括了2篇課文，分別是《月亮灣》《快樂的節(jié)日》?！对铝翞场肥翘K教版小學(xué)語文第四冊的第三篇課文，本課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。課文的第二第三是重點(diǎn)段，從村前到村后具體的描述了月亮灣的美麗?！犊鞓返墓?jié)日》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的第四篇課文，本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠(yuǎn)大理想。全文以樂為線索，表達(dá)了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學(xué)語言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。同時，還 要注意識字教學(xué)。此外，課后的練習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須緊扣課后的練習(xí)，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析。本單元在學(xué)生剛開學(xué)不久之后學(xué)習(xí)，正是春暖花開的時節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內(nèi)容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學(xué)習(xí)。二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會了在一定語境中進(jìn)行識字。然而，該年齡段的學(xué)生對細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。必須充分利用這些特點(diǎn)展開教學(xué)，使該課的識字教學(xué)妙趣橫生。根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，課件中配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春天情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課11個生字，會寫10個字認(rèn)識一個偏旁理解“鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿”這些詞語。

2.技能目標(biāo)：能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

詞、句的積累。會用指定的一組詞語，寫幾句話。

3.情感目標(biāo)：通過朗讀、想象，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)社會主義祖國的遠(yuǎn)大理想。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解“它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望?！钡囊馑肌?/p>

2.結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?？教育學(xué)生要從立志這

天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大報效祖國。

六、課時劃分：

《月亮灣》：兩課時

《快樂的節(jié)日》：兩課時

七、說教法學(xué)法

1．在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

2.學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以

學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一首好聽的歌，你們想聽嗎？課件播放《快樂的節(jié)日》

2.猜猜這首歌是歌唱誰的呢？有誰知道這首歌的歌名嗎？

3.板書課題：快樂的節(jié)日

4.小結(jié)過渡：這首詩歌又是怎么描寫的呢？我們來學(xué)習(xí)這首詩歌。

二、初讀課文。

1.自學(xué)詩歌。

2.檢查自讀情況

3.默讀詩歌，說說每節(jié)說什么？（讀后交流）

4.齊讀詩歌，說說詩歌寫了什么？自由說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5.教師小結(jié)：這首詩生動、形象地描繪了天真、活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，表達(dá)他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠(yuǎn)大理想。）

6.過渡：孩子們在“六一”這一天是怎樣歡度自己的節(jié)日的呢？我們下節(jié)課再去好好地讀詩歌去體會。

三、指導(dǎo)寫字。

1．教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．找出左右結(jié)構(gòu)的生字，出示：艷、健、敬、敢。

自由記憶。

3．交流，學(xué)生教生字。

艷：左右結(jié)構(gòu)，左邊“豐”的三要稍微有點(diǎn)斜，右邊是“色”。

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是窄窄的單人旁，右邊的橫較多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后寫建字底。

敬：左寬右窄。右邊第三筆的撇不能在橫的末端起筆。

4．師范寫，學(xué)生書空。

5．自由朗讀課文，說說每個小節(jié)的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)設(shè)計

1.讀讀寫寫。

祝賀敬愛鮮艷豐滿勇敢紅領(lǐng)巾

歌唱希望健康理想感謝白楊樹

2.正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字詞。

2．填空。

（）的紅領(lǐng)巾（）的小鳥（）的白楊樹

（）的時光（）地成長（）地飛翔

（）地流出來（）地觀察（）的節(jié)日

3.過渡：今天這節(jié)課我們一起和課本中的小朋友歡度節(jié)日，去分享節(jié)日的快樂。

二、細(xì)讀課文。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

A．看到小鳥。

B．師：小鳥不是人，課文怎么說“小鳥在前面帶路？”引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥邊飛邊歡唱的情景。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

C.看到少先隊(duì)員。

師：課文中寫的是“我們”，從哪兒看出是少先隊(duì)員？（鮮艷的紅領(lǐng)巾）

D．在這節(jié)日里，少先隊(duì)員們怎樣歡度自己的節(jié)日呢？指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

（3）指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

(4)讀后指名上臺表演朗讀。全班男生讀，女生表演。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀這一段。其余學(xué)生邊聽邊想象，仿佛看到什么？聽到什么？

（2）同桌交流，指名試說。

（看到花兒向我們點(diǎn)頭祝賀，白楊樹向我們歌唱。）

（3）朗讀：小朋友，課文中寫了“花兒向我們點(diǎn)頭??”把花兒、白揚(yáng)樹、小鳥當(dāng)成什么來寫？

（4）小結(jié)：作者把花兒、白楊樹當(dāng)成人來寫。作者這樣一寫，渲染了節(jié)日的氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。

（5）指導(dǎo)理解句子：

出示：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

自由讀這句話，想想這句話的意思。

交流，體會“我們”就是祖國的未來和希望。

（6）有感情朗讀這一節(jié)。

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1)交流。

（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己有什么理想，打算怎樣報答祖國。

（3)范讀這一段，自由練習(xí)朗讀，體會孩子們對祖國的感激之情。

（3)齊讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

小朋友看圖，說說圖中的小朋友在干什么？他們心情怎樣？從哪兒看出來？

(2)交流：圖中的小朋友在花園里過節(jié)日。他們有的唱歌跳舞，有的手拿氣球放氣球，有的在放聲朗讀課文??

(3)師小結(jié)：老師和小朋友一起唱??！跳??！他們是多么開心、多么快樂啊！

(4)朗讀感受師生共同慶節(jié)日的歡樂心情。

(5)看圖背誦這一段。

三、熟讀課文，體會感情。

1．練習(xí)有感情地朗讀全文。

2．播放《快樂的節(jié)日》歌曲，聽歌感受節(jié)日快樂的氣氛。

四、指導(dǎo)書寫。

1．出示生字，認(rèn)讀。

賀愛希勇康巾

2.學(xué)生觀察分析字形。

3.指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“賀、希、勇”（“賀、?！眱勺稚闲∠麓?，“勇”字上大下?。┙處煼秾憽?/p>

3．學(xué)生描紅，臨寫，仿寫。

五、作業(yè)設(shè)計：

1．用下列偏旁組字再組詞。

色（）廣（）貝（）友（）

2.用部首查字法查“賀、希、勇”三個字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

我們來到花園草地

花兒白楊小鳥祝賀歌唱

感謝祖國

老師伙伴飛向理想共度美好時光

第四篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級上冊集體備課第12周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2009－2010學(xué)第二學(xué)期 主備人：年級：六年級學(xué)科：語文時間：2012-11-19

第十二周集體備課

一、教材研讀。

1.體現(xiàn)課標(biāo)：

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，感受祖國的燦爛文化，激勵學(xué)生去感受歷史。” 《麋鹿》就是為落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念安排的。

2.教材地位：

語文即生活。脫離生活的語文學(xué)習(xí)，不但縮小了語文學(xué)習(xí)的空間，而且限制了語文實(shí)踐，是毫無生機(jī)的僵死學(xué)習(xí)。隨著年級的升高，蘇教版（國標(biāo)本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發(fā)，著意引導(dǎo)教師落實(shí)大語文教育觀，引導(dǎo)聯(lián)系歷史學(xué)語文。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“詠物抒情”，編寫的意圖是引導(dǎo)學(xué)生能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到歷史中去感受麋鹿的悲慘命運(yùn)和祖國的強(qiáng)大。

（2）練習(xí)五重在感受小詩《秋》，感受一葉知秋

4.學(xué)情分析。

（1）學(xué)情分析

學(xué)生在平時的生活中很少見到過麋鹿，因而要想讓學(xué)生體會到麋鹿的的外形美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀圖片幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟麋鹿悲慘命運(yùn)和祖國的強(qiáng)大使得麋鹿回歸大自然。教師要在這個基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描繪景物的寫法，以求學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。

（2）教師注重引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點(diǎn)詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)。

16麋鹿

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識4個生字。理解放養(yǎng)與飼養(yǎng) 陸續(xù)與相繼等詞語的細(xì)微差別

2．有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

3．了解草原的悲慘命運(yùn)和祖國的強(qiáng)大招致麋鹿的回歸。

五、課時劃分。

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2009－2010學(xué)第二學(xué)期17 麋鹿：二課時

六、作業(yè)安排。

17麋鹿：

1．熟讀課文。

2.完成補(bǔ)充習(xí)題。

七、教學(xué)方法設(shè)想講解《封神榜》中姜子牙的坐騎：“渭水泱泱，文王夢熊”讀課文，了解課文主要講什么出示圖片，講解麋鹿逐漸減少的自然原因和歷史原因多角色朗讀課文，體會文章的語言美

5板書的情況

麋鹿——銷聲匿跡——120頭——幾乎絕跡——400頭

3000年前——漢朝——1865年——1900年——1967年——1986年

黃河，長江中下游地區(qū)——北京南郊——英國——回到祖國

練習(xí)五

一 教學(xué)目標(biāo) ：

1語文與生活中，直觀感受認(rèn)識風(fēng)的級別誦讀與欣賞：一葉知秋的小詩口語交際 我最喜歡的電視欄目學(xué)習(xí)寫好鋼筆字

二 教學(xué)重點(diǎn)

誦讀與欣賞：一葉知秋的小詩

三 教學(xué)時間

兩課時

四 教學(xué)方法設(shè)想自己先在書中做課件出示有關(guān)風(fēng)的口訣 看圖示反復(fù)背誦“一葉知秋”的小詩自己先寫：我最喜歡的電視欄目是什么？為什么？讓學(xué)生自由說

第五篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級上冊集體備課第10周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期 主備人：年級：六年級學(xué)科：語文時間：2012-11-0

5第十周集體備課

一、教材研讀。

1.體現(xiàn)課標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。

2.教材地位：

教材不惜版面，開篇安排了養(yǎng)成兩個良好習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容，正是凸顯了“習(xí)慣培養(yǎng)”在語文教學(xué)中的重要地位。語文即生活。脫離生活的語文學(xué)習(xí)，不但縮小了語文學(xué)習(xí)的空間，而且限制了語文實(shí)踐，是毫無生機(jī)的僵死學(xué)習(xí)。隨著年級的升高，蘇教版（國標(biāo)本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發(fā)，著意引導(dǎo)教師落實(shí)大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級教材從幾個方面體現(xiàn)了這個特點(diǎn)。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“民風(fēng)民俗”，編寫的意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過理解文本語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

（2）第三學(xué)段特別是六年級兩冊教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。

4.學(xué)情分析。

（1）學(xué)情分析

在日常生活當(dāng)中，有許多學(xué)生人只注重收集，只是為收集而收集。學(xué)生手中有各種制作精美的資料筆記，但都是為了完成任務(wù)而收集、摘抄的，都沒有對所收集的資料認(rèn)真閱讀。教師更沒有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集的資料分析解決實(shí)際問題。新課程教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題收集資料，在收集資料后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取舍，幫助學(xué)生通過資料的閱讀和研究，提出自己的見解或解決問題的方案，使收集和運(yùn)用資料有始有終，為學(xué)習(xí)、為教學(xué)服務(wù)。

（2）教師注重引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點(diǎn)詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

安塞腰鼓

1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

4.注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生。

習(xí)作4

1.仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2.展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3.要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

練習(xí)4

1.認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

2.誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

五、課時劃分。

安塞腰鼓：二課時

習(xí)作4：二課時

練習(xí)4：二課時

六、作業(yè)安排。

安塞腰鼓

1．課后練習(xí)。

2．補(bǔ)充練習(xí)。

習(xí)作4

完成一篇作文。

練習(xí)4

老師各自補(bǔ)充練習(xí)。

七、教學(xué)流程。

第二課時

傳承誦讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字高粱驟然棗子搏擊戰(zhàn)栗陌生

震撼飛濺燒灼渺遠(yuǎn)亢奮

二、學(xué)習(xí)新課

第一板塊：初讀課文，整體感知

1.知內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

2.明結(jié)構(gòu)。

說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話（好一個安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

預(yù)設(shè)：體會“好一個安塞腰鼓”重復(fù)出現(xiàn)的好處？---生：敬佩、贊賞

3.尋美點(diǎn)。

布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“美，你看（聽）??”的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會文章的美妙之處）

第二板塊：精讀文章，品味語言

1.學(xué)生采取“替換式品讀”，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）

學(xué)生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

對比朗讀：急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣，蹦跳的腳步像亂蛙一樣，閃射的瞳仁像火花一樣，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣。

要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生采取“評點(diǎn)式品讀”，理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美。

學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在??”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。

分小組交流，全班交流。

第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言

1.學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

2.學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

3.總結(jié)。

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了安塞腰鼓的火烈場面，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，還為它寫了廣告詞。你能用一個字概括表演中的安塞腰鼓嗎？（鬧、烈、火??）

四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

板書設(shè)計：安塞腰鼓

一、知內(nèi)容：“??的安塞腰鼓”

二、明結(jié)構(gòu)：“好一個安塞腰鼓”核心句

三、尋美點(diǎn)：（根據(jù)

八、教學(xué)資料。

名家教學(xué)設(shè)計

（一）：

安塞腰鼓

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞）

１、提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由回答）

你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎？

２、交流查閱的有關(guān)資料;安塞腰鼓的資料。附資料:

安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有２０００年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚 今天我們一起跨越時空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

二、聽讀課文，整體感知

１、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面）。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。

２、思考問題:

⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點(diǎn)？

壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。⑵這篇文章運(yùn)用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？

排比，有句子內(nèi)部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢恢弘。語氣連貫，節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈。

三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀

１、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

２、以第五節(jié)來示范朗讀：

⑴播放范讀片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調(diào)的抑揚(yáng)，語速的快慢。

你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢：

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!（增強(qiáng)氣勢）驟雨／一樣，是急促的／鼓點(diǎn)；旋風(fēng)／一樣，是飛揚(yáng)的／流蘇；亂蛙／一樣，是蹦跳的／腳步；火花／一樣，是閃射的／瞳仁；斗虎／一樣，是強(qiáng)健的／風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動感形象）

黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力）

⑵小結(jié):本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

⑶配合音樂，畫面齊聲朗讀。

⑷小結(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。

四、學(xué)生品讀，體驗(yàn)感悟

１、學(xué)生選擇自己認(rèn)為精彩的語段進(jìn)行散讀并作點(diǎn)評。

２、小小組合作學(xué)習(xí)探究。

３、抽讀，結(jié)合語境談理解與感受。

五、總結(jié)文章主題

通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？

六、拓展

你還知道哪些民間大型舞蹈形式（舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等）

七、布置作業(yè)

１、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。

２、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達(dá)方式，再仿寫兩句。式，再仿寫兩句。