第一篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)集體備課第4周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)年度第一學(xué)期 主備人：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語文時(shí)間：2012-9-19

第三周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析：

《再見，北京!》生動(dòng)地記敘了2001年7月13日晚上北京人民熱烈歡慶申奧成功的沸騰場(chǎng)面。我把課文讀了很多遍，竟不知道如何下筆寫出自己讀后的感受。那無法言表的驕傲和自豪一次又一次涌向我全身的每一個(gè)細(xì)胞，我的心跟著沸騰了起來！歷史的精彩瞬間成為了永恒的歡樂，那一刻，北京沸騰了！全國(guó)人民沸騰了！

《英英學(xué)古詩(shī)》寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了剛學(xué)的古詩(shī)《靜夜思》的詩(shī)句意思及其作者。教材有意為我們創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，一老一少樂呵呵地對(duì)話，使古詩(shī)教學(xué)變得鮮活、有趣。課文還配有兩幅插圖，也能幫助學(xué)生更好地走進(jìn)課文，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，教學(xué)時(shí)，可以利用這幅圖創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，理解詩(shī)意后，讓他們分角色表演祖孫倆對(duì)話的場(chǎng)景。剛開始表演時(shí)，可以師生配合表演，然后可讓學(xué)生同桌練習(xí)。課文最后的一幅是與《靜夜思》相配的插圖，根據(jù)這幅圖我們可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開想象，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的思想感情。插圖和文本創(chuàng)設(shè)的情境縮短了古詩(shī)和學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)；

1．認(rèn)識(shí)課文中的個(gè)生字、按筆順在田字格中正確書寫生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2．正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。借助圖片理解詞語、積累詞語。

3．通過對(duì)課文的朗讀感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

4．通過對(duì)課文的朗讀，感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

2．低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來，申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。

五、課時(shí)劃分：

《再見了北京》

第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)部分生字。

第二課時(shí)：有感情地朗讀、背誦課文，感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。

《英英學(xué)古詩(shī)》

第一課時(shí)．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

第二課時(shí)能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

第三課時(shí)基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.六、說教法學(xué)法

《再見了北京》這篇課文簡(jiǎn)短優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，情感充盈。要充分運(yùn)用范讀、聽錄音等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在充滿趣味的讀書活動(dòng)中去理解語言、積累語言和運(yùn)用語言。

七、教學(xué)流程：《再見了北京》

第一課時(shí)

經(jīng)典誦讀：親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

1．教師范讀。

2．學(xué)生試讀后。教師講解大意。

3．學(xué)生熟讀成誦。

一、圖像展示，回憶激情

1．情景導(dǎo)入。

借用閉幕式的主持人的解說詞：

這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國(guó)北京，這里是見證了17天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運(yùn)北京。從奧運(yùn)的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，17天里我們享受了奧林匹克運(yùn)動(dòng)帶來的無數(shù)奇跡與無盡的驚喜。當(dāng)神圣的奧林匹克會(huì)旗與鮮

艷的五星紅旗一同高高飄揚(yáng)，13億中國(guó)人用真誠(chéng)與熱情為奧林匹克運(yùn)動(dòng)點(diǎn)燃了燦爛的中國(guó)紅。今晚的北京將再次為奧林匹克運(yùn)動(dòng)書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時(shí)間，讓我們?cè)俅斡米蠲赖男θ莺蜔崃业恼坡暈楸本┑膴W運(yùn)故事劃上完美的句點(diǎn)。（背景為鳥巢圖片）

2．板書課題 ：再見了，北京！

“再見了”，是與北京奧運(yùn)會(huì)的告別。北京奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕，參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

第一步，老師范讀課文，注意激情感染。正音，讓學(xué)生讀通順課文。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“京、名、朋”的后鼻音及“場(chǎng)”的翹舌音。

第二步，以組塊的形式呈現(xiàn)詞組和句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出語感.課件出示相關(guān)詞語：

A 緩緩降下，漸漸熄滅；

B 深情回望，微笑告別；

C 熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，一束束絢爛的鮮花；

D 無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神。

老師讓學(xué)生想象讀這些詞句的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)畫面。

第三步，播放錄像，（2008北京NBC高清奧運(yùn)閉幕式，時(shí)間自行控制）通過觀看錄像，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

三、指導(dǎo)書寫，記憶字形

場(chǎng)名米機(jī)員環(huán)表國(guó)朋京

1．先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。

看課后的小生字表，哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？，讓我們和他們交朋友。

2．教師示范：老師和“場(chǎng)”交上了朋友，因?yàn)樽蛱焱砩?，我去廣場(chǎng)了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場(chǎng)的事。（目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞，并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。）

3．學(xué)生輪流和上下結(jié)構(gòu)的生字交朋友。

4．想辦法，把這些字記住。

5．說說哪些字需要提醒同學(xué)注意的。

認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6．指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

7．學(xué)習(xí)獨(dú)體字：“米”，想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1．在習(xí)字冊(cè)上描寫部分生字。

2．給生字組詞：

京（）（）（）（）

表（）（）（）（）

環(huán)（）（）（）（）國(guó)（）（）()()

第二課時(shí)

經(jīng)典誦讀：身有傷貽親憂德有傷貽親羞

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．抽讀生字詞語

29屆夏季 奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗表演幾名

外國(guó) 運(yùn)動(dòng)員 機(jī)場(chǎng) 燃燒 朋友8 米 拋向

2．齊讀課文，個(gè)別讀。

二、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟

1．朗讀課文，以讀代講。老師引導(dǎo)提示，師：奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕，“鳥巢”上空的五環(huán)旗怎么樣了？表演臺(tái)上，幾 名外國(guó)運(yùn)動(dòng)員怎么樣？場(chǎng)上仿佛響起了什么歌曲？（我和你）帶著無盡的留戀與不舍，圣火怎么樣了？

在鳥巢上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)-----，幾名外國(guó)運(yùn)動(dòng)員------，他們深情的回望著------，以微笑----。

2．有感情地朗讀全文。

通過以讀為主的朗讀回答

師：小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g?

生：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱??！卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，演一演，說一說：

為什么強(qiáng)調(diào)“不分膚色”？為什么強(qiáng)調(diào)“不分年齡”？因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)雖然主要是年輕人參加比賽，但老老少少都能享受奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)能令不同年齡的人快樂。

師：是啊，奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。再讀這一句。等會(huì)兒請(qǐng)小朋友上臺(tái)來表演一下人們不愿離去的樣子。

請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來演熱鬧的場(chǎng)面。下面學(xué)生齊聲朗讀

三、練習(xí)運(yùn)用，拓展深化

師：小朋友們，老師這里有一些詞語請(qǐng)你們來讀讀，能讀出什么感覺？

1．鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀下列字詞：

贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、明亮、千言萬語。

飄揚(yáng)、深情回望、微笑告別、無盡、留戀與不舍、絢爛、歡呼、擁抱

2．此設(shè)計(jì)主要是想通過引入申奧時(shí)的一些詞語來激發(fā)學(xué)生的想象力，能把

閉幕式的場(chǎng)景聯(lián)合起來想象。

3．奧運(yùn)口號(hào)：綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)

4．師：奧運(yùn)會(huì)雖然閉幕了，但是我們的奧運(yùn)精神依然存在，你會(huì)怎么在學(xué)習(xí)生活中來養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

5．分組討論、交流。(努力學(xué)好外語，養(yǎng)成文明禮貌、愛護(hù)綠化、不隨地吐痰，不亂 丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為

四、總結(jié)升華

雖然北京奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但他不會(huì)離開我們，看——出示紅色巴士圖，來自英國(guó)倫敦的巴士來接我們了，讓我們?cè)?012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上在相見吧！

五、完成課后練習(xí)題。

1．?dāng)U詞

國(guó)（）（）（）（）員（）（）（）（）

場(chǎng)（）（）（）（）

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）降下（）燃燒（）熄滅

板書設(shè)計(jì)：2再見了 北京

令人留念

北京奧運(yùn)

令人快樂

第二篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)集體備課第4周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第二學(xué)期 主備人：年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語文時(shí)間：2013-3-6

第三周集體備課

一、教材研讀。

1.體現(xiàn)課標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，能自主、合作、探究，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。

2.教材地位：

隨著年級(jí)的升高，蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小語六年級(jí)教材特別注重對(duì)生活語文資源的開發(fā)，著意引導(dǎo)教師落實(shí)大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材從幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“正義必勝”，編寫的意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過理解文本語言文字，激發(fā)學(xué)生對(duì)邪惡的憎恨和正義必勝的思想感情。

（2）第三學(xué)段特別是六年級(jí)兩冊(cè)教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意對(duì)古典名著的學(xué)習(xí)和研究，注意向初中階段的語文教材靠攏。

4.學(xué)情分析。

（1）學(xué)情分析

在日常生活當(dāng)中，有許多學(xué)生人只注重收集，只是為收集而收集。學(xué)生手中有各種制作精美的資料筆記，但都是為了完成任務(wù)而收集、摘抄的，都沒有對(duì)所收集的資料認(rèn)真閱讀。教師更沒有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集的資料分析解決實(shí)際問題。新課程教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題收集資料，在收集資料后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取舍，幫助學(xué)生通過資料的閱讀和研究，提出自己的見解或解決問題的方案，使收集和運(yùn)用資料有始有終，為學(xué)習(xí)、為教學(xué)服務(wù)。

（2）教師注重引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點(diǎn)詞句，按照“讀——評(píng)——說”步驟將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

習(xí)作二

1.能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

2.要通過對(duì)人物的語言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。

3.能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.四、課時(shí)劃分：

習(xí)作二：一課時(shí)

練習(xí)二：兩課時(shí)

三打白骨精：兩課時(shí)

五、作業(yè)安排：

練習(xí)二：書中一、二、三、四

三打白骨精：補(bǔ)充習(xí)題

七、教學(xué)流程。

習(xí)作二 1.激趣導(dǎo)入,明確要求.2．揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫下來。

3、借助插圖,探究寫法

(1).整體觀察插圖,感知”面”的描述。

(2)． 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?由人物的動(dòng)作.表情想象出人物的語言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

(3).插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會(huì)怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會(huì)怎樣?

3、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)

(1).日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場(chǎng)時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

(2).交流、評(píng)議

引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

2、組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。

3、謄寫習(xí)作

練習(xí)二

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1．今天，我們一起來學(xué)習(xí)《練習(xí)2》中的“語文與生活”、“誦讀與感悟”“寫好鋼

筆字”。

2．板書課題

二、學(xué)習(xí)第一題

1．自由連線，認(rèn)識(shí)各種農(nóng)具。（交流，教師指出正確答案）

2．你們知道這些農(nóng)具都有什么作用嗎？（學(xué)生自由說，提出不同意見）

3．讀讀詩(shī)句，看看帶點(diǎn)的詞語都和什么農(nóng)具有關(guān)系。

學(xué)生判斷、交流。

4.弄清農(nóng)具用途。

5.讀讀詩(shī)句，括號(hào)中的詞和什么農(nóng)具有關(guān)系？

晝出（耘田）夜績(jī)麻

童孫未解供（耕）織

（鋤禾）日當(dāng)午,汗滴禾下土

春（種）一粒粟，秋（收）萬顆子

三、學(xué)習(xí)誦讀一題

1.請(qǐng)同學(xué)介紹李清照的生平，了解作者，了解寫作背景。

2.自讀自悟，入境入情。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀

（2）反復(fù)朗誦，讀出項(xiàng)羽活著要做人中的豪杰，死要死得悲壯，做鬼中的英雄的豪邁氣

3.學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)欣賞詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

四、作業(yè)布置：

第二課時(shí)

一、寫好鋼筆字

1.讀帖

2．說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點(diǎn)。

3.教師指導(dǎo)

（1）．通過觀察，說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點(diǎn)。

（2）．指點(diǎn)：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些。

（3）.板演“序幕”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“如火如荼”等詞語。

二、學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

三、布置作業(yè)三打白骨精

第一課時(shí)

一、揭題引趣。

1．簡(jiǎn)介《西游記》。

2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。《孫悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

2．分段討論：

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡(jiǎn)要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

7．總結(jié)學(xué)法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

③ 分層次一按三步分三層。

④ 說經(jīng)過—簡(jiǎn)要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：

2．指名朗讀課文第二自然段。

二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。按哪三步分的呢？

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評(píng)價(jià)。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

5．比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ —打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

根據(jù)上面的語句討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)第五段。

唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

四、作業(yè)。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.3.完成學(xué)案。

板書設(shè)計(jì)：

8、三打白骨精

孫悟空：機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng)

唐 僧：心地善良

白骨精：詭計(jì)多端

第三篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)集體備課第20周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012——2013學(xué)第一學(xué)期主備人：年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語文時(shí)間：2013-1-7

第二十周周集體備課

一、說教材

《清平樂?村居》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首詞，它是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學(xué)法：

教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

學(xué)法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。

2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

四、說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、理解詞，板書課題：清平樂村居

2、正音：樂（yuè）齊讀課題

（簡(jiǎn)介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。

二、初看畫面，反復(fù)誦讀。

1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導(dǎo)朗讀：

讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。

4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。

三、想象畫面，品悟詞意。

1、（出示插圖）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？

2、生交流：

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順

師點(diǎn)撥：

（1）古詩(shī)詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習(xí)朗讀。

▲感悟小兒調(diào)皮可愛。

師點(diǎn)撥：

（1）無賴

①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個(gè)意思嗎？

③從“無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢(shì)？（躺趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛）

③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。

(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

▲感悟景美

師點(diǎn)撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）

（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青?。。?/p>

小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

師點(diǎn)撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吳音”

師相機(jī)講解“吳音

說說這老兩口是怎么“醉”的？

四、生成畫面，讀寫結(jié)合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫面

五、簡(jiǎn)介作者，深悟詩(shī)情

1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。

2、我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫面，吟唱背誦。

1、師引背。

2、欣賞歌曲《清平樂村居》

七、總結(jié)課堂，延伸課文。

1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)。

2、出示課后作業(yè)

（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。

第四篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)集體備課第1周中心發(fā)言稿

淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期 主備人：劉娟年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語文時(shí)間：2012-8-30

第一周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析

1.本冊(cè)課本開頭幾頁(yè)是有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內(nèi)容，是全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之三。安排本項(xiàng)內(nèi)容，意在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們精讀博覽、對(duì)有積累價(jià)值的語言文字熟讀成誦的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）共有五頁(yè)插圖。其中第1頁(yè)至3頁(yè)插圖主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁(yè)的主題是“樂于課外閱讀”。良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不寫字”以及“既要把字寫對(duì)，更要把字寫好”的習(xí)慣。

本冊(cè)教材在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛祖國(guó)語言文字的情感，培養(yǎng)他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背。

2.《識(shí)字1》是一篇識(shí)字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課12個(gè)詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生要在掌握正確的讀寫姿勢(shì)、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。

而且在二年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4.認(rèn)識(shí)新的生字、新的偏旁。能按筆順在田字格中正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

5.能正確、流利有感情地朗讀詞串。能借助圖片理解詞語、積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.訓(xùn)練正確的讀書和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

四、課時(shí)劃分：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）3課時(shí)

識(shí)字12課時(shí)

五、說教法學(xué)法

1.教師要把指導(dǎo)看圖和模仿訓(xùn)練結(jié)合起來，以模仿訓(xùn)練為主。沒有條件在課堂上模仿訓(xùn)練的，可提出課堂訓(xùn)練的要求并認(rèn)真檢查。對(duì)于指名朗讀，集體朗讀、背誦，學(xué)生互查背誦，都不宜安排過長(zhǎng)時(shí)間，而應(yīng)重在規(guī)范的要求。對(duì)朗讀、背誦的坐姿和站姿要反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。對(duì)課外閱讀要給予必要的指導(dǎo)，并提供課外閱讀的條件。

2.《識(shí)字1》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。

六、教學(xué)流程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引起回憶：

同學(xué)們，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了。通過過去一年的學(xué)習(xí)，大家不僅掌握了許多知識(shí)，還養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！學(xué)生回憶自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師相機(jī)小結(jié)板書。

二、指導(dǎo)觀察，小結(jié)要領(lǐng)：

1、出示掛圖，說說都畫了些什么？

2、他們是怎樣讀書的？提示：怎樣坐？怎樣拿書？眼睛和課本的距離怎樣？

3、小結(jié)出示順口溜：

身正肩平，雙手拿書；

左右兩臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引導(dǎo)模仿，評(píng)判鞏固：

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2、集體訓(xùn)練，鞏固姿勢(shì)。

3、以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。

4、評(píng)判強(qiáng)調(diào)：

朗讀一要姿勢(shì)正確；

二要口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方；

三要正確流利，富有感情。

四、舉一反三，兼及其他：

1、觀察其他幾幅畫，把你看懂的和同桌交流交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：

背誦地點(diǎn)——課堂、校園、家里

背誦方法——獨(dú)自背誦、同學(xué)互背、別人指導(dǎo)

課外閱讀——在圖書館、閱覽室，借閱時(shí)要文明、守紀(jì)，并要注意選擇適合自己閱讀的書報(bào)。

五、拓展延伸，喚起共鳴：

1、小結(jié)：的確，書籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀書能讓我們長(zhǎng)知識(shí)，開眼界，使我們不斷進(jìn)步，我們要從小養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

2、講述冰心讀書的故事。

3、讀一讀有關(guān)讀書的名人名言。

4、學(xué)生交流自己在暑假期間閱讀的課外書籍。

5、推薦閱讀：

《成語故事》

《世界著名童話》

《365夜故事》

《寓言故事》

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、整體感知圖畫

1、指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2、簡(jiǎn)說圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1、提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2、這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3、背誦時(shí)還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4、全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。

5、圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1、觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2、觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3、觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、觀察上邊三幅圖

1、從第一幅圖你們看到了什么？

2、圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心??！閱讀課外書的好處真多，意義真大??！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3、觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4、觀察第三幅圖。

5、圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6、小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、說說去閱覽室看書的過程。

3、在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4、觀察第二、三幅圖講解。

三．小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

五、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字1教案（略）

七、教學(xué)資源：

課本插圖課件

八、備課中的問題：

1.怎樣能讓學(xué)生持之以恒掌握良好的讀寫習(xí)慣和樂于課外閱讀的習(xí)慣？

2.如何在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主寫字識(shí)字的興趣？

第五篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)集體備課第14周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期

主備人：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語文時(shí)間：2012-12-03

第15周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析：

《大禹治水》是一篇膾炙人口的民間傳說，課文先講述了大禹治水的原因，接著講大禹怎樣想出治水方法，并且歷經(jīng)千辛萬苦終于制伏了洪水。課文中“三過家門而不入”的描寫，形象地表現(xiàn)出大禹為百姓做事專心致志、不辭勞苦、不達(dá)目的決不罷休的精神，讓人深感敬佩,設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生理解這些內(nèi)容。

《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)讀書的事情感動(dòng)了藏族同胞。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特征，以及教材特點(diǎn)，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。

二、學(xué)情分析。

本單元有5篇描寫人物的課文，前四課已經(jīng)學(xué)過，《孔繁森》是本單元最后一篇課文。學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，相信能夠獨(dú)立閱讀，讀出自己的想法。但由于本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的一篇課文來完全體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識(shí)課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會(huì)意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進(jìn)行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。由于生活在當(dāng)今社會(huì)的獨(dú)生子女多數(shù)生活條件優(yōu)越，受到家長(zhǎng)的寵愛，較缺乏“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人生活幸福，一心為民精神要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)；

《孔繁森》的教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，說說“請(qǐng)求、懇求”的意思。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心他人、主動(dòng)幫助他人的思想。

《大禹治水》

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2．學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣字旁”，理解由生字組成的詞語，寫好生字；

3．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、獻(xiàn)身精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)解決：

1．給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說孔繁森會(huì)怎樣“像對(duì)待自己的親生兒女一樣來?yè)狃B(yǎng)”三個(gè)藏族孩子。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

3.通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點(diǎn)。

六、課時(shí)劃分：

《孔繁森》3課時(shí)?！洞笥碇嗡?課時(shí)

七、教法建議

《孔繁森》這課教學(xué)主要是“以讀為主，以悟?yàn)楹?，以生為源，以積累和運(yùn)用為目標(biāo)”。將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)?！洞笥碇嗡愤@種古代傳說是學(xué)生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹立，這是時(shí)代的局限。為此，我力求在第一課時(shí)就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢？利用多媒體，要學(xué)生從一開始就牢記“大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)本課時(shí)，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、競(jìng)賽法等等?？傊胱寣W(xué)生在輕松、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。

八、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)揭示課題：

1.播放歌曲《公仆贊》

2.小朋友，你知道剛才那首歌唱的是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

3.今天，我們就走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)她。故事的題目就叫——（板書課題）孔繁森?？资巧?，看老師來寫，左邊是個(gè)——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）

(二)初讀課文。

1.自由練讀課文，要求：

一讀，畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。

二讀，畫出長(zhǎng)句子，多讀幾遍，直到讀通順為止。

三讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

1.指名分段試讀課文，隨機(jī)正音。

2.引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>

圖一：孔繁森在醫(yī)院請(qǐng)求獻(xiàn)血。

圖二：孔繁森送孤兒去上學(xué)。

(三)讀后討論：

這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

1.出示：干部拉薩市失去獻(xiàn)血

2.引導(dǎo)分析字形。

出示生字表上的生字認(rèn)讀。

討論你用什么方法記住這些生字。

(四)作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀本課生字詞語。

(二)細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第1自然段。

2.這一段告訴我們什么？理解“優(yōu)秀”

過度：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。

3.細(xì)讀第2節(jié)。

師：這一段一共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（1.拉薩市發(fā)生了地震。2.三個(gè)孩子成了孤兒。3.孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊撫養(yǎng)。）

4.比較讀：孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

“撫養(yǎng)”什么意思？

你從中讀懂了什么？

討論。

5.細(xì)讀3.4自然段。

1）指名讀這兩個(gè)自然段。

2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？

3）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？

（孔繁森年紀(jì)大了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體很不利，所以醫(yī)生不同意他獻(xiàn)血，但孔繁森“再三懇求”，所以醫(yī)生又答應(yīng)了。）

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

4）出示“藏族同胞們知道了這件事”，指的是哪件事？“感動(dòng)”是什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流淚？

（因?yàn)榭追鄙頌橐粋€(gè)援藏干部，自己年紀(jì)大了，身體又不好，還懇求獻(xiàn)血，用獻(xiàn)血換來的錢供藏族孩子上學(xué)，所以藏族同胞們非常感動(dòng)。）

5）自由讀歌詞，說說藏族同胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么。

指導(dǎo)讀好“悄悄再三懇求”

(三)總結(jié)課文

1.齊讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

3.填空：孔繁森收養(yǎng)了（），用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（）。孔繁森真是一個(gè)（）.（）的優(yōu)秀干部。

(四)課堂練習(xí)

1.口頭擴(kuò)詞

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2.復(fù)述課文

出示提示：

1.孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

2.孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

3.孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

4.孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)１． 抽讀生字卡片。

２． 組詞：

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

(二)教學(xué)生字

１． 教學(xué)字形。

（１）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生請(qǐng)求感動(dòng)

指名讀詞語。

（２）學(xué)習(xí)生字字形。

指名由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。

２．指導(dǎo)書寫。

(三)作業(yè)：

１． 描紅。

２． 抄寫下列詞語：

干部失去來到獻(xiàn)血

醫(yī)生答應(yīng)知道感