第一篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級上冊集體備課第1周中心發(fā)言稿

淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)年度第一學(xué)期 主備人：劉娟年級：二年級學(xué)科：語文時(shí)間：2012-8-30

第一周集體備課

一、教材簡析

1.本冊課本開頭幾頁是有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內(nèi)容，是全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之三。安排本項(xiàng)內(nèi)容，意在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們精讀博覽、對有積累價(jià)值的語言文字熟讀成誦的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）共有五頁插圖。其中第1頁至3頁插圖主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁的主題是“樂于課外閱讀”。良好習(xí)慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習(xí)慣。

本冊教材在前兩冊強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背。

2.《識(shí)字1》是一篇識(shí)字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個(gè)詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生要在掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。

而且在二年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4.認(rèn)識(shí)新的生字、新的偏旁。能按筆順在田字格中正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

5.能正確、流利有感情地朗讀詞串。能借助圖片理解詞語、積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.訓(xùn)練正確的讀書和書寫姿勢，并養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

四、課時(shí)劃分：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）3課時(shí)

識(shí)字12課時(shí)

五、說教法學(xué)法

1.教師要把指導(dǎo)看圖和模仿訓(xùn)練結(jié)合起來，以模仿訓(xùn)練為主。沒有條件在課堂上模仿訓(xùn)練的，可提出課堂訓(xùn)練的要求并認(rèn)真檢查。對于指名朗讀，集體朗讀、背誦，學(xué)生互查背誦，都不宜安排過長時(shí)間，而應(yīng)重在規(guī)范的要求。對朗讀、背誦的坐姿和站姿要反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。對課外閱讀要給予必要的指導(dǎo)，并提供課外閱讀的條件。

2.《識(shí)字1》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。

六、教學(xué)流程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引起回憶：

同學(xué)們，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了。通過過去一年的學(xué)習(xí)，大家不僅掌握了許多知識(shí)，還養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！學(xué)生回憶自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師相機(jī)小結(jié)板書。

二、指導(dǎo)觀察，小結(jié)要領(lǐng)：

1、出示掛圖，說說都畫了些什么？

2、他們是怎樣讀書的？提示：怎樣坐？怎樣拿書？眼睛和課本的距離怎樣？

3、小結(jié)出示順口溜：

身正肩平，雙手拿書；

左右兩臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引導(dǎo)模仿，評判鞏固：

1、請幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。

2、集體訓(xùn)練，鞏固姿勢。

3、以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。

4、評判強(qiáng)調(diào)：

朗讀一要姿勢正確；

二要口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方；

三要正確流利，富有感情。

四、舉一反三，兼及其他：

1、觀察其他幾幅畫，把你看懂的和同桌交流交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：

背誦地點(diǎn)——課堂、校園、家里

背誦方法——獨(dú)自背誦、同學(xué)互背、別人指導(dǎo)

課外閱讀——在圖書館、閱覽室，借閱時(shí)要文明、守紀(jì)，并要注意選擇適合自己閱讀的書報(bào)。

五、拓展延伸，喚起共鳴：

1、小結(jié)：的確，書籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀書能讓我們長知識(shí)，開眼界，使我們不斷進(jìn)步，我們要從小養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

2、講述冰心讀書的故事。

3、讀一讀有關(guān)讀書的名人名言。

4、學(xué)生交流自己在暑假期間閱讀的課外書籍。

5、推薦閱讀：

《成語故事》

《世界著名童話》

《365夜故事》

《寓言故事》

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、整體感知圖畫

1、指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2、簡說圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1、提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2、這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3、背誦時(shí)還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4、全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評判。

5、圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1、觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2、觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3、觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、觀察上邊三幅圖

1、從第一幅圖你們看到了什么？

2、圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心?。￠喿x課外書的好處真多，意義真大??！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3、觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4、觀察第三幅圖。

5、圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6、小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？

2、說說去閱覽室看書的過程。

3、在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4、觀察第二、三幅圖講解。

三．小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

五、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字1教案（略）

七、教學(xué)資源：

課本插圖課件

八、備課中的問題：

1.怎樣能讓學(xué)生持之以恒掌握良好的讀寫習(xí)慣和樂于課外閱讀的習(xí)慣？

2.如何在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主寫字識(shí)字的興趣？

第二篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級下冊集體備課第1周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第二學(xué)期 主備人：年級：二年級學(xué)科：語文時(shí)間：2013-2-18

第一周集體備課

一、教材簡析

1.本冊幾頁圖一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）共有三頁插圖。其中第1頁插圖主題是老師向大家介紹字典，第2頁的主題是同桌兩人查字典。第3頁是一位同學(xué)拿“都”字卡給大家看，并領(lǐng)讀。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。因?yàn)橛械臇|西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣大概都屬于前者。

2.本冊教材在前兩冊強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，把勤查字典和主動(dòng)識(shí)字作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生要在掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。

而且在二年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解勤查字典和主動(dòng)識(shí)字，學(xué)生通過觀察圖片、交流討論，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.要讓學(xué)生明確為什么要查字典。

通過實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

2.在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身帶，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。

四、課時(shí)劃分：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）2課時(shí)

五、說教法學(xué)法

1.教師要把指導(dǎo)看圖和模仿訓(xùn)練結(jié)合起來，以模仿訓(xùn)練為主。通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。沒有條件在課堂上模仿訓(xùn)練的，可提出課堂訓(xùn)練的要求并認(rèn)真檢查。，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。

六、教學(xué)流程：

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2、觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：字典、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。可是知識(shí)是無窮無盡的，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請教一位不會(huì)說話的老師，那就是——字典。

二、指導(dǎo)看圖。

1． 圖1：圖中是誰？她正在干什么？

（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）

2． 圖2，圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。

圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。

3． 你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。

（兩種查字典的方法都可以）

4． 看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。

三、交流談話

你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說一說，再指名說。

四、查字典比賽。

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞

拜

墓

四、教師小結(jié)：

字典等工具書是不會(huì)說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。

第二 課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。今天我們學(xué)習(xí)的是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動(dòng)識(shí)字”。

教師板書課題，齊讀。

1.質(zhì)疑談話：主動(dòng)識(shí)字就是怎樣識(shí)字呢？

2.教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教，一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識(shí)更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識(shí)。

3.在你認(rèn)識(shí)的字中有哪些是自己主動(dòng)學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)的？

二、指導(dǎo)看圖。

1． 看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

2． 交流討論：

⑴ 圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）

⑵你認(rèn)識(shí)卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3． 看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動(dòng)識(shí)字，并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）

4． 你自己游覽過哪些地方？通過游覽認(rèn)識(shí)了哪些字？

（先小組交流，再指名說一說。）

5．教師小結(jié)：生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備一本課外識(shí)字本，把你在課外認(rèn)識(shí)的字記下來。比一比，誰認(rèn)識(shí)的字最多。

七、教學(xué)資源：

課本插圖課件

八、備課中的問題：

1.怎樣能讓學(xué)生持之以恒掌握勤查字典習(xí)慣和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣？

2.如何在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主寫字識(shí)字的興趣？

第三篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級上冊集體備課第1周中心發(fā)言稿

主備人：年級：三年級學(xué)科：語文時(shí)間：2012-8-30

第二周集體備課

一教材簡析：

本單元選取了四個(gè)富有濃郁生活氣息的故事?！蹲屛覀兪幤鹌痣p槳》、《古詩兩首》中流露出對生活的贊美，而《學(xué)會(huì)查無字詞典》、《做一片最美的葉子》則是對生活的所思、所感、所得。

二、學(xué)情分析。

1學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2本單元篇幅短小，文字精美，讀來朗朗上口。對于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。

3先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或揭示題旨是本單元的寫作特點(diǎn)，但由于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1能正確、流利、又感情地朗讀和背誦課文。

2會(huì)認(rèn)讀寫本單元36個(gè)生字以及14個(gè)新 詞。

3學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會(huì)古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)含的思想感情。4學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會(huì)字里行間反映的感情。

5把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1能正確、流利、又感情地朗讀和背誦課文。

2學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會(huì)字里行間反映的感情

3學(xué)寫作文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)句子的感情，通過朗讀把自己感情表達(dá)出來。

2掌握查“無字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

3學(xué)寫作文

四、課時(shí)劃分：

第一課讓我們蕩起雙槳2課時(shí)

第二課學(xué)會(huì)查無字詞典2課時(shí)

第三課古詩兩首2課時(shí)

第四課做一片美的葉子3課時(shí)

習(xí)作1學(xué)寫作文。1課時(shí)

練習(xí)13課時(shí)

五、說教學(xué)建議

1充分發(fā)揮學(xué)生的識(shí)字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識(shí)字活動(dòng)。在理解詞義上，可充分運(yùn)用學(xué)會(huì)查無字詞典中所揭示的方法活學(xué)活用。

2設(shè)置情境，在多種誦讀形式中加深他們對文章內(nèi)容的理解，同時(shí)有效地提高學(xué)生

六、教學(xué)流程：

學(xué)會(huì)查無字詞典

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。

２．能憑借語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《學(xué)會(huì)查無字詞典》，讀了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？

生：“什么是無字詞典”“怎樣查無字詞典”??

二、初讀課文

自由讀課文，劃出不懂得詞語，同學(xué)之間交流。

三、精讀課文

1．自由讀1---5自然段，想想爸爸問了什么問題，聰聰又是怎么回答的。

2．角色朗讀，交流評議后再讀讀。

3．爸爸怎樣解釋“驕陽似火”的？把有關(guān)句子用直線畫下來。

4．交流：

（1）你畫了哪句？

“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”（3）你能不改變意思，換一種說法嗎？再讀好反問句。

（4）爸爸的解釋和聰聰?shù)拇鸢赣惺裁床煌?/p>

（聰聰是背詞典上的解釋，照本宣科，沒有實(shí)際的理解，而爸爸的理解來自生活，比聰聰?shù)闹苯?、具體。）

（5）遷移：看看生活中哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？

（烈日下的人們渾身冒汗；小狗趴在地上伸出舌頭直喘氣；小草耷拉著腦袋；馬路上燙腳??）

5．小結(jié)：除了查詞典了解詞語的意思，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受也是學(xué)習(xí)的一種方法。

6．學(xué)習(xí)6-8自然段

聰聰和爸爸來到大海邊，眼前見到什么情景？他們又是怎么對話的，你能讀好這幾個(gè)自然段嗎？

（1）從這幾個(gè)自然段中，你們知道了什么呢？

（2）你能用自己的話說說“驚濤拍岸”的意思嗎？

聽老師說一種現(xiàn)象，看看你能用什么詞語來概括。

（1）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（雷電交加、電閃雷鳴）

（2）課間，操場上一片歡騰景象。（生龍活虎、你追我趕、盡情歡樂）

四、學(xué)習(xí)最后一段

1．指讀第9自然段，交流爸爸說的 “無字詞典”指的是什么？

2．爸爸的話是什么意思？誰能說說自己的理解？

（學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。）

3．什么時(shí)候，你爸爸、媽媽或老師也“意味深長”跟你說過話？能舉個(gè)例子嗎？

4．指導(dǎo)朗讀，你能像聰聰?shù)陌职帜菢右馕渡铋L地說一回嗎？

四總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這節(jié)課同學(xué)們又有哪些收獲呢？你學(xué)會(huì)怎樣查無字詞典了嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

自己找兩個(gè)詞語，用查無字詞典的方式解釋一下。

六、板書設(shè)計(jì)

2．學(xué)會(huì)查“無字詞典”

驕陽似火曬蔫

驚濤拍岸涌撞崩

第四篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級上冊集體備課第20周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012——2013學(xué)第一學(xué)期主備人：年級：五年級學(xué)科：語文時(shí)間：2013-1-7

第二十周周集體備課

一、說教材

《清平樂?村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學(xué)法：

教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

學(xué)法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。

2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

四、說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、理解詞，板書課題：清平樂村居

2、正音：樂（yuè）齊讀課題

（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。

二、初看畫面，反復(fù)誦讀。

1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導(dǎo)朗讀：

讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。

4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。

三、想象畫面，品悟詞意。

1、（出示插圖）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？

2、生交流：

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順

師點(diǎn)撥：

（1）古詩詞的語言和我們不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習(xí)朗讀。

▲感悟小兒調(diào)皮可愛。

師點(diǎn)撥：

（1）無賴

①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個(gè)意思嗎？

③從“無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛）

③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。

(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

▲感悟景美

師點(diǎn)撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）

（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青啊?。?/p>

小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

師點(diǎn)撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吳音”

師相機(jī)講解“吳音

說說這老兩口是怎么“醉”的？

四、生成畫面，讀寫結(jié)合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫面

五、簡介作者，深悟詩情

1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。

2、我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫面，吟唱背誦。

1、師引背。

2、欣賞歌曲《清平樂村居》

七、總結(jié)課堂，延伸課文。

1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)。

2、出示課后作業(yè)

（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。

第五篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級上冊集體備課第14周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期

主備人：年級：二年級學(xué)科：語文時(shí)間：2012-12-03

第15周集體備課

一、教材簡析：

《大禹治水》是一篇膾炙人口的民間傳說，課文先講述了大禹治水的原因，接著講大禹怎樣想出治水方法，并且歷經(jīng)千辛萬苦終于制伏了洪水。課文中“三過家門而不入”的描寫，形象地表現(xiàn)出大禹為百姓做事專心致志、不辭勞苦、不達(dá)目的決不罷休的精神，讓人深感敬佩,設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生理解這些內(nèi)容。

《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)讀書的事情感動(dòng)了藏族同胞。根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特征，以及教材特點(diǎn)，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。

二、學(xué)情分析。

本單元有5篇描寫人物的課文，前四課已經(jīng)學(xué)過，《孔繁森》是本單元最后一篇課文。學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，相信能夠獨(dú)立閱讀，讀出自己的想法。但由于本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過簡單的一篇課文來完全體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識(shí)課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會(huì)意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進(jìn)行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。由于生活在當(dāng)今社會(huì)的獨(dú)生子女多數(shù)生活條件優(yōu)越，受到家長的寵愛，較缺乏“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人生活幸福，一心為民精神要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)；

《孔繁森》的教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心他人、主動(dòng)幫助他人的思想。

《大禹治水》

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2．學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣字旁”，理解由生字組成的詞語，寫好生字；

3．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、獻(xiàn)身精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)解決：

1．給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說孔繁森會(huì)怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養(yǎng)”三個(gè)藏族孩子。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

3.通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點(diǎn)。

六、課時(shí)劃分：

《孔繁森》3課時(shí)。《大禹治水》2課時(shí)

七、教法建議

《孔繁森》這課教學(xué)主要是“以讀為主，以悟?yàn)楹?，以生為源，以積累和運(yùn)用為目標(biāo)”。將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)?！洞笥碇嗡愤@種古代傳說是學(xué)生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹立，這是時(shí)代的局限。為此，我力求在第一課時(shí)就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢？利用多媒體，要學(xué)生從一開始就牢記“大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)本課時(shí)，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、競賽法等等。總之，想讓學(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。

八、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)揭示課題：

1.播放歌曲《公仆贊》

2.小朋友，你知道剛才那首歌唱的是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

3.今天，我們就走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)她。故事的題目就叫——（板書課題）孔繁森。孔是生字，看老師來寫，左邊是個(gè)——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）

(二)初讀課文。

1.自由練讀課文，要求：

一讀，畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。

二讀，畫出長句子，多讀幾遍，直到讀通順為止。

三讀，標(biāo)出自然段序號。

1.指名分段試讀課文，隨機(jī)正音。

2.引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么。

圖一：孔繁森在醫(yī)院請求獻(xiàn)血。

圖二：孔繁森送孤兒去上學(xué)。

(三)讀后討論：

這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

1.出示：干部拉薩市失去獻(xiàn)血

2.引導(dǎo)分析字形。

出示生字表上的生字認(rèn)讀。

討論你用什么方法記住這些生字。

(四)作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀本課生字詞語。

(二)細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第1自然段。

2.這一段告訴我們什么？理解“優(yōu)秀”

過度：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。

3.細(xì)讀第2節(jié)。

師：這一段一共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（1.拉薩市發(fā)生了地震。2.三個(gè)孩子成了孤兒。3.孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊撫養(yǎng)。）

4.比較讀：孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

“撫養(yǎng)”什么意思？

你從中讀懂了什么？

討論。

5.細(xì)讀3.4自然段。

1）指名讀這兩個(gè)自然段。

2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？

3）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？

（孔繁森年紀(jì)大了，身體又不好，獻(xiàn)血對他的身體很不利，所以醫(yī)生不同意他獻(xiàn)血，但孔繁森“再三懇求”，所以醫(yī)生又答應(yīng)了。）

哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

4）出示“藏族同胞們知道了這件事”，指的是哪件事？“感動(dòng)”是什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流淚？

（因?yàn)榭追鄙頌橐粋€(gè)援藏干部，自己年紀(jì)大了，身體又不好，還懇求獻(xiàn)血，用獻(xiàn)血換來的錢供藏族孩子上學(xué)，所以藏族同胞們非常感動(dòng)。）

5）自由讀歌詞，說說藏族同胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么。

指導(dǎo)讀好“悄悄再三懇求”

(三)總結(jié)課文

1.齊讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

3.填空：孔繁森收養(yǎng)了（），用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們（）。孔繁森真是一個(gè)（）.（）的優(yōu)秀干部。

(四)課堂練習(xí)

1.口頭擴(kuò)詞

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2.復(fù)述課文

出示提示：

1.孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

2.孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

3.孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

4.孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)１． 抽讀生字卡片。

２． 組詞：

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

(二)教學(xué)生字

１． 教學(xué)字形。

（１）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生請求感動(dòng)

指名讀詞語。

（２）學(xué)習(xí)生字字形。

指名由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。

２．指導(dǎo)書寫。

(三)作業(yè)：

１． 描紅。

２． 抄寫下列詞語：

干部失去來到獻(xiàn)血

醫(yī)生答應(yīng)知道感