第一篇：加強(qiáng)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見（共）

加強(qiáng)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見（試行）

為進(jìn)一步貫徹《北京市教育委員會關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見（試行）》(京教基[2007]16 號附件8)精神，有效落實《北京市義務(wù)教育階段3—9年級學(xué)生綜合實踐活動課程實施要點》，落實綜合實踐活動課程的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合我區(qū)實際情況，就加強(qiáng) 小學(xué)綜合實踐活動課程的實施提出以下意見：

一、指導(dǎo)思想和基本原則

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實施的必修課程。包括勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四部分內(nèi)容。

加強(qiáng)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施，要以落實科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱 要（試行）》精神為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明地方特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感及良好的個性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求。實施綜合實踐活動課程應(yīng)遵循以下基本原則：

實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關(guān)注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學(xué)生的親身體驗和主觀感受應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。

綜合性原則：綜合實踐活動中，學(xué)生所面對的是完整的生活世界，是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用，應(yīng)切合該學(xué)段學(xué)生綜合發(fā)展水平。同時，課程的設(shè)計和實施強(qiáng)調(diào)其主題性，主題的確定應(yīng)充分考慮時代性、生活性、真實性。

開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性。

發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方式立足于學(xué)生獨立自主、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜合實踐實施應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動主體意識與能力的發(fā)展程度，尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。

二、實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)任務(wù)

綜合實踐活動的總體目標(biāo)是：通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)。

小學(xué)3－6年級的學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學(xué)生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主，并逐步增加對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式的選擇機(jī)會。保 持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習(xí)慣；養(yǎng)成初步的社會服務(wù)意識和責(zé)任意識。

小學(xué)3－6年級的學(xué)段目標(biāo)：

1、了解周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會責(zé)任的態(tài)度；

2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；

3、發(fā)展人際交往，增強(qiáng)人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì)，融入集體；

4、保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成實事求是的正確態(tài)度，初步了解科學(xué)的基本方法，發(fā)展探索問題的初步能力；

5、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)自然環(huán)境的意識和能力。

三、實施綜合實踐活動課程的措施及要求

（一）加強(qiáng)對綜合實踐活動課程實施的管理

教育行政部門要加強(qiáng)對綜合實踐活動課程的管理。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮，從經(jīng)費(fèi)保障、課程建 設(shè)、資源開發(fā)等方面予以支持。有計劃、有目的地開展對小學(xué)綜合實踐活動課程開設(shè)情況、師資情況、資源情況的調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)校制定具有可操作性的綜合實踐活動課程計劃。通過對“學(xué)校年度課程實施計劃”的審查，專項視導(dǎo)、綜合督導(dǎo)等形式，及時掌握本區(qū)綜合實踐活動課程的實施情況，對學(xué)校綜合實踐活動課程實施與管理工作進(jìn)行有效的評價，督促學(xué)校按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。與教研部門配合，定期組織經(jīng)驗交流及研討活動，總結(jié)典型經(jīng)驗、以點帶面推進(jìn)此項 工作。

學(xué)校要建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費(fèi)為保障，要對綜合實踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設(shè)計，在師資配備、資源統(tǒng)籌、課程實施、目標(biāo)落實等方面嚴(yán)格管理。

（二）全面落實綜合實踐活動課程的教學(xué)要求

各小學(xué)校要按照綜合實踐活動課程開設(shè)的要求開齊、開足所規(guī)定的課時。勞動技術(shù)教育在3-6年級為110課時，信 息技術(shù)教育在3－6年級為70課時，研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級為140學(xué)時。綜合實踐活動課程的課時應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用彈性課時制，由學(xué)校集中安排或分散使用。在內(nèi)容安排上可與地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合。

學(xué)年初，學(xué)校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進(jìn)行通盤考慮、整體安排。學(xué)校干部要指導(dǎo)教師做好 各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標(biāo)的落實。

（三）做好綜合實踐活動課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作

教研部門要引導(dǎo)學(xué)校建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍。要加強(qiáng)對綜合實踐活動課程教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，指導(dǎo)教師把握綜合實踐活動課程的目標(biāo)和原則，設(shè)計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范、有效地開展教學(xué)及教學(xué)研究活動，不斷提升教師的專業(yè) 技能，要注重骨干教師的培養(yǎng)，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗及時向全區(qū)傳播、推廣。

（四）開發(fā)利用資源，創(chuàng)新教學(xué)方式

各校要深入了解學(xué)生的需要，因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體 系。要積極發(fā)揮學(xué)校教師在課程建設(shè)上的積極作用，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學(xué)方式。發(fā)揮市、區(qū)“中小學(xué)生社會大 課堂資源”（見附表）的作用，每所學(xué)校確立1－2個綜合實踐活動基地，滿足學(xué)生參加社會實踐的需要。

（五）探索并建立綜合實踐活動課程評價機(jī)制

教育行政部門和教研部門要深入學(xué)校了解綜合實踐活動課程的教學(xué)情況，結(jié)合“中小學(xué)生社會大課堂”的實施，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，對學(xué)校進(jìn)行有效評價。

學(xué)校對教師進(jìn)行綜合實踐活動指導(dǎo)情況的評價，應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)、管理、工 作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學(xué)期活動計劃、系列活動方案設(shè)計情況，考察活動準(zhǔn)備情況、活動開展情況進(jìn)行綜合考核評定，參照“北京市中小學(xué)生 社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，以定性評價與定量評價相結(jié)合，并體現(xiàn)激勵機(jī)制。

綜合實踐活動評價辦法和小學(xué)生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，學(xué)生可以通過小論文、專題報告、實踐日志，以及電子書 刊、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程。學(xué)生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果，可通過記錄卡、檔案袋等進(jìn)行認(rèn)定和考核，將考核的結(jié)果納入小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊。

（六）綜合實踐活動課程的實施與德育相結(jié)合綜合實踐活動課程也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效載體。

各學(xué)校要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊(yùn)涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學(xué)生德育活動的重要領(lǐng)域，使學(xué)生在獲 得知識和技能、過程與方法的同時，形成積極的情感、態(tài)度與價值觀，讓每一個學(xué)生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進(jìn)個性健康發(fā)展。

第二篇：小學(xué)綜合實踐活動課程實施基本模式

小學(xué)綜合實踐活動課程實施基本模式

綜合實踐活動是基于小學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。綜合實踐活動是國家設(shè)置的必修課程，具有獨特的功能和價值。綜合實踐活動必須體現(xiàn)綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性等。下面就我區(qū)小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)模式提出幾點建議。

一、課程實施分五個階段

1.確定課題、擬訂方案階段。這是教學(xué)的起始階段，主要任務(wù)是組織學(xué)生篩選、確定要研究的主題和子課題，然后擬訂研究活動實施的計劃方案。

2.活動實施、具體實踐階段。這是教學(xué)的第二階段，主要是指導(dǎo)學(xué)生按照計劃開展各種形式的實踐活動，幫助學(xué)生解決產(chǎn)生的問題，激勵學(xué)生克服困難、解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生不斷修訂、完善研究活動的計劃方案。

3.技術(shù)實踐，設(shè)計制作階段。這是教學(xué)的第三個階段，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合，開展勞動與技術(shù)教育方面的教學(xué)，滲透技術(shù)設(shè)計理念，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。在這一階段，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)技術(shù)設(shè)計的原理，以小組或個人為單位，動腦進(jìn)行與主題和子課題有關(guān)的作品圖紙設(shè)計，動手按照設(shè)計圖紙把作品制作出來。

4.展示匯報、交流分享階段。這是教學(xué)的第四階段，是教師指導(dǎo)學(xué)生將研究成果以各種喜聞樂見的形式在全班展示匯報，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要渠道。通過交流，師生共享實踐活動研究的成果，分享成功的快樂，分析失敗的原因，排泄經(jīng)受的苦澀。

5.結(jié)題總結(jié)、全面評價階段。這是教學(xué)的最后階段，主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動的總結(jié)，以文本的形式完成結(jié)題報告，對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行個人自評、同學(xué)互評（小組評價），并由家長和教師填寫評語。

二、課程實施中六種基本課型 1.定課題、擬方案課

主題確定后，在課堂教學(xué)中安排學(xué)生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據(jù)研究興趣,劃分活動小組，并討論和擬訂活動實施方案。如《風(fēng)箏》根據(jù)老師的主題設(shè)計思路，組織學(xué)生看多媒體，初步認(rèn)識感知風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動主題——《風(fēng)箏》。對學(xué)生提出的不同小課題進(jìn)行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風(fēng)箏的來歷，風(fēng)箏的種類，風(fēng)箏的作用，制作風(fēng)箏的材料等。根據(jù)愛好確定研究小組，組內(nèi)共同制定活動計劃方案，完成任務(wù)分工。

活動方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導(dǎo)教師、活動步驟、活動分工、預(yù)期成果、成果表達(dá)方式等內(nèi)容。

2、活動方法指導(dǎo)課

針對形成的活動專題，教師進(jìn)行方法上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生如何去開展活動，如何進(jìn)行采訪，如何寫調(diào)查表，怎樣進(jìn)行分工與和作等。多在三、四年級上此類型的課。

3、社區(qū)服務(wù)實踐課

根據(jù)活動主題，依照自我設(shè)計的活動方案，參與實踐活動，經(jīng)歷、感悟、體驗、探索方案的實施價值。學(xué)生分小組按研究專題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。有的上網(wǎng)搜集有關(guān)風(fēng)箏的來歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關(guān)風(fēng)箏的種類，有的走訪調(diào)查身邊的人，了解制作風(fēng)箏的材料及方法，并對活動過程進(jìn)行記錄，對資料進(jìn)行整理，合作完成組內(nèi)任務(wù)。老師參與并指導(dǎo)學(xué)生活動。

4、展示交流課

學(xué)生以小組為單位，將自己在實踐活動中獲得的成果，用各種形式在全班進(jìn)行展示匯報。展示交流課主要是讓學(xué)生口頭發(fā)表實踐活動的成果。學(xué)生采用靈活多樣的匯報形式分組展示匯報探究成果。程序是：各組推選一名主匯報人進(jìn)行匯報展示，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充講解，同時進(jìn)行師生評價。有的組同學(xué)撰寫了研究小論文《風(fēng)箏的發(fā)展》，有的同學(xué)采用現(xiàn)場放風(fēng)箏的形式等，全體同學(xué)參與到交流匯報、評價中。

5、技術(shù)實踐課

學(xué)生根據(jù)活動主題和子課題研究的內(nèi)容，以小組或個人的形式，進(jìn)行勞動技術(shù)的作品設(shè)計和制作。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的技術(shù)設(shè)計，構(gòu)思作品圖紙，并根據(jù)設(shè)計圖紙的要求準(zhǔn)備需要的材料和工具，然后在課堂上進(jìn)行作品的制作。

6、成果展示匯報課

活動基本結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、采訪調(diào)查資料、活動感想及反思等）、圖片及實物資料等進(jìn)行交流展示，引導(dǎo)評價。

總結(jié)時根據(jù)匯報評價情況對各自的研究成果進(jìn)行整理完善，個人撰寫活動總結(jié)與反思，確定后續(xù)研究的內(nèi)容。

評價是由學(xué)生進(jìn)行自我評價，然后進(jìn)行同學(xué)互評和小組評價，最后由教師完成對學(xué)生的評價。

三、課程實施中兩套基本表格 1.活動情況與過程的記錄表 主題（課題）和子課題研究計劃表

個人研究計劃表

問卷調(diào)查計劃表

課題活動情況記錄表

實踐活動過程的情況記錄（如查閱資料記錄、調(diào)查訪談記錄、實驗記錄、設(shè)計制作技能記錄等）課題研究成果報告單等 2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價表

學(xué)生的自我評價

小組評價（同學(xué)評價）

教師評價

家長評價等。

四、學(xué)生的成長記錄袋

一個主題結(jié)束以后，教師指導(dǎo)學(xué)生將兩套表格和技術(shù)設(shè)計與制作作品及其他的相關(guān)材料裝入成長記錄袋。成長記錄袋的樣式、規(guī)格、收集作品的數(shù)量由教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況自行決定。

當(dāng)然，這些僅僅是綜合實踐活動課程的初步探索。對如何創(chuàng)造性的開發(fā)與實施綜合實踐活動課程，對綜合實踐活動課程的課程目標(biāo)、課程環(huán)節(jié)、課程方法、課程效果的設(shè)計和評價還在“填石子過河”，還需要不斷地在實踐中探索和研究，在理論上歸納和提高。

第三篇：小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃

小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃

（2011~2012學(xué)年第一學(xué)期）

指導(dǎo)思想：

1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足學(xué)生成長的需要，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才。

2、繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》及市教育局實施意見的要求，以實踐為核心，以活動為載體，以綜合為特征，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

3、進(jìn)一步修整完善《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)——綜合型數(shù)學(xué)活動校本教材》綜合實踐活動校本課程，依據(jù)新的辦學(xué)條件，積極開發(fā)系列化的校本教材，建立健全具有本校特色的校本課程體系。工作要點：

1．組建好綜合實踐活動教研組及教師團(tuán)隊，積極有序地組織教師學(xué)習(xí)實施綜合實踐活動課程的有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，深入了解課程內(nèi)涵。

2．繼續(xù)有效開展好綜合實踐活動本教研活動，全面推動以本部為引領(lǐng)，六校區(qū)聯(lián)合活動的教研模式，使學(xué)校綜合實踐教研組活動走向常規(guī)化，體現(xiàn)實效性。

3．積極開展多種形式的綜合實踐活動，在本地和本校的原有的課程資基礎(chǔ)上，開發(fā)具有學(xué)校特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容。

4．對已有綜合實踐活動校本教材《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》進(jìn)行必要的修正和補(bǔ)充，使內(nèi)容更貼近本校學(xué)生實際。依托“數(shù)學(xué)社團(tuán)”中的實踐資源，積極開發(fā)相關(guān)實踐內(nèi)容，使綜合實踐活動與校本課程在整合中實現(xiàn)升華。

5．通過指導(dǎo)活動，使學(xué)生具備較強(qiáng)的自主確立選題，并開展研究的能力，以及較強(qiáng)的選擇能力，對搜集的資料會進(jìn)行相應(yīng)的辨別、整理。各年級學(xué)生自主研究能力有較大的提高，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新能力取得一定進(jìn)步。

6．完善綜合實踐活動的評價體系，從教師、小組的兩重評價向教師、小組、家長、個人四重評價轉(zhuǎn)變。力求對學(xué)生的評價做到客觀、公正、全面。

7．通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果集《花艷東漾》，較好地展示學(xué)生在綜合實踐活動中的收獲，并加強(qiáng)與外界的交流，以取得更大的進(jìn)步。

主要措施：

1．落實課程計劃，擴(kuò)大團(tuán)隊力量

認(rèn)真執(zhí)行國家課程計劃，在三至六年級中開設(shè)綜合實踐活動課程，不擠占不挪用，確保課程的有效落實。根據(jù)以往綜合實踐活動課程的實施及本學(xué)期教育集團(tuán)的成立這一新情況，將配備更多的教師加入到綜合實踐活動的教學(xué)中來，將“人人都是指導(dǎo)教師”的理念付諸于實踐中，有效提升了綜合實踐團(tuán)隊的力量。

2．加強(qiáng)業(yè)務(wù)研討，提升課程實施能力

（1）理論學(xué)習(xí)常抓不懈

綜合實踐活動指導(dǎo)教師中，有經(jīng)驗比較豐富的，也有一些從未接觸過此門課程的新手。為盡快提高教師的課程實施能力，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是非常必要的。借助綜合實踐活動專題網(wǎng)站，每月定期鏈接關(guān)于綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，以供課程教師及時獲取信息，隨時學(xué)習(xí)借鑒。另外，借助校本教研活動時間，每月安排一次集中的理論學(xué)習(xí)時間，由教研組長負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是要將《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（3—6年級）》、《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)與示例》、《綜合實踐活動優(yōu)秀課例分析》等最基礎(chǔ)也是最實用的理論推薦給大家，讓每一位教師都明確開設(shè)“綜合實踐活動課”的意義，提升教師對課程的理解力，確保用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實踐。

（2）課堂研討持之以恒

教學(xué)的立足點在課堂，有效課堂是任何學(xué)科教學(xué)的追求。本學(xué)期，將在市局有效課堂理念的指引下，繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，在教研組內(nèi)開展研討課，通過集體備課、聽課評課活動，提高每位老師的教學(xué)實施水平。

（1）繼續(xù)開展好校區(qū)聯(lián)合教活動

自本學(xué)期始，我校成立了以一校六校區(qū)為模式的教育化集團(tuán)，為使各校區(qū)間綜合實踐活動教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到同步提升，加強(qiáng)校區(qū)聯(lián)合教研不失為一種有效的方式?；顒訑M用同題異構(gòu)的方式，期初由教研組長定好研討課題和承擔(dān)研討課教師，定期開展活動，力求使每位教師在教研活動中都有鍛煉和展示的機(jī)會。每次活動要求鎮(zhèn)村教師全員參與，在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)有效課堂理念，活動有聽有評，真正將研討落到實處。

（2）積極抓好學(xué)生現(xiàn)場活動成果展示

學(xué)生成果展示，也是綜合實踐活動的重要內(nèi)容之一。本學(xué)期市教研室將組織開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生現(xiàn)場成果展示活動，期初要求各班積極準(zhǔn)備，并組織一次校級層面的成果展示活動，并在公平公正評定的基礎(chǔ)上，評選出一個優(yōu)秀班級參加市級評比。

3．挖掘活動資源，落實實踐研究重點

自主性、實踐性、活動性是綜合實踐活動的顯著特色，在教學(xué)中，要根據(jù)各年級學(xué)生的特點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和周邊環(huán)境，把綜合實踐活動與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動等聯(lián)系起來思考，充分開發(fā)利用各種資源，拓展綜合實踐活動的實施空間，使綜合實踐活動有序深入地開展。

本學(xué)期，每個年級要重點開展、落實綜合實踐活動校本教材《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》中的兩個主題活動，要能結(jié)合本班學(xué)生實際情況，靈活并有建設(shè)性地開展好各個活動。每個年級再充實兩個活動主題，可以積極向校外延伸，向社區(qū)延伸，向廣闊的社會延伸，引領(lǐng)學(xué)生親近自然、參加社會實踐活動，如開展《紙與我們的生活》、《網(wǎng)絡(luò)，我們該怎么看你？》等活動。也可以根據(jù)學(xué)校德育活動及校園文化建設(shè)等方面，開展學(xué)生感興趣的一些主題活動，如《重陽佳節(jié)，尊老愛老》，讓學(xué)生從活動中懂得尊老敬老的意義，能在生活中身體力行做好敬老工作。

4．積極實踐“整合”，加強(qiáng)有效指導(dǎo)

綜合實踐活動是一門立體化、綜合化的課程，在教學(xué)中，教師要自覺樹立“整合”意識，將課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評價方式等與學(xué)校特色、其他學(xué)科課程等統(tǒng)整起來。本學(xué)期，學(xué)校社團(tuán)活動內(nèi)容將進(jìn)一步豐富，實施機(jī)制將更一步完善。根據(jù)學(xué)校新校區(qū)的資源以及工作計劃，綜合實踐活動要充分利用校園資源，開展研究性學(xué)習(xí)活動。要有效地與社團(tuán)活動特別是數(shù)學(xué)社團(tuán)活動實現(xiàn)嫁接，積極開發(fā)構(gòu)建新的校本課程內(nèi)容。

在活動過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃、記錄活動經(jīng)過、撰寫小論文調(diào)查報告，及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導(dǎo)下、小組內(nèi)成員合作完成。讓每個學(xué)生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。

5．規(guī)范過程管理，搜集資料成果

為進(jìn)一步完善學(xué)校對綜合實踐活動課程的管理，落實課程實施計劃，要求每位教師認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，備好課，上足上好每一堂綜實踐活動課。加強(qiáng)備課檢查，每位教師的備課將由教導(dǎo)處專門人員分月進(jìn)行檢查打分，納入每月“七認(rèn)真”工作評比中。各班綜合實踐活動指導(dǎo)老師可利用開學(xué)初這兩三周的時間，與學(xué)生一起商量確立本學(xué)期的活動主題，并初步安排出這一主題下的小課題內(nèi)容、活動進(jìn)程、活動方式等。教研活動每月至少一次，學(xué)期中組織安排兩節(jié)教研課，組織活動進(jìn)程及活動體會的交流活動和綜合實踐活動課程理論學(xué)習(xí)。

各個班級在開展綜合實踐活動的過程當(dāng)中一定要注意過程資料的積累。每一個指導(dǎo)教師都要樹立資料意識，活動過程資料整理要有系列性，一般包括活動方案、活動過程的詳細(xì)資料、活動評價小結(jié)等。學(xué)期中，將要出版學(xué)生的研究性成果集《花艷東漾》。學(xué)期末，教師要把活動資料整理裝訂成冊，以待交流檢查。

6．探尋評價模式，推進(jìn)后續(xù)發(fā)展

評價是開展綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)，評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。在具體實施過程中，要注重教師的角色把握，教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗。而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等，并注意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。

學(xué)期中對課程的評價，將通過現(xiàn)場觀察、學(xué)生座談等評價方式，及時調(diào)整，規(guī)范活動。學(xué)生成果要力求多樣化，包括小論文、調(diào)查報告、制作展板現(xiàn)場展示等，學(xué)期中還要將學(xué)生成果編印成綜合實踐成果集《花艷東漾》。每位教師要留心觀察，及時推薦，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與活動的興趣與積極性。

附各年級活動主題安排：

三年級（上）

9月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第一冊第1課《校園中的數(shù)學(xué)“密碼”》

10月份：機(jī)動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：重陽佳節(jié)，尊老愛老）

11月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第一冊第3課《旅游中的學(xué)問》

12月份：機(jī)動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：家庭交通工具的變遷）

四年級（上）

9月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第一冊第5課《生活中的對稱美》

10月份：機(jī)動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：我們的住房）11月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第一冊第7課《小小數(shù)字學(xué)問大》

12月份：機(jī)動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：合理安排時間）

五年級（上）

9月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第二冊第1課《走近校園小數(shù)星》

10月份：機(jī)動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：紙與我們的生活）

11月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第二冊第3課《小鬼當(dāng)家新體驗》

12月份：機(jī)動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：走近綠色食品）

六年級（上）

9月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第二冊第5課《存錢學(xué)問多》

10月份：機(jī)動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：網(wǎng)絡(luò)，我們該怎么看你？）

11月份：《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》第二冊第7課《走進(jìn)古老的數(shù)學(xué)之謎》

12月份：機(jī)動（可根據(jù)學(xué)?；顒娱_展相關(guān)主題的綜合實踐活動，供選主題：我為社區(qū)做件事）

分月教研活動計劃：

九月份：

1．制定綜合實踐活動計劃；

2．綜合實踐活動老師集中學(xué)習(xí)“有效課堂”專輯；

3．校級層面的學(xué)生研究性成果評比活動。

十月份：

1．進(jìn)行綜合實踐活動集體備課。

2．開設(shè)綜合實踐教研活動研討課，各校區(qū)綜合實踐活動老師參與。

3.參加市舉行的學(xué)生現(xiàn)場成果展示評比活動。

十一月份：

1．綜合實踐活動課堂研討。

2．《花艷東漾》學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果集編印及送評工作。

十二月份：

1．教師綜合實踐活動方案評比。

2．綜合實踐活動課堂研討。

一月份：

1．進(jìn)行綜合實踐活動課程實施總結(jié)。

2．學(xué)生活動成果整理歸檔。

2009年3月1日

第四篇：小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。

二、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學(xué)科整合，學(xué)生實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo)：

1、親近周圍的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行學(xué)科知識的整合與溝通，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進(jìn)自然、主動實踐，熱愛自然，保護(hù)自然，初步形成自覺保護(hù)和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有認(rèn)識自我、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀。

4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。

三、課程設(shè)置及課時安排

四、具體工作及措施

（一）師資建設(shè)

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發(fā)利用多種教育資源

學(xué)校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導(dǎo)過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體、貫穿到活動進(jìn)行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。教師在運(yùn)用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

總之，教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學(xué)生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進(jìn)步的喜悅

五、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長為中心的綜合實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在教導(dǎo)處、教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。該活動具體由實踐活動指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M(jìn)行。

六、活動安排

1．9月：制訂本學(xué)期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學(xué)習(xí)《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和與綜合實踐活動相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2．10月：指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

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3．11月：進(jìn)行階段性成果展示。

4．12月：四、五、六年級各推出一節(jié)研究課，大家談體會。

5．關(guān)于下學(xué)期綜合實踐活動課開展研討會

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃

王河小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。

二、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學(xué)科整合，學(xué)生實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo)：

1、親近周圍的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行學(xué)科知識的整合與溝通，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進(jìn)自然、主動實踐，熱愛自然，保護(hù)自然，初步形成自覺保護(hù)和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有認(rèn)識自我、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀。

4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。

三、課程設(shè)置及課時安排

按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實際，綜合實踐活動全校自小學(xué)三年級開始設(shè)置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設(shè)置。

四、具體工作及措施

（一）師資建設(shè)

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發(fā)利用多種教育資源

學(xué)校要因地制宜充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導(dǎo)過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生

對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體、貫穿到活動進(jìn)行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。教師在運(yùn)用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

總之，教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學(xué)生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進(jìn)步的喜悅

五、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長為中心的綜合實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在教導(dǎo)處、班主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。該活動具體由實踐活動指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M(jìn)行。

六、活動安排

制訂本學(xué)期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學(xué)習(xí)《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和與綜合實踐活動相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持，指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題，開展綜合實踐活動。進(jìn)行階段性成果展示。