第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元單元分析

一加與減

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在分析和解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.能讀懂情境圖中或表格中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條理地?cái)⑹龅乃伎歼^程，能計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的自己連加、連減、加減混合運(yùn)算。

4.在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)安排：

誰的得分高1課時(shí)

秋游2課時(shí)

星星合唱隊(duì)2課時(shí)

練習(xí)一1課時(shí)

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元<<解決問題>>單元備課

主講：劉九華

一、教材簡析

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2．例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

首先，主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動(dòng)情境，使學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問題。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板樂園一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同時(shí)，從圖中還可以得到其他信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

第三，對(duì)于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題。

2、運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式。

突破方法：

1、創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

2、充分利用教材資源，或根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問題，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3、通過師生共同探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

四、課時(shí)安排

本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

測試時(shí)間：2016年9月9日 分析時(shí)間：2016年9月11日

一、檢測內(nèi)容及整體情況：

本次檢測分成八個(gè)部分：

1、我會(huì)填；

2、小法官判案；

3、找朋友；

4、請(qǐng)按從大到小的順序幫下面的小動(dòng)物排排隊(duì)；

5、我選的準(zhǔn)；

6、量一量回答問題；

7、動(dòng)起你的小手來；

8、解決生活中的數(shù)學(xué)問題；

從試卷的內(nèi)容上看，屬于標(biāo)準(zhǔn)類題目，沒有偏題超綱題，學(xué)生檢測的成績還算理想。全班22人，平均分92.23分。最高分100分，90-98分的有16人；80-89分的有3人；70-79分的有1人。及格率100%，優(yōu)秀率90.9%。

二、試卷得分、失分情況分析

總體來說，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況有待加強(qiáng)，填空和連線方面失分較低，但是對(duì)于稍稍復(fù)雜的題目，個(gè)別學(xué)生失分則相對(duì)較多。此外，也有部分學(xué)生由于太粗心，連判斷是否線段和按從大到小順序排列的題目也會(huì)出錯(cuò)，這是不應(yīng)該的。

1、第一題“我會(huì)填”。有部分同學(xué)把不同單位的長度比較大小判斷錯(cuò)誤，從而失分；還有第二題的第4小題失分的同學(xué)比較多，測試后通過溝通是因?yàn)楹⒆觽儧]有很好的理解題意。

2、第三題“找朋友”。這題雖只有一小題，不過占分較大，由于幾個(gè)孩子對(duì)桌子和小學(xué)生的高度不能很好的區(qū)別，出現(xiàn)錯(cuò)誤失分。還有一位同學(xué)將電視塔的高度連錯(cuò)。

3、第四題“按從大到小的順序排排隊(duì)”。好幾名同學(xué)將數(shù)字寫錯(cuò)或者迷糊地將單位看錯(cuò)，尤其是第二小題出錯(cuò)率更高。

4、第五題“我能選的準(zhǔn)”。本題兩道小題，每小題4分，難度不是很大，但全對(duì)的只有個(gè)別幾人，很多學(xué)生對(duì)第1小題判斷失誤，據(jù)我分析認(rèn)為是把線段的概念沒有吃透，說明孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)還有待進(jìn)一步提高。

5、第六題“量一量，回答問題”。本題分值也較高，兩小題10分，只有個(gè)別學(xué)生全對(duì)，失分較多的是第2小題，因?yàn)榈?小題涉及到大約多長的問題，所以有的孩子們束手無策，從而失分。

6、第七題“解決生活中的數(shù)學(xué)問題。本題賦分較高，但孩子們失分不多，只有兩個(gè)學(xué)困生失分，今后仍需加強(qiáng)輔差工作。

7、第八題“用哪個(gè)物體可以畫出右邊的圖形？圈出來?！薄１绢}失分不多，有四個(gè)同學(xué)在第3小題中出錯(cuò)，還有一名同學(xué)在第3小題答錯(cuò)，從而失分，究其原因是因?yàn)閷?duì)題目的意思沒有完全弄清楚，說明孩子們的審題能力還有待進(jìn)一步提高。

三、存在問題及補(bǔ)救措施：

1、講題時(shí)，少數(shù)學(xué)生不聽課，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo)。

2、學(xué)生對(duì)題目的閱讀、審題能力還不夠，在日常教學(xué)中要多加指導(dǎo)練習(xí)。

3、學(xué)生對(duì)于“線段”和“直線”的不同點(diǎn)不是很清楚，要讓學(xué)生多加練習(xí)。

4、平時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5、教學(xué)中要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

6、多做多練，切實(shí)提高學(xué)生在答題中的應(yīng)變能力。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

課任：徐文鋒

2014.3

第一單元《有余數(shù)的除法》試卷分析

一、試題分析

本次考試是檢測學(xué)生對(duì)第一單元的基礎(chǔ)知識(shí)的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、連線、看圖寫算式、豎式計(jì)算、解決問題，試題靈活多樣，能夠充分考查學(xué)生知識(shí)的掌握基本情況。

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。

2、數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)富有趣味性。

題型上反映有：小兔子送信，這一題主要是看學(xué)生的口算能力，能較快的算出余數(shù)，口算題中計(jì)算錯(cuò)誤率較高，但總的來說學(xué)生全對(duì)的還是大多數(shù)，只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)乘法口決計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。

3、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并且都是圖和文字相結(jié)合的。

例如：第五大題的看圖寫算式、第七大題既考查學(xué)生的理解分析能力，有很好的結(jié)合生活實(shí)際。

以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。

二、成績分析：參考人數(shù)20人，優(yōu)秀 12人，優(yōu)秀率60 %；及格19人，及格率95%；不及格 1人。

三、答題情況分析：

1.學(xué)生做題不夠認(rèn)真。對(duì)于成都好的學(xué)生來說用不到20分鐘就完成的學(xué)生大約有6人，他們書寫規(guī)范、認(rèn)真幾乎沒有錯(cuò)誤。對(duì)于較差的學(xué)生做題速度慢一點(diǎn)，并且在解決問題時(shí)沒有寫上單位名稱，在較難的的題目處理的不好或者思路不對(duì)，說明他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度不到位。

2.出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。有個(gè)別學(xué)生在連線題中漏掉個(gè)別的題目，還有個(gè)學(xué)生第六題的46除以9沒有做，問原因是忘了。

3.計(jì)算上的失誤。

由此可以看到，本單元的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有待提高，需要循序漸進(jìn)多練習(xí)，多鞏固知識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用，真正地做到學(xué)以致用。

四、今后教學(xué)工作的措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、老師要十分重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會(huì)分門別類。

5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一單元考試試卷分析

河口小學(xué) 汪國春

一、試題概況分析

試題主要由知識(shí)演練（包括填空、計(jì)算、森林醫(yī)生、對(duì)號(hào)入座）和應(yīng)用天地（包括畫一畫，再解答、解決問題，你能行）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“填空”，分值24分。第二題“計(jì)算”，分值26分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第三題“森林醫(yī)生”，分值4分。第四題“對(duì)號(hào)入座”，分值8分。第五題“畫一畫，再解答”，分值8分。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第六題“解決問題，你能行”，分值30分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

二、學(xué)生考試情況分析

本次考試 應(yīng)考：6人 實(shí)考：6人 總分：506分平均成績：84.33分

及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：5人 優(yōu)秀率：83.33％

三、學(xué)生答題分析

1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第一題第4小題大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到方法，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

3、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

四、反思及改進(jìn)措施

通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。同時(shí)，要關(guān)注差生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)幫助他提高成績。