第一篇：培養(yǎng)中學生物理創(chuàng)新思維論文結(jié)題報告

論文題目

試論建國以來大陸與臺灣土地政策之比較

課題來源

科研

課題類別

理論研究

本課題完成情況,包括研究過程,結(jié)果,存在的問題等

本文的選題，開題是在我自己查看相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，在導師的指引下展開的。在搜集了大量的文獻資料，翻閱多篇期刊，論文后，整理出文章的思路，落筆完成論文初稿。由于論文寫作中論證部分力度不夠，文章結(jié)構(gòu)不很合理，思路不夠清晰。在導師指導下，我又重新搜集資料，理清思路，經(jīng)過認真修改，完成二稿的寫作。之后，在導師的指導下，又對論文的詞句進行潤色加工，對論文的觀點反復論證，對引文出處嚴格審核，對論文格式嚴格把關(guān)等等，經(jīng)過自己的努力終于形成定稿。

本文的寫作成果是通過國外與國內(nèi)對創(chuàng)新思維教育的比較，取長補短，得出對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維一些教學方法的有積極意義的借鑒和啟示，并對學生創(chuàng)新思維做出預測，最后總結(jié)出今后培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法。

由于本人的學識和能力有限，對這一課題很難做到全面，深刻，客觀的認識，我所作的只不過是在前人研究的基礎(chǔ)上作了進一步的探討。總的來說，文章的理論性有待提高。指導教師意見:

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院系意見:

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第二篇：培養(yǎng)創(chuàng)新思維論文

培養(yǎng)創(chuàng)新思維論文

摘要創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。而創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。本文通過講述創(chuàng)新思維的來源，讓人理解創(chuàng)新思維其實就在身邊，只是你沒沒發(fā)現(xiàn)而已。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就這一問題，本文提出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，讓人更好地去培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新思維來源培養(yǎng)

一 創(chuàng)新的來源

（一）交叉學科的開設(shè)是創(chuàng)新思維的源泉。

交叉的學科，是當今社會的需求，是時代發(fā)展的需要。如今的學科是交叉的，學習除了要思考問題之外，還要學會動手，學會應變。有時考慮醫(yī)學問題時，我們可以將物理或化學中很基礎(chǔ)的問題與之巧妙聯(lián)系起來，好好分析，認真思考，就會得到意想不到的結(jié)果。而在我們考慮物理或化學問題時，往往都要考慮其他因素對探究的問題產(chǎn)生的影響，如果忽略，有時就會得到錯誤的結(jié)果，以前所作的努力都會白費。而交叉學科的開設(shè)，讓我們更廣泛地去學習到其他領(lǐng)域的知識，使我們的視野更加地開闊，我們的頭腦也更好地思考。在學習的過程中，我們能更好地學到思考的能力，學到動手能力，學到與人相處的能力。通過交叉學科的學習，我們的思維會得到質(zhì)的發(fā)展，思考能力也會大大的提高，從而對一些問題的探究就不會單單局限于一個方面，我們會聯(lián)想到各個方面，從不同的地方入手，有時就會得到意想不到的結(jié)果，這就是創(chuàng)新的來源。不拘泥于單個方面地去思考問題，敢于去想，敢于去做，這是交叉學科帶來的好處。因此，重視交叉學科，有時創(chuàng)新的靈感就會浮現(xiàn)。

（二）不同專業(yè)的人的交流是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的源泉。

我們都有同感，在不同專業(yè)、不同層次人員交流中，會突然打開困堯多時的問題謎團。在交流的時候，也許你什么都沒有聽進去，但卻使你有了一個“想法”，那就已經(jīng)很有收獲了！說白了，這個想法的產(chǎn)生，其實就是在別人交流的刺激下，自己所謂靈感的爆發(fā)。對于大多數(shù)人來講，要重新學習一個專業(yè)可能很難，但通過不斷的交流，就會對這一學科產(chǎn)生進一步的理解，我們的思維也會發(fā)生不一樣的變化。因此，跟不同專業(yè)人員的交流可能是獲得創(chuàng)新思維更有效的一種方式方法。

（三）接觸新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新思維的源泉。

剛剛進入一個新壞境，我們一般都會對周圍環(huán)境特別的關(guān)注與好奇。而接觸一個新的領(lǐng)域，我們也會對這個領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的好奇心，正因為好奇，所以才會去接觸它，才會去研究它，才會去學習它。經(jīng)過不斷的探究觀察與學習，我們就會對這個領(lǐng)域知識得到進一步理解與加深，我們的頭腦也會得到充實的知識。有時不斷地探究觀察與學習就會得到新的發(fā)現(xiàn)。

（四）實驗過程中出現(xiàn)的差異是創(chuàng)新思維的源泉

許多科研課題都是在開題論證的時候就已經(jīng)知道結(jié)果，這其實是一種很不好的傾向。在這種情況下，實驗結(jié)果有時候剛剛和我們預想的結(jié)果相反，或出現(xiàn)我們根本就沒有預料到的新情況，然而，這很可能才是問題的真實結(jié)果。因此，此時千萬不要簡單的以為這是實驗出了錯，或者是意外，而應該想到這有可能就是新發(fā)現(xiàn)的開始！是創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)的苗頭！在這種指導思想下，應該重復實驗，確認所謂的“意外”究竟是事物的本來面目還是一些干擾和假相，一旦經(jīng)實驗確信正確，那就可能是很好的一個出發(fā)點。重視實驗過程中的微小錯誤，不斷地實驗，你可能就會得到重大的發(fā)現(xiàn)。這也是創(chuàng)新的一個來源。

二 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，應是高校重視的一個課題，也應引起個人的思考。我認為可從以下幾個方面去做：

（一）對所學習或研究的事物要有好奇心

好奇心是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。而影響人的創(chuàng)造力的強弱，起碼有三種因素：其一 是創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動機；其二是創(chuàng)造思維能力；其三是各種創(chuàng)造方法和解題策略的掌握。對所學習或研究的事物要有好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動力的基本。在學習的過程中，自己如果提不出問題才是最大的問題。好奇心包含著強烈的求知欲和追根到底的精神。誰想在茫茫學海中獲得成功。就必須有強烈的好奇心。愛因斯坦說過“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”正如實驗研究表明，一個好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。教育學家烏申說：“沒有絲毫興趣的的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)造性思維能力的重要動力。好奇心可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生有了興趣，就會積極思維，并提出新的質(zhì)疑，自覺地去解決，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。因此，有人說：“好奇心是學者的第一美德?！倍艺f好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉。

（二）、培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維

發(fā)散思維和聚合思維是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要方面。發(fā)散思維也稱擴散思維，輻射思維，放射思維等，它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法； 聚合思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、收斂思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息，從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。在人類的創(chuàng)造活動中，既要重視聚合思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。當前，各級學校比較重視求同思維的培

養(yǎng)而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學生也往往按照固有的一個答案回答問題。這樣，無形之中使學生形成了一個固定的思維模式，嚴重影響了學生的觀察力、好奇心、想象力及主動性的發(fā)展。通過這種辦法培養(yǎng)出來的只能是知識積累型的學生。發(fā)散思維本身有不依常規(guī)，尋求變異，探索多種答案的特點。具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強烈愿望。所以應重視對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（三）敢于質(zhì)疑，敢于提問，敢于想象。

“疑”是探求知識的起點，也是激發(fā)學生思維的支點。陸九淵曾說：“小疑則小進，大疑則大進?！庇幸蓡柧鸵岢鰜恚炔还芩膶εc錯，提出來就證明你學會帶著思考去學習，你的思維也會得到發(fā)展。沒有疑問的學習，是不正常的學習，有疑問而不敢提出來的學習，是不能取得巨大成就的。帶著疑問學習，勇于提出疑問，能使我們更好的理解到我們學到了什么，讓我們明白為什么學習，通過這樣的學習就會引起我們的求知欲，我們也會不斷的思考，不斷地探究，我們的思維就會活躍起來。提出了疑問，我們還要大膽的想象。這里的想象不是空想，也不是幻想，而是在原有知識的基礎(chǔ)上展開的想象。大膽的想象，是你不但創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如果沒有大膽的想象，你就不會有創(chuàng)新，勇于想象是造就成功的基石。

參考文獻：《創(chuàng)新教育專題學習網(wǎng)站的建設(shè)和應用研究》研究報告中國著名教育家及思想—經(jīng)典教程百度文庫

第三篇：創(chuàng)新思維結(jié)課論文

創(chuàng)新思維

結(jié)

課

論

文

新時期鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站角色創(chuàng)新及活力思考

在新農(nóng)村文化建設(shè)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站要轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)新和激發(fā)工作活力。具體應做到四個創(chuàng)新：一是創(chuàng)新文化理念；二是創(chuàng)新服務機制；三是創(chuàng)新活動內(nèi)涵。據(jù)2005年國家文化部門統(tǒng)計，在全國34593個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站中，有機構(gòu)無設(shè)施，或設(shè)施面積在50平方米以下、無法正常開展業(yè)務活動的占78.2%。并尚有3186個鄉(xiāng)鎮(zhèn)無文化站機構(gòu)，基層文化陣地還是空白。且有些地區(qū)文化站機構(gòu)數(shù)還呈逐年遞減趨勢，減幅達17.03%；全國3/5的文化站經(jīng)費嚴重短缺，基本的“人頭費”都不能給予保障，正?；顒訜o法開展。事實證明，在文化站被撤銷或文化工作被削弱的地方，已經(jīng)出現(xiàn)了農(nóng)村基層文化陣地流失、基層文化隊伍渙散、群眾文化活動“偃旗息鼓”、老百姓業(yè)余文化生活貧乏等現(xiàn)象。隨之，黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象和封建迷信、反動落后的文化乘虛而入，嚴重影響農(nóng)村社會主義精神文明建設(shè)和社會的穩(wěn)定。我認為，導致文化站被撤減或被削弱現(xiàn)象的出現(xiàn)，盡管有管理體制不順、文化專干無級別、職稱難評定、財政投入少、一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導對文化站認識不足等諸多方面存在的問題，但文化站本身角色創(chuàng)新不夠、缺乏活力也是關(guān)鍵因素。因此，加強自身建設(shè)，創(chuàng)新角色，激發(fā)工作活力，在新農(nóng)村文化建設(shè)中仍是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站工作的重中之重。

一、創(chuàng)新文化理念，促使各級政府重視文化站建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站工作不能一蹴而就，要針對各個時期不斷出現(xiàn)的新問題、新情況和不斷變化著的新趨勢創(chuàng)新理念和思路，做出成績，促進各級政府關(guān)注文化站建設(shè)。如在建設(shè)和諧社會中，寧波市提出創(chuàng)建“平安寧波”理念，各級政府都跟著打著“平安××”的帽子，制訂規(guī)劃出臺措施，并進行大張旗鼓地宣傳，這一創(chuàng)建活動似乎與鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站工作沒有多大關(guān)聯(lián)。而鄞州區(qū)龍觀鄉(xiāng)文化站卻抓住這一宣傳聲勢，提出了“合諧文化村莊”理念，要求在創(chuàng)建平安村落中把村落文化建設(shè)納入創(chuàng)建內(nèi)容，很快得到了鄉(xiāng)黨委政府的采納。在具體實施過程中，文化站人員既當策劃員又做操作員，僅用半年時間，使全鄉(xiāng)各村都建立了以“三點一室兩員”（即宣傳文化點、圖書閱覽點、體育健身點、綜合培訓室、宣傳指導員、文體輔導員）為主體的“村落文化”新模式。通過一年多時間的運作，全鄉(xiāng)黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象明顯減少，社會風氣得到好轉(zhuǎn)，文化站工作也得到了黨委政府的重視?，F(xiàn)在只要文化站有合理要求，如增添設(shè)施、開展活動、外出考察等，黨委政府都會給予大力支持。又如由外來農(nóng)民工引發(fā)的社會不安定因素一直是政府、公安部門關(guān)注的問題，曾采取高壓措施予以打擊，但未從根本上給予抑制。鄞州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站通過調(diào)查后認為，由農(nóng)民工引發(fā)的治安問題，雖然原因是多種多樣的，但他們的業(yè)余文化生活貧乏導致業(yè)余時間無所事事偷盜、打架、賭博等治安問題發(fā)生也是一個主要因素。于是，提出了建立“文化綠卡、同享一片藍天”理念，讓農(nóng)民工與本地群眾一樣享受文化、參與文化，享受改革開放成果。很快得到了政府部門的肯定，便號召全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)注農(nóng)民工文化生活，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加大對文化的投入。之后，全區(qū)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位建立了“文化一卡通”制度，對在本轄區(qū)打工的農(nóng)民工一律實行免費敞開活動設(shè)施、參與群眾文化活動、借閱圖書等，并規(guī)定在轄區(qū)內(nèi)可以就近借還圖書、參與文體活動。這一新舉措，不但使全區(qū)40余萬在非城市打工的農(nóng)民工安心工作，而且為當?shù)匦罗r(nóng)村文化建設(shè)作出了貢獻。如在舉辦廣場文化活動中，本地的甬劇、越劇與安徽的黃梅戲、河南的豫劇、陜西的秦腔等同臺演出，既豐富了文化活動內(nèi)容、傳播了地域文化，又吸引一大批當?shù)睾屯獾匚乃噽酆谜邔W唱黃梅戲、豫劇和甬劇、越劇等。消除了農(nóng)民工與當?shù)厝罕姷男睦砀糸u，由農(nóng)民工引發(fā)的社會不安定因素明顯減少，文化站工作得到了各級政府的高度重視。

二、創(chuàng)新服務機制，激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站工作活力

隨著新農(nóng)村建設(shè)不斷加快，城鄉(xiāng)一體化格局初步形成。如寧波市絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)不再是過去農(nóng)村的模樣，大量農(nóng)村人口不再務農(nóng)，他們的消費觀念早就發(fā)生了變化，新一代人的生活方式與城市居民毫無差別。對這樣的群體來說，是否依然適應過去那種農(nóng)村文化傳播形式？我們的縣鄉(xiāng)文化館、站的服務方式和手段及設(shè)施有沒有針對這些變化及時加以彌補或者改進？據(jù)調(diào)查，農(nóng)民群眾目前最需要的應該說是信息，一臺電腦有時可以解決許多問題。文化部也正在加緊推廣文化信息資源共享工程農(nóng)村基層服務點建設(shè)，通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星傳輸、光盤等載體，將優(yōu)秀文化數(shù)字資源送到農(nóng)村，以緩解農(nóng)民“看書難、看戲難、看電影難”等問題。如鄞州區(qū)購臵了集閱覽、演出、放映于一體的流動文化車，并建立了文化信息資源共享工程農(nóng)村基層服務點。通過流動和信息服務改變過去固定資源不足的現(xiàn)象，使最新的文化資源可以讓多個地方流動享用。因此，研究并解決農(nóng)村文化發(fā)展中的新問題，不斷改善我們的服務方式和手段及文化設(shè)施，是鞏固和發(fā)展農(nóng)村文化站的關(guān)鍵。

然而，文化設(shè)施落后，陣地萎縮，輻射功能差，缺乏設(shè)施器材和圖書資料，淪為“空殼文化站”現(xiàn)象在全國屢見不鮮。要改變這些現(xiàn)狀，必須出新服務設(shè)施

和手段。一要積極興辦各種形式的文化實體，形成以公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的格局。如寧波市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站興辦的電腦培訓室、健身房、歌舞廳、網(wǎng)吧、各種文體俱樂部等，吸引了大批新一代農(nóng)民前來求知、休閑、娛樂、強體等，文化站成了廣大群眾業(yè)余時間休閑好去處。二要鼓勵農(nóng)民自辦文化，開展各種面向農(nóng)村、面向農(nóng)民的文化經(jīng)營活動，使農(nóng)民群眾成為農(nóng)村文化建設(shè)的主體。如鄞州區(qū)石碶、章水等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，吸收社會資本，通過政府與民間“兩條腿走路辦文化”的發(fā)展思路，建成了投資上百萬的文化站綜合活動大樓，并投入運營，為文化站的生存與發(fā)展提供了一條值得借鑒的新路子。另外，各文化站還積極動員、引導青年農(nóng)民興辦娛樂、休閑型文化產(chǎn)業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)已達600余家，基本滿足了群眾對文化的需求。三要積極做好參謀，爭取政府政策扶持和支持。針對文化站陣地萎縮、設(shè)施老化現(xiàn)象，文化站干部要據(jù)理力爭做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府參謀，并要作出可行性書面報告，列入黨委政府議事日程。如鄞州區(qū)委區(qū)政府聽取基層文化部門意見，建立“明珠鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建專項補助基金，提出用3－4年時間創(chuàng)建“明珠鄉(xiāng)鎮(zhèn)”工程，把集鎮(zhèn)文化設(shè)施建設(shè)成為集圖書閱讀、文化信息資源共享、廣播影視、宣傳教育、文藝演出等于一體的綜合性文化站。并要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)把“明珠鄉(xiāng)鎮(zhèn)”建設(shè)列入實事工程。盡管“九五”、“十五”期間鄞州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在創(chuàng)建省市“東海文化明珠”工程時也扶持建設(shè)過一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，但由于種種原因，文化陣地萎縮、設(shè)施老化現(xiàn)象不在少數(shù)。為了杜絕鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站設(shè)施“建了拆，拆了建”的怪圈再現(xiàn)，保證農(nóng)民群眾與城市居民享有同等公共文化服務權(quán)利，區(qū)委區(qū)政府提出了建立綜合性鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站新思路，并付諸行動。確保了廣大農(nóng)民群眾開展文化活動新需求的場所鞏固和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)的長效發(fā)展機制，使新農(nóng)村文化建設(shè)形成了新格局。

三、創(chuàng)新活動內(nèi)涵，推進農(nóng)村和諧文化持續(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，尤其是隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷加快，農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。長期以來一直被群眾視為奢侈品的調(diào)頻音箱、電視接收機、中西樂器、電腦網(wǎng)絡等，都已經(jīng)成為許多農(nóng)村群眾家里的基本文化設(shè)施。人們足不出戶，就可經(jīng)常參加各種文化活動，享受與城市居民基本同質(zhì)的文化生活。廣大農(nóng)村群眾的文化需要，已經(jīng)不再像過去那樣只能依靠文化站來提供，而大多可以通過市場來得到滿足。社會公共文化服務事業(yè)和家庭文化設(shè)施的發(fā)展，文化市場的繁榮，使整個社會的文化傳播事業(yè)進一步走向現(xiàn)代化、高級化和普及化，文化服務的區(qū)域限制和城鄉(xiāng)差別顯著縮小，有些甚至基本消除。過去只有文化站才

有的活動，現(xiàn)在一般群眾家里也有，有的甚至更多采更高級?？梢院敛豢鋸埖卣f，現(xiàn)在農(nóng)村群眾的文化生活，比以往任何時候都要豐富和活躍。文化消費觀念隨著人們物質(zhì)生活的提高，文化生活環(huán)境休閑化、娛樂高雅化的趨勢已經(jīng)形成格局。那么，如何與時俱進地打破活動陳舊化格局？這是擺在文化站干部面前的一個新問題。筆者認為，創(chuàng)新文化活動內(nèi)涵是激發(fā)文化站工作活力關(guān)鍵中關(guān)鍵。一要突出主旋力。如鄞州區(qū)龍觀鄉(xiāng)近10年來舉行的“97迎香港回歸”、“99迎澳門回歸”、“2004紀念鄧小平誕辰100周年”、“2005紀念抗戰(zhàn)勝利60周年”、“2007紅燈高照鬧元宵”等大型活動中，幾乎次次出現(xiàn)了萬人空巷的熱鬧場景，參加大巡游人員聲勢之大、熱情之高是前所未有的。省、市、區(qū)20多家新聞媒體作了報道，尤其是紀念鄧小平誕辰100周年大巡游活動中央電視臺也播發(fā)了新聞。二要突出新意。每年傳統(tǒng)節(jié)假日活動固然要搞，但必須要出新意，要結(jié)合當?shù)匚幕瘍?nèi)涵策劃活動。如鄞州區(qū)龍觀鄉(xiāng)在元旦、春節(jié)、五一、十一等傳統(tǒng)節(jié)日活動和一些重要的節(jié)假日，把民間文化與旅游文化結(jié)合起來，在當?shù)貒?A級“五龍?zhí)丁憋L景區(qū)舉行“龍文化”大匯展、旅游文化游藝活動、民間文化大展示等，吸引游客共同參與。不但豐富群眾文化生活、傳播地域文化，而且使五龍?zhí)讹L景區(qū)年增加游客量達10萬人次。三要交流傳播。群眾文化活動立足本地，但也要吸收外來文化，以提高文化活動質(zhì)量。如舉行跨區(qū)域聯(lián)誼活動，把本地文化精品與異地交流，一來可以擴大文藝骨干眼界；二來可借鑒他人長處，提高活動質(zhì)量；三來互通信息，相互學習，使地域文化得以傳播擴大。如鄞州區(qū)塘溪、咸祥等鎮(zhèn)每年開展一次“嵩江之春”、“象山港之旅”等聯(lián)誼活動，增進了兩地文化交流和信息聯(lián)絡，收到了較好的效果。

綜上所述，只要我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站干部創(chuàng)新文化理念，創(chuàng)新服務機制，創(chuàng)新文化活動內(nèi)涵，并在社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)中有所作為。我相信，文化站建設(shè)一定會得到各級政府的重視和支持，文化站工作一定會激發(fā)活力，在新農(nóng)村建設(shè)中會得以長足發(fā)展。

第四篇：建筑物理結(jié)題論文

建筑物理大作業(yè)題目及要求

一 題目：

建筑物理理論部分:

題目一：結(jié)合建筑物理知識，綜合分析如何進行建筑節(jié)能設(shè)計？（案例分析）題目二：綠色建筑設(shè)計中，建筑物理可考慮的內(nèi)容？

題目三：結(jié)合圖書館課程設(shè)計，重點解決建筑物理中哪些問題？ 題目四：以某一專題內(nèi)容為核心，結(jié)合實際案例分析建筑物理問題？

（節(jié)能、通風、遮陽等）。

建筑物理實驗部分：

題目一：結(jié)合計算機參數(shù)化設(shè)計，對圖書館物理環(huán)境進行設(shè)計分析；（熱環(huán)境、光環(huán)境數(shù)值分析）

題目二：結(jié)合相應建筑物理實驗，對建筑物理設(shè)計提供方案。（熱環(huán)境、光環(huán)境測試分析）

二 具體要求：

1.總字數(shù)要求在3000字以上，圖文并茂（必要分析圖）；

2.格式要求與論文格式一致（中英文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻）；

參考文獻不少于5篇；

三 時間要求：

本學期第15周周五下午17:00前！！

第五篇：物理教學中學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

物理教學中學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

物理學是研究自然界各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學,隨著社會的發(fā)展,在與生物學、化學、天文學等學科的相互滲透中,物理學不僅本身得到了迅速發(fā)展,同時也推動了其他學科和技術(shù)的發(fā)展,順應時代發(fā)展的潮流,物理教學應著眼于造就一大批開拓型、創(chuàng)造型人才,以適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來科學發(fā)展的需要,而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,就顯得尤為重要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,應著眼于以下幾個方面:

一、夯實基礎(chǔ),為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作好準備

現(xiàn)代教育要求:不僅要給學生知識,還要使學生具備對知識的相當程度的理解能力、消化能力、創(chuàng)造性應用能力,而這都要建立在扎實的基礎(chǔ)上,為此,要注意做好:

1、注意培養(yǎng)學生讀、思能力

所謂讀,就是要培養(yǎng)學生閱讀課本,鉆研教材,分析教材的能力,要求學生通過閱讀,能主動找出其中的重點和難點,并在教師的指導下,解決難點,掌握重點。所謂思,就是培養(yǎng)想象力、邏輯思維能力,愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！?/p>

2、注意培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力

物理學是研究自然界中各種規(guī)律、現(xiàn)象的一門科學,觀察能力是學好物理的基本前提,要會觀察周圍的各種現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的問題,為此,可加強實驗教學,為學生提供特定的物理情景,使學生有觀察的直觀形象的對象,可看到研究對象從出現(xiàn)、發(fā)展到消失變化的全過程,并在這一過程中使學生的觀察能力得到提高。

動手能力是學生思維發(fā)展的另一重要因素,只有強化這種能力,才能為后邊的實驗教學的開展,各種自然現(xiàn)象的再現(xiàn),綜合素質(zhì)的發(fā)展打下了基礎(chǔ),才能為后邊創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好準備。

二、教學中創(chuàng)造思維的培養(yǎng) 在物理教學改革中,要真正實現(xiàn)發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目標,創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

1、注意采用創(chuàng)造型的教學措施

教學中,要注意采用靈活、科學的管理措施,訓練學生獨立分析問題、解決問題的能力;要加強實踐性的作業(yè),改進和提高教學實驗水平,并采取各種可能的方法,把學生的知識運用到社會生活中去,要注意擴大學生的知識面,使學生博才多藝,滿足時代進步的需要,教學中,要將教育的重點放在努力尋求獲得知識的方法上,使學生具有獲得點石成金本領(lǐng)的愿望和思維。

2、注意采用創(chuàng)造型的教學方法

⑴改革傳統(tǒng)的教學思想,重點放在指導學生自學的方法上;

⑵要引導學生把掌握知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來,學會知識能力的遷移,做到舉一反三,如“密度”、“比熱”、“電阻”三個概念的理解,如果突破“密度”概念的理解,建立起正確的牢固的觀點,對后面兩個概念只要通過類比,學生就很容易掌握,當學生學會了這種知識、方法的遷移后,對物理知識的理解和應用就能達到舉一反三的地步,真正做到學以致用。

⑶要引導學生用不同知識進行討論,分析同一問題,加強知識間的聯(lián)系,不但能加深學生對所研究問題的理解,又能使知識縱橫聯(lián)系,形成一個整體,還能加強學生思維的靈活性,利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),如:滑輪一節(jié)的教學,可用杠桿平衡原理來分析、講解,也可以用力的平衡知識來分析、講解;還可以用功的原理來分析、講解;再如測物體密度,可以用密度計直接測定,也可以根據(jù)其定義測定,還可以利用浮力知識、壓強等知識來測定,這種多角度思考問題的方法,有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),如在加以良好的引導,將更有利于開拓學生的創(chuàng)造思維,如用力的平衡、杠桿平衡原理、功的原理來分析定滑輪最簡單,而用力的平衡來分析滑輪組最容易理解,在用不同方法測定密度時,我們也要引導學生比較哪種方法最簡單,哪種方法誤差最小,這種形式的教學,能加強學生對知識的理解,加強記憶,更有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。⑷重視物理實驗教學中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

在實驗教學中,從實驗意識的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計,從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成,每一步都有思維活動,每一步都有思維結(jié)果,所以,物理實驗有利于把學生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境,使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題之中鍛煉思維能力。為此,要注意做好以下幾個方面:

①啟發(fā)學生實驗思維的積極性

興趣是思維活動的觸發(fā)劑,當學生對某個問題發(fā)生興趣時,思維就會活躍起來,但是,如果單純由“實驗”的表面的“魅力”所引起的,只能是直接的興趣,如果沒有更深層次內(nèi)涵的吸引,維持不了多久,要想保持學生持久的興趣,保持興趣的活躍性,保持興趣的生命力、創(chuàng)造力,就要善于應用種種誘因,比如在壓強知識的學習中,首先從生產(chǎn)和生活實際引出實驗課題,引起學生的直接興趣,并明確實驗的目的、實驗的意義,再不斷提出有趣而又有思考性的問題,如:Ⅰ、在氣功表演“睡釘床”的節(jié)目中,釘床上的釘子如果只有一根,情況會怎樣?Ⅱ、生活中如果大氣壓強消失了,我們及我們自己的生活將會發(fā)生哪些變化?通過這些問題的提出,來促進學生的觀察、思考,而思維總是在觀察和解決問題的過程中進行的。實踐證明,有意識地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境,是引導學生積極思維的好方法,我們要善于利用實驗中的問題,以及在輔導實驗的教學中巧妙地引導和調(diào)動學生思維的積極性、創(chuàng)造力,讓學生在良好的興趣引導下,完成創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

②要重視培養(yǎng)學生思維的邏輯性

要對學生進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),就要特別重視對其思維邏輯性的培養(yǎng),使學生的思維走入正確的軌道,才能使思維具有生命力和創(chuàng)造力。

思維的邏輯性主要指能正確運用概念、判斷、推理的形式進行思維和表達思維的結(jié)果。在實驗的過程中,學生通過觀察獲得大量具體的、形象直觀的感性材料,對這些材料經(jīng)過思維、抽象和概括中各種現(xiàn)象的屬性、聯(lián)系,再以不同的形式表達出來,從而構(gòu)成了一個完整地知識體系,物理學的基本概念和概念體系是物理科學知識的基礎(chǔ),所以我們必須重視基本概念的教學。但是,在教學中,應該讓學生自己通過“勞動”來取得這些概念,通過實驗、觀察、思考形式這些概念,并能夠用科學的語言把它們表達出來,在教學中的這種堅持讓學生給概念下定義,讓學生推導實驗的結(jié)論,實際上就是訓練了學生的思維的邏輯能力,而只有在此基礎(chǔ)上,才能讓學生獲得思維的健康發(fā)展,才能讓思維有生命力,從而為以后的創(chuàng)造思維的發(fā)展做好準備。

3、倡導創(chuàng)造型的學習方法

經(jīng)過上述創(chuàng)造型的教學方法,有利于學生養(yǎng)成認真學習,善于思考,勤于動筆的良好習慣,但在學生學習方法上,還要注意做到以下幾點:根據(jù)不同情況,要求學生在較少的時間里,閱讀較多的東西,收到較好的效果;要引導學生善于觀察,善于分析,理論聯(lián)系實際,做到學以致用,要善于用已知求未知,同中求異,穩(wěn)步中求提高,成為學習的主人;要注意用不同方法探索解題思路,增強思維的靈活性和思維過程的靈活性;要通過靈活多變的練習,消除思維定勢的影響,不滿足于一個思路,一種解題方法,提倡一題多解和一題多做,鼓勵學生從多方面,多角度去思考問題,開拓思路,掌握正確的思維方法,提高思維的邏輯性和敏捷度;要在學生中提倡多思善疑,于無疑處見有疑,對典型問題的解決或思路提出盡可能多,盡可能新,盡可能是前所未有和獨創(chuàng)的想法、解決;不滿足于只會解一道題,而要通過解一道題的訓練,掌握解一類題的方法,總結(jié)出一類題的規(guī)律,在把這些規(guī)律運用到實踐中去,達到觸類旁通的境地;通過這些行之有效的方法的訓練,將有助于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),有助于能力的提高。

三、搞好求實創(chuàng)新的思維訓練,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維

高素質(zhì)教育的核心是著力培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)造力,創(chuàng)造力主要是指能產(chǎn)生新設(shè)想的創(chuàng)造性思維能力和產(chǎn)生新成果的創(chuàng)造技能,而創(chuàng)造思維又是創(chuàng)造能力的核心,所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,就成為素質(zhì)教育中的重點之一,這就要求我們創(chuàng)設(shè)一個能夠刺激學生創(chuàng)造思維的環(huán)境,逐漸養(yǎng)成他們多方向、多角度認識問題,解決問題的習慣,可以通過班級建設(shè)、課堂教學,課外活動,家庭教育等多種形式,搞好學生的心理品質(zhì)和思維的訓練,盡可能使每一個學生的心理和思維都按照分析、綜合、比較、概括等一般規(guī)律進行,并在分析問題、解決問題和創(chuàng)造信息上表現(xiàn)出思維的廣闊性、邏輯性、獨創(chuàng)性、靈活性和敏捷性,還要求教師能根據(jù)學生的心理特征,輔以自學輔導,組織交流討論,設(shè)計探索性實驗,智力競賽,物理板報,小論文答辯等訓練思維的多種方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

同時,還要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,如在課堂上我經(jīng)常組織學生討論、爭論、辯論,從不輕易給予現(xiàn)成的結(jié)論,并鼓勵學生大膽質(zhì)疑,主動探索,并強調(diào)討論不準重復自己,不準重復他人,不準重復書本,還引導學生要善于發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律,加倍注意違反常規(guī)的新異現(xiàn)象,大膽選擇角度提出新思路,促進其創(chuàng)造思維的發(fā)展。

另外,還要注意加強學生課外活動的開展,為學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)注入無盡的活力,在課外活動中,可以讓學生按照自己的興趣、愛好和特長組織在一起,使他們的思維、能力在活動中得到最充分的發(fā)展,同時,課外活動還為教師的因材施教提供了極大的方便,加速了學生特長的發(fā)展,獲得在課堂教學中難以得到的成長空間,克服了把學生拴在死啃書本的怪圈里,扼殺學生的自主性和創(chuàng)造性的現(xiàn)象,給學生創(chuàng)造力的發(fā)展,創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最具活性的平臺,教師在活動中要善于啟發(fā)、誘導、提出問題來引起學生的思考興趣,巧妙地給學生活動指點迷津,并在關(guān)鍵時刻給予正確的指引,使學生在自然、自愿、輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺地發(fā)展自己的創(chuàng)造力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維。

總之,在物理教學中,如果我們能真正做到使學生打好基礎(chǔ),溝通知識間的聯(lián)系,學會知識能力的遷移,就能使學生在學習過程中發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造能力,不僅將知識學牢學活,而且能將其轉(zhuǎn)化為自身能力,并能多方面培養(yǎng)學生自身實際能力,真正做 到在學生的創(chuàng)造性學習中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。