第一篇：3.關(guān)于XX年立項(xiàng)的XX課題(XX計(jì)劃)結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)報(bào)告(格式)

附件3：

（封皮格式）

關(guān)于××年立項(xiàng)的××課題（××計(jì)劃）結(jié)

題財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)報(bào)告

被審項(xiàng)目編碼：（沒有項(xiàng)目編碼的可以不填）

被審計(jì)項(xiàng)目名稱：（沒有項(xiàng)目名稱的可以不填）

被審課題編碼：

被審計(jì)課題名稱：

被審計(jì)課題承擔(dān)單位：

××××?xí)?jì)師事務(wù)所

××年××月

（內(nèi)容格式）

審計(jì)報(bào)告

審計(jì)報(bào)告文號

××××××：（抬頭誰委托寫誰，如果課題財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)工作是課題承擔(dān)單位委托抬頭寫該單位名稱，如果是科技部科研條件與財(cái)務(wù)司委托寫科技部科研條件與財(cái)務(wù)司）

說明委托審計(jì)情況……。

具體審計(jì)情況如下：

一、課題基本情況

1．課題承擔(dān)單位基本情況

簡要說明課題承擔(dān)單位情況及主管部門。如果承擔(dān)單位在課題研究期間發(fā)生合并或撤銷等機(jī)構(gòu)變化的情況也要說明。（此部分不用說得太細(xì)）

2．課題立項(xiàng)基本情況

簡要說明課題基本情況，包括課題名稱、課題編號、課題起止時(shí)間、課題負(fù)責(zé)人及主要研究人員等。

3．課題實(shí)施情況

簡要說明課題進(jìn)展情況，如有承擔(dān)單位或課題負(fù)責(zé)人發(fā)生變化等情況需要做出說明。

4．課題產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀及趨勢

簡要說明現(xiàn)狀和趨勢。

5．單位內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況

簡要說明單位層次的主要財(cái)務(wù)管理制度、核算模式、支出審批權(quán)限等，財(cái)務(wù)部門人員基本情況（人數(shù)及職稱）。單位對財(cái)經(jīng)法規(guī)及各項(xiàng)科技經(jīng)費(fèi)管理制度、規(guī)定的貫徹落實(shí)情況，針對單位財(cái)務(wù)工作特點(diǎn)制定內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度情況，以及單位內(nèi)部控制制度建設(shè)情況等，具體列出為承擔(dān)的科技計(jì)劃課題制訂的管理制

度。

單位對科技經(jīng)費(fèi)會(huì)計(jì)核算情況。包括單獨(dú)核算情況，會(huì)計(jì)科目設(shè)置規(guī)范性，核算內(nèi)容和財(cái)務(wù)報(bào)告信息的真實(shí)、準(zhǔn)確和完整性，經(jīng)費(fèi)開支審批程序和手續(xù)的完備性，以及相關(guān)財(cái)務(wù)檔案資料保存管理情況等。單位資產(chǎn)基本管理制度及執(zhí)行情況。執(zhí)行政府采購的情況。

二、課題預(yù)算安排及執(zhí)行情況

1．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排情況

說明下達(dá)預(yù)算的文件號，安排預(yù)算情況，有無調(diào)整情況（說明自行調(diào)整還是經(jīng)科技部批準(zhǔn)）。

2．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)到位情況

說明財(cái)政專項(xiàng)資金撥入的總額、每次撥款具體時(shí)間及金額、撥入單位等具體情況，需說明是否與預(yù)算一致。

3．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥付情況

說明專項(xiàng)資金到位后，由依托單位向協(xié)作單位或合作單位下?lián)芙?jīng)費(fèi)的時(shí)間、數(shù)額、撥入單位名稱、單位性質(zhì)；有批準(zhǔn)預(yù)算的要說明專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是否按批準(zhǔn)預(yù)算足額、及時(shí)下?lián)?；如有調(diào)整，說明專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)調(diào)整情況及原因、是否已經(jīng)報(bào)批科技部等有關(guān)情況。

對于依托單位向合同任務(wù)書規(guī)定以外的單位撥付研究工作專項(xiàng)資金的屬于外協(xié)資金，說明外協(xié)的經(jīng)費(fèi)撥出情況，要說明外協(xié)經(jīng)費(fèi)中的具體支出內(nèi)容。

4．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況

（1）課題經(jīng)費(fèi)累計(jì)支出使用情況；

（2）審計(jì)支出認(rèn)定情況。要說明支出具體內(nèi)容，并分別與預(yù)算和單位實(shí)際支出賬表對比，如有差異要披露；

（3）儀器設(shè)備購置、使用及管理情況。要與預(yù)算批復(fù)的設(shè)

備購置對比，如有差異要說明原因。

5．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)結(jié)余情況

課題經(jīng)費(fèi)在課題結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收申請日之前賬面結(jié)余的金額及形成原因，說明課題經(jīng)費(fèi)在課題結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收申請日以后發(fā)生的費(fèi)用支出，說明根據(jù)協(xié)議或合同等應(yīng)付未付款項(xiàng)金額及使用計(jì)劃（須經(jīng)單位和課題負(fù)責(zé)人簽章確認(rèn)的證明材料），說明單位對凈結(jié)余資金的預(yù)計(jì)數(shù)。財(cái)政專項(xiàng)資金凈結(jié)余=批準(zhǔn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算－課題結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收申請日之前發(fā)生的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出－課題結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收申請日后發(fā)生的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出－應(yīng)付未付款項(xiàng)。

6．自籌經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排情況

7．自籌經(jīng)費(fèi)到位情況

說明配套經(jīng)費(fèi)的到位金額、構(gòu)成及使用情況，并提供相應(yīng)證明材料。如無法準(zhǔn)確審計(jì)與描述，要解釋原因。

8．自籌經(jīng)費(fèi)使用情況

9．自籌經(jīng)費(fèi)結(jié)余情況

三、課題經(jīng)費(fèi)管理和使用中存在的主要問題及建議

逐項(xiàng)列示審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，引用有關(guān)制度規(guī)定，并提出審計(jì)建議。

四、審計(jì)意見（綜合評價(jià)）

提出本次審計(jì)內(nèi)容與活動(dòng)的總體審計(jì)意見（結(jié)論）。

五、其他需要說明的事項(xiàng)

會(huì)計(jì)師事務(wù)所就課題結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要與課題承擔(dān)單位進(jìn)行充分的溝通，交換審計(jì)意見。對于審計(jì)發(fā)現(xiàn)后，課題承擔(dān)單位能夠按照審計(jì)要求自行糾正的問題，會(huì)計(jì)師事務(wù)所可在審計(jì)報(bào)告中“其他需要說明的事項(xiàng)”中予以紕漏，不作為審計(jì)問題反映。

第二篇：結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)報(bào)告

附2（封皮格式）

關(guān)于××年立項(xiàng)的××項(xiàng)目（科技基礎(chǔ)性 工作專項(xiàng)）結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)報(bào)告

被審計(jì)項(xiàng)目編碼：

被審計(jì)項(xiàng)目名稱：

被審計(jì)項(xiàng)目承擔(dān)單位：

××××?xí)?jì)師事務(wù)所

××年××月 結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)的基準(zhǔn)日以項(xiàng)目預(yù)算書載明的項(xiàng)目截止日期為準(zhǔn)，如項(xiàng)目截止日前申請驗(yàn)收的，以申請日為審計(jì)基準(zhǔn)日；如項(xiàng)目申請延期驗(yàn)收的，以批準(zhǔn)延期的時(shí)點(diǎn)作為審計(jì)基準(zhǔn)日。

（內(nèi)容格式）

審計(jì)報(bào)告

審計(jì)報(bào)告文號

××××××：（抬頭誰委托寫誰，如果項(xiàng)目財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)工作是項(xiàng)目承擔(dān)單位委托抬頭寫該單位名稱，如果是科技部資源配置與管理司委托寫科技部資源配置與管理司）

說明委托審計(jì)情況……。具體審計(jì)情況如下：

一、項(xiàng)目基本情況 1．項(xiàng)目承擔(dān)單位基本情況

簡要說明項(xiàng)目承擔(dān)單位情況及主管部門。如存在承擔(dān)單位在項(xiàng)目研究期間發(fā)生合并、分立、重組等機(jī)構(gòu)變化的情況需重點(diǎn)披露。

2．項(xiàng)目立項(xiàng)基本情況

簡要說明項(xiàng)目基本情況，包括項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目編號、項(xiàng)目起止時(shí)間、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主要研究人員等。

3．課題實(shí)施情況 簡要說明項(xiàng)目實(shí)施情況，如存在承擔(dān)單位或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人變更、合作單位變更、項(xiàng)目延期或任務(wù)延遲、項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)調(diào)整等情況，需對變更及批復(fù)情況進(jìn)行重點(diǎn)披露。

4．單位內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況。

該部分需要對以下內(nèi)容進(jìn)行分單位、分層次進(jìn)行描述。簡要說明承擔(dān)單位根據(jù)科研和財(cái)務(wù)管理等相結(jié)合而建立的內(nèi)部控制制度情況，包括承擔(dān)單位結(jié)合財(cái)經(jīng)法規(guī)及各項(xiàng)科技經(jīng)費(fèi)管理制度出臺的財(cái)務(wù)管理制度、預(yù)算科目調(diào)整審批規(guī)定等。具體列出為承擔(dān)的科技計(jì)劃課題制訂的相關(guān)管理制度。

根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的核算模式、支出審批權(quán)限等，結(jié)合項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)際管理情況，簡要說明承擔(dān)單位是否按照上述內(nèi)控制度執(zhí)行，經(jīng)費(fèi)管理是否存在較大風(fēng)險(xiǎn)。

承擔(dān)單位和合作單位對科技經(jīng)費(fèi)會(huì)計(jì)核算情況。包括單獨(dú)核算情況（專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和自籌經(jīng)費(fèi)分別披露），會(huì)計(jì)科目設(shè)置規(guī)范性，核算內(nèi)容和財(cái)務(wù)報(bào)告信息的真實(shí)、準(zhǔn)確和完整性，經(jīng)費(fèi)開支審批程序和手續(xù)的完備性，以及相關(guān)財(cái)務(wù)檔案資料保存管理情況等。單位資產(chǎn)基本管理制度及執(zhí)行情況。執(zhí)行政府采購的情況。

二、項(xiàng)目預(yù)算安排及執(zhí)行情況 1．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排和到位情況

說明下達(dá)預(yù)算的文件號、財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)下達(dá)的總額、每次撥款具體時(shí)間及金額、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是否足額到位等。2．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥付情況

說明專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)到位后，由承擔(dān)單位向合作單位撥付經(jīng)費(fèi)的時(shí)間、數(shù)額、撥入單位名稱、單位性質(zhì)；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是否按批準(zhǔn)預(yù)算足額、及時(shí)撥付；如存在合作單位之間經(jīng)費(fèi)調(diào)整或合作單位變更等事項(xiàng)，應(yīng)對調(diào)整申請情況及是否獲得科技部批復(fù)進(jìn)行披露。

3．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況

（1）截至審計(jì)基準(zhǔn)日項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)累計(jì)支出使用情況；（2）審計(jì)支出認(rèn)定情況。要說明支出具體內(nèi)容，并分別與預(yù)算批復(fù)和單位實(shí)際支出賬表對比，如有差異需要披露；

其中：

■儀器設(shè)備（購置、試制）使用及管理情況。要與預(yù)算批復(fù)的設(shè)備對比，如有差異需要披露。

■材料管理情況，大宗原輔材料采購是否簽有合同、審批手續(xù)是否完整，出入庫管理制度是否健全，支出內(nèi)容與預(yù)算批復(fù)內(nèi)容是否存在重大差異等。

■測試化驗(yàn)加工費(fèi)支出管理和使用情況，需與預(yù)算批復(fù)的測試化驗(yàn)加工內(nèi)容和單位對比，如有差異需要披露。

■會(huì)議費(fèi)、差旅費(fèi)、國際合作與交流費(fèi)支出合規(guī)性?！鰟趧?wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)等支出管理和使用情況。（3）截至審計(jì)基準(zhǔn)日賬面結(jié)余情況 4．專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)付未付情況 根據(jù)協(xié)議或合同等應(yīng)付未付款項(xiàng)（指審計(jì)基準(zhǔn)日前已經(jīng)發(fā)生但尚未記入支出的事項(xiàng)）金額及使用情況（須經(jīng)單位和課題負(fù)責(zé)人簽章確認(rèn)的證明材料）逐一進(jìn)行詳細(xì)披露；

5.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)支出情況

逐一詳細(xì)披露預(yù)計(jì)支出（指審計(jì)基準(zhǔn)日后發(fā)生的或預(yù)計(jì)發(fā)生的與課題驗(yàn)收相關(guān)的必需支出）金額及使用計(jì)劃（須經(jīng)單位和課題負(fù)責(zé)人簽章確認(rèn)的證明材料）。該部分應(yīng)該是扣除應(yīng)付未付款項(xiàng)之后的支出。

6．自籌經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排和到位情況

說明配套經(jīng)費(fèi)承諾額、實(shí)際到位金額、科目構(gòu)成、資金來源方式（是否以支代撥），并提供相應(yīng)證明材料。如無法準(zhǔn)確開展審計(jì)工作，要說明原因。

7．自籌經(jīng)費(fèi)使用情況

三、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理和使用中存在的主要問題及建議 逐項(xiàng)列示審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，引用有關(guān)制度規(guī)定，并提出審計(jì)建議。

四、審計(jì)意見（綜合評價(jià)）

提出本次審計(jì)內(nèi)容與活動(dòng)的總體審計(jì)意見（結(jié)論）。

五、其他需要說明的事項(xiàng)

會(huì)計(jì)師事務(wù)所就項(xiàng)目結(jié)題財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要與項(xiàng)目承擔(dān)單位進(jìn)行充分的溝通，交換審計(jì)意見。對于審計(jì)發(fā)現(xiàn)后，項(xiàng)目承擔(dān)單位能夠按照審計(jì)要求自行糾正的問題，會(huì)計(jì)師事務(wù)所可在審計(jì)報(bào)告中“其他需要說明的事項(xiàng)”中予以紕漏，不作為審計(jì)問題反映。

如果項(xiàng)目在執(zhí)行過程中，存在專項(xiàng)審計(jì)、中期檢查、巡視檢查等發(fā)現(xiàn)需整改的問題，需披露其整改情況。

第三篇：立項(xiàng)課題結(jié)題報(bào)告

2015縣級立項(xiàng)課題結(jié)題報(bào)告

課題編號：lxkt-2015164 課題名稱：小學(xué)英語游戲教學(xué)研究 課題主持：田梅梅

課題成員：崔 寧 張凱鵬 喬 娜 所在單位：火燒寨中心小學(xué) 學(xué) 科：小學(xué)英語

一、課題的提出

1、目前，小學(xué)英語教學(xué)存在著這樣一個(gè)問題：幾乎所有的孩子在剛開始接觸英語的時(shí)候，都是很有興趣的，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)上的困難和挫折不斷出現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性日趨減退，課堂上教師感覺寸步難行。目前，農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在著死記硬背、依賴性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問題。為了提高小學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，我們感到必須探索一套符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。

2、英語游戲注重結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，利用無意注意的規(guī)律，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使其形成長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，符合“樂學(xué)”原則。為此，我們覺得圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)，以挖掘小學(xué)生的潛能，發(fā)展個(gè)性和特長為核心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、趣味性、知識性的小學(xué)英語游戲活動(dòng)課的體系和內(nèi)容，是很有必要的。

二、課題的涵義 小學(xué)英語游戲教學(xué)就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式，盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法，它是教學(xué)目的、內(nèi)容的貫徹和落實(shí)的有效形式,是集中學(xué)生注意力、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有效手段,是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表演力和創(chuàng)造力的有效途徑,是增強(qiáng)后進(jìn)生自信的有效措施,是深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)，是整個(gè)語言教學(xué)的一個(gè)組成部分，是語言訓(xùn)練的行之有效的一種形式。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生提出的“教學(xué)游戲化” 這一原則，對指導(dǎo)今天的小學(xué)英語教學(xué)仍具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義，值得我們?nèi)パ芯?、?shí)踐和發(fā)展。

2、近年來，國外外語教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。如美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。興趣是一種良好的情緒或情感的表現(xiàn)。席勒指出：“在人的一切狀態(tài)中，正是游戲而且只有游戲才使人成為完全的人，使人的雙重性一下子發(fā)揮出來。對兒童來講，一切現(xiàn)實(shí)活動(dòng)都有游戲的性質(zhì)?！彪p重性是指繼承性（模仿性）、創(chuàng)新性。

3、加涅指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自己對來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過程。”游戲是學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)，通過實(shí)踐，才能使學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行加工，加以內(nèi)化，提高語言運(yùn)用能力。

四、課題研究的主要目標(biāo)

1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識和情感基礎(chǔ)。從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

2、通過研究，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效益，造就一批科研型的、業(yè)務(wù)水平高的、素質(zhì)高的英語教師，走進(jìn)新課程，以適應(yīng)素質(zhì)教育和時(shí)代進(jìn)步的要求。

五、主要研究方法和對象

我校小學(xué)三年級起就開設(shè)英語課程。因此，本課題的研究對象是三到六年級的學(xué)生。

我們主要的研究方法有：

文獻(xiàn)資料法——通過對古今中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專著、專題論文和相關(guān)課題研究成果的不斷學(xué)習(xí)，借鑒其中有價(jià)值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

行動(dòng)研究法——按照課題提出的研究目標(biāo)，根據(jù)各年級小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)的具體做法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。

六、研究的主要步驟

本課題研究時(shí)間：2015年4月1日—2016年1月10日 1．具體實(shí)施階段

——第一階段（2015年4月1日——2015年4月30日）

學(xué)習(xí)相關(guān)理論、進(jìn)行開題論證、舉辦專題研討、實(shí)驗(yàn)課研究等

——第二階段（2015年5月1日——2015年11月30日）撰寫專題論文、進(jìn)行中期匯報(bào)、優(yōu)秀課展示、總結(jié)游戲教學(xué)課堂教學(xué)模式等

2．成果總結(jié)階段（2015年12月1日——2016年1月10日）

——總結(jié)課題研究情況，整理課題研究資料 ——撰寫課題研究報(bào)告 ——邀請專家進(jìn)行結(jié)題鑒定

七、課題研究的主要成果

（一）開展“小學(xué)英語游戲教學(xué)研究”課題以來，課題組教師精心設(shè)計(jì)游戲，課堂呈現(xiàn)出“熱鬧”的現(xiàn)象，學(xué)生沉醉在課堂游戲的濃濃氛圍中，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情尤其高漲，課堂教學(xué)效益得到了顯著的提高。1.總結(jié)了一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式。在日常教學(xué)中，我初步探索了游戲教學(xué)的課堂模式，其基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身—游戲引入—新知學(xué)習(xí)—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。

1、唱歌熱身

這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生趣味盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、游戲引入

這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要的部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如我在教授in/on/under/behind/beside/between等介詞時(shí)，課前先叫一個(gè)學(xué)生將我的鋼筆藏于教室某個(gè)地方，然后以下文引入：“I have a pen.It’s a very nice pen.I like it very much ,but I don’t know where my pen is now,”再向?qū)W生詢問：

T: Where is my pen ? S1: Sorry,I don’t know.T: Do you know ?（轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生）S2: Sorry , I can’t see it.…

最后引起學(xué)生猜測： S1:Is it on the teacher’s desk? T:No ,it isn’t on the teacher’s desk.S2:Is it in S3’s pencil-box? T:（To S3）Is my pen in your pencil-box? S3: No, it isn’t in my pencil-box.…

這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊，同時(shí)，由于學(xué)生急于想知道教師的鋼筆究竟在什么地方，都在猜測，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來了，比起以往那種教師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生能夠在不知不覺中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，興趣盎然。

3、新知學(xué)習(xí)

這是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。

4、邊玩邊練

這是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。在這一階段，教師可以采用許多生動(dòng)活潑的游戲。如：猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，以使枯燥的練習(xí)變得有趣。同時(shí)，在這一階段，教師要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那些只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，尤其是那種需要集體配合、體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

5、角色表演

這是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)教師宣布表演開始時(shí)，他們的熱情馬上會(huì)高漲，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單的道具，使表演更富趣味。如在學(xué)習(xí)“Shopping”這一課中，我安排學(xué)生進(jìn)行營業(yè)員與顧客之間的對話表演：

A:Can I help you ? C:A pen, please.A:How about this yellow one? C:It’s good ,but I like the blue one.A:OK C:How much is it? A:Five yuan.C:Here you are.Goodbye!A:Goodbye!同時(shí)，不斷地變化道具，激起學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在表演中樂次不疲。

6、競賽鞏固

這是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而操練和鞏固所學(xué)知識。

2.在研究過程中，注重了課堂游戲設(shè)計(jì)的原則，為課堂教學(xué)注入了新思想，激活了英語課堂，順利達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（1）、目標(biāo)性原則

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)活動(dòng)過程中，運(yùn)用那種游戲，何時(shí)開展游戲活動(dòng)，游戲時(shí)間的長短，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定。游戲只是教學(xué)手段，而不是目的，不能為了游戲而游戲。

例如在教學(xué)顏色時(shí)，我做了一個(gè)彩色的活動(dòng)轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，請一個(gè)學(xué)生上臺轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并問：“What colour is it ? Can you guess?”,學(xué)生紛紛舉手猜測：“Is it yellow/blue/white/green/…?”，猜對的學(xué)生給予獎(jiǎng)品。雖然游戲簡單，但學(xué)生樂此不疲，在不知不覺中鞏固了教學(xué)目標(biāo)，有效地獲得了知識。

（2）、主體性原則

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量顧及大多數(shù)學(xué)生參與游戲。如在《牛津小學(xué)英語》(以下均為同教材)5B Unit4這一單元中，為了鞏固句型“What does he/she usually do?”“He/She usually ….”我利用游戲“Add-on（往上添）”來組織學(xué)生one by one小組串講（一旦遇學(xué)生添加不出，可允許其重復(fù)前一名學(xué)生所說的）：S1:I usually take photos.S2:I usually take photos and go shopping.S3:I usually take photos,go shopping and grow flowers…然后，我問小組最后一名學(xué)生：“What does S3 usually do?”該學(xué)生答：“He usually takes photos,goes shopping and grows flowers.”此游戲不但突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而且尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，讓不同的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自我、鍛煉聽說能力。游戲教學(xué)只有貫徹了主體性原則，學(xué)生才能真正地主動(dòng)發(fā)展。

（3）、趣味性原則

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，形式多樣，富有情趣，使學(xué)生產(chǎn)生歡快的情緒，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。如我在教授數(shù)字時(shí)，組織學(xué)生玩“火車開往北京”、“找鄰居”；新授單詞時(shí)，安排學(xué)生玩“母雞生蛋”、“摘蘋果”、“單詞接龍”、“傳口令”；復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生做“小貓釣魚”、“小狗熊找家”等充滿趣味性的游戲。每每此時(shí)，學(xué)生喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要求參加，并自覺遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速完成游戲中的各項(xiàng)任務(wù)。

（4）、直觀性原則

從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于從以具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段，運(yùn)用直觀教具容易吸引學(xué)生，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)充分利用各種漂亮的、別致的、同學(xué)們感興趣的實(shí)物、圖片、模型或多媒體等直觀教具開展游戲活動(dòng)。如在4A Unit 2第一課時(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生牢記“dog,cat,tiger,panda”等動(dòng)物類單詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的游戲：請一個(gè)同學(xué)上臺，給他（她）一個(gè)玩具動(dòng)物讓他（她）藏在身后，然后其他同學(xué)用“Are you Mr/Miss/ Dog / Cat…？”猜，猜中的就可以得到一個(gè)玩具動(dòng)物作為獎(jiǎng)品。有玩又有獎(jiǎng)，同學(xué)們自然會(huì)更踴躍地參加，很快同學(xué)們就能將新授單詞熟記于心了。

（5）、漸進(jìn)性原則

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。因此，英語教師在貫徹“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的基本原則的前提下，圍繞某一語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練，開展多個(gè)教學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。如我在教授4B Unit 4水果類單詞時(shí)，為了讓學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面進(jìn)行扎實(shí)有序的訓(xùn)練，我先出示apple, pear,watermelon,mango,peach,grape,orange等單詞的圖片，讓學(xué)生做“l(fā)ook,listen and point”游戲；然后做“l(fā)ook,listen and number”游戲，即按我報(bào)出的順序號給圖片標(biāo)號；接著做“l(fā)ook,listen and say”游戲，即讓學(xué)生看圖片，聽我所說的編號，由學(xué)生說出相關(guān)圖片的單詞；最后做“l(fā)ook,listen and write”的游戲，即讓學(xué)生看圖片，聽我說出其中一個(gè)水果的英文名稱，學(xué)生寫出該單詞的編號后，再寫出英語單詞。通過開展此類循序漸進(jìn)的游戲，學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言技能可以得到比較扎實(shí)、到位的訓(xùn)練，同時(shí)，學(xué)生在逐步提高要求的游戲中獲得成功，因而學(xué)習(xí)自信心也逐步增強(qiáng)。

（6）、情感性原則

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始自終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、明主、和諧的教學(xué)氛圍。因此，教師所設(shè)計(jì)的游戲要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和保持良好的學(xué)習(xí)情緒，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力充沛、思維敏捷、記憶力強(qiáng)，始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并做到耳到、眼到、腦到、口到、手到。在游戲過程中，教師應(yīng)經(jīng)常面帶笑容、和藹親切地注視學(xué)生，無條件地強(qiáng)化學(xué)生的成就感。

3．在課題研究的過程中，課題組教師能以一切有利于學(xué)生的發(fā)展為前提，精心設(shè)計(jì)游戲，營造和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生英語能力的提高。

（1）運(yùn)用游戲教學(xué)，加強(qiáng)情感教育

心理學(xué)原理告訴我們，沒有積極的情感，學(xué)生就沒有求知的熱情。在教學(xué)中，教師懷著一顆童心參與游戲，或與同學(xué)們一比高低，或?yàn)橥瑢W(xué)們吶喊助威。教師的平易近人消除了學(xué)生的心理戒備，拉近了師生距離，融洽了師生情感。古人云“親其師，信其道”，有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生們就會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)，教師上起課來自然得心應(yīng)手，水到渠成。

（2）運(yùn)用游戲教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交際，這也是英語素質(zhì)教育的基本要求，因此，交際能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。英語交際能力包括五種因素，即聽、說、讀、寫、四種語言能力，和社會(huì)文化能力（能夠與另一文化的人進(jìn)行和諧的交往）所以在教學(xué)中必須加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練。

純粹的聽說讀寫訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，學(xué)起來沒勁，如果教師寓游戲于聽說讀寫訓(xùn)練之中，便能化枯燥為興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，化平淡無奇為曲折離奇。如學(xué)生學(xué)了“I have a new …” 后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“將錯(cuò)就錯(cuò)”的游戲： T: Now, boys and girls, let’s play a game ,please take out your pen,pencil,ruler,book…

Ss:OK T:I have a new pen.(Show a book.)S1:I have a new ruler.(Show a pen.)T:I have a new book.(Show a pencil.)S2:I have a new pencil.(Show a ruler.)待學(xué)生熟練后我退出游戲，讓同學(xué)們利用自己的其它學(xué)具兩人一組進(jìn)行游戲。通過這個(gè)游戲，同學(xué)們輕松地掌握了“I have a new …”這個(gè)新句型，而且培養(yǎng)了自己說的能力。

（3運(yùn)用游戲教學(xué)，開展創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是以培養(yǎng)創(chuàng)造力為目標(biāo)的培養(yǎng)人的活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開展創(chuàng)新教育，首先教師應(yīng)有開拓進(jìn)取精神，不斷提高自身素質(zhì)，尤其是英語教育能力素質(zhì)，做一名創(chuàng)新型教師，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的榜樣。在此前提下，教師應(yīng)以課堂為主渠道，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

游戲教學(xué)可以助教師一臂之力。例如學(xué)習(xí)了“What’s your name?”后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Guessing Game”。同學(xué)們幾人一組自編自演一個(gè)英語小品，劇中人必須說出“What’s your name?”。表演完后，請其他同學(xué)猜出劇中人是在什么情景中說出“What’s your name?”的。有的同學(xué)會(huì)表演新學(xué)期開學(xué)，同學(xué)們來報(bào)名，班主任登記學(xué)生姓名；有的會(huì)表演與父母外出旅行住賓館時(shí)，工作人員詢問姓名；有的會(huì)表演生病去醫(yī)院看病，醫(yī)生詢問姓名；有的會(huì)表演去登記戶口，工作人員詢問姓名等，不勝枚舉。

這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生將“死”的語言靈活運(yùn)用，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。

（二）通過本課題實(shí)驗(yàn)研究的不斷深入，全體師生從中收益頗多，促進(jìn)了學(xué)校和全體師生的全面發(fā)展。

1.課題研究促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

經(jīng)過兩年多的課題研究，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的課堂游戲中，學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，各方面的素質(zhì)得到了綜合的提高?，F(xiàn)在，班級的板報(bào)上、英語文化的走廊里，處處可見學(xué)生的英文作品、手抄報(bào)。2．課題研究促進(jìn)了教師教科研水平的提高。

通過課題研究，課題組老師對于“游戲”、“游戲教學(xué)”的本質(zhì)以及游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)施策略，有了較為深刻的理性思考，同時(shí)，結(jié)合課堂實(shí)踐積累了豐富的感性材料。兩年多來，課題組教師先后上了30余節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從游戲的形式、內(nèi)容、規(guī)則、時(shí)限等方面進(jìn)行了全程精心設(shè)計(jì)，自覺將游戲教學(xué)的理論知識應(yīng)用于課堂實(shí)踐。

八、研究后的思考：

新課程背景下追求高效課堂現(xiàn)已成為當(dāng)前教育發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的大勢，隨著新一輪課程改革的全面實(shí)施，追求高效、健康、活力的課堂已經(jīng)成為每一位渴求發(fā)展的教育者共識。我們在付出努力取得成績的同時(shí)，在研究過程中也發(fā)現(xiàn)一些困惑和疑難，值得我們認(rèn)真反思，以指導(dǎo)今后的進(jìn)一步研究。

1、由于我們的研究較多地強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中盡量多開展一些游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，一些教師的課堂非常活躍。但基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)，如何正確處理游戲教學(xué)與打好學(xué)生英語基礎(chǔ)之間的關(guān)系是一個(gè)值得繼續(xù)探討的問題。

2、我們在研究中發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候，有的老師安排游戲缺乏目的性，有為了游戲而游戲的傾向，如何充分體現(xiàn)游戲教學(xué)的有效性，使游戲教學(xué)真正達(dá)到激活學(xué)生思維，提高學(xué)生能力，豐富學(xué)生知識等方面的效用還值得我們進(jìn)一步深入研究。

3、我們對于“游戲教學(xué)”的內(nèi)涵理解還是顯得比較表層化，同時(shí)對當(dāng)今課改思想的理解也尚未達(dá)到一定的深度。因此，如何將課改的思想融于我們的課題研究，從而揚(yáng)長避短、興利除弊，還有待于我們在未來的實(shí)踐中去探索、認(rèn)識和反思。

第四篇：校本課題立項(xiàng)證書、結(jié)題證書

結(jié) 題 證

課 題 類 別：鐵佛初級中學(xué)校級小課題

課 題 名 稱：課前三分鐘演講對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的作用

課 題 編 號：2014HTJZ02

課題組組長：姚瑤

證 書 號：2015TZ02 本課題已完成，經(jīng)審核予以結(jié)題，特發(fā)此證。

2015

鐵佛初級中學(xué)

年6月26日 書

第五篇：課題驗(yàn)收結(jié)題流程

科研項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題流程

根據(jù)昆科字規(guī)【2011】1號《昆山市科技計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法（試行）》規(guī)定，立項(xiàng)初任務(wù)書中制定的計(jì)劃進(jìn)度，科研項(xiàng)目研究結(jié)束，論文發(fā)表后，即可進(jìn)入驗(yàn)收結(jié)題程序?？蒲许?xiàng)目驗(yàn)收分現(xiàn)場驗(yàn)收和書面驗(yàn)收二種，目前只有對于重大科技項(xiàng)目采用現(xiàn)場驗(yàn)收；一般項(xiàng)目均采用書面驗(yàn)收形式，由市科技局根據(jù)項(xiàng)目承擔(dān)單位提交的驗(yàn)收材料，提出項(xiàng)目驗(yàn)收意見。

第一步：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出書面申請：昆山科技局網(wǎng)站下載科技項(xiàng)目驗(yàn)收申請表，據(jù)實(shí)填寫妥當(dāng)，科研科審核通過后蓋章，送交市科技局專項(xiàng)計(jì)劃主管科室審核同意后進(jìn)行驗(yàn)收。

第二步：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成驗(yàn)收資料匯總：包括：目錄、鑒定大綱、科研工作報(bào)告、科研技術(shù)總結(jié)報(bào)告、查新報(bào)告、科研設(shè)計(jì)書、論文復(fù)印件。如果有科技局立項(xiàng)批文及推廣應(yīng)用證明，論文收錄證明。請一同附入。（工作報(bào)告?zhèn)戎赜诳蒲械哪康?、與同類比較的先進(jìn)性、成果意義、效益方面闡述；技術(shù)總結(jié)報(bào)告?zhèn)戎赜诜椒?、結(jié)果和結(jié)論。查新報(bào)告二年內(nèi)有用，超過二年必須重新查新）。

第三步：完成書面驗(yàn)收意見：組成項(xiàng)目驗(yàn)收委員會(huì)，經(jīng)科研科審核同意后，由驗(yàn)收委員會(huì)成員獨(dú)立提出驗(yàn)收意見，加蓋所在單位科教（科技）處室專用章。

第四步：完成驗(yàn)收證書的填寫：昆山科技局網(wǎng)站下載科技項(xiàng)目驗(yàn)收證書，據(jù)實(shí)填寫妥當(dāng)，科研科審核通過后蓋章，連同驗(yàn)收資料匯總一式三份，送交市科技局科技項(xiàng)目主管科室審核。