第一篇：2011學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生自主課題推薦（精選）

2011學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生自主課題推薦

1、上寶中學(xué)初一學(xué)生課業(yè)負擔(dān)調(diào)查

數(shù)據(jù)采集方式：訪問調(diào)查 問卷調(diào)查

研究內(nèi)容：

對10個同學(xué)進行問卷調(diào)查、對同學(xué)、老師、家長進行訪問調(diào)查

研究成果形式：論文報告

2、小區(qū)垃圾分類情況調(diào)查

數(shù)據(jù)采集方式：實地考察（攝影 記錄）訪問調(diào)查 研究內(nèi)容：

對小區(qū)垃圾分類情況進行實地考察

對小區(qū)居民對小區(qū)垃圾的處理進行訪問調(diào)查 研究成果形式：論文報告

3、關(guān)于超市購物環(huán)保袋使用情況調(diào)查 數(shù)據(jù)采集方式：觀察記錄 訪問調(diào)查

研究內(nèi)容：

在超市收銀臺前進行觀察記錄

對同學(xué)進行環(huán)保袋使用的訪問調(diào)查

研究成果形式：論文報告

4、食品添加劑知多少

數(shù)據(jù)采集方式：訪問調(diào)查 實地考察 網(wǎng)絡(luò)資料

研究內(nèi)容：

對超市各類食品的成分進行實地考察（拍照）

對同學(xué)、老師或家長進行關(guān)于食品添加劑的訪問調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)資料：各種食品添加劑對人體不同的影響

研究成果形式：論文報告

5、中學(xué)生使用手機情況調(diào)查

數(shù)據(jù)采集方式：訪問調(diào)查

研究內(nèi)容：從學(xué)生、老師、家長三個方面進行關(guān)于中學(xué)生使用手機的訪問調(diào)查

研究成果形式：論文報告

6、小區(qū)停車問題現(xiàn)狀調(diào)查與解決方案

數(shù)據(jù)采集方式：實地考察 訪問調(diào)查 方案設(shè)計

研究內(nèi)容：

對小區(qū)停車狀況進行實地考察

對小區(qū)居民進行關(guān)于小區(qū)停車問題的訪問調(diào)查

針對大家反映的小區(qū)停車問題設(shè)計解決方案

研究成果形式：論文報告

7、關(guān)于在公共場合吸煙的調(diào)查研究 數(shù)據(jù)采集方式：訪問調(diào)查 觀察記錄 研究內(nèi)容：

在公共場合進行吸煙人數(shù)的觀察記錄

對吸煙的人進行關(guān)于公共場合禁煙的訪問調(diào)查 研究成果形式：論文報告

8、關(guān)于自行車（電瓶車）防盜技術(shù)研究 數(shù)據(jù)采集方式：訪問調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)資料 研究內(nèi)容：

對騎車人群進行關(guān)于自行車防盜的訪問調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)資料:自行車防盜技術(shù)

研究成果形式：論文報告

第二篇：課題總結(jié)第一學(xué)期

“有仿而創(chuàng)，個性表達”作文課題研究總結(jié)

江州區(qū)江南四小

黃超妹

本課題自2013年9月制定研究方案，從前期的準備階段進入組織實施階段已經(jīng)有一學(xué)期了，在此過程中獲得了一定的體會和感受，現(xiàn)在就這一學(xué)期來的研究工作作以下的簡短小結(jié)：

一、加強學(xué)習(xí)，用理論知識充實自己，加深對課題的理解。作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生的作文水平是衡量他們運用祖國語言文字能力的最好標尺。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，人們從不同視角在思考著、實踐著、探索著。但重寫法指導(dǎo)，輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病。由于受以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育影響，奉命而作，迎合而作，仿作套作成風(fēng)。學(xué)生每作一次作文便經(jīng)受一遍痛苦的折磨。教師忽略了學(xué)生作文過程中的情感態(tài)度及價值觀的取向。忽視了作文為“人”的一面。他們只能用手中的筆去無辜編那些遠離他們生活實際的東西。沒有學(xué)生的內(nèi)心的親歷，怎么可能寫出有血有肉的文章呢？葉圣陶在《作自己要作的題目》一文中說：我們可以決定地說，是先有了思想情感才有題目，胸中不先有意愿情感，單有一個題目而要動手寫文章，我們有這樣的時機么？沒有的。心有所思，情有所感，而后才有所作，不顧學(xué)生的情感體驗拋開學(xué)生的生活實踐，去閉門造車無疑是空中樓閣。只有當(dāng)學(xué)生有了真切的生活體驗，才會流淌出生活氣息濃郁而又充滿情感的佳作來。所以教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試作文觀。這學(xué)期我認真學(xué)期了《語文課程標準》全面了解語文在新時期的功能及作文教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實踐中。同時我閱讀了葉圣陶先生關(guān)于作文的有關(guān)論著，學(xué)習(xí)了《朱永新教育文集》感悟其教育夢想，更好的理解情感態(tài)度價值觀在作文教學(xué)中的重要性。平時積極上教育論壇搜集關(guān)于作文方面的信息，了解了諸如：音樂作文，讓學(xué)生沉醉于音樂中，而使情感自然流露；電腦作文，以改變傳統(tǒng)的書寫形式來調(diào)動學(xué)生的積極性；攝影作文，將攝影原理、攝影內(nèi)容、攝影過程與作文過程互動起來等等多方面汲取營養(yǎng)，不斷用理論知識充實自己，同時進一步促進自己對課題含義的理解，便于更準確的開展課題研究。

二、勇于探索，用實踐活動鍛煉自己，堅持對課題的研究。

1、按照市總課題組的要求積極做好本校學(xué)生作文現(xiàn)狀的問卷調(diào)查工作。并對問卷進行認真分析，找出存在的問題與不足。同時積極開展教研組內(nèi)的討論與研究，商量對策，改進今后的作文教學(xué)。

2、積極做好課程資源的整合。積極與綜合實踐活動，與科學(xué)藝術(shù)相融合。挖掘其間蘊含的作文因子，組織學(xué)生參加活動。活動是重要的學(xué)習(xí)途徑，只有在活動中才能提高他們的表現(xiàn)力，他們的情感體驗才會深刻而持久。如戶外活動，組織學(xué)生到茶園去觀察、實踐，放眼望去到處都是綠色，看著一個個嫩芽，學(xué)生興奮極了，不等令下，同學(xué)們紛紛動起手來，小心翼翼的，謹慎的采下一個個小芽兒，慎重地放進盒中。看著制茶工將自己采摘的茶葉放入鍋內(nèi)，學(xué)生那心可急了，好了爭著泡上一杯，美美地聞一聞，喝上一大口，可高興了?；貋韺懸粚懀杏X如水銀瀉地。此外我們還因地制宜地開展多種活動，到地里去挖山芋，到大棚去摘草莓，讓學(xué)生感受泥土的芬芳；到蠶房去喂蠶，體會養(yǎng)蠶人的艱辛。教師要充分利用各種機會引導(dǎo)學(xué)生參與各種有益的課外活動，參與社會實踐與調(diào)查、實踐證明，學(xué)生對活動充滿情趣、積極性高。豐富的活動使他們能得到充實的體驗和真實的感受，其中的酸甜苦辣，他們心里最清楚不過，寫起文章來，就很容易表達出真情實感

3、鼓勵學(xué)生積極閱讀。著名作家高爾基囑咐人們：“熱愛書吧－－這是知識的源泉”要想使學(xué)生寫好作文，必須注重學(xué)生的閱讀積累。為了鼓勵學(xué)生閱讀，我號召在班級開辟圖書角；每天堅持和學(xué)生一起讀書；每天晨會欣賞一篇作文，一周進行一次讀書明星評比。同時加大對學(xué)生閱讀的宏觀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》帶領(lǐng)學(xué)生讀《三國演義》；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》帶領(lǐng)學(xué)生去讀《格林安徒生童話》。并做好讀書卡，積極撰寫讀后感。通過閱讀豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣。在閱讀的過程中增強了作文的能力。

4、積極改革評價體系，改變傳統(tǒng)的“挑刺”評價，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點；從不同學(xué)生原有作文水平出發(fā)實行分級評價法。同時積極為學(xué)生搭建展示作文的舞臺，每周出一張手抄報，兩周換一期板報展出學(xué)生的文章。老師主動做好學(xué)生優(yōu)秀作文的推薦評點工作 ,讓學(xué)生在報刊雜志上看到自己的“豆腐塊”享受成功的喜悅，進而帶動集體的熱情。學(xué)校準備 開辟 “新芽電視演播臺”，每周定期定時由一個班級主持向全校直播學(xué)生優(yōu)秀作文，并讓每班選派幾名有寫作特長的學(xué)生任通訊報道員、小記者 , 經(jīng)常撰寫反映各班動態(tài)和學(xué)校動態(tài)的新聞,達到互通信息,提高學(xué)生寫作能力的目的。讓作文成為學(xué)生生活的一部分。讓作文成為學(xué)生的一種需要。

5、認真觀摩研究課，上好常態(tài)課。精心預(yù)設(shè)研究課，仔細分析其中出現(xiàn)的教學(xué)契機并加以探究。同時努力上好常態(tài)課，在平時滲透課題思想，不斷促進作文教學(xué)水平的提高。

三、取得的效果

1、教師的觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，改變了過去應(yīng)試作文的思想。切實的從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，對學(xué)生作文時的情感態(tài)度及價值觀給予了一定的關(guān)注。

2、教師的科研意識有了一定提高，課題的開展極大的提高了教師科研的積極性，也極大的推動了我校課題活動的開展，給我校的課題開展提供了一定的指導(dǎo)。

3、學(xué)生的作文能力有了一定提高，一部分學(xué)生的作文發(fā)表在各級各類雜志上，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。

四、自己所存在的一些問題。

1、平時活動較少，投入的時間不夠。

2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏足夠的理論支持。

3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時，意識較弱。

課題研究還在繼續(xù)，我將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量

第三篇：學(xué)生自主管理”課題研究計劃

“學(xué)生自主管理”課題研究計劃

四年二班 蘇艷玲

一、課題的提出

在教師和社會各界人士的眼中，一提起當(dāng)班主任，就有“累”字涌上心頭 ：沒有自由，沒有輕松愉快的日子，身心完全被禁錮住，班主任像“救火隊員”一樣疲于奔命。與任課教師相比，少了一份輕松與自在，每天被煩瑣的事情牽絆著，缺乏幸福感。我們說幸福的老師方能造就有幸福感的學(xué)生，老師缺乏了幸福感，導(dǎo)致學(xué)生的幸福感也嚴重缺失：缺乏進取心，缺乏創(chuàng)造力，被動學(xué)習(xí)，苦不堪言。在如此嚴峻的形勢之下，我倡導(dǎo)班級的自主管理，就是要把班主任從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，打造一支有戰(zhàn)斗力的的管理團隊，讓所有人都參與到管理中，個個都成為班干部，讓學(xué)生分擔(dān)老師平時忙碌的的煩瑣事務(wù)，讓班主任不再孤單前行，把幸福感，輕松感，自由感還給班主任和學(xué)生。因而，我依據(jù)學(xué)校德育工作計劃，制定“學(xué)生自主管理”課題研究計劃

二、學(xué)生基本情況分析

我班有62人，其中男生33人，女生29人，他們活潑可愛，有很強的可塑性。學(xué)生在自我管理中，通常處于被動狀態(tài)，甚至是“老虎不在家，猴子稱霸王”的狀態(tài),課間時追逐打鬧，不能進行正當(dāng)游戲。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，缺乏一定的社會經(jīng)驗和知識儲備，心理還未發(fā)育成熟，在班級事務(wù)的統(tǒng)籌規(guī)劃等方面還需要我們進行必要的指導(dǎo)。

三、課題研究的目標

1.力求通過本課題的研究，把握促進學(xué)生自主管理的切實方法，并尋找培養(yǎng)其他良好習(xí)慣的途徑。

2.通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。

3.培養(yǎng)中學(xué)生在班級管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。

4、鼓勵更多的學(xué)生參與到學(xué)校活動當(dāng)中、發(fā)揮自己的愛好和特長，讓每一個學(xué)生都有用武之地。

四、實施措施

（一）設(shè)立崗位，實行崗位責(zé)任制責(zé)任。依據(jù)班上的實際情況，根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)程，首先確立現(xiàn)實的便于管理的崗位；然后再展開競崗，競崗的同學(xué)明確自己的崗位責(zé)任，展示自己的管理策略。有管理班上大大小小事物的值周班主任，以兩個人為一組，輪流管理；有環(huán)境衛(wèi)生督查員，人員以一周為周期進行輪換，展開管理競賽，與學(xué)校的系統(tǒng)管理緊緊掛鉤。做到人人都是班干部，人人都有事做，讓所有人參與班級管理，就能理解 他人的難處，就能自覺替他人著想，思想問題解決了，班級面貌就會煥然一 新。(二)發(fā)揮班主任言行的示范性

小學(xué)的班集體的管理方式多種多樣，嚴格地執(zhí)行各種規(guī)章制度可以約束學(xué)生的行為，但班主任的榜樣示范作用可以在更短的時間內(nèi)，以更高的效率內(nèi)化學(xué)生行為習(xí)慣?！敖滩粐?，師之惰”這句名言至今對教育第一線的工作者仍有警示作用。如果你希望每一位學(xué)生都能把班級事務(wù)作為自己責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任，那么班主任必須用自己盡心盡責(zé)的專業(yè)精神和愛班如家的人格魅力征服、感染學(xué)生?？斩吹恼f教和強制的手段在短時間內(nèi)可以壓制一個混亂的班級，但“身教大于言傳”，班主任和任課老師的一舉一動直接關(guān)系著學(xué)生對班集體的關(guān)心程度。幾乎所有的班主任都會為學(xué)生遲到的問題頭疼不已，很多人制定了種種規(guī)章制度和懲罰措施，如罰站、請家長、罰掃地等，企圖杜絕這一現(xiàn)象，但收效甚微。相反，一些班集體并沒有制定嚴厲的懲罰制度，學(xué)生的遲到現(xiàn)象幾乎沒有，這是為什么呢？仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，這些班級的老師基本上都以身作則，即使到校很早也不會在辦公室逗留，盡量提早進班，與學(xué)生一起勞動、早讀，給孩子樹立了“早起三光，遲起三慌”的榜樣。因此“絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到?！?一個責(zé)任心強的老師必然引導(dǎo)出一批有使命感的學(xué)生，一個民主博愛的老師必然熏陶出一批主持正義的學(xué)生，因此在每一天的班級生活中，尤其在小學(xué)班級體中，班主任要時刻規(guī)范自己的言行舉止，注意自己的一言一行，或許一個小小的疏忽就會是你成為學(xué)生心目中的壞榜樣，成為他們壞習(xí)慣的“始作俑者”。

（三）以小組為單位，開展豐富多彩的實踐活動，增強組內(nèi)凝聚力，提高自主管理能力。每周以小組為單位，利用課外時間，搞一次室內(nèi)或室外活動。要求是組內(nèi)所有成員參加，我班分成了六個組，活動由組內(nèi)自由安排，但必須要具有針對性，能解決組內(nèi)問題，如果組內(nèi)的團結(jié)性不夠，就開展輕松的體育活動：踢毽子比賽，跳繩比賽，板羽球比賽等；活動還必須具有先進性，必須有益于身心，必須要與學(xué)校的發(fā)展緊緊相連?；顒舆€必須具有競爭性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。每個學(xué)期以小組為單位，舉辦手抄報比賽，詩歌朗誦會，讓學(xué)生在活動找到成就感，發(fā)現(xiàn)自己的長處，更好地認識自己，努力發(fā)展自己。通過這些集體活動，來提高班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。每周星期一的第一節(jié)課，是雷打不動的班會時間。班會的議題和主持人是小組自己定的，每個小組負責(zé)一周。議題，開班會的程序，所要解決的問題，一周的工作回顧，都在班會中得到體現(xiàn)。班會與班級榮譽同呼吸共命運。通過班會讓所有同學(xué)把班級當(dāng)成自己的家，以主人的姿態(tài)來看待班上的一切，就徹底擯棄了“事不關(guān)己，高高掛起”的不良傾向。

（五）開設(shè)班級論壇和班級沙龍。在我的班級里，學(xué)生的言論是很自由的，我的班級里開設(shè)有“你說我說大家說”的自由論壇，針對班級里出現(xiàn)的現(xiàn)象，展開討論；班主任就班上出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見，老師和學(xué)生之間平等對話，展開心與心的交流。營造自由的氣氛，倡導(dǎo)合作的精神，班級管理就會上一個臺階。

（六）定期開展班干部培訓(xùn)。我利用每周下午的最后一節(jié)課對班干部進行培訓(xùn)，先讓優(yōu)秀的組長談一談自己在管理組員時的經(jīng)驗，然后讓其他組長說一說：“自己在管理時還有那些困惑？”最后教師隨機教給組長一些管理上的方法。這樣來提高班級干部的管理能力。

五、實施步驟 第一步：準備階段2014.9

1、確定班級奮斗目標：做最好的自己，創(chuàng)最佳的集體。

2、確定班紀班規(guī)：凡是不利于自己健康成長的事不做；凡是有利于增添班級榮譽的事爭做。

3、確定成長合作小組的合作宗旨：互相管理，互相監(jiān)督，共同提高，全面發(fā)展

第二步：實施階段 2014.10-2014.12

1、組建班、團（隊）干部隊伍：班委會由班長（1人）、副班長（2人）、學(xué)習(xí)委員（1人）、生活委員（1人）、勞動委員（1人）紀律委員（1人）、文藝委員（1人）、體育委員（1人）組成

2、分工培訓(xùn)

對班、團干部和小組長分別進行培訓(xùn) 第三步：總結(jié)階段2015.1

六、預(yù)期效果

通過建立班級學(xué)生自主管理的運行機制，逐步實現(xiàn)班級管理上“以人為本”的管理理念和“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級人際環(huán)境，形成個體、小組自動自發(fā)、自主成長、富有個性的和諧班集體：班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人管，在學(xué)會管理別人的同時也學(xué)會約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步向著班級奮斗目標前進。

七、成果形式 經(jīng)驗總結(jié)或論文

第四篇：“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題研究總結(jié)(11——12學(xué)年第一學(xué)期)

《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究》

2011—2012學(xué)第一學(xué)期個人研究總結(jié)

識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。本學(xué)期，本人根據(jù)本班學(xué)生的實際，結(jié)合“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題研究，在識字教學(xué)中進行了大膽的實踐，處處從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中體驗漢字王國的神奇，讓學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生識字熱情空前高漲，不但能夠積極主動地識記漢字，還能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識字方法?，F(xiàn)將“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”理念指導(dǎo)下的識字教學(xué)的收獲與感想與大家一起分享。

一、激發(fā)興趣，快樂識字。

蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)?！眴我坏淖R字活動枯燥無味，而低年級的學(xué)生年齡小，好玩，好動，注意力不集中，易于疲勞，因此教師要采用多種手段來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情緒。

1、抓住漢字特點，激發(fā)學(xué)生識字欲望。漢字是世界上最古老的文字之一，無論是結(jié)構(gòu)的勻稱，還是讀音的旋律感、字義的獨特聯(lián)想，給人的美感是任何文字都無法匹敵的。在識字教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美、意境美，可以讓學(xué)生在識字的情緒體驗中感受祖先造字的智慧，領(lǐng)會祖國文字的神奇有趣，產(chǎn)生了解漢字的欲望。如組織學(xué)生欣賞高雅的漢字書法，為學(xué)生講解漢字的起源，利用多媒體向?qū)W生介紹不同形體的漢字等，這樣學(xué)生體驗著漢字的形體美帶來的愉悅，必能激起學(xué)習(xí)漢字濃厚的興趣。

2、采用直觀手段，讓學(xué)生快樂識字。我經(jīng)常利用實物、圖片、簡筆畫、電腦課件等直觀手段進行教學(xué)，很好地激起了學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生在輕松快樂中識記漢字。學(xué)生興趣盎然，嘗到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3、借助游戲，讓學(xué)生快樂識字?？_琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認識規(guī)律，我注重引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，激活學(xué)生自主識字的心理需求。如根據(jù)一些字的形、義特點，編字謎讓學(xué)生猜想分析等。我還采用了“聽音拍卡”“摘果子”“拼字”等不同的方式，讓學(xué)生在游戲中識記漢字、展示自我，感受自主識字的快樂。

二、引領(lǐng)方法，自主識字。

從識字能力看，低年級學(xué)生的心理特征決定了他們難以自主建構(gòu)系統(tǒng)的識字方法體系。這就需要教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)他們一邊學(xué)習(xí)漢字，一邊梳理漢字的識記知識，幫助他們逐步形成一套自主識字的方法，提高識字能力。如，利用教學(xué)掛圖或簡筆畫來展示漢字的演變過程，形義結(jié)合，幫助學(xué)生體會識記象形字的方法；通過動作演示教學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的辦法記憶字形、了解字義；我啟發(fā)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，誘導(dǎo)他們利用形聲字的特點記憶字形，了解字義等，并總結(jié)出“加一加、減一減、換一換”等識字方法，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的識字方法，學(xué)會獨立自主地識記漢字。

三、承認差異，區(qū)別對待。

由于個人存在的差異，學(xué)生識字能力參差不齊，所以，在識字教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自由選擇識字方式，只要學(xué)生能記住漢字，方法合理，就給予他們充分的自由，讓他們學(xué)出靈感，悟出方法，體驗成功的喜悅。如教學(xué)新課時，識字能力強的學(xué)生可以當(dāng)別人的小老師，也可以和同學(xué)比比誰認識的字多；識字能力弱的學(xué)生，可以借助拼音自學(xué)或請教他人??

四、開放課堂，拓展識字。

1、根據(jù)新課程教學(xué)理念，我有意識地對識字教材進行了拓展。如學(xué)習(xí)“清”字時，我讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)其他幾個聲旁是“青”的形聲字——請、情、晴、蜻；學(xué)習(xí)了“正”和“歪”就連帶認識“用—甭”、“好—孬”??這樣的拓展，抓住了漢字音、形或義上的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)起來興趣更濃，效果也更好。

2、漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)該從生活中來，到生活中去。如在教室后面的黑板上留出一個版面，讓學(xué)生寫下他們在課本之外認識的漢字，并在晨會課上教全班學(xué)生認讀，學(xué)生很有成就感，也能積極主動地去認識更多的漢字；指導(dǎo)家中為子女準備適合的課外讀物，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀這個具體的語言環(huán)境中邊閱讀邊識字，增加識字量，降低識字回生率；讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、識記漢字的習(xí)慣，豐富學(xué)生的積累。

總之，“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題試驗明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將越來越來喜歡漢字，并逐步養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題研究計劃(11——12學(xué)年第一學(xué)期)

《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究》

2011—2012學(xué)第一學(xué)期個人研究計劃

指導(dǎo)思想：堅持“科學(xué)、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的原則，根據(jù)《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究》課題組研究方案，制定切實可行的課題研究計劃，并嚴格按照計劃有序地開展課題研究活動，力爭早出科研成果，為培養(yǎng)有“自主學(xué)習(xí)能力”的學(xué)生服務(wù)。

研究對象：二年（2）班38名學(xué)生

本學(xué)期，我參加了教師輪崗，來到了美麗的浦口小學(xué)，接任二年（2）班的班主任工作及語文學(xué)科的教學(xué)工作。由于本班學(xué)生未曾參與課題實驗，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，如林煜、林語諾，已經(jīng)掌握了一定的識字、寫字知識，也學(xué)會了一些簡單的預(yù)習(xí)方法。但絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，需要從零開始。在教學(xué)中，我要注意學(xué)生的不同差異，采用不同的策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)著學(xué)生慢慢走進“自主學(xué)習(xí)”的大門。

研究目標：

教師目標：通過課題研究提升自身素養(yǎng)，能靈活運用適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、積極的心態(tài)中接受新知，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生目標：能主動參與語文學(xué)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會提問題，學(xué)會調(diào)控學(xué)習(xí)心理，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。

研究方法：

1、調(diào)查研究法：調(diào)查分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力品質(zhì)等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行觀察、分析和策略指導(dǎo)。

2、文獻研究法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，運用教育教學(xué)理論，分析他人成功的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人的教改成果，研究存在的問題，探求解決的方法，逐步培學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、行動研究法：按照研究方案有目的、有計劃地開展實驗。通過實驗，探索出提高廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的成功經(jīng)驗，切實提高課堂教學(xué)效率。

研究策略：

1、圍繞課題組研究工作計劃，進一步加強理論學(xué)習(xí)，為深入開展課題研究打下扎實的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)本教材的特點及學(xué)生的實際情況，以“自主識字”為主，著手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字、寫字，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、家校配合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要。

具體工作安排： 九月份：

1、進行班級學(xué)生情況調(diào)研。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課題資料，完成個人課題研究計劃。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三步預(yù)習(xí)法”，在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)提綱。十月份：

1、積極參與課題組開展的教研活動。

2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三步預(yù)習(xí)法”。

3、注意及時收集相關(guān)資料，總結(jié)得失。

4、加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習(xí)筆記。十一月份：

1、不斷改進教學(xué)方法，嘗試逐漸放手讓學(xué)生“先學(xué)”。

2、認真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

3、及時收集、整理、上傳資料。十二月份：

1、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2、嘗試在課堂教學(xué)中以“三步學(xué)習(xí)法”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、認真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

4、及時收集、整理、上傳資料。六月份：

1、撰寫份個人課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。

2、典型案例分析，撰寫課題研究論文，交流課題論文。

3、整理個人課題研究資料并參加課題組研究材料匯編。