第一篇：養(yǎng)成學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣課題實施方案

培養(yǎng)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)習(xí)慣

課題研究實施方案

一． 課題提出的背景

目前，在新課改的的要求下，整個教育界都在做學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，對此很多工作在教學(xué)一線得教師都做出了積極的貢獻(xiàn)。但在初中教學(xué)中仍然存在著許多問題和弊端：

第一，仍有一部分教師沒有轉(zhuǎn)變觀念，仍舊沿用著老一套“填鴨式”教學(xué)模式，控制著教育教學(xué)活動的一切，教師與學(xué)生之間形成了不對等關(guān)系，是授與受的關(guān)系，在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從老師，老實說什么就是什么，學(xué)生沒有一點回駁的權(quán)利。這種學(xué)習(xí)窒息了學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，成為了學(xué)生發(fā)展的阻力。

第二，在教學(xué)中，雖然教師千方百計的培養(yǎng)學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣，但上了六年小學(xué)早已習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，始終走不到自主學(xué)習(xí)的道上來。他們?nèi)狈ψ晕倚芨?，不懂得運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，也缺乏學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性和開放性，離開課堂和老師就不會學(xué)習(xí)。他們?nèi)匀贿^著“衣來伸手，飯來張口”的日子，對所學(xué)的知識毫無興趣，課堂上所做的一切完全是應(yīng)付老師，根本談不上自主學(xué)習(xí)。

第三，從學(xué)生家長到社會，從教師到教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注的是學(xué)生考試的結(jié)果，而忽略了教育過程的樂趣對學(xué)生成長得重要性。導(dǎo)致教學(xué)中重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)更無暇顧及。

當(dāng)前初中教育存在的這些問題，一直困擾著我們這些一線教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的推行和發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體并發(fā)揮他們的能動作用，主動地、獨立的、有目的的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，已引發(fā)了眾多理論與實踐工作者的共同思考，也成為整個初中教育急待解決的問題。

二． 課題研究目的

在教學(xué)實踐中，好多教育界的佼佼者，在研究學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題上做出了貢獻(xiàn)，研究的內(nèi)容也很豐富，但關(guān)于初中學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并不多，理論和實踐研究都比較薄弱。我們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)作為一種能力、習(xí)慣或者是學(xué)習(xí)模式，其培養(yǎng)的關(guān)鍵是在少年兒童階段。因此研究初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一定能進(jìn)一步充實、豐富自主學(xué)習(xí)理論，能夠更好的落實素質(zhì)教育的要求。初中學(xué)生自主能力的研究主要有以下三個目的：

1.調(diào)查和分析當(dāng)前初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況。

2.對初中學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)問題進(jìn)行理論思考和實踐探索。3.提出培養(yǎng)初中學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)策略。

三． 國內(nèi)外相關(guān)研究

國內(nèi)外很多教育專家在對教學(xué)方法和教學(xué)策略的研究上做出了重大貢獻(xiàn)。自從齊莫曼提出自主學(xué)習(xí){Self---regulated Learning}概念以來，國內(nèi)外都進(jìn)行了大量研究。如自主學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與策略、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系等，但學(xué)多方面還沒有定論，比如學(xué)習(xí)成績與自主互助學(xué)習(xí)

習(xí)慣之間的關(guān)系，國內(nèi)有人指出在初二時存在非常積極地關(guān)系，但研究表明這種關(guān)系并不確定，還有待進(jìn)一步研究。

一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的提出可看成是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和創(chuàng)新能力、使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)社會化的重要手段，而且由于它與認(rèn)知和學(xué)習(xí)積極性的密切關(guān)系，更是受到教育理論界的高度關(guān)注。目前，在國內(nèi)還沒有在任何一個學(xué)科上進(jìn)行過三者結(jié)合得成功嘗試，但無論如何卻給我們進(jìn)行學(xué)科教學(xué)改革和研究提供了廣闊的思路。

四.研究對象及范圍

1.實驗班的選定：我校七年級共有四個平行班，從中抽取了8.3，8.4作為實驗班，8.2，8.1作為對照班級。

2.實驗老師的選定：劉春生老師負(fù)責(zé)實驗班，秦克玉老師負(fù)責(zé)對照班

五． 研究內(nèi)容

第一是注重自主課堂環(huán)境的研究，自主學(xué)習(xí)研究強(qiáng)調(diào)的是課堂上自主學(xué)習(xí)，研究的重點是在創(chuàng)立自主的課堂環(huán)境把學(xué)生的需求放在首位，能滿足學(xué)生對學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的追求需要。與以往課堂環(huán)境不同的是，它特別強(qiáng)調(diào)在自主的課堂環(huán)境中能滿足學(xué)生在課堂中關(guān)注自己的身份、態(tài)度、情感及自我調(diào)控的需要，它又能滿足教師工作和個人發(fā)展的需要，教師和學(xué)生一起努力創(chuàng)建這種積極地學(xué)生自主的課堂環(huán)境。

第二是注重自主學(xué)習(xí)技能的研究，重點放在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技能技巧的培養(yǎng)上，主要探索如何培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力，自我調(diào)節(jié)能力包括培養(yǎng)時間、計劃與管理能力、文章理解與摘要技能、筆記的技能、培養(yǎng)考

試預(yù)測與準(zhǔn)備的技能，并注重在培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中家長和教師的責(zé)任，還要把自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)引入課堂學(xué)習(xí)中。

目前，根據(jù)對我學(xué)校的具體情況的分析來看，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略和教師自覺培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為出發(fā)點的課堂教學(xué)觀和學(xué)生觀是本研究的重點。

六． 研究的方法

1.理論研究法

搜集的內(nèi)容：主體性哲學(xué)理論，主體性教育思想，學(xué)習(xí)理論，特別是自主學(xué)習(xí)理論即一些與自主學(xué)習(xí)密切相關(guān)的教育理論及心理學(xué)理論依據(jù)。2.文獻(xiàn)搜集法

電子檢索，主要途徑為利用百度搜索引擎等普通搜索工具，搜索中小學(xué)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國優(yōu)秀課題論文數(shù)據(jù)庫等。3.調(diào)查法

通過問卷調(diào)查、個別訪談的方法，從教師、學(xué)生、家長中詳細(xì)了解當(dāng)前中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)生的主體性人格發(fā)展?fàn)顩r。4.實驗法

依據(jù)自主學(xué)習(xí)理論，著力改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)策略，在實驗班開始全面實施新的教學(xué)策略，而在對照班則仍按照過去一般的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

七.研究步驟

（一）前期準(zhǔn)備階段2011年4月——4月

參與實驗教師對研究內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、調(diào)查和初步制定并嘗試各種教學(xué)策略，初步形成幾個典型課例。同時為正式實施各項教學(xué)策略和教學(xué)方式準(zhǔn)備必要的調(diào)查與測試工具。

組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)齊莫曼的自主學(xué)習(xí)理論及相關(guān)資料，學(xué)習(xí)課程改革綱要及新課改教學(xué)理念。使實驗教師能夠在教學(xué)觀念和教學(xué)技能上適應(yīng)研究的要求，并使他們對自主學(xué)習(xí)理論、各種教學(xué)設(shè)計方法等有比較明確的認(rèn)識。

（二）試驗階段2011年5月——11月

嘗試幾種課堂教學(xué)模型，初步提出數(shù)學(xué)自主課堂教學(xué)方式的主要結(jié)構(gòu)，為正式進(jìn)入實驗準(zhǔn)備條件。

（三）總結(jié)階段2011年12月

對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成研究報告。

八． 研究預(yù)期成果

(一)成果的形式

主要研究階段及階段成果形式

{1}前期準(zhǔn)備階段，成果形式主要為問卷調(diào)查和調(diào)查分析。

{2}實施階段，成果形式主要為教案選編、個案研究報告及經(jīng)驗總結(jié)、{3}總結(jié)階段，成果形式主要為研究報告。(二)最終完成時間、最終成果形式： 2011年12月，成果形式為研究報告

九． 課題組成員

劉春生 秦克玉 張鳳娟 楊樹強(qiáng)

培養(yǎng)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)習(xí)慣

課題研究實施方案

紅河鎮(zhèn)朱漢中學(xué)

劉

春

生

第二篇：《小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成》課題研究實施方案

《小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成》課題

研究實施方案

寶都街道貴和小學(xué)劉淑霞、馮燕、劉愛霞、劉鳳萍

一、課題研究的意義

1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識和能力，學(xué)會感受、理解、欣賞、評價，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題，改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。

4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課題研究的內(nèi)容：

1.培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的閱讀興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成閱讀動機(jī)的因素之一；興趣在動機(jī)中處于中心地位，是動機(jī)的最活躍的成分。

小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點的制約，很容易使學(xué)生對訓(xùn)練失去興趣；從而失去動機(jī)。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動機(jī)：

(1)加強(qiáng)情感投入，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們閱讀的動力，進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動有趣，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動閱讀為主動閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

(2)選好閱讀材料，引發(fā)閱讀興趣

布魯納曾說過：“閱讀的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)，嚴(yán)密，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識新穎，奇妙，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

(3)利用閱讀成果，發(fā)展閱讀興趣

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在閱讀上有所收獲或進(jìn)步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對閱讀產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，閱讀興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進(jìn)而積極主動地參與到閱讀中來，變被動閱讀為主動探索。

(4)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)閱讀興趣

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀愿望，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性從而提高閱讀效率。

2.閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練

學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成的一種本能：良好的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主性閱讀習(xí)慣是小學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的閱讀習(xí)慣呢？

(1)勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣

如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好知識。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的閱讀習(xí)慣。

(2)積極參與課堂活動的習(xí)慣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過多的主觀能動，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生活動的參與率。因此教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的閱讀習(xí)慣。

(3)大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣

在閱讀理解過程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。實際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再者，閱讀本身就是一個理解的過程，不同的人對同一篇材料會有不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

(4)課外閱讀的習(xí)慣

要學(xué)好語文光靠課內(nèi)練習(xí)是不夠的。還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師可布置一些對質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè)，注意對學(xué)生閱讀積極性的保護(hù)，針對不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣，通過閱讀作業(yè)，我們便可對學(xué)生的閱讀情況有個全面的了解。

三、課題研究的措施與方法

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”同時，課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬字”（課外閱讀總量低段不少于5萬字、中段不少于40萬字、高段不少于100萬字）。閱讀教學(xué)是語文的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！狈治鎏接憽白灾鏖喿x興趣方法”對農(nóng)村小學(xué)生“語文閱讀學(xué)習(xí)”的影響，探討農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的有效途徑和方法，解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的問題，以便提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基。我們提出幾點策略：

1、研究思路：

首先鼓勵學(xué)生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學(xué)計劃并規(guī)定課時，以確保學(xué)生在校有一定的時間閱讀課外書籍。

其次教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還與家長聯(lián)手重視學(xué)生的課外閱讀，讓家長也要認(rèn)識到子女閱讀課外書是有益于、有助于文化學(xué)習(xí)的。教師要推薦適合當(dāng)今小學(xué)生課外閱讀的讀物，并指導(dǎo)學(xué)生制訂切實可行的課外讀書計劃，搜取學(xué)習(xí)資料，以豐富自己的知識寶庫。如建立班級圖書角、舉辦“好書我推薦，快樂眾分享”、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、課文學(xué)習(xí)閱讀鏈接、課文延伸閱讀等，讓學(xué)生有書可讀，有主動去讀書的欲望，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

還要積極開展提高學(xué)生閱讀興趣的活動，如：中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦紅色經(jīng)典故事會、開展課外閱讀興趣小組、不定期組織學(xué)生閱讀競賽、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、每天利用晨誦10分鐘個人課外閱讀展現(xiàn)，午讀20分鐘自主讀書，評選和表彰閱讀小能手等活動可以讓更多的學(xué)生參與其中，既可以豐富學(xué)生精神生活，又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識營養(yǎng)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣和能力。

2、課題研究方法：

（1）文獻(xiàn)法：通過廣泛查閱文獻(xiàn)資料，把握閱讀方法的類型，從文獻(xiàn)中確定課題的界定和研究內(nèi)容。

（2）問卷法：通過對家長和學(xué)生一系列問題的調(diào)查，準(zhǔn)確地了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)目、時間、類型等

（3）觀察法：通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀及成因，為課題研究提供依據(jù)。選取不同層面的學(xué)生，進(jìn)行全面調(diào)查，保證結(jié)果的客觀性和代表性。

（4）訪談法：通過與學(xué)生直接或間接交談，了解學(xué)生閱讀的基本情況（包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等）等。（5）行動研究法：召開不定期的課題研討活動，舉行觀摩課、研究課，撰寫實驗論文，開展讀書活動，在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善。

（6）經(jīng)驗總結(jié)法：及時對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法，用以指導(dǎo)教學(xué)。

四、課題研究的基本過程

課題研究擬初步分為五個階段進(jìn)行： 第一階段： 撰寫開題論證報告。

第二階段： 進(jìn)行實驗前期調(diào)查，摸清學(xué)生學(xué)情，第三階段： 收集相關(guān)數(shù)據(jù)和前沿研究成果（2015年2月—2015年7月）

第四階段： 進(jìn)行分頭實施；課題組成員及時收集資料，教學(xué)反思。（2015年9月--2016年1月）

第五階段： 撰寫結(jié)題報告（2016年1月—2016年2月）

五、預(yù)期效果：

通過此研究要達(dá)到以下的教學(xué)效果：

（一）、學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書愿望和良好的讀書習(xí)慣。

（二）、學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書的方法。

（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高

（四）、教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（五）、整個學(xué)校會形成良好的閱讀氛圍。

六、預(yù)期成果及形式

1、文字成果：各類調(diào)查資料、論文集、學(xué)生作品集。

2、圖片成果：學(xué)生閱讀活動圖片、其他圖片資料。

3、可操作性成果：優(yōu)化閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀。

4、學(xué)校營造良好的閱讀環(huán)境。

第三篇：養(yǎng)成自主互助習(xí)慣 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂[范文模版]

養(yǎng)成自主互助習(xí)慣 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂 自主互助學(xué)習(xí)型課堂是一種以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性為主要目標(biāo)的新型課堂，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位和主體人格，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，從解決問題中增強(qiáng)信心，從不斷體驗中獲得新知。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要始終以參與者、支持者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。這一嶄新的教學(xué)模式要求教師積極創(chuàng)造學(xué)生自主互助的機(jī)會和條件，本人認(rèn)為應(yīng)注意做好以下幾個方面：

一.完善集體備課，促使自主互助學(xué)習(xí)型課堂優(yōu)質(zhì)高效。集體備課能夠集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧。一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師如果用陳舊的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，他無需集體備課，甚至不必備課就能駕輕就熟的完成教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂模式束縛了學(xué)生的思想，無法滿足現(xiàn)代社會的要求。一名與時俱進(jìn)的教師，必須掌握新課堂的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。自主互助學(xué)習(xí)型課堂是新型的課堂，部分老師能夠積極嘗試，并有所收獲，但是仍有很多教師對新課堂感到茫然，不知如何駕馭這種教學(xué)方式，唯恐弄巧成拙影響考試成績，因此不敢進(jìn)行積極地嘗試。集體備課為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，通過交流研討，充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學(xué)的合力，為完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂添磚加瓦。通過研討，每位教師都將自己在自主互助學(xué)習(xí)型課堂中的得失展現(xiàn)給別人，實現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。每位教師都能在集體備課的過程中，較快地提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

集體備課的模式是：個人備課——集體備課——二次備課；集體備課的過程是：個人反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)；集體備課的內(nèi)容是：從教師怎樣教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué)的研究上；集體備課形式是：從關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的教案轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣n堂教學(xué)的方式、方法的設(shè)計上。

集體備課不是輪流備課，每一位教師都要做充分的準(zhǔn)備，教師事先沒有進(jìn)行獨立備課，就去參加集體備課，聽主講人的“一言堂”，這樣的集體備課無助于教師教學(xué)水平的提高。課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為主，不同的老師在面對不同的學(xué)生時，絕對不能用別人寫的教案或教學(xué)設(shè)計來進(jìn)行教學(xué)。把集體備課理解為是用統(tǒng)一的教案，這是集體備課可悲的結(jié)局，集體備課后必須進(jìn)行二次備課。教師在新課堂中應(yīng)展示自己的個性，同一位教師針對不同班級的學(xué)生都要有不同的教學(xué)策略與方法，就是同一個教師面對相同的學(xué)生，不同的課型教學(xué)策略與方法也應(yīng)該不同。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，才能收到良好的效果。

二.創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。

首先，流暢、和諧、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境是自主互助課堂的共性。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境。其次，教師要打破常規(guī)，注重自主合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，要使學(xué)生擁有充足、寬裕的鉆研、探索、發(fā)現(xiàn)的時間和空間。讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情發(fā)揮。再次，自主并不排斥合作，自主學(xué)習(xí)更需要合作的介入，教師要努力營造熱情的幫助環(huán)境。一個人的能力總是有限的，碰到憑一人之力解決不了的問題，與其一個人在黑暗中摸索，不如發(fā)揮群體的力量。教師還要構(gòu)造一個真誠的激勵環(huán)境，適時適當(dāng)?shù)募?，可以收到事半功倍的效果。例如教師?yīng)充分地讓學(xué)生“各抒己見”。學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是這種表達(dá)欲也容易受到環(huán)境的影響，有的學(xué)生在長期壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)，性格就會逐漸變成內(nèi)向，沉默寡言。我們培養(yǎng)的學(xué)生就要善于表達(dá)，有鮮明的個性。因此，在課堂教學(xué)中，我十分注意傾聽同學(xué)們的意見，讓學(xué)生盡情地說，盡情地議，不太在意課堂上的“亂”（當(dāng)然這種“亂”是教師主導(dǎo)的“亂”），使學(xué)生在課上敢說，愛說，甚至提出不同的想法。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能積極主動地參與學(xué)習(xí)。教師還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，點燃個性發(fā)展的火花。只有營造民主、和諧、自由、安全的學(xué)習(xí)氛圍，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的關(guān)愛、尊重、期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)、主動地去探索。

三.精心編寫導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)和支持學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)過程。

教師編寫導(dǎo)學(xué)案首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師通過對教材和學(xué)生的研究，制定出本節(jié)課學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計要注意三維目標(biāo)結(jié)合，要簡明具體，從而使學(xué)生在自主互助時有明確的方向；導(dǎo)學(xué)案中要有具體的問題設(shè)計，這是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵所在。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心設(shè)計問題鏈。問題的設(shè)置要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，要通俗明白而準(zhǔn)確，還要具有一定的層次和梯度，要設(shè)置坡度，循循善誘；導(dǎo)學(xué)案還要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)方法設(shè)計。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，僅靠好的導(dǎo)學(xué)案是不夠的。教師在課堂上要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的想法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要地提示或糾正，并能及時回答學(xué)生提出的問題。對個別學(xué)生有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)造性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。在整個過程中，教師既不能過多的干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，也不能對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀，當(dāng)問題難度大，學(xué)生一籌莫展陷入僵局時，教師要給予點撥誘導(dǎo)，使其茅塞頓開，靈感突現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)淺嘗輒止未能深入或出現(xiàn)明顯偏差時，教師要給予提示、糾正。總之，教師如果能夠根據(jù)課堂中出現(xiàn)的各種情況作出合理反應(yīng)，機(jī)智靈活的駕馭課堂教學(xué)過程，讓每個學(xué)生在自己原有的起點上提高和進(jìn)步。同學(xué)們會有這樣的感受：“自己嚼的饅頭香”——自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅； “有了問題可以隨時問別人，有了想法可以隨時講出來”——小組互助解決了每個學(xué)生自己的問題； “我感覺自己也能行”——因為小組成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機(jī)會，使這些學(xué)生有了很大的自信心；“我在大家面前敢說話了”——因為在小組內(nèi)表達(dá)得多了，提高了語言表達(dá)能力，在班內(nèi)展示的時候也敢于表達(dá)了。四.寫好教學(xué)反思。

學(xué)而不思形成的經(jīng)驗是膚淺的,思而不記則經(jīng)驗無法積累,難以達(dá)到理性的自覺,更難從經(jīng)驗提升到理論的高度。在新教學(xué)理念的驅(qū)使下，我們在上完或聽完課后，應(yīng)及時對課堂教學(xué)的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧與反思，教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等，總會有些成敗得失的感觸。如果能及時記下這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，作為今后完善自己的教案、改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)實踐，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助。

自主互助學(xué)習(xí)型課堂提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的條件。自主互助學(xué)習(xí)型課堂拓展了教育思路，為素質(zhì)教育的實施注入了新的血液與動力。因此，教師一定要重視學(xué)生自主互助能力的養(yǎng)成。

第四篇：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成月活動實施方案

一、指導(dǎo)思想：

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

在新的學(xué)期里，我們將把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點，以市局提出的“行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主要內(nèi)容，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進(jìn)行小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。

二、習(xí)慣養(yǎng)成月教育

（一）宣傳發(fā)動階段（3月1日－3月6日）：

1、召開全體教師會。由校長作報告，提高教師認(rèn)識，在思想上統(tǒng)一。

2、召開學(xué)生動員會。學(xué)習(xí)市局提出的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生能背誦內(nèi)容，初步制定各班要達(dá)到的目標(biāo)。

3、初步制定實施方案。學(xué)校在廣泛征求全體師生合理化建議的基礎(chǔ)上初步制定本校的實施方案。

5、發(fā)致學(xué)生家長的一封信。讓家長了解學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在認(rèn)識上與教師保持一致，并與學(xué)校做好配合，以取得教育學(xué)生的最佳效果。

（二）分步實施、強(qiáng)化整改階段（3月7日－3月26日）

此階段最為重要，各班要做好：

1、各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。其中低年級突出：文明禮貌教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；中年級突出：集體主義教育、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；高年級突出：社會公德教育，提高道德認(rèn)識水平，勤奮向上，自尊自愛。

2、注意在學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練。課堂是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的主渠道主陣地，課堂上要以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班平日：堅持誦讀詩文訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練和口算練習(xí)。每周：寫一篇日記或閱讀筆記。每月：進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況評價，評價材料裝入學(xué)生成長檔案袋。

3、針對不足，矯正培養(yǎng)。各班對照習(xí)慣內(nèi)容，查找不足，注重不同類型的學(xué)生，采取針對性措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。力爭做到在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個文明小公民

4、各班要堅持以評價促養(yǎng)成，以活動促養(yǎng)成。堅持每日每周的自評、互評、師生共評和家長參評的形式，不斷通過主題演講、專項討論、知識競賽、我為班級添光彩、爭做文明學(xué)生、重大節(jié)日慶典等多種渠道、多種活動讓學(xué)生熟知標(biāo)準(zhǔn)并付諸行動，注重過程評價，鞏固已形成好習(xí)慣，不斷提出新的要求，從而遂漸形成良好習(xí)慣。

5、組建“偵察隊”，指定實施計劃。以中隊為單位，組織發(fā)動少先隊員從公共衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、舉止文明、勤儉節(jié)約、按規(guī)則行動等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，寓教于樂?？刹捎酶傎悺⒀葜v、經(jīng)驗交流等形式，引導(dǎo)隊員熟記習(xí)慣內(nèi)容。

7、培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺執(zhí)行習(xí)慣內(nèi)容。對部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

8、表彰、獎勵。學(xué)校將每月組織一次評比檢查。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對檢查評比進(jìn)行表彰，評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體。

本階段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（１）班級好習(xí)慣集錦。（２）不良習(xí)慣的矯正個案。（３）在活動中改正快，表現(xiàn)突出的同學(xué)和班級（４）良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿：我改掉了哪些壞習(xí)慣。（５）教師的論文和反思（6）班主任經(jīng)驗交流材料。

（三）鞏固養(yǎng)成階段(3月28日－3月31日)：

為了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使個人終生受益，最終形成個人良好地品質(zhì)，學(xué)校仍將進(jìn)行一次檢查評比，成績記入各班主任量化考核當(dāng)中，以此督促活動落到實處。

四、習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究方法

觀察法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法

1、講道理：學(xué)校講，班主任講，讓生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自己成人成才的需要。

2、反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練：訓(xùn)練過程中重要的四個字：嚴(yán)格、反復(fù)，要翻來覆去，沒完沒了地進(jìn)行訓(xùn)練。好的習(xí)慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學(xué)生坐正立直，堅持很長一段時期，反復(fù)訓(xùn)練，慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣。不能企圖只提醒兩三次學(xué)生們就能做好。

3、自我約束：利用小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿，記錄在養(yǎng)成某個好習(xí)慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施。

4、教育活動：是載體，是動力。學(xué)校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。

5、成立“養(yǎng)成良好習(xí)慣”小隊，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

6、抓好“三個常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、各任科教師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會）相溝通。

五、習(xí)慣養(yǎng)成教育評價方法

建立評估制度。評估指標(biāo)進(jìn)行量化評分。

六、習(xí)慣養(yǎng)成教育的保障措施

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：陳玉征成員：周會星、姜振海、秦洪寶、范丙山。

2、少先隊組織學(xué)生一天一檢查，一階段一總結(jié)。將檢查結(jié)果每周一在“紅領(lǐng)巾廣播站”公布。

七、良好習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)注意的問題：

1、高度重視，常抓不懈。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此各學(xué)校要高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，并通過各種比賽活動，進(jìn)一步調(diào)動教師、學(xué)生的積極性。

2、目標(biāo)要一致。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話，學(xué)生就會無所適從。

3、行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專項訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

4、師生相互學(xué)習(xí)、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，時時處處為學(xué)生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習(xí)慣值得保持？看自己有哪些壞習(xí)慣需要矯正？

5、注重體驗，激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。各校要通過引導(dǎo)學(xué)生開展“爭當(dāng)合格小公民”、“誠信回歸，學(xué)做真人”、“告別零食，告別游戲機(jī)”、“小手牽大手，共創(chuàng)清潔園”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時，組織開展“學(xué)、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學(xué)生趕超先進(jìn)。

6、家校配合，形成合力?！凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！币餍Ｒ捎谜匍_家長會，建立家校聯(lián)系手冊，百名教師訪千家等靈活多樣的方式，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，我們要認(rèn)真總結(jié)以前的經(jīng)驗和做法，根據(jù)新時期的要求和學(xué)校實際，進(jìn)一步發(fā)展完善教育方案，創(chuàng)出自己的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：如何養(yǎng)成孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何養(yǎng)成孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)，可謂伴隨著人的一生。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將使人終生受益。而小學(xué)生的教育處于一個人行為習(xí)慣的培養(yǎng)起步階段，具有十分重要的意義。作為一名家長，平時在孩子的教育中應(yīng)以身作則、諄諄教導(dǎo)、循循善誘，科學(xué)教育，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵孩子對待問題時敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在知識的海洋里自由地探索，從中尋找快樂，得到提高。

一、什么是自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵核心是“主動”，就是指在學(xué)習(xí)上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標(biāo)、有要求、有計劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負(fù)責(zé)任。讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基石。自主學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)是熱愛學(xué)習(xí), 善于思考。很多的孩子，就是因為在早期教育中沒有養(yǎng)成主動面對生活的習(xí)慣，到了中學(xué)后，學(xué)習(xí)上總是跟不上，形成被動的局面。

二、如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 我認(rèn)為可以從下面幾個方面著手。1.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如果孩子覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，甚至是壓力，則會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，就談不上自主學(xué)習(xí)了。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要以鼓勵、勉勵為主，以批評教育為輔。如果孩子學(xué)習(xí)總是感覺沒有進(jìn)步，沒有提高，甚至覺得自己笨，怎么學(xué)都不會提高成績，那他就會覺得學(xué)習(xí)沒有什么意義，就容易放棄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子都喜歡玩電子游戲，其原因之一就是在游戲中每過一關(guān)，孩子會體會到一種成就感，這種成就感激勵著他積極去沖擊下一關(guān)。同樣的，學(xué)習(xí)上家長要多鼓勵。不僅對成績上的小小進(jìn)步，對生活上的好習(xí)慣，比如樂于助人，幫忙家長做家務(wù)等，也要不吝贊美之詞。反之，對于孩子的錯處，不要過于反復(fù)的批評，避免在公共場合訓(xùn)斥孩子，更不能體罰孩子。小孩子心理比較脆弱，但是自尊心比較強(qiáng)，一味指責(zé)孩子身上的缺點和不足，對孩子改變身上的壞“毛病”收效并不大，有時甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生逆反心理，事與愿違。

2.對孩子適度放手。有些媽媽把孩子當(dāng)作生活的最大重心，晚上什么也不干，或者擔(dān)心孩子寫作業(yè)的時候開小差，索性就坐在孩子身邊寸步不離、目不轉(zhuǎn)睛的盯著孩子寫作業(yè)?？吹胶⒆訉戝e一個字，就馬上去糾正他。這樣時時刻刻在孩子身邊，會給孩子無形的壓力。特別是每看到寫錯一個字便迫不及待的馬上糾正，就更加大了孩子的心理壓力，使得他們學(xué)習(xí)的時候提心吊膽，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕錯了遭到家長批評。在孩子寫作業(yè)的時候，家長不妨給孩子一些自己空間，和他保留一定距離，去做做自己的事情，比如看看書，做家務(wù)等等。孩子寫完作業(yè)后，再一并檢查，并對錯題進(jìn)行講解。另外，在很多問題上家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

3.教育孩子要有耐心。不適度放手的另一個極端就是家長對孩子不聞不問，或者草草應(yīng)付。家長下班回家可能很累，或者剛剛加班回來，身心俱疲，就想看看電視，玩玩手機(jī)休息一下。這時候孩子若有問題提問，家長就容易不耐煩。特別是一個問題講了幾次孩子還是不很明白的時候，就會失去耐心說比如“你怎么這么笨！”之類的生氣話。此類話最傷孩子的自尊心，更是打擊他們的積極性。使得他們有問題的時候不敢向家長提問，有什么心里話也不敢和家長交流。久而久之，他們就會覺得學(xué)習(xí)是種負(fù)擔(dān)，提不起興趣。還有的家長工作特別忙，要很晚才能回來，回家的時候孩子已經(jīng)休息了。這時家長也想辦法擠點時間和孩子交流一下，聊聊學(xué)習(xí)，使孩子覺得爸媽一直在關(guān)心他，學(xué)習(xí)上就更有動力和勁頭。工作固然重要，培養(yǎng)孩子更為重要。所以家長晚上回家后，即使再累，也要笑臉面對孩子，更不要把工作上的不良情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上，對待孩子的提問一定要耐心，不厭其煩，循循善誘。

4.教育孩子積極思考。古人說“授之于魚，不如授之以漁”。在孩子提問時，切不可簡單的告訴他答案，而是要引導(dǎo)他去思考，進(jìn)而歸納總結(jié)，找到此類題型的規(guī)律。這樣孩子再遇到同類型但不一樣的題目時，才能觸類旁通，舉一反三。另外孩子在不斷思考、歸納總結(jié)的過程中，也會慢慢積累成就感，從而形成良性循環(huán)。此外，家長也難免遇到自己不會的題目，此時可以虛心請教老師、其他家長或者互聯(lián)網(wǎng)查詢，千萬不要敷衍了事，更不能不懂裝懂誤導(dǎo)孩子。

5.豐富孩子業(yè)余生活。學(xué)習(xí)不是孩子的全部，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要只顧課本，只顧學(xué)習(xí)成績，還要盡量豐富孩子的生活，培養(yǎng)孩子主動參與的熱情。不能把孩子囚禁在大人設(shè)計的生活范圍里，沒機(jī)會做自己想做的事、自己愿意做的事。如果孩子學(xué)校課本以外的事大多被家長反對，整天就是啃書本，白天在校學(xué)課本，晚上回家寫家庭作業(yè)，周末上補(bǔ)習(xí)班或特長班，沒有休息時間，沒有業(yè)余愛好，生活單

一、乏味，久而久之就會有厭煩心理，呈現(xiàn)出消極被動的行為。多給孩子一些自由空間，多一些戶外活動，不能放學(xué)放假了在家寫作業(yè)，寫完作業(yè)就看電視、玩游戲。時間允許的話，家長可以帶孩子打打球，或者讓孩子和同學(xué)一起玩。對于孩子的興趣愛好，不能橫加干涉、肆意打斷，要積極引導(dǎo)。豐富的業(yè)余生活對孩子的身心健康，樂觀活潑的生活態(tài)度以及培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有好處。

6.父母要以身作則。家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長首先要注重自我學(xué)習(xí)，自我提高。因為你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。首先家長要樹立威信，樹立好榜樣。現(xiàn)在有的家長一回家就打電子游戲，或者手眼不離手機(jī)，甚至經(jīng)常在家和朋友喝酒、打麻將等等，這些都對孩子造成不好的影響?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，家長自己若不做良好榜樣，自然就沒有威信，說話就很難有說服力，這時候只簡單一味的去苛求孩子品行端正、好好學(xué)習(xí)，甚至主動學(xué)習(xí)，孩子從心里就會“不服氣”，就不會有良好效果。因此，日常在家庭生活中，營造一個良好的家庭氛圍對孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有著重要的示范引導(dǎo)效應(yīng)。

7.家長也要自我學(xué)習(xí)。有的家長說孩子是我生活的全部，一整天圍著孩子轉(zhuǎn)，把所有心思都放孩子身上了，這還不夠嗎？教育是門大學(xué)問，培育孩子光靠一腔熱血是不行的，有時候反而會起反作用，教育孩子還要講究技巧，講究方法。大人通常情況下總認(rèn)為學(xué)習(xí)只是孩子們的事，家長只要檢查一下作業(yè)就可以了。其實做家長的也要學(xué)習(xí)如何做家長?？芍鲃由暇W(wǎng)找一些教育孩子的論壇或有關(guān)知識看看，進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。同時與其他家長之間的交流也是一種互相的學(xué)習(xí)，把每家的教育孩子的得與失拿出來交流一下，可以避免很多彎路，收獲更多喜悅。

以上是我一點不成熟的看法，以求拋磚引玉，不足之處，請老師和家長們多多批評指正。