第一篇：前場(chǎng)中學(xué)2012-2013課程改革工作計(jì)劃

前場(chǎng)中學(xué)2012-2013學(xué)年課程改革計(jì)劃

新學(xué)年，我校教學(xué)教研工作繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)教研工作為教學(xué)服務(wù)，為課改服務(wù)，為師生服務(wù)的宗旨，努力營(yíng)造教學(xué)研究氛圍，提高教師教學(xué)水平和學(xué)生基本素質(zhì)。在去年我校課程改革取不錯(cuò)成績(jī)的基礎(chǔ)上，本學(xué)年的課程改革工作必須向更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，本學(xué)年課程改革工作主要包含了以下四個(gè)階段：

一、課程改革示范小組成員講授示范課。本學(xué)年課程改革示范小組成員共有14名教師，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、化學(xué)、物理、歷史、地理、生物等九個(gè)學(xué)科。示范小組成員各自準(zhǔn)備1-2節(jié)示范課面向全校教師（本教研組的教師必須聽(tīng)課，有課沖突的必須提前和其他教師調(diào)課，否則按工作失職處理，其他教師不做具體的要求）。

二、安排全校教師展示公開(kāi)課，并給予考評(píng)。通過(guò)示范小組教師的示范課，全校教師各自準(zhǔn)備至少1節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)?？荚u(píng)小組進(jìn)行考核，考評(píng)分為優(yōu)秀、合格、不合格等三個(gè)等級(jí)（公開(kāi)課的要求和示范課一樣，要求本教研組的所有教師聽(tīng)課，否則按工作失職處理）。

三、對(duì)于第二階段通過(guò)考評(píng)小組考核，被考評(píng)為不合格的教師將增加公開(kāi)課的節(jié)次（1-2節(jié)），如果第二次考核還是不及格的教師，將作出聽(tīng)課整改等要求，直到考評(píng)合格為止。

四、對(duì)本學(xué)期的課程改革進(jìn)行一次全校性的總結(jié)會(huì)議（會(huì)議前每位教師準(zhǔn)備一份課程改革以后的心得體會(huì)），從課程改革中通過(guò)

考評(píng)出的優(yōu)秀教師中，選1-3名教師發(fā)言，主要從自己在參與課程改革過(guò)程中自己最初的想法，到最終采用的方法，在課程改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題，自己怎樣面對(duì)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，最后自己在課程改革中的收獲等方面進(jìn)行發(fā)言。然后每位教師都可以談?wù)勛约和ㄟ^(guò)課程改革的一些體會(huì)。

課程改革四個(gè)階段具體時(shí)間：

第一階段： 9月17日-10月24日

第二階段：10月25日-11月25日

第三階段：11月26日-12月16日

第四階段：12月底

第二篇：中學(xué)課程改革工作計(jì)劃

北興中學(xué)2006—2007學(xué)

課 程 改 革 工 作 計(jì) 劃

為了繼續(xù)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的指示精神，全面落實(shí)市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校課程改革工作會(huì)議的部署，進(jìn)一步深化我校課程改革工作，根據(jù)我校實(shí)際特制定工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民的“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指針，全面貫徹黨的教育方針，廣泛深入的進(jìn)行素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課改進(jìn)程。

二、總體目標(biāo)：

在《綱要》和市《方案》指導(dǎo)下，全面、有序、扎實(shí)開(kāi)展課程改革工作，進(jìn)一步提高學(xué)校素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的水平，構(gòu)建特色鮮明的課程體系，加強(qiáng)校本教研、校本培訓(xùn)的力度，提高教師的教研教改水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為提高我校的整體辦學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、具體目標(biāo)：

1、樹(shù)立新的教育觀念，改變教師教學(xué)行為，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極倡導(dǎo)并實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

2、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師對(duì)課改的促進(jìn)作用。

3、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)和建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源。

4、發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

5、改進(jìn)德育工作方法，注重實(shí)踐滲透，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識(shí)。

6、探索學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的途徑，形成教育喝力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

7、加快教育信息化建設(shè)，發(fā)揮信息技術(shù)在課改中的作用。

四、工作內(nèi)容：

（一）重視起始年級(jí)教學(xué)，全面落實(shí)課改工作。

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：王忠副組長(zhǎng)：姚立軍徐勝東

成員：甄祖緒翟文昌郝生強(qiáng)王洪玉呂守成溫田江

制定具體切實(shí)的實(shí)施技術(shù)，定期召開(kāi)課改工作會(huì)議，深入課堂了解情況，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、選派了思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師承擔(dān)新課程的實(shí)施任務(wù)。

3、起始年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材使用與整合，有計(jì)劃、有針對(duì)性組織新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

4、不僅讓起始年級(jí)教師參加好上級(jí)組織的培訓(xùn)，還要認(rèn)真做好每周定時(shí)的校本培訓(xùn)，加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，要求教師做好自學(xué)筆記，寫好記錄和教學(xué)行為反思。學(xué)校課程改革工作小組深入班級(jí)聽(tīng)課、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流、及時(shí)指導(dǎo)。

5、請(qǐng)課改專家來(lái)校指導(dǎo)課程改革工作；并且每學(xué)期組織一次課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

6、健全課程改革的激勵(lì)機(jī)制，把課程實(shí)施情況與教師考核、評(píng)比先進(jìn)等有機(jī)結(jié)合。

7、對(duì)起始年級(jí)課程改革工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，形成初步成果和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)適時(shí)地向非課改年級(jí)推廣。

（二）強(qiáng)化校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高教師綜合能力

課程改革要求教師要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟、提高，才能與新課程共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。為了使課改在我校順利推進(jìn)，本學(xué)期我們要加大力度，將課改專題講座與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)理論邊指導(dǎo)實(shí)踐，將課改專題講座與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)理論邊指導(dǎo)實(shí)踐，力爭(zhēng)將新課程理念真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以校為本的教學(xué)專業(yè)發(fā)展制度，每名教師都有明確的自我發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。

2、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，重視通識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、科研培訓(xùn)相結(jié)合，努力提高教師綜合素質(zhì)。

3、改進(jìn)培訓(xùn)方法，注重實(shí)踐探索、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、互動(dòng)評(píng)議、小組討論、個(gè)案分析參與式的培訓(xùn)方法，提高教師專業(yè)水平。

（1）、改變過(guò)去：“一言堂”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為教師廣泛參與的校本培訓(xùn)方式，繼續(xù)吸納教研組長(zhǎng)、外出學(xué)習(xí)人員與教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任有計(jì)劃的、成系統(tǒng)的共同進(jìn)行雙周一次的校級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（2）、發(fā)揮教研組的作用，中學(xué)部利用學(xué)科教研日、小學(xué)部利用周二周五的七、八節(jié)課集中進(jìn)行教研。由組長(zhǎng)組織教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及課程師資培訓(xùn)資源的內(nèi)容，組織組內(nèi)公開(kāi)課的研討活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)用教學(xué)技術(shù)、方法的研究交流活動(dòng)，安排備課組活動(dòng)。

（3）、強(qiáng)化集體備課，改革備課方式，把頂時(shí)的集體備課和隨時(shí)的集體備課結(jié)合起來(lái)，由備課組長(zhǎng)組織認(rèn)真鉆研新教材，把握教材的特點(diǎn)和要求，創(chuàng)造性地使用教材。加大研究力度，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式，集體教研時(shí)間先集中研討下周教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，既減輕了負(fù)擔(dān)，又能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、達(dá)到共同提高的目的。繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)反思研討活動(dòng)，讓教師在反思中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)。

4、以課堂教學(xué)為突破口，開(kāi)展教師自身成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實(shí)和實(shí)現(xiàn)的根本標(biāo)志，同時(shí)也將意味著新課程的成敗。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，我校將開(kāi)展以下活動(dòng)：

（1）期初，以各教研組為單位開(kāi)展“學(xué)課標(biāo)，用課標(biāo)”課堂展示活動(dòng)，每月舉行一次研討活動(dòng)，每次活動(dòng)都要有針對(duì)性，以集體備課，一人授課、大家評(píng)議，通過(guò)實(shí)踐——研究——再實(shí)踐——再研究的方式，群策群力，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，準(zhǔn)備在十一月份舉行“走進(jìn)新課程”匯報(bào)課活動(dòng)，以展示教師風(fēng)采和新課程的無(wú)限魅力。

(2)舉行兩次全員參與的以《走進(jìn)新課程》和《解讀新課標(biāo)》為主要內(nèi)容的課改論壇活動(dòng)，進(jìn)而使課改精神跟植在每位教師心里，運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

（3）進(jìn)行課改科研教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，教學(xué)反思，案例評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)是每一節(jié)課都生動(dòng)，每給教師都精彩。

（4）結(jié)合上級(jí)工作安排，開(kāi)展“說(shuō)教材”活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)校本教研力度，提高教師專業(yè)水平。

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教師教研活動(dòng)形成由備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)教導(dǎo)處和教學(xué)校長(zhǎng)分層負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)，層層把關(guān)，樹(shù)立課改意識(shí)、教研意識(shí)、合作意識(shí)，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最大限度的發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)教研功能。

2、明確具體任務(wù)，搞好課改研究

（1）對(duì)新課標(biāo)的研究：研究、解讀各科《課程表準(zhǔn)》，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，理解精髓，明確要求，同小學(xué)科教改方向、目標(biāo)和任務(wù)。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解新教材，指導(dǎo)教學(xué)，并以此作為教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)內(nèi)容及求。

（2）對(duì)新教材的研究：認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究新教材；理解新教材的內(nèi)容體系，把握新教材的特點(diǎn)與趨勢(shì)，并體會(huì)這種特點(diǎn)與趨勢(shì)，并體會(huì)這種特點(diǎn)與趨勢(shì)所反映的新的教育思想和課程理念。探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。針對(duì)新教材的特點(diǎn)，研討教學(xué)對(duì)策，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、合理、必要的整合，提高課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，使我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

（3）對(duì)課程的研究：對(duì)新課程體系下教師與學(xué)生關(guān)系進(jìn)行研究，進(jìn)而形成一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系；進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供吩咐多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具；根據(jù)學(xué)校 實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)和建設(shè)學(xué)校課程，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（4）評(píng)價(jià)的研究：探究和構(gòu)建師生不段發(fā)展和提高的評(píng)價(jià)體系，完善《教師成長(zhǎng)記錄袋》和《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》，注重師生成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，加強(qiáng)多元化方位的評(píng)價(jià)嘗試，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要突出學(xué)生的道德品質(zhì)、個(gè)性與情感、合作與交流，學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)，構(gòu)建并實(shí)施的評(píng)價(jià)考試辦法，全面體現(xiàn)人才多元化的發(fā)展趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為為的評(píng)價(jià)與反思，逐步建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和提高。

3、以課堂教學(xué)為突破口，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實(shí)和實(shí)現(xiàn)的根本標(biāo)志，同時(shí)也將意味著新課程的成敗。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，我校計(jì)劃開(kāi)展如下活動(dòng)：

（1）期初，以各教研組為單位開(kāi)展“學(xué)科標(biāo)，用課標(biāo)”課堂展示活動(dòng)，每月舉行一次研討活動(dòng)，每次活動(dòng)都要有針對(duì)性，以集體備課，一人授課、大家評(píng)議，通過(guò)實(shí)踐――研究――再實(shí)踐――再研究的方式，群策群力，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，準(zhǔn)備在十一月份舉行“走進(jìn)新課程”匯報(bào)課活動(dòng)，以展示教師的風(fēng)采和新課程的無(wú)限魅力。

（2）本學(xué)期，我們將舉行兩次全員參與的以《走進(jìn)新課程》和《解讀新課標(biāo)》為主要內(nèi)容的課改論壇活動(dòng)，進(jìn)而使課改精神跟植在每位教師的心里，運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

（3）進(jìn)行課改科研教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，每一位老師都精彩。

（4）根據(jù)上級(jí)工作部署，結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展說(shuō)教材活動(dòng)。

4、強(qiáng)化課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)教改的落實(shí)開(kāi)展。發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，實(shí)施課題牽動(dòng)課改策略。繼續(xù)進(jìn)行國(guó)家級(jí)課題《主體參與、分層施教、異步達(dá)標(biāo)》和市級(jí)課題《成功教育》、《評(píng)價(jià)與成功教育》及子課題的研究，做到人人有課題，形成人人都參與的教科研氛圍。要求每位教師每學(xué)期針對(duì)自己研究的課題寫出有一定理論水平的課改論文或經(jīng)驗(yàn)材料，從而達(dá)到研促教，以研促改的目的，形成研、改、教三位一體的格局。

（四）、努力開(kāi)發(fā)校本課程，全面提高學(xué)生素質(zhì)

本學(xué)期將繼續(xù)根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本課程。我們堅(jiān)持從我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)出發(fā)，注意校本課程與國(guó)家課程、地方課程的互補(bǔ)原則，開(kāi)發(fā)我們的校本課程。開(kāi)設(shè)：書法課、心理健康教育課和成語(yǔ)接龍課以及開(kāi)設(shè)禮儀課等有文本的校本課程；并大力開(kāi)發(fā)花卉養(yǎng)植、手工制作、民樂(lè)、管樂(lè)、美術(shù)字、合唱藝術(shù)，隊(duì)列表演等無(wú)文本的校本資源，形成獨(dú)具特色的校本課程體系，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展個(gè)人的機(jī)會(huì)和展示特色的平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：中學(xué)課程改革先進(jìn)事跡

市XX縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)坐落在古城XX縣城中心，西與國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位岳飛廟毗鄰，是一所全日制初級(jí)中學(xué)。北宋大觀元年(1107年),這里始建為文廟，又稱儒學(xué)；明成化五年(1469年)擴(kuò)建，清順治九年(1652年)重建；作為國(guó)立學(xué)校，這里已有900余年的的文化積淀。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班XX個(gè)，在校學(xué)生XXX余人，在編教職工XXX人。近年來(lái)，為了全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程推廣工作的意見(jiàn)》，我校在市、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽創(chuàng)新，勇于改革，積極探索，層層推進(jìn)，使課程改革的各項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，取得了階段性的成果?，F(xiàn)將我校的做法、思考等情況作如下總結(jié)。

（一）、精心籌劃，周密安排，做好準(zhǔn)備工作。

1、健全機(jī)構(gòu)，制定方案 為使基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們成立了學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和檢查。校長(zhǎng)親自主抓，教導(dǎo)主任、教師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，具體組織實(shí)施和管理本校的實(shí)驗(yàn)工作，完成實(shí)驗(yàn)工作的各項(xiàng)任務(wù)。組織機(jī)構(gòu)健全以后，我們從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)范圍、規(guī)模和步驟等方面，都做了具體詳細(xì)的安排，制定了《XX縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，《課程改革培訓(xùn)方案》等。

2、做好廣泛宣傳，明確課改意義 課程改革實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜系統(tǒng)的工程，涉及面廣，需要得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持，因此，做好宣傳工作十分重要。于是，我們通過(guò)召開(kāi)全校教職工大會(huì)、教務(wù)工作會(huì)、教研組會(huì)等，大力宣傳新課程改革的重要性，營(yíng)造濃郁的輿論氛圍，通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)和宣傳，為課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行營(yíng)造了良好的環(huán)境。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大培訓(xùn)力度。觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)。我們把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來(lái)抓，抓緊抓實(shí)，抓出成效。我們組織全體教師先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革文件精選》《課改學(xué)習(xí)提要》《課改綱要解讀》等學(xué)習(xí)資料，并對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，廣大教師統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。

（二）、加強(qiáng)管理，完善制度，扎實(shí)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作

1、健全制度，規(guī)范管理 學(xué)校規(guī)定教研組每周必須開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每月至少組織一次有關(guān)課改教研活動(dòng)，分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查。實(shí)行教研組長(zhǎng)信息、資料收集，整理負(fù)責(zé)制、交流制度，建立教師成長(zhǎng)記錄袋，要求教師寫課后記、個(gè)案。建立每學(xué)期課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課件評(píng)比制度。學(xué)校建立檢查評(píng)估制度，把課改實(shí)驗(yàn)作為教研組和課題組學(xué)期考核的重要指標(biāo)，規(guī)定學(xué)期、學(xué)年都要上交工作經(jīng)驗(yàn)、成果和下階段工作重點(diǎn)；建立各項(xiàng)激勵(lì)制度，對(duì)于在課改實(shí)驗(yàn)中取得突出成績(jī)和教研組學(xué)校按相關(guān)規(guī)定給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定和升級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中優(yōu)先考慮。學(xué)校充分利用學(xué)校網(wǎng)頁(yè)及論壇進(jìn)行教師之間，生生之間，師生之間的交流，加快課改信息的傳遞。

2、挖掘資源，開(kāi)發(fā)課程 課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是21世紀(jì)初期我國(guó)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著人們對(duì)新課程觀的理解，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，越來(lái)越受到重視。尤其是校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，是三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，是課程改革的一個(gè)重要方面。因此，我校成立了課程資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)主抓，挖掘資源，確立本校的課程，制定出課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方案，授課計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，充分挖掘了本校的課程資源，編寫出較適用的教材。目前我們已全面開(kāi)發(fā)了《清風(fēng)拂校園》、《儒學(xué)》、《圣言圣跡》、《蕩水新韻》等十余種校本教材。出版了教師讀書隨筆《雨林書香》等校級(jí)刊物。營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。

（三）、強(qiáng)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，做好教學(xué)優(yōu)化工作 先進(jìn)的教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1、廣泛調(diào)研，跟蹤指導(dǎo) 課程改革的落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實(shí)到課堂教學(xué)中，我校教研人員不辭辛苦，深入課堂進(jìn)行專題調(diào)研，檢查新課程改革實(shí)驗(yàn)方案落實(shí)情況，特別是在實(shí)施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對(duì)新教材實(shí)施的反映、教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體辦法等問(wèn)題進(jìn)行全面的調(diào)研。共聽(tīng)課240多節(jié)，召開(kāi)多層面的座談會(huì)10多次，查閱教學(xué)設(shè)計(jì)240多份。對(duì)課改中出現(xiàn)的好典型、好做法收集積累，廣泛交流，大力推廣；對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第四篇：中學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

白馬中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以“確立現(xiàn)代課程觀念、切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、提高課堂綜合化水平；更新課堂內(nèi)容、建立適合學(xué)生發(fā)展的課程資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)新教學(xué)方式、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改革評(píng)價(jià)制度體系，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)要求。充分挖掘?qū)W生的潛能和素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“發(fā)展素質(zhì)、以人為本”的課改理念，立足校本培訓(xùn)，校本教研，積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)了課改實(shí)驗(yàn)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，同時(shí)，也促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的迅猛提升。總之，新課改給我們帶來(lái)了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了使今后的課改之路走得更好，特對(duì)前期的課改工作總結(jié)如下。

一、取得以下成績(jī)：

1.以體現(xiàn)素質(zhì)教育的“以人為本”理念，充分尊重學(xué)生主體精神和主動(dòng)精神，注重形成學(xué)生的健全個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性等主體品質(zhì)，使學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體和心理等各方面都得到均衡發(fā)展。

2.以體現(xiàn)素質(zhì)教育的“改革創(chuàng)新”要求，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)義務(wù)教育階段的新課程改革。學(xué)校提出“主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。取得了良好的效果：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主調(diào)控。促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高了自身的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成了良好的思維品質(zhì)和健全人格。

3.以體現(xiàn)素質(zhì)教育的“全面發(fā)展”目標(biāo)，深入實(shí)施課外文體活動(dòng)工程，構(gòu)建多渠道、多途徑的育人環(huán)境，開(kāi)展了“學(xué)習(xí)興趣小組”、“校綜合實(shí)踐活動(dòng)”等等，給學(xué)生提供全方位的平臺(tái)，挖掘?qū)W生的潛能，彰顯學(xué)生的才能，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)和喜悅。

4.以體現(xiàn)素質(zhì)教育的“多元特色”形式，積極開(kāi)設(shè)地方課程，校本課程，擴(kuò)大了師生視野，激活了師生課堂交流，提升了教師和學(xué)校的課程建設(shè)能力，有力促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

二、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)方式的改革是

課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn)、焦點(diǎn)。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究

針對(duì)課改要求與課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)研究，組織集體備課、研討課活動(dòng)，議課時(shí)要改革以前人人叫好、無(wú)所收獲的場(chǎng)面，要人人發(fā)言，談收獲，談感想，談不足，要抓住教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及信息技術(shù)的運(yùn)用作為研究重點(diǎn)，反思課堂教學(xué)中是否做好了四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)評(píng)課制度，每位教師每期互聽(tīng)互評(píng)不少于12節(jié)。

2、注重教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程的課到底怎么教、怎么學(xué)？我們以學(xué)生原有的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，以學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)為策略，借助于“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究、感悟”等這些重要的行為動(dòng)詞來(lái)循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)真正成為學(xué)生探索、思考、習(xí)得的過(guò)程，讓學(xué)生從自己的探索中、體驗(yàn)中、收獲中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，搭建好學(xué)生思維的腳手架。在日常的教學(xué)中，我們力求將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)都從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，源于實(shí)際問(wèn)題，重在自行探究，止于問(wèn)題的解決和拓展。我們?cè)谌ｉ_(kāi)展常態(tài)課教學(xué)大比武，倡導(dǎo)教師精心創(chuàng)設(shè)鮮活多樣的教學(xué)情景，積極將課改理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行積極思考。當(dāng)然，我們堅(jiān)決摒棄將新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與課堂上隨意、散漫、膚淺、熱鬧的形而上學(xué)的教學(xué)混為一談。在進(jìn)行生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，狠抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和強(qiáng)化，處理好新課程的課堂與教學(xué)質(zhì)量提高之間的關(guān)系，達(dá)成有效教學(xué)的目的。

三、多元評(píng)價(jià)，以激勵(lì)促發(fā)展

我們嘗試改革了以往的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和

改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則，進(jìn)行了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索。以加德納的多 元智能理論為指導(dǎo)，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué) 生，號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成 功的喜悅?？傊?，多樣化的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，使同學(xué)們產(chǎn)生了成 就感，增強(qiáng)了上進(jìn)心。

四、存在的問(wèn)題與困惑。

1、新課改實(shí)驗(yàn)，促使了教師教育教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，但不少理念還只是停留于概念，還不能夠轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為，因此，先進(jìn)理念對(duì)教育教學(xué)效益的產(chǎn)出率、轉(zhuǎn)化率都還不高。

2、大班教學(xué)，對(duì)開(kāi)展小組活動(dòng)，小組討論帶來(lái)一定的困難。再者，活動(dòng)中也是少部分人參加，往往由小組中的兩三個(gè)人組織，提出意見(jiàn)，后進(jìn)學(xué)生參與比較少，課堂技能訓(xùn)練又淡化，這部分學(xué)生一堂課下來(lái)有什么收獲？所謂讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，感覺(jué)是讓好學(xué)生發(fā)展得更好了，差的同學(xué)活動(dòng)、技能沒(méi)有得到提高。

3、由于新課標(biāo)要求要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，因?yàn)楦餍Ｔ诮虒W(xué)內(nèi)容的難易程度上有所不同，有可能會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣存在差異，課堂上的討論式教學(xué)難以做到隨心所欲。有時(shí)一節(jié)課45分鐘講不完，有的一節(jié)課根本不要45分鐘，有部分教材缺乏一定的系統(tǒng)性。新教材好多內(nèi)容要從活動(dòng)中獲得體會(huì)，獲取知識(shí)，但活動(dòng)的開(kāi)展后，技能訓(xùn)練就沒(méi)有時(shí)間了，因此，感受課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生做起作業(yè)來(lái)卻無(wú)從下手。

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新評(píng)價(jià)體系沒(méi)有出臺(tái)，一線老師對(duì)將來(lái)的升學(xué)考試如何考心中無(wú)底，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì)“穿新鞋走老路”。備課時(shí)不知問(wèn)題問(wèn)到什么深度才算到位，出章節(jié)測(cè)試卷時(shí)不知哪方面的知識(shí)要多點(diǎn)，哪一塊占得少一點(diǎn)，心中感到?jīng)]數(shù)，書上的題目，題型又太少。想想新課程尚在實(shí)驗(yàn)階段，我們?nèi)w老師都是實(shí)驗(yàn)老師，記錄好實(shí)驗(yàn)中的得與失，為下一階段的實(shí)驗(yàn)留下一些經(jīng)驗(yàn)，得——發(fā)揚(yáng)，失——改進(jìn)，再試驗(yàn)。

6、整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)觀念沒(méi)有變，家長(zhǎng)需要的還是學(xué)生好的考試成績(jī)，如果不改變整個(gè)社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)的觀念，基礎(chǔ)教育改革的成功將難以得到保證。

無(wú)論怎么說(shuō)，課程改革是我們每一個(gè)教育工作者都無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其是作為基層教師──課改的具體承擔(dān)者，任何逃避和畏懼都是不負(fù)責(zé)任的。我們一定會(huì)積極、穩(wěn)妥、富有創(chuàng)造性地推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，保證課程改革的順利推進(jìn)。

“潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸”，白馬中學(xué)已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上，我們將高舉科學(xué)發(fā)展觀的偉大旗幟，懷揣一顆“衣帶漸寬終不悔”的信念，去開(kāi)拓“那人卻在燈火瓓珊處”的意境，不斷追求課程改革的新高度。

白馬中學(xué)

第五篇：中學(xué)課程改革先進(jìn)事跡

市XX縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)坐落在古城XX縣城中心，西與國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位岳飛廟毗鄰，是一所全日制初級(jí)中學(xué)。北宋大觀元年(1107年),這里始建為文廟，又稱儒學(xué)；明成化五年(1469年)擴(kuò)建，清順治九年(1652年)重建；作為國(guó)立學(xué)校，這里已有900余年的的文化積淀。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班XX個(gè)，在校學(xué)生XXX余人，在編教職工XXX人。

近

年來(lái)，為了全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程推廣工作的意見(jiàn)》，我校在市、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽創(chuàng)新，勇于改革，積極探索，層層推進(jìn)，使課程改革的各項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，取得了階段性的成果?，F(xiàn)將我校的做法、思考等情況作如下總結(jié)。

（一）、精心籌劃，周密安排，做好準(zhǔn)備工作。

1、健全機(jī)構(gòu)，制定方案

為使基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們成立了學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和檢查。校長(zhǎng)親自主抓，教導(dǎo)主任、教師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，具體組織實(shí)施和管理本校的實(shí)驗(yàn)工作，完成實(shí)驗(yàn)工作的各項(xiàng)任務(wù)。

組織機(jī)構(gòu)健全以后，我們從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)范圍、規(guī)模和步驟等方面，都做了具體詳細(xì)的安排，制定了《XX縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，《課程改革培訓(xùn)方案》等。

2、做好廣泛宣傳，明確課改意義

課程改革實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜系統(tǒng)的工程，涉及面廣，需要得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持，因此，做好宣傳工作十分重要。于是，我們通過(guò)召開(kāi)全校教職工大會(huì)、教務(wù)工作會(huì)、教研組會(huì)等，大力宣傳新課程改革的重要性，營(yíng)造濃郁的輿論氛圍，通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)和宣傳，為課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行營(yíng)造了良好的環(huán)境。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大培訓(xùn)力度。

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)。我們把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來(lái)抓，抓緊抓實(shí)，抓出成效。我們組織全體教師先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革文件精選》《課改學(xué)習(xí)提要》《課改綱要解讀》等學(xué)習(xí)資料，并對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，廣大教師統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。

（二）、加強(qiáng)管理，完善制度，扎實(shí)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作

1、健全制度，規(guī)范管理

學(xué)校規(guī)定教研組每周必須開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每月至少組織一次有關(guān)課改教研活動(dòng)，分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查。實(shí)行教研組長(zhǎng)信息、資料收集，整理負(fù)責(zé)制、交流制度，建立教師成長(zhǎng)記錄袋，要求教師寫課后記、個(gè)案。建立每學(xué)期課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課件評(píng)比制度。學(xué)校建立檢查評(píng)估制度，把課改實(shí)驗(yàn)作為教研組和課題組學(xué)期考核的重要指標(biāo)，規(guī)定學(xué)期、學(xué)年都要上交工作經(jīng)驗(yàn)、成果和下階段工作重點(diǎn)；建立各項(xiàng)激勵(lì)制度，對(duì)于在課改實(shí)驗(yàn)中取得突出成績(jī)和教研組學(xué)校按相關(guān)規(guī)定給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定和升級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中優(yōu)先考慮。學(xué)校充分利用學(xué)校網(wǎng)頁(yè)及論壇進(jìn)行教師之間，生生之間，師生之間的交流，加快課改信息的傳遞。

2、挖掘資源，開(kāi)發(fā)課程

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是21世紀(jì)初期我國(guó)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著人們對(duì)新課程觀的理解，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，越來(lái)越受到重視。尤其是校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，是三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，是課程改革的一個(gè)重要方面。因此，我校成立了課程資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)主抓，挖掘資源，確立本校的課程，制定出課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方案，授課計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，充分挖掘了本校的課程資源，編寫出較適用的教材。目前我們已全面開(kāi)發(fā)了《清風(fēng)拂校園》、《儒學(xué)》、《圣言圣跡》、《蕩水新韻》等十余種校本教材。出版了教師讀書隨筆《雨林書香》等校級(jí)刊物。營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。

（三）、強(qiáng)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，做好教學(xué)優(yōu)化工作

先進(jìn)的教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1、廣泛調(diào)研，跟蹤指導(dǎo)

課程改革的落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實(shí)到課堂教學(xué)中，我校教研人員不辭辛苦，深入課堂進(jìn)行專題調(diào)研，檢查新課程改革實(shí)驗(yàn)方案落實(shí)情況，特別是在實(shí)施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對(duì)新教材實(shí)施的反映、教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體辦法等問(wèn)題進(jìn)行全面的調(diào)研。共聽(tīng)課240多節(jié)，召開(kāi)多層面的座談會(huì)10多次，查閱教學(xué)設(shè)計(jì)240多份。對(duì)課改中出現(xiàn)的好典型、好做法收集積累，廣泛交流，大力推廣；對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其是對(duì)新教材新課標(biāo)進(jìn)行了跟蹤研討，幫助教師把握學(xué)科特

點(diǎn)和課標(biāo)要求，按教材編寫知識(shí)體系，分段拿出教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，做到邊指導(dǎo)，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊開(kāi)發(fā)，使教師受益匪淺。

我們堅(jiān)持每周教研組集體教研一次，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講教師。我們進(jìn)行了“師生的溝通與合作、如何開(kāi)展以校為本的教研、關(guān)于新課程的備課數(shù)學(xué)科研討課、如何在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、新課程的師生關(guān)系、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、輔優(yōu)補(bǔ)差”等主題的教研活動(dòng)，許多老師在活動(dòng)中收益非淺。

我們堅(jiān)持每周備課組集體備課，交流教后記、教學(xué)手記、典型個(gè)案、教學(xué)問(wèn)題、研討課情況等。

2、典型引路，深入研討

發(fā)揮教研組的重要作用，定期深入組織集中性教學(xué)研討活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，為大家提供學(xué)科備課思路及說(shuō)明、多樣化的備課樣本、教學(xué)案例及設(shè)計(jì)思路，幫助教師設(shè)計(jì)典型課例，提高備課的針對(duì)性和實(shí)效性，從教育理念和教學(xué)策略上對(duì)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問(wèn)題，定期開(kāi)展多層次的教改研究課、觀摩課的展示活動(dòng)。以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法，新形式，引導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教師作階段性教學(xué)總結(jié)和反思，并將教師的點(diǎn)滴體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)集中成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)、交流，資源共享。

3、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融洽關(guān)系

在課改實(shí)驗(yàn)中，我們狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的客體向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們看到了師生關(guān)系有了很大程度的改變，教師不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者。

4、突出學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力才是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境--共同探究--多項(xiàng)交流--實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、科學(xué)駕馭教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我們要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師們能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。教師們還根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)發(fā)利用多種課程資源增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，豐富課堂教學(xué)。

6、密切合作，多渠道溝通

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮，這就要求改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作，與不同學(xué)科的教師打交道，和不同的人合作，在教學(xué)過(guò)程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間，教師與教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。例如：信息技術(shù)教師要積極為語(yǔ)、數(shù)、音、體教師制作計(jì)算機(jī)課件，美術(shù)教師幫助其他老師繪畫圖片等，形成學(xué)科之間，教師之間相互溝通，協(xié)調(diào)一致，共同合作的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

誠(chéng)然，在市縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我校的課程改革與實(shí)驗(yàn)取得了階段性的成果，然而我們深知我們距新課程的要求還有較大的差距，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的期望還有很大的距離，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將在新課改的道路上，繼續(xù)探索，奮勇前行，為促進(jìn)教育事業(yè)的更好更快發(fā)展做出我們應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。