第一篇：用愛和責任撐起一片和諧的天空

用愛和責任撐起一片和諧的天空

魏莊鎮(zhèn)大車西中心小學王桂蓮 愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。責任，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴。清醒地意識到自己的責任，并勇敢地扛起它，無論對于自己還是對于社會都將是問心無愧的。人可以不偉大，人也可以清貧，但我們不可以沒有責任。任何時候，我們都不能放棄肩上的責任，扛著它，就是扛著自己生命的信念。

那么責任到底是什么? 我們每一個人都在生活中飾演不同的角色。無論一個人擔任何種職務(wù)，做什么樣的工作，他都對他人負有責任，這是社會法則，這是道德法則，這還是心靈法則。在這個世界上，每一個人都扮演著不同的角色，每一種角色又都承擔著不同的責任，從某種程度上說，對角色飾演的最大成功就是對責任的完成。責任是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。責任是永恒的職業(yè)精神，如果能力像金子一樣珍貴，那么勇于負責的精神更為可貴；無論一個民族、一個組織、還是一個人。一個民族不負責任，就會沒有希望，最終沒落； 一個組織不負責任，就會作繭自縛，失去客戶，最終倒閉； 一個人不負責任，就會被人輕視，失去信任，碌碌無為。對于民族而言，只有每個人都承擔責任，做民族的脊梁，這個民族才能真正崛起！對于組織而言，只有每個人的責任匯聚為整個團隊的價值，這個組織才能持續(xù)發(fā)展、持續(xù)進步、才會真正具備核心競爭力！對于個體而言，只有他選擇責任、承擔責任、堅守責任，這個人才能真正增強內(nèi)控力，成為強者！

責任讓人堅強，責任讓人勇敢，責任也讓人知道關(guān)懷和理解。無論我們在學校做什么工作，只要能認真地、勇敢地擔負起責任，我們所做的就是有價值的，我們就會獲得尊重和敬意。有的責任擔當起來很難，有的卻很容易，無論難還是易，不在于工作的類別，而在于做事的人。只要我們想去把工作做好，我們愿意把工作做好，我們就一定會做得很好。這個世界上的所有人都是相依為命的，所有人共同努力，鄭重地擔當起自己的責任，才會有生活的寧靜和美好。任何一個人懈怠了自己的責任，都會給別人帶來不便和麻煩，甚至是生命的威脅。我們的家庭需要責任，因為責任讓家庭充滿愛。我們的社會需要責任，因為責任能夠讓社會平安、和諧地發(fā)展。我們的學校需要責任，因為責任讓學校更有凝聚力和戰(zhàn)斗力，同志們，讓我們用青春的心擔起自己的責任，為學校的發(fā)展奉獻出自己的一份努力吧！愛崗敬業(yè)，責任高于一切！

教師的崗位是平凡的，但卻是最神圣的，想在這平凡的崗位上做出非凡的貢獻，那就必須務(wù)實，求真，提高自身綜合素質(zhì)，豐富自己的學識和創(chuàng)新求實的精神。教師教書育人的職業(yè)功能首先體現(xiàn)在教書。因而要求教師學識相對較為淵博，以及具備從事文化科學教育事

業(yè)所必須的求實創(chuàng)新的良好品格。當今時代是知識信息時代，人力資源的開發(fā)愈來愈受到人們的重視。教師再也不能僅限于知識的傳授和解惑，而要喚醒未知曉或沉睡中的能力，使得每一個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的快樂。由此，我們的教師不僅要向?qū)W生傳遞文化知識，更重要的是：重視學生智力的開發(fā)，重視學生對獲取知識，創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，重視學生運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。

作為一名教師，提高自身的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。培養(yǎng)良好的個人道德修養(yǎng)和發(fā)揚無私的奉獻精神。教師教書育人的職業(yè)功能，另一個重要方面是育人。教師要通過自己的教育活動，塑造出具有健康身心，良好品格的新人，因而要求教師自身必須具備很好的道德修養(yǎng)和思想操守，有著為教育事業(yè)“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的奉獻精神。對于教師的職業(yè)而言，教師個人的思想道德修養(yǎng)大而化之成為教師職業(yè)道德規(guī)范，教育勞動的特殊性要求教師的職業(yè)道德，比其他任何行業(yè)都具有高標準和更具個性的追求。

二十一世紀呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關(guān)心他們的成長。正如學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯

定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。恪守教師職業(yè)道德，弘揚奉獻精神干工作，我們用心血澆灌出來的花朵將是燦爛奪目的。

愛生是師德的核心。作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關(guān)心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理發(fā)展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。一位哲人說過：“一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著。離自己越遠，滲透別人越深，就越幸福?！睈劬褪墙逃?，教育就是愛，愛是一種藝術(shù)，素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切的學生。”這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛?！稗k人民滿意教育，做人民滿意教師”的辦學目標一直是我們努力的方向，如何讓社會滿意，家長放心，作為教師的我們要付出全部的愛心，愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。我校學困生和后進生比較多，要求每個老師在生活上學習上，時時刻刻多關(guān)愛這些學生，要把“特別的愛給特別的你”，當孩子的老師媽媽，做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。對孩子的點滴進步，善于發(fā)現(xiàn)，善于鼓勵，善于贊賞，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興

趣，用愛心去澆灌幼苗，用自己優(yōu)秀的思想品質(zhì)和高尚情操去影響學生，幼苗才能抽枝，長葉，最后成為參天大樹。

責任是師德的底線。沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。這句話近乎殘酷，確實是不爭的事實。作為教師不僅僅要肩負起傳授知識的責任，更重要的是要教育學生做人，教師的責任心，工作水平，直接影響到學生的進步和成長，教師的責任之大，非同一般。

首先,要倡導并力行“感恩·責任·服務(wù)”意識。作為一名學校的領(lǐng)導班成員首先要領(lǐng)導班中充分樹立服務(wù)學校，服務(wù)教師，服務(wù)學生、服務(wù)家長的意識，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用，帶頭用自己的行動實踐著自己的承諾，履行自己的職責。

其次，在廣大教師中踐行“感恩·責任·奉獻”意識。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，在教育教學的實踐中，表現(xiàn)為對學生、對事業(yè)的責任心。責任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。對課堂負責，讓領(lǐng)導放心；對學生負責，讓家長放心；對學校負責，讓社會放心，最后實際是對自己負責。有責任心的教師將教書育人內(nèi)化為自身的需要，把職業(yè)的責任升華為博大的愛心，于細微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找快樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。教師干的是教書育人的活兒，就要盡到教書育人的責任，達到教書育人的目的。

師德的核心是愛生，師德的底線是責任。讓我們用愛的雨露滋潤大西中心學校每個孩子的心田，人人負起責任，用愛和責任撐起一片和諧的天空，使我校的教育事業(yè)更上一個新的臺階。

第二篇：用愛和責任為民工子女撐起一片晴朗的天空

用愛和責任為民工子女撐起一片晴朗的天空

----興塔中學黨支部創(chuàng)先爭優(yōu)典型案例

一、背景與起因：

伴隨城市化進程的加快、教育均衡化發(fā)展以及中高考制度改革的不斷深入，越來越多外來務(wù)工者的隨遷子女進入我們的城市，開始新環(huán)境下的生活和學習。正規(guī)的辦學形式和合理的收費標準，使得公辦學校成為民工子女入學的最理想學校。就我校而言，2011學年民工隨遷子女占全校學生數(shù)的38%，而在起始的六、七年級，外地戶籍學生的占比已經(jīng)超過本地學生，分別為57%和54%。這些數(shù)據(jù)顯示，民工隨遷子女已經(jīng)成為我校的生源主力，并呈現(xiàn)占比越來越大的發(fā)展趨勢。

然而，民工隨遷子女學生普遍存在家庭教育缺失嚴重的問題，主要體現(xiàn)在：一是民工子女的父母受教育的水平普遍較低（調(diào)查顯示有近1/3的父母幾乎沒有上過學，初中以下教育水平的占60%左右，具有高中及以上學歷的寥寥無幾），這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方法，對子女的教育也局限于“吃飽穿暖，任其發(fā)展”的“原始”狀態(tài)。二是民工子女的父母大多因忙于全家生計，在關(guān)心和教導孩子上投入的時間和精力不足。同時，民工子女的父母文化和生活習慣的差異、固有的傳統(tǒng)觀念一定程度上影響孩子世界觀、價值觀的形成，阻礙了孩子融入新環(huán)境的進程。

基于上述問題的存在，民工隨遷子女學生在融入新學校的過程中，往往存在著自卑心理和學業(yè)上的困難。他們除了不斷進行自我調(diào)整以適應(yīng)新的學習、生活環(huán)境之外，更渴望得到來自學校教師和同學的真誠關(guān)心、指導和幫助。

二、做法和經(jīng)過

對此，學校黨支部在組織開展2012年“學雷鋒”志愿者服務(wù)和“為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的過程中，確立了“用責任和愛撐起民工子女的晴朗天空”這一主題，把學校黨員志愿者服務(wù)的目標聚焦在了全校130多名來自五湖四海的民工隨遷子女的身上。

“孩子在這里學習和生活，他最大的愿望和困惑是什么？”、“把孩子交給學校，家長最大的希望和疑慮是什么？”、“對于這些孩子和家長，我們黨員可以做些什么”？，這是黨支部和全體黨員在討論和設(shè)計本次主題活動中最先想到的三個問題?；卮疬@三個問題，黨支部設(shè)計并開展了三大項關(guān)愛在校農(nóng)民工隨遷子女的活動。

“把信息送進家門---走訪慰問民工隨遷子女”活動

民工孩子和家長的困惑和疑慮往往是學校繁忙工作中最容易忽視的一個問題，特別是到了初

一、初二年級，民工隨遷孩子面臨著一個中考“走還是留”選擇的難題。為了讓這些民工孩子和家長們了解到更多有關(guān)教育政策的進展情況，黨支部開展了“把信息送進家門----走訪慰問民工隨遷子女”家訪活動。3月4日星期日，由學校黨支部書記、學生管理部主任、六年級組長和七、八年級兩位黨員班主任組成的5人慰問隊伍，冒著滂沱大雨上門走訪慰問了全校4個年級的8位民工隨遷子女代表。黨員們每到一個家庭，就主動向家長們了解孩子在“家”的表現(xiàn)情況，關(guān)心孩子們在“家”復習以及完成作業(yè)的情況，主動向家長們溝通孩子在學校的學生以及生活等各方面的表現(xiàn)情況，并將最新的關(guān)于民工隨遷子女招生政策等向家長們作宣傳，解決孩子和家長們的疑慮。黨員們還為每一個學生精心準備了一份禮物：一個8G的U盤和兩本筆記本，希望孩子們能把最新的信息、學習生活中的重要內(nèi)容以及全校黨員的關(guān)愛裝進U盤和筆記本永久保存。

“留住美好回憶---民工子女校園生活留影”活動

在我校的很多民工隨遷子女，由于受上海中考招生條件的限制，一般到了初二年級，就會選擇離開學校回家鄉(xiāng)繼續(xù)就讀考高中。當他們離開學校的時候，大多帶著些許的遺憾，既留戀美麗的校園，更留戀在這里與老師、與同學建立起來的深厚感情。為了幫助孩子們留住在校園學習、生活的精彩畫面，學校黨支部全體黨員開展了“留住美好回憶---民工子女校園生活留影”活動，愿為孩子們圓一個小小的愿望，給他們每一個人拍一張學校生活、學習的照片，作為永久的留念。3月6日中午，久違的太陽終于露出了難得的笑臉，全校130 多位民工孩子在三位黨員教師的組織和班主任的協(xié)助下，或者選擇與最好的同學一起，或者選擇和自己最敬愛的老師一起，以學校的校園景觀、校園全景為背景，在信息辦兩位老師“來，笑一笑！”的鼓勵聲中，在照相機鏡頭下綻放最燦爛的笑容，留下最美麗、動人的瞬間。黨支部將這張留有每一個學生在興中溫馨家園學習、生活印記的照片精心塑封，交由孩子們永久保存。

“攜手共育未來---黨員與民工家長書信交流”活動

民工隨遷子女是學校后續(xù)發(fā)展的生源主力，加強和家長的溝通交流，指導他們進行正確的家庭教育是一件刻不容緩的事。學校黨支部以本次活動為契機，組織開展了“攜手共育未來---黨員與民工家長書信交流”活動，號召全體黨員抽出自己的課余時間，為民工孩子的家長寫一封信，感謝他們?yōu)榕d塔經(jīng)濟發(fā)展所作的貢獻，向家長們匯報、溝通孩子在學校的表現(xiàn)情況，探討家庭教育的相關(guān)問題，以形成家長和學校的合力，共同為孩子美好的未來努力。3月9月，匯聚了全體黨員智慧的“給民工子弟學生家長的一封信”帶著黨員教師的溫暖被送到了132位學生家長的手中。（附信）

三、成效與反響

學校黨支部向全校黨員發(fā)出“關(guān)愛民工子女義捐”活動倡議后，全體黨員出錢出力，率先垂范，為民服務(wù)，得到了全校師生的贊揚和肯定，為全校師生共同關(guān)心關(guān)注民工子女營造了非常良好的環(huán)境。全校19位黨員開展義捐用于購買U盤、筆記本和鐫印照片。

“把信息送進家門---走訪慰問民工隨遷子女”活動，不僅溫暖了外來務(wù)工父母的心，解答了家長的困惑，也鼓舞了孩子們的學習熱情，激發(fā)了孩子們的責任感和使命感。

“留住美好回憶---民工子女校園生活留影”活動，培養(yǎng)了孩子們“我是學校小主人”的自信，也增強了學生的歸屬感，激發(fā)了學生熱愛學校、熱愛學習的激情。

“攜手共育未來---黨員與民工家長書信交流”活動，不僅溫暖了外來民工的心，也對他們開展家庭教育進行了一次指導，增強了家長對學校、教師的信任、理解和支持。

學校黨支部開展的三項以“關(guān)愛民工隨遷子女”為主題的“為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，從點到面，以黨員的責任和愛關(guān)心呵護好全校的民工孩子，用黨員志愿者的愛溫暖每一個民工孩子和他們父母的心靈，為學校建設(shè)和諧溫馨家園發(fā)揮了一個黨員一面旗幟的示范和引領(lǐng)作用！

附：

給民工子弟學生家長的一封信

尊敬的同學家長：

您好！

我是您孩子的老師，也是興塔中學一名普通的共產(chǎn)黨員。今天我以一名黨員教師的名義給您寫信：一是感謝您多年來為我們興塔社區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展所做出貢獻，二是和您分享您孩子在我們興中學習、生活的點點滴滴。

您來自遠方，為了讓自己的家庭和孩子能夠過上更加幸福美好的生活，您帶著家人遠離故土，來到一個陌生的地方打拼。也許您住著簡陋的房屋，吃著簡樸的食物，忍受著超負荷的工作，其中的艱辛只有您自己才能真正體會！但您不會覺得辛苦，因為您的心里亮著一盞燈，一盞充滿希望的燈---為了孩子！

冬去春來，歲月流轉(zhuǎn)，“一份耕耘，一份收獲”。您的辛勤工作不僅讓您一家的生活悄然發(fā)生著變化，更讓您沒有想到的是：您用自己最勤勞的雙手和智慧，耕耘著興塔這片熱土，你的努力推進了興塔經(jīng)濟的快速發(fā)展。您為興塔地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展所做出的業(yè)績將會像一座豐碑永遠矗立在興塔人民的心中！在此，我謹代表興塔社區(qū)的百姓，向您道一聲：謝謝！

您的孩子是幸運的，他不像您小時候一樣，讀書是一個遙不可及的夢?，F(xiàn)在的他已經(jīng)融入了上海的孩子，坐在最寬敞明亮的教室里，使用最現(xiàn)代化的電子教學設(shè)備，享受著最領(lǐng)先的基礎(chǔ)教育，聆聽著最新的時代信息。您把孩子安頓在這里，一定會稱心、放心；我們會把您的孩子和上海的孩子一視同仁，而且像對待自己的孩子一樣呵護、培育！

做家長的，孩子就是我們生活的重心！我們知道：一個孩子的成長，需要呵護，需要教育，需要機會。如今，國家給予孩子平等接受教育和學習的機會，我們的首要工作就是要呵護、教育好孩子。因為，孩子畢竟還小，還缺乏正確的是非觀；他們在這樣的“新生活”中，經(jīng)常會遇到兩地文化差異的沖突，會時不時產(chǎn)生迷茫，會時不時需要鼓勵和引導，才能幫助他們矯正不良的思想和學習習慣。父母是孩子茫茫旅途中的一座燈塔，您要耐心引導好孩子，教育好孩子，讓他們朝著健康正確的方向航行！

說實話，孩子也很不容易，他們就像一只只小候鳥一樣，在異地他鄉(xiāng)接受新環(huán)境、新老師、新同學的“挑戰(zhàn)”?？上驳氖?，他們表現(xiàn)出了最難能可貴的勇敢：調(diào)整自己，迎難而上，克服一切不適應(yīng)，用自己的努力證明：他們能行！

每天早上，您的孩子和其它孩子一樣，7點鐘就到了學校，開始了一天忙碌

而有序的校園生活：早自習、廣播操、晨跑、上課，一直到下午5點愛心輔導課結(jié)束，雖然時間給安排得滿滿的，但孩子們依然樂在其中。此外，學校的拓展課、探究課、學生社團、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等等各類課程和課外活動又為孩子開辟了一個個新的學習和展示交流的空間。孩子們不僅充滿廣泛的興趣愛好，而且還獲得了展示自己才華的機會和舞臺。可以說，您的孩子在學校的每一天都會過得忙碌而充實！在這個和諧美好的校園里，他孜孜不倦地汲取著知識，鍛煉著能力，為將來美好的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。

當然，或許您的孩子因為基礎(chǔ)薄弱，或者因為他還沒有認識“知識改變命運”的深刻含義，也或許他至今還沒有養(yǎng)成良好的學習、生活和行為習慣，他的學習成績還不能令人滿意，這就更需要我們共同花許多時間和精力去指導，去幫助他們矯正。無論您有多忙，有多累，每天至少要抽出20分鐘的時間，和您的孩子聊聊學習。如果他學習退步了，請幫他分析原因，您要從表揚和鼓勵的角度，給他以重新向前追趕的信心。您一定要記住：每一個孩子的潛質(zhì)都不同，您要看到他在自己原來的基礎(chǔ)上的進步！您也要經(jīng)常性地和孩子聊聊生活，了解他在學校學習、生活中發(fā)生的趣事、難事，關(guān)心一下他和誰做了朋友，關(guān)心一下他最近在關(guān)注些什么？這些對于您的孩子成長來說事關(guān)重大，因為在異鄉(xiāng)陌生的環(huán)境，孩子成長的每一步更需要您的參謀，更離不開您的悉心呵護！在電視上、報刊雜志等媒體上，我們看到了太多由于缺乏家長監(jiān)管孩子走向異端的悲劇，這些悲劇發(fā)生的軌跡，說到底還是缺乏關(guān)心、監(jiān)督才導致的結(jié)局。我們做長輩的，一定不希望這種悲劇在您的孩子身上發(fā)生！

常言道：父母是孩子最好的老師。我們相信：您是一個勤勞善良的公民，那么您的孩子也一定是一個誠實善良勤奮的孩子；您是一個不甘落后敢于拼搏的員工，您的孩子也一定是一個善于學習、好學上進的學生；相反，您想要把自己的孩子培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的人才，恐怕會事倍功半。因此，尊敬的家長，為了您的孩子，我們一起做孩子的好榜樣吧！讓我們用勤勞的雙手為孩子的未來創(chuàng)造更多的財富，用我們不甘落后敢于拼搏的精神和智慧贏得孩子的敬佩和尊重！

親愛的家長：讓我和您攜起手來，一起關(guān)心、呵護、培育好您的孩子，讓他在滿懷自信和留戀中，永遠記得興塔中學是他人生中最重要的一站！

最后，祝您和家人工作順利，闔家幸福安康！

2012-03-09

第三篇：用愛心為后進生撐起一片天空

用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優(yōu)等生，而對后進生束手無策，就不能稱其為合格的教師。”陶行知先生也曾說：從某種意義上來講，轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價值。是這樣的。一個后進生轉(zhuǎn)化為好學生，可以帶動一大批后進生，使他們看到希望，使他們產(chǎn)生、增強奮發(fā)向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數(shù)可以成為合格的畢業(yè)生，乃至日后成長為杰出的人才。

對待后進生，我一般不會挖苦諷刺嘲笑，也不會帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉(zhuǎn)化他們向好的方面發(fā)展，還真沒有什么系統(tǒng)的方法?？戳恕督o教師的建議》中介紹的一些做法，再根據(jù)自己在平時工作中的經(jīng)驗，總結(jié)了一下后進生產(chǎn)生的原因：

家庭原因：教育方法不當，或者家長行為不正，再或者家庭離異等。

學校方面：個別老師的歧視、或者教學的失誤，還有就是學生幾次努力，終以失敗而告終。

個人方面：交友不當染上社會惡習、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導致迷戀于網(wǎng)絡(luò)或雜七雜八的小說。

而我們老師在對待后進生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過一次談心、家訪、班會或者報告會就徹底轉(zhuǎn)變后進生，那是注定要失敗的。對于后進生的教育轉(zhuǎn)化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對待后進生上必須要有這樣的思想準備：犯錯——認錯——改錯——犯錯——又認錯……不斷地反復、螺旋式進步中。如果因為學生的再次犯錯而斥責學生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進學生一次次的舊病復發(fā)，要讓他們在逐步延長的周期或者錯誤程度的減輕中看到進步而增強繼續(xù)進步的信心。只要我們能做到工作細致、方法得當，努力創(chuàng)設(shè)出后進生良好的發(fā)展環(huán)境，就可以把他們轉(zhuǎn)化為先進學生，轉(zhuǎn)化為好學生。針對后進生的特殊心理特點，我認為在做轉(zhuǎn)化工作時，應(yīng)從下面幾點著手： 1．

真誠關(guān)愛，長善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童”（蘇霍姆林斯基語）。首先，教師要給后進生特別的關(guān)愛，關(guān)愛每一個后進生，關(guān)愛后進生的每一個方面，堅信自己誠摯的愛會感化后進生，進而轉(zhuǎn)化后進生。必須強調(diào)：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學生一樣的平等的愛，不然，后進學生仍然會覺得老師對他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應(yīng)該僅僅來自老師，還應(yīng)來自學生集體，要讓后進學生感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起他們對集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進心。只有熱愛、尊重、信任后進生，才能沙里淘金，使之不斷前進。

2．以心換心，促進轉(zhuǎn)化。

每當感到學生不聽我話的時，我就問自己：我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無數(shù)事實證明：只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現(xiàn)并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進生溝通思想，以心貼心，以誠相待，這樣才能消除他們對老師的疑懼心理。教師要尊重后進生的人格，關(guān)心愛護他們，使之體驗到老師的誠心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導，得以轉(zhuǎn)化。

3．集體送暖，攜手前進。

我們要善于利用班集體的力量來教育轉(zhuǎn)化后進生。要建立一個團結(jié)友愛的班集體和真誠無私的同學關(guān)系，引導全班學生不要對后進生歧視、嘲諷，而關(guān)心幫助他們，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。當后進生在生活或?qū)W習中遇到困難時，要動員全班同學，尤其是優(yōu)秀同學及時給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉(zhuǎn)化，和全班同學攜手并進。

4．創(chuàng)造條件，激勵進取。

人人皆有上進之心，后進生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在成長動力。后進生大多表現(xiàn)為學習能力差，學習差往往是從他們對學習喪失興趣開始的。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學生的學習興趣，把后進生的特長愛好與學習結(jié)合起來。給后進生提供施展才能的平臺，增強自信；其次，要根據(jù)后進生的具體情況幫助他們解決學習上的困難。對于后進生，空洞的說教、批評和訓斥往往會引發(fā)他們的逆反心理，不利于他們進步、轉(zhuǎn)化。因此，轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵是教師要用心找準突破口，精心設(shè)計轉(zhuǎn)化策略。在教學中，要多為后進生提供學習、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我，獲取越來越多、越來越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預防錯誤卻往往沒有真正的認識。因此，教育轉(zhuǎn)化后進生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴格要求，對正確的行為及時給予恰當?shù)谋頁P、獎勵，對錯誤行為給予適當?shù)摹皯土P”，促進及時改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是有一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?？傊覀円鲆粋€有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。

第四篇：用愛心撐起一片晴朗的天空

用愛心撐起一片晴朗的天空

我班有一個同學，目無紀律，幾乎每天打架，稍有不合他意就出口罵人，甚至動手打人，自由渙散，是個典型的留守學生。作業(yè)不做，與同學極易發(fā)生矛盾，幾乎天天上課違反紀律，也是個典型的差生。無緣無故給別人撕爛課本，隔三差五讓女同學的自行車沒氣，又是個典型的“鬧事分子”。我真是第一次攤上這樣的學生。我開始找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為主，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我深入地對他的家庭情況作了了解，原來他幼年喪母，父親常年早外地打工，這些年，他一直和爺爺奶奶生活在一起，是隔輩的溺愛害了他。了解了這些情況，也就不難理解他的一些行為表現(xiàn)了。祖父母的愛是毋庸置疑的，加上他可憐的身世，讓誰遇上也會對他關(guān)愛有加。但是，祖輩卻沒能給予他思想和學習上的教育。了解到這些后，我的信心更加堅定了，我一定要幫助他。

英語課上，我故意提一個非常簡單的問題讓他答對，然后夸獎他學習有進步；課間時間，我給他創(chuàng)造機會讓他幫同學撿起課本，并當著全班同學表揚他愛幫助同學；課外活動，我讓他的閃光點得到同學們的認可，、、、、、、大約過了一個星期，當我再次找他談話時，他對我說：“老師，你放心，今后我會改正缺點，與同學們和睦相處的?！甭犃怂脑捨腋械椒浅８吲d，趁機對他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個學習上和行為習慣上的計劃。從那以后，他做事情比以前大有進步，有時候班級里的事情能主動找我反映，在學習上有時也能幫助同學，與同學的關(guān)系和睦多了。嘴上臟話，動手打人習慣明顯減少。一個學期過去了，他現(xiàn)在的學習成績在明顯進步，他的行為習慣也有了明顯的改進。

對于留守學生，只要找到突破口，然后因材施教，就會收到良好的效果。對這些學生來說，他們需要的不僅是愛心、耐心與細心，更需要班主任充滿熱情地去創(chuàng)造他，去重新塑造他。社會要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的教育方式方法也應(yīng)富有創(chuàng)造性。當然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我們愛學生，尊重學生，理解學生，平等地對待學生。

第五篇：用愛為學生們撐起一片蔚藍的天空

用愛為學生們撐起一片蔚藍的天空

作者： 趙春山

她, 1964年出生，漢族，大學本科文化，現(xiàn)任德育處主任，高級教師，負責學校學生管理工作。在長期的教育教學生涯中，她嚴謹治學、潛心研究、探索改革、勤于積累；堅持從職業(yè)中學學生實際出發(fā)，在教書的同時注重育人，逐漸摸索總結(jié)出一套有特色的教學方法和學生管理方法，在學生管理中實行準軍事化管理，取得了良好效果。

在教育教學同時，參加教科研工作，有6篇論文發(fā)表或獲獎。主持的中央教科所教育科研課題《家校合作》獲國家級論文研究成果獎。在全國“科教興國杯”教研論文評比中榮獲國家級二等獎，在第三屆中國教育新局面的開創(chuàng)與探索論文評獎活動中榮獲國家級一等獎。

1998年被評為市級先進班主任，2000年被評為市德育先進工作者、三育人先進個人、師德標兵等，2004、2005年被評為市德育先進工作者，“三八”紅旗手，2006年被評為市德育優(yōu)秀教師，榮立過三等功。

從踏上講臺的那一天起，她就走上了一條不斷充實自我、超越自我、永攀高峰的自強之路。1999年取得雙本科學歷。在長期的教學實踐中，摸索出一套科學的教學方法．她針對職高生源基礎(chǔ)較差的實際情況，結(jié)合自己所帶的班級，進行因材施教的教改實驗。她不畏繁難，自我加壓，根據(jù)每個學生的不同情況，實施因人施教。對不同的學生提出不同的階段目標，本著提高學習興趣和激發(fā)學習熱情的宗旨。對優(yōu)秀學生和學習困難生，分情況作出不同要求。同時，她對每一個學生的學習效果進行及時跟進、總結(jié)。不斷修改教學目標和措施。

由于她在教改試驗田里的精心培土和施肥，也由于她的治學嚴謹，教育得法，她所教班級對口高考考升學率一直在全市名列前茅。

她醉心于教學科研實踐的同時，她更善于總結(jié)。做教學上永遠的有心人。她先后在國家、省級、市級刊物上發(fā)表教學改革論文6篇，她以認真踏實的勞動，孜孜不倦的鉆研，一步步走上教壇星座，成為教育教學上的專家。

二十三年來，她關(guān)心、教育、細心呵護學生，她為流失的學生奔走挽留。為困難學生慷慨解囊。為病重的學生募捐錢款。一個個“差生”、“困難生”在她的幫助下，春風桃李分外香，她用青春、智慧、愛心和汗水織就了一條絢麗的彩練，照亮著學生的心靈．也贏得了學生真誠的愛戴，學生們都把她視為自己最可信賴的朋友，最可尊敬的師長。

從教幾十年來，獻身教育，樂于奉獻已從一種樸素的感情升華為一種堅定的信念。是她人生最大的追求。擔任德育處主任，每天早出晚歸，每兩天還要值一次夜班，早中晚都是等學生吃完飯后才回家。她一心撲在工作上，沒有時間料理家務(wù)和照顧自己的孩子。家中幾乎所有的事情都交給了丈夫代勞，而自己把全部的精力都投入到學生身上。

因長期超負荷工作，她的身體十分虛弱，她患有貧血癥、子宮內(nèi)膜異位癥等多種疾病，但她始終堅持上課、值班、管理學生。平時身體不適總是吃藥維持，確保不耽誤學生。每當此時，領(lǐng)導同事勸她休息一下，她總是說：老毛病了，沒關(guān)系的。

后來實在堅持不了，為了不耽誤工作，2005年利用寒假作了子宮全切手術(shù)，由于體質(zhì)較弱，術(shù)后感染傷口不愈合，住院輸液一個月。轉(zhuǎn)眼又到了新學期，她心中放不下住校的學生，強忍著病痛，硬是堅持上班，管理學生的衣食主行，解決學生中的問題。后終因勞累過度暈倒。

消息傳開后，學生們紛紛前來看望她，她們含著淚說：老師，您是為我們才把病拖成這樣的啊!

她能贏得學生家長的高度欽佩和社會的認可。除了她強烈的事業(yè)心，表現(xiàn)在日常教育教學及生活過程中的則是其崇高的師德。她周六、周日幾乎沒有休息過，義務(wù)加班，從不計較個人得失，全心全意為學生服務(wù)。

她利用大量的業(yè)余時間無償?shù)貫閷W生們服務(wù)。她經(jīng)常中午都不回家，她就利用這段時間，把有問題的學生招集起來，和他們談心，做思想工作，糾正他們錯誤。常常忘了吃飯。忘了休息，忘了自己虛弱的身體。

作為一個老教師，她是學校領(lǐng)導的好參謀，是年輕老師的好師長。對工作，她總是出于公心，或主動承擔或獻計獻策或協(xié)助做工作。作為德育主任，她總是毫無保留地把她的經(jīng)驗傳授給年輕的教師，指導年青教師進行班級管理。她在平凡的崗位上把無私的愛奉獻給一代又一代學子，用自己瘦弱的軀體為孩子們撐起了一片蔚藍的天空。