第一篇：(論文)為留守兒童撐起一片愛的天空

為留守兒童撐起一片愛的天空

本溪市南芬區(qū)思山嶺學(xué)校

田佳佳

為留守兒童撐起一片愛的天空

南芬區(qū)思山嶺學(xué)校 田佳佳

“留守兒童”這個隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的具有時代特點(diǎn)的新名詞，對于我們教育工作者并不陌生。社會工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快促使農(nóng)民工紛紛外出務(wù)工，隨之涌現(xiàn)出大批量的留守兒童。隨之產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童的教育問題。我長期在農(nóng)村從事教育工作，多年來的教育實(shí)踐使我對農(nóng)村留守兒童這一特殊群體和出現(xiàn)的問題有深刻的體會。

一、學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工人員數(shù)量不斷增大，使大量生源外流，現(xiàn)我校共有205人，我校上學(xué)期 “留守兒童”共26人，其中男生15人，女生11人，占全校人數(shù)的12.68%.本學(xué)期“留守兒童”人數(shù)有所下降，共有22人，男生12人，女生10人，占全校人數(shù)的10.73%.留守兒童中有不少學(xué)生成績很差，倒數(shù)幾名的大部分是留守兒童。這些孩子對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。為什么留守兒童中有那么多成績差的人呢？原因很簡單，父母雙雙外出時通常把孩子托付給爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)热?。他們中的大多?shù)人缺少文化或文化水平低，對孩子的教育能力和教育水平也比較低。雖然他們也想在教育孩子上下功夫，但由于思想差距較大，總是力不從心。有的還要干農(nóng)活維持生活，沒有充足的時間；有的體弱多病，沒有能力管教孩子；家長只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需要，對孩子的學(xué)習(xí)只能簡單的口頭說說而已。

二、行為習(xí)慣較差 有不少留守兒童在學(xué)校不遵守規(guī)章制度、說謊、小偷小摸、在家不聽家人教導(dǎo)、頂撞家人、且好吃懶做等。有的留守兒童花錢大手大腳，常沉迷于電視、游戲，行為習(xí)慣較差。

孩子出現(xiàn)這種狀況，很大程度上是父母造成的。有的父母長期在外打工，覺得虧欠孩子太多，就從物質(zhì)、金錢上滿足孩子的要求。孩子手頭上有了錢，亂買東西，游戲廳、網(wǎng)吧對孩子的誘惑力可想而知。孩子一旦迷戀上網(wǎng)、打游戲，再多的錢也不能滿足他們，再重要的學(xué)習(xí)他們也不會感興趣，最終的結(jié)果是一次次晚歸，一次次騙錢......三、如何細(xì)心呵護(hù)遠(yuǎn)離父母的稚嫩花朵，使他們能夠健康、茁壯的成長？

1.加強(qiáng)學(xué)校教育管理，傾注給留守兒童更多的關(guān)愛

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們很早就關(guān)注了留守兒童的教育問題。學(xué)校成立了以校長為組長的關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作要求全面落實(shí)。學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先大隊(duì)部等部門結(jié)合各自工作職能，上下聯(lián)系、相互配合，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。針對留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”的五大問題，我校提出了“自信、自律、自理、自護(hù)、自強(qiáng)”的教育目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)組織為依托，積極開展各項(xiàng)活動，發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育方面的主陣地作用。2.加強(qiáng)對“代理監(jiān)護(hù)人”的家庭教育指導(dǎo) 學(xué)校可以成立家長學(xué)校，指導(dǎo)“代理監(jiān)護(hù)人”學(xué)習(xí)一些家庭教育方法，使他們把握留守兒童家庭教育的科學(xué)性，讓“代理監(jiān)護(hù)人”教育方法符合科學(xué)規(guī)律。

3.加強(qiáng)學(xué)校教育管理，傾注給留守兒童更多的關(guān)愛

（1）建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

（2）實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。學(xué)校和教師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)愛、鼓勵和幫助。愛是教育的基石，讓孩子們在活動中體驗(yàn)自身的價值；愛是教育的前提，每班留守學(xué)生與班主任教師掛鉤結(jié)對，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。引導(dǎo)他們健康成長。

（3）動員校外力量，共同關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛留守學(xué)生僅僅依靠班主任和領(lǐng)導(dǎo)組是不夠的，所以，我校還發(fā)動了校外力量一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持。退休老教師宋長嶺、退休老干部于志濤等經(jīng)常來校進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的進(jìn)行法制講座和參加學(xué)校組織的班隊(duì)會等。

（4）開展豐富多彩的文體活動，豐富學(xué)生科生活。各班設(shè)立圖書柜，每班每星期從學(xué)校圖書館借出一部分圖書，組織學(xué)生閱讀，學(xué)校開展少年宮課，如書法、舞蹈、美術(shù)、手工、棋藝、閱讀，電子琴、樂器等供孩子們根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，使孩子們學(xué)習(xí)興趣得到了提升，而且在心理上也真正的快樂起來。

總之，要讓學(xué)校對留守兒童的關(guān)愛落到實(shí)處。4.尋找“愛心家長”

作為“愛心家長”一定要有一顆正直、善良、寬容的愛心，喜歡孩子、熱愛孩子，再頑皮、再淘氣的孩子都能與之相處，能夠用愛心去寬容孩子，呵護(hù)孩子，促進(jìn)孩子的進(jìn)步、成長。

“愛心家長”不一定非要有血緣關(guān)系，可以是老師、可以是社會上的愛心人士。如孩子的老師就可以擔(dān)任“愛心家長”，因?yàn)槔蠋熅邆鋵I(yè)的教育知識，能夠針對孩子的實(shí)際情況有的放矢的教育。同時，老師對孩子的學(xué)習(xí)也能進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

總之，留守兒童作為特殊群體已越來越受到社會的關(guān)注，留守兒童的教育已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，我們感到任重而道遠(yuǎn)，今后我們還將繼續(xù)摸索留守兒童的教育思路和方法。讓我們攜起手來，共同做好留守兒童的教育工作，讓他們在燦爛的陽光下快樂生活，健康成長。

第二篇：為留守兒童撐起一片愛的天空

為留守兒童撐起一片愛的天空

新邵縣寸石鎮(zhèn)花橋?qū)W校 朱海宏

[摘要]農(nóng)村留守兒童教育問題已成為我們社會各界普遍關(guān)注和亟待解決的問題。農(nóng)村留守兒童教育問題是多方面的，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，文章從城鄉(xiāng)差異、文化階層差異等社會學(xué)的視角來分析其深層原因。

[關(guān)鍵詞]留守兒童 教育問題

開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動，是推進(jìn)我縣新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。為了給留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓他們充分感受到社會大家庭的溫暖，我校積極探索留守兒童教育的有效方式，幫助留守兒童建立一個完整的“家”，協(xié)力推進(jìn)社會和諧、維護(hù)社會穩(wěn)定。

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們很早就關(guān)注了留守兒童的教育問題。學(xué)校成立了以校長為組長的關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作要求全面落實(shí)。學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)支部、少先大隊(duì)部等部門結(jié)合各自工作職能，上下聯(lián)系、相互配合，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。針對留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”的五大問題，我校提出了“自信、自律、自理、自護(hù)、自強(qiáng)”的教育目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)組織為依托，積極開展各項(xiàng)活動，發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育方面的主陣地作用。

二、建立檔案，摸清情況

每學(xué)期期初我校都要對對所有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，摸清留守兒童的基本情況，建立留守兒童檔案，檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息等，學(xué)校安排專人對檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更，做到對留守兒童的底數(shù)清、情況明。

本學(xué)期我校有863名留守學(xué)生，占學(xué)生總數(shù)的73%，其中雙親外出的有760名，占學(xué)生總數(shù)的88%。

三、著力建設(shè)留守兒童之家

為使留守兒童有一個固定的活動場所，有一個溫馨的活動環(huán)境，學(xué)校把留守兒童之家的建設(shè)放在重要位置，學(xué)校建設(shè)了近90平方米的留守兒童之家，對留守兒童之家內(nèi)部進(jìn)行了美化，制作了主題面板和留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)圖，開辟了展示板，分設(shè)“生活掠影”、“活動剪影”、“心語星愿”等板塊，對留守兒童的日常生活、活動等進(jìn)行展示。學(xué)校還為留守兒童購置了跳棋、象棋、五子棋、繪畫板、快板、跳繩等文體器材，安排專人負(fù)責(zé)管理，每天中午和放學(xué)后按時對留守兒童開放，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。

四、加強(qiáng)圖書室的建設(shè)和管理，發(fā)揮主文化陣地作用

為使留守兒童的課余生活更加豐富，用高尚的文化引領(lǐng)他們成長，我校十分重視圖書室的建設(shè)和管理。學(xué)校建設(shè)了近50平方米的圖書室和近80平方米的閱覽室，對內(nèi)部進(jìn)行美化，給學(xué)生創(chuàng)造一個整潔安靜的閱覽環(huán)境。除了充分利用好閱讀課，學(xué)校還為每個留守學(xué)生免費(fèi)制作了借書證，每周一中午為學(xué)生自由借閱時間。為了方便學(xué)生借閱，學(xué)校還對所有圖書分類登記，裝訂成十個小冊，放在閱覽室內(nèi)供學(xué)生翻閱、挑選。

五、實(shí)行“代管家長”制

為了使每一個留守學(xué)生都能感受到溫暖，我校實(shí)行“代管家長”制度。每個班級的授課教師都是本班留守兒童的代管家長，負(fù)責(zé)本班留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理輔導(dǎo)等。同時，每位教師挑選3名重點(diǎn)

留守學(xué)生結(jié)對幫扶，隨時把握他們的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)校制作了《留守兒童成長記錄冊》，要求教師對幫扶情況及時進(jìn)行記載，并進(jìn)行了相應(yīng)的檢查，督促教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，切實(shí)提高了幫扶的實(shí)效。

六、加強(qiáng)家校溝通，發(fā)揮家長學(xué)校作用

留守兒童的父母在外，時時惦記著家中的孩子。學(xué)校公布了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，隨時與家長保持聯(lián)系，把情況及時反饋給家長，增進(jìn)了學(xué)校和家長的溝通。同時還利用聊天視頻，讓留守兒童自己在留守兒童之家和父母面對面的進(jìn)行交流和溝通。

那些雙親外出的留守兒童，由爺爺奶奶或親朋好友撫養(yǎng)，或嬌慣或放任，缺少家庭教育，還有一些家長過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視和孩子進(jìn)行情感交流。針對這種情況，我校著力從提高留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)上下功夫。以家長學(xué)校為依托，對留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育知識培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)范了家長學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律，規(guī)定了家長學(xué)校開課課時和培訓(xùn)內(nèi)容。家長學(xué)校針對留守學(xué)生家庭教育缺失問題對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，讓監(jiān)護(hù)人知曉自己身上的責(zé)任和義務(wù)，為留守學(xué)生健康成長提供良好了的家庭教育環(huán)境。培訓(xùn)活動在一定程度上提高了監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，改變了部份監(jiān)護(hù)人陳舊的教育觀念，增強(qiáng)了家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識和緊迫感。

七、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大力開展關(guān)愛活動

1、培養(yǎng)自理能力。我們學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，他們大部分都是第一次過集體生活，生活自理能力較差，許多孩子不會或是不愿疊被子、洗襪子，個人衛(wèi)生習(xí)慣也較差。學(xué)校把每學(xué)期的第一周定為行為習(xí)慣養(yǎng)成周，第一個月為行為習(xí)慣養(yǎng)成月，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對學(xué)生生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。同時學(xué)校還指定了生活教師，負(fù)責(zé)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)。

2、進(jìn)行心理疏導(dǎo)。為了解決“留守學(xué)生”家庭教育缺失而造成的心理問題，我校成立了學(xué)生心理咨詢室，安排了兼職的心理咨詢教師。在留守生中開展“手拉手”結(jié)對活動，互幫互助，共同進(jìn)步。高年級學(xué)生已進(jìn)入青春期，學(xué)校每學(xué)期還邀請衛(wèi)生院醫(yī)師來校對他們學(xué)生進(jìn)行青春期心理生理知識講座，積極疏導(dǎo)，使他們能健康快樂成長。

3、加強(qiáng)安全教育。安全始終是第一位的。我校一直以來都實(shí)行首節(jié)課報(bào)告制度和巡查制度，對生病的學(xué)生一律先送診再通知監(jiān)護(hù)人。注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育，特別是防火、防水、防電的教育，定期開展自護(hù)自救演練，提高學(xué)生自護(hù)自理能力。

4、開展文體活動。為了使留守兒童的生活更加豐富多彩，我校除了在留守兒童之家定期開展活動以外，還在一些節(jié)慶日舉行相關(guān)的節(jié)日慶?；顒樱瑢W(xué)校組織各類活動也讓留守兒童有更多的參與面，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。本學(xué)期我校已舉行了“陽光下成長”藝術(shù)節(jié)，舉行了校運(yùn)動會，通過多種活動豐富學(xué)生的課余生活。

留守兒童作為特殊群體已越來越受到社會的關(guān)注，留守兒童的教育已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，我們感到任重而道遠(yuǎn)，今后我們還將繼續(xù)摸索留守兒童的教育思路和方法，積極開展各項(xiàng)活動，為留守兒童創(chuàng)造健康和諧、寬松愉悅、積極向上的成長環(huán)境，引領(lǐng)留守兒童做生活的強(qiáng)者。

參考文獻(xiàn)：

1、段成榮、周福林：《我國留守兒童狀況研究》、《人口研究》，2005年第一期

2、趙富才：農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生原因探析?！吨袊逃龍?bào)》，2010

年9月5日

3、孫繼：中國農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告

4、曹鳳媛：關(guān)注留守兒童和流動人口的教育問題《創(chuàng)新教育》，2010 年10月

5、中國農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報(bào)告，《教育研究》，2010年4月

6、田景正．關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問題的思考．當(dāng)代教育論壇，2006（5）:52．

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第三篇：為留守學(xué)生撐起一片愛的天空

為留守學(xué)生撐起一片愛的天空

樊城區(qū)太平店鎮(zhèn)小樊小學(xué)

彭軍

“幾度風(fēng)雨，幾度春秋”，轉(zhuǎn)眼我從事教育事業(yè)已經(jīng)十幾年了，在這十幾年的時間里，我送走了一批又一批的學(xué)生，自己也由一個毛頭小伙兒歷練成一名沉穩(wěn)、老練的青年教師。面隊(duì)社會的喧囂和浮躁，我更體會到校園里所特有的學(xué)習(xí)氛圍；面對學(xué)生，我更感受到自己所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。教師這一職業(yè)，已經(jīng)融入了我的心血和汗水，已經(jīng)融入了我的生命。而我以后的教學(xué)之路還長，我更要堅(jiān)定自己的信念，立足本職工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為學(xué)生撐起一片愛的天空。

一、心路的歷程：對教師這一職業(yè)的再認(rèn)識和再思考。古往今來，人們賦予教師很多的榮譽(yù)，如：“人類靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)，人們也在詮釋著教師的職責(zé)，像“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。這些都確定了教師所特有的地位，使教師也承載著歷史所特有責(zé)任。而我在教學(xué)過程中，更加體會到教師這一職業(yè)的平凡和崇高。平凡在于教師只是千百種職業(yè)的一種，在各行各業(yè)中，她并不是那么地耀眼和炫目。而三尺講臺這一工作崗位，也注定了教師平凡的一生，她不會轟轟烈烈，也不會驚險(xiǎn)曲折。三尺講臺、課本、教參、學(xué)生等構(gòu)成教師生活中的基本音符，但是教師又是崇高的，教師所面對的不是莊稼、機(jī)器，而是活生生的孩子。教師在付出體力勞動的同時，更應(yīng)該用心靈去雕琢。也只有用心靈去雕琢，才能讓孩子身心健康地發(fā)展。

而隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的“銅臭味”沖擊著教師的道德底線，腐蝕著教師的心靈?！暗诙殬I(yè)”、“有償家教”等現(xiàn)象已大有人在。教師在賺取了額外的服務(wù)費(fèi)時，勢必會荒廢自己的主職工作。這些職業(yè)道德的淪喪又促使了教師社會地位的下降。怎樣抵制社會的不良誘惑呢？我是否能抵制這些誘惑呢？我不只一次地捫心自問，我覺得就教師本人而言，要提高自身的思想素質(zhì)，自律自查，要熱愛學(xué)生。

二、心靈的碰撞：我懂得了要以心換心，互相地尊重和理解。

立足本職工作，最重要的一點(diǎn)是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的一言一行，以細(xì)微之處見真情。一次，我按照慣例上晚自習(xí)，走進(jìn)教室，只那么掃了一眼，問：“怎么人不夠呢？”有學(xué)生就說了：“龔新月回去了?！弊诤竺娴鸟R俊帆佩服地說：“老師，你咋這么精呢？一眼就看出人不夠？”我不由得笑了，糾正道：“老師不是精，而是關(guān)心?！按_實(shí)如此，面對全班的學(xué)生。早上，我上早自習(xí)的時候，關(guān)心的是全班到齊了沒有；晚上，我上晚自習(xí)的時候，又關(guān)心住度生到齊了沒有。誰沒有來，為啥沒有來，我都要在第一時間內(nèi)知道的一清二楚。

關(guān)心學(xué)生，還要理解和尊重學(xué)生。去年曾經(jīng)發(fā)生的一件事讓我至今都無法釋懷。那一年，我班的清潔區(qū)是廁所，學(xué)生一天兩掃已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。那天上午，我正在上課，忽然，坐在后排的一名女生尖叫起來“蛆蚜子喲！”這一聲叫不打經(jīng)，把全班的眼球都吸引過去了，這位女生喊了之后，還只往一名叫胡珊珊的女生那兒指。胡珊珊學(xué)習(xí)成績不大好，可是勞動很積極，那天上午就是她打掃的廁所。只見她滿臉通紅，腳下好像還踩著什么，嘴里一再申辯：“沒有，哪兒來的蛆蚜子？”這個時候，我如果不再追究，等事態(tài)平息了再處理，不失為一種好方法，可我偏偏聽信了那位女生的話，就走上前去一腳把胡珊珊的腳給踢開了，胡珊珊的腳下確實(shí)有一個蛆蚜子，已經(jīng)被她給踩扁了。胡珊珊趴在桌子上傷心地哭了起來，我心里后悔呀！干嗎要讓她出丑呢？人家熱愛勞動，不怕臟，打掃廁所，這是多么好的一件事?。《覅s傷害了她。從這件事，我體會到學(xué)生都是有自尊心的，作為老師，要盡量地維護(hù)學(xué)生的自尊心，要設(shè)身處地地理解學(xué)生的心境，為學(xué)生著想。

而學(xué)生所表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)和錯誤、甚至惡習(xí)，我是曉之以理、動之以情，堅(jiān)決要求其改正的。現(xiàn)在的孩子由于多種原因，變得越來越嬌縱、脆弱，總之是和以前的學(xué)生相比缺點(diǎn)是越來越多。更嚴(yán)重的是那種獨(dú)斷專行、唯我獨(dú)尊的自私行為，那種滿嘴臟話、謊話的惡劣習(xí)慣。去年，我所教的學(xué)生中，有一個叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個子大去招惹別人。一次，他又和班上一名叫胡明的男生打架。我問清了原因后，覺得他們雙方都有責(zé)任，就讓他們互相道個歉，承認(rèn)自己的錯誤，保證以后不再打架了。沒想到這反倒給他們出了難題，胡傲雷就是張不開嘴，好像他從來就沒有道過歉似的，一下子僵在那兒了，眼看這節(jié)課要過去了，看來道歉也要老師教?。∥揖鸵槐橛忠槐榈厥痉?，還不會？我動員全班同學(xué)幫他想，“打人對不對？”“道歉應(yīng)不應(yīng)該？”通過學(xué)生的齊聲回答，給他的心靈造成震撼，他最終支撐不住了，變得局促不安起來，只好承認(rèn)了自己的錯誤。也許這件事給他的印象比較深，在以后的日子里，他招惹別人的次數(shù)很少了。通過著一次次的言傳身教，我讓學(xué)生懂得了有錯就改，要誠實(shí)、要有正義感等樸素的道理。

我對學(xué)生的關(guān)心、尊重和理解，同樣也得到了學(xué)生的尊重。去年有一段時間，由于與我搭檔的陳禹老師有事請假，我連續(xù)上了一個星期的語文。上課時，大看得到一臉的疲憊。有一些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了，也悄然地關(guān)心起老師來，上課后，黑板有人幫著擦了。如果上課時我有事出去一下，學(xué)生也顯得特別守紀(jì)律，比以前省心多了。我在感到疲勞的同時，心里也多了一絲欣慰，收獲著學(xué)生對我的真情。作為老師，再也沒有比學(xué)生尊重你、熱愛你更感到滿足了。

我把心思一心撲在教學(xué)上、撲在學(xué)生上，但事業(yè)家庭不能兼顧。在龍王鎮(zhèn)老家的父母年歲已高，而且都有病在身，父親腦中風(fēng)，落下個半身不遂，母親大腿骨折，二老雙雙喪失了勞動能力。去年四月份的一天，我正在鎮(zhèn)小聽課，母親打電話來說家里在移秧，問我能不能回去，可我一時抽不開身，只好答應(yīng)“五.一”回去移秧，善解人意的母親沒在說什么了，說他們自己想辦法移，等我“五一”回家，秧已經(jīng)移完了。那是怎樣才移完的??！是腿有殘疾的母親一步一挪，腦中風(fēng)的父親在田里摔了一交的代價移完的。聽了母親的訴說，我感到一陣陣揪心的痛，是兒子沒盡到孝心才使他們二老受這么大的罪啊！我的孩子也上學(xué)了，可我每次都無暇顧及他。每天我上了早自習(xí)后，只有半個鐘頭的時間，在這半個鐘頭的時間里，我要快速地做好飯，給孩子穿衣、洗刷，這樣孩子才能上學(xué)。孩子在上一、二年級期間，幾乎每天早上都在遲到，為此孩子的老師抱怨，孩子也不止哭過多少回。

三、內(nèi)心的期盼：在教學(xué)中，我體會到終身學(xué)習(xí)的必要性。

有這樣一句話，教師要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。但知識也有一個不斷老化、更新的過程。如果教師只滿足于以前的一桶水的知識，勢必就要落伍。教師更應(yīng)在教學(xué)過程中，不斷地豐富自己 的知識，不斷地充實(shí)完善自己。對知識的重要性，我有著深切的體會，我本人由于個子矮，站在講臺上不能夠以貌服人，我就只好以“知識”服人了。課堂上，我通過生動形象地講解讓學(xué)生感到佩服，“臺上一分種，臺下十年功”在課余，我深鉆教材，把教材、教參的內(nèi)容讀懂讀透。臨睡前，也要把當(dāng)天的教學(xué)情況整理一下，想一想那些管理還不到位，教學(xué)中哪個知識點(diǎn)還沒有講清，哪個學(xué)生的思想出現(xiàn)了波動等。積累得多了，練筆多了，才會有所感悟，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，發(fā)表一點(diǎn)兒自己在教學(xué)上的見解。但我覺得自己在很多方面做得并不夠。我努力提高自己的素質(zhì)。比如：參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等。我努力通過這些渠道掌握更多的知識，我還渴望其他方面的學(xué)習(xí)，比如電腦的運(yùn)用。以前我雖然培訓(xùn)了半個月的電腦，才剛剛?cè)腴T，這兩年沒有培訓(xùn)，又統(tǒng)統(tǒng)地忘卻了。我渴望通過培訓(xùn)、自學(xué)的方式能夠熟練地運(yùn)用電腦。去年，我一咬牙買了一臺，我想不久的將來，電腦一定會給我的教學(xué)帶來更大的幫助。

“幾分辛苦幾分收獲”，近幾年來，我對我的教學(xué)工作還是比較滿意的。時不時地有論文、課例之類的獲獎、發(fā)表，我想這也是對父母和孩子的一點(diǎn)兒安慰吧。最后，用我在師范讀書時，至今記憶猶新的一句話自勉，那就是“既來之，則安之，則愛之，則干之?！泵鎸虒W(xué)事業(yè)，已經(jīng)傾注了我的全部的感情，我愿意把一生都獻(xiàn)給她。

第四篇：為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天

為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天

--------雙溪鎮(zhèn)小關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料

前言：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩作勞動力流入城市，于是農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群體----鄉(xiāng)城留守兒童。這是一群偏離健康、快樂、正常成長的巨大群體。如何關(guān)愛他們，讓他們與其他孩子一樣有一個健康、快樂的童年？是每一個學(xué)校都應(yīng)該深思的問題。面對我校留守兒童現(xiàn)狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問題進(jìn)行專題分析和研究，經(jīng)過一段時間的摸索，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一些成效。

一、我校留守兒童的情況。

2009年我校756名在校小學(xué)生中留守兒童有129人，占17.1%，其中雙親外出的比例為34.1%，單親外出的比例為65.9%。調(diào)查結(jié)果表明，我校有接近五分之一的小學(xué)生處于留守狀態(tài)。

二、關(guān)愛留守兒童方法的幾點(diǎn)嘗試。

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在且無法回避的問題。為了關(guān)愛留守兒童，彌補(bǔ)他們的溫暖之情缺失、家庭教育缺失的現(xiàn)實(shí)，使這些處在人生關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。我們學(xué)校采取了一些有效舉措，做了如下嘗試。

1、摸清留守兒童情況，建立留守兒童檔案。留守兒童分布在各個班級，增大了班級管理的難度，同時每個留守兒童特征又不同，心理、學(xué)習(xí)、生活各有差異，為了準(zhǔn)確把握他們的真實(shí)情況，我校以班級為單位，以班主任為主，認(rèn)真摸底調(diào)查，進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳實(shí)的掌握留守兒童的真實(shí)情況。

2、定期召開監(jiān)護(hù)人會議。

針對部分監(jiān)護(hù)人想對孩子進(jìn)行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監(jiān)護(hù)人會議。由留守兒童心理咨詢老師，定期對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識的輔導(dǎo)。一方面，讓監(jiān)護(hù)人明白那種只依靠提供物質(zhì)的溺愛教育是不科學(xué)的，要使孩子身心都健康的教育才是科學(xué)的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的合理方法和建議。、做好留守兒童與愛心媽媽的結(jié)對工作。

為解決部分留守兒童家庭苦困難問題，采取了向社會招募愛心媽媽結(jié)對幫扶的形式，目前我校已結(jié)對43對，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、品行上純在問題，正確適時引導(dǎo)孩子成長，主動履行代理家長義務(wù)。做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人。讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。

4、開設(shè)了留守兒童心理咨詢室，邀請校外輔導(dǎo)員坐客咨詢室，共同關(guān)注孩子的成長。

通過留守兒童心理咨詢室的開設(shè)，留守兒童與輔導(dǎo)員的談話變得單獨(dú)化、經(jīng)?；?。每周一的下午5：00到5：30時，心理咨詢老師，圍繞‘說句心力話“的主題進(jìn)行交流，使師生之間的距離拉得更近了。心理咨詢老師還將每次談話記入學(xué)生的成長檔案，對孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時鼓勵，每一點(diǎn)不足都及時點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子健康成長。邀請校外輔導(dǎo)員坐客留守兒童心理咨詢室，與留守兒童親切交談，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的成長。

5、積極開展主題活動，促進(jìn)留守兒童管理

針對留守兒童的管理，我校主要采取正面教育、側(cè)面誘導(dǎo)的方式。積極開展各種活動，促進(jìn)管理。以節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機(jī)，結(jié)合家訪，側(cè)重留守兒童的關(guān)愛，開展“與留守兒童共度六一”、“為留守兒童獻(xiàn)愛心”等活動，積極為留守兒童學(xué)生開設(shè)各種興趣小組，使其生活學(xué)習(xí)更加充實(shí)。正面教育曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。使他們領(lǐng)會到學(xué)校、社會主義大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，促進(jìn)他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。

三、初顯成效，任重道遠(yuǎn)

學(xué)校開展關(guān)愛“留守兒童”工作以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校全體工作人員團(tuán)結(jié)一致，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，結(jié)出了豐碩的成果。首先，在學(xué)校、家庭、社會形成了關(guān)心留守兒童的輿論氛圍，營造了留守兒童良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，絕大多數(shù)留守兒童受到了具體的關(guān)愛，感受到了溫暖，思想情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績有了提高。再次，通過實(shí)施關(guān)愛行動，我校大多數(shù)留守兒童不論在學(xué)習(xí)上還是習(xí)慣上，都有明顯的改觀，優(yōu)秀人數(shù)的比例在不斷地增加；在開展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說得最多的一句話就是“我們在學(xué)校很開心，爸爸媽媽你們放心吧”。

四、不斷總結(jié)經(jīng)念，長期開展工作。

“留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，無定性，易變化，只要他們的父母一旦改變了工作位置，留守兒童將不再是留守兒童，非留守兒童將可能成為留守兒童。為此，我校留守兒童檔案采取每學(xué)期更新一次，動態(tài)性管理。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結(jié)經(jīng)念，提高管理水平。在學(xué)習(xí)上，給他們營造良好的氛圍；生活上，盡力為他們排憂解難；心理上，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，使留守兒童也能同非留守兒童一樣，在德、智、體、美、勞等身心方面得到全面健康的發(fā)展。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，我們深刻地體會到：對留守兒童的思想道德教育只要能用期待的目光、鼓勵的話語、長輩的愛憐，一定能走進(jìn)他們的心靈；在他們失敗時給予鼓勵、出錯時給予點(diǎn)撥、成功時給予喝彩，一定能挖出他們學(xué)習(xí)的潛能，鼓起他們遠(yuǎn)大的志向。在今后的工作中，我們將加強(qiáng)與再外家長的聯(lián)系、互動，擴(kuò)大愛心媽媽的隊(duì)伍，整合家庭、學(xué)校和社會的力量，形成合力，為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天。

第五篇：為留守兒童撐起一片藍(lán)天

為留守兒童撐起一片藍(lán)天

留守兒童這個詞，對于我們老師來講并不陌生。關(guān)注留守兒童的成長，就是

關(guān)注國家未來建設(shè)者的前途和未來。留守兒童大多數(shù)是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生

活在一起，需要其他親人照顧。兒童時期的心理狀況，是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時

期。缺少父母關(guān)愛的留守兒童，特別是由老人來撫養(yǎng)的孩子，容易出現(xiàn)坐立不安、活動增多、注意范圍減小等不正常的心理現(xiàn)象，他們在生活中好面子、自尊心強(qiáng)、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變

得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父

母的溫暖，感到寂寞和孤獨(dú)，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了

就容易形成兒童孤獨(dú)癥，嚴(yán)重影響到兒童的智力。作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注我們身邊留守兒童的健康成長。讓我們立刻行動起來吧！

一、關(guān)注“留守兒童”的管理。

1、隨時與“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系。

建立“留守兒童”檔案。學(xué)校通過班主任，在全校范圍內(nèi)摸底，弄清每個“留

守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、住址及聯(lián)系方式。通過這

一環(huán)節(jié)，使學(xué)校與監(jiān)護(hù)人取得直接聯(lián)系，以便準(zhǔn)確而及時了解這些學(xué)生的思想動

態(tài)，對癥下藥，防患于未然。監(jiān)護(hù)人是學(xué)校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和

橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學(xué)生進(jìn)行

教育和管理。

2、隨時與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。

要求“留守兒童”的父母與班主任經(jīng)常取得聯(lián)系，探討父母與孩子交流的經(jīng)驗(yàn)

體會，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)，至少

在交流中會獲得學(xué)生的各種各樣的信息，配合老師適時鼓勵，因勢利導(dǎo)，變害為

利，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，讓子女感覺到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自

己。同時希望“留守兒童”的家長利用家長會等家校聯(lián)系方式與班主任及任課教師

進(jìn)行交流，以便獲得有關(guān)孩子的成長信息，便于對學(xué)生的成長進(jìn)行輔助管理。

二、關(guān)注“留守兒童”的成長。

1、用愛心去感化、溫暖學(xué)生。

長期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無人、唯我獨(dú)尊。他們在班上小錯不斷，常做出一些違犯班紀(jì)班規(guī)的舉動，以引起別人對他們的關(guān)注。實(shí)際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學(xué)的愛護(hù)，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認(rèn)識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關(guān)愛能真正深入到學(xué)生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。

2、充分利用班會進(jìn)行感恩教育。

我在進(jìn)行這部分學(xué)生的教育時注重向?qū)W生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優(yōu)秀“留守兒童”的先進(jìn)事跡，讓孩子從學(xué)習(xí)討論中明白：“百善孝為先”。是父母強(qiáng)忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。因?yàn)橛辛烁改冈谕獾那寥f苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。從而讓學(xué)生認(rèn)識到：自己的父母是最勤勞、最堅(jiān)韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應(yīng)該時刻用勤奮和刻苦來報(bào)答他們，使他們不會感到寂寞無聊，從而杜絕了一些違法事件的發(fā)生。

來吧！讓我們一起行動起來，為留守兒童撐起一片藍(lán)天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個人的責(zé)任與義務(wù)。