第一篇：三年級(jí)下冊(cè)七單元第3實(shí)踐活動(dòng)—飲水情況調(diào)查 的教案

實(shí)踐活動(dòng)——飲水情況調(diào)查

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)82—83頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，發(fā)展收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

2.了解水對(duì)身體健康的影響，養(yǎng)成科學(xué)飲水的習(xí)慣，關(guān)注健康。

3.在系統(tǒng)的調(diào)查活動(dòng)中，初步獲得用統(tǒng)計(jì)方法研究問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問題，并解決這些問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：明確“飲水情況調(diào)查活動(dòng)”的目的和意義，制定調(diào)查方案，采用多種途徑收集信息，確保活動(dòng)的有效性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生對(duì)飲水情況的調(diào)查、采訪的記錄表或圖片等。

教學(xué)過程

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境，板書課題：

談話：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，從圖中你看到了什么？（指名學(xué)生回答）你喜歡喝水嗎？你每天喝幾杯水？一天喝幾杯水合適呢？課前同學(xué)們也作了調(diào)查，誰來說一說？

預(yù)設(shè)：

（1）我喜歡喝水。

（2）我不喜歡喝水，等渴了才喝。

（3）我一天喝5杯水。

（4）一天喝8杯水合適。??

下面我們一起來學(xué)習(xí)“實(shí)踐活動(dòng)——飲水情況調(diào)查”。

（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過 “一天喝幾杯水合適？”的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)飲水情況調(diào)查活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而為后面的調(diào)查和分析等教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，發(fā)展收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

（2）了解水對(duì)身體健康的影響，養(yǎng)成科學(xué)飲水的習(xí)慣，關(guān)注健康。

（3）在系統(tǒng)的調(diào)查活動(dòng)中，初步獲得用統(tǒng)計(jì)方法研究問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。指名一生讀目標(biāo)，讓全體同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，還要請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來幫忙，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo).3．出示自學(xué)指導(dǎo)：

【自學(xué)指導(dǎo)】認(rèn)真看課本82-83頁內(nèi)容，思考：（1）說一說你是怎樣調(diào)查的？怎樣調(diào)查省時(shí)省力？（2）人一天喝幾杯水比較合適？水對(duì)人身體有什么影響？（3）你的飲水習(xí)慣合理嗎？還需怎樣改進(jìn)？（4）為了身體健康，怎樣進(jìn)行科學(xué)地飲水？趕快告訴你的親人、同學(xué)和朋友吧。

5分鐘后,比一比誰匯報(bào)的清楚，理由最充分。

二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 1．調(diào)查。

師：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手，把這幾個(gè)問題整理?xiàng)l理請(qǐng)把手放下。

2.小組交流。把自己整理材料在小組中交流一下。小組合作，討論制定出切實(shí)可行的調(diào)查方案，組長做好分工，合作完成。

教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)困生。

3．全班匯報(bào)。

師：老師知道大家通過搜集調(diào)查，掌握了大量的資料，誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享！

預(yù)設(shè)：

（1）搜集調(diào)查資料可以網(wǎng)上搜索，查閱書刊，詢問家長等,還要把調(diào)查結(jié)果做好記錄。

（2）人每天喝5—8杯水比較合適。

（3）人體重的一大半都是水的重量。

（4）人不吃食物，大約可活兩周，如果不喝水，最多可活7天。

（5）喝溫開水，有助于腸胃消化，盡量不喝冷飲，千萬不能喝生水。

（6）水也并不是喝的越多越好，過量飲用會(huì)引起水中毒。

（7）水是人體新陳代謝的主要介質(zhì)，人的生存離不開水。

課前同學(xué)們也調(diào)查了咱班同學(xué)的飲水情況。哪個(gè)組想把你們調(diào)查后填好的統(tǒng)計(jì)表展示給全班同學(xué)看？（指名一組展示，并簡介調(diào)查情況）

哪個(gè)組還有不同意見？（充分讓學(xué)生發(fā)表意見）

通過調(diào)查、整理，你從表中發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能回答：某段人數(shù)是多少；哪段人數(shù)多；哪段人數(shù)少等問題。

4、談話：哪個(gè)小組想把你們組的收獲介紹給全班同學(xué)？（指名小組代表回答）

并追問：你們是怎么想的？你們組其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

其他組還有不同的收獲嗎？誰還有補(bǔ)充？（盡情讓學(xué)生介紹）

談話：你的飲水習(xí)慣合理嗎？還需怎樣改進(jìn)？

預(yù)設(shè)：

（1）與全班整體數(shù)據(jù)比較，我喝水太少了，還要增加喝水量。

（2）我們班大部分同學(xué)都還需要增加喝水量。

（3）不僅喝水能補(bǔ)充水分，吃水果、喝稀飯、喝飲料等都能補(bǔ)充水分。

（4）最好的飲料是白開水，因?yàn)楹劝姿眢w最健康。

5、談話：同學(xué)們，通過大家課前調(diào)查和剛才的交流，你一定有不少的收獲和感想吧！

誰想談?wù)勀愕氖斋@與感想？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再指名回答。）

6、教師小結(jié)。

談話：同學(xué)們真了不起，通過自己的努力，收獲真不小，老師也從你們的交流中學(xué)到了不少知識(shí)。其實(shí)每個(gè)人每天都需補(bǔ)充一定的水分。不僅喝水能補(bǔ)充水分，吃水果、喝稀飯、喝飲料等都能補(bǔ)充水分。我們要養(yǎng)成適量飲水的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生提供了充分的交流時(shí)間與空間，讓其暢所欲

3言，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。通過交流信息、分析統(tǒng)計(jì)表等活動(dòng)，讓學(xué)生感受調(diào)查的意義和必要性，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

三、抽象概括，總結(jié)提升

今天我們一起進(jìn)行了飲水情況調(diào)查，讓我們知道人每天喝5—8杯水比較合適；要喝溫開水，有助于腸胃消化，盡量不喝冷飲，千萬不能喝生水；水也并不是喝的越多越好，過量飲用會(huì)引起水中毒；水是人體新陳代謝的主要介質(zhì)，人的生存離不開水；我們班大部分同學(xué)都還需要增加喝水量；不僅喝水能補(bǔ)充水分，吃水果、喝稀飯、喝飲料等都能補(bǔ)充水分；但最好的飲料是白開水，因?yàn)楹劝姿眢w最健康。希望同學(xué)們以后，能改掉不良飲水習(xí)慣，科學(xué)飲水，身體更健康！

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、談話：同學(xué)們，針對(duì)調(diào)查情況和交流后的收獲，你對(duì)飲水問題有什么看法和建議？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再指名回答。）

2、組內(nèi)交流。

談話：你想用什么形式向同學(xué)們和家長進(jìn)行宣傳？

先獨(dú)立思考，再小組交流。

3、組建交流。

談話：哪個(gè)小組想把你們的宣傳辦法告訴全班同學(xué)？（指名小組回答）

4、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，想出了這么多的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式方法，向全校同學(xué)和家長進(jìn)行“良好飲水習(xí)慣”的宣傳活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)飲水問題提出自己的看法和建議，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。小組合作討論、交流宣傳形式，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選用不同形式進(jìn)行宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)了情感教育的滲透，引發(fā)學(xué)生自覺行為，并進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

使用說明：

1．教后反思：回顧課堂，感覺本課的亮點(diǎn)之處有：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，便于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

“一天喝幾杯水合適呢” 引發(fā)學(xué)生對(duì)飲水情況調(diào)查活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而為后面的調(diào)查和分析等教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。也是關(guān)系到學(xué)生自己身心健康的敏感問題。對(duì)這一問題開展研究和討論，便于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）真誠而又富有激勵(lì)性的語言，保持了學(xué)生的參與興趣。

注重正面評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，積極營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了重要的作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)整理和分析數(shù)據(jù)的過程，并形成新的認(rèn)識(shí)、決策或建議。

這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析的過程，讓學(xué)生在做中學(xué)，體會(huì)研究問題和解決問題的方法。

2．使用建議：本課教學(xué)中，要認(rèn)真頃聽學(xué)生的發(fā)言，注重對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)給課堂一個(gè)個(gè)驚喜。

3．需破解的問題：明確“飲水情況調(diào)查活動(dòng)”的目的和意義，制定調(diào)查方案，采用多種途徑收集信息，還有活動(dòng)的拓展和延伸要確保活動(dòng)的有效性。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)教案3、4單元

9寓言二則

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí) 亡羊補(bǔ)牢（）

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

第二課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

（一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

四、完成同步練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補(bǔ)牢

做法

不補(bǔ)

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再?zèng)]丟

南轅北轍

馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高

往北駛←——————————楚國（南）

離楚國越遠(yuǎn) 課后反思：驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

3、認(rèn)讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大 7

吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇaｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。“愈”讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕa”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

第二課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)

（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

句子對(duì)比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語言訓(xùn)練：

根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)椋浴?/p>

5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）

第三課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

一、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。

3、難字書寫指導(dǎo)：

“弓”是獨(dú)體字，筆畫是3畫；

“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；

“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

4、書寫練習(xí)。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。

布置作業(yè)：

把自己喜歡的詞語抄下來。

10．驚弓之鳥

不用箭

觀察

分析

判斷

更羸—————┐

| “射”

| 下

|

↓ ┌飛得慢——受過箭傷┐

大雁-∣

∣弦響→害怕→高飛→

└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下

課后反思： 畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃實(shí)物；小黑板生字詞

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：

叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ

三、自讀自悟，匯報(bào)交流

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。

3、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書 11

解決。）

第二課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

一、朗讀感悟

1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)）

2、練習(xí)朗讀2——18段。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？

抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！斌w會(huì)“我”的一絲不茍。

（2）通過對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：

①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？

（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）

②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容）

抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評(píng)這部分。

二、升華領(lǐng)悟：

1、出示父親和老師的兩段話，①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？

通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。

②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）

③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？

2、背誦老師講的一段話。

3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

第三課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

一、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較：

注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。

“?！焙汀搬敗?、“訂”；“幅”和“?！薄ⅰ罢d”和“悔”；“晌”和“響”

3、書寫點(diǎn)撥：

囑：右邊下半部的第七筆是豎。

肅：筆順： 悉：上部不是“采”。

二、鞏固作業(yè)

1、書寫練習(xí)

2、完成同步練習(xí)板書設(shè)計(jì)： 11 畫楊桃

父親：是??就??

老師：角度不同

樣子不一（實(shí)事求是）

要??不要??

是??就??

我：一生受用

課后反思：

12、想別人沒想到的

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

年 月 日 第 周 星期

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？

5．學(xué)生讀課文，討論。

6．學(xué)生匯報(bào)。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

想別人沒想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多（妙）

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

教學(xué)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）年 月 日 第 周 星期

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實(shí)事。

3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)（習(xí)作）

年 月 日 第 周 星期

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第三課時(shí)

（講評(píng)）

年 月 日 第 周 星期

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議 是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。課后反思 和時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！?“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

2、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)過程：

一、名言、諺語導(dǎo)入新課

1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。

2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）

三、學(xué)習(xí)1-5段

1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其??不如??”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、自讀第五節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。

（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

6、說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

第二課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、男女合作朗讀1—5自然段。

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段

1、過渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的 22

認(rèn)識(shí)。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

（1）雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

（2）明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無情）

（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。

4、小結(jié)：時(shí)光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？

（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。

2、生字組詞練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第三課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。

學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

三、拓展練習(xí)：

1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）

四、練習(xí)寫生字

1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

布置作業(yè)：

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

板書設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回――――可怕

不是滋味

過得飛快――――著急

悲傷

贏得時(shí)間――――高興

激動(dòng)

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺

收集 有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩句: ◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

◇天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。（曾國藩）

◇你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。25

（富蘭克林）

◇荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）

◇拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）

◇時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）

◇時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

◇時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來。（華羅庚）

◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基）

◇盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

◇明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）

◇今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。（文嘉《今日詩》）課后反思：

14． 檢 閱

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。

三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄? B．全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事? 能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

第二課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)過程：

一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說? a.讀書找找理由后，參與小組的討論。b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：??

3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

14、檢閱

這個(gè)小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮?qiáng)）這些小伙子真棒?。ㄗ鹬貝圩o(hù)）

15． 爭 吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含 義。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含 義。教學(xué)過程：

一、再讀課文，解決問題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學(xué)生自讀1—4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺得??多好！” b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀

③“我記起??怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。板書設(shè)計(jì)：

爭吵

克萊諦 弄臟本子 “我” 爭吵 重歸于好

教學(xué)反思：

16． 絕 招

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。

３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

４、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。

【教學(xué)過程】

年 月 日 第 周 星期

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。

２、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò)，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《１６*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、討論疏解：

⑴ 有幾個(gè)孩子在比試絕招？

⑵ 他們比試了哪些絕招？

⑶ 你最佩服誰的絕招？

⑷ 小柱子是怎樣練絕招的？

４、學(xué)生討論后抽生來說說。

５、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

１、交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

３、挑同學(xué)進(jìn)行比賽。

４、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

１、讀了這個(gè)故事，你覺得絕招是怎樣來的？

２、你的絕招是什么？

３、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？

板書設(shè)計(jì)

１６ 絕招

三胖

憋氣時(shí)間長

先天稟賦

二福

武術(shù)

刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

小柱子

乘法

努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知

課后反思：

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí) 口語交際

年 月 日 第 周 星期

教你學(xué)一招

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有 36

什么疑難問題，可以馬上提出來。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

年 月 日 第 周 星期

寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。

第三課時(shí) 自主探索 日積月累

年 月 日 第 周 星期

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）（講）（批評(píng)）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，再收集一些畫迷來互問互猜，開展猜謎活動(dòng)。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??

5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

教學(xué)反思：

17可貴的沉默

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】：

的第一課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會(huì)自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相 39

反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個(gè)別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。如，a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時(shí)，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中，40

與孩子一同沉默，沒有批評(píng)和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。

c.沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

㈠導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再仔細(xì)觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景？為什么？

學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當(dāng)老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著??以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

㈢細(xì)讀課文，體味情感

1．學(xué)習(xí)課文1—9自然段

①什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

1—9自然段吧。

（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

②老師接著問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來。（學(xué)生當(dāng)中肯定舉 42

手的人占多數(shù)。）

⑤過渡：看來我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧！

2．學(xué)習(xí)課文10—13自然段

①學(xué)生通過自讀課文，回答出，當(dāng)老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時(shí)，孩子們沉默了。

②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。

重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！?/p>

a.出示對(duì)比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達(dá)的意思有什么不同？

體會(huì)出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？

伴隨著音樂，給時(shí)間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。

因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時(shí)地展開想象，學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會(huì)想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”??

④老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??我想去尋找 43

蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是。

c.同桌同學(xué)說一說。d.指名填空。e.指導(dǎo)朗讀。

通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

3．學(xué)習(xí)第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達(dá)出來嗎？

③指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

④聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象。

a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。

b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

⑤過渡：真會(huì)像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺得珍貴無比？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

4．學(xué)習(xí)第16、17自然段

①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會(huì)提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

③重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————————。這一片沉默給了我多大的享受??！我————————————。

c.小組交流。

d.指名發(fā)言。

㈣老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

1．這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

㈤拓展與延伸

1．學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游 45

戲??的記錄。

2． 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過，快行動(dòng)起來吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。

愛心卡

人物時(shí)間祝賀

父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）

母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花

爺爺奶奶送一句祝福話

??

老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

同學(xué)新年生日（）自制小禮物

表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月??

除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事；?? 板書設(shè)計(jì)： 可貴的沉默

熱鬧

沉默

熱鬧

↑

↑

↑

興奮地感受愛

思索

沉默地回報(bào)愛

課后反思：

她是我的朋友

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

⒈深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，通過抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句的理解，體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

⒉能感情朗讀課文。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。

3、講讀課文第一部分。

教學(xué)過程：

一、揭題、審題

1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點(diǎn)“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

2、通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的 47

原因。

3、示標(biāo)。

二、初步感知課文

1、出示預(yù)習(xí)要求：A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂?！?。]

2、這篇課文非常的感人，下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。

3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請(qǐng)你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。

4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈懗鰜怼?/p>

5、請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。

6、朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點(diǎn)句。

2、出示：A、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。

3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。B、用“如果.......就.........說話。C、48

小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：A、結(jié)標(biāo)。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。

四、作業(yè)熟讀課文。

第二課時(shí)

年 月 日 第 周 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，來體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。

3、對(duì)照課文插圖，想象說話。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課《她是我的朋友》（板書課題，齊讀）

⒉師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事？（復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，板書）

⒊抓關(guān)鍵詞，了解危急

師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”？為什么會(huì)“迫在眉睫”呢？（結(jié)合課文的句子復(fù)習(xí)）

（理清事情起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。）

⒋、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血？——阮恒。

㈡探究體驗(yàn)，朗讀感悟

⒈學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語句

①師：對(duì)，他就是阮恒，他獻(xiàn)血前是什么樣的動(dòng)作表情呢？誰來找出這句話？

（出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。忽然又 49

放下去，然后又舉起來”）②師：全班同學(xué)把這句話齊讀1遍

③質(zhì)疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問嗎？

（學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題：他為什么“顫抖”地舉起手？為什么“沉默”后再舉？他為什么舉了又放下去，又舉？等）

④師：同學(xué)們真會(huì)提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。

⑤誰來說說，你剛才讀懂了哪個(gè)問題？（小組匯報(bào)，解決學(xué)生提出的問題）⑥指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。

⑦（小結(jié)）師：剛才我們通過讀發(fā)現(xiàn)了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們?cè)賮砜纯慈詈爿斞獣r(shí)又發(fā)生了什么事。好嗎？

⒉學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語句

①師：找出描寫阮恒輸血時(shí)的部分（8——11自然段），大聲響亮地把它讀一讀。（學(xué)生讀課文）

②師：你能找出描寫阮恒動(dòng)作表情的句子嗎？（課件出示學(xué)生找到的句子）

③通過朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語句

課件：出示學(xué)習(xí)方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子；⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么？⑶說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？⑷讀：再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。④分組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀感悟

⑤小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫阮恒輸血時(shí)的部分，通過他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（全班齊讀）（結(jié)合板書）

⒊精讀阮恒獻(xiàn)血的原因（12——14自然段）

①師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。（阮恒說他獻(xiàn)血的原 50

第三篇：魯教版三年級(jí)語文下冊(cè)第3單元教案

第三單元單元備課

教材分析: 這是一組圍繞“國際理解和友好”組織教材的課文。第三單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有 4篇課文，其中3課為精讀課文，1課為略讀課文。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：《太陽是大家的》是兒童詩，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國朋友對(duì)中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。《語文園地》中包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語文五方面內(nèi)容。其中口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀書報(bào)雜志，搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料，作好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文；“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是aabc式詞語；日積月累包括“讀讀記記”“讀讀背背”；趣味語文是“說‘言'”教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀文中，感受課文中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。

三年級(jí)的學(xué)生，己經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主要內(nèi)容。這一組課文中的《太陽是大家的》內(nèi)容較淺顯，它采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子們的朋友。孩子們能通過“太陽是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國國際求援隊(duì)，真棒》這三篇課文，內(nèi)容較深刻，從不同的角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵。三年級(jí)的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特別是課文中有些較深刻的句子和用處在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情的寫法都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但是，21世紀(jì)是一個(gè)國際化、信息化、多元化的時(shí)代，孩子們可能有通過不同的渠道了解豐富多彩的大千世界，特別是通過中國人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國際理解和友好的重要意義。教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問題：

1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，而“國際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，學(xué)生很難理解，所以本組教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落到各國人民之間的友誼與理解上。2、4篇課文與語文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。

3、在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

（一）單元目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語，積累并理解重點(diǎn)詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

4、體會(huì)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

5、寫一篇自由作文：寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。

6、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生與各國人民之間的深情厚意。

7、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。

（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)各國人民之間的深厚情誼。

（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情

9《太陽是大家的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

第2課時(shí)

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語言

板書設(shè)計(jì)

撒在鮮花上

9、太陽是大家的照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

教學(xué)后記：

10《一面五星紅旗》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢？

面包店老板：……

記者：這位中國留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國旗在人們心目中的意義。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）

2、學(xué)生展示讀。

3、評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”?了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺(tái)

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。

3、進(jìn)行班級(jí)交流。板書設(shè)計(jì)

10、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

教學(xué)后記：

11《賣木雕的少年》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對(duì)話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕

放棄木雕

贈(zèng)送木雕 對(duì)中國人民的友誼

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)默讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。教學(xué)過程：

一、閱讀資料，提示課題

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。）

3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧！

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。

（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。

2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）

其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）

最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎？

（1）小組交流。

（2）班級(jí)交流。

2教師小結(jié)。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)

12、中國國際救援隊(duì)

速度快

不怕危險(xiǎn)

真棒！

援救技術(shù)高超

教學(xué)后記：

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物?？谡Z交際：豐富多彩的世界

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私?。在我們?nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。

2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。

2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

2.學(xué)生交流。

3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

自由習(xí)作 談話激趣

同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

開啟思路

1.播放“電影”。

請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請(qǐng)大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3.慢放重現(xiàn)。

習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

小組交流

1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

試寫初稿

學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

評(píng)議初稿

1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

賞析優(yōu)秀片段

每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

修改習(xí)作

1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

展示優(yōu)秀習(xí)作

把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

我的發(fā)現(xiàn)

讀一讀

1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1.自主發(fā)現(xiàn)。

2.組內(nèi)交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評(píng)議。

6.練習(xí)背誦──指名背誦。

7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。趣味語文

故事引入

有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

a.小組說。b.全班交流。拓展活動(dòng)

1.說“筆”。

與寫作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。教學(xué)后記：

第四篇：小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第3單元作文指導(dǎo)教案

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小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第3單元作文指導(dǎo)教案 本次習(xí)作的內(nèi)容是── 寫一寫家鄉(xiāng)的景物

在和同學(xué)相互介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。我們就來寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并展開豐富的想象。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

一、本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2．能對(duì)自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。

3．學(xué)會(huì)按一定的順序描寫景物，一個(gè)內(nèi)容寫好了再寫另一個(gè)內(nèi)容，做到條理清楚。

4．要做到語句通順，不寫錯(cuò)別字。

二、教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

（1）了解景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的不同寫法。（2）如何按一定的順序來描述景物的特點(diǎn)。（3）寫景的過程中如何展開聯(lián)想和想象。2．關(guān)于口語交際課：

（一）口語交際教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

（二）小組介紹，每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。（介紹一處即可。）互相啟發(fā)感染，聽的同學(xué)，以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

（三）小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

（四）全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

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（五）教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：（1）搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

（2）搜集一些描寫大自然美麗景色的文章。

（3）作前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生到你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細(xì)觀察，做好下面記錄，并將記錄的材料與同學(xué)交流，相互啟發(fā)，豐富素材，為習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。（景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點(diǎn)，這一點(diǎn)很重要。）

三、備課策略思考

本次習(xí)作教學(xué)，策略預(yù)設(shè)如下：

（一）這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。

（二）教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

（三）學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。

（四）教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄?；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。

（五）然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

（六）在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚，（這一步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學(xué)生修改，那可就難啦。一般情況，學(xué)生對(duì)于批改過的作文，除了看一下評(píng)語，根本不改，老師是費(fèi)力不討好）。

（七）學(xué)生完成習(xí)作后，可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。

（八）本次習(xí)作應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以寫春天里的家鄉(xiāng)景色為主。寫其他季節(jié)的景物也可以。

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四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)，實(shí)際是口語交際課（作文前）

（一）話題交流，真情融匯： 1．談話引入。

師：小朋友，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

2．明確要求，小組交流。

①講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

②認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

③小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

④全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

⑤激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

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（二）激發(fā)情趣，游戲引路：

（三）1．猜謎語是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個(gè)“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。（讓一個(gè)小朋友說家鄉(xiāng)的某一景物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜是什么地方）

2．評(píng)議誰說得好，為什么說得好。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的氛圍，積累習(xí)作的語言，實(shí)際上也是抓住景物特點(diǎn)的訓(xùn)練，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。]

第二課時(shí)：作文中

（一）奇思妙想，開啟心路：

師：通過上節(jié)課的口語課，我發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

不過，介紹的時(shí)候，可要注意幾點(diǎn)。下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會(huì)一下，要注意什么問題。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：

1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>

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[出示片斷一]：

雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學(xué)生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點(diǎn)寫。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。？

家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。（總寫）夕陽向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（分寫：靜態(tài)）這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。（分寫：動(dòng)態(tài)）

3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動(dòng)，又像少女在翩翩起舞。深第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

（抓住了特點(diǎn)，可如何把這處特點(diǎn)寫具體，也是一個(gè)問題。好多老師上作文課，覺得自己都說到了，可是為什么學(xué)生還是寫不出來，寫不具體呢？答案只有一個(gè)，沒經(jīng)過把景物特點(diǎn)寫具體的訓(xùn)練，他當(dāng)然寫不出來啦??！所以，第2和第3這兩個(gè)片斷，可以專門用來訓(xùn)練怎樣把景物寫具體，放在這里，看起來完整，實(shí)際上沒有多大用----學(xué)生寫的景物可不是荷花，也不是葦塘。）

4．按先總后分的順序?qū)?。（出示片段四）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。

我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場(chǎng)染上了片片翠綠和星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩黃。彎腰駝背的柳樹揮動(dòng)著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競(jìng)相開放。夏天，鳳仙花，牽?；?，荷花爭先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個(gè)花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百態(tài)，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉??秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者。它們形態(tài)各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛的要數(shù)銀菊了，扎著小辮兒，迎風(fēng)起舞。

5．描寫抒情相結(jié)合充分表達(dá)自己的感情。⑴師述：寫景往往是為了借景抒情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或是對(duì)祖國、對(duì)學(xué)校的熱愛，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對(duì)美好未來的向往??，情和景交融起來，寫出來的習(xí)作才能打動(dòng)人心。好的習(xí)作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會(huì)給人美感。欣賞下面的片斷。⑵ [課件出示片斷二]：（學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。）

夏天在空中飛來飛去的蝴蝶，現(xiàn)在已經(jīng)回窩睡覺去了。可是，又有一些“蝴蝶”活躍起來了，它們代替了真正的蝴蝶。那就是被秋風(fēng)吹落了的樹葉。秋風(fēng)一吹，樹葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。雖然它們不像真正的蝴蝶那樣色彩繽紛、花樣繁多，但也頗具一番情趣！樹葉紛紛落下，在地上積多了，自然而然地形成了厚厚的一層“地毯”。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機(jī)。

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【在學(xué)生的評(píng)議后，教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出片斷的寫作方法?！?/p>

【對(duì)于以上四個(gè)環(huán)節(jié)，本人認(rèn)為，可以專門上一節(jié)課來訓(xùn)練，不必要用4個(gè)5個(gè)例子，多了反而不專，用一個(gè)例子，詳細(xì)分析，得出寫具體的方法，再經(jīng)過訓(xùn)練，就行。不過，一兩節(jié)課可不行噢，還要用日記來強(qiáng)化訓(xùn)練。我在實(shí)際操作中，是用《趙州橋》一課來指導(dǎo)的。這些段落，可以結(jié)合指導(dǎo)，在最后用來欣賞也是可以的。】

師：現(xiàn)在，同學(xué)們先將自己去游覽觀察記錄的素材拿出來，在小組中和學(xué)習(xí)伙伴交流交流?？纯凑l觀察得細(xì)致，說得有特點(diǎn)，講得清楚，講得動(dòng)人，給人留下深刻的印象，注意要互相啟發(fā)。（這里實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生組織材料。）

3．推薦講得最好的在全班發(fā)言。其他同學(xué)評(píng)議。

4．學(xué)生自由讀題，想想這次習(xí)作要寫什么？（寫自己的家鄉(xiāng)或其它地方的景物）

5．按照下面的提示把題目中有關(guān)語句再讀一讀（課件出示提示：）

觀察：（仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)）

順序：（按一定的順序?qū)懬宄?/p>

感情：（表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情）第三課時(shí)：快速行文，一氣呵成

現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛鄉(xiāng)的情懷，把我們可愛的家鄉(xiāng)介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序?qū)?，抓住什么特點(diǎn)寫。注意寫出自己的想象和聯(lián)想喲。

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學(xué)生習(xí)作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖：佳作引路，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀寫結(jié)合，一方面積累了習(xí)作的語言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開習(xí)作的思路。在此前提下，學(xué)生習(xí)作也就有話可說，有法可行了。] 第四課時(shí)、后作文

（一）自我欣賞，同伴交流：（如果第三課時(shí)能完成習(xí)作，還有時(shí)間，也可以在第三課時(shí)進(jìn)行，在小組里進(jìn)行。）

1．朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。2．同桌互相修改，相互啟發(fā)。

3．小組評(píng)選最佳，推薦一個(gè)參加全班交流。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：

1．挑選佳作兩三篇，集體會(huì)診，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

2．對(duì)照評(píng)議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：

1．小組評(píng)選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。2．班級(jí)展覽最佳。舉辦“美在家鄉(xiāng)”習(xí)作展覽。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：

傾聽著大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說──我們熱愛大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛鄉(xiāng)的情懷，讓更多的人了解我們可愛的家鄉(xiāng)吧！當(dāng)然，如果你想寫其他地方的景物也可以。

五、課后反思：

作文教學(xué)是一個(gè)長期的，艱巨的任務(wù)，不是說一個(gè)單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時(shí)的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。需要作文老師們耐心、細(xì)致地下功了，呵呵。

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比如本課，這個(gè)教案看起來完美得很，可實(shí)際上，要是在一節(jié)課內(nèi)，或說這一次訓(xùn)練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來，幾乎是不可能的。在寫這個(gè)文章以前，要進(jìn)行句子寫具體的訓(xùn)練，觀察景物的訓(xùn)練，抓住特點(diǎn)的訓(xùn)練，按一定順序?qū)懀烧f表達(dá)）的訓(xùn)練，如何表達(dá)自己的感情的訓(xùn)練等等，好多的專項(xiàng)訓(xùn)練，還有修改的習(xí)慣，這些都是必不可少的啊。

六、習(xí)作范文： 《我愛我的家鄉(xiāng)》

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時(shí)，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來無數(shù)只蝴蝶，翩翩起舞。村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠(yuǎn)方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠(yuǎn)處的大山蜿蜒起伏，為家鄉(xiāng)的景色增添了幾分姿色。荷花塘里的荷花開放了，姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線。早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學(xué)，青年人匆匆地走在上班的路上，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)傳來一陣陣叫賣聲?? 多美的家鄉(xiāng)啊！我愛我的家鄉(xiāng)！

再比如《秋游公園山》采用的就是多種方法合一體。

早上，涼爽的秋風(fēng)把我送進(jìn)了公園山。走進(jìn)大門，抬頭望去，只見漫山坡上，青黃交錯(cuò)，如錦如繡，山頂上的靈山塔白墻黃瓦，在茂密的林木映襯下，構(gòu)成一幅 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫。山腳下是一個(gè)大花壇，花壇里種了許多菊花，紅黃紫灰白 ?? 五彩繽紛。園周樹木成行，綠油油的樹葉已經(jīng)變得顯紅呈黃。我沿著山路來到樹林中，黃色的落葉像地毯一樣覆蓋著地面，踩上去軟綿綿的。紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃；橘子搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑；成熟的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！

離開樹林，我沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上，來到了靈山塔下，爬上塔頂，舉目眺望，美麗的靈溪鎮(zhèn)景盡收眼底。

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朝南望去，橫陽支江像一條碧綠的帶子，靜靜地穿過靈溪鎮(zhèn)，四座拱形石橋橫臥在江上，不時(shí)有一只只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在江面上輕輕漂過去。

朝東望去，一座座嶄新的樓房排列得整整齊齊，猶如列隊(duì)的衛(wèi)士矗立在馬路兩邊。馬路上行人來來往往，汽車奔馳不息。遠(yuǎn)處，一座座高山重重疊疊，云蒸霧繞，仿佛是波濤洶涌的大海。

朝北望去，蒼南縣小的 “ 育英 ” 假山聳立在學(xué)校正中；教師進(jìn)修學(xué)校的琴房里，不時(shí)傳來一陣陣優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲 ??

秋天的靈溪鎮(zhèn)真美??！

這篇文章的小作者由上而下，由遠(yuǎn)到近，將公園山山頂上、山腳下、樹林中，靈山塔上所見的美景描繪出來了。小作者先寫了在公園山大門口抬頭望見的 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫，山腳下 “ 種了許多菊花的花壇 ” ；再看樹林中，“ 那黃色的落葉 ”、“ 紅艷艷的大蘋果 ”、“ 搖動(dòng)著圓圓小臉的橘子 ”、“ 成熟的大柿子 ”，到處呈現(xiàn)出一派豐收的 “ 迷人秋色 ”。最后看靈山塔下，又從南、東、北三個(gè)不同的角度描繪了靈溪鎮(zhèn)的美景。構(gòu)思行文時(shí)一定要注意表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。也就是要求中所說的“表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛” 我愛我的家鄉(xiāng)

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時(shí)，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來無數(shù)只蝴蝶，翩翩起舞。

村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠(yuǎn)方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠(yuǎn)處的大山蜿蜒起伏，為家鄉(xiāng)的景色增添了幾分姿色。

荷花塘里的荷花開放了，姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線。

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早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學(xué)，青年人匆匆地走在上班的路上，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)傳來一陣陣叫賣聲??

多美的家鄉(xiāng)啊！我愛我的家鄉(xiāng)！我愛家鄉(xiāng)的小河

我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海?！睆拇?，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。、、夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時(shí)候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河?！驹u(píng)析】

這位同學(xué)通過描寫家鄉(xiāng)的小河表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的感情。家鄉(xiāng)的小河如何可愛呢？正像小作者自己說的：我愛涓涓不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用涓涓溪流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉(xiāng)人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關(guān)，所以“我”拿起筆來贊美家鄉(xiāng)的小河。這就是我們說的“有感而發(fā)”。

小作者認(rèn)真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)，使讀者對(duì)這條小河有了感性的認(rèn)識(shí)，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉(xiāng)才有的小河。

條理清楚也是這篇作文的特點(diǎn)之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點(diǎn)和變化，而且注意了過渡和照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。第三小節(jié)第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

是個(gè)過渡段，用一個(gè)比喻寫出“我”與小河的關(guān)系，使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點(diǎn)。

文章的開頭和結(jié)尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說明“我”隨著年齡的增長，對(duì)家鄉(xiāng)的小河有了更多更深的了解，這樣寫不但與前文照應(yīng)，而且含義深刻，耐人尋味。

寫完作文要檢查，檢查的最好辦法就是朗讀。這次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下： 1．文通字順，景物特點(diǎn)清楚。★

2．能將所學(xué)的詞語或語句進(jìn)行合理的運(yùn)用，為表現(xiàn)家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)起到了一定的作用?！?/p>

3．能在描述景物的過程中展開了豐富的想象?！铩铩?/p>

4．能靈活采用相關(guān)方法（如比喻、擬人）描寫出家鄉(xiāng)景物的描寫，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

5．能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。★★

學(xué) 校

我們學(xué)校是個(gè)快樂的地方，也是個(gè)熱鬧的地方。

春天，學(xué)校還有點(diǎn)冷，但再過幾個(gè)星期，學(xué)校就一點(diǎn)兒也不冷了，而且綠樹長出了嫩芽，像小草一樣尖。

夏天，這個(gè)季節(jié)是我最想到來的季節(jié)，因?yàn)檫@時(shí)昆蟲最多。中午玩的時(shí)候，我和賈一他們拿螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)，剛開始，我抓了一只螞蟻，然后看到了一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，把螞蟻扔上去。只見一只蜘蛛從一棵松樹里爬出來，一下子用它的網(wǎng)把螞蟻給綁住了，因?yàn)槲浵伈荒芎粑?，所以它很快就死了?/p>

秋天，果實(shí)豐收了。有很多我愛吃的水果，所以秋天也是個(gè)美好的季節(jié)。冬天，也是我喜歡的季節(jié)，可以堆雪人，打雪仗，看！那幾個(gè)孩子玩的多開心啊！

今年可真是又高興又快樂?。∵@就是我在學(xué)校的生活！

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教室里的花

我們教室有好幾盆花，它們分別是吊蘭、奇生花、綠蘿。

今天早上，劉老師就給花吃肥。劉老師為了讓花多一些就剪了一盆花，在花瓶里壓了一些花。

可讓老師剪的那盆花可能還在哭吧？我想它以前的辮子一定很長吧，可現(xiàn)在就剩一條了。

吊蘭得意洋洋地說：“不就是剪了一兩根頭發(fā)嘛，干嘛這樣小氣呀？” “我沒了辮子會(huì)讓人笑的?！?/p>

主任打開門說：“你們班都要成了植物園了?！蔽蚁胄』ㄅ韬捅患舻哪桥杌ㄒ欢ㄐα?，劉老師也笑了。

雖然沒了辮子可還是很香。

老師給花吃的是綠葉肥，我說葉子怎么這么綠呢？原來是吃綠葉肥吃的。我們有了綠色的植物和大自然，就可以有清新的感覺。我們家的后院

一天，我到后院去玩，那里有許多好玩的東西，因?yàn)槭嵌?，所有的昆蟲都冬眠了。

到了后院，我發(fā)現(xiàn)其中兩棵樹之間，有一個(gè)又粘又惡心像蜘蛛網(wǎng)的東西。我一開始以為是蜘蛛網(wǎng)，可是，我越看越不像，越看越不像，后來，我忍不住問了問科學(xué)老師，老師笑著說：“那是毛毛蟲吐的絲?！?/p>

“毛毛蟲吐的絲？”我很好奇，因?yàn)橐郧拔覜]見過毛毛蟲吐的絲，毛毛蟲的絲是一個(gè)很惡心的固體，跟棉花糖的形狀一樣。

后來，我又發(fā)現(xiàn)了天空上飄了一些白色的雪花。不一會(huì)兒，地上就被蓋上了一層薄薄的被，又過了一會(huì)兒，滿地都鋪上了厚厚的毯子。

不一會(huì)兒，上課了。我從鋪滿雪的后院走回了教室。那雪像被一樣柔軟。

校園的四季

清早，我到了校園，看見迎春花開了，忽然一陣微風(fēng)吹過，??！好香?。∵@是櫻花。

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我走在操場(chǎng)上，看見花都開了，好像是在比美呢！哦，這是春天！日子過得真快。

夏天又到了，男生們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球，他們熱得把衣服都脫了。

在樹上的蟬叫著“知了，知了”，好像在為這一隊(duì)加油。忽然吹過一陣風(fēng)，小花、小草有的左搖，有的右搖，好像在給那一隊(duì)加油。

秋高氣爽的秋天到了。蝴蝶飛倦了，都在家里休息呢。不過還有一些蝴蝶，那就是落葉。

楓樹上有紅紅的楓葉，紅通通的，像是奧運(yùn)圣火的火把一樣紅。冬天雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)，給大地鋪上了一層厚厚的、雪白雪白的被子。我愛美麗的校園。校園里的四季

校園里的一年四季都很美。

春天，樹枝上長出了嫩綠的新葉，一些小野花在雨滴的幫助下開放了，形成了一個(gè)美麗的校園。

夏天，校園里特別熱?；鹄崩钡奶枓煸谒{(lán)藍(lán)的天空中，同學(xué)們有的在樹下做游戲，有的在操場(chǎng)上踢足球。

秋天，有許多許多落葉落在地上，剛剛落下來的樹葉多像一群黃蝴蝶正在往家趕。

冬天，雪花四處飄蕩，就像一群小天使似的飄下來。這就是校園里的一年四季，校園里的一年四季是不是很美呀？

評(píng)語：習(xí)作寫出了校園的一年四季，寫出了各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，語言流暢、生動(dòng)。如果再寫得細(xì)致一些就更好了！

我們的教室

我們的教室裝滿了綠色的植物。

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它們各有各的樣子，比如有的像窗簾，有的像密密麻麻的頭發(fā)，還有的像青苔。我最喜歡的花就是“美國吊蘭”了，它那碧綠的葉子，加上火紅的花朵，形成了美麗的“花”，這讓我想起了我家的一盆花，它也是紅色的花朵，可它不是吊蘭。

看了這么多花，我忍不住給教室起美稱，叫“花的教室”吧！

我忽然覺得自己仿佛就是一朵美麗的花，微風(fēng)吹過我的身旁，我就翩翩起舞，不光是我一朵，教室里所有的花都在舞蹈，就像一個(gè)個(gè)美麗的少女一樣。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那，享受太陽伯伯給我?guī)淼臏嘏?/p>

過了一會(huì)，我才清醒過來，我不是一朵花，我是在看花呢！

學(xué) 校

我們的學(xué)校一年四季景色優(yōu)美，許多家長都把孩子送過來。

春天的學(xué)校是五彩繽紛的，迎春花、喇叭花爭奇斗艷，一朵有一朵的姿勢(shì)，嫩黃的迎春花跟香蕉的顏色一樣，紫色的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭。

夏天，天氣很熱，我們?cè)陉柟庵型嬗螒?，有的踢足球；有的玩網(wǎng)球；有的玩體育器械；還有的走圈。夏天的螞蟻?zhàn)钣腥ち耍S祉瑞和黃添林一人抓一只螞蟻，比賽誰的螞蟻攀登得高，黃祉瑞贏了，黃添林輸了，因?yàn)樗奈浵伒舻降厣纤懒恕?/p>

秋天，楓葉有紅的、黃的，踩在腳下，咔嚓咔嚓地響，真好玩。

冬天，雪花在空中飛舞著，我想吃雪，結(jié)果喝了一肚子涼風(fēng)。在冬天我們堆雪人、打雪仗，玩的可真開心！

我們的校園美麗吧！你是不是也想來這上學(xué)了

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第五篇：三年級(jí)下冊(cè)音樂3——6單元教案

第三單元

音樂中的故事

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小英雄們的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，感悟到作為一名少先隊(duì)的光榮感、使命感。

2、準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，能用堅(jiān)定自豪的聲音、充滿活力的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)出兒童美好的理想和堅(jiān)定的信念。

3、學(xué)習(xí)律動(dòng)表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神面貌和堅(jiān)定信念。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定、有力的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體設(shè)備、課件、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：課前音樂《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

二、新歌教學(xué)

1、節(jié)奏練習(xí)圖片導(dǎo)入新課

師：大家看這是什么？ 生：（紅星，五角星）

師：今天給大家講一個(gè)有關(guān)紅星的故事。（邊播放音樂，邊講述故事）。那是在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期。。

[故事使學(xué)生了解歷史，激發(fā)他們的愛國熱情，及了解歷史的興趣。]（初步產(chǎn)生情感體驗(yàn)）

師：故事中哪部分給你的印象最深？你能說出歌曲的名字嗎？ 生：（答）

師：當(dāng)你聽到這首歌時(shí)心里有什么感受？ 生：（激動(dòng)等）

師：在那個(gè)年代連兒童也自發(fā)的組織起來和敵人做斗爭。你們想和兒童團(tuán)員一樣和敵人做斗爭嗎？

（學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏）師：現(xiàn)在就交給你們一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，你們?cè)敢饨邮軉幔?生：愿意

師：紅軍要開會(huì)，為了防止有敵人混進(jìn)來，邀請(qǐng)兒童團(tuán)員站崗，每位來開會(huì)的紅軍都有一個(gè)暗號(hào)，只有拍對(duì)、唱對(duì)暗號(hào)的紅軍才能進(jìn)去開會(huì)。

出示節(jié)奏譜：

① X

X·X

X X

嘀

嘀嗒 嘀

嗒

② X·X X X

X —

嘀嘀嗒嘀

嗒

（學(xué)生動(dòng)作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團(tuán)員。拍對(duì)的紅軍，兒童團(tuán)員為他們貼上紅星。）

2、練一練、唱一唱 1 5 1 ∣3、1 ∣5 1 3 1 ∣5 ‖ 嘀嘀

嗒 嘀 嗒

嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒

3、學(xué)唱歌曲（1）生聆聽歌曲

師：同學(xué)們，你們勝利的完成了任務(wù)，已經(jīng)成為一名光榮的兒童團(tuán)員了，讓我們一起來聽聽我們的團(tuán)歌。

（播放歌曲）

a、學(xué)會(huì)用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。

提示：用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

（2）說一說，歌曲應(yīng)該用怎樣的聲音來唱（3）有感情地讀歌詞

b、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。（4）學(xué)唱歌詞

c、跟琴小聲熟悉歌曲，對(duì)準(zhǔn)歌詞，尤其是一音多字處。

三、律動(dòng)表現(xiàn)：學(xué)做兒童團(tuán)員

四、拓展升華，聆聽《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》： 師：同學(xué)們，兒童團(tuán)是革命戰(zhàn)爭時(shí)期的少年兒童組織，那么這個(gè)組織發(fā)展到今天是什么組織？

生：（中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌）

1、播放《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生完整地聆聽歌曲。提示：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?唱出了哪些內(nèi)容?

2、復(fù)聽歌曲。

提示：歌曲中對(duì)少先隊(duì)員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊(duì)員我們應(yīng)該怎樣做呢？

3、再次復(fù)聽，學(xué)生輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節(jié)拍。

五、結(jié)束語

1、師：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，做共產(chǎn)主義接班人！

2、播放《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的伴奏音樂、教后記：

“X X、X X X” 是本課的節(jié)奏型，為了讓學(xué)生很快的掌握這一節(jié)奏，我編了一個(gè)“暗號(hào)接頭”的游戲，學(xué)生們?yōu)榱四茼樌耐瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)，就必須把黑板上出示的幾個(gè)節(jié)奏型熟練地掌握。對(duì)于學(xué)生最不愿學(xué)的枯燥的節(jié)奏，今天卻學(xué)的異常得認(rèn)真，效果非常好。作為教師我們也懂得游戲的魅力，但自己積累不夠，在教學(xué)中難免捉襟見肘。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。

（2）學(xué)生能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲。教材分析：

〈賣報(bào)歌〉是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調(diào)，刻畫了舊社會(huì)賣報(bào)兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結(jié)構(gòu)，分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對(duì)舊社會(huì)的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對(duì)光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

1、能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。（重點(diǎn)）

2、情緒的啟發(fā)，歌曲的處理。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：講授法 教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴（風(fēng)琴）、多媒體、課件（歌帶、歌碟）教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、導(dǎo)入

（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。（播放“國歌”）

（2）欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面？（升國旗的情景）

（3）這首歌曲的曲名是？〈中華人民共和國國歌〉它還有另外一個(gè)曲名，是什么？〈義勇軍進(jìn)行曲〉

過渡語：同學(xué)們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）

三、《賣報(bào)歌》曲作者簡介：

聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學(xué)時(shí)就學(xué)會(huì)了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經(jīng)常參加校內(nèi)外的音樂、戲劇演出活動(dòng)。1928年聶耳加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，積極參加活動(dòng)，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續(xù)從事革命生活，同時(shí)積極創(chuàng)作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內(nèi)日益嚴(yán)重的白色恐怖，迫使聶耳出國學(xué)習(xí)，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創(chuàng)作了41首作品，為中國無產(chǎn)階級(jí)革命音樂開辟了道路，奠定了基礎(chǔ)。聶耳的代表作有〈義勇軍進(jìn)行曲〉、〈賣報(bào)歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈碼頭工人歌〉等

四、新授歌曲：

（1）聶耳不僅創(chuàng)作了舉世文名的〈中華人民共和國國歌〉，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）

（2）介紹〈賣報(bào)歌〉的由來。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到16頁，我們來了解一個(gè)音樂小故事。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家?、、”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。

（3）讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會(huì)報(bào)童生活的〈賣報(bào)歌〉，聽一聽歌曲運(yùn)用了哪些演唱形式？

（4）學(xué)唱第一段。

A、請(qǐng)同學(xué)觀察一下，這首歌曲共有多少段？樂曲共有多少小節(jié)？（三段、16小節(jié)）

B、今天我們就來學(xué)唱第一段。先聽老師范唱一遍，請(qǐng)你們輕聲的模仿。

C、學(xué)生跟琴小聲的模唱。（用lv代替歌詞）

D、把歌詞帶進(jìn)去唱。

E、現(xiàn)在請(qǐng)思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現(xiàn)了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？（生：明快、活潑、速度稍快）

（歌曲雖是反映孩子們對(duì)舊社會(huì)痛苦生活的控訴，但曲調(diào)色彩明朗。唱時(shí)聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報(bào)紙，多賺點(diǎn)錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時(shí)要唱得天真活潑。）

F、教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。（5）鞏固歌曲：

①分組唱，把學(xué)生分為甲、乙兩組。

②分男女生唱。

③齊唱。

（6）欣賞聶耳的其它作品。

五、小結(jié)

老師：今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚(yáng)鞭催馬跨越障礙的威武形象。

2、能用語言講述音樂中小騎兵的故事。

二、發(fā)展性目標(biāo)：通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解音樂中所表現(xiàn)的情景及小騎兵形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與形式來體驗(yàn)音樂情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、鋼琴、雙響筒等打擊樂器、報(bào)紙等?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

“賽拜努!”老師熱情地用蒙古語和學(xué)生問好，引起學(xué)生的興趣，以便更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、播放課件：美麗遼闊的大草原上，一群騎著馬兒、挎著長槍的小騎兵神采奕奕、威風(fēng)凜凜地向我們走來。

2、引出課題：今天我們一起來欣賞木琴獨(dú)奏曲《我是人民的小騎兵》。

【創(chuàng)設(shè)情景，上課伊始就把學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，為后面的欣賞做好鋪墊。】

二、激發(fā)想象，引導(dǎo)理解。

1、完整欣賞。

（1）播放全曲，讓學(xué)生初步感受音樂的情緒、風(fēng)格等，出示問題，邊聽邊思考：這首音樂表現(xiàn)了什么樣的情緒？

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己聽后的感受。

【先整體感知樂曲，體會(huì)音樂情緒，以便更好地理解各段音樂的不同情緒?！?/p>

2、欣賞引子。

（1）播放〈我是人民的小騎兵〉引子部分，思考：這段音樂用了哪兩種樂器演奏。馬蹄聲有什么變化？

（2）引導(dǎo)學(xué)生聽辨木琴和手風(fēng)琴的聲音。多媒體出示木琴圖片，介紹木琴，并讓學(xué)生聽聽木琴清脆、明亮的音色，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木琴。（3）引導(dǎo)學(xué)生聽辨馬蹄聲從弱到強(qiáng)的變化，引導(dǎo)他們理解這個(gè)變化的原因。（4）啟發(fā)學(xué)生用“得得得” 的聲音來模仿馬蹄聲。注意由遠(yuǎn)而近的變化。（5）播放多媒體課件，呈示美麗的大草原風(fēng)光，再聽這段音樂。

3、欣賞第一樂段

在〈我是人民小騎兵〉第一樂段音樂背景中，課件呈現(xiàn)：美麗的大草原上“得得得”走來了一隊(duì)小騎兵。

（1）引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：在大草原上你們都看到了什么？聽到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生模仿小騎兵的動(dòng)作呢？ 生自由在座位上模仿。

（3）課件出示音樂主題以及節(jié)奏譜，老師彈琴，學(xué)生跟琴哼唱主題音樂。

（4）課件出示雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等打擊樂器。學(xué)生以小組為單位，讓每位學(xué)生利用桌位底下的打擊樂器，動(dòng)手敲一敲，打一打，感受各種樂器的不同音色，在交流中進(jìn)行選擇。

【提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望；同時(shí)，采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。】

（5）小組選出代表，用身邊的樂器敲擊模仿。（6）引導(dǎo)學(xué)生看著課件中的圖譜用樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

（7）再聽第一樂段，在各自的座位上用手中的樂器模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并隨著音樂律動(dòng)，模仿騎馬動(dòng)作。

【在這一片段中，通過讓學(xué)生聽一聽、唱一唱、敲一敲等多種形式的教學(xué)手段，教師有效地加以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象參與音樂活動(dòng)，把樂曲的主要內(nèi)容通過初步感知——體驗(yàn)——說一說、唱一唱、敲一敲再現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的想象力會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，對(duì)音樂的理解也會(huì)更加地深刻。】

4、欣賞第二樂段

（1）播放課件，欣賞第二樂段。

師引導(dǎo)聽賞這一段的風(fēng)、雨、雷聲

（2）啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，用身邊的打擊樂器——雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等嘗試敲一敲，可以小組合作討論，看哪幾種最能表現(xiàn)這三種聲音。

（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：用沙棰模仿雨聲，大鼓模仿雷聲。

（4）老師啟發(fā)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，用身邊除樂器之外的音源來代替風(fēng)聲。如：人聲、一塊布、一件衣服或一張報(bào)紙??

【啟發(fā)學(xué)生用樂器之外的聲音主要是鼓勵(lì)他們積極發(fā)揮想象力，積極開發(fā)創(chuàng)新思維?！浚?）請(qǐng)學(xué)生敲擊模仿或表演模仿，師給予表揚(yáng)。

師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)暴風(fēng)雨來到的時(shí)候，我們的小騎兵是怎樣的表現(xiàn)？是退縮還是勇敢克服困難呢？表現(xiàn)了小騎兵什么樣的精神？

（6）、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象思考，師趁機(jī)進(jìn)行品德教育：小騎兵熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們的國家。

【在學(xué)習(xí)音樂過程中，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神?！?/p>

（7）總結(jié)這一段音樂：情緒從舒展到激烈，前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情，而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴雨奮勇前進(jìn)的情景。

（8）小組討論交流：假如要我們表演這段音樂的話，你認(rèn)為該用什么形式來表演好呢？（9）再聽第二樂段。根據(jù)討論結(jié)果，將學(xué)生分成四組，一組表現(xiàn)小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風(fēng)聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。在表演過程中，教師注意啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，把小騎兵不畏困難，勇往直前的形象表現(xiàn)出來。

【在這一段教學(xué)中，教師首先啟發(fā)學(xué)生對(duì)比兩段音樂的不同之處，想象暴風(fēng)雨來臨時(shí)的音樂情緒，然后通過手中的樂器來表現(xiàn)音樂，同時(shí)在欣賞的過程中還教育學(xué)生要學(xué)習(xí)音樂中的主人公，不畏困難，勇敢進(jìn)取的精神。整個(gè)欣賞過程中，滲透“聽一聽、想一想、演一演”這些手段，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上再加上體驗(yàn)，對(duì)音樂就有了全新的感受了。】

5、欣賞第三樂段。

（1）課件播放雨過天晴的大草原景象，播放第三樂段音樂。

（2）啟發(fā)學(xué)生找出這一段與第三段的不同之處：第一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠(yuǎn)而近，聲音由小變大，由弱變強(qiáng)；而這一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠(yuǎn)，聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)?。同時(shí)，啟發(fā)他們理解這兩者之所以不同的原因。

（3）師總結(jié)：第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲和馬鈴聲由小到大，由強(qiáng)到弱的音響變化。

【這一部分繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象理解音樂情景，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

四、參與表現(xiàn)音樂。

1、多媒體播放課件的畫面，全曲再完整地欣賞一遍，讓學(xué)生在聽、看的過程中，進(jìn)一步想象不同的音樂感情和表現(xiàn)，想象小騎兵不同的形象。

2、以小組為單位練習(xí)，演講音樂故事。然后在小組上推薦一名代表出來演講，最后學(xué)生互評(píng)，評(píng)出最佳演講者。

3、將全班分成若干組，在〈我是人民的小騎兵〉音樂聲中，由評(píng)出的最佳演講者講述故事并扮演小騎兵，其余小組用人聲（或布、衣服、報(bào)紙等）沙棰、大鼓等打擊樂器，分別表現(xiàn)風(fēng)、雨、雷等各種音樂形象，表演各個(gè)音樂段落。

【這一段的教學(xué)，主要運(yùn)用“聽一聽、看一看、講一講”的形式進(jìn)行教學(xué)。教師首先運(yùn)用音樂動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言講述完整的音樂故事。最后的表演，可將這一課推到高潮。學(xué)生在這節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)，外化成了對(duì)音樂的表現(xiàn)，從而將想象升華到了頂峰，體現(xiàn)了想象的最高潮?！?/p>

五、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課講述了小騎兵們騎馬巡邏時(shí)遇到了大風(fēng)暴，臨危不懼勇敢與困難作戰(zhàn)的故事，表現(xiàn)了他們熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們的國家

第四單元 小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲《蝸牛黃鸝鳥》的內(nèi)容，并更好地表現(xiàn)。

2、通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神他人合作的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、音樂劇的創(chuàng)編。

2、集體表演如何有效組織，做到活潑而有序。教材分析

小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。小小音樂劇的編寫設(shè)計(jì)正是以此為出發(fā)點(diǎn)。

課本中的六幅圖畫和相應(yīng)的文字，是幫助教師指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)編的參考提示。由六個(gè)小場(chǎng)景及相關(guān)情節(jié)串成一個(gè)完整的小故事，從而構(gòu)成小小的音樂劇。當(dāng)然，這里說的“音樂劇”與實(shí)際的音樂劇是有嚴(yán)格區(qū)別的，鑒于現(xiàn)階段絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，他們目前可選擇和創(chuàng)編的音樂必然會(huì)非常有局限。但重要的是這種簡易創(chuàng)編不僅是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑，它還是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的有效啟蒙手段。它的意義不應(yīng)忽視。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，我們先來復(fù)習(xí)歌曲。

2、老師播放《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學(xué)生演唱歌曲。

二、創(chuàng)編音樂劇

過渡語：我們今天要進(jìn)行音樂劇的表演，先來創(chuàng)編劇本。

（一）創(chuàng)編音樂劇情節(jié)。

1、師：書中提供給我們六個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們分成六個(gè)小組，選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)編。完成情節(jié)、對(duì)話、表演、動(dòng)作、音樂等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

2、學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。

（二）選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。討論結(jié)果：（1）第一幅圖。

表現(xiàn)安靜的氣氛，選擇《森林與小鳥》中描寫森林的一段音樂。（2）第二幅圖。設(shè)計(jì)對(duì)話：

猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時(shí)候我一定爬上去吃個(gè)夠。” 長頸鹿說：“等到葡萄成熟的時(shí)候，我一抬頭就能吃到?！保?）第三幅圖。

表現(xiàn)蝸牛很慢的爬樹，選擇速度較慢的音樂。（4）第四幅圖、第五幅圖。

表現(xiàn)黃鸝鳥對(duì)蝸牛的嘲笑，學(xué)生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（5）第六幅圖。

表現(xiàn)動(dòng)物們都在嘲笑小蝸牛。選擇用打擊樂器模仿熱鬧的場(chǎng)面。

（三）分段練習(xí)。

學(xué)生可用不同形式分組進(jìn)行練習(xí)。

三、完整表演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》 播放《森林與小鳥》開頭音樂。音樂方案對(duì)話設(shè)計(jì)：

猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時(shí)候我一定爬上去吃個(gè)夠?！?長頸鹿說：“太好了，等到葡萄成熟的時(shí)候，我一抬頭就能吃到葡萄了?！?黃鸝鳥說；“哈哈，你們看，葡萄還沒成熟呢，蝸牛這么早就已經(jīng)往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等過幾天葡萄成熟了，我一定要飛到藤上吃個(gè)夠?！?/p>

小蝸牛說：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不過沒有關(guān)系，我早早地就開始往樹上爬，相信葡萄成熟的時(shí)候我一定能和你們一樣吃到甜甜的葡萄。

播放《龜兔賽跑》中烏龜音樂。學(xué)生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

注：當(dāng)唱到“葡萄成熟還早得很，現(xiàn)在上去干什么”這一句后，同學(xué)們可模仿笑聲，打擊樂聲等。聲音結(jié)束后唱最后一句“阿黃阿黃鸝你不要笑，等我爬上它就成熟了”。

加打擊樂器伴奏，笑聲??

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課表演，希望同學(xué)們像小蝸牛那樣有堅(jiān)定的信心和堅(jiān)持不懈的精神

第五單元 《七彩的生活》教案

《采山》

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲〈采山〉，用輕快的歌聲表現(xiàn)愉快、充滿朝氣的精神面貌。

2、通過小組創(chuàng)造，用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有節(jié)奏條的蘑菇圖片。教學(xué)過程： 一）組織教學(xué)

1、聽音樂，做奧爾夫游戲。

2、師生問好。

設(shè)計(jì)意圖：利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。

二）導(dǎo)入新課。

1、用談話法導(dǎo)入。

出示幻燈片：一個(gè)小姑娘圖片，介紹小姑娘。（今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，這個(gè)小姑娘特別喜歡挽著小竹籃到森林里去。大家猜猜，她會(huì)去干什么呢？）學(xué)生回答，由老師引入課題，解釋“采山”，讓學(xué)生理解采山的含義，出示課題。

設(shè)計(jì)意圖：以新朋友的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感興趣，而且教學(xué)更加生活化。

2、老師表演《采山》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。

師：小姑娘每次去采山，總會(huì)唱著歌，讓我們一起來聽聽吧。

（三）新課教學(xué)。

1、學(xué)唱歌曲。

1）師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）齊讀歌詞。

（通過以上兩種方式，使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。）

3）跟琴范唱，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

（4）跟琴輕唱歌曲，學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。（5）跟歌聲旋律輕聲感受。（6）師生接龍，用游戲來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

2、處理歌曲。

師：小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽的聲音來唱一唱，體會(huì)小姑娘的心情，好嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。）

（四）編創(chuàng)活動(dòng)。

1、師生共同編創(chuàng)，學(xué)生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導(dǎo)，老師巡視指導(dǎo)。

2、分組匯報(bào)展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：充分給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

（五）游戲：采蘑菇。

出示寫有節(jié)奏條的蘑菇圖片，學(xué)生拍擊正確，就可以拿走蘑菇圖片。六）小結(jié)延伸。

師：今天我們玩的真高興，可是太陽要下山了，讓我們唱著歌兒離開吧。

生輕唱歌曲離開教室。

第二課

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《貝殼之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《貝殼之歌》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

2、能夠發(fā)揮想象，用動(dòng)作、打擊樂、畫筆等表現(xiàn)音樂。教學(xué)重難點(diǎn)：綜合藝術(shù)形象，體驗(yàn)，感受海邊美麗的貝殼。教具：教學(xué)掛圖、貝殼、錄音機(jī)、鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（讓學(xué)生齊唱上課歌）

二、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生觀察掛圖，說一說都看到了什么？

三、新授課

1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什么？ 你撿過貝殼、小蝦嗎？讓學(xué)生明白“趕?！钡暮x。

2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容，給你怎樣的印象？

3、復(fù)聽歌曲。邊聽邊做動(dòng)作表演。

4、聽錄音。讓生有感情的朗讀歌詞。

5、聽貝殼之歌音樂。

感受三拍子。（說一說三拍子的意義及節(jié)奏規(guī)律），并用肢體語言表達(dá)出來。

6、用LU哼唱歌曲旋律。

7、學(xué)唱歌曲。

8、學(xué)會(huì)打擊樂為歌曲伴奏。

四、綜合表演

五、拓展教學(xué)：

詩朗誦《大海憂愁的歌》，教師誦讀后讓學(xué)生思考大海為何憂愁，教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

第三課：音樂欣賞課《小松樹》

教學(xué)內(nèi)容：欣賞木琴獨(dú)奏《小松樹》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，感受音樂的魅力。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步了解木琴的結(jié)構(gòu)組成，樂器特色，演奏方法及音色，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。

3、能力目標(biāo)：通過欣賞樂曲，打擊樂器伴奏，模唱樂曲的主旋律等的學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下感受音樂的旋律節(jié)奏，并通過多次聆聽準(zhǔn)確辨別五次變奏。激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱表演的自信心及表演力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，模唱樂曲的主旋律，并對(duì)木琴有一個(gè)初步的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：打擊樂器為歌曲小松樹伴奏

并聽過多次聆聽準(zhǔn)確辨別樂曲中得五次主題變奏。教學(xué)用具：多媒體課件，錄音機(jī)，鋼琴，木琴，打擊樂器

教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

階段目標(biāo)：培養(yǎng)正確的聆聽習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氣氛

【今天我們來上欣賞課，首先我先請(qǐng)同學(xué)們聽一首非常熟悉的歌曲，大家邊聽邊想它的曲名？】

1、直接聽賞，教師師播放歌曲小松樹，請(qǐng)生說出曲名。

2、同學(xué)回答非常好，今天老師帶來一首不同演奏形式的小松樹，你們來聽聽這首樂曲是用什么樂器來演奏的？（木琴）并感受樂曲的情緒、二新授

階段目標(biāo)：初聽樂曲《小松樹》旋律，聽辯主奏樂器，了解樂器的組成，音色等特點(diǎn)。

1·初聽樂曲：

【這是由木琴獨(dú)奏的兒童樂曲小松樹。提到木琴我想問問同學(xué)們，你們見過嘛？我們來一起認(rèn)識(shí)了解一下西洋打擊樂器木琴。請(qǐng)看大屏幕?！?/p>

2· 介紹主奏樂器：木琴

多媒體課件提供木琴相關(guān)資料和圖片 木琴的組成？ 教師做解釋說明各組成部分。

【今天老師特意給大家?guī)硪患芮?，它叫鋼片琴，是?jīng)木琴改良過得，同學(xué)們來看看，這兩架琴有何不同？】

學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，教師可以做引導(dǎo)提示。（音條，共鳴筒，琴架）師：想不想感受下鋼片琴的音色特點(diǎn)？教師演奏《小松樹》。師：誰想來試一試 ？ 2－4人

學(xué)生聽后回答鋼片琴音色特點(diǎn)？（清脆，悅耳，柔美）

【那木琴的聲音比較圓潤，悅耳一些，大家來再次聆聽全曲，體會(huì)木琴音色?！?復(fù)聽全曲，體會(huì)，記憶木琴音色。

【同學(xué)們用的這些詞真好，木琴一般為獨(dú)奏樂器，正是因?yàn)槟厩倬哂星宕?，悅耳音色，所以需要其他樂器來伴奏，方能襯托出木琴獨(dú)特而具有魅力的音色。很多音樂家經(jīng)常用它來演奏歡快活潑的兒歌，同學(xué)們記住了嗎？】

3· 分段欣賞

【剛才我們已經(jīng)完整的欣賞過一遍小松樹，現(xiàn)在我們來分段的聽賞】（1）第一樂段，引子部分： 階段目標(biāo)：聽辨引子部分的情景，通過想象、表演等形式，分析理解引子部分音樂。首先，請(qǐng)同學(xué)們閉眼來聽一聽樂曲的第一樂段，你都聽到了什么聲音，這段音樂描繪了怎樣的情景？【學(xué)生在教師的引導(dǎo)（在那？何時(shí)？誰？）下展開想象，描出小鳥的鳴唱，布谷鳥，風(fēng)吹過樹林，小河流水等自由地節(jié)奏表現(xiàn)一副美麗的森林清晨景象?！?/p>

出示圖形譜：鳥，河水，水滴，樹葉等卡片。師生合作模仿聽到聲音。

（2）第二樂段，主題部分：出示主題譜例，旋律記憶

階段目標(biāo)：欣賞并演唱《小松樹》旋律，讓學(xué)生熟悉《小松樹》的主題音樂，通過分析音樂，進(jìn)一步理解音樂讓學(xué)生勇于表現(xiàn)音樂。

【同學(xué)們，你們創(chuàng)作的這些聲音真棒！我們?cè)賮砺犅牁非牡诙范伟?！?提問：第二樂段你都看到什么場(chǎng)景了？(熱鬧場(chǎng)景，歡快的場(chǎng)景? ?)

【師提示，什么熱鬧，什么歡快？小動(dòng)物（小鳥，小松鼠）在小松樹上歡蹦亂跳；小水滴靜靜的匯成小溪，小溪潺潺的從小松樹旁流過，微風(fēng)輕輕吹動(dòng)松葉?！?/p>

同學(xué)們回答的真好，你們想不想也學(xué)習(xí)一下這首歌曲??？請(qǐng)看大屏幕出示的歌曲主旋律。出示譜例：模唱記憶主題。

第一遍

看歌譜，聽旋律，并拍手第二遍

用的輕而有力的聲音“啦”試唱 第三遍

加個(gè)詞，拍手演唱

同學(xué)們唱的都非常好。下面老師出示一條節(jié)奏，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀，看大屏幕。節(jié)奏練習(xí) 24 O X ｜ O X ｜

空

大

空

大

O X ｜ X X ｜

空大

大

大

兩條連起來，打節(jié)奏。

O X ｜ O X ｜ O X ｜ X X｜｜ 那我們能不能用剛學(xué)會(huì)的節(jié)奏給歌曲伴奏呢？【師彈主旋，生打節(jié)奏】

（3）變奏部分：

階段目標(biāo)：通過多次聆聽，分辨出變奏旋律，并了解變奏旋律的意義和作用。【再次聽賞第二樂段，邊聽邊想?！?提問：

①主旋律部分在第二樂段一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)用右手表示與演唱旋律一樣的。用左手表示有變化的旋律。（6次）

②第幾次完全是你所學(xué)過的旋律？（第一次）其他5次旋律是變奏旋律。師解釋變奏旋律

【就是在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些改編創(chuàng)作】 請(qǐng)大家想一想，作曲家為什么要用變奏旋律，它有什么作用？

【師做引導(dǎo)，提示學(xué)生們曲想一想，6遍相同旋律和6遍有微妙變化的旋律作比較，體會(huì)感覺兩段旋律的不同】

（生：樂曲更豐富的表現(xiàn)形式，聽起來和演奏起來更多變，有利于樂曲更好的表現(xiàn)其感情。）

(4)再聽全曲：

階段目標(biāo)：總結(jié)樂曲的內(nèi)容和情緒。

完整聆聽，整體把握樂曲情緒。鞏固整首樂曲的內(nèi)容？ 全曲情緒？（歡快，活潑）

三、小結(jié)

剛剛同學(xué)們的表演太棒了，老師希望你們也能想小松樹一樣健康快樂的長大！今天我們學(xué)習(xí)了木琴獨(dú)奏曲小松樹，同學(xué)們也通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了許多大自然中美妙的聲音，老師希望同學(xué)們以后多去發(fā)現(xiàn)生活中的聲音，做一個(gè)熱愛生活，熱愛音樂的孩子好嗎？好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們下課！

第六單元《五十六朵花》 第一節(jié)課《幸福花兒開心上》

教學(xué)過程

（一）設(shè)問導(dǎo)入

師：同學(xué)們老師今天要當(dāng)一回小記者采訪一下大家。請(qǐng)問你幸福嗎？你覺得幸福是什么？（依次采訪2人）

師：其實(shí)幸福時(shí)刻伴隨在我們身邊。在新中國成立以后新疆地區(qū)的柯爾克孜族的人們和其他少數(shù)民族一樣，在黨的關(guān)懷下過上了幸福的生活，所以在重大節(jié)日里他們會(huì)聚在一起載歌載舞歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天讓我們一起走進(jìn)新疆地區(qū)的柯爾克孜族，學(xué)習(xí)一首柯爾克孜族民歌《幸?；▋洪_心上》請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，用心去感受他們過上了幸福的生活唱歌跳舞時(shí)是什么樣的心情？

設(shè)計(jì)意圖：以幸福為話題展開教學(xué)，讓學(xué)生了解柯爾克孜族人民的幸福生活。

（二）放錄音感受歌曲情緒

1、初聽音樂

師：感受一下歌曲的速度、情緒 ？（熱烈、歡快 活潑的）

2、再次聽音樂

師：歌曲用哪些美景勾勒了他們的幸福生活？ 羊群、草原、太陽、葡萄、酥油 設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲情緒。

師：這么多的美景有草原有羊群有葡萄。有這些美景的地方就是祖國的西北新疆地區(qū)柯爾克孜族人們生活的地方讓我們一起了解一下這個(gè)古老的游牧民族。

（三）民族介紹

課件展示：這首歌曲中唱到的是新疆柯爾克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地區(qū)。以游牧、畜牧業(yè)為主。而且是我們中國北方最古老的游牧民族之一。

設(shè)計(jì)意圖：老師跟學(xué)生分享資料，讓學(xué)生在欣賞了影像后用文字的形式直接展示給他們，讓他們對(duì)這個(gè)陌生的民族變得更加的熟悉，和更加的了解，以至于為后面歌曲的學(xué)習(xí)做下鋪墊。

（四）呼氣、發(fā)聲練習(xí)

師：感受草原氣息，深深吸一口氣，保持住，再勻速吐出。師：來到草原心情真舒暢，用啦來抒發(fā)心情。設(shè)計(jì)意圖：為演唱歌曲做鋪墊。

（五）學(xué)唱歌曲 感受

1、聽教師范唱感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

2、再聽，歌曲可分為幾個(gè)樂段，你是依據(jù)什么劃分的？看譜（情緒、旋律、內(nèi)容）

3、了解歌詞

師：這首歌曲的歌詞寫得非常美，我們?cè)囍酶柙~的節(jié)奏讀一下。讀第一樂段。解決節(jié)奏難點(diǎn)前八后十六音符、附點(diǎn)八分音符教師示范節(jié)奏。讓生找相同節(jié)奏。

4、分析學(xué)唱曲譜

認(rèn)識(shí)歌譜記號(hào)前奏、結(jié)束句、重音記號(hào)教師示范重音記號(hào)的演唱，教唱歌譜找相似樂句學(xué)唱。

5、完整演唱歌曲第一段啟發(fā)學(xué)生感情的投入。

6、演唱第二段歌詞。

7、有感情地完整演唱兩段歌詞。

8、初步感受二聲部合唱。

設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式學(xué)唱歌曲，初步感受二聲部合唱。

（六）合作拓展

1．欣賞《娃哈哈》感受新疆音樂特點(diǎn)，觀看學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生用上幾個(gè) 簡單舞蹈動(dòng)作練習(xí)邊唱邊表演。

2、自制簡單打擊樂器文具盒、學(xué)具盒代替手鼓為歌曲進(jìn)行伴奏

3、歌舞器樂表演

設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，這樣可以放松，可以很輕松地展示自己，給學(xué)生自主的空間，自由的表演，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，用眼神交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)作。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們了解了柯爾克孜族柯族的生活風(fēng)俗文化等還學(xué)唱了一首柯族民歌，希望大家能更加的熱愛生活。

第二節(jié)《打秋千》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《打秋千》，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲的情緒,引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿朝氣，歡樂的童心世界。

2、初步感知二聲部，為學(xué)唱二聲部做準(zhǔn)備！發(fā)展學(xué)生的合唱能力,在合唱中學(xué)會(huì)與人合作。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：兩聲部的音準(zhǔn)。

板書設(shè)計(jì)：《打秋千》 1=bE 4/4 歡樂地 高興地 二聲部旋律及歌詞

下滑記號(hào) 教學(xué)過程： 師生音樂問好。

師：同學(xué)們上新課之前老師有個(gè)問題問大家，有哪些歌曲是在游戲時(shí)唱的？ 生：略

師：那就讓我們一起來唱一唱。（略）

師：同學(xué)們唱的非常好，那么這些歌曲都是我們漢族小朋友在做游戲時(shí)唱的，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首其他民族游戲時(shí)唱的歌曲。老師先問大家一個(gè)問題，我國共有多少個(gè)民族？

生：略

師：同學(xué)們知道的真不少，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)仡佬族，我們先一起了解一下仡佬族的風(fēng)土人情，仡佬族主要分布在廣西壯族自治區(qū)，當(dāng)?shù)厝艘灾厮居衩诪橹?。仡佬族最隆重的?jié)日要數(shù)三年一次的節(jié)日，每逢重大的節(jié)日，青年男女就會(huì)載歌載舞。咦，小朋友在做什么？原來仡佬族的小朋友特別喜歡打秋千。

（板書）《打秋千》下面我們先來欣賞一遍歌曲，聽完后要回答老師歌曲是幾幾拍。（初聽歌曲）

生：略

師生回憶4/4拍子的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。師：同學(xué)們看一下這首歌有幾段歌詞呀？ 生：略。

師：下面我們一起熟悉一下歌詞，朗讀一遍。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當(dāng)中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風(fēng)一樣、淘氣）

（五）師：我們?cè)賮砺犚槐楦枨?，注意看歌詞，聽歌中的小朋友是如何打秋千的？（聽完學(xué)生答，如在秋千上晃來晃去，忽高忽低，像春燕飛上天??）。師小結(jié)：歌曲共三段，最后一段唱完有個(gè)結(jié)束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請(qǐng)來打秋千，旋律充滿了跳躍感，起伏也較大，我們?cè)賮砺犚宦牳枨难莩榫w是怎樣的及找一找譜例中有什么特殊的音樂記號(hào)（二次欣賞）

生：略

師講解特殊記號(hào)的作用。（下滑音）這里的運(yùn)用增加了歌曲的民族色彩，更具有趣味性。學(xué)習(xí)二聲部旋律。引導(dǎo)學(xué)生聆聽二聲部旋律及學(xué)唱二聲部。分組練習(xí)一聲部和二聲部。聽錄音小聲跟唱。交換聲部練習(xí)。

師：同學(xué)們唱的非常好。（強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首合唱歌曲《打秋千》，聆聽著同學(xué)們的歌聲，使我也仿佛回到了童年，回憶起自己小時(shí)侯打秋千時(shí)的快樂情景?！洞蚯锴А肥且皇棕罾凶迕窀瑁罾凶迨俏覈瀑F高原中部一個(gè)古老的少數(shù)民族，大部分散居在貴州省的西北、西南和北部。仡佬族民間流傳著許多民歌，他們的生活也幾乎時(shí)時(shí)刻刻伴隨著音樂。如果大家對(duì)這個(gè)民族感興趣，想了解它更多的情況，可以從網(wǎng)上查一查有關(guān)這個(gè)少數(shù)民族的資料。下課！

第三節(jié)：題目：《阿拉木汗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《阿拉木汗》，認(rèn)識(shí)新疆音樂的主要樂器，掌握音樂中的典型節(jié)奏型，學(xué)生能夠熟練有感情地演唱歌曲。

2、了解新疆維吾爾族的音樂特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)歌舞音樂的興趣。

3、了解新疆地區(qū)音樂的同時(shí)，切身感受到祖國豐富、深厚的文化底蘊(yùn)，樹立正確的民族觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：了解新疆維吾爾族的音樂特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂中的典型節(jié)奏型，能夠有感情地演唱歌曲。教學(xué)方法：欣賞法

聽唱法

情感體驗(yàn)法 教學(xué)工具：利用多媒體演示DVD教學(xué)碟片、手鼓、鋼琴。教學(xué)過程：

（一）播放合唱視頻：《阿拉木汗》

學(xué)生思考：這是哪個(gè)民族的音樂？（維吾爾族）

（二）講授新課：

1、歌曲介紹：

《阿拉木汗》是作曲家謝功成根據(jù)新疆維吾爾族民歌改編的無伴奏合唱曲。它原是流行于新疆吐魯番地區(qū)的維吾爾族雙人歌舞曲。它以雙人邊歌邊舞的方式，贊美美麗善良的姑娘阿拉木汗活潑、熱情、美麗、可愛、動(dòng)人。內(nèi)容雖簡單，但歌曲生動(dòng)、詼諧、流暢、歡快。

2、欣賞歌曲

a、學(xué)生感受歌曲情緒：歡快、活潑、明朗、朝氣蓬勃。

b、教師示范歌曲，出示維吾爾族歌舞樂的節(jié)奏，十六分和附點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)拍擊。c、學(xué)生用節(jié)奏朗讀歌詞，讀出阿拉木汗的美麗。d、教師教唱歌曲，學(xué)生有感情的演唱。

（氣息一定要流動(dòng)、平穩(wěn)，要有較好的持續(xù)性和控制能力。）e、分組表演唱，教師指導(dǎo)，小組評(píng)價(jià)。

f、播放維吾爾族的歌舞動(dòng)作，讓學(xué)生跟著音樂學(xué)習(xí)新疆舞蹈的舞步。g、師生共同總結(jié)新疆維吾爾族的音樂特點(diǎn)： 歌與舞相結(jié)合

節(jié)奏活潑、明快，具有律動(dòng)感，舞蹈性。

（三）達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、同學(xué)們有感情的演唱歌曲。

2、為歌曲伴奏。

（四）拓展練習(xí)學(xué)生即興編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作

（五）小節(jié)

歌曲通過對(duì)維吾爾族姑娘阿拉木汗的贊美，展現(xiàn)出新疆人民熱愛生活、熱愛藝術(shù)的精神風(fēng)貌。同時(shí)也讓我們感受到了祖國豐富深厚的文化底蘊(yùn)，從而使我們更加熱愛我們的祖國、熱愛我們的民族音樂。