第一篇：2009小學(xué)地方性課程實(shí)施計(jì)劃

2009小學(xué)地方性課程實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

基礎(chǔ)教育課程改革已不可逆轉(zhuǎn)地成為中小學(xué)教育改革的核心問題。以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，在國(guó)家課程三級(jí)管理的模式精神指導(dǎo)下，結(jié)合我校課改的實(shí)際，我們把研究的重點(diǎn)放在對(duì)校本課程的開發(fā)上。認(rèn)真貫充分利用學(xué)校和地方優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)，著眼于學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，落實(shí)組織，強(qiáng)化過程與結(jié)果評(píng)價(jià)，規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力做到“科學(xué)性與人文性、過程性與科學(xué)性、地方性與全球性、預(yù)成性與生成性、邏輯性與動(dòng)態(tài)性”的融合與平衡，堅(jiān)持面向全體、全面發(fā)展的辦學(xué)思想，針對(duì)當(dāng)今少年兒童的身心特點(diǎn)、社會(huì)的信息化和社會(huì)發(fā)展對(duì)人的挑戰(zhàn)，采取開放的態(tài)度，積極鼓勵(lì)教師參與課程開發(fā)，努力提高課程的活力，提高教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更大程度地滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，力爭(zhēng)提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

二、實(shí)施地方性課程的意義

符合教育改革和發(fā)展的基本規(guī)律的地方性課程，將對(duì)學(xué)生的未來，教師的發(fā)展和學(xué)校的品味提升將起到積極而深遠(yuǎn)的意義。

（一）彰顯學(xué)生個(gè)性

未來世界的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是創(chuàng)造型人才的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生間是存在差異的，其個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展也是學(xué)校中不可忽視的重要因素。地方性課程針對(duì)性較強(qiáng)，是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和愛好，教師自身的特點(diǎn)，以及所處的地域文化特質(zhì)而設(shè)立的課程，以滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要為目的，尊重學(xué)生的差異，并以差異為資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和特長(zhǎng)的形成。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和生命質(zhì)量提升作用至關(guān)重要，意義深遠(yuǎn)。

（二）提高教師的素質(zhì)

地方性課程的開發(fā)與實(shí)施過程中，教師是組織者，需要教師的充分參與，只有教師才最了解當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需求，沒有教師的參與，地方性課程無法研發(fā)和實(shí)施。然而研究、開發(fā)、實(shí)施的過程中，雖然教師擁有了時(shí)空和機(jī)會(huì)，但是，如果沒有繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的支持，沒有先進(jìn)理念的引領(lǐng)，沒有方式、方法的更新，和知識(shí)結(jié)構(gòu)的跨越，課程研發(fā)實(shí)施的過程將無法進(jìn)行，從這一層面上，課本課程的研發(fā)與實(shí)施也有利于提高教師的專業(yè)水平和課程意識(shí)，對(duì)促進(jìn)新課程的順利實(shí)施取關(guān)鍵作用。

（三）提升辦學(xué)品味

一所學(xué)校的品味的高低取決三個(gè)方面的提升：

1、教師的品味，即教師隊(duì)伍由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、研究型、反思型教師的轉(zhuǎn)軌步伐與速率。因?yàn)橹挥锌蒲行?、研究型、反思型教研才能?shí)施有特色、有風(fēng)格的個(gè)性化教育，才能研發(fā)出與時(shí)俱進(jìn)地方性校本課程；

2、學(xué)生的規(guī)格，即培養(yǎng)人的規(guī)格，只有個(gè)性張揚(yáng)的具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的學(xué)生，富有科學(xué)精神和人文修養(yǎng)的學(xué)生，才是高規(guī)格的學(xué)生和人才；

3、課程意識(shí)，即在師生互動(dòng)的過程與活動(dòng)以及生活中不斷地創(chuàng)生課程的動(dòng)態(tài)意識(shí)。而這三個(gè)方面的提升是校本課程研發(fā)與實(shí)踐的目標(biāo)。

三、工作目標(biāo)

結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開發(fā)農(nóng)村可用資源，挖掘地方文化的潛在資源，分析教師特長(zhǎng)、能力和學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)新的課程和整合、改編現(xiàn)有國(guó)家與地方課程同步進(jìn)行。我們將探索實(shí)施地方性課程方略，以提高教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展。

四、實(shí)施地方性課程的策略

（一）教師特點(diǎn)與學(xué)生需求的整合地方性課程的開發(fā)過程既要體現(xiàn)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，也需符合學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望和需求。因而在開發(fā)中，教師必須針對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真剖析學(xué)生的年齡，個(gè)性的特點(diǎn)。將相互兩者有機(jī)的整合，才能最大地發(fā)揮課程的互動(dòng)效應(yīng)。

（二）辦學(xué)特色與地域文化的整合校地方性課程的開發(fā)是一所學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色得以體現(xiàn)的載體，也是地域文化得以傳承和礪練的載體，同時(shí)也是有效將兩者有機(jī)整合得以展現(xiàn)的平臺(tái)。也只有將兩者整合才能發(fā)揮校本課程對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充和促進(jìn)作用。

（三）學(xué)科間的整合校本課程的開發(fā)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與學(xué)科課程真正由分科化走向綜合化的有效途徑之一。傳統(tǒng)的課程中分科化的教學(xué)將知識(shí)單列起來，人為地割斷了系統(tǒng)間的聯(lián)系，極大地限制了學(xué)生思維與能力的拓展，綜合化課程開發(fā)已成為國(guó)際課程改革的一個(gè)重要方向，地方性課程應(yīng)積極地承擔(dān)這一艱巨的任務(wù)。

五、準(zhǔn)備工作

1、成立并完善校本課程開發(fā)小組

組長(zhǎng)：曹國(guó)林

副組長(zhǎng)：田粉蘭 陳金明 賈敘平黃國(guó)芳

組員：各實(shí)施教師

2、課程門類及具體目標(biāo)

（一）讓學(xué)生在德育細(xì)節(jié)中成長(zhǎng)

課程目標(biāo)

1、促使學(xué)生了解不同場(chǎng)合應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、自覺參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力，在實(shí)踐中提升道德素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

（二）健康教育

課程目標(biāo)：

1、選擇學(xué)生日常生活中的行為表現(xiàn)，以系列活動(dòng)形式展現(xiàn)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)是非、善惡、美丑，發(fā)展學(xué)生的道德判斷力，幫助學(xué)生樹立日常行為規(guī)范意識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康行為和養(yǎng)成健康習(xí)慣。

3、突出心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康教育的內(nèi)容。

4、通過活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的具體行為，自覺形成良好的行為習(xí)慣，在日常生活中能自覺遵守規(guī)范。

5、、在活動(dòng)中豐富和發(fā)展學(xué)生的道德情感，使之從小樹立正確的價(jià)值觀、生活觀、道德觀。

（三）寫字

課程目標(biāo)：

寫字課程定位于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間接觸寫字藝術(shù)，在學(xué)習(xí)書寫知識(shí)和書寫技巧的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生審美能力及創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。寫字是一項(xiàng)極其重要的基本功，將寫字活動(dòng)作為我校的必修校本課程，其目的就是為了極早為學(xué)生打好寫字基本功，提高學(xué)生寫字的質(zhì)量，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展作好準(zhǔn)備。寫字教學(xué)也是金壇教育的一大特色，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)、光大。

課程目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)金壇刻紙的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)刻紙的深刻內(nèi)涵。

2、體驗(yàn)刻紙的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。并使之轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度和意志動(dòng)力。

2、以色彩和造型為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力和欣賞能

力，陶冶學(xué)生的美感。通過色彩的選擇和造型構(gòu)思逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受力。

3、促進(jìn)學(xué)生智力、創(chuàng)造才能和實(shí)際操作能力的發(fā)展。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，形成個(gè)性。

六、校本課程的實(shí)施和管理

1、師資培訓(xùn)

對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。

2、實(shí)施方式

定授課時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與聽、評(píng)課指導(dǎo)及時(shí)調(diào)控實(shí)施情況。

3、具體實(shí)施

（1）制定計(jì)劃

與其他學(xué)科一樣，開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真寫好教育反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)反饋校本課程的實(shí)施情況。

五、課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。為使我校課程開發(fā)與實(shí)施更具實(shí)效，我們把“校本課程的實(shí)施是否能促進(jìn)學(xué)校形成自己的辦學(xué)特色；是否能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性；是否提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人才能的發(fā)展”這三點(diǎn)作為評(píng)價(jià)校本課程的主要依據(jù)。在評(píng)價(jià)形式上，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自主參與與互動(dòng)，自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。以“尊重、贊賞、等待、幫助”等先進(jìn)的教學(xué)行為來規(guī)范落實(shí)教師校本課程的執(zhí)行意識(shí)；以檢查學(xué)生的作業(yè)常規(guī)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的熱情。讓學(xué)生有一個(gè)經(jīng)歷的過程，參與的過程，在經(jīng)歷與參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，感受成功的幸福。

六、保障措施

1、實(shí)施經(jīng)費(fèi)保障：

經(jīng)費(fèi)由校行政核撥。

2．社會(huì)力量支持：

聘請(qǐng)課程專家，成立專家咨詢小組；爭(zhēng)取社區(qū)、有關(guān)團(tuán)體以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課程的理解和支持。

3、資源建設(shè)：

在原來與社區(qū)支持系統(tǒng)建立互動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、家庭的課程互動(dòng)，充分開發(fā)建設(shè)與課程相關(guān)的物質(zhì)、文化、人力資源、教師資源、學(xué)生資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。

我們將同心協(xié)力，與時(shí)俱進(jìn)，努力使校本課程成為學(xué)校特色中的一道靚麗的風(fēng)景。

第二篇：宋元小學(xué)課程實(shí)施計(jì)劃

宋元小學(xué)課程實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

新一輪課程改革是一場(chǎng)全新、全面的基礎(chǔ)教育課程改革。由新課程所引發(fā)的一系列教育工作改革，對(duì)我們學(xué)校教育教學(xué)工作、對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使我們深感這場(chǎng)課程改革的重要性、緊迫性和嚴(yán)峻性，任重而道遠(yuǎn)。為此，我校將以上級(jí)主管部門的落實(shí)精神為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，努力貫徹教育方針，認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育進(jìn)程，特?cái)M定以下實(shí)施方案。

二、目標(biāo)與任務(wù)：

1、全面組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與研討《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神。堅(jiān)持以“高”（高標(biāo)準(zhǔn)）、“嚴(yán)”（嚴(yán)要求）、“實(shí)”（求實(shí)效）的原則，開展以“基礎(chǔ)教育課程改革”為核心內(nèi)容的多形式、全方位師資培訓(xùn)，使全體教師了解新課程，把握新課程，走進(jìn)新課程。迎接關(guān)于實(shí)施新課程情況的調(diào)研。

2、以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)；以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)；從課內(nèi)走向課外生活、走向社會(huì)，走向科技發(fā)展，全方位探索、實(shí)踐新課程。在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

3、繼續(xù)發(fā)展性地開展課題研究。在原有課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以新課程的理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深入探究、驗(yàn)證、發(fā)展、推廣實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，在教研工作與活動(dòng)中都應(yīng)有意識(shí)地確立、滲透以新課程實(shí)施相關(guān)的新的立項(xiàng)課題。以科研促進(jìn)、推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)發(fā)展，為全面走進(jìn)新課程積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。

4、通過扎實(shí)開展、進(jìn)行形式多樣的新課程的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探索、總結(jié)、交流活動(dòng)，牢固樹立新課程的教育觀、教師觀和學(xué)生觀，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，使教師樹立課程意識(shí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)等專業(yè)綜合素養(yǎng)，伴隨著新課程與學(xué)生一起成長(zhǎng)，使我們的校園、教師、學(xué)生煥發(fā)活力、充滿生機(jī)……

5、在新課程理念指導(dǎo)下，充分開發(fā)并利用好課程資源、發(fā)揮校本資源，努力把各項(xiàng)設(shè)施、各科學(xué)具、用具、圖書等資源與新課程實(shí)施聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)配套優(yōu)化，促進(jìn)新課程的順利實(shí)施。

三、措施與要求：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，理解體驗(yàn)教育新理念。

新一輪課程改革不是換一本教科書，而是一場(chǎng)深刻的教育觀念革命，是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的教育觀念的革命性改革。在這場(chǎng)變革面前，每一個(gè)參與課改實(shí)驗(yàn)的教師，都有一個(gè)重新學(xué)習(xí)的問題，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)自我，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)觀念，提升自己的理論素養(yǎng)。因?yàn)橹挥羞@樣，新課程所秉持的民主、科學(xué)、開放的理念才有可能深入人心、付諸實(shí)施。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理念先行。

1、本學(xué)期六年級(jí)將繼續(xù)使用實(shí)驗(yàn)教材，這就要求我們六年級(jí)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新教材，弄清新教材的體例、特點(diǎn)、要求，盡快適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，改革教學(xué)方法，提高新課程改革實(shí)驗(yàn)的效果。2、1——6年級(jí)各教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》《課程標(biāo)準(zhǔn)》。尤其是課程理念與本學(xué)段的具體目標(biāo)，要求每位老師牢記于心，并在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、本學(xué)期，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，開展“走近新課程——精彩五分鐘”演講活動(dòng)，讓教師在反思和體驗(yàn)中與新課程進(jìn)行“親密”對(duì)話。

4、每位老師要自抽時(shí)間，結(jié)合《沂蒙教育》、《教育實(shí)踐與研究》等其他學(xué)科教學(xué)雜志的學(xué)習(xí)研究，展開對(duì)“課標(biāo)”的自我反思和自我感悟。

（二）有效組織，培訓(xùn)引路。

1、繼續(xù)有計(jì)劃地組織各年級(jí)老師參加各級(jí)新課程培訓(xùn)。

2、進(jìn)一步加大校本培訓(xùn)的力度，圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、新課程基本理念、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指南、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、新課程中的教師角色等等，提高教師對(duì)新課程的理性認(rèn)識(shí)，防止把課程改革演變?yōu)楹?jiǎn)單的“換教材”。在培訓(xùn)模式上改變過去單純灌輸?shù)姆绞剑捎糜懻撌?、參與式等多種方法，讓教師領(lǐng)略新的理念和內(nèi)容，體會(huì)新的教法和思路。

3、以“學(xué)術(shù)沙龍、經(jīng)驗(yàn)會(huì)、討論會(huì)、講座”等形式，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)以及新教材教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，進(jìn)行專題研究，探討新教材教法。通過研討、交流的形式，提高教師感悟并駕馭新課程的能力，促進(jìn)我校的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，使我校新課程改革的實(shí)驗(yàn)朝著有序、有效的方向發(fā)展。

二、加強(qiáng)研究，狠抓落實(shí)，實(shí)踐體現(xiàn)教育新理念。

把新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，這是最重要也是最難的。本學(xué)期，我們將全面按照國(guó)家課程改革要求，在課程類型上，從不同的邏輯范疇，做到國(guó)家課程、地方課程和校本課程三位一體；注重分科課程和綜合課程；開設(shè)必修課程和選修課程；重視顯性課程，同時(shí)充分挖掘隱性課程在教育中的作用。

（一）盡心盡力，充分開發(fā)課程資源。

開發(fā)和利用課程資源，并不是去訂購(gòu)教材、編寫教材，教材已經(jīng)不是唯一的課程資源了。

1、教師是最重要的課程資源。本學(xué)期，我們將舉行大規(guī)模的教師基本功競(jìng)賽，以此來推動(dòng)我校教師的全面業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)條件，打通學(xué)科界限，努力尋找新的課程資源。

2、探索創(chuàng)建家校共同參與課程改革的新機(jī)制，是課改深入的關(guān)鍵。如何使新課程好的理念、好的思想、好的設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家長(zhǎng)都知曉、理解、認(rèn)可，直至參與到其中，這是課改順利的一個(gè)重要方面。為此，在課改實(shí)驗(yàn)中，我校要建立家長(zhǎng)有效參與課改的新機(jī)制，使學(xué)校教育與家庭教育形成正合力，營(yíng)造有利于孩子身心和諧健康發(fā)展的良好課改氛圍。

首先，以溝通、培訓(xùn)、聽課等形式帶動(dòng)家長(zhǎng)知曉、理解、認(rèn)同課改。課改涉及到千家萬戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。為讓家長(zhǎng)盡快了解課程改革的意義、目標(biāo)、任務(wù)，我們將通過《致家長(zhǎng)一封信》及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通；召開家長(zhǎng)會(huì)宣傳課改；舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)課程專家與家長(zhǎng)座談，解答家長(zhǎng)的疑慮；舉辦“一年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)家長(zhǎng)培訓(xùn)班”，通過培訓(xùn)，使家長(zhǎng)們盡可能地體會(huì)到課程改革呼喚家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，在觀念上確立家庭教育和學(xué)校教育的平等地位，以“主人翁”的態(tài)度來關(guān)注課改，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；請(qǐng)家長(zhǎng)聽課改實(shí)驗(yàn)課，讓他們?cè)谡n堂上，從孩子的學(xué)習(xí)熱情、精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效等方面，親身感受新課程的魅力，更加自覺地關(guān)心和支持課程改革。

其次，努力營(yíng)造良好的課改教育環(huán)境，注重發(fā)揮家長(zhǎng)在課改中的主導(dǎo)作用。家庭教育重在潛移默化，正確的家庭教育觀念能與學(xué)校達(dá)成一致，有助于學(xué)生在各方面健康成長(zhǎng)。本學(xué)期，我們將舉辦豐富多彩的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校；精心設(shè)計(jì)問卷，使家長(zhǎng)聽課更有針對(duì)性，能更客觀地評(píng)價(jià)課堂；請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校如何搞好課改獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說法談如何培養(yǎng)孩子興趣，如何培養(yǎng)孩子做人；開放教育場(chǎng)地，讓家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)圖書館、閱覽室，共同在書海里暢游，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中看到孩子們學(xué)識(shí)、情感、能力的差異，努力形成平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面教育與培養(yǎng)的迫切愿望，更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

3、積極利用好校本課程。為各年級(jí)學(xué)生選配了《古詩文誦讀》、《現(xiàn)代詩文誦讀》。本學(xué)期，我們要在原有的基礎(chǔ)之上，更有效地加以使用，通過這一重要的課程資源的突破來帶動(dòng)其它課程資源的不斷開發(fā)與優(yōu)化發(fā)展。

（二）注重過程，強(qiáng)化學(xué)科課程管理。

新的課程改革應(yīng)賦予教學(xué)常規(guī)管理體制新的要求和內(nèi)涵，教學(xué)過程著重于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們將從以下幾方面進(jìn)行全方位的強(qiáng)化管理。

1、強(qiáng)化集體（合作）備課的管理。

有效的集體（合作）備課活動(dòng)，是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑。要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，搞好新課程改革實(shí)驗(yàn)，使用好新教材，集體（合作）備課的作用顯得格外重要。本學(xué)期，我們將加強(qiáng)對(duì)教研組的管理，提高教研組集體（合作）備課的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性，采用“個(gè)人鉆研備課——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，使集體（合作）備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有考核、有效果，促進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和精神落實(shí)到教學(xué)過程中去。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)的改革。

新課程所提出的新的教育理念需要轉(zhuǎn)化為可操作的課堂教學(xué)實(shí)踐，課堂是實(shí)施課改的主陣地。本學(xué)期，我們將多層面、多層次地舉行教研活動(dòng)，通過研討會(huì)、講座、課題研究、合作備課等多種形式，深化課堂教學(xué)的改革，努力使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、情趣化，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

3、強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

布置作業(yè)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因人而異，作業(yè)形式多樣化、作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)層次化和個(gè)性化，每?jī)芍軕?yīng)布置一次活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)。

4、強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)的多元。

北京師范大學(xué)課程中心蘆詠莉博士曾說，我們的評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生獲得成功，而不是為難學(xué)生。因而在評(píng)價(jià)中，我們要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與發(fā)展過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；要關(guān)注對(duì)學(xué)生非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)；要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性；要注重評(píng)價(jià)主體的多元性，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)中來；要給學(xué)生創(chuàng)造多次測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓每次測(cè)試都成為一次學(xué)習(xí)過程；要注意發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，爭(zhēng)取通過評(píng)價(jià)讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

（三）全面啟動(dòng)，優(yōu)化非學(xué)科課程的作用。

非學(xué)科課程主要是指活動(dòng)課程和隱性課程，活動(dòng)課程又包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育活動(dòng)、課外興趣活動(dòng)等。

1、深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)與價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了改革中國(guó)教育弊端而提出來的一種新型的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學(xué)科課程，是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式；以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、利用信息的能力和創(chuàng)造精神。

其次，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)與內(nèi)涵。

（1）學(xué)校將成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由教導(dǎo)處等組成。學(xué)校還將成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師隊(duì)伍，由分管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師主要由各年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科組教師組成。

宋元小學(xué) 2011年9月

第三篇：小學(xué)校本課程實(shí)施計(jì)劃

小學(xué)校本課程實(shí)施計(jì)劃

2005——2006學(xué)年

一、指導(dǎo)思想以課改的新精神、新理念為指導(dǎo)，以開放式教育思想為主線，充分發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，立足本校，循序漸進(jìn)地開發(fā)和管理本校校本課程——僑鄉(xiāng)風(fēng)韻、孝心責(zé)任心教育。使之成為本校課程教育的有機(jī)組成部分，并形成特色。用家鄉(xiāng)文化來開拓視野，陶冶情操，：用形象生動(dòng)的事例教育學(xué)生要富有孝心責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、課程開發(fā)的目標(biāo)

1以僑鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土地理、歷史、特產(chǎn)為載體，以家鄉(xiāng)文化、資源為中心，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為主要手段，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，同時(shí)陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成健康的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。我們既開發(fā)課程資源，又充分利用課程資源。

2、“孝心責(zé)任心”主題教育

孝心責(zé)任心教育是我們學(xué)校傳統(tǒng)的特色教育產(chǎn)品，是我們學(xué)校依據(jù)自己的特點(diǎn)將思品教材重新整合，然后作為校本課程開發(fā)項(xiàng)目。充分利用教育資源，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、積極的心態(tài)，以及以天下為己任的遠(yuǎn)大理想和志向。孝心責(zé)任心教育是播撒希望的種子、編織未來的夢(mèng)想。

三、教學(xué)目標(biāo)低年級(jí)

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美麗可愛，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家

鄉(xiāng)的熱愛

2、通過孝心責(zé)任心主題教育，讓學(xué)生體會(huì)父母的艱辛，懂得做事要

有始有終，要有一定的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事。

中年級(jí)

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史風(fēng)貌和歷史人物的了解，培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感、責(zé)任感。

2、通過各種探究活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史和家鄉(xiāng)特產(chǎn)的了解，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。

高年級(jí)

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感、責(zé)任感和使

命感。

2、通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生感受僑鄉(xiāng)濃厚的文明文化和高尚追求以及

高度讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)了解僑鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌，風(fēng)俗民情，以及特產(chǎn)資源等民族責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，報(bào)效家鄉(xiāng)的美好愿望。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交往能力、信息處理能力。

四、具體措施

1、遵循以下原則

人文性原則：用豐富多彩的活動(dòng)形式為載體，用人文手段保護(hù)兒童的積極性，引導(dǎo)多角度審視分析事物，提高認(rèn)識(shí)能力，達(dá)到我們的教育目的。

開放性原則：打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，挖掘社會(huì)生活資源，鼓勵(lì)學(xué)生探究，用好社會(huì)、生活、自然等教材，跳出照本宣科的課堂教學(xué)方式，將教學(xué)融入社會(huì)、融入生活。

親歷性原則：把學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首位，以親歷體驗(yàn)活動(dòng)為主要形式，知識(shí)教育為輔，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)中，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)開辟新的途徑。

主體性原則：課堂教學(xué)方式只是一種手段，學(xué)生的主體作用必須得到充分的發(fā)揮，所以需要學(xué)生積極主動(dòng)地投入到僑鄉(xiāng)懷抱中去研究、探索、發(fā)掘其淳樸豐厚的民間文化精華。

2、遵循多樣性原則構(gòu)建活動(dòng)方式

孝心、責(zé)任心培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的根本特征是綜合性、實(shí)踐性和多樣性。在設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們需遵循以下方式：

（1）責(zé)任心專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。從自身和社會(huì)現(xiàn)象中提取有關(guān)“責(zé)任心”的問題進(jìn)行探究。成立合作學(xué)習(xí)小組、課題研究小組、自助小組和道德法庭等專門進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，對(duì)有關(guān)責(zé)任心的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)

行全面探究。

(2)情境討論式主題班會(huì)活動(dòng)。班主任老師根據(jù)責(zé)任心培養(yǎng)的具體要求，設(shè)計(jì)特定的情境，在老師或?qū)W生主持下，通過學(xué)生之間的相互辯論，逐漸明辨是非，形成關(guān)于責(zé)任認(rèn)識(shí)的正確觀點(diǎn)，并激發(fā)責(zé)任情感。

(3)以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性活動(dòng)?；净顒?dòng)方式有參觀、考察和小記者采訪，其內(nèi)容涉及本市的歷史、文化傳統(tǒng)、文化古跡、文化遺產(chǎn)、生活方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施等，主要是了解各行業(yè)履行責(zé)任的基本情況。

(4)社會(huì)參與的實(shí)踐性活動(dòng)。這種活動(dòng)的根本特征是學(xué)生親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)三種形式。如為社區(qū)特殊人群的生活和家政服務(wù)；參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)管理服務(wù)；參加地方公益活動(dòng)、手工勞動(dòng)、工廠勞動(dòng)、田間勞作等，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)基地分工，組建雛鷹假日小隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

(5)周末德育作業(yè)活動(dòng)。開展以“孝心、責(zé)任心培養(yǎng)”為核心的德育作業(yè)，即：①讀一本有教育意義的好書；②每天做一件對(duì)他人或社會(huì)有益的事；③搞一次社會(huì)調(diào)查，或與成人進(jìn)行一次交心活動(dòng)；④每天摘錄一條重要新聞；⑤學(xué)會(huì)背一首健康向上的歌曲；⑥看一部愛國(guó)主義影視片；⑦給師長(zhǎng)寫一封信；⑧學(xué)會(huì)一件拿手的家務(wù)活；⑨做好一次小老師；⑩每天做好一件孝心事。

3、加強(qiáng)實(shí)施評(píng)價(jià)。

（1）重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)，診斷和發(fā)展和功能。淡化對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)客觀了解和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)了解家鄉(xiāng)，促進(jìn)自我發(fā)展。（2）實(shí)施多主體參與學(xué)生評(píng)價(jià)

以自評(píng)為主，教師同學(xué)共同參與，必要時(shí)也可讓家長(zhǎng)參與。

（3）突出過程性評(píng)價(jià)

注重學(xué)生的發(fā)展過程，注重教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生情感態(tài)度，認(rèn)識(shí)及行為的發(fā)展，進(jìn)行即時(shí)、動(dòng)態(tài)、靈活的評(píng)價(jià)。

2005．9

第四篇：課程實(shí)施計(jì)劃

課

程

二 O 實(shí) 施 計(jì) 劃

三 塔 鎮(zhèn) 中 一 年 八

心 校

十 六 一 月 日

課 程 實(shí) 施 計(jì) 劃

我鎮(zhèn)中心校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合省、市、教縣局下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

一、課程設(shè)置

三塔鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)21所中小學(xué)、民辦學(xué)校和幼兒園，學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

本學(xué)期，我鎮(zhèn)各校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、地方課程和綜合實(shí)踐課。地方課程包括勞動(dòng)技術(shù)、健康教育、信息技術(shù)、鄉(xiāng)情。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

二、課時(shí)分配（周）

一年級(jí)：語文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（4課時(shí)）。

二年級(jí)：語文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（4課時(shí)）。

三年級(jí)：語文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語（2課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

四年級(jí)：語文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語（2課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

五年級(jí)：語文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（3課時(shí)）、外語（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

六年級(jí)：語文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（3課時(shí)）、外語（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)26節(jié)，三——六年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)30節(jié)。

三、學(xué)校課程管理措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。

在新課程的實(shí)施過程中學(xué)校將站在理論的高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)教師對(duì)課程觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，不僅如此，學(xué)校管理者將深入教師的課堂對(duì)教師的行為、細(xì)節(jié)、進(jìn)行微觀的定性刻畫，真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實(shí)處。

第五篇：2013年秋季學(xué)期毛石小學(xué)六地方性課程計(jì)劃

2013年秋季學(xué)期毛石小學(xué)六（2）班

地方性課程教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想李小容 隨著社會(huì)的發(fā)展,人類的不斷進(jìn)步,人們對(duì)知識(shí)的渴望越來越激烈,對(duì)人的自身素質(zhì)越來越高,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好語文,數(shù)學(xué)課,還要參加學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程.綜合實(shí)踐是九年義務(wù)教育小學(xué)階段新開設(shè)的一門地方課程.地方課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分.主要內(nèi)容有安全教育,公民道德規(guī)范,法律常識(shí),人口與青春期教育,社會(huì),經(jīng)濟(jì),人文,歷史等。面向本土,服務(wù)本土,根據(jù)本地學(xué)生發(fā)展需要,實(shí)行多學(xué)科整合,注重學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐與創(chuàng)新,是一門富有鮮明時(shí)代氣息和地方特色的綜合性課程.二,學(xué)情分析

六（2）班大部分學(xué)生喜歡地方課程這門課,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)積極性,大部分同學(xué)上課都爭(zhēng)著發(fā)言,運(yùn)用已有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)等因素用于學(xué)習(xí).但有少數(shù)幾位同學(xué)上課注意力不集中,口頭表達(dá)能力較差,對(duì)這門課不夠重視.本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心地說服教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自覺完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù).讓學(xué)生覺得人自然社會(huì)在學(xué)習(xí)生活中必不可少,為了今后的學(xué)習(xí)生活,我們必須學(xué)好自然社會(huì).通過教學(xué),懂得許多做人的道理,并初步學(xué)會(huì)正確地觀察社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力,他們也努力使自己成為有理想,有文化,有紀(jì)律的社會(huì)公民.三,教學(xué)措施

1,教師認(rèn)真鉆研教材,研讀課本,弄清課本上的重難點(diǎn).能透徹地了解教材,準(zhǔn)確地把握教材,從縱向,橫向看透教材.活用教材,能靈活,合理,科學(xué)地使用好每個(gè)板快,注重早滲透,不斷積累.因地制宜,因材施教,用好教材.2,教師認(rèn)真研讀課標(biāo),學(xué)習(xí)新課改.3,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,找準(zhǔn)突破重難點(diǎn)的方法,認(rèn)真研究每堂課的教學(xué)方法, 根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué).4,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),不能千篇一律.5,教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,更新觀念.6,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,變'要我學(xué)'為'我要學(xué).四,培優(yōu)補(bǔ)差

1,由科代表每次課前檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具(相關(guān)書籍,課前收集資料)是否帶齊,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2,挑選幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)有困難的男生(萬德禮，黃俊),男生的作業(yè)上交習(xí)慣不好,專門請(qǐng)同桌督促作業(yè)的上交,并由科代表每次反饋檢查情況.3,課外形成學(xué)習(xí)小組,完成一些調(diào)查作業(yè).