第一篇：選題指南

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

調(diào)查報(bào)告選題指南

每個(gè)調(diào)查小組可以從以下參選主題中任選一項(xiàng)作為調(diào)查的主要內(nèi)容，如果同學(xué)們有更好的選題，在征得老師的同意下，也可自擬調(diào)查主題。

參選主題：

1、大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)狀況調(diào)查

2、大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查

3、大學(xué)生理想信念狀況調(diào)查

4、大學(xué)生人生價(jià)值觀狀況調(diào)查

5、大學(xué)生課外學(xué)習(xí)與培訓(xùn)狀況調(diào)查

6、大學(xué)生休閑娛樂(lè)狀況調(diào)查

7、大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解程度的調(diào)查

8、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響的調(diào)查

9、大學(xué)生生態(tài)文明觀念狀況的調(diào)查

10、大學(xué)生安全意識(shí)與自救能力狀況調(diào)查

11、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查

12、大學(xué)生課余時(shí)間利用狀況調(diào)查

13、大學(xué)生思想道德?tīng)顩r調(diào)查

14、大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查

15、大學(xué)生校園文明狀況調(diào)查

16、大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力狀況調(diào)查

17、大學(xué)生法律意識(shí)與維權(quán)能力狀況調(diào)查

18、大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查

19、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德文明狀況調(diào)查

20、大學(xué)生社會(huì)形象現(xiàn)狀調(diào)查

21、大學(xué)校園文化建設(shè)狀況調(diào)查

22、大學(xué)生愛(ài)情觀調(diào)查

23、大學(xué)生人際關(guān)系狀況調(diào)查

24、大學(xué)校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣調(diào)查

25、大學(xué)生學(xué)習(xí)成本調(diào)查

26、大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義觀念和行為狀況調(diào)查

27、大學(xué)生道德判斷和道德選擇能力調(diào)查28、90后大學(xué)生思想價(jià)值觀念狀況調(diào)查

29、大學(xué)校園社團(tuán)狀況調(diào)查

30、大學(xué)生參與各種競(jìng)（比）賽狀況調(diào)查

第二篇：選題指南

參考選題

1、大學(xué)生消費(fèi)行為的調(diào)查與比較分析

2、農(nóng)村居民消費(fèi)能力不足的原因與對(duì)策研究

3、某市居民消費(fèi)水平現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策

4、物價(jià)上漲對(duì)個(gè)人投資行為的影響

5、某地居民投資行為的調(diào)查分析

6、融資融券業(yè)務(wù)對(duì)證券公司的影響

7、金融期權(quán)與實(shí)物期權(quán)在企業(yè)薪酬激勵(lì)中的應(yīng)用與比較

8、A+H雙重上市公司股價(jià)差異影響因素分析

9、商業(yè)銀行開(kāi)展投資銀行業(yè)務(wù)存在問(wèn)題與發(fā)展對(duì)策

10、EBO模型（或其他方法）在企業(yè)價(jià)值評(píng)估中的應(yīng)用研究

11、某地上市公司（或企業(yè)）整體特征與質(zhì)量評(píng)價(jià)

12、某地特色產(chǎn)業(yè)（如旅游等）發(fā)展思路與對(duì)策研究

13、某地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路與對(duì)策研究

——如農(nóng)民增收、土地流轉(zhuǎn)、合作醫(yī)療、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等

14、某一項(xiàng)目對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究

15、某縣（區(qū)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

16、近期某商品價(jià)格上漲原因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

17、某一社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

18、結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷自擬題目

進(jìn)度安排：

1、論文題目與大綱（擬定），2011.3.18前發(fā)我郵箱；

（注：盡量早點(diǎn)給我，以便有時(shí)間修改并利用實(shí)習(xí)時(shí)間收集論文資料。）

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)鑒定表，3.31前交紙質(zhì)稿，同時(shí)將實(shí)習(xí)報(bào)告電子稿發(fā)我郵箱；

3、前期報(bào)告，4.18前報(bào)告初稿提交畢設(shè)系統(tǒng)并發(fā)我郵箱，修改合格后4.24日前在系統(tǒng)中更新；

4、中期報(bào)告，5.2前報(bào)告初稿提交畢設(shè)系統(tǒng)并發(fā)我郵箱，修改合格后5.8日前在系統(tǒng)中更新；

5、論文初稿，5.20前初稿提交畢設(shè)系統(tǒng)并發(fā)我郵箱，修改合格后5.22日前在系統(tǒng)中更新；

6、論文定稿，6.1前提交畢設(shè)系統(tǒng)并發(fā)我郵箱，修改合格后6.3日前在系統(tǒng)中更新。郵箱：lyj1220@126.com

第三篇：選題指南

廣東省思想（品德）政治及道德與法治科小課題研究

選題指南

我省“小課題研究”課題是列入廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治課專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。編制《廣東省思想政治（品德）及道德與法治科小課題研究選題指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）目的在于為有志于承擔(dān)本次省級(jí)課題研究的教育教學(xué)工作者（含教研員、校長(zhǎng)、學(xué)科教師）提供選題參考，為開(kāi)展課題研究作前期準(zhǔn)備。它也是本次課題申報(bào)所確定的主要研究方向和重點(diǎn)研究領(lǐng)域的具體化。

在參閱本《指南》過(guò)程中，需注意以下兩點(diǎn)：

1、《指南》中所提供的選題，外延一般都比較寬泛。確定研究課題時(shí)，應(yīng)縮小研究范圍，進(jìn)行“限定”，力求單一。

例如，“課堂導(dǎo)入的案例研究”，可以從學(xué)科內(nèi)容、年級(jí)、課型等方面“限定”，可以擬定為“高一政治單元復(fù)習(xí)課課堂導(dǎo)入的案例研究”等。

2、《指南》中所提供的選題，內(nèi)涵一般都比較豐富。擬定研究課題時(shí)，應(yīng)厘清屬性，力避雜糅。

例如 “時(shí)事資源與教材的整合有效性研究”中的“有效性”就蘊(yùn)含著知識(shí)理解、技能掌握、情感升華等，可以擬定為“促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與教材整合有效性的研究”等。

再如，以學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力研究為內(nèi)容的小課題可從以下角度進(jìn)行選題：

（一）課堂教學(xué)策略的視角

1、教學(xué)目標(biāo)制定的策略

2、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的策略

3、教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略

4、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的策略

5、課程整合的方式和途徑研究

6、不同學(xué)段間課程銜接的研究

7、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合、重組與調(diào)整研究

8、對(duì)教材新增法治內(nèi)容教學(xué)策略的研究

9、多版本教材的比較研究

10、時(shí)事資源與教材的整合有效性研究

（二）教學(xué)基本技能視角

1、課堂導(dǎo)入的案例研究

2、課堂講授的案例研究

3、課堂提問(wèn)的案例研究

4、課堂板書(shū)的案例研究

5、課堂演示的案例研究

6、課堂講解的案例研究

7、課堂討論的案例研究

8、課堂訓(xùn)練的案例研究

9、課堂強(qiáng)化的案例研究

10、課堂復(fù)習(xí)的案例研究

11、課堂作業(yè)的案例研究

12、課堂小結(jié)的案例研究

13、課堂表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的案例研究

14、有效利用生成資源的案例研究

15、處理課堂突發(fā)問(wèn)題案例研究

16、課堂教學(xué)中運(yùn)用非言語(yǔ)行為的案例研究

17、課堂學(xué)習(xí)民主化的教學(xué)案例研究

18、課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)案例研究

（三）教研組建設(shè)視角

1、（市、區(qū)、校本）教研現(xiàn)狀調(diào)查研究

2、科組規(guī)范化制度建設(shè)研究（如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教師相互聽(tīng)評(píng)課制度、公開(kāi)課活動(dòng)制度、科組活動(dòng)制度、集體備課活動(dòng)制度、科組工作考核評(píng)價(jià)制度、科組資料的收集以及建立教師的個(gè)人業(yè)務(wù)擋案等）

3、科組有效管理研究

4、科組“關(guān)鍵人物”作用的研究

5、學(xué)科課程執(zhí)行力研究

6、（市、區(qū)、校本）主題教研案例研究

7、（市、區(qū)、校本）特色學(xué)科活動(dòng)案例研究

8、特色教研組建設(shè)案例研究

（四）小課題項(xiàng)目借鑒

結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

針對(duì)本地學(xué)生實(shí)際狀況的法治教育內(nèi)容擇取研究 結(jié)合公民教育角度的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力研究

七年級(jí)思想品德（道德與法治）課中“探究園”模塊的巧妙運(yùn)用研究

時(shí)事資源與九年級(jí)思想品德（道德與法治）教材的有效整合運(yùn)用研究 在思想品德（道德與法治）教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)美德的實(shí)踐研究 政治（道德與法治）課堂討論式教學(xué)研究 激發(fā)高二學(xué)生政治小組參與熱情的實(shí)操方法研究 初中生考試違紀(jì)原因及對(duì)策探析 農(nóng)村初中生考試違紀(jì)原因及對(duì)策探析

提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德（道德與法治）課興趣的方法研究 “時(shí)事開(kāi)講”與高中政治課堂整合的有效性研究 普通中學(xué)思想政治課堂討論設(shè)問(wèn)策略的案例研究 課堂有效傾聽(tīng)的案例研究

初中思想品德（道德與法治）課堂教學(xué)有效創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境的策略研究

如何在山區(qū)學(xué)校思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力 高中政治課堂復(fù)習(xí)的案例研究

《政治生活》新授課課堂小結(jié)方式的案例研究 民主課堂之尊重個(gè)性與倡導(dǎo)寬容教學(xué)案例研究 復(fù)習(xí)課有效利用動(dòng)態(tài)生成資源的案例研究

初中思想品德（道德與法治）課教學(xué)導(dǎo)入案例的研究

時(shí)事資源與教材的整合有效性研究

高考復(fù)習(xí)對(duì)《政治生活》知識(shí)重組效果的研究 案例教學(xué)在高一政治課的運(yùn)用研究

盤(pán)活時(shí)事資源，提高中學(xué)政治課教學(xué)實(shí)效的研究

七年級(jí)思想品德（道德與法治）課前五分鐘的時(shí)事新聞播報(bào)的研究 初中生考試違紀(jì)原因及對(duì)策探析

落后山區(qū)高中政治課處理課堂突發(fā)問(wèn)題案例研究 山區(qū)以及農(nóng)村學(xué)校德育建設(shè)特點(diǎn) 初三政治課堂提問(wèn)案例研究

七年級(jí)思想品德（道德與法治）課課堂討論組織案例研究 有效利用生成資源的案例研究

山區(qū)普通高中思想政治課堂分層教學(xué)策略研究 初中思想品德（道德與法治）課提問(wèn)的齊全研究 教師相互聽(tīng)評(píng)課制度建設(shè)研究 構(gòu)建和諧課堂，靈活處理課堂突發(fā)事件 高中思想政治課堂導(dǎo)入的案例研究 高一《經(jīng)濟(jì)生活》課堂導(dǎo)入的案例研究 課堂復(fù)習(xí)的案例研究 課堂教學(xué)生活情景創(chuàng)設(shè)的策略

快樂(lè)有效思想政治品德課課堂教學(xué)與評(píng)價(jià) 某某市城鄉(xiāng)結(jié)合地學(xué)困生學(xué)習(xí)不良行為問(wèn)題

對(duì)某某市外來(lái)工未成年子女品德特質(zhì)和問(wèn)題的調(diào)查研究

基于“知識(shí)與能力”目標(biāo)維度的新授課學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合研究 高一思想政治課情景教學(xué)的觀察研究

促進(jìn)技能發(fā)展的時(shí)事資源與教材整合有效性的研究 高中政治課堂例證教學(xué)的方法研究 人文特色校本學(xué)科活動(dòng)案例研究

學(xué)生政治課積極發(fā)言習(xí)慣與口頭表達(dá)能力的問(wèn)題研究 初中思想品德（道德與法治）課堂教學(xué)個(gè)性化教學(xué)案例研究 初中法治教育在農(nóng)村學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)研究

初中思想品德（道德與法治）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例研究

初中思想品德（道德與法治）課“動(dòng)態(tài)生成”教學(xué)的實(shí)施策略研究 關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生的心理研究 哲學(xué)生活化（課堂講解）案例研究 道德與法制的微課制作方法與問(wèn)題研究

微博對(duì)高中思想政治課德育功能的影響及對(duì)策研究 高二文化生活課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的案例研究

《文化生活》中的本地文化資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 《政治生活》中對(duì)本土?xí)r事資源的開(kāi)發(fā)和利用研究 利用“探究園”模塊進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)研究

七年級(jí)思想品德（道德與法治）課教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略研究 八年級(jí)思想品德（道德與法治）視頻材料選擇與教材整合有效性的研究

小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德（道德與法治）教學(xué)中的效果運(yùn)用研究

科組規(guī)范化制度建設(shè)研究——教師相互聽(tīng)課制度研究 時(shí)政熱點(diǎn)與初中思想品德（道德與法治）課堂的融合研究

以鎮(zhèn)為單位的初中思想品德（道德與法治）學(xué)科以賽促研的教養(yǎng)方式研究

初中思想品德（道德與法治）畢業(yè)班與非畢業(yè)班銜接問(wèn)題的教學(xué)研究 促進(jìn)技能掌握的時(shí)事資源與九年級(jí)教材整合有效性的研究 初三思想品德（道德與法治）科時(shí)政課堂導(dǎo)入的案例研究 提高初中思想品德（道德與法治）科問(wèn)答題評(píng)講有效性的研究 提高初中學(xué)生對(duì)事實(shí)材料分析能力的研究 從學(xué)生審題能力的視角看學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

時(shí)事資源與九年級(jí)思想品德（道德與法治）教材的有效整合研究 時(shí)事與初三思想品德（道德與法治）教材有效設(shè)問(wèn)的研究 高中思想政治閱讀教學(xué)的研究

初中思想品德（道德與法治）中考高效課堂復(fù)習(xí)的案例研究 中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題與指導(dǎo)研究 學(xué)生社會(huì)調(diào)查的方法手段的設(shè)計(jì)研究

培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生思想（品德）政治（道德與法治）的課堂導(dǎo)入方法研究

構(gòu)建初中思想品德（道德與法治）教學(xué)民主課堂的研究 初中思想品德（道德與法治）問(wèn)題型情境設(shè)計(jì)的策略研究 針對(duì)中學(xué)生編寫(xiě)《維權(quán)手冊(cè)》活動(dòng)的指導(dǎo)研究 讓政治課堂真正回歸生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐操作研究

政治課堂討論式教學(xué)法的方法運(yùn)用案例研究 課堂生成性問(wèn)題和如何應(yīng)對(duì)的策略研究

課堂教學(xué)突出學(xué)生主體性與教師如何把控教學(xué)節(jié)奏的研究 《政治生活》課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)案例研究 在高中政治課教學(xué)中實(shí)施生命教育的探索 高三政治復(fù)習(xí)課板書(shū)設(shè)計(jì)的案例研究 中學(xué)思想政治課課堂導(dǎo)入的案例研究

構(gòu)建初中思想品德（道德與法治）高效課堂教學(xué)模式的研究 初中思想品德（道德與法治）課堂講授有效性的案例研究 高三藝術(shù)班政治復(fù)習(xí)提高課堂有效性的研究 《經(jīng)濟(jì)生活》新課課堂提問(wèn)的案例研究

《政治生活》案例分析教學(xué)中時(shí)事資源與教材整合有效性的研究 “思維導(dǎo)圖”優(yōu)化高中思想政治學(xué)困生學(xué)習(xí)的個(gè)案研究 高中思想政治新授課情境式設(shè)問(wèn)的有效性研究 關(guān)于政治學(xué)科學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 初中生“主體性評(píng)價(jià)”德育模式的研究 初中政治課堂討論案例研究

在初三政治復(fù)習(xí)課課堂訓(xùn)練中提高學(xué)生的解題能力研究 初中政治課有效學(xué)習(xí)的案例研究

公民意識(shí)的培養(yǎng)與課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)案例研究 初中思想品德（道德與法治）課課堂導(dǎo)入的案例研究 生命教育與七年級(jí)思想政治品德課整合的研究

初中思想品德（道德與法治）課課堂提問(wèn)的案例研究 故事會(huì)對(duì)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)影響的研究

培養(yǎng)篩選信息技能的時(shí)事資源與教材整合有效性的研究 結(jié)合高考改革與本地學(xué)情的課堂教學(xué)內(nèi)容整合的方法研究 高中思想政治課堂講解有效性的案例研究 時(shí)事政治在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用

促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與教材整合有效性的探究 高中思想政治課互動(dòng)生成教學(xué)的研究 高中思想政治課堂小結(jié)有效性研究

高中政治生活課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”存在問(wèn)題和解決研究 高中經(jīng)濟(jì)生活課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”存在問(wèn)題和解決研究 高中文化生活課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”存在問(wèn)題和解決研究 高中哲學(xué)生活課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”存在問(wèn)題和解決研究 思想政治課課堂小結(jié)的案例研究

促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與初中思想品德（道德與法治）（道德與法治）教材整合有效性的研究 初中學(xué)生自卑心理與課堂教學(xué)對(duì)策

初中憲法教育和釋法等相關(guān)性問(wèn)題的解決對(duì)策研究 如何根據(jù)學(xué)情進(jìn)行生命教育的案例研究

如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到德育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題研究 初中思想品德（道德與法治）課堂練習(xí)的有效配置案例研究 思想品德（道德與法治）新授課課堂導(dǎo)入的案例研究

如何利用德育課堂訓(xùn)練提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)例研究 高中政治新教師的聽(tīng)課指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)及指導(dǎo)研究 潮汕文化與文化生活課程整合的方式和途徑研究 如何利用信息技術(shù)進(jìn)行高一政治課前復(fù)習(xí)的案例研究 高一時(shí)事資源與教材的整合有效性研究 高中政治課促進(jìn)學(xué)生“頓悟”的教學(xué)策略研究 思想政治自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究

“先學(xué)后講”的“學(xué)”的內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需求的問(wèn)題研究 “當(dāng)堂訓(xùn)練”的“當(dāng)堂練”與學(xué)生能力提升的主動(dòng)追求的培養(yǎng)研究 學(xué)案教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)與問(wèn)題研究

有效開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化為思想品德（道德與法治）課教學(xué)資源的實(shí)踐研究 探討課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略

初中思想品德（道德與法治）課課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性案例研究

時(shí)事資源與教材整合有效性的研究 《經(jīng)濟(jì)生活》課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化教學(xué)案例研究 高三復(fù)習(xí)課“能力訓(xùn)練”的案例研究

高中政治教學(xué)有效利用課堂生成資源的案例研究 高三政治課堂典型題目訓(xùn)練的案例研究 高中政治“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法在政治課不同教學(xué)階段中的運(yùn)用研究 政治課堂表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的案例研究

如何利用時(shí)政材料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究 促進(jìn)知識(shí)理解的課程資源開(kāi)發(fā)的研究 高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究

時(shí)事資源與高中政治教學(xué)的有效結(jié)合研究

探究時(shí)事與教材有效整合路徑以促進(jìn)00后中學(xué)生關(guān)注社會(huì)的教學(xué)指導(dǎo)研究

促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與教材整合有效性的探究 反思性教學(xué)在思想政治課堂中的實(shí)踐研究 主題式教學(xué)情境設(shè)置和存在問(wèn)題的探究 高中政治流程圖選擇題解題的困惑與策略研究 高中政治教學(xué)情境化教學(xué)的緣由及設(shè)計(jì)策略的研究 政治課堂上師生互問(wèn)與生生互問(wèn)的存在問(wèn)題的案例研究 政治科“備課組長(zhǎng)”教學(xué)備課與教學(xué)指導(dǎo)的示范性研究 課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)案例研究

高中政治學(xué)困生學(xué)習(xí)不良行為問(wèn)題特點(diǎn)與對(duì)策研究 有效克服學(xué)生對(duì)主觀題的恐懼情緒的規(guī)律研究 促進(jìn)情感升華的媒體資源與教材整合有效性的研究 “學(xué)困生”的品德表現(xiàn)、成因及對(duì)策研究

優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)《道德與法治》探索研究 關(guān)于構(gòu)建高中思想政治幸福課堂的研究

促進(jìn)情感升華的影視資源與教材整合有效性的研究 關(guān)于恰當(dāng)運(yùn)用課堂表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的案例研究

在初中思想政治課課堂討論中提升學(xué)生思考能力有效性的研究 初中思想品德（道德與法治）新授課導(dǎo)入形式有效設(shè)置的方法研究 時(shí)事資源與高中《政治生活》教材的整合有效性研究 高中《政治生活》模塊教材資源的高效整合研究

科學(xué)使用“導(dǎo)學(xué)案”，有效利用錯(cuò)誤型生成資源的案例研究 激發(fā)問(wèn)題欲望，關(guān)注奇思妙想——政治課堂智慧生成策略探微 促進(jìn)知識(shí)理解的時(shí)事資源與高中政治教材的整合有效性研究 高三第一輪測(cè)試對(duì)教學(xué)復(fù)習(xí)效果的影響和存在問(wèn)題研究 高中政治課堂體驗(yàn)型教學(xué)方式的有效性研究 關(guān)于提高學(xué)生政治主觀題解能力的規(guī)律性的研究 《生活與哲學(xué)》教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法研究 新課程下高二政治課堂導(dǎo)入的有效性研究 高中政治“一例多用”課堂教學(xué)模式的探究

促進(jìn)情感升華的時(shí)事資源與《文化生活》教材整合有效性的研究 《經(jīng)濟(jì)生活》政治課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與培養(yǎng)實(shí)踐能力結(jié)合的案例研究 思想品德（道德與法治）課學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究 時(shí)事資源與教材的整合有效性研究

促進(jìn)知識(shí)理解的時(shí)事資源與教材的整合有效性研究 關(guān)于增強(qiáng)高中思想政治課堂互動(dòng)以提高教學(xué)效益的研究 馬克思主義哲學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究 高中思想政治老家導(dǎo)入的有效性研究

高中政治學(xué)科“探究——合作式教學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

政治科組聽(tīng)評(píng)課模式的實(shí)證研究

運(yùn)用學(xué)案對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效能的探索研究 《生活與哲學(xué)》課導(dǎo)入的存在問(wèn)題和解決方法的研究 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村初中思想政治課的方式和作用研究 讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究

學(xué)生參與《思想品德（道德與法治）》備課的效果及途徑的探索研究 初中思想品德（道德與法治）課討論式教學(xué)法有效性研究 初中《道德與法治》核心把握與有效教學(xué)研究 本土社會(huì)生活資源與教材理解和分析整合的實(shí)踐研究 課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生主體性的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 時(shí)事資源與教材的整合有效性研究

中學(xué)政治課堂提問(wèn)采用不同方法手段與效果的探索研究 促進(jìn)情感升華的僑鄉(xiāng)文化與《文化生活》有效整合的研究 新教師政治課堂訓(xùn)練的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法研究 高一《政治生活》“一例多用”教學(xué)情景設(shè)計(jì)的研究 政治課自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究 高中政治課堂活動(dòng)有效性的案例研究 五邑文化資源在政治教學(xué)中的運(yùn)用研究

揭陽(yáng)市思想政治（品德）教研組規(guī)范化制度建設(shè)研究 初三思想政治品德課教學(xué)中時(shí)政整合的研究 初中政治課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究

初中思想品德（道德與法治）課堂“意外”問(wèn)題處理案例研究

在思想品德（道德與法治））課堂中運(yùn)用民主教學(xué)的研究 初中思想政治品德復(fù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)方法探究 高中政治課堂演示的案例研究 有效利用生成性資源的案例研究

利用時(shí)事資源設(shè)計(jì)思想品德（道德與法治）課堂導(dǎo)入的研究 辯論活動(dòng)對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)影響的研究

粵教版初中思想品德（道德與法治）“探究園”課堂討論的案例研究 對(duì)叛逆期學(xué)生的心理教育策略

課堂適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的案例研究 農(nóng)村學(xué)困生學(xué)習(xí)不良行為問(wèn)題特點(diǎn)以及對(duì)策

初中思想品德（道德與法治）作業(yè)布置精神致化的策略研究 聚焦“小班化”背景下的思想品德（道德與法治）有效課堂教學(xué)的研究

八年級(jí)《思想品德（道德與法治）》新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)研究方案 時(shí)事資源在思想品德（道德與法治）課中考有效備考中的運(yùn)用研究 構(gòu)建個(gè)性化課堂，增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)有效性 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用與教材的整合有效性研究 高中政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的案例研究 高中政治教學(xué)中課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的案例研究 學(xué)生用文化生活知識(shí)分析校園文化現(xiàn)象的行動(dòng)研究 高中藝術(shù)生政治課學(xué)案制教學(xué)的實(shí)踐 新課程下中學(xué)政治科組長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究

關(guān)于高中政治科組規(guī)范化制度建設(shè)的研究 八年級(jí)思想政治討論式教學(xué)的“沉默”案例研究 生命教育課堂討論促進(jìn)品德教育的實(shí)踐研究 差異教學(xué)在高中政治新授課中的應(yīng)用的案例研究 學(xué)案制教學(xué)課堂調(diào)控研究

高一政治學(xué)案制教學(xué)課堂突發(fā)問(wèn)題案例研究 政治學(xué)案教學(xué)中合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)研究 高中政治小組合作學(xué)習(xí)的研究

高中政治教學(xué)內(nèi)容整合、重組與調(diào)整研究 高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略研究 思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效展示

高三政治測(cè)試后評(píng)講與總結(jié)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)案例研究 高三政治有效訓(xùn)練策略的實(shí)踐研究

初中思想品德（道德與法治）中考有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式的案例研究 農(nóng)村學(xué)困生學(xué)習(xí)不良行為問(wèn)題特點(diǎn)以及對(duì)策

以思想品德（道德與法治）學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促常態(tài)課堂規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化的研究

在《思想品德（道德與法治）》課教學(xué)中優(yōu)化中華傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐研究

初三思想品德（道德與法治）課堂板書(shū)的案例研究 非優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校學(xué)困生課堂訓(xùn)練有效性的案例研究 初中時(shí)政教育課程化的研究

在小學(xué)初中銜接時(shí)期如何指導(dǎo)學(xué)生做好思想品德（道德與法治）課堂筆記

薄弱學(xué)校學(xué)困生初中道德與法治課堂生成性資源處理的策略研究 八年級(jí)《道德與法治》法律教育專(zhuān)冊(cè)教學(xué)和學(xué)生興趣的激發(fā)研究 利用本地時(shí)事資源增強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)生活》課堂實(shí)效性的研究 初中思想品德（道德與法治）課高效課堂導(dǎo)入的案例研究 藝術(shù)班政治課教學(xué)的問(wèn)題與解決途徑研究

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的得失研究 薄弱高中思想政治課學(xué)生動(dòng)態(tài)生成缺失的原因及對(duì)策研究 思想政治學(xué)科資源整合的實(shí)踐研究 思維導(dǎo)圖在高考政治主觀題中的應(yīng)用研究 生本理念下初高中政治（品德）課程銜接研究 以政治課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的研究 《文化生活》模塊教學(xué)內(nèi)容及分類(lèi)教學(xué)研究 德育學(xué)科區(qū)域性特色活動(dòng)的案例研究 有效利用政治課堂生成資源的案例研究 匹配學(xué)習(xí)方式以提高政治學(xué)科素養(yǎng)的探索研究 學(xué)生個(gè)體差異在高中思想政治課教學(xué)異同的研究 認(rèn)知規(guī)律與雙因素理論在中學(xué)政治學(xué)困生中的綜合研究 基于學(xué)生信息能力培養(yǎng)的高考政治復(fù)習(xí)課主觀題訓(xùn)練研究 城市化進(jìn)程中的高中學(xué)校不同學(xué)段思想政治課課型銜接方式研究 高中思想政治學(xué)科思維能力培養(yǎng)教學(xué)模式

構(gòu)建主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)的政治課堂

高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)理解教學(xué)的案例研究 在高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的策略研究 影視教育在道德與法治課中的運(yùn)用研究 高中政治課優(yōu)化教學(xué)情景設(shè)計(jì)的策略研究

高中思想政治課堂中生成性資源有效開(kāi)發(fā)與運(yùn)用策略的研究 道德與法治教材在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的使用研究

第四篇：畢業(yè)論文選題指南

政治學(xué)院2011級(jí)畢業(yè)論文選題指南

一、調(diào)查報(bào)告報(bào)告類(lèi)

樂(lè)山師范學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰情況調(diào)查報(bào)告——以樂(lè)山市高校為例 “中國(guó)夢(mèng)”主題教育對(duì)大學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告 樂(lè)山市民生活水平與幸福度調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村留守婦女的生活狀況調(diào)查報(bào)告——以某地農(nóng)村留守婦女為例 樂(lè)山市區(qū)城市低收入群體生活狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生入黨情況調(diào)查報(bào)告——以樂(lè)山師范學(xué)院為例 90后大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查報(bào)告——以樂(lè)山師范學(xué)院為例 樂(lè)山地區(qū)城市居民收入變遷調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)生兼職情況調(diào)查報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)影響的調(diào)查報(bào)告——以某地中學(xué)生為例 90后大學(xué)生課外讀書(shū)情況調(diào)查報(bào)告——以樂(lè)山師范學(xué)院為例 農(nóng)民工生存現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——以某地中學(xué)生為例

城鎮(zhèn)或農(nóng)村空巢老人生存現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山市公益慈善事業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山市隔代撫養(yǎng)情況調(diào)查報(bào)告

西部地區(qū)中小城市老年人養(yǎng)老方式調(diào)查報(bào)告

不同年級(jí)大學(xué)生戀愛(ài)觀差異調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山師范學(xué)院大學(xué)生課余活動(dòng)方式調(diào)查報(bào)告

大學(xué)校園內(nèi)不文明現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山師范學(xué)院非師范生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)生社團(tuán)狀況調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查報(bào)告

貧困大學(xué)生生活狀況調(diào)查報(bào)告

物價(jià)變化對(duì)人民生活的影響調(diào)查報(bào)告

青少年學(xué)習(xí)壓力與心理健康調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)民俗文化的認(rèn)同感調(diào)查報(bào)告

失地農(nóng)民的生活保障狀況調(diào)查報(bào)告——以某地失地農(nóng)民為例 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山師范學(xué)院食堂衛(wèi)生情況調(diào)查報(bào)告

在校大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)沖突情況調(diào)查報(bào)告

在校大學(xué)生結(jié)婚意愿調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山市在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山市的物價(jià)水平與人均消費(fèi)水平調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山周邊某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童生活、學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

在校大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物情況調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村與城市中小學(xué)教育差異調(diào)查報(bào)告

90后大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生“啃老”現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

城市環(huán)境的惡化與整治情況調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山市老年人文化娛樂(lè)方式調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山老年福利院現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生奢侈消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生超前消費(fèi)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于紙質(zhì)書(shū)籍與電子書(shū)籍流行情況的調(diào)查報(bào)告

90后大學(xué)生考證熱調(diào)查報(bào)告

不同年級(jí)大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山市旅游景區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告——以樂(lè)山師范學(xué)院為例 新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村醫(yī)療保障情況調(diào)查報(bào)告

某地區(qū)貧富差距情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口度情況調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生的使命感調(diào)查報(bào)告

90后大學(xué)生理財(cái)觀調(diào)查報(bào)告

90后大學(xué)生同性戀情況的調(diào)查報(bào)告——以樂(lè)山市高校為例 女大學(xué)生化妝狀況調(diào)查報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)大V的言論對(duì)大眾的影響調(diào)查報(bào)告，以樂(lè)山市民為調(diào)查報(bào)告對(duì)象 家風(fēng)、家規(guī)調(diào)查報(bào)告

快遞業(yè)在小城鎮(zhèn)的發(fā)展前景調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山師范學(xué)院非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

樂(lè)山市社會(huì)福利機(jī)構(gòu)運(yùn)行情況及存在的問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村土地荒蕪情況調(diào)查報(bào)告

90后大學(xué)生不良生活?lèi)毫?xí)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生村官生存狀況調(diào)查報(bào)告

基層一般公務(wù)員生存狀況調(diào)查報(bào)告 農(nóng)村基層社區(qū)法律普及狀況調(diào)查報(bào)告

中國(guó)男女比例失衡造成的社會(huì)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 樂(lè)山市流動(dòng)商販生存狀況調(diào)查報(bào)告 當(dāng)代大學(xué)生日常行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生手機(jī)使用狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)、薪酬與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生假期自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告 “扶不起”的道德現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生人際交往方式調(diào)查報(bào)告

90后大學(xué)生就業(yè)觀念變化調(diào)查報(bào)告 城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民幸福差異調(diào)查報(bào)告 高校周邊餐館衛(wèi)生狀況調(diào)查報(bào)告

90后女學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生課余休閑方式調(diào)查報(bào)告

師德現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

醫(yī)德現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

官德現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生與教師關(guān)系現(xiàn)狀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 大學(xué)畢業(yè)生公務(wù)員報(bào)考熱調(diào)查報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響調(diào)查報(bào)告

春節(jié)紅包調(diào)查報(bào)告（網(wǎng)絡(luò)紅包）

國(guó)家法定假日滿(mǎn)意度調(diào)查報(bào)告

父母婚姻狀況對(duì)大學(xué)生的愛(ài)情觀影響調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生性心理健康情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)理想調(diào)查報(bào)告

二、科學(xué)研究類(lèi)

新課改背景下的中學(xué)思想政治課教學(xué)模式研究 大學(xué)思想政治教育渠道研究

“韓潮”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的影響研究 中學(xué)思想政治課時(shí)效性研究

中學(xué)思想政治課教師人格魅力培養(yǎng)研究 中學(xué)思想政治課藝術(shù)性研究

現(xiàn)代家庭夫妻關(guān)系問(wèn)題研究

社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下社會(huì)成員心態(tài)研究 街頭暴力現(xiàn)狀與影響研究

新官德構(gòu)建研究

新型醫(yī)患關(guān)系研究

當(dāng)前高校女性主義研究

大學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀研究

90后大學(xué)生心理健康研究

全球化背景下民族文化的發(fā)展研究 大學(xué)生交往中的“潛規(guī)則”研究

大學(xué)生“誠(chéng)信”教育途徑研究

思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)研究 思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)適應(yīng)性研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀研究

大學(xué)生多元思維方式培養(yǎng)途徑研究

思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)途徑研究 當(dāng)代大學(xué)生低碳生活現(xiàn)狀研究

當(dāng)代大學(xué)生感恩教育研究

第五篇：論文選題指南

畢業(yè)論文的主要類(lèi)型（請(qǐng)大家主要選擇語(yǔ)言、文字、文學(xué)、文化等方面的選題）

畢業(yè)論文依論文性質(zhì)的不同大致可分為理論型研究論文及應(yīng)用型研究論文兩大類(lèi)，以掌握語(yǔ)言技能和語(yǔ)文知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)以撰寫(xiě)應(yīng)用型的畢業(yè)論文為主。

(1)理論型與應(yīng)用型論文

理論型研究論文系指對(duì)已有的語(yǔ)言、文學(xué)、翻譯、國(guó)家地區(qū)研究等學(xué)科領(lǐng)域已有的理論性和應(yīng)用性的研究成果，在翔實(shí)、可靠的事實(shí)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行有一定新意的探討，這種新意可包括新的命題，新的視角，新的材料，新的方法，新的論證，新的結(jié)論。理論型研究首先應(yīng)熟識(shí)與了解現(xiàn)有的科學(xué)觀點(diǎn)、結(jié)論、評(píng)價(jià)，并進(jìn)行消化、吸收，針對(duì)現(xiàn)有理論中的不完善、不確切及未涉及之處進(jìn)行局部性的修正、改進(jìn)，補(bǔ)充和完善。

應(yīng)用型研究論文系指以實(shí)際應(yīng)用為目的，探討已有的知，識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的可能性，或運(yùn)用已有的研究成果探索應(yīng)用的新途徑。應(yīng)用型研究必須與教學(xué)、研究或社會(huì)相結(jié)合。應(yīng)用型研究的重點(diǎn)在于如何運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)提出、分析、論證或解決在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題，作出有參考或應(yīng)用價(jià)值的結(jié)論。應(yīng)用型研究論文的價(jià)值可表現(xiàn)為：為外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(語(yǔ)言技能、詞法、句法、詞匯、修辭、教學(xué)法、文學(xué)、翻譯、多媒體教學(xué)等)提供一定的參考或借鑒作用；具有介紹、分析、研究對(duì)象國(guó)的文學(xué)、文化藝術(shù)、政治、對(duì)外政策、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、歷史、地理等方面情況的作用；具有向外國(guó)介紹中國(guó)的文學(xué)、文化藝術(shù)、政治、對(duì)外政策、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、歷史、地理等方面情況的作用等。

(2)畢業(yè)論文的主要專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)別

畢業(yè)論文依學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所選擇的專(zhuān)業(yè)方向和所撰寫(xiě)的論文類(lèi)型的不同又可區(qū)分為以下各種不同的形式：

①文學(xué)類(lèi)

文學(xué)評(píng)論是指運(yùn)用科學(xué)的文藝學(xué)理論和方法對(duì)作品、作家、文學(xué)思潮與流派、文學(xué)史、文學(xué)批評(píng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析、評(píng)述的文章。文學(xué)評(píng)論文章應(yīng)建立在對(duì)所分析、評(píng)述的對(duì)象，特別是文學(xué)文本的正確理解、把握、解讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體、細(xì)致、深入的分析與研究提出令人信服的、言之成理的結(jié)論。對(duì)文學(xué)評(píng)論類(lèi)論文要求作者運(yùn)用辨證唯物主義與歷史唯物主義的學(xué)術(shù)思想，要求具有中國(guó)讀者的評(píng)論視角與立場(chǎng)。

文學(xué)評(píng)論類(lèi)論文的形式可以是：作品論，作家論，文學(xué)思潮或流派論，斷代文學(xué)史論，文學(xué)批評(píng)介紹等。文學(xué)評(píng)論可采用不同的方法進(jìn)行：可以是社會(huì)歷史學(xué)的，美學(xué)與詩(shī)學(xué)的，也可以是比較的，文化學(xué)的等等。

②語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)研究類(lèi)

以語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)作為研究對(duì)象是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容之一。純語(yǔ)言研究無(wú)論在理論知識(shí)的準(zhǔn)備上，還是在語(yǔ)料的收集上對(duì)本科學(xué)生都有很大的難度，不宜提倡。畢業(yè)論文可以在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇等)，語(yǔ)言運(yùn)用(獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言手段、語(yǔ)言變化等)，語(yǔ)言文化(文化對(duì)語(yǔ)言理解、使用和學(xué)習(xí)的影響等)、兩種語(yǔ)言對(duì)比等領(lǐng)域進(jìn)行比較實(shí)用性的研究，這種研究相對(duì)容易，也有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握。

③語(yǔ)言教學(xué)研究類(lèi)

語(yǔ)言教學(xué)類(lèi)論文重在對(duì)語(yǔ)言教學(xué)理論和實(shí)踐的研究，用于對(duì)教與學(xué)兩個(gè)重要過(guò)程的探討。這類(lèi)論文可以研究教師的語(yǔ)言講授方法，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)言教材從形式到內(nèi)容的探討，教學(xué)法的研究，學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤的分析研究，教育現(xiàn)代化技術(shù)手段的使用和開(kāi)發(fā)，教師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理研究，母語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)比較研究，第一外語(yǔ)與第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)得研究，因材施教原則在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用等，應(yīng)大力提倡學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)真探討適合我國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)教學(xué)方法的分析研究。

④?chē)?guó)際關(guān)系研究類(lèi)

國(guó)際關(guān)系或外交關(guān)系的研究對(duì)象可以是國(guó)際關(guān)系(國(guó)與國(guó)、國(guó)際組織以及重要國(guó)際人物

之間的關(guān)系)，國(guó)際政治(在世界政治格局中起重要作用的國(guó)家之間的官方政治關(guān)系)和國(guó)家的對(duì)外政策。國(guó)際關(guān)系的研究?jī)?nèi)容可以是政治的、軍事的、經(jīng)濟(jì)的、文化的等。應(yīng)提倡對(duì)歷史上特定的或現(xiàn)時(shí)的重大現(xiàn)象和具體問(wèn)題的應(yīng)用性研究，這類(lèi)論文的應(yīng)用性體現(xiàn)在較強(qiáng)的政策性分析和解釋上，論文應(yīng)含有對(duì)策性的意見(jiàn)和建議；，國(guó)際關(guān)系的研究方法從視角和立場(chǎng)來(lái)分可有社會(huì)分析法、階級(jí)分析法、文化歷史分析法等，從研究材料和范圍來(lái)分可有定量分析法、個(gè)案分析法等。要特別重視這類(lèi)論文對(duì)材料的翔實(shí)性、可靠性的要求，對(duì)結(jié)論性的意見(jiàn)和建議的效度和信度的要求。

⑤國(guó)家地區(qū)與文化研究類(lèi)

從嚴(yán)格意義上來(lái)講，國(guó)家與地區(qū)研究也可以看做是國(guó)際關(guān)系研究的一部分，但其研究對(duì)象的重點(diǎn)不在于橫向的相互關(guān)系，而在于國(guó)家與地區(qū)縱向的歷史與現(xiàn)實(shí)狀況，其所涉及的領(lǐng)域包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、教育、自然及人文生態(tài)等，是一種跨學(xué)科的研究。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大與深入，社會(huì)對(duì)這一類(lèi)研究有著越來(lái)越多的需求，外語(yǔ)專(zhuān)，業(yè)的師生對(duì)這一類(lèi)研究也表現(xiàn)出越來(lái)越濃厚的興趣。除對(duì)對(duì)象國(guó)的研究外，學(xué)生也可運(yùn)用自己的外語(yǔ)技能與知識(shí)向?qū)ο髧?guó)介紹自己從事研究的我國(guó)的社會(huì)狀況。國(guó)家與地區(qū)研究從視角來(lái)區(qū)分可有宏觀研究與微觀研究?jī)煞N，從時(shí)間上來(lái)區(qū)分可有歷史研究與現(xiàn)狀研究?jī)煞N。鑒于本科學(xué)生學(xué)科的理論準(zhǔn)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，建議畢業(yè)論文以微觀研究和現(xiàn)狀研究為主。較小的時(shí)間跨度，較為集中的內(nèi)容，相對(duì)豐富的材料是這一類(lèi)研究的三個(gè)重要因素，也是在較短的時(shí)間內(nèi)能取得研究成果的關(guān)鍵。

⑥翻譯研究類(lèi)

翻澤類(lèi)論文應(yīng)包括兩個(gè)部分：即首先對(duì)各類(lèi)作品進(jìn)行由外文到中文或由中文到外文的翻譯，隨后用第一外語(yǔ)對(duì)譯文進(jìn)行從思想內(nèi)容到創(chuàng)作形式的全面評(píng)介。所選的翻譯作品可以是文藝類(lèi)的，也可以是非文藝類(lèi)的，如政治類(lèi)的，外交類(lèi)的，經(jīng)濟(jì)類(lèi)的，哲學(xué)類(lèi)的等。選擇難度相宜、篇幅適當(dāng)并有文學(xué)藝術(shù)或?qū)W術(shù)價(jià)值的作品是這一類(lèi)分析、研究工作的前提，評(píng)介部分是一種具有高度概括、分析和總結(jié)性的論述，應(yīng)注意抓住作品內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)以及創(chuàng)作形式的獨(dú)特之處，應(yīng)避免只停留在泛泛的內(nèi)容復(fù)述上。

(3)綜述型與調(diào)研報(bào)告型

綜述型論文是對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域研究與發(fā)展?fàn)顩r作綜合敘述介紹的一種論文類(lèi)型。它是在大量閱讀各種文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科中某一具體的理論性或?qū)嶋H應(yīng)用性問(wèn)題研究的狀況進(jìn)行綜合歸納，分析整理，去粗取精，理出清晰而又明確的研究發(fā)展的線索脈絡(luò)，做出判斷，從而提供研究的現(xiàn)狀，展示已取得的研究成果，分析其癥結(jié)之所在，并指出未來(lái)的研究走向和發(fā)展趨勢(shì)的動(dòng)態(tài)性研究成果。綜述型論文可分為專(zhuān)題綜述、研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、發(fā)展預(yù)測(cè)等。

研究報(bào)告類(lèi)屬于一種調(diào)研性的論文，它們是在調(diào)查或測(cè)試的基礎(chǔ)上，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合、歸納、整理，從而作出結(jié)論，提出具有普遍意義的建設(shè)性意見(jiàn)的一種報(bào)告性的論文形式。研究報(bào)告可分為調(diào)查報(bào)告與測(cè)試報(bào)告兩種。

調(diào)查報(bào)告是根據(jù)預(yù)定的目的，按照一定的計(jì)劃，采取一定的步驟，以學(xué)生、教師為主要調(diào)查對(duì)象，采取口頭咨詢(xún)與書(shū)面問(wèn)卷相結(jié)合的方法，獲得必需的信息數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析研究，從而提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議的一種研究形式。根據(jù)預(yù)定目的和所采用方法的不同，調(diào)查報(bào)告可有多種類(lèi)型，如：關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理調(diào)查的報(bào)告，學(xué)生文化素質(zhì)狀況的自查報(bào)告，專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程改革調(diào)查報(bào)告，教材及教學(xué)法調(diào)查報(bào)告，外語(yǔ)：專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求調(diào)查報(bào)告，外語(yǔ)人才畢業(yè)去向及就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告等等。

測(cè)試報(bào)告是根據(jù)預(yù)定的目的，按照一定的計(jì)劃，采取一定的步驟，以教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的各種測(cè)試的結(jié)果為研究對(duì)象，或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)充性的測(cè)試，對(duì)獲得的信息數(shù)據(jù)進(jìn)

行分析研究，從而對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議的一種研究成果。它是以提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為目的，直接為外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)人才培養(yǎng)服務(wù)的一種研究形式。依據(jù)測(cè)試形式和內(nèi)容的不同，測(cè)試報(bào)告可有多種類(lèi)型，如：語(yǔ)言技能測(cè)試報(bào)告，語(yǔ)言及專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試報(bào)告，基礎(chǔ)階段水平測(cè)試報(bào)告，畢業(yè)水平測(cè)試報(bào)告等。

第二節(jié)畢業(yè)論文的選題

1．選題的基本原則

撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步是選題。選題的過(guò)程實(shí)際上是—個(gè)學(xué)習(xí)和調(diào)研的過(guò)程，是撰寫(xiě)論文中很重要的一環(huán)。確定適當(dāng)?shù)念}目是寫(xiě)好論文的前提，并且會(huì)對(duì)論文的質(zhì)量水平、實(shí)際價(jià)值和應(yīng)用產(chǎn)生直接的影響。內(nèi)容熟悉、范圍恰當(dāng)、難度適中的課題既有利于學(xué)生的撰寫(xiě)工作，也有助于教師的指導(dǎo)，能充分發(fā)揮學(xué)生和教師兩方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使教與學(xué)相得益彰，使論文的撰寫(xiě)工作能真正起到應(yīng)有的作用。盡管學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間已經(jīng)獲得了基本的外語(yǔ)語(yǔ)言技能和必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備了從事科研工作的初步的能力，但由于學(xué)生還缺乏獨(dú)立從事學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的運(yùn)用還需要有—一個(gè)過(guò)程，因此選定合適的研究課題變得十分必要和重要。它能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能、工作能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)和鍛煉。

畢業(yè)論文題目的選擇應(yīng)考慮以下幾個(gè)基本原則：

第一，課題必須符合教學(xué)大綱的基本要求和人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，必須體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的基本內(nèi)容，必須與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相銜接。這樣，學(xué)生才能有撰寫(xiě)論文的知識(shí)準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能有的放矢，論文的撰寫(xiě)才有可能完成。

第二，在選擇課題時(shí)要充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言能力、知識(shí)構(gòu)成和專(zhuān)業(yè)興趣、時(shí)間的限定性，這樣課題才能符合學(xué)生的實(shí)際水平和能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮，論文的質(zhì)量與水平才能得到保證，因材施教的原則才能真正實(shí)現(xiàn)。論文選題應(yīng)該采取“小題大作”的原則，即對(duì)相對(duì)集中和具體的小課題，作認(rèn)真細(xì)致、全面深入的分析研究。課題的來(lái)源應(yīng)盡可能結(jié)合教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，這樣課題才能保證有明確的任務(wù)或研究對(duì)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力才能得到鍛煉，最終的研究成果才有可能具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇一些在教學(xué)中，在語(yǔ)言、文學(xué)和對(duì)象國(guó)研究中出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和成就感。

第三，課題的類(lèi)型應(yīng)多種多樣，應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。隨著外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的拓展和社會(huì)對(duì)具有較高人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)型外語(yǔ)人才需求的增長(zhǎng)，外語(yǔ)與語(yǔ)言、文學(xué)、文化、外交、經(jīng)貿(mào)、新聞等學(xué)科的交叉已勢(shì)在必然，這便要求課題的選擇不能局限在一個(gè)過(guò)于狹窄的領(lǐng)域，要引導(dǎo)學(xué)生勇于接受綜合性的課題，以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，綜合的工作能力，探索與鉆研的能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

第四，撰寫(xiě)畢業(yè)論文是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一部分，具有時(shí)間的限定性和學(xué)業(yè)的規(guī)定性。因此，在選擇課題時(shí)，要考慮完成的工作量與時(shí)間應(yīng)符合教學(xué)計(jì)劃的要求，內(nèi)容既要有探索、鉆研的余地，又要考慮完成的可能性，工作量原則上應(yīng)控制在經(jīng)過(guò)努力能夠在指定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的范圍內(nèi)，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

論文題目的選擇應(yīng)有一個(gè)較長(zhǎng)的醞釀時(shí)間，最好在正式撰寫(xiě)論文的前一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，以便有充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

畢業(yè)論文的題目可采取學(xué)生定專(zhuān)業(yè)范圍、研究方向，教師出題目，學(xué)生針對(duì)各自的情況選題的原則進(jìn)行。為了提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立從事科研工作和創(chuàng)新的能力，應(yīng)大力提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己選擇題目的方式。

2．課題的確定

在確定課題之前，教師要幫助學(xué)生對(duì)已選擇的課題進(jìn)行必要的論證。論證的目的在于具體、切實(shí)地驗(yàn)證課題選擇的范圍是否合適，難度是否適中，資料是否充分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否能夠完成等這樣一些在正式落筆前必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。如若出現(xiàn)題目過(guò)窄或過(guò)大，過(guò)易或太難，缺乏資料等這樣或那樣的問(wèn)題，就需要及時(shí)地對(duì)課題進(jìn)行必要的調(diào)整。

學(xué)生在課題論證的過(guò)程中大致應(yīng)抓住下列幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，所選的課題是否已有人做過(guò)，自己將要進(jìn)行的研究與已有的研究、成果和結(jié)論是否相重復(fù)。

第二，是否已具有完成課題所必需的理論準(zhǔn)備：即是否學(xué)過(guò)這方面的知識(shí)，是否讀過(guò)有關(guān)的理論方面的書(shū)籍。

第三，論文所需的資料，包括書(shū)籍、雜志、報(bào)刊、語(yǔ)料等是否充足。如果是調(diào)研報(bào)告類(lèi)的文章，則需落實(shí)調(diào)查與測(cè)試的原始數(shù)據(jù)是否具有說(shuō)服力和可信度，能否足以作出具有普遍意義的結(jié)論。

第四，論文所需的篇幅能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

題目基本確定后要經(jīng)指導(dǎo)教師審閱和教研室最后認(rèn)定，認(rèn)定意見(jiàn)以書(shū)面形式發(fā)給學(xué)生。

3．課題的特點(diǎn)與要求

各種不同類(lèi)型論文涉及的面可寬可窄，難度也可大可小，學(xué)生應(yīng)充分考慮到自身的語(yǔ)言水平、知識(shí)準(zhǔn)備、科研能力，在教師的指導(dǎo)下完成課題的可能性。對(duì)各種不同性質(zhì)和類(lèi)型的畢業(yè)論文的共同要求是：選題新穎，思路清晰，材料充分，論證有力，結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密，文字通順，語(yǔ)言規(guī)范。對(duì)學(xué)術(shù)性質(zhì)和類(lèi)型不同的學(xué)術(shù)論文的課題分別還應(yīng)有不同的特點(diǎn)與要求。

(1)理論型研究類(lèi)

理論型研究課題屬于一種理論性、綜合性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的研究課題，是運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯、教學(xué)法、對(duì)象國(guó)研究等各分支學(xué)科的最新成果從事邏輯分析、判斷、綜合的研究課題。

對(duì)這一類(lèi)課題的具體要求是：

①學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、提出理論性的問(wèn)題，并能對(duì)某一具體的理論提出自己的初步看法和意見(jiàn)。

②學(xué)生有較好的理論準(zhǔn)備，能夠熟練運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，正確、科學(xué)地分析、解決論文撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的各種具體的理論性問(wèn)題。

③應(yīng)能用正確、規(guī)范的語(yǔ)體準(zhǔn)確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(2)應(yīng)用型研究類(lèi)

應(yīng)用型研究課題屬于一種運(yùn)用現(xiàn)有的理論對(duì)具體的學(xué)科領(lǐng)域中的具體問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用性研究的課題。這一類(lèi)論文要求以明確的理論思想為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程、研究過(guò)程和社會(huì)需求中發(fā)現(xiàn)并提出研究方向。

對(duì)這一類(lèi)課題的具體要求是：

①學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、提出實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能運(yùn)用某一具體的理論思想提出解決這一具體問(wèn)題的初步看法和意見(jiàn)。

②學(xué)生具有一定的理論準(zhǔn)備，能夠熟練運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，正確分析、解決論文撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的各種具體的問(wèn)題。

③應(yīng)能用正確、規(guī)范的語(yǔ)體準(zhǔn)確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(3)語(yǔ)言教學(xué)研究類(lèi)

①學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、提出教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體的理論或?qū)嵺`方面的問(wèn)題，并能運(yùn)用某一具體的心理學(xué)、教學(xué)法或語(yǔ)言理論提出解決問(wèn)題的初步看法和意見(jiàn)。

②學(xué)生具有一定的心理學(xué)、教學(xué)法方面的理論知識(shí)，能夠運(yùn)用這一知識(shí)正確分析、解決論文撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的各種具體的實(shí)際問(wèn)題。

③應(yīng)能用正確、規(guī)范語(yǔ)體準(zhǔn)確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(4)語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)研究類(lèi)

①學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、提出語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)某一具體領(lǐng)域的理論或?qū)嵺`方面的問(wèn)題，并能運(yùn)用某一具體的語(yǔ)言理論提出解決問(wèn)題的初步看法和意見(jiàn)。

②學(xué)生具有一定的心理學(xué)、教學(xué)法方面的理論知識(shí)，能夠運(yùn)用這方面的知識(shí)正確分析、解決論文撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的各種具體的問(wèn)題。

③應(yīng)能用正確、規(guī)范的語(yǔ)體準(zhǔn)確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(5)文學(xué)評(píng)論類(lèi)

①了解文藝學(xué)和文藝批評(píng)的基本方法和文學(xué)評(píng)論的基本要求，并能運(yùn)用這些基本知識(shí)和理論正確完成對(duì)作品、作家、文學(xué)流派與思潮等的研究。

②對(duì)文學(xué)文本、作家有較全面、準(zhǔn)確的把握。

③應(yīng)能用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)體正確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(6)作品翻譯及作品評(píng)介類(lèi)

①要求所譯的作品必須是完整的，并具有較高的文藝價(jià)值或?qū)W術(shù)價(jià)值。選擇的篇幅應(yīng)該適當(dāng)，翻譯量應(yīng)控制在3000—5000中文字的篇幅內(nèi)。

②作品評(píng)介的字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在1500—2000外文單詞的篇幅內(nèi)。評(píng)介文章的內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)方面：作者簡(jiǎn)介(生平、創(chuàng)作道路、文學(xué)藝術(shù)地位或?qū)W術(shù)地位)，作品內(nèi)容簡(jiǎn)介，作品藝術(shù)形式及價(jià)值或?qū)W術(shù)思想及價(jià)值簡(jiǎn)析。

③應(yīng)能用正確的、規(guī)范的語(yǔ)體準(zhǔn)確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(7)國(guó)際關(guān)系研究類(lèi)

①學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、提出國(guó)際關(guān)系某一具體領(lǐng)域的理論或?qū)嵺`方面的問(wèn)題，并能運(yùn)用某一具體學(xué)科的理論提出解決問(wèn)題的初步看法和意見(jiàn)。

②學(xué)生具有政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事等某千方面的比較豐富的知識(shí)，能夠運(yùn)用這一知識(shí)正確分析、解決論文撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

③應(yīng)能用正確、規(guī)范的語(yǔ)體準(zhǔn)確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(8)國(guó)家與地區(qū)研究類(lèi)

①學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、提出對(duì)象國(guó)家與地區(qū)或中國(guó)某一具體領(lǐng)域的理論或?qū)嵺`方面的問(wèn)題，并能運(yùn)用某一具體學(xué)科的理論提出解決問(wèn)題的初步看法和意見(jiàn)。

②學(xué)生具有政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教教育、自然及人文某一方面的比較豐富的知識(shí)，能夠運(yùn)用這一知識(shí)正確分析、解決論文撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的各種具體的實(shí)際問(wèn)題。

③應(yīng)能用正確、規(guī)范的語(yǔ)體準(zhǔn)確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(9)綜述類(lèi)

①對(duì)本課題所研究的現(xiàn)狀有比較全面和正確的了解與把握。要求論文占有事實(shí)材料的豐富性、全面性和新鮮性。

②對(duì)材料的歸納總結(jié)要有較好的綜合性、概括性，能在分析、判斷的基礎(chǔ)上作出一些新鮮的結(jié)論，研究成果要具有一定的前沿性。

③應(yīng)能用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)體正確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。

(10)調(diào)查報(bào)告類(lèi)

①在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)能獨(dú)立制定調(diào)查或測(cè)試方案。

②能正確采集、分析和處理信息、數(shù)據(jù)，并能在理論上對(duì)調(diào)查過(guò)程進(jìn)行分析和論證，并在這一基礎(chǔ)上撰寫(xiě)研究報(bào)告。

③應(yīng)能用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)體正確地表述思想，完成論文的撰寫(xiě)。