第一篇：《參加全國(guó)第五屆培養(yǎng)良好行為習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》有感

文 章來(lái)源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

《參加全國(guó)第五屆培養(yǎng)良好行為習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》有感

5月26日、5月27日我有幸參加了在xx舉辦的《全國(guó)第五屆培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣》現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)期為二天，第一天上午是開(kāi)幕式和中國(guó)《德育報(bào)》報(bào)社社長(zhǎng)張國(guó)宏先生作報(bào)告；下午是全國(guó)著名教育改革家魏書(shū)生先生作學(xué)術(shù)報(bào)告。第二天上午參觀了xx縣城西小學(xué)、城東小學(xué)、南嶺小學(xué)、小寺溝小學(xué)和雙橋小學(xué)五所學(xué)校的體育大課間。下午是閉幕式。

通過(guò)參加這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，尤其是魏書(shū)生先生的學(xué)術(shù)報(bào)告和參觀了xx五所學(xué)校的大課間，我感觸很深，下面就我的一點(diǎn)感受向各位老師匯報(bào)，希望能起到拋磚引玉的作用。

魏書(shū)生先生的學(xué)術(shù)報(bào)告

學(xué)習(xí)了這么多年的魏書(shū)生，今天終于能夠一睹真顏，內(nèi)心的激動(dòng)是無(wú)法言愈的，即便我們把魏書(shū)生研究的再透徹，也不如他本人最知道他自己，其實(shí)更多地時(shí)候，個(gè)人獨(dú)特的人格魅力是無(wú)法學(xué)到的，其實(shí)一切技巧性的東西我們都很難做到如魏書(shū)生那樣，作為一名普通的老師，真正地在魏書(shū)生身上所學(xué)習(xí)的應(yīng)該是——怎樣做人。學(xué)習(xí)他懷平常心、做平常事，在平平常常的日子里，享受學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人之樂(lè)趣的人生定位。（很多都是魏先生的原話(huà)，根據(jù)錄音整理）

首先，認(rèn)識(shí)自我。從物質(zhì)世界中，原本我們就是一粒塵埃，就如魏書(shū)生所說(shuō)，我們是無(wú)垠的宇宙閃爍的星星之中的一顆掉落下來(lái)的一粒小小的塵埃。認(rèn)識(shí)到自己的渺小，才能對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物有一顆崇敬之心，才能感受到自己生命存在的寶貴，才能真正地體驗(yàn)到，無(wú)論自己做過(guò)什么事，什么職位，什么職業(yè)，什么地位，什么身份，都微不足道，從人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河的視角上來(lái)看，我們的力量是如此的微弱，猶如一只蚊子的手腳那樣無(wú)力，而另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，既然我們是自然的極微小的一部分，就應(yīng)該遵循規(guī)律辦事，看透規(guī)律，做到自律、謙卑、敬畏，抱一種謙卑的態(tài)度，保有一顆平常心。魏書(shū)生說(shuō)的好“既然我們不能改變歷史，我們就只能改變自己的態(tài)度”！

其次，在心靈的修養(yǎng)上，以佛學(xué)為根基，透過(guò)人體的身軀看本質(zhì)。人最幸福的感覺(jué)是什么，許多人從來(lái)沒(méi)有享受到，江青四人幫等追名逐利，卻從來(lái)沒(méi)有滿(mǎn)足過(guò)，這是幸福嗎？別人吃什么，我也要吃什么，然而這種簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足獲得以后，你的心靈仍然一片荒蕪，只是一時(shí)的快感而已，就如魏書(shū)生所說(shuō)”我們的靈魂在流浪，我們的心靈在游蕩”。把最最平凡的事，靜下心來(lái)干，往深去做就是真正的幸福

再次，對(duì)教育的理解。魏書(shū)生指出，在基本的教育理念下，不用談創(chuàng)新。教，有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)； 學(xué)，學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。魏老師用它最傳統(tǒng)的眼光看待教育，用最樸實(shí)的話(huà)來(lái)解讀教育，讓我們體驗(yàn)到，原來(lái)，我們經(jīng)常是在唱高調(diào)，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，高調(diào)唱的再好，把經(jīng)念的越迷糊越只不過(guò)是糊弄自己和孩子罷了。

第四，對(duì)創(chuàng)新的解讀。到底什么是創(chuàng)新呢？“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受。守住、夯實(shí)、做細(xì)、做實(shí)。把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。只有往深做，往細(xì)致做，把自己能做主的小事做好，做小事，積累起來(lái)就是大事，只注重結(jié)果，反而另結(jié)果慘不忍睹，注重過(guò)程守住、守住、再守住；夯實(shí)、夯實(shí)、再夯實(shí)，每一個(gè)都安下心來(lái)做小事，就不會(huì)有時(shí)間再搞一些閑話(huà)、閑思和閑事，學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒，只有量的積累才會(huì)促成質(zhì)的飛躍，此刻就是創(chuàng)新由來(lái)之時(shí)，口號(hào)喊了一大摞，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性守住、夯實(shí)、做細(xì)、做實(shí)，就不會(huì)有創(chuàng)新。

要想提高認(rèn)識(shí)，就必須找到自己心靈的依托，只有在不斷地學(xué)習(xí)中，在堅(jiān)持不懈、盡責(zé)、助人中，我們每一個(gè)人的幸福感才能真正地提升，這是永遠(yuǎn)的真理。如果你還沒(méi)有體會(huì)到，那你還沒(méi)有開(kāi)始做事！

關(guān)于xx體育大課間：

一、思想統(tǒng)一，目的性強(qiáng)。

他們秉承魏書(shū)生的教育理念“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”，確立了“良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成良好的品格，良好的品格奠定學(xué)生美好的幸福人生”的教育理念，提出了“學(xué)前抓啟蒙、小學(xué)教育抓養(yǎng)成、初中教育抓規(guī)范、高中教育抓內(nèi)涵”的辦學(xué)思路。在小學(xué)教育抓養(yǎng)成的方面，一是通過(guò)體育鍛煉促養(yǎng)成，即全面開(kāi)展體育大課間，（必做項(xiàng)目國(guó)頒操和自編操，自選項(xiàng)目是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際開(kāi)展特色活動(dòng)，比如跳繩、踢毽子、跳皮筋兒、田徑、球類(lèi)等）；二是建立機(jī)制推養(yǎng)成，建立督導(dǎo)和考核機(jī)制；三是特色辦學(xué)育養(yǎng)成，二、體現(xiàn)了德育、體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂(lè)曲聲中自由的、有節(jié)奏的進(jìn)行身心鍛煉，從而達(dá)到德育、體育與美育的相互滲透和完美結(jié)合。

三、態(tài)度端正、高度重視。大課間全員參與，師生不是為了上大課間而上大課間。

１、教師同學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)，師生平等，都是大課間活動(dòng)的主體。他們一同和學(xué)生做操，一同和學(xué)生玩游戲，一同和學(xué)生大踏步。老師在隊(duì)伍前面帶學(xué)生，一是起了示范作用，二是很好地控制了節(jié)奏。

２、訓(xùn)練有素。無(wú)論師生是做游戲還是做操，動(dòng)作規(guī)范認(rèn)真、整齊劃一，步調(diào)一致，沒(méi)有多余的動(dòng)作，沒(méi)有雜音，說(shuō)明認(rèn)識(shí)到位，要求到位，訓(xùn)練到位，教師示范到位。（就像魏書(shū)生教育研究中心主任范寶豐所說(shuō)的，盤(pán)錦是怎樣訓(xùn)練學(xué)生的呢，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作學(xué)，一天學(xué)二個(gè)動(dòng)作，學(xué)好了，做規(guī)范了，第二天在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，在學(xué)下一個(gè)動(dòng)作。比如說(shuō)站軍姿，中指貼于褲線(xiàn)，這個(gè)學(xué)會(huì)了好學(xué)下一個(gè)，腳的位置雙腳自然分開(kāi)，下一個(gè)動(dòng)作，重心放在前腳上，這樣自然能讓學(xué)生挺胸收腹。）

３、服裝干凈、整齊、統(tǒng)一。

四、師生展現(xiàn)出的精氣神，令人欽佩。

五、大課間各有特色，因地制宜，不盲從。

以上僅僅是個(gè)人的一些不成熟的想法，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

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第二篇：參加全國(guó)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有感

參加全國(guó)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有感

參加一項(xiàng)活動(dòng)，提高一次認(rèn)識(shí)，深化一次改革，成就一批教師

平原二中副校長(zhǎng)

董信章

2010年4月13日，在縣教研室同志的組織和帶領(lǐng)下，我和徐振勇、任金峰兩位學(xué)科組長(zhǎng)及其他兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師前往濟(jì)陽(yáng)縣競(jìng)業(yè)園學(xué)校，參加在那里舉辦的全國(guó)中學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

可以說(shuō)，我校每次派出教師學(xué)習(xí)歸來(lái)，都會(huì)認(rèn)真總結(jié)，提煉優(yōu)點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，并注重聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，應(yīng)用于教學(xué)和教科研，對(duì)我校教學(xué)教研起到顯著的促進(jìn)作用。當(dāng)前，我校推行的“小組合作，多邊互動(dòng)”教學(xué)模式，就是2007年11月份，我和各位學(xué)科組長(zhǎng)到杜郎口學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)后，認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)論證并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，推行的課堂教學(xué)改革的具體體現(xiàn)。已經(jīng)證明，這種模式已經(jīng)被老師和同學(xué)們接受，并取得顯著效果。另外，在全市已經(jīng)引起廣泛影響，并引起外省兄弟學(xué)校關(guān)注的“隨筆化寫(xiě)作”教學(xué)活動(dòng)，也是我和王校長(zhǎng)、李主任以及徐振勇、李曉平等老師到鄒平縣明集中學(xué)、黛西中學(xué)、九戶(hù)中學(xué)和魏橋中學(xué)學(xué)習(xí)考察后推行的作文教學(xué)改革，隨后，我們邀請(qǐng)了成浩主任及鄒平的教師到校示范、指導(dǎo)，隨筆寫(xiě)作有聲有色。它所產(chǎn)生的積極影響，甚至超出了我們當(dāng)初的設(shè)想，老師們不僅教有所依，同學(xué)們更是積極參與，感情真摯，筆下生花。隨筆寫(xiě)作課已經(jīng)成為學(xué)生們的至愛(ài)。目前，已經(jīng)有12名教師在縣級(jí)以上活動(dòng)中執(zhí)教隨筆寫(xiě)作課，獲得廣泛好評(píng)，多名學(xué)生參加的作文評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)。參加一項(xiàng)活動(dòng)，提高一次認(rèn)識(shí)，深化一次改革，成就一批教師。二中人都深深的認(rèn)識(shí)到：把學(xué)校有限的資金和老師們寶貴的時(shí)間，花費(fèi)到有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)化成教師巨大的教學(xué)創(chuàng)造力，推進(jìn)學(xué)校向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。在濟(jì)陽(yáng)競(jìng)業(yè)園學(xué)校舉辦的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，為期三天。期間聽(tīng)取了五場(chǎng)由著名專(zhuān)家學(xué)者做的報(bào)告，還穿插聽(tīng)取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的高效課堂展示課，休息時(shí)間還觀摩了競(jìng)業(yè)園學(xué)校的課間操，參觀了校園文化，帶回了大量的圖像資料。為了將其精華加以提煉并運(yùn)用到我們的工作之中，我在全體干部會(huì)上作了簡(jiǎn)要匯報(bào)，并明確表達(dá)了我的學(xué)習(xí)感想：

一．參加本次學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，從各自的角度每人寫(xiě)一篇報(bào)告，在全體教職工大會(huì)上向大會(huì)作出學(xué)習(xí)匯報(bào)，幫助外出學(xué)習(xí)的老師反復(fù)思考品味學(xué)習(xí)過(guò)程，提煉學(xué)習(xí)心得，讓老師么共同分享優(yōu)秀的教育資源。

二．全員賞析精品教育資源。活動(dòng)期間，我們?nèi)啼浵禄顒?dòng)實(shí)況，回來(lái)后要精選學(xué)習(xí)材料，制成專(zhuān)題音像資料向老師們推薦。組織教師認(rèn)真觀看、分析研究，進(jìn)入課堂、會(huì)場(chǎng)從中汲取各自所需的養(yǎng)料，整理編輯成文交教科所，形成指導(dǎo)性意見(jiàn)，作為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的重要依據(jù)。

三．干部必須走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師和學(xué)生中間去。作為干部，特別是在教學(xué)一線(xiàn)的干部，必須深入課堂，深入教師、深入學(xué)生，多讀書(shū)、多參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。到課堂上去，就是要真正了解學(xué)情，只有如此才會(huì)發(fā)現(xiàn)真正有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，才會(huì)指導(dǎo)教師如何關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。深入教師，才會(huì)了解一個(gè)真正的教師，清楚教師最需要什么，是知識(shí)、方法、理念還是信心和決心。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們性格不同、愛(ài)好不

一、各有所長(zhǎng)。就會(huì)看到、感受到他們天賦異稟，就會(huì)驚現(xiàn)孩子們成才的寬闊天地。我常想：不是孩子們?nèi)鄙俨胖?，而是我們?nèi)鄙俅龠M(jìn)孩子們成才的辦法。于是，我們就會(huì)努力工作，朝著讓每一個(gè)孩子成才的方向。讀書(shū)和學(xué)習(xí)可以更新觀念，激活思維和創(chuàng)新靈感，形成新的理念，找到靈丹妙藥。只有把他人的智慧變成自己的東西，才會(huì)最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值，才會(huì)轉(zhuǎn)化成教學(xué)中的“生產(chǎn)力”，才會(huì)帶動(dòng)教師向著成功的殿堂一步一步邁進(jìn)。

四．作為教師，要把學(xué)習(xí)當(dāng)做追求幸福的良機(jī)。當(dāng)我們總結(jié)工作的時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)看到自己的發(fā)展點(diǎn)，找到了發(fā)展點(diǎn)，才會(huì)去思考改進(jìn)和提高的方法。比如課堂教學(xué)改革問(wèn)題，只有聽(tīng)其他教師的課，用找問(wèn)題的觀點(diǎn)去提建議，你就會(huì)提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，并力行和老師進(jìn)行交流、探討解決方案，就會(huì)取得進(jìn)步。多聽(tīng)名家講座，多聽(tīng)名師講課，就會(huì)把自己的一些東西和理論結(jié)合起來(lái)，就會(huì)找到理論依據(jù)，就會(huì)升華自己的一些做法，就會(huì)有成就感，增進(jìn)幸福感。珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他會(huì)給你帶來(lái)巨大的“財(cái)富”。

這次學(xué)習(xí)雖然短暫，雖然還不夠深入，但是收獲不小。我會(huì)盡快把它轉(zhuǎn)化成促進(jìn)我們工作的動(dòng)力，提出方案、細(xì)化要求、改進(jìn)工作，使這次學(xué)習(xí)活動(dòng)成為推進(jìn)教學(xué)、成就教師的助推器。

2010.4.26

第三篇：培養(yǎng)良好思維習(xí)慣行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣

老師、同學(xué)們，早上好！

在講話(huà)之前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：除了節(jié)假日，同學(xué)們每天都要上學(xué)，那么，我們到學(xué)校接受教育的目的是什么？---答案太多了！在我看來(lái)，我們到學(xué)校接受教育的目的就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么這樣說(shuō)？如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？這就是我今天講話(huà)的主題：《培養(yǎng)良

好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣》。

現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)研究學(xué)者都有這樣的共識(shí)：“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，好的習(xí)慣讓人受益終身?！币虼?，教育家們都說(shuō)“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。那么，習(xí)慣是什么？ 簡(jiǎn)單地說(shuō)，習(xí)慣是人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間里養(yǎng)成的生活方式。習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。大家都知道進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文，他說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生，在談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾有一位美國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)家獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說(shuō)：“我記得在我讀幼兒園的時(shí)候，我的老師就教育我們清潔衛(wèi)生，對(duì)人要友善，不說(shuō)謊話(huà)。”按理說(shuō)這些與他的醫(yī)學(xué)研究沒(méi)有任何關(guān)系，但就是這些看似細(xì)小的習(xí)慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫(yī)學(xué)成功奠定了真正的基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣是人的能力和素質(zhì)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了支撐性平臺(tái)。

總的來(lái)說(shuō)，習(xí)慣分兩大類(lèi)：思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣怎么樣才能養(yǎng)成呢？下面我談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先是思維習(xí)慣。我們初中現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)是一些基本常識(shí)，在我們以后的生活中大多數(shù)都會(huì)用得著，有一些對(duì)一些人來(lái)說(shuō)是用不著的，比如說(shuō)，英語(yǔ)、數(shù)理化中的部分知識(shí)。有些同學(xué)肯定就會(huì)問(wèn)了：既然用不著，我們?yōu)槭裁催€那么辛苦去學(xué)呢？問(wèn)得好！我的回答是：只有通過(guò)學(xué)習(xí)，特別是通過(guò)博學(xué)，才能使我們變成具有良好文化素養(yǎng)的人。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解國(guó)外的風(fēng)土人情、先進(jìn)的科學(xué)成果等等；通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)理化，完善自己的思維方法，數(shù)學(xué)里面的一題多解就能培養(yǎng)我們從不同角度去看同一事物的思維習(xí)慣，甚至是逆向思維。思維習(xí)慣經(jīng)常左右著我們看問(wèn)題的角度。看問(wèn)題的角度往往決定于我們對(duì)于問(wèn)題的看法，如果多幾個(gè)角度去觀察和思考，其實(shí)就可以多一些智慧和豁達(dá)。

從前有位老太太，她有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了賣(mài)草帽的，一個(gè)嫁給了賣(mài)傘的。老太太經(jīng)常是憂(yōu)心忡忡，愁苦不堪。有人問(wèn)她，你為什么整天愁眉不展。她說(shuō)，“晴天，我就擔(dān)心賣(mài)傘女兒的雨傘難賣(mài)。而雨天，又擔(dān)心賣(mài)草帽女兒的草帽沒(méi)人買(mǎi)，一想到這些，我心里便難受，吃不好睡不香！”問(wèn)話(huà)的人聽(tīng)后，笑著說(shuō)： “這個(gè)太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣(mài)傘的女兒傘肯定好賣(mài)，晴天，賣(mài)草帽女兒的草帽一定好銷(xiāo)。這樣，無(wú)論是雨天還是晴天，你的女兒都不愁沒(méi)生意，你還擔(dān)心什么呢？”老太太按照這一說(shuō)法，調(diào)整了心態(tài)，從此以后，果然吃得好睡得香，變得快樂(lè)起來(lái)了！老太太的兩個(gè)女兒，就好像事情的兩個(gè)方面。當(dāng)你只看到消極的一面時(shí)，就會(huì)悲觀失望，憂(yōu)心忡忡，當(dāng)你換個(gè)角度，反過(guò)來(lái)看的時(shí)候，事情就會(huì)立刻轉(zhuǎn)向積極的那一面。當(dāng)你呈現(xiàn)了事情好的一面，心態(tài)就會(huì)隨即轉(zhuǎn)換，人自然也就樂(lè)觀起來(lái)了。

再舉個(gè)例子，有兩個(gè)旅行者在烈日下焦渴疲憊地走在沙漠上，取出惟一的水壺，搖了搖。一個(gè)旅行者說(shuō)：“哎呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了！”而另一旅行者卻高興地說(shuō)：“是嗎？真幸運(yùn)，我們還有半壺水！”其實(shí)，人生中的好多事就像那半壺水一樣，換個(gè)角度，就有了不同的心情、不同的答案。愛(ài)迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進(jìn)行了一千多次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他卻自豪地說(shuō)：”我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈絲！”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，難道不讓人拍案叫絕嗎？！而這一切，不正是源于愛(ài)迪生與眾不同的思考角度嗎？

思維方式、思維習(xí)慣影響著我們的心態(tài)，心態(tài)又影響著成敗。所以我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

下面談?wù)勑袨榱?xí)慣，行為習(xí)慣有很多，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。學(xué)習(xí)習(xí)慣平時(shí)老師都說(shuō)得比較多了，我主要講講生活習(xí)慣。生活習(xí)慣也包括很多習(xí)慣，比如說(shuō)家居生活習(xí)慣、出行習(xí)慣、相處習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。

當(dāng)我們走進(jìn)一個(gè)人的家，特別是他的臥室就知道他的居家習(xí)慣。有些人的家窗明幾凈、一塵不染，把家里的東西布置的整整有條，給人一種舒適的感覺(jué)、溫暖的感覺(jué)，充分顯現(xiàn)出主人家的良好素養(yǎng)。而有些人就很隨意，換了鞋隨意放，換了衣服隨地扔，門(mén)窗幾年都沒(méi)擦洗過(guò)，家跟雞窩狗窩差不多。

現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)出行習(xí)慣。作為學(xué)生，平時(shí)出行的方式主要是騎自行

車(chē)。我們大多數(shù)同學(xué)騎車(chē)出門(mén)的時(shí)候都有較強(qiáng)的安全意識(shí)，過(guò)馬路的時(shí)候、通過(guò)十字路口的時(shí)候，總是確認(rèn)安全了才通過(guò)，把安全放在第一位。但有些同學(xué)就不是這樣了，在馬路上橫沖直撞，完全不把街上的車(chē)水馬龍放在眼里，也不把自己和別人的安全放在心里，更談不上珍惜自己跟別人的生命！還有些同學(xué)只顧自己的方便，完全沒(méi)有顧及對(duì)別人造成不便，比如說(shuō)阻塞交通（校門(mén)口）。也有些同學(xué)騎車(chē)回到學(xué)校后亂停亂放，有個(gè)別同學(xué)甚至連自行車(chē)都忘記上鎖。如此種種不良習(xí)慣，輕者影響別人的出行、對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響或者是財(cái)物的損失，重者造成生命的損失。

再說(shuō)說(shuō)相處習(xí)慣。我們大多數(shù)同學(xué)與人相處的時(shí)候都很友善、很有禮貌，見(jiàn)到長(zhǎng)輩師長(zhǎng)問(wèn)個(gè)安，見(jiàn)到同輩問(wèn)個(gè)好，去到哪里都是個(gè)開(kāi)心果，這樣的同學(xué)誰(shuí)不喜歡？但也有極個(gè)別同學(xué)好象全世界都欠他一樣，見(jiàn)到誰(shuí)都黑著臉，一開(kāi)口就惡語(yǔ)傷人，這樣的人去到哪里都是良好氣氛的破壞者。

最后說(shuō)說(shuō)衛(wèi)生習(xí)慣。（個(gè)人衛(wèi)生、用餐習(xí)慣、光顧無(wú)牌攤販、亂倒亂扔）

老師、同學(xué)們，思維習(xí)慣影響心態(tài)，心態(tài)決定成??；行為習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。我堅(jiān)持認(rèn)為，教育的一個(gè)重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；就是使學(xué)生變成更有教養(yǎng)、溫文爾雅、知書(shū)達(dá)理、行為端正、陽(yáng)光上進(jìn)的人；就是使學(xué)生變成既有知識(shí)又有文化的人。讓我們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，為將來(lái)美好幸福的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我的講話(huà)完了，謝謝大家！

第四篇：如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

對(duì)兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)要重視以下四個(gè)方面的教育。

一、潛移默化的榜樣教育

兒童最早接受的教育是在他生活環(huán)境中對(duì)他接觸最多的人行為的模范。模仿是兒童最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，就是一本沒(méi)有字的生動(dòng)教材。所以，父母的良好習(xí)慣是培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的主要前提，父母對(duì)人熱情、誠(chéng)肯、文明禮貌，孩子就不會(huì)對(duì)人冷漠、粗魯，父母愛(ài)讀書(shū)、經(jīng)?？磿?shū)、逛書(shū)店，孩子也會(huì)愛(ài)看書(shū)，父母的言行在無(wú)形之中就構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

二、主動(dòng)參與的體驗(yàn)教育

兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動(dòng)中親自去體驗(yàn)。例如，要讓兒童養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，就可以組織一些游戲，不遵守游戲規(guī)則時(shí)，就不能很好地進(jìn)行游戲，或者在游戲中不能取勝，讓兒童在玩的過(guò)程中體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性。兒童只有親自的參與中才能體驗(yàn)，在體驗(yàn)后才有行為。

三、目標(biāo)明確的訓(xùn)練教育

每個(gè)人的良好習(xí)慣，除了先天的不條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習(xí)得的。所以，在兒童的生活中、學(xué)習(xí)中、做事中，根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，父母對(duì)孩子進(jìn)行必要訓(xùn)練，這也是兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的。在訓(xùn)練過(guò)程中，父母對(duì)兒童行為的正強(qiáng)化是非常重要的，也就是說(shuō)，當(dāng)孩子按要求做的時(shí)候，成年人一定要對(duì)他的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。這種正強(qiáng)化會(huì)加速良好行為從被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)再到自動(dòng)，從而形成習(xí)慣的過(guò)程。

四、日常生活中的細(xì)節(jié)教育

在生活中，往往反映了一個(gè)人的想法，或者理念，如能不能微笑對(duì)人，兒童看書(shū)、涂鴉時(shí)拿筆及看電視時(shí)正確的姿勢(shì)；進(jìn)餐時(shí)不對(duì)食物挑肥揀瘦，不偏食、挑食；在公共場(chǎng)合不要大聲喧嚷，過(guò)馬路要看紅綠燈、走斑馬線(xiàn)等等，都是兒童日常生活中的一些細(xì)節(jié)。父母如果能抓住身邊的這些細(xì)節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五篇：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)好牛牛

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!我是來(lái)自五（2）班的陳諾，今天，我要談的是“培養(yǎng)好習(xí)慣

爭(zhēng)當(dāng)好牛?！?。

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一?？梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

當(dāng)然，良好的慣不是一朝一夕就能掌握，這就要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。首先提高正確的分析和判斷能力。良好的行為習(xí)慣來(lái)自于對(duì)行為的正確認(rèn)識(shí)。知道那些是對(duì)的那些是錯(cuò)的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則。

其次對(duì)自己提出明確的要求?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，事無(wú)巨細(xì)，都要對(duì)自己提出明確，具體而又嚴(yán)格的要求，并且認(rèn)真依照去做，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就成為習(xí)慣了。

再者，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志力。形成好的行為習(xí)慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控能力差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。

昂首闊步，去追趕形象的春潮；彎下腰，拾起一片紙屑，去沐浴禮儀的洗禮！用禮儀之風(fēng)把綠草成蔭、繁花似錦、樹(shù)木蔥蘢的棠小校園裝點(diǎn)得更加美麗！明白了其中的道理，我們就要處處時(shí)時(shí)注意做到講文明講禮貌，有意識(shí)地自覺(jué)地重復(fù)好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣、好品格。

親愛(ài)的同學(xué)們，你們是否想過(guò)我們的行為不僅代表著個(gè)人的形象，也代表著學(xué)校的形象。

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，我們應(yīng)該拋棄掉我們身上種種不文明的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)自尊自愛(ài)，整潔樸素大方的學(xué)生；做一個(gè)真誠(chéng)友愛(ài)，禮貌待人，品德高尚的學(xué)生；做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，積極向上的學(xué)生；做一個(gè)文明、健康向上的21世紀(jì)的小公民！