第一篇：生物發(fā)酵飼料以及打造自繁養(yǎng)豬穩(wěn)賺

生物發(fā)酵飼料以及打造自繁養(yǎng)豬穩(wěn)賺

根據(jù)《科學(xué)種養(yǎng)》雜志的報(bào)道，今年來，生豬養(yǎng)殖行業(yè)的效益不太好，然而，湖南省邵陽縣巖口鋪鎮(zhèn)石灘村復(fù)員軍人繆桂成，自2001年年務(wù)工返鄉(xiāng)后規(guī)模養(yǎng)殖生豬，年出欄都在500頭以上，每頭豬能賺幾百元。2012年12月，他出欄的500頭生豬每頭平均賺了500元。他養(yǎng)豬致富的訣竅是什么呢？

繆桂成的方法主要有以下2個(gè)：

2001年初，在外地辦建材廠多年的繆桂成返鄉(xiāng)，以每頭500元的價(jià)格，從江水購回了13頭瘦肉型太湖豬和1頭種公豬飼養(yǎng)，先后投入10多萬元修建了1000平方米的高標(biāo)準(zhǔn)豬舍。

來到繆桂成的養(yǎng)殖場，在面積約100平方米的飼料庫房里，堆放著玉米，稻谷，糠麩，貝殼粉，庫房四周和庭院里，無論是缸、盆、池子、里邊全是正在發(fā)酵的豆腐渣和枯餅粉。

繆桂成說，市場上糧食價(jià)格不斷上漲，降低飼料成本是養(yǎng)豬賺錢的關(guān)鍵。他經(jīng)過多方打探，把節(jié)本增效的目光鎖定在豆腐渣上——利用金寶貝微生物發(fā)酵劑發(fā)酵后的豆腐渣當(dāng)飼料，再合理搭配少部分糧食喂豬，既節(jié)省了成本，又保證了預(yù)付豬生長所需的營養(yǎng)。

“我能堅(jiān)持養(yǎng)豬這么多年，年年養(yǎng)年年賺，豆腐渣幫了我的大忙，豆腐渣既能保證了育肥豬的生態(tài)品質(zhì)，還使每頭豬的養(yǎng)殖成本降低一百元左右。由于豆腐渣粗蛋白含量高，豬喜食，還比正常飼料喂養(yǎng)的提前約二十天出欄?！笨姽鸪筛吲d的告訴筆者。

繆桂成用豆腐渣代替糧食當(dāng)喂豬的主料，有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

石灘村地處320國道旁邊，距離邵陽市區(qū)僅僅20公里，距周邊隆回，新邵、邵陽等縣的5個(gè)集鎮(zhèn)均不足10公里，市區(qū)和集鎮(zhèn)里有多家豆腐加工店。從2006年起，繆桂成先后與五十多家豆腐加工店簽訂了收購豆腐渣的協(xié)議，保證每天有近3噸豆腐渣供應(yīng)。但是，豆腐加工店的豆腐渣供應(yīng)更不穩(wěn)定。2010年繆桂成又到附近十多家食用油加工廠和釀酒廠簽訂了每2天提取4-5噸菜籽油餅、花生油餅及酒糟的合同。

為進(jìn)一步降低成本，繆桂成將豆腐渣、酒糟、油餅由煮熟改為生物發(fā)酵劑發(fā)酵，并拌以一定比例的糧食，做成混合飼料。為滿足育肥豬的生產(chǎn)需求，除了發(fā)酵飼料外，繆桂成每天還喂給每頭豬最低1千克的青飼料。

隨著繆桂成用金寶貝微生物技術(shù)發(fā)酵飼料養(yǎng)殖生態(tài)豬的知名度不斷提高，他養(yǎng)殖的生豬除部分賣到肉聯(lián)廠外，大部分被周邊的市民上門買走屠宰后食用。尤其是重大節(jié)日，繆桂成養(yǎng)殖的生豬幾乎沒有多余的賣網(wǎng)肉聯(lián)廠，都被市民買走了?！拔业陌l(fā)酵飼料養(yǎng)的生態(tài)豬在春節(jié)前可以出欄150頭左右，有136頭已經(jīng)提前1個(gè)月被周邊的個(gè)人或單位預(yù)定了。”繆桂成自豪地對筆者說。

二是自繁自養(yǎng)自銷

“在2004年以前，巖口鋪鎮(zhèn)還沒有一家規(guī)模的商品豬養(yǎng)殖場，村民購買豬仔都是豬販子從其他地方批發(fā)過來的，價(jià)格比較高。養(yǎng)豬要賺錢，自繁自育必不可少，它可以不受市場豬仔價(jià)格影響?！蓖渡眇B(yǎng)豬業(yè)多年的繆桂成深有感觸的說.目前，繆桂成的養(yǎng)殖場擁有30頭母豬，每頭母豬每年平均2.5胎，合計(jì)產(chǎn)豬近20頭。繆桂成給筆者算了一筆賬：如果買豬仔催肥，按現(xiàn)在的行情，每頭要花600元，購買豬仔的成本就占了育肥豬成本的三分之一以上。今年很多農(nóng)民養(yǎng)豬沒有賺錢，就是去年買豬仔時(shí)趕上高價(jià)，到今年肥豬出欄時(shí)價(jià)格有跌落下來。

第二篇：打造生物高效課堂

打造高效課堂

如何打造生物高效課堂

初二

楊俊明

初中階段的學(xué)習(xí)是為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為今后高中知識(shí)的深入打下基礎(chǔ)。所以，教師在教授知識(shí)時(shí)要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。在初中生物教學(xué)中，教師要利用相關(guān)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中知識(shí)高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生在高效課堂上也能夠得到有效的教學(xué)，提升自身對生物知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。初中生物是一門學(xué)業(yè)水平考試的小科目，與語數(shù)外理化相比，學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)缺乏一定的外在動(dòng)力。初中生物學(xué)課堂教學(xué)面臨著諸多問題，比如課時(shí)少、不允許布置課外作業(yè)等，處境很尷尬。在此形勢下，要想使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的生物學(xué)技能，為國家未來儲(chǔ)備更多的從事生物學(xué)研究的潛在人才，筆者以新課改理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，進(jìn)行了打造高效課堂教學(xué)的有益嘗試，課堂教學(xué)局面有了明顯的改觀，取得了良好的教學(xué)效果。

一、初中生物高效課堂的具體含義

初中生物高效課堂，顧名思義就是在初中階段生物課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、教師教學(xué)效率高這兩方面，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的初中生物高效課堂。在此意義的基礎(chǔ)上，初中生物高效課堂一般是從雙向進(jìn)行理解的，因此，也要求教師與學(xué)生共同努力創(chuàng)建高效生物課堂。教師要緊追時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)模式改革，利用適當(dāng)有效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有從教師與學(xué)生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

二、高效課堂應(yīng)該具備的條件

首先，教師要學(xué)會(huì)對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排以及明確教學(xué)大綱的要求，根據(jù)這些條件進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師還要掌握學(xué)生的具體情況，這樣才能夠進(jìn)一步制訂有針對性的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行適度調(diào)整，讓學(xué)生在跟上教師教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)保證完全接受教師傳授的知識(shí)。其次，教師也要對自身的講課水平進(jìn)行提升，針對學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整自身的授課方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中去。最后，教師要抓住學(xué)生對知識(shí)的興奮點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍。此外，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，在評(píng)估過后對學(xué)生的薄弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充與強(qiáng)化。

三、構(gòu)建初中生物高效課堂的主要策略

1.活躍學(xué)生思維，使其融入課堂中去

想要加深學(xué)生對生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，首先要建立學(xué)生的生物思維模式，即在生物課堂上對生物知識(shí)的接受以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)對生物習(xí)題的思考、分析以及解決思路等思維模式。學(xué)生能否在生物學(xué)習(xí)上建立相應(yīng)的積極性與能否建立生物思維有很大的關(guān)系，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上有越高的積極性，思維就會(huì)越活躍，學(xué)生就能夠更好地接受知識(shí)以及理解知識(shí)，所以，教師在初中生物課堂上要注重適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.建立興趣課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

要想提升初中生物課堂的教學(xué)效率，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，真正地接受生物這一門學(xué)科，接受教師的講課方式以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績。所以，教師可以通過搜集一些鮮為人知的生物知識(shí)點(diǎn)在課堂上講述，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效生物初中課堂的最終目的。

3.利用預(yù)習(xí)以及自學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)

教師要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，首先要學(xué)會(huì)為學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為學(xué)生布置的主要預(yù)習(xí)工作就是看書，用筆劃下自己認(rèn)為重要的知識(shí)以及沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)，這樣的預(yù)習(xí)工作很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)工作根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的最終目的，只會(huì)讓學(xué)生對課本知識(shí)的了解更少，教師在講課時(shí)，學(xué)生依然聽不懂教師所講的內(nèi)容，因此，教師就只能采用第二次、第三次復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí)，這樣的情況下不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，還會(huì)降低課堂教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作布置時(shí)要注重其主導(dǎo)作用，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣才能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

4.創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)效率

在生物課堂教學(xué)中，教師要充分做好創(chuàng)設(shè)問題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及課堂教學(xué)效率。教師要以明確、清晰的思路進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)以及創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，以達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。

5、緊密聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)實(shí)際問題，激發(fā)興趣，打造實(shí)用性高效課堂

作為處于青春期的中學(xué)生，正是長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，且具有較強(qiáng)的向師性和求知欲?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，教師要因勢利導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注、搜集有關(guān)生物學(xué)的最新知識(shí)和信息，在課堂教學(xué)中開辟前沿科學(xué)板塊，每節(jié)課用幾分鐘向?qū)W生介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科研方向、動(dòng)態(tài)和成果。如在學(xué)習(xí)《傳染病》一節(jié)時(shí)，向?qū)W生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學(xué)生對本節(jié)課生物知識(shí)的掌握，又在情感上增強(qiáng)了人類戰(zhàn)勝自然的信心。教師也可在課前有計(jì)劃地讓學(xué)生廣泛搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生精心選擇典型案例與教材內(nèi)容相融合，采取靈活多樣的方式，由學(xué)生發(fā)布信息，資源共享，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)以致用，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容處理得有聲有色。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合能力，又極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

6、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的形式，打造學(xué)生主動(dòng)參與的高效課堂

我們知道，課堂是學(xué)生接受知識(shí)、教學(xué)相長的主陣地。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。新課改實(shí)施幾年來，廣大教師不斷摸索，學(xué)校也多次組織教師到洋思、永威、杜郎口等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)手段為廣大教師所采納，一改新課改前千篇一律的“滿堂灌”?，F(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并貌、言簡意賅。如《人類活動(dòng)對生物圈的影響》等開放式的章節(jié)，如果老師一味去講，索然無味，效果無疑大打折扣。這時(shí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導(dǎo)下最大限度地參與到教學(xué)中。學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，師生互動(dòng)，小組討論，成果展示，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣盎然，教學(xué)效率自然就會(huì)提高。

7、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，打造直觀生動(dòng)的高效課堂

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化則標(biāo)志著教育的現(xiàn)代化。近年來，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，多媒體作為重要的直觀教學(xué)手段，越來越普遍地被運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。我們將現(xiàn)代媒體中的錄像、電影、投影與傳統(tǒng)媒體中的掛圖、模型等教具有機(jī)結(jié)合起來輔助生物學(xué)教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面做了一些探索和嘗試。在生物學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地導(dǎo)入新課，無疑會(huì)收到“一石激起千層浪”的效果；課堂進(jìn)行中，清晰的、可操縱的畫面播放，使教學(xué)重、難點(diǎn)深入淺出，輕松突破；教學(xué)結(jié)束時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

8、改變評(píng)價(jià)方式，打造積極的競爭性高效課堂

學(xué)生評(píng)價(jià)方案采用平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。平時(shí)評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，內(nèi)容包括資料的搜集、材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的開展、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的參與程度或完成情況。教師把每節(jié)課設(shè)為一定分?jǐn)?shù)，視具體表現(xiàn)給不同的班級(jí)、小組不同的系數(shù)，組長做好記錄，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，“論功行賞”再分配得分，報(bào)老師處記錄，學(xué)期結(jié)束算出各學(xué)生累計(jì)得分，最后按比例換算成平時(shí)成績。平時(shí)成績要以激勵(lì)為主，如學(xué)生撰寫生物小論文獲獎(jiǎng)、制作了精致的生物標(biāo)本、參加科技創(chuàng)新大賽等，均可額外加分獎(jiǎng)勵(lì)。要多關(guān)注學(xué)生參與的過程，結(jié)果其次，各班各組得分差距盡量不要太大。期末評(píng)價(jià)由筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成。筆試部分為若干分基礎(chǔ)知識(shí)題，多份試卷隨機(jī)抽取，考察教材知識(shí)的掌握程度；實(shí)驗(yàn)操作部分與中招實(shí)驗(yàn)加試內(nèi)容基本相同，可根據(jù)八年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，每一步驟分?jǐn)?shù)加以適當(dāng)調(diào)整，也設(shè)置若干分，考察平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。兩項(xiàng)總分再按比例換算成期末成績。最后平時(shí)成績加期末成績即本學(xué)期生物學(xué)的最終成績。

由于評(píng)價(jià)方式的改變，學(xué)生解除了考非所學(xué)的后顧之憂，新型課堂教學(xué)的組織形式得以順利貫徹。教師要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。理論知識(shí)來自于實(shí)踐，理論又指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生在知識(shí)和技能之間“游弋”，知識(shí)和技能都有明顯提高。學(xué)生短期的應(yīng)試需求得到滿足，長期的發(fā)展要求也得到了鍛煉，二者兼顧，一舉兩得。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)過程中主動(dòng)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的符合新課程理念的平臺(tái)，打造出高效率的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，取得最理想的教育教學(xué)成績。

初中階段的學(xué)生一般都有好奇心強(qiáng)、注意力不集中，由于這些特點(diǎn)，教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效的教學(xué)課堂有一定的難度，但是這些特點(diǎn)教師也可以利用，使其成為構(gòu)建高效初中生物課堂的墊腳石。教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實(shí)際情況建立有針對性的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠真正地享受到高效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效率。

第三篇：天潤生物養(yǎng)殖有限公司養(yǎng)豬合同

合同

書

甲方：山東明瑞集團(tuán)

乙方：臨沂新程金鑼肉制品集團(tuán)有限公司 二0一三年十一月

合同書

甲方：山東明瑞集團(tuán)（以下簡稱甲方）乙方：臨沂新程金鑼肉制品集團(tuán)有限公司（以下簡稱乙方）經(jīng)甲、乙雙方友好協(xié)商，本著互惠互利，平等自愿的原則，協(xié)商一致達(dá)成如下協(xié)議：

一、項(xiàng)目內(nèi)容

1、甲、乙雙方根據(jù)市場調(diào)研，決定由甲方出資2000萬，乙方出資3000萬，興建年出欄10000頭的生豬養(yǎng)殖項(xiàng)目。

2、項(xiàng)目建設(shè)地址為：新泰市天寶鎮(zhèn)

3、甲乙雙方的一切活動(dòng)，必須遵守中華人民共和國的法律、法規(guī)規(guī)定，公司的合法權(quán)益受中國法律保護(hù)。

4、甲乙雙方按照出資金額比例分配利潤和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)及虧損。

二、生產(chǎn)經(jīng)營范圍

項(xiàng)目的經(jīng)營范圍是：生豬養(yǎng)殖。

三、投資總額

1、項(xiàng)目的投資總額為5000萬元，其中甲方出資2000萬，乙方出資3000萬。

2、投資額必須在2014年3月10日前全部到位。

四、合作雙方的責(zé)任

甲、乙雙方應(yīng)各自負(fù)責(zé)完成以下各項(xiàng)事宜：

甲方責(zé)任：

1、向土地管理部門辦理申請取得土地使用權(quán)的手續(xù)；

2、協(xié)助聯(lián)系落實(shí)水、電、交通等基礎(chǔ)設(shè)施；

3、協(xié)助搞好基礎(chǔ)建設(shè)工作；

4、組織公司廠房和其他工程設(shè)施的設(shè)計(jì)、施工；

5、負(fù)責(zé)辦理公司委托的其他事宜。

乙方負(fù)責(zé)：

1、按合同規(guī)定出資，辦理公司在選購機(jī)械設(shè)備、養(yǎng)殖生豬等有關(guān)事宜；

2.按照合同規(guī)定負(fù)責(zé)養(yǎng)殖技術(shù)、飼料、仔豬選種；

3、按合同有關(guān)規(guī)定出資；

4、嚴(yán)格遵守國家規(guī)定的防疫、檢疫程序；

5、培訓(xùn)公司的技術(shù)人員和工人；

6、負(fù)責(zé)辦理公司委托的其他事宜。

五、項(xiàng)目經(jīng)營期限

經(jīng)營期限為叁拾年。

六、違約責(zé)任

1、甲方應(yīng)及時(shí)提供合法土地及相關(guān)配套設(shè)施，否則乙方損失由甲方承擔(dān)。

2、甲乙雙方投資額應(yīng)在合同簽訂之日起3個(gè)月內(nèi)全部到位，否則每拖欠一天應(yīng)向各方支付拖欠金額3‰的違約金。

3、乙方負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售。

七、其它未盡事宜，甲、乙雙方協(xié)商解決。

八、本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份。

甲方：山東明瑞集團(tuán)

法定代表人：（簽字）：

乙方：臨沂新程金鑼肉制品集團(tuán)有限公司

法定代表人：（簽字）：

二0一三年十月二十八日

第四篇：良繁場中心小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校自評(píng)報(bào)告

創(chuàng)建州級(jí)“綠色學(xué)?！?/p>

自

評(píng)

報(bào)

告

良繁場中心學(xué)校 2014.5.20

良繁場中心學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?/p>

自評(píng)報(bào)告

我校是一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，在校學(xué)生375人，教職工45人。我校占地面積19618平方米，綠化面積10556平方米。綠化率53％,生均綠化面積28.22平方米。

自建校以來，學(xué)校十分重視環(huán)境育人工作，學(xué)校把校園的綠化、美化、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境教育放在學(xué)校德育工作的重要位置，把開展環(huán)境教育當(dāng)作學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一項(xiàng)大事來抓。學(xué)校專門制訂完善了校園綠化美化規(guī)劃，建立學(xué)校綠化檔案，積極籌措資金，加大投入，全面整治校園環(huán)境，種樹、種花、種草，綠化、美化校園。

開展綠色學(xué)校創(chuàng)建工作以來，學(xué)校根據(jù)綠色學(xué)校的基本理念，從自身特點(diǎn)出發(fā)，以先進(jìn)的理念長遠(yuǎn)的眼光調(diào)整環(huán)境教育的思路，抓落實(shí)，抓成效，使環(huán)境教育工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，師生的環(huán)保意識(shí)大大增強(qiáng)。

一、堅(jiān)持環(huán)境育人

我校多年來堅(jiān)持打造優(yōu)良的校園環(huán)境。校園布局合理，設(shè)施一流。設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)的物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、專用音樂教室、美術(shù)教室、圖書室、學(xué)生餐廳等，每班還都安裝了班班通，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場地齊 2

全。學(xué)校師資力量達(dá)標(biāo)，這些硬件及軟件設(shè)施保證了學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。

為了進(jìn)一步給師生創(chuàng)造幽雅、舒適的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。我校特別重視綠化工作，校內(nèi)綠色植物錯(cuò)落有致，各種花草植物遍布校園。巨傘似的饅頭榆、獨(dú)特的黃金樹，芬芳迷人的紅槐，高大挺拔的楊樹，四季蒼翠的松柏，這些樹木恰到好處地點(diǎn)綴在校園的角角落落。春天一到，學(xué)校的月季花、紅槐樹相繼綻放花蕾，色彩明麗，芬芳撲鼻；夏天，所有的樹木枝繁葉茂，蒼翠欲滴，帶給師生無限的清涼；秋天，黃金樹結(jié)出長長的豆莢，爬山虎給涼亭換了紅色的衣裝；冬天，樹木凋謝，萬籟俱寂，可校園中央那一排挺拔的松柏，卻依然翠綠，松樹上還不時(shí)閃過小松鼠的影子。真是春有花、夏有蔭、秋有情、冬有景。

在校園文化建設(shè)中，我校堅(jiān)持人文性與環(huán)境綠化、美化相結(jié)合，一墻、一窗、一報(bào)、一室都在發(fā)揮育人功能，使學(xué)生一進(jìn)校門就受到環(huán)境氣氛的強(qiáng)烈熏陶。校園櫥窗里、圍墻上，樓道內(nèi)、走廊、教室墻壁設(shè)置古今中外名人名言、警句、校訓(xùn)校風(fēng)宣傳牌、環(huán)保標(biāo)語，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細(xì)無聲的作用，真正達(dá)到了環(huán)境育人的效果。

二、堅(jiān)持思想滲透

我校堅(jiān)持將環(huán)境教育融入各科教學(xué)。我校要求任課教師在課堂教學(xué)中擇機(jī)滲透環(huán)境教育，班主任通過班隊(duì)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境 3

教育。逐步使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水、減少污染、愛護(hù)動(dòng)、植物等良好的行為習(xí)慣。

三、強(qiáng)化日常規(guī)范，內(nèi)化環(huán)境意識(shí)

我校有嚴(yán)格的衛(wèi)生評(píng)比制度，要求每周一大掃，每日三小掃。每天，值周老師和值周班級(jí)會(huì)對各班室內(nèi)及室外衛(wèi)生、自行車擺放、學(xué)生儀容儀、兩操情況進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。通過制定一系列的規(guī)范制度，學(xué)校的衛(wèi)生狀況大有改善，校園潔凈無紙屑，令人賞心悅目，同時(shí)，長期的堅(jiān)持也養(yǎng)成了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、開展多種以“環(huán)境保護(hù)”為主題的活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣

我校抓住“環(huán)境保護(hù)，教育為本”這一基本活動(dòng)理念開展了系列活動(dòng)。每學(xué)期班主任都要開展若干次以環(huán)保教育為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，內(nèi)容非常豐富，包括環(huán)保教育、心理健康教育、安全教育、拒絕零食教育、常規(guī)教育等等，并時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與社會(huì)環(huán)保公益活動(dòng)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)。

我校經(jīng)常在大型節(jié)日進(jìn)行環(huán)保宣傳活動(dòng)，每當(dāng)一個(gè)活動(dòng)日到來的時(shí)候，我們就有針對性地開展活動(dòng)。比如3月12日植樹節(jié)，對全體學(xué)生進(jìn)行植樹重要意義的教育，3月20日至26日為愛鳥周，教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，6月5日是世界環(huán)境日，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。

我校還經(jīng)常開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)比賽、演講比賽、繪畫比賽、“環(huán)?！盩臺(tái)秀比賽、班級(jí)文化布置比賽，還開展了綠色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)等等。

另外，我校還利用每周一的國旗下講話經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，每學(xué)年學(xué)校要召開1-2次“保護(hù)環(huán)境”專題教育。

我校通過以上豐富多彩的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行了不僅生動(dòng)而且深入的環(huán)保教育，取得了可喜的成績，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣越來越好，學(xué)生行為越來越規(guī)范，校園越來越潔凈，環(huán)境越來越優(yōu)美。

學(xué)校取得這樣的成績和學(xué)校管理是分不開的，我校為了順利地創(chuàng)建綠色學(xué)校，專門成立了學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長，以政教主任、工會(huì)主席、后勤主任、團(tuán)支部書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員為組員的“創(chuàng)建綠色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育。學(xué)校制訂了具體的環(huán)境保護(hù)制度，節(jié)水節(jié)電制度等等，并有檢查和督促，有制度也有落實(shí)。

學(xué)校重視對創(chuàng)建綠色學(xué)校的檔案的收集和管理工作，有詳細(xì)的活動(dòng)紀(jì)錄，設(shè)立了專門的創(chuàng)建綠色學(xué)校的檔案，為了強(qiáng)化教師的環(huán)境意識(shí)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還各自承擔(dān)了不同方面的環(huán)保主題講座，政教主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、后勤主任分期擔(dān)任環(huán)保系列講座主講人，全方位介紹了當(dāng)前我國環(huán)境的現(xiàn)狀，環(huán)境保護(hù)的意義以及21世紀(jì)接班人的環(huán)保行為等環(huán)?？破罩R(shí)。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持使“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建得到了強(qiáng)而有力的保障。

創(chuàng)建“綠色學(xué)?！敝挥衅瘘c(diǎn)，沒有終點(diǎn)；環(huán)境教育是過

程而不是結(jié)果；學(xué)校的各項(xiàng)工作，沒有最好，只有更好。我們將進(jìn)一步完善學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步更新辦學(xué)觀念，提升辦學(xué)理念，爭創(chuàng)一流的教學(xué)環(huán)境、一流的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的發(fā)展而努力拼搏，使良繁場中心學(xué)校的明天更加美好。

創(chuàng)建“綠色學(xué)?！笔且豁?xiàng)長期的工作，我們雖然取得了一點(diǎn)成績，但還有許多不足，我們決心把創(chuàng)建“綠色學(xué)校”作為一項(xiàng)重要的、長期的工作繼續(xù)牢牢抓緊，通過創(chuàng)建“綠色學(xué)校”把學(xué)校的辦學(xué)水平推上一個(gè)新的高度，推向一個(gè)更高的層次。

良繁場中心學(xué)校 2014.5.20 6

第五篇：運(yùn)用信息技術(shù),打造生物卓越課堂

運(yùn)用信息技術(shù)，打造生物卓越課堂

重慶市永川區(qū)第六中學(xué)校 劉茂發(fā)

摘要：信息技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用越來越多，教學(xué)過程中采用文獻(xiàn)法、實(shí)踐法相結(jié)合，對信息技術(shù)在生物教學(xué)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，學(xué)科的教學(xué)中遇到的問題發(fā)揮的一些作用進(jìn)行探討。結(jié)果表明教育理念的轉(zhuǎn)變和教師在新課標(biāo)下的實(shí)際教學(xué)中學(xué)科的整合，通過信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合作用，對呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情景的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高觀察和思考能力積極作用。為進(jìn)一步打造生物卓越課堂，提高初中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；生物學(xué)；卓越課堂

在一次區(qū)教委舉辦的生物新課程賽課中，參賽的15名選手中僅僅只有一位沒有準(zhǔn)備課件采用攝影儀。在使用課件的選手里，通過交談得知其余14位選手的課件都是請他人“捉刀”，在這些課件里有的只是簡單的知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)、練習(xí)的演示，有的只是適當(dāng)增加背景畫面，當(dāng)然也有相當(dāng)生動(dòng)演繹課程內(nèi)容的。但少有例外，大多數(shù)教師有了課件丟了粉筆，讓人看了總覺得有些做作。怎樣運(yùn)用從多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，打造生物卓越課堂，本文從教育理念的轉(zhuǎn)變以及學(xué)科的整合幾個(gè)方面對信息技術(shù)在初中生物教學(xué)的必要性和作用進(jìn)行了探討。

一、教師在新課標(biāo)下的教育理念的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的差別。傳統(tǒng)的教學(xué)是把傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新課程的教學(xué)模式不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。過去的上課模式都是老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生回答，學(xué)生跟著學(xué)，而新課標(biāo)的精神，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣（包括：觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等）。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，而新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的自主學(xué)習(xí)過程。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

二、教師在新課標(biāo)下的實(shí)際教學(xué)中學(xué)科的整合，打造生物卓越課堂

我認(rèn)為教學(xué)中學(xué)科“整合”理解為把現(xiàn)代信息技術(shù)中的各種技術(shù)手段較完美、較理想地融合到課程之中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣，把計(jì)算機(jī)作為自己真正的教學(xué)工具。但整合不等于混合、不等于替代，整合強(qiáng)調(diào)要服務(wù)于課程，應(yīng)用于教育；強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出現(xiàn)代信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)教學(xué)效果；現(xiàn)代信息技術(shù)是新課程改革的催化劑，使得課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)從單一的接受學(xué)習(xí)走向合作互動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在從條件落后的農(nóng)村偏遠(yuǎn)的中小學(xué)校為了能跟上新課程的改革，各地區(qū)都在大力為這些條件落后的中小學(xué)校增添了多媒體設(shè)備，為教師提供優(yōu)質(zhì)的高效課堂。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)，它表現(xiàn)在課堂上不僅是師生之間的互動(dòng)，還有同學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)是一種共同掌握知識(shí)的過程；互動(dòng)學(xué)習(xí)即為師生平等參與和互動(dòng)的過程。信息技術(shù)作為工具和手段滲透到生物學(xué)科的教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決生物學(xué)科問題的綜合能力。因此我們進(jìn)行學(xué)科整合?，F(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學(xué)模式的整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、教材和課堂為中心，它充分體現(xiàn)了教學(xué)中教的特性和教師的主導(dǎo)作用，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).學(xué)生不能根據(jù)自己的信息、選擇學(xué)習(xí)的途徑、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。而“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式是以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育模式，它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，越來越多地受到學(xué)生和教師的歡迎。信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的關(guān)鍵，是如何有效地達(dá)到生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)識(shí)工具，其具體表現(xiàn)形式為：

1、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為生物課堂教學(xué)演示工具

這是信息技術(shù)用于生物教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和生物課程整合的最低要求。我們可以通過使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，生物教學(xué)中是實(shí)驗(yàn)較多的一門學(xué)科，我們也可以利用模擬軟件來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。這樣合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育能力。

2、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為生物教學(xué)的交流工具

是指將現(xiàn)代信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感與信息交流的作用。要實(shí)現(xiàn)上述目的，辦需在有互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具即可。我們可根據(jù)生物教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣開設(shè)一些專題或聊天室，如：“我需要幫助”、“老師優(yōu)劣之我見”等，并賦予學(xué)生自由開辟專題和聊天室的權(quán)利，使他們在課后有機(jī)會(huì)對課程的形式、教師的優(yōu)缺點(diǎn)、無法解決的問題等進(jìn)行充分的交流，另外教師和學(xué)生還可以通過這些通訊工具與外界交流，獲取知識(shí)。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)為生物課堂教學(xué)提供更多的資源環(huán)境

用信息技術(shù)提供生物資源環(huán)境就是要突破書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，接觸到百家思想。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對事物多層面的理解。教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一文件夾下，讓學(xué)生訪問該文件夾來選擇有用的信息；也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Internet或資源庫中去搜索素材。

4、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為生物情景探究學(xué)習(xí)工具

一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情景。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情景，讓學(xué)生具有真實(shí)的情景體驗(yàn)，在特定的情景中理解事物本身。根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體教育手段，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。通過信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合作用，對呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情景的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高觀察和思考能力。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的整合。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即在社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。信息技術(shù)的飛速發(fā)展幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦并上網(wǎng)操作，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)范圍，也提高了信息檢索技能。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用越來越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。但是多媒體的運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個(gè)簡單的因果關(guān)系。運(yùn)用了多媒體，還要注意對課程的體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面進(jìn)行研究。根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性功能，使計(jì)算機(jī)溶入學(xué)科教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，從而提高教學(xué)

質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的21世紀(jì)中學(xué)生。但現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也不是用來解決教學(xué)中的所有問題，而是從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維。

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