第一篇：北師大版《數(shù)學》(6年級上冊)教材分析及課時安排

北師大版《數(shù)學》（6年級上冊）教材分析及課時安排

云南省曲靖市會澤縣待補鎮(zhèn)湯德小學校袁定昌

郵編：654216電話：***

一、本冊教材的教學內(nèi)容和教學目標教材內(nèi)容分為“實踐與綜合應(yīng)用”和“總復習”兩部分。其中“實踐與綜合應(yīng)用”包括五個單元。

（一）數(shù)學與飲食

此單元包括“估計餐費”“餐廳大小”“購物策略”“包裝的學問”“食品搭配”“烙餅”“堆放”“小松鼠餐廳的菜單”八個問題。涉及估算、加減乘除四則運算、百分數(shù)、圖形面積、組合、統(tǒng)計與概率等知識與技能。通過對生活中與飲食相關(guān)問題的解決，使學生進一步體會解決問題的基本過程和方法，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

（二）數(shù)學與健康

此單元包括“身高和體重”“脈搏”“營養(yǎng)配餐”“維生素與鈣”“水”五個問題。涉及統(tǒng)計、四則運算等知識和技能。通過對生活中與健康相關(guān)問題的解決，提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和健康意識。

（三）數(shù)學與生活空間

此單元包括“粉刷墻壁”“鋪地磚”“密鋪”“折疊”“方向與位置”“他在哪里”六個問題。涉及空間與圖形（圖形面積、拼接、空間圖形的平面展開圖、方向與位置）、四則運算、比例等知識與技能。通過對生活中與生活空間相關(guān)問題的解決，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念、推理能力及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

（四）數(shù)學與交通

此單元包括“里程表”“平均速度”“旅游費用”“運行圖”“有多遠”五個問題。涉及認識與畫圖表、四則運算、平均數(shù)、圖象、圖形（尺規(guī)畫圓和?。⒈壤吲c計算、方程等知識和技能。通過對生活中與交通相關(guān)問題的解決，使學生學會看階梯形表格和列車票價表，理解平均速度含義，認識各種圖象所表示的實際意義并從中獲取有關(guān)信息，體會圖形語言的優(yōu)點，會用尺規(guī)畫圓和弧，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學的意識。

（五）數(shù)學與體育

此單元包括“組隊方案”“比賽場次”“聯(lián)絡(luò)方案”“起跑線”四個問題。涉及組合、圖形（圓）、四則運算等知識和技能。通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學生學會用列表或畫圖的方法解決體育比賽中的組隊、比賽場次問題及其他相類似的組合問題。能熟練運用圓周長公式解決與圓弧長計算相關(guān)的問題，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學的意識。

單元中各問題內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)為

并以“情境—問題—求解”模式，采用圖表和文字結(jié)合的方式呈現(xiàn)內(nèi)容。

（六）總復習

此單元內(nèi)容是為幫助學生進一步掌握好綜合應(yīng)用五個單元中的基礎(chǔ)知識和技能而編排的練習，增加了一些有一定難度的問題。通過相關(guān)的練習，進一步打好學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

二、本冊教材的教學建議

根據(jù)本冊教材主要內(nèi)容為現(xiàn)實生活中各種專題的綜合應(yīng)用問題的解決這一特點，建議教師在教學中應(yīng)注意以下幾點。

（一）引導學生看情境、找信息

在專題學習中，由于情境基本上采用圖、表、文字與數(shù)字構(gòu)成一種貼近生活實際的呈現(xiàn)方式，所以，首先要引導學生主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù)學信息，即已知什么，不妨把這一過程概括為“看情境、找信息”六個字。

案例１估計餐費（教科書第２頁）

分析閱讀賬單，可以直接知道，淘氣一家人吃了５種菜（菜名略），每一種炒菜及主食米飯的單價（單價略）。

上面案例中的情境主要是一張表（用餐的賬單）。有的專題中所創(chuàng)設(shè)的情境要復雜一些，既有表、圖，又有文字和數(shù)字。對于這類較復雜的情境，應(yīng)引導學生先分別搞清各個表、圖以及文字和數(shù)字給出的信息（條件），然后把它們聯(lián)系起來綜合考慮各部分信息（條件）之間的關(guān)系。

案例２營養(yǎng)配餐（教科書第28頁例1）

本專題情境中有兩張表（一張是午餐菜譜，一張是食品營養(yǎng)成分含量表）、一個圖（小明要的100克魚香肉絲、100克青菜和50克米飯）及智慧老人關(guān)于

12歲兒童一頓午飯需要的營養(yǎng)含量的語句。它們之間的關(guān)系是

其中關(guān)鍵的部分是“小明一份午餐飯菜”“每100克食品營養(yǎng)成分的含量表”和一段“12歲兒童一頓午飯需要的營養(yǎng)含量”的語句。

案例3運行圖（教科書第62頁例１）

本專題情境是一幅長途汽車運行圖，圖中分別從甲站、乙站畫了到達對方車站的射線，兩條射線在某處相交。讀圖可以直接知道，１號車從甲站8:00出發(fā)，10:00到達乙站；２號車從乙站8:00出發(fā)，9:30到達甲站，途中兩車相遇。

（二）看問題、找方法

在看問題中，要引導學生抓住問題中的關(guān)鍵詞（即關(guān)鍵概念），明確關(guān)鍵詞的含義。然后結(jié)合情境中的已知條件，去多方探求解決問題的方法，并對各種方法加以比較，找出最佳方法。

案例４估計餐費（教科書第２頁）

問題中的關(guān)鍵詞：估算。

探求方法：教材采用陳述的方式呈現(xiàn)了５種餐費估算方法。那么如何使用教材這一內(nèi)容進行教學呢？因為“實踐與綜合應(yīng)用”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，因此一定要堅持以學生自主探索的探究式學習方式為主，鼓勵每一個學生自己思考，從不同的角度探求解決問題的方法，并在小組內(nèi)，對各種方法加以比較，找出最佳的方法。在學生探索求解的基礎(chǔ)上，教師組織全班學生開展討論，交流各種不同的方法，分析每一種方法的思路和優(yōu)缺點，找出最佳的估算方法。

對估算來說，要清楚在什么地方去估值，用什么方法去“估”，而“估”之后的“算”，則要根據(jù)運算法則和算律求出準確值。

什么樣的估算方法較佳？需要在簡捷性（計算過程）和準確性（結(jié)果）之間取得平衡點。一個基本出發(fā)點是既要好算又要比較準確。

需要指出的是，關(guān)于“餐費估計”，并不只限于教材呈現(xiàn)的幾種估算方法，學生可能會有許多其他的方法。通過各種估算方法的分析比較，可以從中概括出兩種基本思路（策略）：一種是先估后加，另一種是部分先加估后再加。

另外，還需指出的是，由于采用的估算方法不同，所以同一個問題的答案不惟一，只要合理便可。

考慮到課時和效率，在教學中，教師既要鼓勵學生探索用多種方法估算，又要把握好度。不宜在課堂上就一個問題無限制地讓學生探索多種估算方法。（可鼓勵感興趣的學生課下探究）

（三）創(chuàng)造性地使用教材

本冊教材中的有些專題是１～５年級教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過的，如“折疊”“方向和位置”等，在教學中除了讓學生從事這些專題的問題解決活動外，還應(yīng)注重學生思維的發(fā)展。希望教師與時俱進，發(fā)揮創(chuàng)造性，充分利用和挖掘本教材以外的課程資源，尤其是結(jié)合當時或當?shù)氐男沦Y源開拓教材，豐富教學內(nèi)容。設(shè)計一些挑戰(zhàn)性問題，以提高學生對數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系與問題的本質(zhì)認識，促進學生思維的發(fā)展。將總復習中的相關(guān)練習穿插在各個單元中使用，不宜放在最后集中練習。

案例5折疊（教科書第45頁）

拓展問題：右邊圖形按虛線折疊成一個封閉立體圖形，問：（1）和圖形6相對的是哪個圖形？（2）和圖形１相對的是哪個圖形？這類問題更利于在表象的水平上發(fā)展學生的空間觀念。

案例6密鋪（教科書第40頁）

拓展問題：從各種圖形密鋪中，你認為圖形能夠密鋪的條件是什么？（同一頂點的各個拼接圖形角的和為360度）

（四）鼓勵自主探索、合作交流

由于本冊內(nèi)容為“實踐與綜合應(yīng)用”，因此教師必須改變以例題、講解、練習為主的接受式學習方式，而更多地采用在學生自主探索基礎(chǔ)上的班級探究、小組合作交流的探究式學習方式，引導學生積極主動地投入到探索與交流的學習活動中。強調(diào)學生動手做，并要對活動過程（探索的方法、成功與失敗處、小組合作中參與的主動性、多角度思考、創(chuàng)造性思維等）和結(jié)果（準確性和合理性等）進行反思。

為了提高探究式學習的有效性，教師要做好充分的教學準備，并設(shè)計周密的活動程序（包括教師如何組織、指導、參與探究與合作的學習活動）。

（五）注重學生人人做數(shù)學

要求學生人人動手算、動手畫、動手折、動腦想。使每一個學生都能參與到數(shù)學實踐活動中去，并從中獲得新知，理解新知，掌握技能和方法。教師運用對話方式進行教學，要克服偏重于與少數(shù)學習能力較強、反應(yīng)較快學生個別對話的傾向，同時要注意對話的實效性，要掌握好對話教學的總的時間。一般來說，一節(jié)課中對話教學不宜超過２０分時間。把更多的時間和空間留給學生人人做數(shù)學。

三、課時安排

（一）數(shù)學與飲食15課時，其中

估計餐費?????????????????????????? 1課時 餐廳大小?????????????????????????? 2課時 購物策略?????????????????????????? 1課時 包裝的學問?????????????????????? ???1課時 食品搭配??????????????????????? ???2課時 烙餅???????????????????????????? 3課時 堆放???????????????????????????? 2課時 小松鼠餐廳的菜單?????????????????????? 2課時

（二）數(shù)學與健康11～12課時，其中

身高和體重????????????????????????? 3課時 脈搏???????????????????????????? 2課時 營養(yǎng)配餐????????????????????????2～3課時 維生素與鈣 ????????????????????????2課時 水????????????????????????????2課時

（三）數(shù)學與生活空間9～10課時

粉刷墻壁?????????????????????????? 1課時 鋪地磚??????????????????????????? 1課時 密鋪???????????????????????????? 1課時 折疊???????????????????????????? 1課時 方向與位置????????????????????????? 1課時 他在哪里????????????????????????2～3課時

（四）數(shù)學與交通

里程表??????????????????????????? 2課時平均速度?????????????????????????? 1課時 旅游費用?????????????????????????? 2課時 運行圖?????????????????????????1～2課時 有多遠??????????????????????????? 2課時

（五）數(shù)學與體育

組隊方案?????????????????????????? 1課時 比賽場次?????????????????????????? 2課時 聯(lián)絡(luò)方案?????????????????????????? 2課時 起跑線??????????????????????????? 2課時

第二篇：三年級數(shù)學下冊教材分析及課時安排

三年級數(shù)學下冊說課標說教材

二實小馬利紅

今天我說教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準人教版小學數(shù)學三年級下冊，我的說課將由三個方面展開，他們分別是：說課標，說教材，說建議。

一、說課標

1、課程目標

本冊教材是小學第一學段的內(nèi)容。我將從一下四個方面分別闡述： ①知識與技能方面：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；掌握必要的計算技能，可以進行簡單的估算；

經(jīng)歷簡單圖形的抽象過程并了解他們，感受平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱，掌握簡單的測量、作圖技能；

經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。②數(shù)學思考方面：

發(fā)展數(shù)感和空間觀念；可以對數(shù)據(jù)進行簡單的歸類；可以提出簡單的猜想；會獨立思考問題表達自己想法。

③解決問題方面：

可以發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學問題；了解分析解決問題基本方法，知道同一個問題有不同的解決方法；體驗和他人合作交流解決問題；嘗試回顧解決問題的過程。④情感與態(tài)度方面：

感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系；對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。并獲得成功體驗，嘗試克服困難；學會傾聽，可以對別人提出自己的意見，知道要尊重客觀事實。嘗試回顧解決問題的過程

其中，嘗試回顧解決問題的過程和可以對別人自己的意見，知道要尊重客觀事實以及嘗試回顧解決問題的過程。是我個人在教學過程中比較容易忽略的問題。需要在以后的教學過程中注意。

2、內(nèi)容標準

數(shù)學的學習內(nèi)容，分成了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合實踐四個方面。在課程標準中，數(shù)與代數(shù)部分又分別包含了：數(shù)的認識，數(shù)的運算，常見的量，探索規(guī)律四個內(nèi)容?？臻g與圖形部分包含了：圖形的初步認識，簡單的測量，圖形的變換，圖形的位置四個內(nèi)容。統(tǒng)計與概率包含了：分類和簡單的數(shù)據(jù)分析。

二、說教材

1、教材編寫特點：

①注意培養(yǎng)學生使用多種算法，并培養(yǎng)學生靈活選擇計算方法進行計算的能力。

以教材中的乘法為例，人教版的教材是按照口算，估算，筆算的順序教學的。從而實現(xiàn)，由口算推動估算，再由估算來帶動筆算教學。而同年級的蘇教版則沒有安排估算內(nèi)容。北師版則是把估算放在了筆算的后邊，從而破壞了計算發(fā)展的過程。

②提供豐富的空間與圖形素材，發(fā)展學生的空間觀念。

本冊教材的第一單元就提供了天安門的圖形素材。

③結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識。

④加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。人教版在這個學期的最后，安排了一個單元就是解決問題。這是在其他版本的教材中沒有的。

⑤有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

在人教版的教材中，會有一個單元數(shù)學廣角，在本冊的數(shù)學廣角，教材就集中給學生介紹了集合思想和等量代換思想。

⑥情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

在這冊教材中，我們隨處可見各種各樣的資源，包括第一段緣的天安門廣場，后邊的五岳，司南等等各種各樣的傳統(tǒng)文化以及愛國主義教育資源。

2、教材編寫體例

本冊教材的每個單元都是按照：情境引入，提出問題，探究問題，方法總結(jié)和練習應(yīng)用的順序來進行講解的。而部分章節(jié)為了拓展學生知識還有你知道嗎？這樣的小版塊。下面我以第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的出發(fā)來說明。

3、全冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在本冊教材當中，空間與圖形方面的主要內(nèi)容有：位置與方向和面積；數(shù)與代數(shù)方面的主要內(nèi)容有：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識、年月日和24小時計時法；統(tǒng)計與概率方面的主要內(nèi)容有：簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)；綜合實踐部分主要內(nèi)容有：解決問題，數(shù)學廣角和年歷制作。其中，面積、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教學內(nèi)容的重點。

4、內(nèi)容整合①本冊教材知識整合在本冊教材當中，日期和時間的推算、平均數(shù)的計算、正方形長方形面積的計算和面積單位的換算、兩部乘法和兩步除法的應(yīng)用題是本冊教材的難點。他們都對計算方法的選擇和計算的速度以及準確性上有較高的要求。而本冊剛剛學習的除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)為以上難點提供了計算的方法。同時上述難點的突破也同時訓練了學生的計算能力。

②前后知識整合在本冊教材之前，學生已經(jīng)學過：萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的認識，長度單位、質(zhì)量單位，認識時間、人民幣、角，圖形與變換，可能性，統(tǒng)計。在本冊教材中他們將學習：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，年月日及24時計時法，面積，統(tǒng)計。接下來在四年級我們將學習：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，四則運算，小數(shù)和分數(shù)的意義、性質(zhì)、加減乘除法，簡易方程，因數(shù)和倍數(shù)，百分數(shù)，角的度量，四邊形，圓，長方體、正方體，圓柱、圓錐，統(tǒng)計?？梢?，學習過程是由易到難的。這幾種表現(xiàn)在數(shù)域的一步一步擴大，整數(shù)位數(shù)的一次一次增多以及從一維到二維再到三維的進一步擴大。

三、說建議

1、說教學建議

①要好好利用課本提供的綜合實踐活動，拒絕讀死書，學死書；

②重視學生的學習過程，探究過程，和小組合作過程；

③重視學生發(fā)現(xiàn)問題河解決問題的能力 ；

④注意學生知識的生長點，由生長點出發(fā)構(gòu)建學生的知識體系；

⑤注意培養(yǎng)學生數(shù)學思維方法的運用、總結(jié)和提煉；

⑥充分利用小組合作學習，一方面幫助后進生，另一方面鍛煉優(yōu)等生的能力。

2、說評價建議

①注意評價的及時性和準確性，注意評價語言的準確性，切忌泛泛評價； ②提倡評價多元化，自評師評，小組評，家長評；

③進步大于成績，提倡使用增量的方法評價每一個學生；

④注意對學生的學習過程的評價；

⑤注重對學生學習習慣的評價；

⑥評價應(yīng)注意表揚與批評的平衡。

3、說課程開發(fā)建議

①運用生活資源，可以使用學生更為熟悉的情景作為引入

②注意捕捉意外的生活資源，作一個有心的教師

③利用學校的校本課程資源，選修課資源，對學有余力的同學，進行知識拓展

④學以致用，用所學習的數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活中的問題

⑤注重對學生潛力資源的開發(fā)。

四、課時安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表”，三年級下學期數(shù)學教學安排了59課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教學時我們可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。

一、位置與方向（5課時）

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時）

1．口算除法 ??????????????3課時左右

2．筆算除法 ??????????????9課時左右整理和復習?????????????????1課時

三、統(tǒng)計（4課時）

1．簡單的數(shù)據(jù)分析 ???????????2課時左右

2．平均數(shù) ???????????????2課時左右

四、年、月、日（5課時）

制作年歷??????????????????1課時

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時）

1．口算乘法 ??????????????3課時左右

2．筆算乘法 ??????????????4課時左右整理和復習?????????????????1課時

六、面積（7課時）

七、小數(shù)的初步認識（5課時）

八、解決問題（4課時）

設(shè)計校園??????????????????1課時

九、數(shù)學廣角（2課時）

十、總復習（4課時）

第三篇：2012最新人教版一年級數(shù)學上冊教材分析及課時安排等

2012最新人教版數(shù)學一年級上冊教材分析及課時安排等

第一單元 準備課

一、教材內(nèi)容

數(shù)一數(shù)比多少（刪去了比高矮、比長短）

二、課時安排（共約3課時）

三、教材編排特點和教學建議

第一、二課時：數(shù)一數(shù)（P2、3、4、5，P8練習一第1、2題。）

（一）教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生學前數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)情況，并使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2、在數(shù)數(shù)中，幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

（二）數(shù)數(shù)的資源非常豐富。

教材安排了一個校園場景，有非常豐富的數(shù)數(shù)資源，包括數(shù)量在1-10的各種事物，每個數(shù)量的事物都不止一種。如：1面國旗、1位老師、1個足球、2個單杠、3條凳子、4個垃圾桶（2綠2黃）、4朵向日葵、5朵花、5個大字、5顆星（1大4小）、6盆植物、7只鴿子、8只大雁、8棵樹、9個女生、10個男生、20個人。

在教材中人物的數(shù)量是20，以便老師更好地了解學生的數(shù)數(shù)情況。

（三）教學中，讓學生充分地觀察、充分地數(shù)；然后對數(shù)數(shù)方法進行指導；最后組織學生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

（四）課外觀察作業(yè)

數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

（五）教學注意點：

1、在教學中，了解學生認數(shù)字情況在教學數(shù)一數(shù)中，全面了解每一個學生的數(shù)數(shù)情況，靈活出示1～10十個數(shù)字。

2、對1～10十個數(shù)字，只是了解而不是正式教學。

3、教師可補充有關(guān)數(shù)數(shù)的素材，提高學生學習的興趣。

4、在數(shù)數(shù)教學中，滲透思想品德教育。

第三課時：比多少（P6、7，P8練習一第3、4題。）

（一）教學目標：

1、通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，學習用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少，滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

（二）由童話故事引出學習內(nèi)容。

教材根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計了“小豬幫小兔蓋房子”童話故事，以此為背景引出學習內(nèi)容。

（三）提供了豐富的比較素材。

如“一張石桌”“三個蘋果”“四根蘿卜”“四把小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”提示老師可以利用這些東西引導學生進行比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。

（四）形式多樣的練習。

做一做和練習一的練習層次不同。

練習一的第3題，則很好的滲透了一一對應(yīng)思想；第4題鼓勵學生多種想法，讓學生說說是怎樣判斷誰多的。另外可以引導學生讀題，如：黃紅黃紅?滲透找規(guī)律。

（五）教學注意點：

在比較的兩種事物中，要盡量能夠建立起合理的對應(yīng)關(guān)系。

第四篇：北師大版五年級數(shù)學上冊教材分析

你如果認識從前的我，也許會原諒現(xiàn)在的我。

北師大版五年級數(shù)學上冊教材分析

一、主要教學內(nèi)容

㈠數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”

本單元是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學習的 學習的主要內(nèi)容有：認識自然數(shù) 倍數(shù)與找倍數(shù) 2、5、3倍數(shù)的特征

因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù) 奇數(shù)與偶數(shù)等知識

這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分數(shù)四則計算等知識的重要基礎(chǔ) 本單元的具體學習內(nèi)容安排了六個情境活動：在“數(shù)的世界”活動中 主要是認識倍數(shù)和因數(shù)；在“探索活動

（一）--

2、5的倍數(shù)的特征”中 學生將經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程 理解2、5倍數(shù)的特征

知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動

（二）--3 的倍數(shù)的特征”中 學生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程 理解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動中 利用直觀的拼圖游戲

讓學生體會、掌握找因數(shù)的直觀方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動中 引導學生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過程 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義 并在活動在過程中 讓學生了解一些數(shù)學史 豐富對數(shù)學發(fā)展的認識

感受數(shù)學文化的魅力；在“數(shù)的奇偶性”活動中

嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律 運用數(shù)的奇偶性解決生活中一些簡單問題

通過本單元的學習

學生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動 認識自然數(shù) 認識倍數(shù)和因數(shù)

能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)

能找出 100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程

知道2、3、5的倍數(shù)的特征

知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要 收集有用的信息

進行歸納、類比與猜測

發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過程中 體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法 在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性

2、第三單元“分數(shù)”

在學習本單元內(nèi)容前 學生已初步理解了分數(shù)的意義 能認、讀、寫簡單的分數(shù)

會計算簡單的同分母分數(shù)加減法

以及能初步運用分數(shù)表示一些事物、解決一些簡單的實際問題 本單元在此基礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義

學習分數(shù)的再認識、分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、分數(shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識

這些知識的學習是進一步學習分數(shù)四則計算、運用分數(shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ) 是分數(shù)教學的重點

本單元的具體學習內(nèi)容安排了九個活動情境：在“分數(shù)的再認識”活動中 通過具體的情境

進一步理解分數(shù)的意義 體會“整體”與“部分”的關(guān)系 了解一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同

則所表示的具體數(shù)量也不同；在“分餅”與“分數(shù)與除法”兩個活動中 學生將知道分數(shù)的分類標準

并能掌握帶分數(shù)與假分數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法；在“找規(guī)律”的活動中 經(jīng)歷探索分數(shù)大小不變規(guī)律的過程 理解分數(shù)的基本性質(zhì)

并能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個活動中

學生將認識公因數(shù)與最大公因數(shù)、并能運用這些知識進行正確地約分

也為后續(xù)理解、掌握通分的方法打下了基礎(chǔ)；在“去少年宮”與“分數(shù)的大小”兩個活動中 學生將認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù) 并能運用這一知識

會正確地通分與比較分數(shù)的大小

通過本單元的學習

學生將進一步理解分數(shù)的意義

能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù) 理解分數(shù)與除法的關(guān)系

會進行分數(shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)

會正確進行約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用 能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題

3、第四單元“分數(shù)加減法”

本單元學習的主要內(nèi)容有：異分母分數(shù)的加減法以及實際應(yīng)用、分數(shù)的混合運算、分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化等 在第一學段時 學生已經(jīng)學習了簡單的同分母加減法 在本冊教材的第一單元與第三單元中

他們又學習了倍數(shù)與因數(shù)以及分數(shù)的再認識等 學生理解、掌握了這些知識

則為本單元的學習打下了很好的基礎(chǔ) 為進一步加強學習的探索性

本單元的具體學習內(nèi)容分為四個情境活動呈現(xiàn)：在“折紙”的操作活動中 主要學習異分母分數(shù)的加減法；在“發(fā)芽實驗”中 主要是應(yīng)用異分母加減的知識

解決日常生活中的一些實際問題；在“星期日的安排”中 則重點學習分數(shù)的混合運算；在“看課外書時間”中 通過解決不同形式數(shù)的比較

引出分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法

通過本單元的學習

學生能理解異分母分數(shù)加減法的算理

并能正確計算；能理解分數(shù)加減法混合的順序 并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù) 也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境 解決簡單分數(shù)加減法的實際問題

㈡空間與圖形

1、第二單元“圖形的面積

（一）”

本單元學習的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等 根據(jù)學生學習的特點

本單元具體學習內(nèi)容分為五個情境活動 在“比較圖形的面積”的情境活動中 主要是借助方格紙作為載體

讓學生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小 通過學生比較的活動

讓他們體驗到確定兩個圖形面積的大小 是有多種比較的方法 在“地毯上的圖形面積”中 除了繼續(xù)鞏固數(shù)格子的方法外

重點將向?qū)W生滲透如何將圖形“化整為零”的策略思想 在“探索活動

（一）--平行四邊形的面積”這一情境活動中 通過提出解決公園草坪面積的問題

讓學生帶著問題自主探索平行四邊形面積計算的基本方法 并能運用計算平行四邊形面積的方法 解決一些實際問題

在“探索活動

（二）--三角形的面積”的情境活動中 為讓學生能自主地探索三角形面積計算的方法

教材除呈現(xiàn)了學生需要解決的三角形面積的實際問題外 更重要地是提出了如何把三角形進行轉(zhuǎn)化的要求

這也是學生尋求解決三角形面積計算方法的重要思路 同樣

根據(jù)不同學生的認知能力

在學生探索三角形面積的計算方法中

教材呈現(xiàn)了多種不同的計算方法以及面積公式推導的方法 目的是在課堂上讓每個學生都能充分地參與探索活動之中 在“探索活動

（三）--梯形面積”的情境中 重點是利用學生前兩個基本圖形推導的經(jīng)驗 探索梯形面積計算的方法 同樣

為了讓每個學生都能參與探索活動之中 教材呈現(xiàn)了多種探索的方法 說明學生不同探索過程的思路

通過本單元的學習

學生能知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程

并能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中 獲得探索問題成功的體驗

2、第五單元“圖形的面積

（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計與計算 在第二單元中

學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積 在此基礎(chǔ)上學習組合圖形

一方面可以鞏固已學的基本圖形 另一方面則能將所學的知識進行綜合 這也是提高學生綜合能力的重要平臺

本單元的具體學習內(nèi)容安排了兩個情境活動：在“組合圖形的面積”中

重點介紹組合圖形的形成以及計算組合圖形的分割方法；在“探索活動--成長的腳印”中 主要學習不規(guī)則圖形面積的估計與計算 通過這些內(nèi)容的安排

讓學生形成解答組合圖形的基本能力

通過本單元的學習學生能在探索活動中

認識組合圖形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法

解決相應(yīng)的實際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小 并能用不同方法計算面積

㈢統(tǒng)計與概率

第六單元“可能性的大小”

本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小與運用分數(shù)表示可能性大小的知識設(shè)計日常生活中的方案 在二年級時

學生已經(jīng)學習了客觀事件出現(xiàn)的可能性的 在三年級時

他們學習了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小

認識到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系 在四年級時

教材安排游戲公平的活動 讓學生認識等可能性

本單元的學習內(nèi)容是在前幾個年級學習基礎(chǔ)上的發(fā)展 進一步運用分數(shù)來描述可能性大小的程度

本單元的具體學習內(nèi)容安排了兩個情境活動：在 “摸球游戲”中 通過學生摸球的游戲活動

幫助學生建立分數(shù)表示可以可能性的概念

并會用分數(shù)表述摸球活動中可能性的大??；在“設(shè)計活動方案”中 主要是利用所學的知識 能根據(jù)指定的條件

獨立地設(shè)計表示可能性大小的游戲活動

通過本單元的學習

學生應(yīng)知道分數(shù)表示可能性的形式 并能根據(jù)所給定的條件

用分數(shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件 設(shè)計相關(guān)的方案

㈣綜合應(yīng)用

本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進一步整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計三個領(lǐng)域的內(nèi)容

并進一步加強課堂數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的實際問題的結(jié)合 以提高學生綜合實踐的能力 在教材編寫的結(jié)構(gòu)上

繼承了前四個年級的“實踐活動”與“綜合應(yīng)用”編排的分散與集中相結(jié)合的特點 在每個單元的學習

都安排了具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 以拓展學生的視察

提高學生數(shù)學應(yīng)用的意識 同時

又增強了專項綜合應(yīng)用的篇幅 每個專題均有若干個小專題組成

以提供給學生更多的綜合應(yīng)用知識的機會

本冊教材安排了三個集中性的專題綜合應(yīng)用內(nèi)容：在“數(shù)學與交通”的專題綜合應(yīng)用活動中 安排了“相遇”、“旅游費用”以及“看圖找關(guān)系”三個小專題的內(nèi)容 通過這些活動

以提高學生解決問題的策略思想；在“嘗試與猜測”的專題綜合應(yīng)用活動中 安排了“雞兔同籠”與“點陣中的規(guī)律”的兩個小專題 通過這兩個活動

引導學生關(guān)注與思考一些日常生活中的現(xiàn)象 從中能發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律

在“數(shù)學與生活”的專題綜合應(yīng)用中

安排了“迎新年”、“密鋪”與“鋪地磚”三個小專題 通過對生活中一些現(xiàn)象分析與解決

讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動

學生應(yīng)樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的信心 積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗和方法 感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系 并能認識到數(shù)學在實踐中的作用

二、本冊教材編寫的意圖

根據(jù)數(shù)學課程標準第二學段的具體內(nèi)容目標 本冊教材在繼承前面八冊教材的編寫特點的基礎(chǔ)上 又研究了國內(nèi)外大量的小學五年級數(shù)學教材 汲取了各種教材改革的成功經(jīng)驗 同時

充分考慮到我國義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點 力求形成以下幾個編寫特點:

1.提供具有豐富現(xiàn)實背景的題材 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

2.重視多種操作活動的安排 關(guān)注知識、方法的形成過程

進一步發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念和統(tǒng)計意識

3.引導學生經(jīng)歷數(shù)學探索的全過程 發(fā)展學生解決問題的能力

4.重視通過“綜合運用” 發(fā)展學生分析問題解決問題能力

5.注重引導學生通過對所學內(nèi)容的總結(jié)與反思 學會條理化和系統(tǒng)化

第五篇：北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析

北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析

本冊教學內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：第二單元：百分數(shù)的認識第四單元：比的認識

空間與圖形：第一單元：圓第三單元：圖形的變換第六單元：觀察物體

統(tǒng)計與概率：第五單元：統(tǒng)計

綜合應(yīng)用：數(shù)學與體育、生活中的數(shù)

本冊教學目標：

一、數(shù)與代數(shù)

１、學生在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解；能利用百分數(shù)的有關(guān)知識和運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

２、學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數(shù)的關(guān)系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

二、空間與圖形

１、學生結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓；結(jié)合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，發(fā)展空間觀念；結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識揭示生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題；結(jié)合閱讀圓周率發(fā)展歷史的資料，體會人類對數(shù)學知識的不斷探索過程，感受數(shù)學文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學的積極態(tài)度。

２、學生將通過觀察、操作、想象、經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或做軸對稱圖形進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

３、學生能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（５個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖；能根據(jù)從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（５個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

三、統(tǒng)計與概率

學生通過頭球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

四、綜合運用

本冊安排了兩個大的專題活動：數(shù)學與體育、生活中的數(shù)，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡潔的刻畫關(guān)系。同時，還在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力；感受數(shù)學知識間和相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。

本冊的教學建議：

1、鼓勵學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

3、重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識以及初步的提出問題和解決問題的能力。

4、創(chuàng)造性地使用教材。

單元教材分析：

一、圓

單元教學內(nèi)容：圓的認識

（一）、圓的認識

（二）、欣賞與設(shè)計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。

單元教學目標：

１、學生結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓； ２、結(jié)合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；

３、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；

４、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，發(fā)展空間觀念；

５、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識揭示生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題；

６、結(jié)合閱讀圓周率發(fā)展歷史的資料，體會人類對數(shù)學知識的不斷探索過程，感受數(shù)學文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學的積極態(tài)度。

單元教學策略：

１、結(jié)合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的特征和圓的對稱性的認識。

２、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法。

３、經(jīng)歷探索圓周率并得出圓周長的計算公式。

４、結(jié)合適當?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學的文化價值，引導學生感悟數(shù)學文化的魅力。

單元課時安排：

內(nèi)容

圓的認識

（一）圓的認識

（二）欣賞與設(shè)計

圓的周長

數(shù)學閱讀（圓周率的歷史）

圓的面積

練習一

機動

二、百分數(shù)的應(yīng)用

單元教學內(nèi)容：百分數(shù)的應(yīng)用

（一）、百分數(shù)的應(yīng)用

（二）、百分數(shù)的應(yīng)用

（三）、百分數(shù)的應(yīng)用

（四）單元教學目標：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

３

３

５

３

課時數(shù)

2、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

單元教學策略：

1、注重百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2、鼓勵學生根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系以及百分數(shù)的意義解決問題。

單元課時安排：11課時

內(nèi)容

百分數(shù)的應(yīng)用

（一）百分數(shù)的應(yīng)用

（一）百分數(shù)的應(yīng)用

（一）百分數(shù)的應(yīng)用

（一）練習二

機動

三、圖形的變換

單元教學內(nèi)容：圖形的變換、圖案設(shè)計、數(shù)學欣賞

單元教學目標：

1、通過觀察、操作、想象、經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

單元教學策略：

1、結(jié)合觀察、操作、想象，體會圖形變換的過程。

2、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，體會圖形的美和圖形世界的神奇。

單元課時安排：4課時

內(nèi)容

圖形的變換

圖案設(shè)計

課時數(shù)2

課時數(shù)2 2 2 3 數(shù)學欣賞

四比的認識 單元教學內(nèi)容：生活中的比、比的化簡、比的應(yīng)用

單元教學目標：

1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數(shù)的關(guān)系。

2、在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

3、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

單元教學策略：

1、提供多種情境，使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程.2、注重引導學生利用比的意義解決實際問題。

單元課時安排：10課時

內(nèi)容

生活中的比

比的化簡

比的應(yīng)用

練習三

五統(tǒng)計

單元教學內(nèi)容：復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖

單元教學目標：

1、學生通過頭球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。

2、能根據(jù)需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3、能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。課時數(shù)4 單元教學策略：

１、注重使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。

２、注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

３、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動中學習統(tǒng)計的知識和方法。

單元課時安排：５課時

內(nèi)容

復式條形統(tǒng)計圖

復式折線統(tǒng)計圖

練習四

六觀察物體

單元教學內(nèi)容：搭一搭、觀察的范圍

單元教學目標：１、正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（５個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。２、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（５個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

３、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

單元教學策略：

１、以觀察物體為載體，不斷地發(fā)展學生的空間觀念。

２、從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

單元課時安排：４課時

內(nèi)容

搭一搭（從三個不同的方向觀察物體）

觀察的范圍

本冊教學進度：

周次

１

２ 教學內(nèi)容

開學

圓的認識

（一）（二）、欣賞與設(shè)計

計劃課時數(shù)

５

課時數(shù)

２

２

２

課時數(shù)

３ ３

圓的周長、數(shù)學閱讀、圓的面積

４

練習

一、機動

５

百分數(shù)應(yīng)用

（一）（二）

（三）６

十一放假

７

百分數(shù)應(yīng)用

（四）、練習二

８

圖形的變換

９

整理與復習

（一）１０

數(shù)學與體育

１１

期中復習

１２

期中考試

１３

生活中的比、比的化簡

１４

比的應(yīng)用、練習三

１５

統(tǒng)計

１６

整理與復習

（二）１７

生活中的數(shù)

１８

觀察物體

１９

看圖找關(guān)系

２０

期末復習

２１

期末復習

２２ 期末考試

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

４

２