第一篇：寓言四則導(dǎo)學(xué)案及答案(學(xué)生用)
膠州市第二十五中學(xué)《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案
授課人__________授課班級_____年級_____班 授課時間_______年___月＿日
主備人：陳洪宇
一、課前檢測
1．寓言 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
2．韓非及《韓非子》
韓非（約前280---前233），戰(zhàn)國末期國人，著名。他著有《》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
3.《塞翁失馬》節(jié)選自《。《淮南子》，又名《》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著?！痘茨献印匪枷肷辖咏兰?，同時又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如女媧煉石補天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。
二、學(xué)生復(fù)習(xí)《智子疑鄰》
1.朗讀文章。
2.背誦重點詞語。
智：聰明，聰慧，機智，這里的意思是“以為……聰明”、“覺得……聰明”宋：指宋國。雨：yù，下雨。名詞用作動詞。是古代運用很多的一個字。壞：毀壞。筑：修補。盜：盜賊。動詞或用作名詞。富：富有。亦云：也這樣說。云：說；亦：也?！ぁつ海和砩?。而：表順接。果：果然。亡：丟失。甚：表程度，很。而：表轉(zhuǎn)折，卻。疑：懷疑之：zhī，的父：fǔ，對老年男子的尊稱；老翁古今異義
1、暮而果大亡其財丟失今常做“死亡”講
2、其之父亦云 說今常做“”講
一詞多義
1.暮：夜晚（暮而果大亡其財）
年老（烈士暮年，壯心不已）
2.果：果然（暮而果大亡其財）
結(jié)果（未果，尋病終）
3.亡：丟失（暮而果大亡其財）
逃跑（今亡亦死，舉大計亦死）
通“無”沒有（河曲智叟亡以應(yīng)）
3.翻譯下面的句子。
（1）不筑，必將有盜。
（2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。
三學(xué)生復(fù)習(xí)《塞翁失馬》
1、聯(lián)系上下文解釋下列劃線字。
1塞上：這里指長城一帶；2善術(shù)者：精通術(shù)數(shù)的人。善：精通，善于。術(shù)：術(shù)數(shù)，推測人事吉兇禍福的法術(shù)，如看相、占卜等，這是迷信活動；3亡：逃跑；4胡：古代北方少數(shù)民族。5吊：對其不幸表示安慰；6其父：即為上文中的“善
術(shù)者”。父，老漢（老人），古代對老年人的尊稱。7何遽[jù]：怎么就；表示反問。
遽：就；8福：好事。9 居：這里是經(jīng)過的意思；10數(shù)月：幾個月。11
將[jiàng]：帶領(lǐng)；12胡馬：中國古代對北方邊地及西域各民族人民的馬。14賀：
表示祝賀。14富:擁有許多。15良馬：好馬。16好：愛好。17墮：
掉下來18髀[bì]：大腿；19丁壯：壯年男子；20引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦：拉開弓弦。21十九：十分之九，大部分。22跛：瘸腿23
以：由于24故：緣故25.歸：回來了26.舍：經(jīng)過27.吊：對其不幸表示
安慰28.保：保全
2、翻譯下面的句子。
（1）此何遽不為福乎？
（2）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。
（3）近塞之人，死者十九。
四、學(xué)生翻譯。
第二篇：麋鹿導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用
四年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案
27《麋鹿》第一課時導(dǎo)學(xué)案
課型：新授課
主備人：孟莊學(xué)校王滿紅
審核人：
班級：
姓名：
學(xué)習(xí)目標：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會寫本課生字，理解“悄無聲息”“銷聲匿跡”“顛沛流離”等詞語的意思。
3、我能說出課文主要內(nèi)容，并理清文章層次。學(xué)習(xí)重點：目標2 學(xué)習(xí)難點：目標3 學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、今天，老師給大家講一個故事，想不想聽？這個故事發(fā)生在3000多 年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？
2、揭示課題--------《麋鹿》
二、自主學(xué)習(xí)：
1、一讀課文，圈畫出課后生字所在的詞語，并找方法識記、描紅。
2、再讀課文，聯(lián)系上下文或借助工具書理解課文新詞的意思?！扒臒o聲息”“銷 聲匿跡”“顛沛流離”
3、三讀全文，找出比較難讀的或優(yōu)美的段落多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
4、默讀全文，思考：全文講了麋鹿的哪幾個方面？試根據(jù)這幾方面給課文 分段。
三、展示交流：
1、展一：生字
教師聽寫生字，組內(nèi)相互檢查，對于出錯較多的字或難寫 的字進行交流，補充。“沛”“哺”“殖”
2、展二：詞語
重點理解“顛沛流離”積累四字詞語 說出與“銷聲匿跡”結(jié) 構(gòu)相似的詞語“翻天覆地”“翻箱倒柜”“斬釘截鐵”等等。
3、展三：課文朗讀
重點指導(dǎo)朗讀2、3、4、及最后一段。第六自然段中的長句子進行指導(dǎo)斷讀。
4、展四：主要內(nèi)容
抓住三個方面“外形特點”“生活習(xí)性”“傳奇經(jīng) 歷”
分層
第一部分：（1）生活環(huán)境
第二部分：（2——4）外形特點、生活習(xí)性（介紹外形特點時也提到生活習(xí)性，所以這兩部分不可以分開。）
第三部分：（5——8）傳奇經(jīng)歷。
四、達標檢測：
1、看拼音寫詞語。
sha
zhí
pai
zhǎo jiāng
跋（）繁（）顛（）流離
（）澤（）子牙
2、qiǎo()zhuàn()shǔ()chá()
悄 傳 數(shù) 叉
qiāo()chuán()shù()chā()
3、本文介紹了麋鹿的------------、-----------------和-----------------------的經(jīng)歷。使我懂得了要保護-----------，要保護-------------。
五、拓展延伸：
課下搜集了解麋鹿的其它資料。
四年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案
27《麋鹿》第二課時導(dǎo)學(xué)案
課型：新授課
主備人：孟莊學(xué)校王滿紅
審核人：
班級：
姓名：
學(xué)習(xí)目標
1、理解課文內(nèi)容，知道麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
3、知道說明文的寫作方法。學(xué)習(xí)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課讓我們再次走進麋鹿，具體地去認識一下麋鹿
二、課前鏈接
選詞填空。
飄浮
漂泊
飄揚
1、天色微明，晨霧如輕紗般（）在黃海灘涂上。
2、在解放前，爺爺為生計，到處（）。
奇特
奇怪
1、真（），為什么這時候他還不來呢？
2、在沙漠地區(qū)常常可以看到一些（）的景象。
三、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀課文3分鐘，畫出課文中介紹了麋鹿外形特征的句子，想想從哪幾方面具體介紹的？各部分有什么特點？
2、除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？
3、為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”？這一部分是按什么順序?qū)懙摹?/p>
四、合作探究
1、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有什么聯(lián)系？
2、麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩是因為：
3、有感情朗讀課文，探究課文中采用的說明方法
4、說明文的寫作方法
五、展示交流（略）
六、總結(jié)全文
這節(jié)課我們跟隨課文了解了麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，了解了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。讓我們?nèi)釔埙缏?，保護麋鹿，保護一切野生動物吧！
七、課堂檢測
1、默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2、小練筆：在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這四個詞語中任選三個詞語寫一段話。
第三篇：30寓言四則導(dǎo)學(xué)案(教師用)
重慶市合川區(qū)瑞山中學(xué)初中語文新課程（人教版）導(dǎo)學(xué)案
第六單元第30課《寓言四則》
初中2013級學(xué)科：語文教師：唐亞利審核：備課組
（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動，我的人生我努力！）
【學(xué)習(xí)目標 】（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！）
1了解寓言的特點與《伊索寓言》。
2分角色朗讀，通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意。
3用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言。
5翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語.學(xué)習(xí)重難點：
3、4,5
【學(xué)習(xí)課時】 3 課時
【課前準備】（看誰能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
預(yù)習(xí)要求同前。
【知識鏈接】
1、體裁介紹
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。
2、(1)伊索生平介紹
伊索（Aesop620~560B·C），在基督誕生前約600年，也就是2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達他的意思；再加上他長得又矮又丑，鄰居都認為他是個瘋子。但是他的母親非常愛他，時常講故事給他聽；他的舅舅恨這個又矮又丑的外甥，常常強迫他在田里做最艱苦的工作。
母親去世后，伊索跟著曾照料過他的老人，離家到各地去漫游，因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。他們在一起過了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人賣了，從此以后伊索就變成一個奴隸。有一天，伊索夢見了幸運之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進他的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。
大家都喜歡伊索說故事，也都敬佩他過人的聰明。伊索曾經(jīng)靠機智救過朋友和主人的急難；憑機智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并沒有寫下他的寓言，他完全憑記憶口授。全世界家喻戶曉的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中大多以動物為主：有的用豺狼、獅子等比喻人間權(quán)貴，揭露其殘暴、肆虐的一面；有的則總結(jié)人們的生活經(jīng)驗，教人處世原則。其形式簡潔精練，內(nèi)容雋永，深奧含義于淺顯生動的語言中，頗耐人尋味。
(2)《赫爾墨斯和雕像者》中的神
宙斯，希臘神話中的主神，是眾神之王。他掌管著天地的秩序。赫拉，希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。赫爾墨斯，一譯海爾梅斯。希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、畜牧、競技、演說以至欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母。發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。
（3）、《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》。韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。
《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》?！痘茨献印?，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安（前179—前122）等編著。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，有人說：“寓言是一個怪物，當它朝你走來時，分明是一個故事，生動活潑；而它轉(zhuǎn)身離開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。”今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩則希臘寓言故事，看看它們講了什么故事，又蘊涵怎樣的哲理。
二、了解寓言及《伊索寓言》
1、寓言定義：寓言。這是一種隱含有 “寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。寓言的故事大多簡短，主人公可以是人、生物，也可以是無生命的事物。對于生物或無生命的事物，寓言作者往往把它們?nèi)烁窕?。我國先秦的寓言?chuàng)作，成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘產(chǎn)生的《伊索寓言》，歷來為世界各國所傳誦。
2、參看知識鏈接。
三、研讀《赫爾墨斯和雕像者》
1、自由誦讀。
思考：這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？
答案：第一段講故事，第二段點明寓意。
2、研習(xí)寓言故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
集體誦讀，思考下列問題。然后討論、回答。
思考：赫耳墨斯是一個的人。
答案：（如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等）
你從哪些地方看出來？
① 赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？
答案：“虛榮的人，注視著自己的名字?！?，赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，“想知道”是掩飾之詞，實際上是想得到，暗示他是一上愛慕虛榮、妄自尊大的神。
②“赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？ 答案：嘲笑宙斯，譏笑赫拉，表達了赫爾墨斯的愛慕虛榮。
③赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢?如果首先問自己的雕像的價錢，結(jié)果會怎樣？
④一個銀元是貴還是便宜？
⑤ “后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么?
答案：表明了他自己的小人之心自命不凡。
3、分角色朗讀，注意語氣、語調(diào)和神態(tài)。
①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）
②師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情
4、師生一起對照板書概括寓意：這個生動的故事告訴我們要謙虛，有自知之明，不要妄自尊大??
5、集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。
四、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》
1、自由朗讀，讀順文章。（提醒學(xué)生多音字“粘” 字的讀音）
2、指名朗讀，并請學(xué)生評點。
3、師：蚊子的話用怎樣的語氣讀？
答案：胸有成竹、信心百倍??
4、蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？
答案：戰(zhàn)斗前：是因為分析敵我條件后，充滿勝利的信心。
戰(zhàn)斗后：是得意忘形，吹噓自己的勝利。
（通過追問，穿插分析：兩個“吹”的不同，以及重點詞語“沖”“咬”“唱”“嘆息”等。
5、概括寓意
答案：驕兵必敗;尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。
6、閱讀如果改編寓言結(jié)局，寓意與原文有什么不同？
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
答案：通過與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。
師小結(jié):寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。所以閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)。
（五）課堂小結(jié)
同學(xué)們，寓言就是這樣通過短小的故事告訴我們深刻的道理，以后我們讀寓言的時候就要想一想：它給我們講述了一個怎樣的故事，它要告訴我們一個什么道理。
（六）布置作業(yè)
課外閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在閱讀過程中記下自己的收獲，給沒有直接寓意的故事添加寓意。
第二課時
智子疑鄰
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀----讀準確，讀通暢。
（學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。）
1、學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀中不添字，不漏字，每一個字都讀準確。
2、說說不認識或字形需要注意的字、詞。
3、學(xué)生大聲朗讀課文。
4、聽個別讀。
三、疏通文意，掌握故事情節(jié)。
1、疏通文意：對照課文下注釋、借助工具書疏通文意，小組合作學(xué)習(xí)，如有不懂的問題可
提出來，全班交流，師生共同解決。
2、解釋下列詞語、句子意義：
（1）、智子疑鄰智：聰明，這里意思是“以。。。為聰明”。
（2）、不筑筑：修補。
（3）、其鄰人之父亦云父：古代對老年人（多指男性）的稱呼。
（4）、暮而果大亡其財暮：晚上。果：果然。亡：丟失。
3、翻譯寓言。
宋有富人，天雨墻壞。
宋國有個富人，因天下大雨，墻坍塌毀壞。
其子曰：“不筑，必將有盜。”
他兒子說：“如果不(趕緊)修補它，一定將會有盜賊進來?！?/p>
其鄰人之父亦云。
他隔壁的老人也這么說。
暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
這天晚上他家果然丟失了大量財物，這家人很以自己的兒子為聰明，卻懷疑隔壁那個老人是盜賊。
四、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，多角度理解寓意。
1、小組討論，再在全班說。
教師指導(dǎo)：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或建議？ 答案：（1）如果不尊重事實，只用親疏和感情作為判斷是非的標準，就會主觀臆測，得出錯誤的結(jié)論。
（2）聽別人的意見要選擇正確的，而不要看提意見的人與自己的關(guān)系，對人不可以持偏見
（3）與人為善。不要憑感情無端猜疑他人，如果能做到公正無私，便不會被感情左右而影響對事物的正確判斷。
（4）、判斷事情應(yīng)該客觀，不可以加入主觀因素。
答案：向別人進言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便說的意見是正確的，效果也不見得好。
2、作者寫這則短小的寓言故事的本意是什么呢？
五、聯(lián)系生活，談體會。
生活中是否有“智子疑鄰”的現(xiàn)象？聯(lián)系自己的所見所聞所感談?wù)劇?/p>
六、教師總結(jié)。
第三課時
塞翁失馬
一、初讀----讀準確，讀通暢。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀中不添字，不漏字，每一個字都讀準確。
2、說說不認識或字形需要注意的字、詞。
3、學(xué)生大聲朗讀課文。
4、聽個別讀。
二、疏通文意，掌握故事情節(jié)。
1、疏通文意：對照課文下注釋、借助工具書疏通文意，小組合作學(xué)習(xí)，如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。
2、解釋下列詞語、句子意義：
馬無故亡（逃跑）而入胡
人皆吊（安慰）之
居（經(jīng)過）數(shù)月
其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸
其子好（喜歡）騎
死者十九（十分之九，絕大部分）
3、翻譯寓言，復(fù)述故事。
近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。
靠近長城一帶的人中，有一個精通術(shù)數(shù)的。(一天)他家的馬不知什么緣故逃跑進入胡人的領(lǐng)地去了。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”
人們都來安慰他，這個老人卻說：“這怎么就不是福氣呢?”
居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。
過了幾個月，他那匹馬(竟然)帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。
人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”
人們都去祝賀他，他卻說：“這怎么就不是禍害呢?”
家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。
家里有很多好馬，他兒子喜歡騎著玩，(有一天)從馬上摔下來，摔斷了大腿。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”
人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”
居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。
過了一年，胡人大舉進攻長城一帶，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)。
近塞之人，死者十九。
靠近長城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。
此獨以跛之故，父子相保。
這人的兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全生命。
三、研讀-----提問題，探寓意。
1、分組討論探究。
教師引導(dǎo)：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁及眾人對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。
（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看：福禍得失的一系列變化說明了什么道理？
答案：任何事物都是發(fā)展變化的。福與禍、得與失、好與壞是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當用辯證發(fā)展的觀點看問題。
（2）從“塞翁”“眾人”的態(tài)度來看：（塞翁沉著冷靜，靜觀事情的變化）面對一系列的變化，塞翁為什么能處變不驚？
引導(dǎo)：緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。
答案：因為“塞翁”是一個“善術(shù)者，能推測人事的吉兇禍福。他洞悉人間世事的變化之玄機，懂得禍福相依，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。
（3）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道是不需要一定條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？
答案：轉(zhuǎn)化是需要一定條件的。
3、寓意總結(jié)。
壞事在一定的條件下可以變成好事，好事在一定的條件下也可以變成壞事，世上的任何事物在一定條件下都是可以轉(zhuǎn)化的。（成語：塞翁失馬，焉知非福；老子：禍兮福所依，福兮禍所伏。）
四、聯(lián)系生活，談體會。
五、小結(jié)。
六、積累：背課文。
第四篇：寓言四則導(dǎo)學(xué)案
七（上）語文導(dǎo)學(xué)案主備人：審核：使用時間：
30《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標 】
1、了解寓言的特點與《伊索寓言》。
2、分角色朗讀，通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意。
3、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4、分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言。
5、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
【知識鏈接】
1、體裁介紹
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。
2、(1)伊索生平介紹
伊索，在基督誕生前約600年，也就是2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達他的意思；再加上他長得又矮又丑，鄰居都認為他是個瘋子。但是他的母親非常愛他，時常講故事給他聽；他的舅舅恨這個又矮又丑的外甥，常常強迫他在田里做最艱苦的工作。
母親去世后，伊索跟著曾照料過他的老人，離家到各地去漫游，因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。他們在一起過了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人賣了，從此以后伊索就變成一個奴隸。有一天，伊索夢見了幸運之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進他的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。
大家都喜歡伊索說故事，也都敬佩他過人的聰明。伊索曾經(jīng)靠機智救過朋友和主人的急難；憑機智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并沒有寫下他的寓言，他完全憑記憶口授。全世界家喻戶曉的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中大多以動物為主：有的用豺狼、獅子等比喻人間權(quán)貴，揭露其殘暴、肆虐的一面；有的則總結(jié)人們的生活經(jīng)驗，教人處世原則。其形式簡潔精練，內(nèi)容雋永，深奧含義于淺顯生動的語言中，頗耐人尋味。
(2)《赫爾墨斯和雕像者》中的神
宙斯，希臘神話中的主神，是眾神之王。他掌管著天地的秩序。赫拉，希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。赫爾墨斯，一譯海爾梅斯。希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、畜牧、競技、演說以至欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母。發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。
（3）《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》。韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。
《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》?！痘茨献印罚置痘茨哮櫫摇?，西漢淮南王劉安（前179—前122）等編著。
第一課時
【自主學(xué)習(xí)】
了解寓言及《伊索寓言》
1、寓言定義：寓言，這是一種隱含有或的故事?！霸ⅰ笔恰啊钡囊馑?，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。寓言的篇幅大多，主人公可以是人、生物，也可以是無生命的事物。對于生物或無生命的事物，寓言作者往往把它們?nèi)烁窕?。我國先秦的寓言?chuàng)作，成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘產(chǎn)生的《伊索寓言》，歷來為世界各國所傳誦。
2、參看知識鏈接。
【合作探究】
一、研讀《赫爾墨斯和雕像者》
1、自由誦讀。
思考：這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？
2、集體誦讀，思考下列問題。
（1）赫耳墨斯是一個的人。你從哪些地方看出來？
（2）赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？
（3）“赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？
（4）赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢?“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么?
3、分角色朗讀，注意語氣、語調(diào)和神態(tài)。
①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）
②點評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情
4、概括寓意：
5、集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。
二、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》
1、自由朗讀，讀順文章。
2、指名朗讀，并評點。
3、思考：（1）蚊子的話用怎樣的語氣讀？
（2）蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？
（3）概括寓意：
（4）閱讀如果改編寓言結(jié)局，寓意與原文有什么不同？
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
【課堂小結(jié)】
寓言就是這樣通過短小的故事告訴我們深刻的道理，以后我們讀寓言的時候
就要想一想：它給我們講述了一個怎樣的故事，它要告訴我們一個什么道理。
【布置作業(yè)】
課外閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在閱讀過程中記下自己的收獲，給沒有直接寓意的故事添加寓意。
第二課時
【自主學(xué)習(xí)】
一、初讀----讀準確，讀通暢。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀中不添字，不漏字，每一個字都讀準確。
2、在課文中標注不認識或字形需要注意的字、詞。
3、大聲朗讀課文。
二、疏通文意，掌握故事情節(jié)。
1、解釋下列詞語：
（1）智子疑鄰（）（2）不筑（）．．
（3）其鄰人之父亦云（）．
（4）暮而果大亡其財（）（）（）．．．
-------《智子疑鄰》
（1）馬無故亡（）而入胡（2）人皆吊（）之 ．
（3）居（）數(shù)月（4）其馬將（）胡駿馬而歸
（5）其子好（）騎（6）死者十九（）
-------《塞翁失馬》
2、翻譯寓言，復(fù)述故事。（故事情節(jié)寫在下面空白處）
《智子疑鄰》：
《塞翁失馬》：
【合作探究】
1、從《智子疑鄰》一文中獲知，我們應(yīng)該對正確的意見采取怎樣的態(tài)度？
2、作者寫《智子疑鄰》這則短小的寓言故事的本意是什么呢？
3、生活中是否有“智子疑鄰”的現(xiàn)象？聯(lián)系自己的所見所聞所感談?wù)劇?/p>
4、《塞翁失馬》的寓意是什么？。
5、出自《塞翁失馬》的成語是：。好事一定能變成壞事嗎？壞事一定能變成好事嗎？
【課堂檢測】
讀下列“伊索寓言”，依次概括出它們寓意的一項是（）
螞蟻和蟬
冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬說：“你為什么不在夏天儲存點糧食呢？”蟬回答說：“那時我在唱悅耳的歌曲，沒有工夫?！蔽浵佇χf：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”
兩只口袋
普羅米修斯造人，給每個人掛上兩只口袋，一只裝別人的惡行，另一只裝自己的。他把那只裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一只掛在后面。
銜肉的狗
狗銜著一塊肉過河，望見自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過去搶那塊。結(jié)果，兩快肉都沒有了：那一塊沒撈到，因為本來就沒有，這一塊也被河水沖走了。
烏龜和老鷹
烏龜請求老鷹教他飛翔，老鷹勸告他，說他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把他抓住，帶到空中，然后扔下。烏龜?shù)舻绞^上，摔得粉碎。
狐貍和葡萄
狐貍饑餓，看見架上掛著一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時，自言自語地說：“這是酸的?！?/p>
小蟹和母蟹
母蟹對小蟹說：“孩子，你為什么橫著走路？要直著走才合適。”小蟹回答說：“媽媽，你帶路，我照著走吧。”可是那母蟹不會直著走，于是孩子說她笨。① 辦不成事，勿推托時機未成熟。
② 任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律。
③勸別人做容易，自己做難。
④人們總看見別人的惡行，卻瞧不見自己的。⑤人，不要太貪心。⑥好逸惡勞的人結(jié)局往往是可悲的。
A、⑥④②①③⑤B、⑥⑤②③①④C、⑥④③②⑤①D、⑥④⑤②①③
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，有人說：“寓言是一個怪物，當它朝你走來時，分明是一個故事，生動活潑；而它轉(zhuǎn)身離開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真?！苯裉?，我們一起來學(xué)習(xí)兩則希臘寓言故事，看看它們講了什么故事，又蘊涵怎樣的哲理。
1、第一段講故事，第二段點明寓意。
2、（1）如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等
2、（2）“虛榮的人，注視著自己的名字?！?，赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，“想知道”是掩飾之詞，實際上是想得到，暗示他是一上愛慕虛榮、妄自尊大的神。
（3）嘲笑宙斯，譏笑赫拉，表達了赫爾墨斯的愛慕虛榮。
（4）表明了他自己的小人之心自命不凡。
4、這個生動的故事告訴我們要謙虛，有自知之明，不要妄自尊大??
（1）胸有成竹、信心百倍??
（2）戰(zhàn)斗前：是因為分析敵我條件后，充滿勝利的信心。
戰(zhàn)斗后：是得意忘形，吹噓自己的勝利。
（3）驕兵必敗;尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。
（4）通過與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。師小結(jié):寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。所以閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)。
聰明，這里意思是“以。。。為聰明”。
修補。
古代對老年人（多指男性）的稱呼。
晚上。果然。丟失。
答案：（1）如果不尊重事實，只用親疏和感情作為判斷是非的標準，就會主觀臆測，得出錯誤的結(jié)論。
（2）聽別人的意見要選擇正確的，而不要看提意見的人與自己的關(guān)系，對人不可以持偏見
（3）與人為善。不要憑感情無端猜疑他人，如果能做到公正無私，便不會被感情左右而影響對事物的正確判斷。
（4）、判斷事情應(yīng)該客觀，不可以加入主觀因素。
答案：向別人進言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便說的意見是正確的，效果也不見得好。
壞事在一定的條件下可以變成好事，好事在一定的條件下也可以變成壞事，世上的任何事物在一定條件下都是可以轉(zhuǎn)化的。（成語：塞翁失馬，焉知非福；老子：禍兮福所依，福兮禍所伏。）
第五篇：人生寓言導(dǎo)學(xué)案
《白兔和月亮》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標：
知識目標： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。
能力目標：感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。
情感目標：正確地把握得失之患的人生態(tài)度，以良好心態(tài)對待人生際遇。教學(xué)重點：
理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達。
教學(xué)難點 ：理解寓言含義 教學(xué)課時：1課時
一．掃除生字詞障礙
查字典，給下列生字注音：
嬉戲（）風(fēng)韻（）
厄（）運
險象迭（得失之患（）
窖（心曠神怡（））生）
泯（）滅
稟（）告
二．整體感知（帶問題閱讀）：
（1）白兔和其他動物有什么不同之處？找關(guān)鍵詞
（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同？為什么？找關(guān)鍵詞
（3）文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折，兩次轉(zhuǎn)折處，有一個相同的詞語，找出來體會一下作用。
（4）為什么說“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運用了什么修辭手法？意在說明什么？
（5）通過閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發(fā)？（或是告訴我們什么道理？）
三．課堂小結(jié) 四．作業(yè)
解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙
《落難王子》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標：
知識目標： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。
能力目標：感受優(yōu)美的語言，體會其情節(jié)的巧妙。
情感目標：明白挫折和苦難是人生的一大財富及正確面對人生際遇的人生態(tài)度
教學(xué)重點：理解寓言的含義 教學(xué)難點：理解寓言的含義 教學(xué)課時：1課時
二．齊讀課文，整體感知
1.復(fù)述故事這則寓言講了一個什么故事? 2，帶著問題自由朗讀課文，討論理解寓言內(nèi)容和含義
問題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?
問題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
問題（3）.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?
問題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過多少次？都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
問題（5）.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?
二，比較閱讀
回過頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過的異同歸納來分組進行《人生寓言》的討論）
討論歸結(jié)：
四，反思
從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。五．小結(jié)
六．作業(yè)
解釋詞語：厄運，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來，異國他鄉(xiāng)，
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