第一篇：pep小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5教學(xué)計(jì)劃

Unit5 My New Room

一、單元內(nèi)容分析

本單元主要以“ My new room”為話題, 運(yùn)用there be句型來描述房間的物品以及運(yùn)用一些方位詞來描述物體之間的位置關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動(dòng)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教師在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生用英文練習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

二、單元目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、掌握A、B部分Let’s learn, Read and write中的四會(huì)單詞和句子。

2、能夠聽、說、認(rèn)、讀A、B部分Let’s learn, Let’s talk，Read and write中的單詞和句子。

3、能夠了解Pronunciation部分字母組合ir，ur，th的發(fā)音規(guī)律。

4、能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。

5、能夠了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。

（二）技能目標(biāo)

1、能夠簡(jiǎn)單地描述房間的物品。

2、能夠運(yùn)用具體方位詞來描述物體之間的位置關(guān)系。

3、能夠聽懂、會(huì)唱My Small Bedroom。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：詞匯:學(xué)習(xí)家具陳設(shè)等物品的名稱，如：curtain，mirror，closet，trash bin等，表示位置的介詞in，on，under，behind，near，over，in front of

句型：There is… There are… Where is the…?It’s…

2、難點(diǎn)： 能使學(xué)生正確使用There be句式的單、復(fù)數(shù)形式及其長(zhǎng)句的表達(dá)。方位詞的教學(xué)。

四、單元教學(xué)課時(shí)安排

第一課時(shí)：Let’s startMain sceneA Let’s learnLet’s playC Let’s sing 第二課時(shí)：Let’s chant A Let’s tryLet’s talkC Pronunciation

第三課時(shí)：A Read and writeLet’s playC Story time

第四課時(shí)：B Let’s learnLet’s find outC Good to know

第五課時(shí)：B Let’s tryLet’s talkC Let’s check

第六課時(shí)：B Read and writeLet’s find outC Task time

第二篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit5練習(xí)題

外研版小學(xué)英語五年級(jí)上Moudle 5 單元測(cè)試題 聽力部分

一、聽錄音，選擇你所聽到的單詞。

（）1.A.manyB.muchC.any

（）2.A.enoughB.everyC.everyone

（）3.A.childB.childrenC.chair

（）4.A.penB.pencilC.bag

（）5.A.themB.theirC.they

二、聽錄音，選擇正確的句子。

（）1.A.There are enough pencils.B.There aren’t enough pen.（）2.A.There are too many people in the bus.B.There are too many people in the park.（）3.A.Give one pencil to every child.B.Give 3pencils to every child.（）4.A.This pencil is mine.B.This pencil is yours.（）5.A.There are not enough oranges.B.There are enough apples.三、聽一聽，判斷正誤。

（）1.There are only sixteen pencils.（）2.There are too many books in the bag.（）3.Sam puts 11 pencils into the blue box.（）4.We’ve got enough for everyone.（）5.This bag is Jimmy’s.筆試部分

三、單項(xiàng)選擇。

（）1.Please ___ outthepencils to everygirl.A.giveB.gaveC.given

（）2.There ____ too many children in the class.A.areB.isC.am

（）3.There are too ____ milk in the bottle.A.manyB.anyC.much

（）4.There are six apples.Please give ____ out.A.itB.themC.they

（）5.___ there enough juice?

A.IsB.AreC.Am

（）6.There is an orange ___ the desk.A.atB.onC.for

（）7.I’ve ____ enough books.A.gotB.getC.gets

（）8.We’ve got enough pencils ____ everyone.A.forB.onC.in

（）9.Give out the pears ____ the girls.A.forB.inC.to

（）10.There ____ books no the floor.A.are manyB.are muchC.is much

五、連詞成句。

1.enoughtherebookstheondeskare

2.outtothemgiveeveryoneplease

3.gotpencilswe’veforenoughevery-girl

4.toothereapplesarethemanyinbag

5.notthereenougharechairs

六、將正確答句的序號(hào)寫在橫線上。

1.How are you?A.Ms Sart

2.When did you come back？B.Yes, there are.3.Are there enough pencils?C.Last Sunday.4.Whose T-shirt is it?D.Fine,thank you.5.Who put pencils into the blue box?E.Amy’s.1_________2.________3.________4.___________

七、閱讀理解（20分）

（一）讀一讀，對(duì)的寫T，錯(cuò)的寫F

Daming and his father went to the Great Wall at the weekend.It is very old and very long.They went there at ten o’clock in the morning.They went by bus to Badaling.Then they walked for one hour.Therewere lots of people.They took photos of the mountains.Daming took a photo of his father.Daming and his father went to the British Museum()

They went there by bus()

They went there in the afternoon()

There were many people()

Daming took a photo of his father()

(二)讀一讀，填一填（10分）

My name is Li Ping.I am sixty years old now.I have a very happy family.Last year , my son(兒子)and I went to the Great Wall.We climbed(爬)the Great Wall ,and we took many photos there.We bought many postcards ,and we ate the famous(有名的)Beijing Fried Duck(北京烤鴨)。It’s delicious.We met my old friend Zhang Haithere.We were happy..根據(jù)短文內(nèi)容填空：

Li Ping is a ________ man.Last year ,Li Ping and his son went to __________

They took many _______in the Great Wall.They _________many postcards.They ________his old friend Zhang Hai.八．把下列句子補(bǔ)充完整（10分）

1．How ________cheese do you want ?

2.This man is blind ,he can’t__________

3.This girl is _________,she can’t hear.4.__________you run fast.No ,I can’t

5.There _______too many books ________the desk.九．讀一讀，利用所給單詞完成句子（10分）

AwellB can’tc mineD fastE enough

1.He is a fantastic goalkeeper.He can catch the ball very _______.2.He is strong ,He can run _________.3.This bag is ________.4.This man is blind,He _________see.5.There are _________apples.

第三篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

PEP小學(xué)英語五年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，依據(jù)國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導(dǎo)語言知識(shí)與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式；針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語言知識(shí)與語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。

二、學(xué)生情況分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達(dá)二級(jí)水平。

四、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五,教學(xué)方法建議

(1)詞匯教學(xué)（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四

掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。

(2)．對(duì)話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work）本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

(3)、閱讀理解教學(xué)（Read and write）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

(4)、語音訓(xùn)練（Pronunciation）

這一冊(cè)Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.六、教學(xué)進(jìn)度

Unit 1My new teacher6課時(shí)

Unit 2My days of the week6課時(shí)

Unit 3What’s your favourite food?6課時(shí)

RecycleOne3課時(shí)

Unit 4What can you do ?6課時(shí)

Unit 5My new room6課時(shí)

Unit 6In a nature park6課時(shí)

RecycleTwo3課時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí)每周1課時(shí)

第四篇：PEP小學(xué)三年級(jí)和五年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（PEP）

小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃

白云一小郭春云

一、指導(dǎo)思想

貫徹“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”的精神，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞提高學(xué)校的效益和質(zhì)量這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)我校教育教學(xué)工作健康發(fā)展，為教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、基本情況

三年級(jí)共有學(xué)生二百五十多人，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生曾在二年級(jí)的時(shí)候初步接觸了英語，對(duì)英語有著濃厚的興趣。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

Unit OneHello6課時(shí)

Unit TwoLook At Me6課時(shí)

Unit ThreeLet Us Paint6課時(shí)

Recycle One3課時(shí)

Unit FourWe Love Animals6課時(shí)

Unit FiveLet Us Eat6課時(shí)

Unit SixHappy Birthday6課時(shí)

Recycle Two3課時(shí)

每單元安排一次練習(xí)：8課時(shí)；復(fù)習(xí)、考查：2課時(shí)

本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：52課時(shí)

一、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生剛接觸到英語，大部分學(xué)生對(duì)英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生會(huì)因遇到困難，而遭受挫折。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

二、教材分析

本冊(cè)是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母．

２、根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。

３、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

４、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

５、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)：

１、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz。

２、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

３、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

教材難點(diǎn)：

能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

四、主要措施

１、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。４、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

Unit 1Hello6課時(shí)

Unit 2Look at me6課時(shí)

Unit 3Let ’s paint6課時(shí)

Recycle 13課時(shí)

Unit 4We love animals6課時(shí)

Unit 5Let’s eat6課時(shí)

Unit 6Happy birthday6課時(shí)

Recycle 23課時(shí)

每單元安排一次練習(xí)：8課時(shí)；復(fù)習(xí)、考查：2課時(shí)本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：52課時(shí)

小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，依據(jù)國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導(dǎo)語言知識(shí)與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式；針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語言知識(shí)與語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。

二、學(xué)生情況分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達(dá)二級(jí)水平。

四、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五,教學(xué)方法建議

(1)詞匯教學(xué)（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。

(2)．對(duì)話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work）本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

(3)、閱讀理解教學(xué)（Read and write）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

(4)、語音訓(xùn)練（Pronunciation）

這一冊(cè)Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.六、教學(xué)進(jìn)度

Unit 1My new teacher6課時(shí)

Unit 2My days of the week6課時(shí)

Unit 3What’s your favourite food? 6課時(shí)

RecycleOne3課時(shí)

Unit 4What can you do ?6課時(shí)

Unit 5My new room6課時(shí)

Unit 6In a nature park6課時(shí)

RecycleTwo3課時(shí)

每單元安排一次練習(xí)：8課時(shí)；復(fù)習(xí)、考查：2課時(shí)本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：52課時(shí)

第五篇：pep六年級(jí)英語上冊(cè)Unit5教案

Unit 5 What does he do？

第一課時(shí) A Let's try Let's talk

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2.能夠掌握二會(huì)單詞country，head teacher，理解三會(huì)句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運(yùn)用。3.能夠獨(dú)立完成Let's try部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反復(fù)朗讀，情景對(duì)話，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對(duì)話、學(xué)生搭檔對(duì)話、游戲等方式，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.教師通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學(xué)生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學(xué)生跟讀。2.教師通過“自己說命令，學(xué)生做動(dòng)作”的形式復(fù)習(xí)舊單詞。如： Act like a teacher.（學(xué)生扮演老師）Act like a doctor.（學(xué)生扮演醫(yī)生）Act like a nurse.（學(xué)生扮演護(hù)士）Act like a driver.（學(xué)生扮演司機(jī)）…

Step 2: Presentation Let's try 教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上Let's try部分的內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，選擇正確案。

①Sarah's mother can/can't come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對(duì)答案。再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵信息點(diǎn)，盡量讓學(xué)生聽出錄音原文或復(fù)述對(duì)話。Let's talk 1.教師拿出比爾?蓋茨的照片說：Who is he? 引導(dǎo)其中的一位學(xué)生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續(xù)說：I'm a teacher.What does he do? 學(xué)生說出商人時(shí)，教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續(xù)問那位學(xué)生：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a businessman.教師板書并教讀句型：What does he do? He is a businessman.可采取替換重點(diǎn)單詞或接龍法進(jìn)行操練，如： T: What does he do? S1: He is a businessman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …

2.教師拿出一張邁克爾?杰克遜的照片說：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a singer.并繼續(xù)問：Which country is he from? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問句的思考，引出country這個(gè)單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學(xué)生注意發(fā)音，也可拿出不同國(guó)家歌手的照片展示。

3.教師詢問學(xué)生Am I your teacher or head teacher? 板書并領(lǐng)讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學(xué)生：Do you want to be a head teacher, too? 學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am going to be a/an…教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以學(xué)生間相互詢問對(duì)方未來的職業(yè)理想。

4.播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關(guān)鍵信息。問題：What does Oliver's father/mother do? 教師核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生把不懂的地畫出來。學(xué)生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step 3: Practice 1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：I'm driving a car.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be? 把I'm going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學(xué)生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.讓學(xué)生把Let's talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)或朋友聽。2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。

3.學(xué)生與家長(zhǎng)練習(xí)重點(diǎn)句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì):

Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an...coun-try---country head+teacher---head teacher

Unit 5 What does he do？

第二課時(shí) A Let's learn Listen match and say

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握四會(huì)單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。

2.讓學(xué)生運(yùn)用句型Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He is a businessman.與別人進(jìn)行溝通交流。3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲What do you want to do?

（二）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

（三）情感目標(biāo):教育學(xué)生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和詞組。

突破方法：反復(fù)操練、對(duì)話練習(xí)，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：正確書寫四會(huì)單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發(fā)音。

突破方法：教師示范朗讀，學(xué)生模仿。朗讀課文、練習(xí)造句、情景對(duì)話，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.教師利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片，學(xué)生操練What does he do? 句型。如：

S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.… 2.全班同學(xué)分成幾列站好。教師從職業(yè)卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學(xué)生讀出卡片上的單詞并做出簡(jiǎn)單陳述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到隊(duì)尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學(xué)生說句子，以此類推。

3.教師播放歌曲What do you want to do?第一遍學(xué)生靜聽，感受旋律，教師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的地方，然后反復(fù)播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step 2: Presentation Let's learn 1.教師拿著一張工廠工人的照片，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a factory worker.教師板書并教讀詞組factory worker，注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學(xué)生發(fā)音較準(zhǔn)確后，可采用如下方式練習(xí)：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker 2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a postman.教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運(yùn)用所學(xué)句型交替進(jìn)行問答練習(xí)，如： Girls: What do you do? Boys: I am a postman.Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3.教師請(qǐng)一位學(xué)生表演商人，問學(xué)生：What does he do? 學(xué)生回答：He is a businessman.教師板書并教讀單詞businessman。

4.教師出示警察的照片，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a police officer.教師板書并教讀詞組police officer。

5.教師問一位學(xué)生：Is your father a postman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he isn't.教師繼續(xù)問：Is your father a police officer? 學(xué)生回答：No, he isn't.教師再問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a/an...6.教師播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生先靜聽，注意仔細(xì)聽單詞的發(fā)音，然后反復(fù)播放音，學(xué)生跟讀。Step 3: Practice Listen, match and say 1.教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學(xué)生匹配相應(yīng)信息，題目如下：Jiao Jie's mother police officer Ge Nan's father postman Zhou Jia's mother factory worker Liu Qian's father businesswoman …

學(xué)生做好練習(xí)，教師核對(duì)答案。然后教師和一名學(xué)生示范對(duì)話，最后學(xué)生間就此部分信息展開對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言自由發(fā)揮，如： T: Is Jiao Jie's mother a police officer? S: No, she isn't.T: What does Jiao Jie's mother do? S: She's a businesswoman.2.把學(xué)生分成兩人—組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內(nèi)容向組員進(jìn)行提問，組員回答，如此進(jìn)行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：

S1: What does Ge Nan's father do? S2: He's a police officer.3.教師出示職業(yè)圖片，學(xué)生說出相應(yīng)單詞，或教教師說單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

Step 4: Consolidation and extension 1.學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì):

Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He's a businessman.Unit 5 What does he do？

第三課時(shí) B Let's try Let's talk

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能夠理解并掌握三會(huì)單詞sea，stay。3.能夠獨(dú)立完成Let's try部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口頭表達(dá)能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運(yùn)用。

突破方法：情景對(duì)話，表演練習(xí)，突破難點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能運(yùn)用四會(huì)句型與他人自如地交流。

突破方法：反復(fù)操練，造句練習(xí)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上，教師給這名學(xué)生看—張職業(yè)單詞卡片，然后讓這名學(xué)生用動(dòng)作表演該職業(yè)。其他學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生所做的動(dòng)作說出職業(yè)名稱。

2.教師播放第一單元的歌曲How do you get there?學(xué)生跟唱，教師將一張卡片傳給一個(gè)學(xué)生，得到卡片的學(xué)生把卡片傳給后面的學(xué)生，依次傳遞，歌曲結(jié)束時(shí)，翻卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個(gè)句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let's try 教師給學(xué)生一分鐘時(shí)間看問題，然后播放Let's try部分的錄音兩遍，核對(duì)答案。問題如下：What does Xiao Yu's uncle look like? Does Xiao Yu's uncle often take him to school? 再次播放錄音，學(xué)生逐句復(fù)述錄音內(nèi)容。Let’s talk 1.教師出示自己的相關(guān)信息，教師根據(jù)表格的內(nèi)容說：I'm a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的職業(yè)單詞，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教師繼續(xù)介紹：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的地點(diǎn)單詞，同時(shí)會(huì)用第三人稱轉(zhuǎn)述：He works in/at…教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in…注意動(dòng)詞的形式。教師緊接著說：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容回答：She goes to work by bus.2.教師播放Let's talk部分的錄音，先讓學(xué)生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關(guān)鍵信息點(diǎn)。問題如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 遇到學(xué)生不懂的地方，如sea, stay等詞時(shí)教師進(jìn)行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學(xué)生去看過大海，然后引導(dǎo)學(xué)生說出大海的單詞sea，并引導(dǎo)學(xué)生造句。如：The sea is very beautiful.教師再繼續(xù)板書單詞stay，并引導(dǎo)學(xué)生造句，如：He works very hard and stays healthy.教師核對(duì)答案，然后讓學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學(xué)生分成兩人一組自由練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話。教師注意從語音、語調(diào)、動(dòng)作神態(tài)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice 1.教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點(diǎn)卡片，交通方式卡片?；顒?dòng)開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a doctor.教師繼續(xù)抽取一張工作地點(diǎn)卡片，如：car company，舉起卡片問：Where does he work? 學(xué)生說：He works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學(xué)生回答：He goes to work by bus.游戲進(jìn)行幾輪后，可以請(qǐng)幾名同學(xué)輪流代替教師抽卡片，提問題。

2.教師讓學(xué)生在教室里走動(dòng)并釆訪幾名同學(xué)，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension 1.把Let's talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Unit 5 What does he do？

第五課時(shí) B Read and write Let's check Let's wrap it up

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠完成Read and write部分的練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2.能夠掌握句子在發(fā)音上的停頓技巧。

3.能夠獨(dú)立完成Let's check和Let's wrap it up部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，善待身邊的每一個(gè)人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習(xí)。

突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習(xí)。

（二）難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常對(duì)話。

突破方法：反復(fù)朗讀，對(duì)話表演，反復(fù)練習(xí)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.師生進(jìn)行日常對(duì)話練習(xí)：

T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work? S: He/She works … T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work...T: What are your hobbies? S: I like...T: What are you going to be? S: I want to be a/an...2.學(xué)生列舉五種職業(yè)寫在書本第52頁(yè)上，討論并進(jìn)行比較：How many different jobs are there in both lists? Step 2: Presentation Read and write 1.教師問：What are you going to be? 學(xué)生自由回答。教師問：What's your hobby?學(xué)生自由回答。教師繼續(xù)問：What subject do you like best? 學(xué)生自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如： If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：

If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.…

2.教師將學(xué)生分成二個(gè)大組，閱讀Read and write部分的課文，每個(gè)組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習(xí)。要求在文中畫出回答問題的相關(guān)信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報(bào)，組與組之間針對(duì)不同意見的問題闡述自己的觀點(diǎn)。教師核對(duì)答案并答疑。

3.教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4.教師出示與Real world Camp相關(guān)的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.學(xué)生自主完成書本53頁(yè)the Real World Camp的表格，學(xué)生之間以問答形式進(jìn)行練習(xí)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜—猜此部分的重點(diǎn)是什么。然后反復(fù)播放此部分錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊做手勢(shì)（可點(diǎn)頭或打拍子），注意停頓的模仿。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)大聲朗讀，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，提建議。Step 3: Practice Let's check 教師播放Let’s check部分的錄音，學(xué)生完成匹配練習(xí)，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：

What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let's wrap it up 教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成練習(xí)，然后將學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行游戲“I didn't hear you.”如：

S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn't hear you.Where does Bob work? S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應(yīng)快。Step 4: Consolidation and extension 1.讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長(zhǎng)或朋友聽。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.Unit 5 What does he do？

第六課時(shí) C Story time

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠理解Story time的故事。

2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表演能力。

（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要根據(jù)自己的愛好，樹立人生職業(yè)理想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：能夠理解故事。

突破方法：采用拆分法，進(jìn)行片段教學(xué)，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：能自如表演故事。

突破方法：教師示范，學(xué)生模仿，反復(fù)聽錄音，反復(fù)練習(xí)，分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up 1.師生齊唱歌曲What do you want to do? 2.教師以體現(xiàn)職業(yè)照片的形式出示本單元四會(huì)單詞，學(xué)生搶答相應(yīng)詞并拼讀或書寫在黑板上。復(fù)習(xí)完后，師生進(jìn)行日常會(huì)話：

T: What do you like? S: I like...T: You like…, then you can be a/an...S: I want to be a/an...… Step 2: Presentation Story time 1.教師展示Story time部分的教學(xué)掛圖，學(xué)生觀看圖片，大致了解故事內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生自己自由討論一下自己的愛好或自己以后的職業(yè)理想。然后教師播放錄音，讓子生聽一聽Zoom和Zip關(guān)于職業(yè)理想的小故事。2.教師采用分層閱讀法展開故事教學(xué)，教師適時(shí)答疑。播放第二遍錄音時(shí)，教師讓學(xué)生帶著如下問題聽： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why? 播放第三遍錄音，問題如下：

①Why doesn't Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games? 播放第四遍錄音時(shí)，問題如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You're nuts” mean? 教師將學(xué)生分成四人一組，聽完錄音后給學(xué)生幾分鐘討論問題，再請(qǐng)學(xué)生代表回答，組與組之間相互補(bǔ)充更正答案。

3.教師播放Story time部分的錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語音語調(diào)，感受故事情境。請(qǐng)一位英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后組與組之間分角色朗讀課文。Step 3: Practice 由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)小組設(shè)計(jì)關(guān)于職業(yè)理想討論的小對(duì)話，并進(jìn)行排練，要求表演者盡力表演，組內(nèi)其他成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。然后每個(gè)小組上臺(tái)表 演，教師從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師將學(xué)生分成四人一組，聽完錄音后給學(xué)生幾分鐘討論問題，再請(qǐng)學(xué)生代表回答，組與組之間相互補(bǔ)充更正答案。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time部分的故事朗讀給家長(zhǎng)聽。2.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!