第一篇：?jiǎn)卧?jì)劃實(shí)施方案

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

一次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用

單元計(jì)劃實(shí)施方案

準(zhǔn)備工作：

¨必備技能培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體演示文稿制作培訓(xùn)。（需要一周時(shí)間，提前兩天完成）

實(shí)施階段：

交代任務(wù)、組織分工、資料收集整理匯總、分組討論、各組以演示文稿的形式交流各組探究的結(jié)果。（二周內(nèi)完成）

成果展示：

邀請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)、同學(xué)科教師、同年級(jí)教師參與學(xué)生成果展示，并給予評(píng)價(jià)。（成果展示前兩天完成）

一次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用

單元計(jì)劃實(shí)施時(shí)間表

起止時(shí)間：年月日至年月 日

第一課時(shí)：

1、過教師演示文稿介紹本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、對(duì)學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)；對(duì)學(xué)生分組并進(jìn)行分工。

課余：

各小組到生活中去進(jìn)行問題調(diào)查。

第二課時(shí)：

各小組內(nèi)進(jìn)行問題調(diào)查匯總，分析問題，思考解決方案。

第三課時(shí)：

各小組間進(jìn)行問題交流、討論，對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)；拿出各自的解決方案。

第四課時(shí)：

利用學(xué)生演示文稿范例及其評(píng)價(jià)工具介紹小組交流、匯報(bào)的要求。

第五、六課時(shí)：

以小組為單位，分組制作演示文稿。

第七、八課時(shí)：

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第二篇：?jiǎn)卧?jì)劃

皋

蘭

縣

三

川

口

學(xué)

校

第一單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1—8頁(yè)）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2—8頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。3.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2.用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3.引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時(shí)安排：約5課時(shí)

第二單元：?jiǎn)卧?jì)劃

皋

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三

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學(xué)

校

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元課時(shí)安排：約5課時(shí)

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學(xué)

校

第三單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：1─5的認(rèn)識(shí)和加減法（第14頁(yè)─第31頁(yè)）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1─5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2.使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4.使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5.能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1.教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2.解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3.注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4.數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

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學(xué)

校

單元課時(shí)安排：約15課時(shí)

第三篇：?jiǎn)卧?jì)劃

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組課本以“走遍千山萬水”為主題，包括三篇講讀課文《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》、一篇略讀課文《七月的天山》和一個(gè)語文園地組成，體裁的多樣，語言極富表現(xiàn)力，細(xì)細(xì)品讀會(huì)讓讀者走進(jìn)一幅幅大自然的美麗畫卷之中，從而感受祖國(guó)山河的壯美。

《古詩(shī)詞三首》課文中有兩首古詩(shī)和一首詞組成，分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》，還有白居易的詞《憶江南》，三首詩(shī)詞在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的。學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，主要目的是使學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。

《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的獨(dú)特的秀麗風(fēng)光，要讓學(xué)生感受桂林山水之美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，在反復(fù)朗讀積累語言的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，語言樸素，真實(shí)可感，金華雙龍洞的奇特景觀會(huì)深深吸引每一位讀者，通過閱讀讓學(xué)生感悟課文記敘地游覽順序的同時(shí)，還要體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇異風(fēng)光的特色，展現(xiàn)出天山的獨(dú)特豐韻。學(xué)生感受美的同時(shí)，受到美的熏陶，體會(huì)作者贊美自然的情感，積累優(yōu)美語句。

《語文園地一》安排了豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生感受大自然美的同時(shí)可以拓寬視野，促進(jìn)合作，加強(qiáng)交流。學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝有強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)诖朔矫娼邮艿男畔⒈容^多，課外書會(huì)接觸一些、聽別人介紹也會(huì)了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學(xué)生去旅游，親眼見過一些。本組課文都是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝，風(fēng)景美不勝收，而且語言豐富多彩，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且本單元教學(xué)中還要開展一些語文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，從中感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)設(shè)想：

1、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)誦讀課文，品味與感受語言的魅力，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美。

2、搜集有關(guān)信息，更多的了解這些地方。

3、仔細(xì)咀嚼文章精彩語段，豐富積累。

4、開展豐富的語文活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，感受大自然的美麗。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字；練習(xí)積累詞語，要求會(huì)寫會(huì)用32個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶16個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。

3、體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，感受祖國(guó)山河的壯美。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組教材以“以誠(chéng)待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個(gè)語文園地?！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋€(gè)普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富更為重要?！度f年牢》告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真，實(shí)在?！蹲饑?yán)》講了一件石油大王哈默罕年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重?！秾⑿谋刃摹冯m沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實(shí)，但內(nèi)容生動(dòng)感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。學(xué)生分析：

“以誠(chéng)待人”“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。教材選編的課文內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表情達(dá)意的方式。教學(xué)設(shè)想：

1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話。

2、通過揣摩品味文中人物的語言、行動(dòng)、外貌等描寫，來體會(huì)作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。

3、運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進(jìn)行動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用29個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

3、體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

4、感悟人物形象，加深對(duì)誠(chéng)信的理解，并能付諸行動(dòng)。

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語文園地?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。學(xué)生分析：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對(duì)于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會(huì)停留在表面，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)想得那么深入，學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)想：

1、加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。

4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了四篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，“小夜鶯”巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神得到了充分的體現(xiàn)?！缎∮⑿塾陙怼钒芽谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)強(qiáng)，同敵人做斗爭(zhēng)的少年英雄雨來生動(dòng)形象展現(xiàn)在讀者面前?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》寫出戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來了種種不安寧，呼喚和平是孩子們的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀本組教材，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平會(huì)有越來越清晰的理解，并能認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來只能是災(zāi)難與不幸，人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，學(xué)生分析：

由于學(xué)生的年齡所制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害感受不會(huì)很深刻，因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”。教學(xué)設(shè)想：

1、以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)話文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

4、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品，并能進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義較深的句子意思，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

4、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組教材,是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。學(xué)生分析：

學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)設(shè)想：

1、讓學(xué)生在深入讀書的基礎(chǔ)上，理解文中含義深刻的詞句，通過誦讀、討論等方式聯(lián)系上下文和生活實(shí)際揣摩其中蘊(yùn)含的深意，體會(huì)文章表達(dá)的情感，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利，入情入境地朗讀課文，背誦、積累優(yōu)美的句段，增強(qiáng)對(duì)語言的感悟，不斷深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)。

3、課外收集資料，了解更多熱愛生命的故事，從而懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、鼓動(dòng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛。

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過樸實(shí)而有生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。學(xué)生分析：

農(nóng)村的孩子，因?yàn)橛胸S富的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系自己所處的生活環(huán)境，總結(jié)當(dāng)?shù)厣畹淖兓?，回憶和小伙伴之間的趣事，引導(dǎo)體會(huì)田園生活之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛。教學(xué)設(shè)想：

1、充分讀文，在讀文的過程中，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過樸實(shí)而有生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3、師生共同查找資料，多方面了解田園風(fēng)情。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫22個(gè)生字。正確讀寫“棚架、蠶桑、風(fēng)趣”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛田園生活、熱愛大自然的思想感情。

第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，從中受到啟示，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。學(xué)生分析：

教材中涉及的人物，無論是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)想：

1、知識(shí)鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亞里士多得和羅丹等）的圖片及生平資料，從而使學(xué)生更深入地體會(huì)主人公樂于追求、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、充分讀書，體會(huì)文章觀察、描寫人物的方法。

3、設(shè)計(jì)與文章寫作特點(diǎn)相關(guān)的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)，加深體會(huì)文章觀察、描寫人物的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。正確讀寫“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言。

3、學(xué)習(xí)課文觀察、描寫人物的方法。

4、學(xué)習(xí)文中人物執(zhí)著專注、不懈追求的精神。

第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 本組教材的專題為“故事長(zhǎng)廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀故事，體會(huì)做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育；使學(xué)生了解故事的各種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。學(xué)生分析: 學(xué)生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對(duì)本單元的內(nèi)容學(xué)生會(huì)比較感興趣。在本單元的學(xué)習(xí)中，要注意給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀故事，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事，并以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)設(shè)想:

1、從學(xué)生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以前對(duì)這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學(xué)生對(duì)這些故事所知多少，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)。

2、讓學(xué)生反復(fù)讀書，練習(xí)講故事，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，加深理解與感悟。

3、使學(xué)生對(duì)不同體裁的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造?！钡仍~語。

2、正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。

3、感受故事蘊(yùn)涵的哲理和情感，體會(huì)做事、做人的道理，從中受到民族團(tuán)結(jié)等方面的教育。

學(xué)生情況分析：

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

我班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，語文課堂紀(jì)律較好，但許多孩子自信心不足，課堂上需要更多的鼓勵(lì)措施來“刺激”。班里男生略多，但課堂上小動(dòng)作的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)。經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、寫作水平都有了進(jìn)步。通過“找對(duì)手”、“比一比”、“賽一賽”等措施，學(xué)生之間形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善。

教材分析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)措施：

識(shí)字能力

（一）字音：注意重視指導(dǎo)學(xué)生隨文不鞏固漢語拼音，區(qū)分b d、p q、ang eng ing an en in，正確拼寫整體認(rèn)讀音節(jié)等。

（二）字形：字形教學(xué)仍然是中年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，中年級(jí)較低年級(jí)識(shí)字的要求更高，精讀課文內(nèi)每一課要求識(shí)記的生字都很多，字形結(jié)構(gòu)也相對(duì)較復(fù)雜。但是經(jīng)

過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音、常用識(shí)字方法、基本筆畫筆順等，因此，中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分挖掘?qū)W生自身的潛能，放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，字形易錯(cuò)的字，教師應(yīng)組織學(xué)生交流識(shí)記方法，同時(shí)還應(yīng)注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題，把出錯(cuò)的漢字出示、分析，再以一定數(shù)量的改正加深印象。

（三）字義：中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以字義教學(xué)為重點(diǎn)。但是切記不能就字論字，要把字放到具體的語境當(dāng)中去。課文語境有較強(qiáng)的提示作用。我們可以讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，接著讀讀含有生字的詞語，然后在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀句子、結(jié)合上下文理解詞語意思。同時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際、看課文插圖等方法理解詞語意思。如在教學(xué)《桂林山水》中“漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠”中的“瑕”字。于是我讓學(xué)生讀句子和聯(lián)系生活實(shí)際，使他們體會(huì)到這里“瑕”字指沒有瑕疵斑點(diǎn)通身碧綠的翡翠，又引導(dǎo)學(xué)生想一想無暇的翡翠和漓江的水有什么相同點(diǎn)，學(xué)生得出他們都綠特點(diǎn)，由此學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了漓江水的綠得充滿美感，繼而感受到了作者對(duì)桂林山水的喜愛之情。

（四）正確區(qū)分同音字：隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有意無意地錯(cuò)用同音字。同音字是指聲母、韻母、音調(diào)都完全相同而意義、字形不同的字，如“再”、“在”，“像”、“向”等。怎樣引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字呢？

1、用同音字組詞語。如： 尤

尤其

由

理由

由于

由大到小

由來已久 克

克服

克制

攻克

克己奉公 刻

刻苦

刻畫

雕刻

立刻

深刻

2、要了解字義，這樣不僅知道應(yīng)該怎樣寫，而且知道為什么應(yīng)該這樣寫。例如：蘭藍(lán)籃。蘭，植物名，如蘭花、蘭草。

藍(lán)，一年生草本植物，從葉中提制靛青可做染料；用靛青染成的顏色，像晴天天空那樣的顏色。組成詞語、藍(lán)色、淺藍(lán)、蔚藍(lán)等。

籃，用藤、竹、柳條等編織的盛東西的器具，上面有提梁。組成詞語：菜籃、籃球等。

3、寫后要認(rèn)真檢查，特別是對(duì)“像向”、“再在”、“已以”等字，寫后一定要考慮用得是否正確。如果書寫時(shí)態(tài)度認(rèn)真，注意辨

析，一定能很好地區(qū)分同音字。

（五）充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以讀書促識(shí)字。怎樣激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我認(rèn)為，可以經(jīng)常抽時(shí)間給他們講一些有趣的故事，并讓他們知道這些故事是從哪兒來的，明白讀書其實(shí)是一件很有趣的事；其次，為他們提供一些優(yōu)秀的兒童讀物，如：《安徒生童話》、《中華五千年》等；第三，鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生既可以在課外閱讀中鞏固學(xué)過的生字詞，又可以增加識(shí)字量。

閱讀能力

一、預(yù)習(xí)能力：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以提高課堂教學(xué)效率。

1、要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求。針對(duì)我班學(xué)生讀書情況，我的預(yù)習(xí)要求主要體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音，讀通順句子上：（1）標(biāo)自然段序號(hào)、標(biāo)記生字字音。（2）讀熟課文，讀不好的地方要多讀幾遍，讀好為止。

2、加強(qiáng)反饋。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師及時(shí)反饋，可以發(fā)揮小助手的作用，讓預(yù)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生每天檢查每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再加上教師的隨時(shí)抽查。

3、提高要求。隨著這一預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我們可以逐步提高要求，如寫一寫課文主要講了什么，查閱一些與課文相關(guān)的參考資料，標(biāo)記自己的疑難問題等，嘗試回答課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

二、朗讀能力：朗讀就是把文章念出聲來，是將文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言。現(xiàn)在語文教學(xué)中流行一個(gè)字眼叫“語文味”，朗讀就是語文“味”最重要的一個(gè)方面。

小語課文文質(zhì)優(yōu)美，學(xué)生要以朗讀為主線，把功夫下在多讀原文上，也就是要留出充裕的時(shí)間讓學(xué)生去直接讀課文，讓他們?cè)谧x中感知，在讀中理解，在讀中玩味。如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？

（一）、教師范讀 感染學(xué)生

要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因?yàn)檎n文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能很好地理解課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊聽邊學(xué)，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，語音的輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。如《桂林山水》中春天的段落：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波/擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船/在前進(jìn)，岸/在后移。

“波瀾壯闊”“水平如鏡”是對(duì)比性重音，讀的時(shí)候語氣的對(duì)比要突出，“漓江”重讀，領(lǐng)起下文?！办o”“清”“綠”是并列性重音，呼應(yīng)上面的“這樣”，朗讀時(shí)音節(jié)應(yīng)拖長(zhǎng)。對(duì)于漓江的贊美，讀時(shí)用舒緩的語氣，適當(dāng)用氣聲與虛聲。另外，注意“啊”的音變。聽同學(xué)中高水平的朗讀也是一個(gè)好方法，既可以增強(qiáng)學(xué)生朗讀的信心，又可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）、重點(diǎn)段落 著重朗讀

課文中的重點(diǎn)段中，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情。如《記金華的雙龍洞》中的第六自然段，生動(dòng)形象地措繪了空隙狹窄。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好其中的擠壓逼仄之感，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)到空隙的小，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

（三）、倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，教師要正確選擇個(gè)性化朗讀教學(xué)的“點(diǎn)”。

一是要根據(jù)文本內(nèi)容來確定是否采用個(gè)性化朗讀二是要依據(jù)文本形式，確定個(gè)性化朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)。三是依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生自由確定朗讀重點(diǎn)，或優(yōu)美句、或哲理句、或?qū)υ捑?、或特點(diǎn)突出句等，教師則順其自然引導(dǎo)學(xué)生品析與體會(huì)。

2、教師不能放棄指導(dǎo)。雖然個(gè)性化朗讀側(cè)重讓學(xué)生進(jìn)入課文，自定讀法，自主朗讀，方法是讓學(xué)生自己選擇，節(jié)奏讓學(xué)生自己把握，重視信任學(xué)生，使學(xué)生能讀、愛讀，但是小學(xué)生還不是成熟的主體，采取有扶有放的措施，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生由表及里的把握朗讀重點(diǎn)，感悟課文。根據(jù)不同的朗讀，有針對(duì)性地加以評(píng)析，既有激勵(lì)作用，又保護(hù)學(xué)生的朗讀個(gè)性。

（四）、培養(yǎng)默讀能力： 與朗讀相比，默讀具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、默讀的速度比朗讀快，少了發(fā)音器官和聽覺分析器“核準(zhǔn)”

這一道程序，比朗讀省力。

2、默讀有助于理解，靜下心來細(xì)細(xì)地想，還可以有選擇地直奔重點(diǎn)細(xì)看閱讀內(nèi)容理解得更深入。

3、默讀適合中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。需要學(xué)生尋找答案時(shí)可采用默讀形式，可以邊讀、邊思考、邊批劃。需要深刻理解和綜合概括的時(shí)候也可采用默讀形式。

因此，本學(xué)期我想重視默讀訓(xùn)練，提高學(xué)生默讀能力的要點(diǎn)是教師要為學(xué)生提出明確的默讀要求。

四、積累能力：

學(xué)生語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還不足，還沒有足夠能力去體會(huì)和選擇優(yōu)美詞語和精彩句段，而且積累對(duì)于他們來說似乎是一件很繁瑣的事。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，組織學(xué)生畫一畫值得積累的詞句，課后要求學(xué)生摘抄下來，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。積累內(nèi)容如：

1、成語、古詩(shī)文中的名句等。

2、表示時(shí)間短的詞語：霎時(shí)間 剎那間 一瞬間 轉(zhuǎn)眼間 一眨眼 轉(zhuǎn)瞬間

3、表示聲音的詞語：丁當(dāng)、嘩啦、咕嘟、吱啦、叭嗒、淙淙、滴嗒、噼哩啪啦、咕咚、呱呱、嘰嘰喳喳、啁啾、丁零、咣啷、咕嚕、淅瀝、當(dāng)啷

4、修飾性詞組（像“高興地說、生氣地說、微笑著說、低著頭說、難為情地說；像蔚藍(lán)的天空、一望無際的大海、遼闊的草原”等等）

5、特殊句式（像“比喻句、擬人句、反問句、感嘆句、排比句”）

6、描寫景色的詞句。

7、描寫人物的外貌及語言、心理、動(dòng)作神態(tài)的詞句。

8、富有哲理的人生感悟。如《觸摸春天》一課的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界?！?/p>

寫作能力

一、循環(huán)日記，小組合作搜集精彩。

新課程倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，它能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把這一方式運(yùn)用到“循環(huán)日記”的活動(dòng)中來，能有效地提高學(xué)生的日記質(zhì)量。在班級(jí)開展“循環(huán)日記”活動(dòng)，要求各小組六個(gè)同學(xué)合作，周一至周六每天輪流寫一篇日記。后面的同學(xué)要先

欣賞前幾位同學(xué)的日記，再自己寫。老師每天及時(shí)批改，并組織學(xué)生利用早讀或課前三分鐘評(píng)賞。每周評(píng)出優(yōu)勝小組。這樣，為了實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勝小組”這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生們積極尋找材料，盡力地捕捉生活中的精彩鏡頭，日記本在學(xué)生中傳遞，習(xí)作的靈感在互動(dòng)中萌生。如生日、節(jié)日的慶賀、運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面、課間的游戲情景等，都成為習(xí)作的源頭活水。此間學(xué)生們也逐漸學(xué)會(huì)了合作的學(xué)習(xí)方式，同一個(gè)組的同學(xué)聚在一起或是想辦法，出點(diǎn)子，找習(xí)作材料，或是對(duì)同伴的習(xí)作進(jìn)行修改，或是共同幫助習(xí)作有困難的同伴。當(dāng)他們互相傾聽伙伴們的意見時(shí)，當(dāng)他們共同探討一篇習(xí)作時(shí)，他們的習(xí)作能力在提高，合作的意識(shí)在增強(qiáng)。每周獲得“優(yōu)勝小組”的同學(xué)，在教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，在同學(xué)們欽佩的目光中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們習(xí)作的熱情。

二、隨堂小練筆，積累方法，習(xí)得規(guī)范。

中年級(jí)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)主要是進(jìn)行片段）訓(xùn)練，學(xué)生在二年級(jí)只學(xué)了部分的構(gòu)句方式，對(duì)段的構(gòu)成還是比較陌生，因此，為了讓學(xué)生能在構(gòu)段方式上有所了解。根據(jù)文章的內(nèi)容和構(gòu)段方式的不同，采取隨堂小練筆的方式，讓學(xué)生積累必要的構(gòu)段方法，從而使學(xué)生習(xí)得規(guī)范的構(gòu)段方式。

構(gòu)段方式有很多種，如補(bǔ)充式（總分式、分總式、總分總式）連貫式、襯托式、呼應(yīng)式、交叉式、概括式、比較式等。對(duì)構(gòu)段方式的訓(xùn)練，學(xué)范文，每篇課文都是一個(gè)很好的范文，課文中用上述的各種構(gòu)段結(jié)構(gòu)，我們要充分利用課文內(nèi)容，讓學(xué)生按課文的內(nèi)容和提供的寫作方法組織觀察。觀察的內(nèi)容一定要適合于仿效課文的寫作方法。如學(xué)了《桂林山水》《七月的天山》這些寫景物的課文后，根據(jù)文章的總分方式的結(jié)構(gòu)，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生觀察，讓學(xué)生仿照它的寫法，運(yùn)用比喻、擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后，再帶領(lǐng)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序觀察了校園，并要求每人寫一篇寫景文。

三、生生互評(píng)，積累反饋，習(xí)作更精彩

教育心理學(xué)研究證明：學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果的程度遠(yuǎn)高于他們關(guān)心學(xué)習(xí)過程。學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果更能提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，在習(xí)作教學(xué)中，注重習(xí)作的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得評(píng)價(jià)自己或他人的習(xí)作的優(yōu)劣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生樂于寫作。

在習(xí)作的評(píng)價(jià)中，我計(jì)劃采取的做法是：小組內(nèi)互讀互評(píng)的方式。首先，要求學(xué)生懂得欣賞，就是說，無論同學(xué)習(xí)作得怎么樣，各位同學(xué)都要以忠實(shí)的讀者來找出其優(yōu)點(diǎn)，特別是能靈活運(yùn)用到書本上學(xué)到的知識(shí)和方法的好詞好句，就用波浪線畫出來。然后，在這些好詞好句好段的位置，寫上自己激勵(lì)的批語。接著，就不同學(xué)生，不同習(xí)作的訓(xùn)練要求，提醒組內(nèi)的同學(xué)應(yīng)該要怎么寫才比較妥當(dāng)，并寫出自己的一些好的點(diǎn)子或者方法與相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行商量改進(jìn)的方法，并給予修改。接著讓學(xué)生把自己的習(xí)作帶回家中，與爸爸、媽媽一起分享，最理想的狀態(tài)就是讓爸爸、媽媽也加入學(xué)生的習(xí)作中，從而提高學(xué)生習(xí)作的興趣。最后由學(xué)生在自讀自評(píng)，集合所有同學(xué)、家長(zhǎng)的意見把自己修改好的習(xí)作上交給老師，再由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過生生互評(píng)──家長(zhǎng)參評(píng)──自讀自評(píng)──教師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)習(xí)作的方式，不但培養(yǎng)了學(xué)生自尊心、自信心和自主性，還培養(yǎng)了學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的交流。

習(xí)作沒有捷徑，只有經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，才能敲開有效習(xí)作之門。

第四篇：?jiǎn)卧?jì)劃

第一單元 單元計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容： 本單元共有四篇課文，一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)?！独蠋煟?！》、《但愿人長(zhǎng)久》、《古詩(shī)兩首》、《秋天》均是精讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。背誦課文《老師，您好！》全文、《但愿人長(zhǎng)久》第四、五、六自然段、《古詩(shī)兩首》、《秋天》全文。

2、學(xué)會(huì)本單元35個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟教師事業(yè)的崇高和偉大。

2.體會(huì)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義，理解《望洞庭》所描繪的景色，并用自己的話寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)秋天景色的圖片。

2、生字詞卡或小黑板。

3、誦讀古詩(shī)詞。課時(shí)安排：

1、老師，您好

2課時(shí)

2、但愿人長(zhǎng)久

3課時(shí)

3、古詩(shī)兩首

2課時(shí)

4、秋天

2課時(shí)習(xí)作1

3課時(shí) 練習(xí)1

3課時(shí)

第五篇：實(shí)施方案計(jì)劃

2010年包金村委會(huì)扶貧工作實(shí)施方案

以科學(xué)發(fā)展觀為主導(dǎo)，以全村委會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，以幫扶和扶持為主線，堅(jiān)持整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相結(jié)合，以增加收入為核心，以改善貧困群眾的生產(chǎn)生活條件為重點(diǎn)，進(jìn)一步加快集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展為步伐，研究制定扶貧工作實(shí)施方案如下：

一、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，幫扶責(zé)任人，幫扶措施

1、（1）招開支部擴(kuò)大會(huì)議宣布湛江環(huán)保局扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)名單，明確責(zé)任人并張榜公布。落實(shí)貧困名單并張榜公布；

（2）入戶進(jìn)行調(diào)查摸底，制定幫扶與被幫扶一對(duì)一的幫扶名單并張榜公布；

2、落實(shí)貧困戶幫扶責(zé)任人，搜集貧困戶有關(guān)資料、照片、并錄入電腦管理；

3、采取“一村一策”、“一戶一法”做法，聽取貧困戶的意見，詳細(xì)填寫扶貧卡；

4、采取各種措施能使每戶中一個(gè)或一個(gè)以上人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，以增加就業(yè)機(jī)會(huì)；

5、貧困戶危房改造要達(dá)到80%，具體資金為政府專項(xiàng)資金、農(nóng)戶貸款與幫扶單位扶貧資金；

6、發(fā)展種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)，做到每人至少能擁有一畝經(jīng)濟(jì)林，為農(nóng)戶提供種子、肥料等；

7、積極引導(dǎo)和幫助貧困戶參與農(nóng)村合作醫(yī)療；

8、采取助學(xué)扶貧，確保貧困戶子女能順利完成義務(wù)教育，甚至讀完大學(xué)。

二、改善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

一、著力解決村民反映迫切的問題、最受惠的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。

1、群眾飲水困難問題，該項(xiàng)目已初入全省飲水安全工程，現(xiàn)正在實(shí)施但資金存在缺口，需要工作隊(duì)給予支持。

（1）、開通包金村、聯(lián)合村小型水庫(kù)灌溉溝1500米，需要資金8萬元。

（2）坑仔村需要鉆一眼“人、地”兩用的深水井需要資金4萬元。

2、雙溪港村、蛋場(chǎng)村、聯(lián)合村現(xiàn)硬底化道路建設(shè)項(xiàng)目需要資金150萬元，資金來源于政府專項(xiàng)資金、村集籌資與工作隊(duì)扶持資金。

3、恢復(fù)雙溪港村、蛋場(chǎng)村150畝耕地需要資金10萬元。

4、為改善村民居住環(huán)境，配合工作隊(duì)采取各種措施，爭(zhēng)取國(guó)家環(huán)保整治工程資金，整治環(huán)境污染。

三、壯大集體經(jīng)濟(jì)，從而改變落后面貌，工作隊(duì)從各方面籌措 資金通過支持村集體參股或其他方式，培育“造自功能”不斷壯大村集體經(jīng)濟(jì)，使村級(jí)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而研究創(chuàng)辦一間木材單板加工廠需要資金40萬元，籌資方式為：扶貧資金、掛點(diǎn)單位支持、建議私人投資，而實(shí)行股份制分紅。

四、堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”有序是開展工作。

1、做到“直接輸血”和培育“造自功能”相結(jié)合。

2、是做到自力更生與爭(zhēng)取外部支持相結(jié)合。

3、是做到接受外部幫扶和發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性相結(jié)合。積極配合工作隊(duì)爭(zhēng)取政策項(xiàng)目等資金支持實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，完成“脫貧目標(biāo)。