第一篇：2010年1月全國高等教育自學考試護理教育學導論試題及答案

全國2010年1月自考護理教育導論試題

課程代碼：03005

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.美國第一個學士學位項目開始于()

A.1900年 B.1909年C.1910年 D.1920年

2.我國護理學士學位項目最早開設于()

A.1920年 B.1921年C.1950年 D.1984年

3.活動課程的特點是()

A.以學科為中心 B.以學習者為中心C.以社會需要為中心 D.以能力為中心

4.發(fā)生在變化的時間的強化稱為()

A.固定間隔強化 B.固定比率強化C.變化間隔強化 D.變化比率強化

5.俗語說：“三日不練，手也生”是指桑代克學習規(guī)律中的()

A.準備率B.應用率C.失用率 D.效果率

6.遺忘的規(guī)律是()

A.先快后慢 B.先慢后快C.逐漸減慢 D.逐漸加快

7.從課程的層次構成上看，可以將課程分為()

A.學科課程和經(jīng)驗課程B.公共基礎課程、專業(yè)基礎課程以及專業(yè)課程

C.學科并列課程和核心課程D.大、中、小、微型課程

8.“學生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一目標屬于認知層次的()

A.知識層次 B.理解層次C.應用層次 D.分析層次

9.在四年制的護理專業(yè)中，基礎課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完，這種護理課程設置模式為()

A.“建筑式” B.“漸進式”C.“平行式” D.“金字塔式”

10.20世紀歐洲“新教育”運動，特別是美國的“進步教育”運動的倡導，產(chǎn)生了()

A.學科課程 B.活動課程C.綜合課程 D.廣域課程

11.情感領域目標由低到高的第三層次目標是()

A.反應 B.接受C.價值觀念組織化 D.賦予價值

12.認知領域目標分類中“作出某種計劃或提出一套操作方法”屬于認知領域層次中的()

A.知識 B.分析C.應用 D.綜合13.學院的風氣體現(xiàn)為“領導勤奮、靈活，在必要的時候制定條例和目標”屬于()

A.開放型B.家庭型C.自治型 D.控制型

14.小組教學中，由指導教師提問，學生回答的一種傳統(tǒng)方式稱為()

A.命令式 B.蘇格拉底式C.啟發(fā)式 D.協(xié)商式

15.富有意義的經(jīng)驗應具備的特點是()

A.連續(xù)性和測量性B.連續(xù)性和互動性C.互動性和測量性 D.持續(xù)性和發(fā)展性

16.利用經(jīng)驗試圖去影響他人屬于()

A.面臨 B.參與C.內在化 D.傳播

17.試題的量應根據(jù)考試時間、內容、題型等選擇，一般考試時間為2小時，試題的量應該是中等水平學生完成的時間是()

A.1小時到1小時30分B.1小時30分到1小時40分

C.1小時40分到1小時50分 D.1小時50分到2小時

18.下列有關教師授課評價，描述正確的是()

A.對授課進行評價的諸多方法中，觀察法是標準方法B.學生和教師都可以參與授課評價

C.讓學生評價每次講課比評價這門課程更有意義D.教師之間相互進行評價沒有實際價值

19.在小組教學中，有關不同座位安排方案的正確說法是()

A.允許學員自由選擇座位安排形式

B.根據(jù)不同形式的教學活動選擇座位安排方案

C.在不同座位安排方案中，圓圈形方案最常用

D.方桌會議型座位，只適用于人數(shù)較多的工作成員正式討論時使用

20.“經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式”屬于經(jīng)驗分類中的()

A.面臨 B.參與C.認同 D.內在化

21.“替代性強化”的提出者是()

A.桑代克B.斯金納C.班杜拉 D.諾斯

22.在對生物體的生存和發(fā)展具有同等重要的兩種學習行為中，斯金納更加強調的是()

A.應答性行為B.操作性行為C.反射性行為 D.刺激性行為

23.學習者的概念屬于“自我定向型”，屬于()

A.兒童教育模式 B.成人教育模式C.終身教育模式 D.問題為中心的模式

24.護理教育的研究方法中，觀察法具有()

A.統(tǒng)一的管理和協(xié)調性B.明確的目的性、嚴密的組織性和計劃性

C.科學、嚴謹性D.客觀、真實性

25.綜合課程又稱()

A.廣域課程 B.分科課程C.活動課程 D.隱蔽課程

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

26.行為主義理論的主要代表人物有()

A.華生 B.巴甫洛夫C.桑代克 D.斯金納E.班杜拉

27.桑代克的基本學習規(guī)律包括()

A.增強律 B.反射律C.效果律 D.準備律E.練習律

28.成人教育理論強調()

A.教師幫助創(chuàng)建適宜的學習環(huán)境B.鼓勵學習者參與學習計劃

C.判斷學習者的需要D.提供滿足需要的學習經(jīng)歷

E.與學習者共同設計學習計劃

29.屬于間斷性強化的有()

A.固定間隔強化 B.變化間隔強化C.固定比率強化 D.變化比率強化E.固定地點強化

30.在小組教學工作中，指導教師的職責是()

A.可作為領導者，對小組指導工作承擔主要責任B.作為促進者、知識的資源者

C.隨時評論學生的問題，并商議對策D.要給小組充分自由度，避免受計劃的約束 E.要向全組強調，所有成員均應為集體作出貢獻

31.開放式學習的特征是()

A.能按指導教師要求控制學習范圍 B.由教師指定選修課程C.以學習者需要為中心

D.采用多媒體進行學習E.有導師指導及支持系統(tǒng)

32.有關教育評估與評價的描述正確的是()

A.教育評估是對教育成果的測量B.教育評價是對教育成果的價值判斷

C.教育評估與教育評價是截然不同的兩個階段

D.評估是一種事實判斷，評價是一種價值判斷E.評估是評價的基礎

33.屬于課程評價的項目是()

A.課程目標、結構、進度 B.教學方法的效果C.教學資金提供的情況

D.課程后學生的能力E.工作人員的進取心

34.對事物進行量的測定的方法有()

A.測量 B.評估C.評價 D.評判E.判斷

35.滿意的臨床學習環(huán)境應該具備的基本特征是()

A.提供良好的醫(yī)療護理服務B.滿足臨床實踐的需要

C.適當合格的工作人員提供足夠的教學和指導

D.提供專業(yè)繼續(xù)教育的機會E.提供足夠的經(jīng)濟支持以維持一定的標準

三、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

36.美國的教育評估和評價的發(fā)展過程主要經(jīng)歷了萌芽期、________期和________期。

37.“導師制”的目標是通過指導教師與學生之間密切的聯(lián)系，在整個培訓過程中不斷向學生個體提供________與________，以促進學生的訓練活動。

38.講授的目的是與聽眾________，其主要的媒介就是講授者的聲音。

39.任何教育活動都有4個基本要素。即________、受教育者、________和教育手段。

40.“我準備進行一次注射”屬于經(jīng)驗分類中的________。

41.小組成員按照一定的互動結構進行相互學習的系統(tǒng)學習方法為________。

42.試卷質量分析的主要量化指標包括________度、區(qū)分度、信度和效度。

四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

43．護理教育是指為護理學科培養(yǎng)（1分）具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識（1分），并能為人類健康服務的專業(yè)人才的活動（1分）。

44．操作性作為指沒有已知的刺激，而是由有機體自身發(fā)出的行為（1分），因而操作性行為亦稱自發(fā)性行為（1分），可寫成公式R(反應行為）--S（刺激）（1分）。

45．強化消退即指在反應之后，如果不繼續(xù)給以強化（2分），反應行為就會逐漸消失（1分）。

46．感覺記憶對所得到的刺激只記錄很短一段時間（1分），它是一個高效能的系統(tǒng)（1分）,能夠記錄所有感受器輸入的原始形態(tài)的刺激（1分）。

47．隱蔽課程（潛在課程）是指利用有關學校組織、校園文化、社會過程（1分）和師生相互作用等方面（1分）給學生以價值上、規(guī)范上的陶冶和潛移默化的影響（1分）。

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

48．簡述Tyler提出課程設置過程中必須考慮的四個基本問題。

(1)學校要達到的教育目標是什么？（2分）

(2)學校應提供哪些課程方能達到這些目標?（1分）

(3）學校應該如何對這些課程有效地組織安排？（1分）

(4)如何對這些課程進行評價？（1分）

49．簡述制訂課程科目大綱應遵循的原則。

(1)課程目標合理；(2)明確課程內容各部分之間的關系；

(3)澄清評價方法與講授方法的異同點；(4)分清主次認識關鍵；(5)確認課程內容的順序；

(6)樹立課程評估的整體性觀念。（每點1分，答對5點及以上滿分）

50．簡述綜合性護理課程的三種方法。

(1)論證法：通過論證人體發(fā)育和衰老的過程，把從出生到死亡的過程概念作為組織課程的基礎。課程始終以人為中心，把各部分知識綜合成較大的整體（2分）。

(2)操作法：根據(jù)學生的需要組織教學，由學生根據(jù)自己的情況，選擇適合于本人需要的活動（2分）。

(3)以問題為中心的綜合性課程：根據(jù)護理實踐中的各種問題組織教學，這些問題經(jīng)過護理專家的審定（1分）。

51．簡述克服帶教制缺點的有效措施。

(1)帶教老師對健康護理的認識與學校一致（1分）。

(2)提高高質量護理并與學校的目標一致（1分）。

(3)臨床教師熱情并熱愛自己專業(yè)（1分）。

(4)臨床教師具有提供高質量護理所必須的知識（1分）。

(5)良好的人際溝通能力（1分）。

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

52．論述課堂講授法的缺點。

(1）講授不能照顧個別學生的需要（2分）；(2)講授的進度不一定適合所有的學生（2分）；

(3)教師可能存在明顯偏好（1分）；(4)學生在很大程度上是被動的（1分）；

(5)學生得到的是“第二手”資料（2分）；(6)學生注意力逐漸減弱（2分）。

53．論述試卷編制的基本原則。

(1)編制試題應該嚴格遵守保密制度，不得以任何形式泄漏試題內容（2分）；

(2)根據(jù)不同的考試目的和用途進行試卷的設計和試題題型的選擇（1分）；

(3)試題的量應根據(jù)考試的時間、內容、題型、試題的難度及被測試對象的特點等選擇（1分），一般考試時間為2小時，試題的量應該在中等水平學生能在1小時30分到1小時40分內完成為宜（2分）；

(4)教學大綱的符合率要高，一般不可以超出教學大綱（2分）；

(5)教學大綱的覆蓋率好，試題的內容及重點應與教學大綱要求一致（2分）。

單選題（本大25小題，每小題1分，共25分）

1-5BBBCC6-10ABCAB11-15DDABB16-20DBBBD21-25CBBBA

多選題（本大題10小題，每小題1分，共10分）

26、ABCD27、CDE28、ABCDE29、ABCD30、AB31、CDE32、DE33、ABCDE

34、AB35、ABCDE

填空題（本大題7小題，每空1分，共10分）

36、形成發(fā)展

37、支持指導

38、交流信息

39、教育者教育內容

40、參與

41、合作學習

42、難易

第二篇：2008年10月全國高等教育自學考試護理教育學導論試題及答案

2008年10月全國高等教育自學考試護理教育學導論試題

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．教育學開始從其他學科中分化出來，初步成為一門獨立學科的標志是()

A．孔子的《論語》B．布魯姆的《目標教學》

C．夸美紐斯的《大教育論》D．赫爾巴特的《普通教育學》

2．發(fā)展高等護理教育，提高護理隊伍學歷層次是護理教育的發(fā)展趨勢，臨床第一線護士的學歷將以()

A．中專層次為主B．大專和本科層次為主C．碩士層次為主D．博士層次為主

3．行為主義理論的主要代表人物有()

A．巴甫洛夫B．馬斯洛C．布魯納D．班杜拉

4．根據(jù)班杜拉的強化理論，得到獎金、受他人表揚等形式對個體行為所起的促進作用為()

A．自我強化B．外部強化C．替代性強化 D．負性強化

5．人本主義理論強調教育要()

A．以學習者為中心B．以教師為中心C．以教育內容為中心D．以教育手段為中心

6．在20世紀歐洲“新教育”運動，特別是美國的“進步教育”運動的倡導下，產(chǎn)生了()

A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．廣域課程

7．美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家Palphw Tyler(泰勒)創(chuàng)建了()

A．課程系統(tǒng)模式B．行為目標模式C．過程模式D．文化分析課程模式

8．實驗資料證明，講授法在講授開始后，聽眾注意力開始逐漸下降的時間大約在()

A．10分鐘后B．20分鐘后C．30分鐘后D．40分鐘后

9．當指導教師引導學生進行課堂討論時，下列座位方案中較理想的是()

A．“U”型B．環(huán)型C．馬靴型D．委員會型

10．開放式學習是一種靈活的學習方式，關于這一學習方式的描述不正確的是()

A．是以學習者為中心B．采用多種媒體、導師指導及支持系統(tǒng)進行學習

C．教師在學生學習過程中被賦予高度控制權

D．學生可以參與個體選修課程的討論，并可對學習形式提出意見

11．“臨床”一詞系指()

A．醫(yī)院B．社區(qū)C．病人D．任何為病人或服務對象提供健康服務的場所

12．臨床教師作為教育者的角色是指()

A．提供照顧者B．健康教育者C．病人利益的維護者D．咨詢者和技術顧問

13．如果一份試卷的試題區(qū)分度為0．25，則表明該份試卷()

A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍然需要修改D．差，必須淘汰

14．下列對主觀性試題的描述中，不正確的是()

A．適用于評估高層次的認知能力B．內容真實性高

C．分數(shù)可靠性低D．書寫能力會影響分數(shù)

15．革新的目標是教師集體的態(tài)度、價值觀和意見。交流是雙向的。這種策略屬于課程革新中的()

A．策略AB．策略BC．策略CD．策略D

16．在教育活動的四個基本要素中，主要是()

A．教育者和受教育者的關系B．教育者和教育內容的關系

C．教育內容和教育手段的關系D．受教育者和教育手段的關系

17．新知識的學習影響了對舊內容的記憶，稱為()

A．前作用干預B．逆反干預C．遺忘D．再認

18．在課程模式中，文化分析模式以使用文化分析為基礎來設置課程，文化被定義為()

A．國家與地區(qū)B．風俗與習慣C．宗教與信仰D．社會生活中的一切

19．領導者給予非常少的決策，為機構成員營造一個愉快的氣氛。這種領導方式屬于()

A．自治型B．家庭型C．父系型D．封閉型

20．在小組教學活動過程中，當出現(xiàn)爭執(zhí)場面時，教師的正確做法是()

A．爭執(zhí)過于劇烈會影響小組目標的實施，教師應及時制止

B．告訴學生，出現(xiàn)不一致意見僅是單獨某個人的意見，不影響大局

C．告訴學生每個組員的不同觀點通過爭論會更明確

D．教師必須強調，不一致是十分正常的現(xiàn)象

21．下列關于課堂提問描述不正確的是()

A．課堂提問是種簡單的方法，既不需要花費很多時間也不要求特殊場所和許多資料

B．可以讓不愛發(fā)言的學生得到訓練C．指導教師進行提問可以隨意進行

D．可有效幫助學生實現(xiàn)高層次目標

22．臨床教師與其他教師最大的區(qū)別是()

A．學生的角色榜樣B．具有良好的人際溝通技巧

C．必須參與到學生的實踐中去D．具有解決問題的能力

23．“我教授其他學生進行注射”屬于經(jīng)驗分類中的()

A．面臨B．認同C．內在化D．傳播

24．下列有關教師授課評價的描述正確的是()

A．對授課進行評價的諸多方法中，觀察法是標準方法 B．學生和教師都可以參與授課評價

C．讓學生評價一門課的每一次講課比評價這門課程更有意義

D．教師之間相互進行評價往往很難得到客觀結果

25．短期記憶的特點是()

A．高效能的系統(tǒng)B．儲存能力十分有限

C．有無限的記憶能力D．信息的處理有深淺不同的水平

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

26．衡量一項有效測試的標準包括()

A．真實性B．可靠性C．普遍性D．區(qū)別性E．實用性

27．行為主義理論的代表人物包括()

A．斯金納B．布魯納C．羅杰斯D．桑代克E．班杜拉

28．作為活動課程的理論依據(jù)，實用主義教育哲學認為()

A．教育不是為未來的生活做準備，教育就是生活B．課程以教材為中心

C．把各門學科中的科學概念、基本原理、規(guī)律性和事實教給學生

D．教育是經(jīng)驗的不斷改造E．課程的基本出發(fā)點是學習者的興趣和動機

29．影響講授計劃的因素包括()

A．學生因素B．題材因素C．時間因素D．環(huán)境因素E．心理因素

30．有助于學生學習的臨床教師的行為包括()

A．愿意解釋并回答學生的問題B．在其他人面前糾正學生的錯誤

C．使學生有威脅感D．表現(xiàn)出自信并信任學生E．指出學生的進步

31．下列屬于經(jīng)驗學習方法的是()

A．學習日記B．病房交班報告C．實習后討論D．函授學習班 E．個案研究

32．進行小組教學活動過程中，出現(xiàn)學生不愿參與的“冷場”局面的原因有()

A．組員性格內向B．組員缺乏相關知識

C．小組內部缺乏安全氛圍D．教師不在場，缺乏“權威”人士

E．指導教師的壓制作風對學生造成約束

33．一個健康機構應具備的特點是()

A．目標集中B．適當?shù)慕涣?C．具有凝聚力D．有自治性 E．有效地解決問題

34．學生認為有助于臨床學習的護理人員的特征是()

A．以人道主義態(tài)度對待學生B．小組團結精神

C．合格的護理實踐D．有利教學的管理方式E．教學意識

35．斯金納總結出操作性反射的強化原則有()

A．正性強化B．負性強化C．懲罰D．塑造E．強化消退

三、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

36．廣義的護理教育是指為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的________、________、護理學等知識，并能為人類健康服務的專業(yè)人才的活動。

37．桑代克提出的著名的3條基本學習規(guī)律為：________，練習律和________。

38．記憶有三種形式，分別為：________，短期記憶和長期記憶。

39．課堂提問所提的問題應該圍繞________，所問內容應該適合學生的程度。

40．教育目標的特點是相關性、明確性、________和可行性。

41．臨床教師的教育者與護理實踐者的角色有時是重疊的，有時是分開的。但是作為臨 床教師，其________的角色應該是第一位的。

42．課程類型從層次構成上看，可將課程分為______課程、專業(yè)基礎課程以及_____課程。

四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

43．教學方法是教師（1分）為完成一定教學任務（1分）所采用的方式和手段（1分）。

44．經(jīng)驗學習經(jīng)驗學習是指學習那些從經(jīng)驗中獲得的結果和知識（1分），其實質是通過“做”進行學習（1分），而不是通過聽別人講述或自己閱讀來學習知識（1分）。

45．教育測量教育測量是指應用測量手段（1分）對教育活動（1分）所作的量的測定（1分）。

46．自我強化自我強化是內在的自我調節(jié)性強化（1分）。人在行動之前已制定好行為目標和評價標準，當學習者完成了預定的目標時，就對自己進行積極的評價并進行獎勵（2分）。

47．集體自由討論法小組的每位成員自由發(fā)表對護理課程主要原理和概念的初步認識（2分），這種方法有助于發(fā)展課程原則（1分）。

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

48．簡述合作學習的基本原則。

（1）所應用的學習材料是在不抑制學生自我發(fā)展的前提下為學生提供指導方向（2分）；

（2）小組工作極為重要（2分）；（3）協(xié)同作用原則（1分）。

49．簡述教育的本質。

描述教育的本質基本從兩個方面考慮：

從教育者角度看，教育是培養(yǎng)人、造就和訓練人的過程（1分）。

從受教育者角度看，教育是個體發(fā)展、適應生活的過程（1分），是個體社會化的過程（1分）。教育是教育者與被教育者活動的統(tǒng)一（1分），是教育者促使受教育者個體身心發(fā)展的過程（1分）。

50．簡述教育目標的組成。

教育目標由三部分構成：（1）表明學習者行為的動詞（2分）

（2）實現(xiàn)目標所需具備的條件（2分）（3）評價行為的標準（1分）。

51．簡述講授法的缺點。

（1）講授不能照顧個別學生的需要；（2）講授的進度不一定適合所有學生；

（3）教師可能會存在明顯偏好；（4）學生在很大程度上是被動的；

（5）學生得到的是“第二手”資料；（6）學生的注意力逐漸減弱。

（答對5條即給滿分）

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

52．論述增進講授效果的措施。

（1）講授內容（2分）；（2）講授者的語言（1分）；（3）學習環(huán)境（1分）；（4）教師的行為（2分）；（5）講授的開始與結束（2分）；（6）保持注意力（1分）；（7）課堂紀律（1分）。

53．結合實踐論述成人教育理論在護理教育中的應用。

（1）促進自我定向（2分）；（2）應用經(jīng)驗（2分）（3）滿足學習的意愿（2分）；（4）關注學習的傾向性（2分）；（5）激發(fā)內在動機（2分）。

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

1、C2、B3、A4、B5、A6、B7、B8、B9、A10、C11、D12、D13、C14、B15、B16、A17、B18、D19、B20、D21、C22、C23、D24、B25、B

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

26、ABDE27、AD28、ADE29、ABDE30、ADE31、ABCE32、ABCE33、ABCDE34、ABCDE35、ABCE

三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

36、醫(yī)學人文學

37、準備律效果律

38、感覺記憶

39、課堂目標40、可測量性

41、教育者

42、公共基礎課程專業(yè)

第三篇：2010年10月全國高等教育自學考試護理教育學導論試題及答案

全國2010年10月自學考試護理教育導論試題

課程代碼：03005

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.斯金納通過“訓練鴿子打乒乓球的實驗”創(chuàng)立的新概念是（）

A.強化 B.懲罰C.反射 D.塑造

2.主張以“學習者”為中心的課程類型是（）

A.學科課程 B.活動課程C.綜合課程 D.核心課程

3.斯金納認為，對生物體生存和發(fā)展更為重要的學習行為是（）

A.應答性行為B.操作性行為C.反射性行為

4.社會學習理論主要代表人物是（）

A.托爾曼B.桑代克C.加涅 D.班杜拉

5.以下課程最能體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和規(guī)律性優(yōu)點的是（）

A.學科課程 B.活動課程C.綜合課程 D.核心課程

6.下列關于文化分析課程模式的論述，不正確的是（）

A.以使用文化分析為基礎來設置課程B.文化作為決定課程的基本因素

C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認為的文化精髓

D.在課程設置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響

7.精神運動領域的目標主要涉及的是各種精神運動技能，其水平從低到高依次為（）

A.模仿、操作、連接、精確、自然化B.模仿、操作、精確、連接、自然化

C.連接、模仿、精確、操作、自然化 D.模仿、精確、連接、操作、自然化

8.“學生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一教學目標為認知領域的（）

A.知識層次 B.理解層次C.應用層次 D.分析層次

9.課程的系統(tǒng)模式中，輸入部分是指（）

A.學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論B.教學計劃、教學大綱

C.教學材料、教學活動D.課程設置過程

10.在行為目標模式的4個主要成分中，最核心的部分是（）

A.目標 B.內容C.方法 D.評價

11.“領導做出決定，并努力說服他人采納這個決定，以獲得大家支持”屬于（）

A.“宣布”決定 B.“推銷”決定C.“磋商”決定 D.“參與”決定

12.有關測量和評估的描述正確的是（）

A.評估只能用于可量化的事物B.測量只能用于非量化的事物

C.測量可用于量化和非量化的事物 D.評估可用于量化和非量化的事物

13.下面關于自由討論組的敘述，正確的是（）

A.討論是在組內成員自我控制下進行B.討論題目及方向由教師決定

C.指導教師負責控制小組活動過程 D.教師承擔領導責任

14.經(jīng)驗學習需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗學習環(huán)境被稱為（）

A.學習團體 B.社會團體C.實踐團體 D.小組團體

15.在教育活動中隨時進行的評估屬于（）

A.總結性評估B.間斷評估C.過程性評估 D.定性評估

16.主觀性測試題的優(yōu)點是（）

A.內容真實性高 B.分數(shù)可靠性高C.教師評分容易 D.可評估高層次的認知能力D.刺激性行為

17.下列有關教師授課質量的評價，正確的是（）

A.授課評價只能通過觀察法來完成B.學生和教師都可以參與授課評價

C.用觀察法進行授課評價近似于定量評價D.學生評價每次講課比評價一門課程更有意義

18.有關臨床帶教老師的選擇應遵照的原則，下列陳述中不正確的是（）

A.對健康護理的認識，有自己獨特的看法，不一定與學校一致B.熱情

C.必須是一個有效的護理實踐者D.具備良好的人際溝通能力

19.有關帶教制的特點描述正確的是（）

A.以教師為中心 B.針對主動學習的學生有效

C.以學生為中心 D.教師與學生之間具有雙向作用

20.認為一份試卷，其試題難度(P)適中，區(qū)分度(D)良好，可表示為（）

A.P>0.5，D>0.2 B.P<0.5，D>0.2C.P>0.5，D<0.2

21.講授法的優(yōu)點是（）

A.一個老師可與多個學生交流B.教師可發(fā)揮自己的特長

C.教師可針對學生的個體需要組織內容 D.學生可以選擇自己想聽的內容

22.經(jīng)驗學習法的最大特點是（）

A.學習資料豐富B.以學生為中心

C.有固定的教學場所 D.學生真正參加，從中獲得直接經(jīng)驗

23.富有意義的經(jīng)驗應該具備的特點是（）

A.連續(xù)性B.互動性C.客觀性 D.連續(xù)性和互動性

24.用于確定一項評估與實際目標達到程度的標準是（）

A.可靠性B.真實性C.區(qū)別性 D.實用性

25.行為主義理論的創(chuàng)始人是（）

A.巴甫洛夫 B.華生 C.桑代克 D.斯金納

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

26.護理教育的研究方法包括（）

A.觀察法B.調查法 C.文獻法 D.比較法E.統(tǒng)計法

27.教育目標的特點有（）

A.相關性B.明確性C.可測量性 D.可行性E.可比性

28.人本主義理論的代表人物是（）

A.斯金納 B.布魯納C.羅杰斯 D.馬斯洛E.班杜拉

29.學科課程的缺點包括（）

A.分科過細，容易忽視學科間聯(lián)系 B.強調知識體系，忽略學習者因素

C.缺乏系統(tǒng)性和連貫性D.有很大的偶然性和隨機性E.不可能預先編定課程

30.確定學校教育目標的依據(jù)是（）

A.學習者本身B.學習資料 C.社會的需求 D.教學方法E.學校的哲理

31.要使課程組織有效，必須符合的標準是（）

A.連續(xù)性B.程序性C.統(tǒng)合性 D.橫向性E.綜合性

32.臨床學習環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指（）

A.醫(yī)生 B.理療師C.營養(yǎng)師 D.化驗員E.衛(wèi)生員

33.社會學習理論強調（）

A.學習護士的專業(yè)角色B.教師是角色榜樣

C.學生間相互學習D.尊重學生E.重視課堂氣氛

D.P<0.5，D<0.534.認知理論的主要代表人物有（）

A.托爾曼B.奧蘇泊爾C.布魯納 D.加涅E.諾斯

35.成人教育模式的體現(xiàn)為（）

A.學習者的概念自我定向型B.學習者的經(jīng)歷對學習作用不大

C.學習的意愿和需要相關 D.學習的傾向性以生命為中心

E.學習的動機來源于父母和教師

三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

36.護理教育是指為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為______服務的專業(yè)人才的活動。

37.在桑代克的學習理論中，桑代克認為學習是一種漸進的、______的過程。

38.行為目標模式是______模式，過程模式是______模式。

39.認知理論認為，人類有3種不同的記憶形式：______、短期記憶和______。

40.羅杰斯把教師看作是學習的促進者和學習資源的______，是可以與學生分享感覺和知識的人。

41.按照社會學習理論，行為被看作是個體與環(huán)境的相互作用，也就是說，______都是學習的決定性因素。

42.桑代克的學習理論中應用律是指任何刺激與反應之間的聯(lián)結，通過應用或練習則可使之______。

43.心理學研究證明：講授語言的清晰度與______呈正相關。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

44.綜合課程又稱廣域課程，它主張實行分科教學，但又要克服學科課程分科過細這一缺點（1分），采用合并相鄰領域學科的辦法，以減少學科目（1分），把幾門學科的教材組織在一門綜合的學科中，于是產(chǎn)生了綜合課程（1分）。

45.應答性行為應答性行為是由已知的刺激所引起的反應（2分），可寫成公式S(刺激)-R(反應行為）（1分）。

46.臨床教學幫助學生將既往學到的基礎知識與有關診斷、治療及護理病人的操作技能相結合（1分），為學生提供把基礎理論知識轉移到以病人為中心的高質量護理中的媒介（1分），并獲得進入健康保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)以及個人技能、態(tài)度和行為（1分）。

47.定量評估是指采用定量計算方法（2分）對評估的內容進行數(shù)量化的過程（1分）。

48.社會學習: 社會學習又稱觀察學習用定量計算方法（1分），它出現(xiàn)在個體通過觀察他人的行為而進行學習時(2分）。

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

49.簡述講授法的優(yōu)點。

(1)一個教師能與許多學生交流；(2)介紹新課程；(3)介紹課本里沒有的新知識；

(4)教師把教材系統(tǒng)化后講授給學生；(5)給學生一個對方能建立的框架；

(6)優(yōu)美生動的講授能提高學生的主觀能動性。（每點1分，答對5點及以上滿分）

50.簡述制訂課程科目大綱應遵循的原則。

(1)課程目標合理；(2)明確課程內容各部分之間的關系；

(3)澄清評價方法與講授方法的異同點；(4)分清主次認識關鍵；(5)確認課程內容的順序；

(6)樹立課程評估的整體性觀念。（每點1分，答對5點及以上滿分）

51.簡述護理教育領導者的決策形式。

(1)“宣布”決定。無論是否重要都是領導者自己決定后，再傳達給大家（2分）；

(2)“推銷”決定。領導作出決定，并努力說服他人采納這個決定，以獲得大家支持（1分）；

(3)“磋商”決定。領導者向有關人員征求意向，最終仍由領導者負責作出決定（1分）；

(4)“參與”決定。領導者允許其他人員參與決定過程，并且接受共同做出的決定（1分）。

52.簡述小組教學法中常見問題。

(1)全體成員同時發(fā)言（1分）；(2)出現(xiàn)個別好說的活躍學員（1分）；

(3)出現(xiàn)爭執(zhí)的場面（1分）；(4)個別組員突然憤然離開（1分）；

(5）學生不愿參與（1分）。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

53.論述課程設置的原則及每階段的任務。

課程設置包含4個階段：指導階段、形成階段、功能階段和評價階段（1分）。

(1)指導階段：為課程設置過程提供了方向，核心工作是確定相關的哲理、理論、概念及知識的具體內容（1分）。有四個部分組成：護理哲理、統(tǒng)一術語、培養(yǎng)目標和概念框架（2分）。

(2)形成階段：教學大綱形成；確定層次目標與科目目標；課程內容一覽表（2分）。

(3)功能階段：課程內容說明；教學方法及學習實踐；學習有效性（2分）；

(4)評價階段：輸入評價；過程評價；輸出評價（2分）。

54.論述經(jīng)驗分類在護理中的應用。

(1)面臨---我觀看了一次注射過程； 我聽了有關護理程序的課（2分）。

(2)參與---我準備進行一次注射；我試圖應用護理程序（2分）。

(3)認同---我能夠完成一次注射；我能夠熟練運用護理程序（2分）。

(4)內在化---執(zhí)行注射現(xiàn)在成為我生活的一部分；護理程序現(xiàn)在成為我生活的一部分（2分）。

(5)傳播---我教授其他學生進行注射；我給其他學生示范如何運用護理程序（2分）。

單選題（本大題25小題，每小題1分，共25分）

1-5DBBDA6-10DBCAA11-15BDAAC16-20DBADA21-25ADDBB

多選題（本大題10小題，每小題1分，共10分）

26、ABCDE27、ABCD28、CD29、AB30、ACE31、ABC

32、ABCD33、ABC34、ABCD35、ACD

填空題(本大題8小題，每空1分，共10分)

36、人類健康

37、反復嘗試

38、輸出輸入

39、感覺記憶長期記憶40、提供者

41、人和環(huán)境

42、加強

43、學生的學習效果

第四篇：全國2011年1月高等教育自學考試護理管理學試題及答案

全國2011年1月高等教育自學考試護理管理學試題

課程代碼：03006

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.護士長必須善于處理沖突和解決問題，對突發(fā)事件給予臨機處置，體現(xiàn)了護理管理者的（）

A.協(xié)調者角色 B.發(fā)言人角色C.監(jiān)督者角色 D.聯(lián)絡者角色

2.權變領導理論認為，適宜采取參與式領導方式的員工類型是()

A.成熟度低 B.較為不成熟C.比較成熟 D.高度成熟

3.在管理方格理論中，貧乏管理的領導方式是()

A.1,1型管理 B.1,9型管理C.9,1型管理 D.9,9型管理

4.依據(jù)控制采用的手段不同，可以把控制分為()

A.局部控制和全面控制B.直接控制和間接控制

C.正式組織控制、群體控制和自我控制D.反饋控制和前饋控制

5.下列屬于控制主體的是()

A.組織總體績效B.偏差測量機構C.作業(yè)D.信息

6.現(xiàn)場控制的重點在于不間斷的過程，如()

A.檢查醫(yī)療護理材料的質量 B.患者滿意度調查C.護理人員績效考核 D.護士自我控制

7.下列關于醫(yī)院護理人員編制標準的描述，正確的是()

A.一級醫(yī)院的衛(wèi)生技術人員比例為75%B.二級醫(yī)院病床與病房護理人員之比為1：0.5

C.三級醫(yī)院醫(yī)師與護理人員之比為1：2D.三級醫(yī)院護師以上人員比例應大于10%

8.將被評價者在工作中的有效行為和無效或錯誤行為記錄下來并以此作為評價依據(jù)的方法屬于績效評價方法中的()A.績效評價表法 B.關鍵事件法C.目標管理法 D.描述法

9.護士的績效考核由所在護理單元的護士長進行，護士長的考核由科護士長進行，這種方式屬于績效考核的()A.自我評價 B.同行評價C.下屬評價 D.直接領導評價

10.管理者采取各種措施和方法消滅或減少風險事件的發(fā)生，屬于風險管理的()

A.風險鑒別 B.風險評估C.風險控制 D.風險監(jiān)測

11.下列屬于護理技術標準的是()

A.護師職責 B.病區(qū)環(huán)境管理質量標準C.心力衰竭病人的護理常規(guī) D.藥品管理制度

12.被稱為“管理過程之父”的是()

A.法約爾 B.梅奧C.麥格雷戈 D.韋伯

13.下列關于國外社區(qū)護理組織形式的描述，正確的是()

A.由個體開業(yè)者、離退休人員和志愿者自發(fā)組織建立的護理人員開展社區(qū)護理服務

B.社區(qū)護理中心既可以商業(yè)公司的形式存在，也可以附屬于大學或其他服務機構

C.社區(qū)護理工作一般以社區(qū)醫(yī)療機構為依托D.每3-10萬居民設置l所社區(qū)衛(wèi)生服務中心

14.“需求層次理論”的創(chuàng)建者是()

A.馬斯洛 B.泰羅C.麥格雷戈 D.赫茨伯格

15.根據(jù)護士能力、職稱、學歷等不同進行科學分級，并安排相應職級的崗位，做到人盡其才、才盡其用，體現(xiàn)了管理的()A.整分合原則 B.彈性原則C.反饋原則 D.能級原則

16.整分合原則的前提是()A.分工 B.綜合C.整體 D.協(xié)作

17.組織在未來一段時間內總的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略重點、戰(zhàn)略措施等屬于()

A.高層計劃 B.中層計劃C.底層計劃 D.作業(yè)計劃

18.由中層管理者制定的局部性、階段性的計劃屬于()

A.指令性計劃B.戰(zhàn)略計劃C.作業(yè)計劃 D.戰(zhàn)術計劃

19.順乎自然屬于何種組織類型的特點？()

A.官僚制組織 B.非正式組織C.事業(yè)制組織 D.網(wǎng)絡組織

20.學習型組織的特點是()

A.組織成員擁有一個共同的愿景B.組織邊界模糊C.領袖人物作用D.按照資歷、政績晉升

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

21.現(xiàn)代管理理念包括()

A.管理中的“對立統(tǒng)一”B.管理中的“普遍聯(lián)系”觀C.管理中的“發(fā)展”觀

D.管理中的“度和量變、質變”觀E.管理中的“實踐檢驗真理”觀

22.組織綜合主要包括()

A.合理確定各個局部之間相互協(xié)作、聯(lián)系方式B.合理調節(jié)各個局部、個人利益之間及與整體利益之間的關系

C.把總體計劃分為若干不同性質的科室計劃D.始終把握整體目標E.從總體目標去統(tǒng)一各部分的行為

23.現(xiàn)場控制的內容包括()

A.護理差錯分析B.監(jiān)督下級工作C.及時糾正偏差

D.向下級指示恰當?shù)墓ぷ鞣椒‥.財務報表

24.護理人員排班的原則包括()

A.滿足患者需要B.全面掌握護理人員狀況C.公平對待所有員工

D.熟悉本護理單元的工作規(guī)律E.能級對應

25.護理質量管理的基本任務包括()

A.建立質量管理體系 B.進行質量教育C.制定護理質量標準

D.創(chuàng)建組織文化E.持續(xù)改進護理質量

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

26.時間管理：是指在同樣的時間消耗情況下，為提高時間的利用率和有效率而進行的一系列活動，以保證重要工作的順利完成，并留出足夠的余地處理那些突發(fā)事件或緊急變化。

27.組織設計:就是根據(jù)組織目標及工作需要，確定組織內各個部門及所屬成員的職責范圍，明確組織結構，使之能更有效地實現(xiàn)組織的既定目標。

28.控制過程：是通過信息流將控制主體與控制對象聯(lián)系起來，即控制主體將外部作用轉換為可直接作用于控制對象的形式，以校正控制對象脫離標準狀態(tài)的偏差，從而實現(xiàn)維持系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)的控制過程。

29.風險鑒別:是在風險管理過程中，鑒別風險來自哪方向，是人的因素，還是物的因素，或者是技術、設備、環(huán)境的因素。

30.醫(yī)療過失行為：指醫(yī)務人員在醫(yī)療活動中，因違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章制度和診療護理常規(guī)，不是主觀故意但是客觀上有過失而造成患者損害的醫(yī)療行為。

四、簡答題（本大題共7小題，每小題5分，共35分）

31.簡述泰羅的“科學管理理論”的主要內容。

①勞動方法標準化(1分）；②協(xié)調集體活動(1分）；③培訓工人科學化(1分）；

④差別計件工資制度(1分）； ⑤管理職能專業(yè)化(1分）。

32.簡述目標管理的特點。

①強調管理者和被管理者共同參與；②強調自我管理；③強調自我評價；

④強調整體性管理。

【評分參考】答對1個要點得1分，答對4個要點得滿分5分。

33.簡述組織的基本特征。

①受環(huán)境的影響；②由各種要素相互綜合而成的系統(tǒng)；③有共同的目的；

④在本質上屬于一種特殊的人際關系；⑤存在分工；⑥組織運行是有秩序的活動

⑦是一種運動中的團體。

【評分參考】答對1個要點得1分，任答對5個要點得滿分5分。

34.根據(jù)控制措施的作用環(huán)節(jié)不同，可將控制分為哪幾類？

根據(jù)控制措施的作用環(huán)節(jié)不同可分為：

①現(xiàn)場控制(1分），是作用在正在進行的計劃執(zhí)行工作中，持續(xù)監(jiān)督員工的行為與活動，使其與績效標準保持一致(1分）；

②前饋控制(1分），是在系統(tǒng)運行的輸入階段進行的控制，能防止由于與績效標準不符而產(chǎn)生的偏差(1分）；

③反饋控制是通過指出過去的錯誤來對歷史做出評價，以此來指導改進未來工作，但損失已經(jīng)發(fā)生(1分）。

35.簡述護理人力資源規(guī)劃的主要工作。

①評價現(xiàn)有的護理人力資源；（1分）②預估將來需要的護理人力資源；（2分）

③制定滿足未來護理人力資源需要的行動方案。（2分）

36.簡述臨床教學的特點。

臨床教學主要是在病房進行，（1分）患者的情緒變化或病情突變均可影響教學的實施，（1分）有時選擇的病例還來不及充分分析講授，患者病情突然惡化，就必須及時進行搶救，使整個教學過程具有強烈的時間緊迫感；（1分）臨床教學面臨的是真實的患者，教學中呀注意保護性醫(yī)療制度；（1分）由于涉及患者的情感和病情變化，臨床教學準備相對較困難（1分）。

37.簡述社區(qū)兒童保健管理的具體措施。

①開展和指導兒童保健宣傳工作，宣傳加強兒童營養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)和防病知識，編寫宣傳資料，普及科學育兒知識；（1分）②培訓兒童保健人員；（1分）

③建立和完善兒童保健管理統(tǒng)計資料和數(shù)據(jù)；（1分）

④配合醫(yī)生進行常見病、多發(fā)病、兒童營養(yǎng)、體格鍛煉、早期教養(yǎng)等方面的調查和研究工作；（1分）⑤配合醫(yī)生做好新生兒疾病篩查陽性病例的追蹤、隨訪和治療。（1分）

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

38.試述反饋原則在護理管理中的應用。

39.試述決策的步驟。

一、單項選擇題（本大題共20小題，沒小題1分，共20分)

1-5ACABB6-10DCBDC11-15CABAD16-20CADBA

二、多項選擇（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

21ABCDE22ABDE23BCD24ABCDE25ABCE

第五篇：2013年1月高等教育自學考試試題及答案

2013年1月高等教育自學考試

管理心理學課程代碼：0016

3一、單項選擇題(本大題共30小題。每小題l分，共30分)

1． 通過特定的組織機構與組織形式、組織管理原則和方法，完成組織活動任務過程的管理職能是

A．計劃職能B．組織職能C．指揮職能D．控制職能

2．從情緒活動發(fā)生的強弱程度和持續(xù)時間來看，可劃分為三種形態(tài)：激情、應激和

A．心境B．心情C．心態(tài)D．心智

3．不要主觀臆測和單憑內省的方法來研究人的心理，而應當尊重客觀事實，按照事物本來的面目認識事物，實事求是地透過現(xiàn)象看本質，認識環(huán)境并找出人行為結果的真正心理原因是管理心理學研究應堅持的A．聯(lián)系性原則B．發(fā)展性原則C．客觀性原則D．具體性原則

4．在古典管理理論中，提出了“理想的行政組織體系的理論”，被后人稱為“組織理論之父”的是

A．泰勒B．法約爾C．韋伯D．古利克

5．在西方管理心理學中的人性假設與管理理論發(fā)展過程中，經(jīng)濟人假設的代表人物是

A．泰勒B．梅奧C．馬斯洛D．洛斯奇

6．人對客觀世界物體的空間特性與空間關系的認識，屬于對物的知覺的A．形狀知覺B．運動知覺C．時間知覺D．空間知覺

7．人在知覺的過程中，不是被動地把知覺對象的特點登記下來，而是以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對它做出某種解釋，使其具有一定的意義，并用詞標志出來，是知覺的A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性

8．在社會知覺中，人們常常受以往經(jīng)驗模式的影響，產(chǎn)生一種不知不覺的心理活動的準備狀態(tài)，并在其頭腦中形成關于某類人的固定印象。這是社會知覺的A．首因效應B．近因效應C．暈輪效應D．心理定勢現(xiàn)象

9．從能力測驗的觀點看，能力可分為實際能力和

A．特殊能力B．潛在能力C．認知能力D．創(chuàng)造能力

10．以不同層次的管理人員為例，業(yè)務技術能力、人際關系與協(xié)調能力、管理決策能力的要求與差異也非常明顯。中層管理者偏重于

A．技術能力B．人際協(xié)調能力C．管理能力D．組織、協(xié)調能力

11．適宜從事社交、政治、經(jīng)濟、軍事、地質勘探、推銷、節(jié)目主持人、演說家等工作的氣質類型是

A．多血質B．粘液質C．膽汁質D．抑郁質

12．美國心理學家赫茨伯格在他提出的雙因素理論中，把良好的政策與管理、良好的上級監(jiān)督、工資、人際關系、生活條件等因素歸為

A．情境因素B．保健因素C．激勵因素D．工作因素

13．麥克萊蘭提出的激勵理論是

A．需要層次論B．成就需要理論C．強化理論D．雙因素理論

14．弗魯姆的期望理論認為，影響激勵程度的因素主要是期望值和

A．需要B．動機C．人格D．效價

15．小張畢業(yè)后參加應聘考試時十分緊張，感覺到自己呼吸困難、血壓升高。此時小張正處于應激階段中的A．警戒階段B．抵抗階段C．適應階段D．衰竭階段

2013年1月管理心理學試題和答案

16．關于工作態(tài)度與生產(chǎn)效率的描述正確的是

A．工作態(tài)度與生產(chǎn)效率不存在必然的聯(lián)系B．工作態(tài)度與生產(chǎn)效率成正比

C．工作態(tài)度與生產(chǎn)效率成反比D．工作態(tài)度、生產(chǎn)效率對組織績效無影響

17．X和Y供職于同一個公司，X總是用長者和權威的方式對待Y，而Y卻并不在意，能 夠平靜理智地回應X。根據(jù)PAC模型，他們的行為屬于

A．PC對AAB．AA對CPC．CP對AAD．CP對PC

18．在預防甲型流感期間，某學校成立的防甲流小組是

A．長久性的正式團體 B．暫時陛的正式團體C．長久性非正式團體 D．暫時性非正式團體

19．帶全局性質和整體目標的非程序化的決策方式是

A．程序性決策B．戰(zhàn)略性決策C．穩(wěn)妥性決策D．競爭性決策

20．巴納德認為任何組織都包含三個要素：協(xié)作的意愿、共同的目標、信息的溝通。巴納德所屬的學派是

A．社會系統(tǒng)學派B．行為組織理論學派C．經(jīng)驗主義學派D．古典主義學派

21．根據(jù)伯恩斯和史托克的組織理論，關于機械組織結構的描述正確的是

A．垂直溝通少B．分權C．高度專業(yè)化D．橫向溝通多

22．一個組織是否形成了自己的組織文化的主要標志和標準是

A．是否有責任制度B．是否有精神文化層

C．組織文化是否具有創(chuàng)新性D．組織文化是否能夠激勵員工

23．屬于組織文化制度文化層的是

A．組織經(jīng)營哲學B．組織精神C．組織風氣D．責任制度

24．組織文化是組織成員共同的價值觀念，它感召組織成員，將組織成員的行為引導到組織的目標上去，最終引導成員去實現(xiàn)組織目標。這時，組織文化主要發(fā)揮的作用是

A．行為協(xié)調作用B．行為激勵作用C．行為導向作用D．社會輻射作用

25．個體將自己和另一個對象視為同類，從而產(chǎn)生彼此密不可分的整體性認知，這種心理現(xiàn)象是

A．心理強化B．從眾心理C．認同心理D．心理定勢

26．企業(yè)形象戰(zhàn)略CIS包括的三個部分是

A．AI、BI 和CIB．AI、BI 和VIC．Ml、Bl和VID．AI、Bl和MI

27．某企業(yè)的李總，尋求組織和環(huán)境中的機會，制定改進方案以發(fā)起變革，監(jiān)督方案的策劃。李總在組織中充當?shù)慕巧?/p>

A．領導人B．企業(yè)家C．危機管理者D．資源分配者

28．以推行國家公共事務為主要目標，執(zhí)行政治與業(yè)務決策型的領導是指

A．政治思想領導B．業(yè)務領導C．行政領導D．學術領導

29．利克特的領導系統(tǒng)理論認為，最卓有成效的領導者是

A．專制集權式領導B．仁慈集權式領導C．協(xié)商民主式領導D．參與民主式領導

30．當組織規(guī)模一定時，控制跨度與管理層次的關系是

A．正比B．反比C．不成比例D．說不清

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)

31．泰勒的科學管理理論，其著作主要有

A．《計件工資制》B．《科學管理原理》C．《車間管理》

D．《工業(yè)管理和一般管理》E．《管理的一般原則》

32．社會知覺的類型主要包括

A．對他人的知覺B．自我知覺

C．角色知覺D．人際知覺E．空間知覺

33．美國心理學家基爾福特(J．P．Guilford)在1959年提出了新的能力結構的設想，即“智 力的三維結構”理論，該學說認為每一種智力因素都包括

A．操作B．內容C．產(chǎn)品D．概念E．判斷

34．關于行為組織理論的描述正確的有

A．組織比較機械B．注重非正式組織的研究

C．非正式組織有自發(fā)的領導D．強調人的因素E．強調充分發(fā)揮人的主動性與創(chuàng)造性

35．權力影響力的主要構成因素包括

A．傳統(tǒng)因素B．職位因素C．資歷因素D．強制因素E．道德因素

一、單項選擇題(本大題共30小題。每小題l分，共30分)

1——

5、BACCA6——

10、DCDBB11——

15、CBBDB

16——20、AABBA21——

25、CBDCC26——30、CBCDB

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)

31、ABC32、ABCD33、ABC34、BCDE35、ABC

三、簡答題(本大題共5小題。每小題5分。共25分)

36、管理心理學的具體研究方法包括：（1）實驗法。（2）觀察法。（3）問卷法和測驗法。（4）個案研究發(fā)。（5）宏觀和微觀環(huán)境結合分析法。（6）經(jīng)驗總結法。

（每點1分，答對任意5點及5點以上均給滿分）

37、強化管理的實際應用，關鍵在于如何使強化機制有效協(xié)調運轉并產(chǎn)生整體效應。強化管理應該注意的事項：

（1）應以正強化方式為主。（2）采用負強化手段要慎重。（3）注意強化的時效性。（4）引人制宜，采用不同的強化方式。（5）利用信息反饋增強強化的效果。

（每點1分）

38、心理契約科學化管理應堅持的原則：

（1）明確組織與員工雙方的期望要求和條件。（2）雙方應有充分信任、理解和誠意。

（3）要堅持組織和員工雙方相互盈利的原則。

（4）堅持利益責任與義務平衡，建立長期與短期心理契約相結合的協(xié)調發(fā)展關系。

（5）感情化管理。重視員工三種心理目標和組織目標的平衡和諧發(fā)展。（每點1分）

39．簡述團體決策中存在的主要問題。

39、團體決策中存在的主要問題：

（1）在團體決策中造成冒險遷移和保守傾向。（3分）（2）團體思維（小團體意識）。（2分）

40．簡述組織文化的特性。

40、組織文化的特性：（1）民族性；（2）無形與有形性；（3）軟約束性；（4）連續(xù)性；（5）創(chuàng)新性。（每點1分）

四、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)

41、西方管理心理學人性假設與管理理論的發(fā)展：

（1）經(jīng)濟人假設。20世紀20年代，西方管理學中的人性觀為經(jīng)濟人假設，代表人物是泰勒、法約爾、韋伯，管理理論是X理論。其管理措施中：管理重點是以工作任務為中心；管理職能屬于傳統(tǒng)管理職能；管理措施是外部獎懲即胡蘿卜加大棒式；管理體制是專制集權領導體制。（2分）

（2）社會人假設。20世紀30年代，西方管理學中的人性觀為社會人假設，代表人物是梅奧等，管理理論是人際關系理論。其管理措施中：管理重點是以人為中心；管理職能屬于人際關系協(xié)調職能；管理措施是集體獎勵方式；管理體制是新型民主參與、溝通的領導體制。（2分）

（3）自我實現(xiàn)人假設。20世紀40——50年代，西方管理學中的人性觀為自我實現(xiàn)人假設，代表人物是馬斯洛，管理理論是Y理論。其管理措施：管理重點是環(huán)境與人，實質是以人為中心；管理職能是設計環(huán)境與采訪的職能；管理措施強調內部獎勵與成就動機；管理體制是新型民主參與決策的領導體制。（2分）

（4）復雜人假設。20世紀60——70年代，西方管理學中的人性觀為復雜人假設，代表人物是摩爾斯與洛斯奇，管理理論是超Y理論。其管理措施主要是獎勵措施的權變、管理方法的權變、組織結構的權變、領導體制的權變等。（2分）聯(lián)系實際。（2分）

42、（1）工作設計的內容包括：工作內容、工作職責、工作關系、工作結果、工作結果的反饋。（2分）

（2）工作設計的具體方法：

第一，針對工作內容①工作職務輪換；②工作擴大；③工作豐富化。（3分）

第三，工作時間①彈性時間制；②壓縮周工作時間；③32小時工作制；④工作分享；⑤電子辦公。員工在家處理工作并把工作結果通過電子方式傳送到公司。但是這種工作方式使得在家辦公的員工與他人缺乏交流，造成負面效果。（3分）聯(lián)系實際。（2分）

五、案例分析題(本大題共l小題，共l5分)

43案例：甲、乙兩人一同大學畢業(yè)后進了同一家企業(yè)，在同一個科室工作，兩人的工資也被定在同一檔次：每月2000元。一年試用期過后，甲的工資被定為每月2200元，而乙的工資被定為每月2500元。甲拿到2200元工資后很高興，因為比原來工資增加了200元，但"-3他得知乙的月工資是2500元后，則十分氣憤，工作積極性明顯下降。

根據(jù)上述案例回答：(2)針對甲目前的工作狀況，試分析管理者應該采取什么樣的對策?

43、（1）公平理論認為，職工的工作動機主要受工資報酬的影響，包括絕對報酬（自己實際收入的數(shù)量）與相對報酬（自己實際收入與他人實際收入的比值）兩種。每個人都會自覺或不自覺地把自己付出的勞動和所得報酬與他人付出的勞動和所得報酬進行橫向比較，也會把自己現(xiàn)在付出的勞動和所得報酬與自己過去付出的勞動和報酬進行縱向比價。通過比較，如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例與他人的收支比例相等，便認為是正常的、合理的，因而心情舒暢，安心工作；如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例低于他人的收支比例，或現(xiàn)在的收支比例低于過去的收支比例，就會產(chǎn)生不公平感，就會對工作態(tài)度、工作積極性產(chǎn)生消極影響。在本案例中，甲做縱向比較時的高興在于與過去比其工資增加了200元；但當他與乙進行橫向比較時，發(fā)覺自己的工資比乙少了300元，由此產(chǎn)生不公平感，導致工作積極性明顯下降。（5分）

（2）管理者應對甲、乙兩人的工資差異進行認真分析，如果原因在于乙比甲能力強、貢獻大，應及時對甲做出解釋，使甲重新認定自我、找出差距所在、明確努力的方向，激發(fā)甲的工作積極性；如果原因在于管理者對甲、乙的能力與貢獻判斷失誤，應及時、果斷地糾正失誤，重新制定甲、乙的工資標準。（10分）