第一篇：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元備課主講稿

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元備課主講稿

一單元單元內(nèi)容分析

本組課文的主題是對(duì)“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報(bào)春的自然情懷。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

《山雨》用優(yōu)美的抒情語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬(wàn)般神奇，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲(chóng)的村落》展開(kāi)豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

《索溪峪的“野”》作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。

“口語(yǔ)交際·習(xí)作”讓學(xué)生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開(kāi)想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)?！盎仡櫋ね卣埂弊寣W(xué)生交流課內(nèi)外運(yùn)用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩(shī)詞，深化認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本組19 個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂(lè)道、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（字詞）

2、繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫(xiě)文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。（積累）

4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（閱讀、寫(xiě)法）

“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法，用在自己的寫(xiě)作中。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

《山中訪友》：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。課堂上一定要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學(xué)生會(huì)把自己在生活中接觸大自然的體驗(yàn)帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對(duì)大自然的喜愛(ài)之情寫(xiě)出來(lái)的。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn)行語(yǔ)言積累。最后是“學(xué)習(xí)模仿，練筆實(shí)踐”。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲(chóng)，閱讀有關(guān)昆蟲(chóng)的資料或文章，如法布爾的《昆蟲(chóng)記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄按蠼中∠锢?，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！币欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。

本文課后安排了一個(gè)小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。這個(gè)小練筆和口語(yǔ)習(xí)作一的第一個(gè)話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪友》的寫(xiě)法，練習(xí)運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)。

（二）談兩篇略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

《山雨》一文運(yùn)用比喻的手法來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫(xiě)到了極致。對(duì)于《山雨》一文的教學(xué)，我認(rèn)為兩個(gè)字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來(lái)都可以，在讀與背的過(guò)程中，“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受”的寫(xiě)法會(huì)內(nèi)化為孩子自己的東西。

《索溪峪的“野”》善用擬人的手法來(lái)寫(xiě)自己對(duì)“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當(dāng)作一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)直把“水野”寫(xiě)絕了，令人拍案稱贊?！端飨摹耙啊薄啡纳l(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來(lái)心靈有無(wú)拘無(wú)束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的部分。

二單元單元內(nèi)容分析

本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本單元中的生字和新詞，并能正確讀寫(xiě)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的情懷，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。

4.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5.有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.演講稿的寫(xiě)法指導(dǎo)。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

1.《詹天佑》中詹天佑在什么情況下接受任務(wù)的？期間遇到了哪些困難，是如何克服的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑杰出的智慧和才能）

2.《懷念母親》，從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親和祖**親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？（抓住重點(diǎn)詞句理解）

3.《彩色的翅膀》補(bǔ)充資料：為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士駐守在艱苦的遠(yuǎn)離大陸的海島上。4.《中華少年》安排各種形式的朗讀，加深對(duì)詩(shī)的體會(huì)。

三單元單元內(nèi)容分析

本組教材以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容。小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》表現(xiàn)

了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3.讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。

4.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。突破重難點(diǎn)預(yù)案

本組課文人物形象鮮明，感情真摯?！陡F人》一課要讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。最后通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。

《唯一的聽(tīng)眾》一課有兩條主線，一是我練琴過(guò)程中的心理、行動(dòng)上的變化，二是老教授的言行變化。教學(xué)時(shí)可圍繞其進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在個(gè)人“讀”的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。

四單元單元內(nèi)容分析

地球,是人類共同的家園,也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！堵购屠堑墓适隆芬粤_斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下命令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深地留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)的強(qiáng)烈情感。《青山不老》講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。使環(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)每課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確文章所蘊(yùn)含的道理。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

5、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

（一）夯實(shí)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

（二）搜集與本單元相關(guān)的資料。

（三）對(duì)自己生活的周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解環(huán)保的重要性。

（四）快樂(lè)拓展，號(hào)召學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為建設(shè)美好的家園獻(xiàn)出自己的一份力。

五單元單元內(nèi)容分析

本單元圍繞“魯迅”先生這一主題，編排了四篇課文和口語(yǔ)交際、回顧、拓展。

《少年閏土》作者魯迅通過(guò)記敘記憶中少年閏土的幾件事，刻畫(huà)了一個(gè)少年英雄的典型形象，表現(xiàn)了一對(duì)小伙伴真摯的友誼?；貞浿械拿利惍?huà)面，天真活潑的少年伙伴，一件件令人神往的新鮮事，自然流露出作者對(duì)閏土的喜愛(ài)和深深的懷念之情?！段业牟隔斞赶壬芬晃?，魯迅的侄女滿懷敬意和懷念，回憶了關(guān)于伯父魯迅先生的幾件事，給人留下了深刻的印象。一個(gè)充滿愛(ài)心、思想深刻、鞠躬盡瘁的斗士形象呈現(xiàn)在我們眼前?！兑幻妗芬晃模髡甙⒗蹖?xiě)下了與魯迅先生的一面之緣，魯迅的外貌和言行給他留下了深刻的印象。本文以小見(jiàn)大，表現(xiàn)出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格?！队械娜恕芬晃?，作者臧克家寫(xiě)下了在瞻仰魯迅故居時(shí)對(duì)著魯迅的遺跡所生發(fā)的感慨。歌頌了魯迅，批判了魯迅的對(duì)立面，對(duì)比鮮明，愛(ài)憎分明。在“口語(yǔ)交際、習(xí)作”中讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)著口述“留在心中的印象”和通過(guò)記敘一倆件事來(lái)介紹一個(gè)小伙伴，培養(yǎng)學(xué)生清楚、具體的描述能力。在“回顧、拓展”中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)揣摩句子的含義，并積累詞句，拓寬視野。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，初步認(rèn)識(shí)、了解魯迅，感受魯迅的崇高精神。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

3、掌握文中的生字新詞，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

4、在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發(fā)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子感受魯迅崇高的精神是教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法，體會(huì)含義深刻的句子是難點(diǎn)。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

本單元所選文章都圍繞魯迅展開(kāi)，有一定的時(shí)代距離，教學(xué)前應(yīng)讓學(xué)生搜集和魯迅有關(guān)的資料為理解課文準(zhǔn)確把握文本所滲透的信息打下鋪墊。另一方面要通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子，揣摩人物形象。

六單元單元內(nèi)容分析

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，在教學(xué)中可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)本組教材可用12—14 課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1 課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1~2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2．能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)重難

1.組織搜集詩(shī)歌的活動(dòng)，分類整理的活動(dòng)和匯報(bào)展示活動(dòng)

2.引導(dǎo)全體學(xué)生參與。

3.組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”；

4.把各人的整理匯編成集；

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

1.通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。

2.按照一定的類別對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。

3.欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。

4.舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

5.根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

七單元單元內(nèi)容分析

本組課文的主題是人與動(dòng)物的和諧相處?！独先伺c海鷗》講述了一位老人十幾年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗的故事。后來(lái)老人去世了，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。使我們?yōu)槿伺c動(dòng)物之間深摯的情誼而動(dòng)容?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事，課文處處洋溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)；《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。《金色的腳印》展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。同時(shí)，贊美了人與人之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”通過(guò)交流生活體驗(yàn)、講述真情故事、寫(xiě)作生活片段等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深化對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的情操。

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀課文，把握文章大意，體會(huì)思想感情，揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)而具體的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，共同感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真情，體會(huì)到動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的智慧、自己的情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擁有一顆博愛(ài)的心。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作內(nèi)容提綱，復(fù)述課文，提高概括和表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)而具體的。

2、通過(guò)讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

1、在初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，整體把握全文。

2、教學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中感受作者是怎樣把感情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。

3、在教學(xué)中，強(qiáng)化文本與生活、學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，真正觸動(dòng)學(xué)生心扉并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀的目的。

八單元單元內(nèi)容分析

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們

彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

2．感受戲劇表演和世界名畫(huà)的神奇魅力。

3．有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)課文。

4．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

5．積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友見(jiàn)真摯的友情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

2．有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)課文。

3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

《伯牙絕弦》這篇課文你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？ 《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？ 《我的舞臺(tái)》你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？

第二篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元備課主講稿全冊(cè)

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元備課主講稿

一年級(jí)一單元內(nèi)容分析

本單元教材以多幅優(yōu)美漂亮的情景圖出現(xiàn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與情景圖相結(jié)合在一起，以便學(xué)生更好更簡(jiǎn)單直觀的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母，這樣的編排更使得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音直觀，易于讓學(xué)生理解接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

《一去二三里》向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字?！犊诙俊愤@一課是象形歸類識(shí)字，12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字字義形結(jié)合的特點(diǎn)?！对诩依铩愤@課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。教學(xué)中要做到以家庭為中心，圖、詞、文有效結(jié)合，以提高教學(xué)效果?！恫賵?chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁，第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健康。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音音節(jié)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)，以及整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，能識(shí)字正確，學(xué)會(huì)更好的說(shuō)好普通話。

3、認(rèn)識(shí)52 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)字，認(rèn)識(shí)“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)”五種筆畫(huà)和 “三點(diǎn)水”等八個(gè)偏旁。感悟漢字的形象美、感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

4、正確流利的朗讀課文，能初步感受第一課中所表現(xiàn)的景色美。

5、知道尊敬父母，形成積極參加體育活動(dòng)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確書(shū)寫(xiě)聲母韻母和音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)52 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)字，認(rèn)識(shí)“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)”五種筆畫(huà)和“三點(diǎn)水”等八個(gè)偏旁。

3、正確流利的朗讀課文，能初步感受第一課中所表現(xiàn)的景色美。

4、感悟漢字的形象美、感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

1、利用課本上的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察與所學(xué)聲母、韻母與音節(jié)聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)理解；教師示范朗讀，發(fā)音要準(zhǔn)確，可以采用教師先讀，學(xué)生聽(tīng)的模式，也可以采用教師讀、學(xué)生跟讀的模式；教師多利用一些合適的教具、多媒體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、《一去二三里》生字的呈現(xiàn)可以通過(guò)聽(tīng)、讀童謠，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）十個(gè)漢字可以逐步呈現(xiàn)，也可以在看插圖二練習(xí)說(shuō)話時(shí)一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個(gè)要認(rèn)的字“去、里”,借助課文中的拼音說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字念什么。

3、《口耳目》依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，可以告訴學(xué)生，古人根據(jù)物體的形象畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字，有些漢字就是從圖變化而來(lái)的。

一年級(jí)二單元內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫(huà)》、《四季》、《小小竹排畫(huà)中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹(shù)》5 篇課文，《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》。

《畫(huà)》是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征?！缎⌒≈衽女?huà)中游》是寫(xiě)江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情?！赌淖孔幼钇痢肥且皇自?shī)歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化；

三、四句一問(wèn)一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。《爺爺和小樹(shù)》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)

花草樹(shù)木的意識(shí)?！墩Z(yǔ)文園地二》共有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元50 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)和9 個(gè)偏旁。

2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦一、二、三、四課課文。

3、感受詩(shī)中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本單元50 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9 種筆畫(huà)和9 個(gè)偏旁。

2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

《畫(huà)》在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，主要是學(xué)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫(huà)，教學(xué)時(shí)可以用一根彩色的電線展示這兩個(gè)筆畫(huà)的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個(gè)筆畫(huà)均為一筆寫(xiě)成，并提醒學(xué)生折角要寫(xiě)的圓潤(rùn)。理解詩(shī)意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數(shù)孩子能夠說(shuō)得上來(lái)就可以了。

《四季》在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用“誰(shuí)怎么樣，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)：‘我是誰(shuí)’”的句式說(shuō)話。寫(xiě)字教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“口”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”，可以用順口溜幫助學(xué)生掌握“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要 4 小。

《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)應(yīng)該充分利用好書(shū)本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，有條件地還可以運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時(shí)還要注意文中的兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：一處是“兩岸樹(shù)木密”，讓學(xué)生懂得“密”在此處的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中“什么長(zhǎng)得密？”第二處是“綠油油”這種格式的詞語(yǔ)是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。同時(shí)在教學(xué)中可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。

《哪座房子最漂亮》本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門(mén)”、“大大的窗”這種疊詞的形式來(lái)描寫(xiě)贊美房子的漂亮和寬敞。在教學(xué)中可以作為一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)疊詞的作用。還可以讓學(xué)生找個(gè)朋友進(jìn)行詞語(yǔ)的搭配。課后以“我們的----”為題進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！稜敔敽托?shù)》本課首次出現(xiàn)了自然段的形式，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白這種格式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段為了便于閱讀，建議學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

三單元教材簡(jiǎn)析

本單元教材內(nèi)容包括《靜夜思》、《小小的船》、《陽(yáng)光》、《影子》、《比尾巴》和語(yǔ)文園地三，在語(yǔ)文園地三里面有個(gè)口語(yǔ)交際這樣做不好，本單元以生活常識(shí)為主題，讓學(xué)生從課文中識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，并且了解一些生活小常識(shí)，增加學(xué)生的生活知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)層面。

《靜夜思》---該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

《小小的船》---這是一篇韻文。語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

《陽(yáng)光》---課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽(yáng)光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

《影子》--一這一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了影子和人總是“形影不離”這一重要特征，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童的年齡特征。

《比尾巴》--本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

《語(yǔ)文園地三》—這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和背兒歌?？谡Z(yǔ)交際——“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸說(shuō)他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水正嘩嘩的往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，結(jié)合圖文理解內(nèi)容。

2、朗讀，背誦課文，理解句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，學(xué)會(huì)筆畫(huà)和偏旁。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、《靜夜思》教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字

2、《小小的船》是朗讀、背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。理解詩(shī)的第一句話。

3、《陽(yáng)光》理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

4《影子》是理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。

5、《比尾巴》這一課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。

6、語(yǔ)文園地三是復(fù)習(xí)字詞。

一年級(jí)四單元內(nèi)容分析

識(shí)字

（二）共有 4 課，前 3課教材都是由插圖、詞語(yǔ)、韻文組成的，再現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活情境?！侗纫槐取分械霓r(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)面，其間有黃牛、小貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。《自選商場(chǎng)》用插圖、商品名稱和介紹售貨方式及優(yōu)點(diǎn)的短文，構(gòu)成了識(shí)字的文本環(huán)境，簡(jiǎn)潔明了。《菜園里》有9

個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，介紹了蔬菜的名稱和特點(diǎn)。第 4 課《日月明》韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。本組的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從中感受識(shí)字、朗讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生憑借自已的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的漢字，了解更多的知識(shí)。如在具體場(chǎng)景中出示相關(guān)字詞；調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活情景——超市購(gòu)物，公車(chē)站點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。本組的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本組的53 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解量詞的意思、自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式、蔬菜的名稱與特點(diǎn)、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

4．喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，初步感受漢字的形體美。

5．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀程度適合的兒歌、短文，感受閱讀的樂(lè)趣。

6．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解量詞的意思、自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式、蔬菜的名稱與特點(diǎn)、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，初步感受漢字的形體

美。

3．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀程度適合的兒歌、短文，感受閱讀的樂(lè)趣。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

1.了解量詞的使用特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境中學(xué)習(xí)正確使用量詞，討論在什么情況中應(yīng)如何恰當(dāng)使用量詞？

2.看書(shū)中漢字，理解這些漢字可能在古代表示什么意思？（理解會(huì)意字的特點(diǎn)）

一年級(jí)五單元內(nèi)容分析

本單元配以多幅插圖，讓學(xué)生在讀中加深感悟，從中受到美好品質(zhì)的感染?！段叶嘞肴タ纯础分v了一個(gè)從未走出大山的小朋友想去北京看天安門(mén)升旗儀式。教育孩子要熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，課文用擬人手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)水，雨水和植物生長(zhǎng)有密切關(guān)系?！镀狡酱罘e木》寫(xiě)的是城市孩子平平用積木搭房子，給自己的家人和沒(méi)有房子的人，表達(dá)了兒童關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。《自己去吧》講述了小鴨子學(xué)游泳，小鷹學(xué)飛翔的故事，告訴我們有事不要依賴他人，要相信自己，勇敢地區(qū)實(shí)踐和鍛煉?！兑淮伪纫淮斡诌M(jìn)步》是一篇童話故事，故事講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@看看冬瓜茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。終于知道了冬瓜跟茄子的不同特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本組的60 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、懂得從小要樹(shù)立自立思想，能做的事情不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)之情。

2、初步建立心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

3、樹(shù)立自立的思想，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。

突破重難點(diǎn)預(yù)案

1、先用圖片和課件展示北京的名勝古跡及升旗儀式，讓學(xué)生對(duì)北京有初步了解，然后介紹祖國(guó)大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2、《平平搭積木》這一課的教學(xué)中，可以用列提綱的形式，羅列出平平搭的房子依次分給了誰(shuí)。

3、在學(xué)習(xí)《自己去吧》這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生講述自己生活中遇到困難時(shí)怎么處理的，然后結(jié)合課文來(lái)感悟。

一年級(jí)上語(yǔ)文第六單元主講稿

本單元包括5 篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地

六、口語(yǔ)交際。《小松鼠找花生》：本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

《雪地里的小畫(huà)家》：本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

《借生日》：課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

《雪孩子》：課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

《小熊住山洞》：是一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

語(yǔ)文園地六：有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語(yǔ)搭配、認(rèn)識(shí)疊詞和猜謎語(yǔ)。主要目的是：積累語(yǔ)言，鞏固識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1.教育學(xué)生關(guān)心父母，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

2.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，能用多種方法識(shí)字。

3.正確、流利地朗讀課文，并養(yǎng)成邊度邊思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn) 練習(xí)朗讀；識(shí)字、寫(xiě)字。

2.通過(guò)朗讀，了解并弄懂課文的意思。教學(xué)重點(diǎn)突破預(yù)案

1、《小松鼠找花生》一課，想一想，花生真的被摘走了嗎？

2、《雪地里的小畫(huà)家》中雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？再說(shuō)說(shuō)你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)？畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà)？

3、《借生日》一課，小云為什么把自己的生日禮物送給媽媽？說(shuō)一說(shuō)小云愛(ài)媽媽把自己的生日借給了媽媽，你是怎樣愛(ài)你的父母、長(zhǎng)輩的？

4、《雪孩子》一文，想一想雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

5、讀《小熊住山洞》，想一想，動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)先周單元主講稿單元備課全冊(cè)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)先周單元主講稿（單元備課）全冊(cè)

Unit 1 How do you go there? 單元主講

【課標(biāo)要求】

1.能夠正確詢問(wèn)并回答乘做某種交通工具去某地； 2..能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并?jiǎn)單陳述理由；

3.能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過(guò)馬路； 4.能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能力目標(biāo)

1).能夠正確詢問(wèn)并回答乘做某種交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2).能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并?jiǎn)單陳述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s fast.3).能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過(guò)馬路。4).能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。2.知識(shí)目標(biāo)

1)能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。

2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞和Let’

s talk，Let’s read中出現(xiàn)的三會(huì)句型。

3)能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的內(nèi)容。

4)了解音標(biāo)/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能夠區(qū)分音標(biāo)/i:/和/i/發(fā)音不同。

5)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1)情感態(tài)度:幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。

3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同?！締卧獌?nèi)容分析】

1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑@與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。描述出行方式的英語(yǔ)表達(dá)法多是由“by+交通工具名稱”構(gòu)成，因此語(yǔ)法知識(shí)構(gòu)成相對(duì)簡(jiǎn)單，生詞量較少。

本單元難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答乘做某種交通工具去某地。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意多創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供綜合語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

2.A部分主要呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，自然地將教學(xué)重點(diǎn)引到語(yǔ)言運(yùn)用上來(lái)。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生模仿對(duì)話，進(jìn)而自編對(duì)話，將目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用于更多的真實(shí)情景中，以加深學(xué)生對(duì)句型的理解。B部分介紹了常用的交通規(guī)則、交通標(biāo)志以及中西方交通規(guī)則的不同。教師可在課堂上進(jìn)行一些根據(jù)模擬的道路狀況問(wèn)路的練習(xí)，盡可能為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的渠道。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

1.重點(diǎn): 掌握四會(huì)短語(yǔ)和A部分Let’s learn中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually /Sometimes I go by?學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。掌握四會(huì)單詞和短語(yǔ)：stop,wait,traffic lights, traffic rules。掌握四會(huì)句型：How can I get to Zhong shan Park? You can go by the No.15 bus.幫助學(xué)生理解句型： In China/the USA, drivers drive on the right side of the road.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road..2.難點(diǎn):學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一地點(diǎn)。掌握四會(huì)單詞和短語(yǔ)：stop,wait,traffic lights, traffic rules。學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛*右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛*左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地?！窘鉀Q重、難點(diǎn)的措施】

由于本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，部分單詞早已學(xué)過(guò)，只是用“by+交通工具名稱”來(lái)了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑攸c(diǎn)和難點(diǎn)是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來(lái)

替換關(guān)鍵詞詢問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。部分學(xué)生對(duì)train的發(fā)音有點(diǎn)不清楚，總體對(duì)本課的掌握還可以。由于前一課已能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來(lái)替換關(guān)鍵詞詢問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答，所以這一課表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因顯得不再很難，倒是頻率副詞usually，sometimes，often，always運(yùn)用不是很好，同學(xué)們有點(diǎn)忘記了，需要教師進(jìn)一步復(fù)習(xí)總結(jié)練習(xí)。對(duì)于常見(jiàn)的交通標(biāo)志學(xué)生了解得不是很多，在英語(yǔ)課中了解英語(yǔ)的表達(dá)方式很有必要。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.圖片２．教學(xué)掛圖３．磁帶４．錄音機(jī) 【課時(shí)劃分】六課時(shí)

第一課時(shí):Let’s start Let’s chant Main scene

A: Let’s learn Let’s play

第二課時(shí):

A :Let’s try Let’s talk Group work

C: Let’s sing

Task time 第三課時(shí): A Let’s read

C: Good to know

Pronunciation 第四課時(shí):

B Let’s learn Let’s play

第五課時(shí): B Let’s try Let’s talk

C: Let’s check 第六課時(shí): B Let’s read

C: Story time

六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2單元主講

【課標(biāo)要求】

1、能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置。

2、能詢問(wèn)路線并簡(jiǎn)單回答；

3、能演唱本單元所學(xué)的歌曲和歌謠；

4、能了解一些字母組合的發(fā)音規(guī)則?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能力目標(biāo)：

(1)能描述各類場(chǎng)所的具體位置，如It’s next to／on the left?．(2)能運(yùn)用方位詞和指示詞來(lái)指路。如G0 straight，then turn left?．(3)試著去使用地圖描述場(chǎng)所、景物和方位。(4)能聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲：Where are you going? 2．知識(shí)目標(biāo)：

(1)能掌握本單元的“四會(huì)”單詞和句子。

(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本單元的“三會(huì)”單詞和Let’S中的重點(diǎn)句型。

(3)了解音標(biāo)概念和元音字母e，a在單詞中的發(fā)音。(4)能聽(tīng)懂、理解Story time中的故事?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】

1、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”，涉及到“問(wèn)路”的主要句型有：Where is ??How can I go toget to??其中句型

Where is??是三年級(jí)下冊(cè)第五單元和五年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分教學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)張語(yǔ)言。

2、本單元A部分Let’s read以及C部分的歌曲中出現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句子，這是為第三單元的教學(xué)做鋪墊。教師不必講解其語(yǔ)法意義，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)即可?！颈締卧慕虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．本單元的教學(xué)重點(diǎn)是是“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”, 能夠通過(guò)方位方向的學(xué)習(xí)來(lái)描述場(chǎng)所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the ?? 以及單詞和詞組：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。

2．本單元的教學(xué)難點(diǎn)是能夠讓學(xué)生掌握本單元的“四會(huì)”單詞及句子，引導(dǎo)學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言描述場(chǎng)所、景物和方位，并學(xué)會(huì)看地圖，能根據(jù)地圖上的指示找到相應(yīng)的地點(diǎn)。【突破重難點(diǎn)的措施】

1、問(wèn)路的句型Where is??是三年級(jí)下冊(cè)第五單元和五年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分教學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)張語(yǔ)言。

2、本單元的指路對(duì)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，教師可以在每節(jié)課上在黑板上給學(xué)生畫(huà)地圖，讓學(xué)生在直觀、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何問(wèn)路，以及該如何達(dá)到某個(gè)地方。

3、多讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)路以及指點(diǎn)方向的操練，讓學(xué)生看圖說(shuō)該如何到達(dá)某個(gè)地方，也可以舉例，舉我們平時(shí)經(jīng)常去的地方，比如說(shuō)如何到達(dá)動(dòng)物園、公園等?！窘叹邷?zhǔn)備】

磁帶、錄音機(jī)，單詞卡、課件、【課時(shí)安排】 6課時(shí)

第一課時(shí)：let’s start Let’s chant A let’s learn Pair work C let’s sing

第二課時(shí)：A let’s try Let’s talk C Pronunciation 第三課時(shí)：A let’s read C Good to know 第四課時(shí)：B let’s learn let’s play C story time

第五課時(shí)：B let’s try Let’s talk Group work C let’s check 第六課時(shí)：B let’s read C Task time

Unit 3 What are you going to do?

一、教材解讀

本單元的教學(xué)是詢問(wèn)未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安排。主要學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)be going to do句型，教學(xué)內(nèi)容十分明顯地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的思想。教學(xué)分A、B、C三部分。A、B部分的Let’s learn，Let’s talk后面均設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的Pair work與Group work。任務(wù)體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功能。教材以單詞為點(diǎn)，Let’s talk為橋梁，以任務(wù)活動(dòng)為中心，貫穿整個(gè)單元。

A、B部分Let’s learn為詞匯教學(xué)，內(nèi)容為14個(gè)單詞，A、B部分

Let’s talk為句型教學(xué)，通過(guò)Group work, Pair work, Let’s read, Story time等多種多樣的形式，把單詞與句型串聯(lián)起來(lái)。

二、學(xué)情分析

本單元為六年級(jí)的第三單元。作為與初中銜接的六年級(jí)，學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中接觸并掌握了大量的句型和動(dòng)詞詞匯。在教學(xué)中，都是要盡可能多地聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生在有限的課時(shí)里不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）能掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會(huì)單詞和句子。

（2）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分的三會(huì)單詞和句子。（3）能掌握C部分的2個(gè)元音和5個(gè)輔音音標(biāo)。

（4）能了解Good to know, Story time中的知識(shí)，并能就故事展開(kāi)活動(dòng)。

2、能力目標(biāo)

（1）運(yùn)用be going to do句型交流行事計(jì)劃，如：What are you going to do this eveing? I’m going to the cinema.（2）能用特殊疑問(wèn)詞where,when,what使用在一般將來(lái)時(shí)句型中提問(wèn)并作答。

（3）能敘述自己和他人的行事計(jì)劃。

（4）能以小組討論的方式完成購(gòu)書(shū)、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用be going to句型。

3、情感目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。（3）文化目標(biāo)：了解有關(guān)文字記載方式的知識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)想

1、以任務(wù)組織活動(dòng)。

教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為線索，以活動(dòng)為中心。教師可將活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的展現(xiàn)等主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)導(dǎo)演的作用。任務(wù)從設(shè)計(jì)自己的周末活動(dòng)、當(dāng)小導(dǎo)游安排合理的路線、設(shè)想自己的夢(mèng)想之旅，到購(gòu)書(shū)及采訪別人的活動(dòng)安排，皆從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功能。

2、建立課外合作學(xué)習(xí)小組。

對(duì)單詞、短詞、句子的掌握，需要老師在課堂上有效的組織和學(xué)生在課外的及時(shí)鞏固，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立課外合作學(xué)習(xí)小組，定期對(duì)各小組的合作方式、合作程序進(jìn)行指導(dǎo)和督促，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。

2、活動(dòng)要具多樣性和多層次性。

教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)同桌，小組（groups）全班(class)有合理的安排，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3、恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)：Let’s start A.Let’s learn Pair work 第二課時(shí)：A.Let’s try A.Let’s talk A.Group work

C.Let’s sing 第三課時(shí)：A.Let’s read 第四課時(shí)：B.Let’s learn B.Let’s play C.Pronunciation

第五課時(shí)：B.Let’s try B.Let’s talk B.Pair work 第六課時(shí)：B.Let’s read C.Task time Let’s check Story time

小學(xué)英語(yǔ)（PEP）六年級(jí)上冊(cè)單元備課

Unit 4 I have a pen pa

一、教材解讀

本單元的課題是：I have a pen pal ,主要談筆友和好朋友的愛(ài)好。本單元涉及的大部分動(dòng)詞短語(yǔ)在前六冊(cè)學(xué)生用書(shū)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，如：go to work, watch TV, 等等。教師在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)表達(dá)和一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn't.本單元的大部分動(dòng)詞在前幾冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，因此在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。另外，A部分的Let's read的兩封e-mail篇幅較長(zhǎng)，有一定難度，閱讀教學(xué)可以分段進(jìn)行。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中掌握了大量的句型和動(dòng)詞詞匯，在教學(xué)中，教師要盡量多地聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生在有限的課時(shí)里不斷的鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。

本冊(cè)教材內(nèi)容比前幾冊(cè)內(nèi)容都有所增加，課時(shí)有限，實(shí)際教學(xué)中我們可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容的取舍，但是Pronunciation部分我認(rèn)為不能舍棄。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

（1）能夠詢問(wèn)和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛(ài)好，如：What's your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.（2）能用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式詢問(wèn)他人的住處，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does.Does he teach English? No, he doesn't.He teaches art.（3）能聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。

2、知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠掌握A、B部分Let's learn、Let's talk 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

(2)能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀A、B部分 Let's talk、Let's read 中的白體句子。(3)能夠認(rèn)讀Pronunciation部分的音標(biāo)：并能讀出例詞。(4)能夠理解Let's chant 的內(nèi)容

(5)能夠了解 Story time、Good to know、Task time 等部分的內(nèi)容

3、情感態(tài)度、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。

(2)學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)文化目標(biāo)：了解一些英語(yǔ)書(shū)信的基本知識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)表達(dá)和一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn't.難點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)到第三人稱單數(shù)陳述句和一般疑問(wèn)句的正確運(yùn)用。

五、單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：Let’s start

A Let’s learn Group work

第二課時(shí)：A Let’s try

Let’s talk Let’s play

C Pronunciation

第三課時(shí)：A Let’s read

Group work

C Good to know

Let’s sing

第四課時(shí)：Let’s chant B Let’s learn Let’s practice

C Story time

第五課時(shí)：Main scene

B Let’s try Let’s talk

Tick and say C Task time 第六課時(shí)：B Let’s read

Let’s play

Let’s check

第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元主講稿

新人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元主講稿

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)語(yǔ)文第六單元 教材解讀 ：

愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖，愛(ài)是熊熊的火炬點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛(ài)的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義。

這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。

《古詩(shī)兩首》這兩首詩(shī)都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，描寫(xiě)了送別好友時(shí)的依依惜別之情。教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

《搭石》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

《跨越海峽的生命橋》講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

《卡羅納》是篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。教學(xué)是通過(guò)讓學(xué)生閱讀這感人的故事，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。

《給予是快樂(lè)的》也是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

《語(yǔ)文園地六》有五項(xiàng)內(nèi)容，包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語(yǔ)故事?！翱谡Z(yǔ)交際”是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過(guò)自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。

本次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫(xiě)生活中的真實(shí)故事?？磮D作文，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，再加上豐富的想象，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作會(huì)比畫(huà)面所反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動(dòng)。寫(xiě)生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，最好還要寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。習(xí)作時(shí)，教師注意指導(dǎo)，講評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。

“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力?！叭辗e月累”是一首課外的古詩(shī)。教學(xué)時(shí)，可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀，再講一講；最后背一背?！俺烧Z(yǔ)故事”講的是“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)的典故，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，再聯(lián)系生活實(shí)際談感受。引導(dǎo)學(xué)生課外多讀書(shū)、勤積累。課標(biāo)要求：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)、能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中30個(gè)生字，掌握“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中積累的詞語(yǔ)，做到會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)讀。

2、能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

情感、態(tài)度目標(biāo)：

1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好品質(zhì)，體會(huì)愛(ài)的真諦。

3、感受語(yǔ)言文字的魅力，積極主動(dòng)地豐富自己的語(yǔ)言積累，勤于動(dòng)腦、勤于練筆。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、《古詩(shī)兩首》的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

2、《搭石》的教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

3、《跨越海峽的生命橋》教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的意義。

4、《卡羅納》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)時(shí)怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，他們已學(xué)會(huì)從多種渠道搜集學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)課文。為新課的教學(xué)做好了鋪墊。同時(shí)他們的獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)初步建立起來(lái)，對(duì)于把握文章的大體意思已經(jīng)沒(méi)什么問(wèn)題。但他們的閱讀往往停留在文字的表面，教學(xué)時(shí)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在了解文章所表達(dá)的內(nèi)容之外，再深入地挖掘文本，抓住一些重點(diǎn)語(yǔ)句談感受，將個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)寫(xiě)成批注。在學(xué)生與文本深入對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能讀出情感，與作者產(chǎn)生共鳴。另外，四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的寫(xiě)作能力，可以結(jié)合作者的寫(xiě)作手法進(jìn)行一些小練筆。

單元教學(xué)建議：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！闭n堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重從搜集、整理資料，潛心品析語(yǔ)句，想象批注，拓展延伸等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中，自由、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占熬頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美、讀中悟情。

1、自主閱讀、學(xué)寫(xiě)批注

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的或感動(dòng)的語(yǔ)句去學(xué)習(xí)。教師可出示一些自學(xué)提示幫助學(xué)生閱讀，學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，試著將個(gè)人獨(dú)特的感受寫(xiě)成批注。古語(yǔ)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)?！睂W(xué)寫(xiě)批注，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在批注—交流---評(píng)議的過(guò)程中，語(yǔ)文綜合能力得到鍛煉。

如教學(xué)《搭石》一課，文中有看得見(jiàn)的具體的“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的美。教師出示自學(xué)提示：請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)得美的語(yǔ)句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，在空白處寫(xiě)上自己的感受，然后小組內(nèi)交流，再全班交流。學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)得認(rèn)真，交流得投入。

再如教學(xué)《卡羅納》一課，可組織學(xué)生細(xì)讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，也可以畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在空白處寫(xiě)自己的理解、感受或疑問(wèn)。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，暢談感受和體會(huì)。

2、指導(dǎo)朗讀，讀中悟美、讀中悟情

本單元的主題是“人間真情”，每篇教材都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、教育的好材料。教師要抓住具體的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，深入人物內(nèi)心體會(huì)情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在課堂教學(xué)中，教師可以因文而異，采用以下不同的朗讀形式，科學(xué)有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比朗讀

教學(xué)《跨越海峽的生命橋》一課，我利用多媒體播放地震的錄象，先讓學(xué)生從直觀上感受地震的可怕與危害。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)臺(tái)灣青年和李博士是怎樣做的，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。將地震危機(jī)仍舊存在的緊張與臺(tái)灣青年和李博士的從容鎮(zhèn)定進(jìn)行對(duì)比朗讀，使學(xué)生在讀中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、升華情感，引發(fā)共鳴。

（2）抓重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)朗讀

第23和24兩課都是略讀課文，文中作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，教師可以采用同樣的方法組織教學(xué)。如《

24、給予是快樂(lè)的》這一課，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩和保羅言語(yǔ)和行為的句子讀一讀，揣摩人物的內(nèi)心，談自己的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)生在讀的過(guò)程中，受到情感的熏陶，從心靈深處激發(fā)起無(wú)私助人的強(qiáng)烈愿望。

（3）讀中想象，情景表演

本組課文語(yǔ)言文字所包含的畫(huà)面十分豐富，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，理解內(nèi)容，然后再將畫(huà)面所展現(xiàn)的情景表演出來(lái)，學(xué)生通過(guò)親身的表演，再次體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

如《古詩(shī)兩首》一課教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)熟讀了古詩(shī)，了解了詩(shī)句的大概意思。這時(shí)，我鼓勵(lì)他們想象詩(shī)歌所描繪的情景，并說(shuō)一說(shuō)自己想象到的畫(huà)面，然后再與同桌將想象的情景表演出來(lái)。學(xué)生在表演過(guò)程中，體會(huì)到了好友送別時(shí)依依難舍的心情，感受到朋友間深厚的情誼。

《搭石》一課的第四自然段描寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面：一是兩人過(guò)搭石互相禮讓，二是年輕人背老人過(guò)搭石。這兩個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)得非常美，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的心靈美。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生選擇喜歡的畫(huà)面去談體會(huì)，感受人物的美好品質(zhì)，再和小伙伴一起將喜歡的畫(huà)面表演出來(lái)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

3、注重拓展延伸，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)資源是十分豐富的，教師如果只抓住一本教科書(shū)去教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重挖掘課堂教學(xué)資源，組織學(xué)生搜集資料，抓住文中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、延伸，形成一個(gè)開(kāi)放、活躍，充滿生機(jī)和活力的語(yǔ)文課堂。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的氛圍中，提高了自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)、合作精神。

如教學(xué)《古詩(shī)兩首》一課，我讓學(xué)生搜集一些課外的送別詩(shī)或者其他一些表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，選擇一首背誦下來(lái)，課堂上交流，引導(dǎo)學(xué)生注重積累我國(guó)豐富的古詩(shī)詞。

教學(xué)《跨越海峽的生命橋》時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)白血病骨髓治療和臺(tái)灣政治方面的資料，了解本文的寫(xiě)作背景。學(xué)文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：如果有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么？先小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)還與語(yǔ)文園地六的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練巧妙地連接起來(lái)。

教學(xué)《搭石》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周?chē)娜恕⑹?、物，召開(kāi)一個(gè)“尋找生活中的美”的交流會(huì)，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，完成小練筆。

《卡羅納》一課的主人公卡羅納，遭遇了巨大的不幸，大家以不同的方式去關(guān)愛(ài)他，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？你對(duì)卡羅納身邊的人物是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中主動(dòng)去關(guān)心別人。最后教師組織學(xué)生課外閱讀《愛(ài)的教育》一書(shū)，了解更多感人的文章。

《給予是快樂(lè)的》一文，課后“閱讀鏈接”中的小短文《給永遠(yuǎn)比拿愉快》直抒胸臆，同樣表達(dá)了“給予是快樂(lè)的“這一主題，是對(duì)課文的有機(jī)拓展。教學(xué)本課后，我留出時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，然后聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感受。

教學(xué)本單元之后，可以開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以“愛(ài)”為主題辦一份手抄報(bào)，或組織一次朗誦會(huì)或故事會(huì)，讓“愛(ài)”在學(xué)生心中孕育生長(zhǎng)，并把愛(ài)的芬芳傳播到四方。

課時(shí)安排：

本組教材可用8——10課時(shí)。其中，精讀課文2——3課時(shí)，略讀課文1——2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。問(wèn)題研討：

單元整合教學(xué)與經(jīng)典文章的充分品讀有沖突怎么解決？習(xí)題設(shè)計(jì)：

第六單元

愛(ài)的奉獻(xiàn)

一、寫(xiě)一寫(xiě)，把你字寫(xiě)得漂亮些、工整些，好嗎？快動(dòng)手吧！（10分）

lǎn duò

xí jī

kōng kuàng

zàn ting

qiǎn zé

diāo líng

lì hài

lián mǐn

yí zhí

xìng yùn

二、選一選，你能把正確的答案寫(xiě)在括號(hào)里嗎？要認(rèn)真呦。（6分）

猛漲（zhǎng zhàng）

俗語(yǔ)（shú sú）

協(xié)調(diào)（tiáo diào）

聯(lián)結(jié)（jiē

jié）

給予（gěi jǐ）紅潤(rùn)（yǜn rǜn）

三、你能把這些詞語(yǔ)填寫(xiě)正確嗎？再寫(xiě)幾個(gè)本單元你積累的詞語(yǔ)吧。（10分）

清（）蕩漾

血（）親情

號(hào)（）大（）

恍然（）

（）當(dāng)然

人影（）（）

四、你能給它們加上偏旁組成新字，再組成詞語(yǔ)嗎？（5分）

暴

隹

五、精彩回放。（10分）

1、你能默寫(xiě)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》嗎？（5分）

2、還能寫(xiě)出描寫(xiě)送別的詩(shī)嗎？（5分）

六、選詞填空。（４分）

等待

期待

１、我坐在電視機(jī)前，靜靜地（）電視劇的播出。

２、丑小鴨一直都（）著變成白天鵝，得到大家的喜歡。

３、晚上，明明一直在幼兒園的門(mén)口（）媽媽來(lái)接他。

４、每天晚上，媽媽都會(huì)陪我一起學(xué)習(xí)，她一直（）我能考上大學(xué)。

七、根據(jù)原文填空。（１０分）

1、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（）！

前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，（）的聲音，像（）；（），（），給人畫(huà)一般的（）。

２、一排排搭石，（），（），它們聯(lián)結(jié)這（）的小路，也聯(lián)結(jié)著（）的情感。

八、閱讀直通車(chē)。請(qǐng)你欣賞美麗的文章，然后理解并回答問(wèn)題。（２０分）

一碗餛飩

女孩和媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看見(jiàn)前面有個(gè)小吃店，這才感覺(jué)到肚子餓了?？墒牵榱松砩纤械目诖?，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

小吃店的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃東西？”她有些不好意思的回答?！皼](méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！?/p>

老婆婆端來(lái)一碗混沌和一碟小菜

女孩剛吃了幾口

淚就掉了下來(lái)

紛紛落在碗里

她說(shuō)

我們不認(rèn)識(shí)

而你卻對(duì)我這么好

愿意煮餛飩給我吃

可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要回去！”

老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢？你想想看，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會(huì)不感激她呢？你怎么還要和她吵架？”

1、讀了短文，你能給這個(gè)故事寫(xiě)個(gè)結(jié)尾嗎？（5分）

2、你能在短文的第三自然段的空白處填上合適的標(biāo)點(diǎn)嗎？（8分）

3、你能根據(jù)自己對(duì)短文的理解提兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（4分）

4、讀了這篇短文，你有什么感受？結(jié)合生活中的自己的行為簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)吧?。?分）

八、我的習(xí)作。（25分）

你要把字寫(xiě)漂亮呀！

要求：同學(xué)們，在生活中有很多真實(shí)的愛(ài)的故事，能寫(xiě)寫(xiě)你自己親身經(jīng)歷的、或者是聽(tīng)到的或者是見(jiàn)到的。要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，最好能寫(xiě)出自己的感受。題目自己擬訂。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元單元主講稿

新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元單元主講稿

教材分析：

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹(shù)》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元：同學(xué)們友愛(ài)的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí)，也改正自己的缺點(diǎn)。一個(gè)“愛(ài)” 字貫穿全組課文，課文的字里行問(wèn)處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，這些愛(ài)都包含著更多的時(shí)代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實(shí)驗(yàn)在“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去” 的關(guān)愛(ài)主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí)；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時(shí)，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛(ài)的主題下還蘊(yùn)涵著“信任與理解” 的思想。

本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事；口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生分析：

愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。學(xué)生對(duì)于這樣的主體并不陌生，在日常生活中關(guān)心他人的事情并不少見(jiàn)，可是如果不告訴學(xué)生這就是愛(ài)，可能學(xué)生就不知道，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有所了解，在教學(xué)本單元時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)這方面的教育。從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，這些都是有關(guān)愛(ài)的教育。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本單元38個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本單元的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

4、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

5、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，培養(yǎng)合作精神。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)實(shí)施策略：

三段六環(huán)節(jié) 教法設(shè)計(jì)或者課例舉例：

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

二、教學(xué)內(nèi)容：

自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

七、教學(xué)過(guò)程

1、課前談話：同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢？<學(xué)生說(shuō)>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書(shū)課題。

2、學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。

（老師可適當(dāng)做副板書(shū)。）

4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

鉛錘：chuí。

不假思索：用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。

5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

6、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？

（了解課文內(nèi)容。）

7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？

（給學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）

8、分組反饋討論結(jié)果。重點(diǎn)指導(dǎo)： 1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來(lái)！一，二??’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二?？??’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)?！睆倪@句話你能體會(huì)出什么？

2）“教育家問(wèn)小梅：‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她?！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開(kāi)！’小梅不假思索地說(shuō)。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說(shuō)的？

（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）

9、實(shí)驗(yàn)感知。

3人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）

10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

11、作業(yè)：找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：一次成功的實(shí)驗(yàn)

鉛錘：chuí。不假思索

3人取鉛錘 一個(gè)人一個(gè)人地取 成功

（團(tuán)結(jié)、心中有他人）教學(xué)時(shí)間安排：

教學(xué)本組教材可用13—15課時(shí)。