第一篇：小學(xué)地方課程和學(xué)校課程實施方案

******地方課程和學(xué)校課程實施方案

一、課程設(shè)置的目標

把“以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點”作為地方課程實施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，努力建設(shè)具有華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)特色的地方課程新體系。

（1）著眼于學(xué)生和社會發(fā)展的需要，增進學(xué)生對自然、社會、自我的認識和理解，發(fā)展對地方和社會的責(zé)任感、使命感。

（2）開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）形成健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

（4）加強對學(xué)生進行國際理解和國際交往教育。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

二、課程設(shè)置的原則：

（1）整體性原則：根據(jù)德、智、體、美等全面發(fā)展的要求，在義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置地方課程，根據(jù)學(xué)生的成長需要和認知規(guī)律，依據(jù)時代和社會發(fā)展對人才的要求，由低年級到高年級逐漸增加課程門類和教學(xué)內(nèi)容。

（2）發(fā)展性原則：與時俱進，隨著時代和社會發(fā)展的需要，不斷地更新課程門類和內(nèi)容。

（3）實踐性原則：課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐活動中探索，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（4）獨立性原則：國家、地方、學(xué)校三類課程都有各自相應(yīng)的地位和獨特的功能和作用，三者是相輔相成的,它們都承擔(dān)著對青少年完成培養(yǎng)目標的任務(wù)，不能用國家課程代替地方課程，同樣也不能用地方課程代替學(xué)

校課程。

（5）地方性原則：課程門類的設(shè)置突出遼寧的地方特色。

三、地方課程的內(nèi)容

主要包括以下五個領(lǐng)域：

安全教育和法制教育——對學(xué)生進行系統(tǒng)的安全教育、法制教育，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命與安全的關(guān)系，培養(yǎng)尊重生命，愛惜生命的態(tài)度和安全健康，快樂成長的生命意識，學(xué)習(xí)并掌握必要的保護與生存技能，提高生命質(zhì)量，完善健康人格，樹立科學(xué)和生命觀和積極的人生觀。

傳統(tǒng)文化教育——通過誦讀和研習(xí)精萃的詩詞、散文、汲取中華民族農(nóng)厚的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚和培育民族精神。

環(huán)境教育——了解自然生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的意義，明確人與自然的關(guān)系，增強與生活的聯(lián)系，形成初步的科學(xué)精神，形楊環(huán)保意識，增強學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的能力。

人生指導(dǎo)——依據(jù)學(xué)生的年齡特點，身心特點進行正確健康的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀念、人生觀和價值觀。

學(xué)校課程延伸到藝術(shù)、體育領(lǐng)域。

四、課程實施的辦法

地方課程可以通過專題講座、報告、錄音和錄像、課堂教學(xué)等方式開展教學(xué)活動。按照國家課程改革所倡導(dǎo)的理念，地方課程的實施必須以活動課程、綜合課程為主，以實踐活動為主，避免“學(xué)科化”傾向?？刹扇√骄啃詫W(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)等多種方式，鼓勵學(xué)生進行研究、討論、調(diào)查、考察、參觀、測量、設(shè)計、制作、服務(wù)等具體活動，發(fā)展學(xué)生的反思性思維和批判性思維能力，以及實踐能力，妥善處理教學(xué)過程中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的關(guān)系。

五、課程實施的評價

學(xué)校評價：各級教育行政部門要加強對學(xué)校實施地方課程的督導(dǎo)與評價，督促學(xué)校落實地方課程計劃，切實開好地方課程，并把地方課程的實施納入到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的綜合評估指標之中。

教師評價：側(cè)重于對教師在地方課程中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效。

學(xué)生評價：應(yīng)該重視其發(fā)展性評價，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。在評價標準上，注重以學(xué)生“自我參照標準”為主，促進學(xué)生的主動發(fā)展。在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀進行綜合評價。在評價方式上，可以采取考試、考查、匯報、表演、觀察、演示、考察、競賽、參觀、成果展示、反思、總結(jié)等多種多樣的評價方式。

六、課程管理

1．體制管理：鎮(zhèn)教研室負責(zé)地方課程的統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理工作。

2．教材管理：根據(jù)學(xué)生的實際和學(xué)校的具體情況，學(xué)校統(tǒng)一選擇課程內(nèi)容或?qū)W校實際開發(fā)部分課程內(nèi)容。

3、地主課程每周一節(jié)，校本課程每周一節(jié)。

地 方 課 程 和 學(xué) 校 課 程

實施方案

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**年**月

第二篇：國家、地方、學(xué)校三級課程實施方案

國家、地方、學(xué)校三級課程實施方案

2009-2010學(xué) 武安市賀進鎮(zhèn)賀進小學(xué)

文章關(guān)鍵詞索引：學(xué)校國家地方課程實施方案

內(nèi)容摘要：成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會，它是學(xué)校課程決策機構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機構(gòu)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學(xué)校三級課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標是：以胡錦濤總書記提出的“科學(xué)發(fā)展觀”為指南。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具體有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則;新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)

容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識和地學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。

設(shè)置綜合課程。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生

活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；綜合實踐活動（問題的提出、問題的研究、成果展示）；校本課程包括：校本教材、安全法制、課信息技術(shù)教育等使學(xué)生通過親身

實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

四、三級課程設(shè)置表

1、教學(xué)時間

全年52周，教學(xué)時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。

各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期上課18周，復(fù)習(xí)考試

1周，綜合實踐活動1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量為30課

時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。

3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課

程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進行。

4、班隊活動每周安排一課時（周一第六節(jié)），主要進行常規(guī)教

育、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行環(huán)境教育、心理教育。

5、活動課（樂器學(xué)習(xí)，除了學(xué)生外，全體教師也參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己愛好的樂器；有橫笛、嗩吶、豎笛、葫蘆絲、口琴、電子琴等。）程安排為，每周二、周五下午。

6、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7、我校地方課程課時安排為，每周一二年級2課時，三四年級

3課時，五六年級4課時，占義務(wù)教育階段總課時的10.2%。設(shè)置普通話、實踐與創(chuàng)新、道德與法制等，使用相應(yīng)的教材。

8、校本課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

（1）學(xué)校篇：通過開設(shè)學(xué)校篇課程，讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展變化過程，增加學(xué)生知校、愛校、興校的責(zé)任心。

（2）革命英烈篇：了解家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出了革命英雄前輩，明白現(xiàn)在美好時光來之不易，從而珍惜今天幸福生活。

（3）家鄉(xiāng)篇：讓學(xué)生了解近些年來家鄉(xiāng)的巨大變化，了解一些家鄉(xiāng)生產(chǎn)生活結(jié)構(gòu)。

（4）京娘湖傳說故事：京娘湖是河北省著名旅游景區(qū)，離我們賀進鎮(zhèn)不到30公里，也是我們區(qū)域值得自豪的，因此開設(shè)此課程就是為了讓學(xué)生了解。

（5）低年級識字：加增學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生認識更多的學(xué)習(xí)生字的方法。

（6）英語口語訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生口語表達能力。

（7）舞蹈、樂器：培養(yǎng)健康的審美情趣，實現(xiàn)舞蹈素質(zhì)的早期開發(fā)，掌握了吹奏一種樂器的技能，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（8）普通話與賀進方言：目的是提高學(xué)生說好普通話的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對說好普通的渴望，加大語文課堂的補充和課外延伸。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會，它是學(xué)校課程決策機構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導(dǎo)各教研組工作。

教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機構(gòu)，主要職責(zé)是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

2.制度保障:學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。學(xué)校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。

第三篇：地方課程和德育校本課程實施方案

貴陽市世紀園小學(xué)

2009年地方課程和德育校本課程實施方案

為了切實推進課程改革，貫徹落實《貴州省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》和《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要的通知》文件精神，結(jié)合我校實際，建立校本課程和地方課程相結(jié)合的課程體系，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：

一、課程目標：

1、充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，加強課程與地方經(jīng)濟、社會、學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責(zé)任感、使命感。

4、促進教師隊伍建設(shè)，增強教師的課程意識。

5、提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進而形成學(xué)校辦學(xué)特色。

二、組織保障：

1、成立基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)對高中新課程實驗作出正確決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導(dǎo)和調(diào)控。

2、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)開發(fā)與實施具有地域特色、適應(yīng)學(xué)校特點的地方課程和校本課程，促進學(xué)校辦學(xué)特色。

3、成立課程指導(dǎo)委員會，負責(zé)對各年級的課程計劃形成建議并組織反饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開發(fā)建設(shè)新型課程資源。

4、學(xué)校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學(xué)校各級教學(xué)任務(wù)。

三、課程設(shè)置?校本課程：

（一）開發(fā)原則：

1、實效性原則。嚴格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。

2、互補性原則。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對性原則。校本課程的開發(fā)要從我校的實際和學(xué)生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長和需要。

（二）開發(fā)目標：

1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

3、培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

4、全面實施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。

（三）開發(fā)的內(nèi)容類別：

1、古詩經(jīng)典誦讀。選編部分優(yōu)秀古詩詞和近代優(yōu)秀詩文，利用小學(xué)階段學(xué)生記憶的黃金時期，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生強化記憶，以增厚學(xué)生的文化底蘊。

2、普法禮儀讀本。目前國家凸顯依法治國的理念，讓學(xué)生從小就了解相關(guān)的法律知識，無論是對學(xué)生的自我保護，還是培養(yǎng)學(xué)生將來走向社會后自覺守法、用法的意識都非常

第四篇：開設(shè)地方課程實施方案

下團城小學(xué)開設(shè)地方課程實施方案

2015-2016第一學(xué)年

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞省市教研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實教研，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強服務(wù)意識，堅持為深化課改服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實省市教育行政部門關(guān)于推進地方課程開發(fā)與實施意見，促進學(xué)校和教師進一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用課程資源；以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，綜合實踐活動的個性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮地方課程獨特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅持地方課程認真開設(shè)，著力研究解決學(xué)校發(fā)展在開設(shè)地方梨程中的不足問題

1、繼續(xù)加強對中小學(xué)地方課程實施、校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。

2、積極開展多種形式的教學(xué)研討活動，通過交流、研討就共性的問題進行充分探討與溝通，幫助課程實施相對薄弱的年級找到有針對性的解決方法。

3、充分發(fā)揮樣本學(xué)校和骨干教師的示范、輻射作用，加強合作與交流，促進共同進步。

4、發(fā)揮教研組長的作用，正常開展教研活動，以降低教研重心，豐富教研形式，為推動地方課程的開展服務(wù)。

5、在原有課程開展的基礎(chǔ)上，開展好課題研究與項目設(shè)計活動。使學(xué)校課程開展找到實實在在的項目，另一方面以課程的理念規(guī)范地方課程的開展。

（二）堅持理論學(xué)習(xí)和研究，增強教師課程理解能力，提高課程實施水平

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實踐，與教師一起就地方課程實施中遇到的相關(guān)問題進行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、綜合實踐活動的理解水平和實踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進地方課程的開展，圍繞課程實施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應(yīng)用價值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、按計劃推進地方課程的開展和實施、關(guān)注中小學(xué)地方課程實施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就地方課程教學(xué)、綜合實踐活動課程開展的有關(guān)問題進行專題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為地方課程開發(fā)、綜合實踐活動指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺。

5、加強學(xué)習(xí)與地方課程開發(fā)、綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學(xué)策略、教學(xué)評價等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際，理論指導(dǎo)實踐，努力使理論與實踐相統(tǒng)一。

（三）搭建平臺，以評促研，落實各級各類評比活動，充分做好前期準備工作

1、做好學(xué)校地方課新秀評比工作。

2、做好中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比工作。

3、通過地方課程優(yōu)質(zhì)課評比活動，進一步推動學(xué)校地方課程的實施，并探索地方課程有效性實施的策略。

４、以優(yōu)秀地方課程開設(shè)為契機，進一步規(guī)范和促進我校本課程開發(fā)，擴大優(yōu)秀校本課程的影響力，促使課程開發(fā)向多樣化發(fā)展；緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，發(fā)揮教師課程開發(fā)的熱情和能力，為滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要提供條件。

三、具體活動安排

日期工作安排

9月

制定學(xué)期工作計劃，地方課程實施計劃

10月

地方課程教壇新秀準備、評比工作

11月

地方課程教材分析、優(yōu)質(zhì)課評比

12月

地方課程優(yōu)秀案例評比

1月

學(xué)期工作總結(jié)

下團城小學(xué)2015.09

第五篇：小學(xué)“禮儀教育”地方課程實施方案

小學(xué)“禮儀教育”地方課程實施方案

交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強禮儀教育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為地方課程主科目來開發(fā)，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級開始，對學(xué)生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

一、課程開設(shè)的需要評估：

1、學(xué)生現(xiàn)狀的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺泛教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。

2、我校校情的需要

在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設(shè)文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要。

3、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要

心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，因此在中學(xué)階段開設(shè)“文明交際禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

4、我校育人目標的需要

我校的校訓(xùn)是“有識為智，德高為賢”，首要的目標，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，已取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了更系統(tǒng)地對學(xué)生進行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了落實我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”，以此促進我校的為學(xué)思想更好的形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌。

5、豐富的課程資源

我國早已頒布了《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范（修訂）》。去年我國公布了《公民道德建設(shè)實施綱要》一書。社會上服務(wù)性行業(yè)，如“賓館酒店”“市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規(guī)范。再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對他們進行交際禮儀教育的資料來源，為我校該校本課程開發(fā)提供資源保障。

二、課程的目標：

1、促使學(xué)生了解不同國度不同民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、自覺參加交際實踐，提高學(xué)生人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、建立良好的人際關(guān)系，促進良好社會風(fēng)氣的形成。

三、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。

1、“校園禮儀” 課程內(nèi)容：尊重老師 尊重同學(xué) 學(xué)會請教 學(xué)會商量 學(xué)會傾聽 學(xué)會勸阻 學(xué)會合作 學(xué)會感恩 學(xué)會師生間的禮儀 ……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

2、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容：做客禮儀 迎賓禮儀 待客禮儀 祝賀禮儀 邀請禮儀 服飾禮儀 上、下輩之間的禮儀 ……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

3、“社會禮儀”

課程內(nèi)容：問路禮儀 乘車禮儀 購物禮儀 影劇院禮儀 鄰居間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、課程的實施：

每一個單元都是以“交際禮儀”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進，爭取社區(qū)、共建單位的配合支持，爭取社交禮儀建設(shè)的良好效果，同時讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進學(xué)校校風(fēng)更上一個新的臺階。

1、專項課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周的周一安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

4、在課程實施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

五、適度的評價：

評價的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設(shè)計）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。

2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)，等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。

六、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

4、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組如下：

組長：

副組長

成員：

5、具體實施本方案的有關(guān)人員：各班主任

七、補充說明：

（一）課程實施效果設(shè)想：

1、教材內(nèi)容不斷充實，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。

2、全面開設(shè)文明交際禮儀教育課程，聘請課程專家介入我校課程研究，促進我校課程研究向縱深發(fā)展。

3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。

4、促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。

（二）需要進一步探索和解決的問題：

1、課程生命問題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2、評價體系問題：課程實施的評價體系是個復(fù)雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長期行為的統(tǒng)一，局部評價與整體評價的統(tǒng)一。

3、由于班級班容大，學(xué)生數(shù)多，要組織社交體驗難度較大。

4、師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)心職稱的評定問題。

中心小學(xué)

年9月