第一篇：調(diào)查報(bào)告摘要、關(guān)鍵詞

關(guān)于唐山市盛泰建筑安裝有限公司財(cái)務(wù)管理的調(diào)查報(bào)告

摘要

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，財(cái)務(wù)管理直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展。文章就中小企業(yè)在財(cái)務(wù)管理中存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。我國中小企業(yè)經(jīng)過改革開放20多年的發(fā)展，已取得了輝煌的成績(jī)，在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。但是，目前中小企業(yè)舉步維艱，失敗率較高，企業(yè)平均壽命只有3—5年，一個(gè)極其重要的原因就在于財(cái)務(wù)管理工作跟不上企業(yè)發(fā)展的需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要生存、發(fā)展和盈利就必須建立現(xiàn)代企業(yè)制度，科學(xué)地進(jìn)行資本運(yùn)營，而這一切都需強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理。

目前，不少中小企業(yè)會(huì)計(jì)賬目不清，信息失真，財(cái)務(wù)管理混亂；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)營私舞弊、行賄受賄的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；企業(yè)設(shè)置賬外賬，弄虛作假，造成虛盈實(shí)虧或虛虧實(shí)盈的假象等等。究其原因，一是企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)薄弱，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高，又受制于領(lǐng)導(dǎo)，無法行使自己的監(jiān)督權(quán)；二是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的法制觀念淡薄，忽視財(cái)務(wù)制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律的嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性。為解決好上述問題，一是中小企業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)人員養(yǎng)老、醫(yī)療等保障制度，以吸引更多高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員到中小企業(yè)發(fā)揮作用。二是企業(yè)的財(cái)會(huì)人員，要加強(qiáng)培訓(xùn)和進(jìn)行思想政治教育，特別要學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)制度》，增強(qiáng)財(cái)會(huì)人員的監(jiān)督意識(shí)，要求會(huì)計(jì)人員持證上崗。三是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要不斷提高自身的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。只有通過企業(yè)財(cái)務(wù)人員和領(lǐng)導(dǎo)人員甚至全員的共同努力，才能改善企業(yè)管理狀況，提高財(cái)務(wù)管理，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；財(cái)務(wù)管理；問題；對(duì)策；生存與發(fā)展；資本運(yùn)營

第二篇：關(guān)鍵詞摘要

交通集團(tuán)安全生產(chǎn)文化關(guān)鍵詞摘要

一、“八五一”的內(nèi)容：

“八”是指“八字方針”，即：預(yù)防、責(zé)任、動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)效；

“五”是指“五個(gè)全面完善”，即：全面完善安全生產(chǎn)責(zé)任制、全面完善安全管理體系、全面完善安全管理長(zhǎng)效機(jī)制、全面完善承包經(jīng)營體制、全面完善基礎(chǔ)管理工作；

“一”是指實(shí)現(xiàn)一個(gè)安全目標(biāo)，即：實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的良好局面。

二、安全生產(chǎn)工作理念

在崗一分鐘、遵章六十秒，一點(diǎn)不能差、差一點(diǎn)不行。

三、安全工作指導(dǎo)原則

安全生產(chǎn)、預(yù)防為主、責(zé)任落實(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)控、長(zhǎng)效機(jī)制

四、“三關(guān)一監(jiān)督”

（一）三關(guān)

1.嚴(yán)把運(yùn)輸經(jīng)營者市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)；

2.嚴(yán)把營運(yùn)車輛技術(shù)狀況關(guān)；

3.嚴(yán)把營運(yùn)車輛駕駛員從業(yè)資格關(guān)。

（二）“一監(jiān)督”

搞好汽車客運(yùn)站的安全監(jiān)督，督促汽車客運(yùn)站建立健全安全管理制度，嚴(yán)禁旅客攜帶易燃易爆危險(xiǎn)品進(jìn)站、上車，不放超員車輛、帶病車輛出站。

五、“三不進(jìn)站、五不出站”

（一）“三不進(jìn)站”

1.易燃、易爆和易腐蝕等危險(xiǎn)品不進(jìn)站

2.無關(guān)人員不進(jìn)站（發(fā)車區(qū)）

3.無關(guān)車輛不進(jìn)站

（二）“五不出站”

1.超載客車不出站

2.安全例行檢查不合格客車不出站

3.駕駛員資格不符合要求不出站

4.客車證件不齊全不出站

5.出站登記表未經(jīng)簽字審核不出站

六、“六不準(zhǔn)”規(guī)定

客運(yùn)車輛出站上路前：

1.駕駛員、從業(yè)資格證、行駛證、道路運(yùn)輸證、客運(yùn)線路標(biāo)志牌不全或不符合規(guī)定的不準(zhǔn)出站上路；

2.車輛的制動(dòng)、轉(zhuǎn)向、雨刮器、傳動(dòng)系統(tǒng)、輪胎氣壓和磨損程度安全例行檢查不合格的不準(zhǔn)出站上路；

3.駕駛員臨時(shí)更換、駕駛員飲酒、身體不適或超長(zhǎng)線路班車（日行程超過400km）、夜班車駕駛員數(shù)量不足（有途中換班制度的除外）的不準(zhǔn)出站上路；

4.車輛超載、超限、私改亂裝的不準(zhǔn)出站上路；

5.氣候惡劣不宜行車的不準(zhǔn)出站上路；

6.車內(nèi)消防器材配置不合格或失效的不準(zhǔn)出站上路。

七、“四不放過”

1.事故原因不清不放過

2.事故責(zé)任不清不放過

3.事故責(zé)任者未處理不放過

4.沒有吸取事故教訓(xùn)不放過

八、“四個(gè)清楚、四個(gè)經(jīng)?！?/p>

（一）“四個(gè)清楚”

1.對(duì)企業(yè)的安全狀況和動(dòng)態(tài)要清楚

2.對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)的隱患要清楚

3.對(duì)容易發(fā)生問題的部位環(huán)節(jié)要清楚

4.對(duì)隱患整改情況要清楚

（二）“四個(gè)經(jīng)?！?/p>

1.要經(jīng)常研究分析安全生產(chǎn)工作

2.要經(jīng)常深入生產(chǎn)一線檢查安全工作

3.要經(jīng)常分析存在問題與薄弱環(huán)節(jié)

4.要經(jīng)常過問安全措施落實(shí)和隱患整改情況

九、“四個(gè)轉(zhuǎn)變”

1.由靜態(tài)管理向動(dòng)態(tài)管理轉(zhuǎn)變

2.由傳統(tǒng)管理向創(chuàng)新管理轉(zhuǎn)變

3.由常規(guī)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變

4.由人治管理向法制管理轉(zhuǎn)變

十、“六個(gè)百分之百”

1.百分之百地動(dòng)員部署

2.百分之百地制定措施

3.百分之百地宣傳教育

4.百分之百地認(rèn)真檢查

5.百分之百地落實(shí)整改

6.百分之百地嚴(yán)肅處理

十一、“四嚴(yán)”、“五統(tǒng)一”、“六個(gè)限制門檻”

合作經(jīng)營車輛：

（一）“四嚴(yán)”

1.嚴(yán)格規(guī)范管理

2.嚴(yán)格規(guī)章制度

3.嚴(yán)格審核把關(guān)

4.嚴(yán)格限制門檻

（二）“五統(tǒng)一”

1.統(tǒng)一管理部門

2.統(tǒng)一管理規(guī)定

3.統(tǒng)一合同文件

4.統(tǒng)一基礎(chǔ)工作

5.統(tǒng)一車輛保險(xiǎn)

（三）“六個(gè)限制門檻”

1.來歷不明的車輛不收或清退

2.車籍為外省市的不收或清退

3.合伙貸款投資的不收或清退

4.有劣跡行為車主的車輛不收或清退

5.超過5年車齡的車輛不收

6.未提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人的車輛不收

十二、“一看、二問、三查”

隨車司乘（跟車）人員對(duì)中途上車的旅客要實(shí)行：

“一看”：看旅客是否有異樣表情；“二問”：?jiǎn)柸ハ?，問攜帶行包；“三查”：查驗(yàn)旅客行包是否有違禁品。

十三、客運(yùn)站“十不準(zhǔn)”

為不斷強(qiáng)化客運(yùn)站源頭管理、落實(shí)責(zé)任，客運(yùn)站要嚴(yán)格執(zhí)行“十不準(zhǔn)”規(guī)定：

（1）旅客行包、托運(yùn)物品未經(jīng)安全檢測(cè)的不準(zhǔn)進(jìn)站上車；

（2）無關(guān)人員及車輛不準(zhǔn)進(jìn)入停車區(qū)和發(fā)車位；

（3）消防器材不符合規(guī)定、逃生工具不合格、三門開啟不靈的不準(zhǔn)出站；

（4）超員、違規(guī)載貨不準(zhǔn)出站；

（5）駕駛員未經(jīng)問詢告知安全教育不準(zhǔn)出站；

（6）各種證照及集團(tuán)公司核發(fā)的駕駛技術(shù)合格證不全或失效的不準(zhǔn)報(bào)班、出站；

（7）車輛未經(jīng)安全性能例檢并填寫《營運(yùn)客車安全例檢表》的不準(zhǔn)報(bào)班、出站；

（8）臨時(shí)更換駕駛員未經(jīng)批準(zhǔn)同意的不準(zhǔn)出站；

（9）《營運(yùn)客車出站安全查驗(yàn)登記表》未經(jīng)簽字審核的不準(zhǔn)出站；

（10）未按規(guī)定配備駕駛員的不準(zhǔn)出站。

上述十條安全責(zé)任人分別為客運(yùn)站站長(zhǎng)、門檢員、車場(chǎng)管理員、安全宣教員、行包安檢員、車輛檢驗(yàn)人員。

十四、客運(yùn)運(yùn)營車輛“十不準(zhǔn)”：

為強(qiáng)化客運(yùn)運(yùn)營安全管理，駕駛員、乘務(wù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行客運(yùn)運(yùn)營“十不準(zhǔn)”規(guī)定：

1.客運(yùn)班車要按照許可的路線、班次、站點(diǎn)運(yùn)行，不準(zhǔn)脫線行使；

2.客車要按規(guī)定的途徑站點(diǎn)進(jìn)站上下旅客，不準(zhǔn)站外上客或沿途攬客；

3.客車在途中不準(zhǔn)在高速公路上停靠上下旅客、裝卸貨物；

4.不準(zhǔn)超員載客、超速行駛、違規(guī)載貨、爭(zhēng)道搶行；

5.不準(zhǔn)疲勞駕駛，駕駛員連續(xù)駕駛不得超過3小時(shí)，24小時(shí)內(nèi)累計(jì)駕駛車

輛時(shí)間不得超過8小時(shí)；

6.不準(zhǔn)酒后駕駛、服用管制精神藥品或麻醉藥品；

7.不準(zhǔn)將車輛交給非公司聘用或未審核同意的駕駛員駕駛；

8.不準(zhǔn)私拆損壞車載衛(wèi)星定位攝像監(jiān)控裝置和遮擋信號(hào)；

9.不準(zhǔn)駕駛不合格車輛

10.在駕駛車輛當(dāng)中，不準(zhǔn)有妨礙安全駕駛的行為。

上述十條責(zé)任人為車上駕駛?cè)藛T、乘務(wù)人員。

十五、“十一個(gè)強(qiáng)化”：

1.強(qiáng)化對(duì)超員超載以及客貨混裝的專項(xiàng)整治。

2.強(qiáng)化對(duì)車輛技防監(jiān)控設(shè)備的安裝覆蓋。

3.強(qiáng)化對(duì)超長(zhǎng)客運(yùn)班線有效管控。

4.強(qiáng)化外聘駕駛員教育管理。

5.強(qiáng)化對(duì)車輛、駕駛員的安全查驗(yàn)。

6.強(qiáng)化車輛運(yùn)營全過程的即時(shí)有效監(jiān)控。

7.強(qiáng)化對(duì)旅客攜帶易燃易爆危險(xiǎn)品的查驗(yàn)。

8.強(qiáng)化貨運(yùn)車輛運(yùn)輸安全檢查。

9.強(qiáng)化對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的安全管理。

10.強(qiáng)化全員安全教育培訓(xùn)。

11.強(qiáng)化對(duì)安全生產(chǎn)隱患的排查整治。

十六、安全工作要做到“三如”：

如履薄冰、如坐針氈、如臨深淵。

十七、安全工作要做到“四全”：

全員、全過程、全方位、全天候。

十八、安全工作要做到“三個(gè)須臾”：

須臾不可懈怠、須臾不可放松、須臾不可大意

十九、安全工作要做到“六查”：

1.檢查安全制度規(guī)定落實(shí)情況

2.檢查安全生產(chǎn)工作責(zé)任落實(shí)情況

3.檢查基層職工安全意識(shí)和防范技能情況

4.檢查隱患排查整改落實(shí)情況

5.檢查安全生產(chǎn)管理到位

6.檢查學(xué)校安全防范、安保措施落實(shí)情況

二十、“四類設(shè)備、四類傷害”的內(nèi)容：

（一）“四類設(shè)備”

壓力容器、壓力管道、液化石油氣鋼瓶及附件、常壓容器。

（二）“四類傷害”

機(jī)械傷害、起重傷害、場(chǎng)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛傷害、高處附落傷害。

二十一、安全工作“一崗雙責(zé)”的內(nèi)容：

“一崗雙責(zé)”包括崗位責(zé)任和安全責(zé)任。確立“崗位第一責(zé)任人”安全理念。即：誰在崗、誰負(fù)責(zé)，誰在崗、誰是第一責(zé)任人。

二十二、“三同時(shí)”的內(nèi)容：

生產(chǎn)單位新建、改建、擴(kuò)建工程項(xiàng)目中的職業(yè)健康與安全設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)驗(yàn)收投入生產(chǎn)和使用。

二十三、外聘駕駛員聘用時(shí)的“五個(gè)統(tǒng)一”制度：

統(tǒng)一錄用、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一發(fā)放證書、統(tǒng)一檢查監(jiān)督。

二十四、“五個(gè)從嚴(yán)”

從嚴(yán)治企、從嚴(yán)管人、從嚴(yán)管車、從嚴(yán)治站、從嚴(yán)治路

二十五、交通集團(tuán)安全責(zé)任體系

“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)專責(zé)、其他領(lǐng)導(dǎo)‘一崗雙責(zé)’、全體員工人人有責(zé)”、“誰在崗誰負(fù)責(zé)、誰在崗誰是第一責(zé)任人”。

第三篇：摘要關(guān)鍵詞總結(jié)

中文摘要的寫作技巧

一、摘要的概念

定義：摘要又稱概要、內(nèi)容提要。摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。

要素：其基本要素包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。具體地講就是研究工作的主要對(duì)象和范圍，采用的手段和方法，得出的結(jié)果和重要的結(jié)論，有時(shí)也包括具有情報(bào)價(jià)值的其它重要的信息。

目的：簡(jiǎn)要說明研究、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的目的、表明研究涉及的范圍,提出問題的緣由。方法：說明本研究采用的方法,原理,理論,途徑,藥物,儀器,分組情況,數(shù)據(jù)的獲得情況等。

結(jié)果：指實(shí)驗(yàn)的!研究的結(jié)果或數(shù)據(jù),觀察的結(jié)果,得到的效果和性能等。

結(jié)論：指結(jié)果的分析,研究,比較,評(píng)價(jià),應(yīng)用,提出的問題,今后的課題,假設(shè),啟發(fā),建議,預(yù)測(cè)等。

特性：

（1）摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，并且擁有與文獻(xiàn)同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。

所謂摘要的獨(dú)立性,是指摘要自成一體,是一篇獨(dú)立的短文,是對(duì)原文完整的濃縮,擁有與論文同等量的信息,但不是正文的某一部分(如引言、結(jié)論)的引用或縮寫。摘要必須語義連貫，邏輯關(guān)系緊密,文字通暢,能夠獨(dú)立說明問題,甚至能夠離開原文獨(dú)立發(fā)表。摘要的自含性是指其能夠闡述清楚論文所表達(dá)的內(nèi)容,準(zhǔn)確反映應(yīng)該輻射的信息,包括對(duì)論文的主題特別是結(jié)論和結(jié)果以及作者的創(chuàng)新觀點(diǎn)。

(2)客觀性。摘要要客觀，實(shí)事求是地反映該領(lǐng)域的研究程度,應(yīng)保持原文的基本信息和格調(diào),在內(nèi)容上不對(duì)論文觀點(diǎn)做主觀的解釋和評(píng)論,特別是不能作自我評(píng)價(jià)。

(3)簡(jiǎn)明性。摘要能以最精煉的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容,語句簡(jiǎn)潔、明了、用詞確切。由于摘要是正文的濃縮,篇幅要短,一般以200－300字為宜。

(4)規(guī)范性。摘要除正常文字以外的其他語體,如數(shù)學(xué)公式、化學(xué)方程式、插圖、表格，非公知公認(rèn)的符號(hào)、術(shù)語、序號(hào)等,都不能在摘要中出現(xiàn)。對(duì)于專業(yè)科技術(shù)語、計(jì)量單位、國名、人名譯名、縮略語、代號(hào)等應(yīng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)或國際標(biāo)準(zhǔn)。

(5)完整性。摘要的內(nèi)容一般包括論題、討論的主要內(nèi)容、提出的主要觀點(diǎn)或結(jié)論等,不應(yīng)是原文摘錄出來的幾句話的簡(jiǎn)單拼湊。摘要的寫作要一氣呵成、語義連貫、文字暢通、不分段落,必須是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩涛摹?/p>

二、摘要的作用

對(duì)一篇完整的論文都要求寫隨文摘要，摘要的主要功能有：、讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容，以補(bǔ)充題名的不足?，F(xiàn)代科技文獻(xiàn)信息浩如煙海，讀者檢索到論文題名后是否會(huì)閱讀全文，主要就是通過閱讀摘要來判斷。所以，摘要擔(dān)負(fù)著吸引讀者和將文章的主要內(nèi)容介紹給讀者的任務(wù)。、為科技情報(bào)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和維護(hù)提供方便。論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫對(duì)摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，從而避免他人編寫摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯(cuò)誤。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和 Internet 網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢、檢索和下載專業(yè)數(shù)據(jù)已成為當(dāng)前科技信息情報(bào)檢索的重要手段，網(wǎng)上各類全文數(shù)據(jù)庫、文摘數(shù)據(jù)庫，越來越顯示出現(xiàn)代社會(huì)信息交流的水平和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)論文摘要的索引是讀者檢索文獻(xiàn)的重要工具。所以論文摘要的質(zhì)量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

三、摘要的分類 報(bào)道性摘要

報(bào)道性摘要是指明一次文獻(xiàn)的主題范圍及內(nèi)容梗概的簡(jiǎn)明摘要，相當(dāng)于簡(jiǎn)介。報(bào)道性摘要一般用來反映科技論文的目的、方法及主要結(jié)果與結(jié)論，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)向讀者提供盡能多的定性或定量的信息，充分反映該研究的創(chuàng)新之處?？萍颊撐娜绻麤]有創(chuàng)新內(nèi)容，如果沒有經(jīng)得起檢驗(yàn)的與眾不同的方法或結(jié)論，是不會(huì)引起讀者的閱讀興趣的；所以建議學(xué)術(shù)性期刊(或論文集)多選用報(bào)道性摘要，用比其他類摘要字?jǐn)?shù)稍多的篇幅，向讀者介紹論文的主要內(nèi)容。以“摘錄要點(diǎn)”的形式報(bào)道出作者的主要研究成果和比較完整的定量及定性的信息。篇幅以 300 字左右為宜。2 指示性摘要

指示性摘要是指明一次文獻(xiàn)的論題及取得的成果的性質(zhì)和水平的摘要，其目的是使讀者對(duì)該研究的主要內(nèi)容(即作者做了什么工作)有一個(gè)輪廓性的了解。創(chuàng)新內(nèi)容較少的論文，其摘要可寫成指示性摘要，一般適用于學(xué)術(shù)性期刊的簡(jiǎn)報(bào)、問題討論等欄目以及技術(shù)性期刊等只概括地介紹論文的論題 , 使讀者對(duì)論文的主要內(nèi)容有大致的了解。篇幅以 100 字左右為宜。3 報(bào)道指示性摘要是以報(bào)道性摘要的形式表述論文中價(jià)值最高的那部分內(nèi)容，其余部分則 以指示性摘要形式表達(dá)。篇幅以 100 ～ 200 字為宜。

以上3種摘要分類形式都可供作者選用。一般地說，向?qū)W術(shù)性期刊投稿，應(yīng)選用報(bào)道性摘要形式；只有創(chuàng)新內(nèi)容較少的論文，其摘要可寫成報(bào)道-指示性或指示性摘要。論文發(fā)表的最終目的是要被人利用。如果摘要寫得不好，在當(dāng)今信息激增的時(shí)代論文進(jìn)入文摘雜志、檢索數(shù)據(jù)庫，被人閱讀、引用的機(jī)會(huì)就會(huì)少得多，甚至喪失。一篇論文價(jià)值很高，創(chuàng)新內(nèi)容很多，若寫成指示性摘要，可能就會(huì)失去較多的讀者。在這種情況下，如果作者摘要寫得過簡(jiǎn)，編輯在退修時(shí)應(yīng)提醒其修改。

四、怎樣寫摘要

寫摘要首先正確全面地掌握論文研究的主題范圍，認(rèn)真地進(jìn)行主題分析，從摘要的四要素出發(fā)，找出論文所研究的具體對(duì)象、運(yùn)用的具體方法，得出的具體結(jié)果及對(duì)結(jié)果進(jìn)行剖析而得出的具有創(chuàng)新性的結(jié)論。以上述四要素為依托，找出每部分專指度高的主題概念詞，然后正確地組織好這些反映主題內(nèi)容的主題概念詞，用邏輯性強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞將其貫穿起來，就構(gòu)成一篇完整的摘要，再以表現(xiàn)論文的主題內(nèi)容為主旨，以主題詞為工具，經(jīng)過耐心地推敲、簡(jiǎn)化，力求使摘要簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整。

摘要的四要素固然重要，但選擇論文的主題概念詞是寫好摘要的關(guān)鍵，因?yàn)橹黝}概念詞包羅了論文所有的主題概念，代表文獻(xiàn)所討論的主要內(nèi)容，是目的、方法、結(jié)果、結(jié)論的精練。主題概念詞可以根據(jù)論文內(nèi)容自由給定，毫無約束，但是必須簡(jiǎn)單、常用、概念明確、專指度高（具體），盡量避免使用生僻、復(fù)雜的詞匯，否則影響論文被檢索的概率。合格的摘要不僅僅內(nèi)容全面，要素齊全，簡(jiǎn)明扼要，而且要盡量融入簡(jiǎn)單、常用、概念明確、專指度高的主題概念詞，以擴(kuò)大論文的被檢頻次。）

五、摘要寫作中的具體注意事項(xiàng)

1、不要對(duì)文章題目和標(biāo)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列。有的作者把文章中每一個(gè)小標(biāo)題羅列在一起作為文章摘要,這是不妥的。摘要是供閱讀和檢索用的,要能充分反應(yīng)文章內(nèi)容的獨(dú)立短文,它應(yīng)該是對(duì)各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行分析、提煉,結(jié)合參閱前言和結(jié)語,按照主要的四要素來寫,而不能簡(jiǎn)單重復(fù)文中已有的信息，簡(jiǎn)單的重復(fù)是不完整的,容易導(dǎo)致摘要四要素的殘缺不全,對(duì)于研究目的和結(jié)論不能體現(xiàn),方法和結(jié)果也不能敘述清楚。

2、摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容。因?yàn)樵S多學(xué)術(shù)刊物的讀者可以稱之為同行專家,所以,摘要就不必介紹眾所周知的背景知識(shí)?！皶r(shí)代在進(jìn)步,認(rèn)識(shí)亦隨時(shí)代而發(fā)展，人類自其誕生至今,生生不息,代代相傳??”（《昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2006年第4期,第48頁）在一共4行多的摘要中,竟然有將近2行的文字和文章內(nèi)容沒有什么關(guān)系，“近幾年,公務(wù)員報(bào)考人數(shù)年年增加，雖然有利于政府吸納優(yōu)質(zhì)人才,提高依法行政效能,但同時(shí)也帶來一些負(fù)面影響??”（《重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2007年第1期,第71頁）在我國,公務(wù)員報(bào)考人數(shù)急劇增加是一種人所共知的社會(huì)現(xiàn)象,所以,對(duì)這一現(xiàn)象的描述可以不出現(xiàn)在論文摘要中。

3、切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容以及文章的背景知識(shí)寫入摘要。有的摘要描述當(dāng)前某個(gè)問題的研究現(xiàn)狀,甚至把論文的引言或者前言寫入摘要，“價(jià)格與價(jià)值是一個(gè)多年?duì)幷摰恼n題，馬克思認(rèn)為：價(jià)值是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的代名詞,而他人則認(rèn)為是‘效用價(jià)值論’‘供求論’以及‘自然資源論’的概念等等,筆者認(rèn)為:價(jià)值是人們對(duì)客觀事物的總和看法,是評(píng)價(jià)客觀事物的內(nèi)核?！保ā稙H坊學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2006年第5期,第121頁）這是一篇文章摘要的全部?jī)?nèi)容,其中一半以上的文字介紹價(jià)值和價(jià)格的研究現(xiàn)狀,而作者的觀點(diǎn)只用了一句話。

4、一般也不要對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論(尤其是自我評(píng)價(jià))。摘要要客觀，實(shí)事求是地反映該領(lǐng)域的研究程度,應(yīng)保持原文的基本信息和格調(diào),在內(nèi)容上不對(duì)論文觀點(diǎn)作主觀的解釋和評(píng)論,特別是不能作自我評(píng)價(jià)。有一些作者總要概括地說幾句評(píng)論性的話,如“本文具有領(lǐng)先水平”“本文具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值”“本文全面、系統(tǒng)、深入地分析了??”等,其實(shí),一篇文章優(yōu)劣與否,作者看后自然明白,用不著作者自我表揚(yáng)。摘要要能夠重點(diǎn)反映論文的創(chuàng)新內(nèi)容和作者的新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及讀者所需的有用信息。摘要一般不應(yīng)該對(duì)論文的理論意義和實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià),但是,有的作者在摘要中過高地自我評(píng)價(jià),出現(xiàn)了像“本文在理論上有重大突破”“國內(nèi)首創(chuàng),國際領(lǐng)先”，“作者提出的理論新穎,具有重要的使用價(jià)值”等這樣的評(píng)語。例如：“對(duì)藝術(shù)背后文學(xué)制度的思考,對(duì)馬克思主義文藝美學(xué)與文藝批評(píng)具有先鋒性的意義”（《中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》,2006年第6期,第25頁）。

5、要用第三人稱。采用“對(duì)??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了??調(diào)查”等記述方法標(biāo)明一次文獻(xiàn)的性質(zhì)和文獻(xiàn)主題，不必使用 “本文”、“作者”等作為主語，降低文章的客觀性。

6、要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非公知公用的符號(hào)和術(shù)語。新術(shù)語或尚無合適漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號(hào)注明原文。除了實(shí)在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。

7、避免使用不必要的謙辭。出于謙虛心理,有的作者在摘要中使用了一些不必要的謙辭,出現(xiàn)了如“談?wù)勛约旱拇譁\看法”，“對(duì)某個(gè)問題的一點(diǎn)嘗試”等沒有絲毫信息價(jià)值的詞匯。“如何解決這些問題,把農(nóng)村醫(yī)療保障落到實(shí)處,筆者作粗淺的探討”（《湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》,2007年第1期,第100頁）學(xué)術(shù)論文的摘要應(yīng)該充分反映其創(chuàng)新之處,“粗淺的探討”不足以體現(xiàn)文章的學(xué)術(shù)價(jià)值,更不利于吸引讀者。

8、描述文章的寫作過程。為了贏得審稿人、編輯、讀者的同情,有的作者在摘要中描述文章的寫作過程,強(qiáng)調(diào)自己寫作的艱辛,忽視了對(duì)研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論的介紹?！氨疚臍v時(shí)幾個(gè)月艱辛收集的四川省及國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源生產(chǎn)與消費(fèi)的大量歷史數(shù)據(jù),對(duì)作同類研究的組織和個(gè)人都有十分重要的參考價(jià)值”（《資源科學(xué)》,2006年第5期,第120頁），“本文歷時(shí)幾個(gè)月艱辛收集的四川省及國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源生產(chǎn)與消費(fèi)的大量歷史數(shù)據(jù)”是對(duì)作者寫作過程的描述,和文章的新觀點(diǎn)!新方法沒有什么關(guān)系。

9摘要應(yīng)包含所有關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞的寫法

關(guān)鍵詞的選取和標(biāo)引，既是論文格式規(guī)范化的需要，又有助于讀者掌握文獻(xiàn)的主題和內(nèi)容，以達(dá)到方便和有效利用文獻(xiàn)的目的。

一、關(guān)鍵詞的涵義和作用

何謂關(guān)鍵詞？《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》是這樣定義的：“關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報(bào)告、論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語”。

這個(gè)概括至少說明這樣三層意思： 一是關(guān)鍵詞用于文獻(xiàn)標(biāo)引。文獻(xiàn)標(biāo)引是根據(jù)文獻(xiàn)的特征，賦予某種檢索標(biāo)識(shí)的過程。如依據(jù)文獻(xiàn)的外表特征（包括題名、著者等），就有題名標(biāo)引、著者標(biāo)引；依據(jù)文獻(xiàn)的內(nèi)容特征，就有分類標(biāo)引、主題標(biāo)引，關(guān)鍵詞是主題詞的一種（主題詞還包括標(biāo)題詞、元詞、敘詞等），即以能揭示和反映文獻(xiàn)主題的關(guān)鍵詞用作文獻(xiàn)標(biāo)引。所以，關(guān)鍵詞的選定，實(shí)際上是文獻(xiàn)標(biāo)引的一個(gè)過程。

二是關(guān)鍵詞要反映文獻(xiàn)主題。關(guān)鍵詞是從文獻(xiàn)的題名、摘要和正文中選取的對(duì)表達(dá)文獻(xiàn)主題內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)意義的詞語。這就說明，關(guān)鍵詞之所以“關(guān)鍵”，就在于它所選擇的詞語必須是能反映文獻(xiàn)的中心或主題的，不能揭示文獻(xiàn)核心內(nèi)容的詞語，就不能選作關(guān)鍵詞。

三是選作關(guān)鍵詞的詞語，應(yīng)是單詞或術(shù)語。關(guān)鍵詞雖然是一種自然語言（它是直接從文獻(xiàn)中選取的著者的自然用語），它不要求在詞義、詞形上做嚴(yán)格的規(guī)范化處理（標(biāo)題詞、元詞、敘詞等主題詞則是一種受控語言，選用時(shí)，要作規(guī)范化處理，即要查對(duì)詞表，如《漢語主題詞表》），但所選用的詞應(yīng)是能揭示文獻(xiàn)主題內(nèi)容的實(shí)詞，包括名詞、名詞性詞組等。

關(guān)鍵詞的作用主要有兩個(gè)方面，即歸類和檢索。選擇何種詞語作為關(guān)鍵詞，實(shí)際上就是把文獻(xiàn)定位于某一特定的類別，所以，選取和標(biāo)引關(guān)鍵詞，其實(shí)質(zhì)是做文獻(xiàn)的歸類工作。如選擇“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這一詞語作為關(guān)鍵詞，就是把文章歸入了“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”類，而歸類的目的就在于檢索。所以關(guān)鍵詞是檢索文獻(xiàn)的入口之一。如要查找有關(guān)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的文章，只要通過關(guān)鍵詞“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，就可檢索到一批與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的文章了。

總之，選取和標(biāo)引關(guān)鍵詞，目的是幫助讀者理解和掌握文獻(xiàn)的中心和主題，有利于讀者查閱、檢索和利用文獻(xiàn)。

二、關(guān)鍵詞選取的范圍和數(shù)量

關(guān)鍵詞的選取不能限于文獻(xiàn)題名（即篇名），還需要從文獻(xiàn)的摘要和正文中選取。如果論文的題名比較長(zhǎng)，表達(dá)論文的主題相對(duì)比較充分、全面，那么，關(guān)鍵詞主要應(yīng)在題名中選??；但是，有些論文的題名比較短，表達(dá)論文的主題相對(duì)比較狹窄或不具體，不全面，甚至完善不能表達(dá)主題，這就要從文章摘要和正文中去選取關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞選取的數(shù)量按照GB 7713-87要求，一篇論文應(yīng)選取3-8個(gè)關(guān)鍵詞。也就是說，最低不要少于3個(gè)，最多也不要超過8個(gè)。一般來說，選取的關(guān)鍵詞一般在3-5個(gè)。當(dāng)然，有的文章主題比較單一，關(guān)鍵詞就可少于3個(gè)；而有的論文是多元主題，關(guān)鍵詞就需要多選幾個(gè)，但也不要超過8個(gè)。

需要指出的是，關(guān)鍵詞選取的數(shù)量，在一定程度上與反映、揭示文獻(xiàn)主題的深度密切相關(guān)，也就是說，選取的關(guān)鍵詞越多，揭示文獻(xiàn)主題就越深，可供檢索、利用的概率也就越高。由此可見，關(guān)鍵詞的選取，關(guān)系到文章的查檢率和引用率，關(guān)系到成果的檢索和利用。

三、關(guān)鍵詞的選取和排列

關(guān)鍵詞雖然是一種無需作規(guī)范化處理的自然語言，但絕不是說，隨便從文章中摘取幾個(gè)詞語，都可作為關(guān)鍵詞，實(shí)際上關(guān)鍵詞的用詞是非常講究的，需要遵循一定的規(guī)則。關(guān)鍵詞的用詞一方面要能反映和揭示文獻(xiàn)主題，并具有檢索意義；另一方面，所選用的詞應(yīng)是單詞（只包含一個(gè)詞素的詞）和術(shù)語（某一學(xué)科的專業(yè)用語），也就是說，關(guān)鍵詞應(yīng)是單義性的，即一個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)表達(dá)事物的一個(gè)概念。有些名詞性詞組也可選取作為關(guān)鍵詞。如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息高速公路、和諧社會(huì)等。人名、地名、事物名稱等名詞，也可選為關(guān)鍵詞，如毛澤東、延安、解放日?qǐng)?bào)、西安事變等都可選取為關(guān)鍵詞。冠詞、介詞、連詞、感嘆詞、代詞和某些動(dòng)詞不能選取作為關(guān)鍵詞。此外，一些不具有學(xué)科性質(zhì)的通用詞語，如理論、報(bào)告、方法、問題、對(duì)策、措施、特點(diǎn)、發(fā)展、研究、思考等它們運(yùn)用于不同學(xué)科、不同領(lǐng)域，所指示的對(duì)象往往千差萬別，缺乏專指度和惟一性，所以不能選為關(guān)鍵詞。還有一些表示時(shí)間性的詞，如建國初期、新時(shí)期、轉(zhuǎn)型期、20世紀(jì)等，也不宜選為關(guān)鍵詞，所以要避免使用。總之，關(guān)鍵詞的用詞，必須概念明確，含義清楚。

在選取關(guān)鍵詞的過程中，常常會(huì)碰到一些詞組，如農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、資源共享等，有的需要切分（分成兩個(gè)關(guān)鍵詞），而有的則不能切分。需要掌握的原則是：當(dāng)構(gòu)成一個(gè)詞組的兩個(gè)單詞處于整體與部分關(guān)系時(shí)，這個(gè)詞組應(yīng)切分為兩個(gè)關(guān)鍵詞，如“黨校函授”，就應(yīng)切分為“黨?！薄ⅰ昂凇眱蓚€(gè)詞。當(dāng)一個(gè)詞組由概念交叉的兩個(gè)詞組成時(shí)，這個(gè)詞組需要均分成兩個(gè)關(guān)鍵詞。如“哲學(xué)教學(xué)改革”，可切分為“哲學(xué)教學(xué)”、“教學(xué)改革”兩個(gè)詞。再如“計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)”也要切分為“計(jì)算機(jī)控制”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞。如果一個(gè)詞組切分為兩個(gè)關(guān)鍵詞后，其含義發(fā)生變化，甚至詞義模糊時(shí)，應(yīng)以原詞組為關(guān)鍵詞，如“紅色旅游”，就不能切分為“紅色”和“旅游”兩個(gè)詞。特別是一些固定搭配又具有特定含義，且已被普遍認(rèn)同的詞組就不能切分。如“信息高速公路”，就不能切分為“信息”和“高速公路”兩個(gè)關(guān)鍵詞。還有像“科學(xué)發(fā)展觀”、“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“現(xiàn)代企業(yè)制度”等，也無需再作切分。專業(yè)術(shù)語、專用名詞也不能切分，如法蘭克福學(xué)派、南昌起義，就不能切分為“法蘭克?！焙汀皩W(xué)派”，“南昌”和“起義”。

關(guān)鍵詞的選取方法主要有：

一是直選法，即直接從文獻(xiàn)的題名、摘要和正文中選取作者的用語作為關(guān)鍵詞。二是提煉法。有的文章的某些主題在題名、摘要，甚至在正文中表達(dá)并不是很明確，但又隱含著某一主題內(nèi)容，這時(shí)，就要通過對(duì)文獻(xiàn)題名、摘要和全文作主題分析并經(jīng)提煉后才能賦予某個(gè)關(guān)鍵詞。如《試論黨校函授哲學(xué)教學(xué)的改革》，從文獻(xiàn)標(biāo)題中直接可選取的關(guān)鍵詞有“黨?！?、“函授”、“哲學(xué)教學(xué)”、“教學(xué)改革”，同時(shí)在文章中還講到了為什么要開設(shè)哲學(xué)課程，怎樣講好哲學(xué)課程，等等，這就隱含著“課程設(shè)置”、“教學(xué)方法”這樣的內(nèi)容，所以，又賦予“課程設(shè)置”、“教學(xué)方法”兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)關(guān)鍵詞并不是從文章中直接選取的，而是經(jīng)主題分析后提煉出來的。

關(guān)鍵詞的排列要反映出各詞之間的邏輯關(guān)系和層次性要求，所以在排列時(shí)要遵循一定規(guī)則。這些規(guī)則包括：反映同一范疇又具有屬種關(guān)系的關(guān)鍵詞在排列時(shí)，要“屬”在前，“種”在后。如《略論黨校函授教育的課程設(shè)置》，其關(guān)鍵詞應(yīng)是“黨校”、“函授教育”、“課程設(shè)置”。黨校教育包括干部教育、函授教育，這兩者有屬種關(guān)系，所以應(yīng)把“黨?！敝们?，“函授教育”置后。一般的研究性論文可以按研究目的、研究類別、研究方法、研究結(jié)果的順序來排列關(guān)鍵詞?？傊P(guān)鍵詞的排列要體現(xiàn)一定的層次性和邏輯順序，一方面有利于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)；另一方面，也有利于讀者的檢索和利用。

例文1：

市場(chǎng)化程度、政府干預(yù)與企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)——來自我國上市公司的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)

摘要

本文以我國上市公司1 999—2 0 0 3年的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)為樣本,實(shí)證分析了地區(qū)市場(chǎng)化程度對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的影響。結(jié)果表明,企業(yè)所在地的市場(chǎng)化程度越高,長(zhǎng)期債務(wù)的比重越低。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),上述差異主要?dú)w因于政府對(duì)企業(yè)干預(yù)程度的不同?；诖?本文分析認(rèn)為,當(dāng)司法體系不能保證長(zhǎng)期債務(wù)契約得以有效執(zhí)行時(shí),“政府關(guān)系”是一種重要的替代機(jī)制 關(guān)鍵詞：市場(chǎng)化程度;政府干預(yù);債務(wù)期限結(jié)構(gòu);選自《經(jīng)濟(jì)研究》，2005年 05期 例文2：

我國的貨幣政策是否應(yīng)對(duì)股價(jià)變動(dòng)做出反應(yīng)? 摘要

本文運(yùn)用現(xiàn)代協(xié)整分析、誤差修正模型和格蘭杰因果分析等現(xiàn)代時(shí)間序列分析方法 ,實(shí)證考察了若干發(fā)達(dá)國家和新興發(fā)展中國家(地區(qū))股價(jià)指數(shù)和實(shí)際國內(nèi)生產(chǎn)總值以及消費(fèi)價(jià)格指數(shù)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系 ,發(fā)現(xiàn)當(dāng)一國股市發(fā)展到一定水平時(shí) ,股指與實(shí)體經(jīng)濟(jì)間存在著較為顯著的多重協(xié)整關(guān)系和雙向因果關(guān)系;也考察了我國上證綜指與實(shí)際國內(nèi)生產(chǎn)總值之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系 ,發(fā)現(xiàn)股指與實(shí)體經(jīng)濟(jì)間存在著雙重協(xié)整關(guān)系和單向因果關(guān)系;最后 ,通過進(jìn)一步考察我國股市的財(cái)富效應(yīng)和投資效應(yīng)及理論分析 ,可操作性地提出了我國貨幣政策應(yīng)對(duì)股價(jià)變動(dòng)做出適時(shí)反應(yīng) ,而且當(dāng)前應(yīng)當(dāng)做出反應(yīng)的政策建議。

關(guān)鍵詞：貨幣政策;股票市場(chǎng) 股票價(jià)格;實(shí)體經(jīng)濟(jì);選自《經(jīng)濟(jì)研究》，2005年 03期

例文3：

企業(yè)內(nèi)部績(jī)效評(píng)價(jià)控制系統(tǒng)的建立研究

摘要

現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的日益復(fù)雜和企業(yè)制度的不斷變革導(dǎo)致了企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，由此衍生出公司治理中的委托代理問題。本文從解決這一問題的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，結(jié)合我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革中國有資本管理機(jī)制變革的實(shí)際情況，按照現(xiàn)代企業(yè)管理理論，構(gòu)造了企業(yè)內(nèi)部績(jī)效評(píng)價(jià)控制系統(tǒng)的基本架構(gòu)，并從指標(biāo)體系的構(gòu)造、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，以及評(píng)價(jià)實(shí)施的具體操作程序與方法等方面對(duì)其運(yùn)行機(jī)理進(jìn)行了闡釋。最后，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部績(jī)效評(píng)價(jià)控制系統(tǒng)理論在我國發(fā)展與實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難與問題，對(duì)其未來發(fā)展做出初步的趨勢(shì)判斷與政策建議 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè);績(jī)效評(píng)價(jià);內(nèi)部控制;系統(tǒng)研究;

選自《會(huì)計(jì)研究》，2003年12期

第四篇：論文摘要及關(guān)鍵詞

學(xué)號(hào)：1111011023 姓名： 涂友彬 班級(jí)：11應(yīng)用心理學(xué) 從積極心理學(xué)的視角看大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng) 【摘要】

大學(xué)生心理健康教育作為高等教育的一個(gè)重要方面,得到各方面的關(guān)注“培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理,使大學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)成為高校的重要任務(wù)”積極心理學(xué)重視人的潛能和人木身具有的積極力量,把培養(yǎng)人的積極心理品質(zhì)作為其重要使命“這為大學(xué)生心理健康教育提供了借鑒,對(duì)于培養(yǎng)人學(xué)生的積極心理品質(zhì),增強(qiáng)大學(xué)生克服困難!應(yīng)對(duì)挫折的能力,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義”木文共分為三個(gè)部分“第一部分描述了大學(xué)生不良心理品質(zhì)的主要表現(xiàn),對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的概念進(jìn)行了界定,指出了培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要作用”第二部分從積極心理學(xué)理論和人類自身的積極因素兩個(gè)方面闡述了培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的依據(jù)“第三部分從培養(yǎng)大學(xué)生建立積極的認(rèn)知圖式!形成積極的情緒品質(zhì)!建立穩(wěn)定的社會(huì)支持以及鼓勵(lì)大學(xué)生嘗試積極的行為轉(zhuǎn)變等方面探一討了培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的途徑” 關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);大學(xué)生;積極心理品質(zhì)

大學(xué)生女權(quán)主義傾向的相關(guān)心理學(xué)研究_陳洋 【摘 要】

現(xiàn)代社會(huì)女性越來越成為支撐國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，長(zhǎng)期以來，女性被賦予了與男性不平等的社會(huì)地位和角色要求，這壓抑了女性的健康發(fā)展。隨著社會(huì)越來越注重公平，同時(shí)女性的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，相應(yīng)的社會(huì)地位也有所提高，但是真正做到男女平等還需要很多的努力。為了更好的了解現(xiàn)在社會(huì)對(duì)女性的態(tài)度，本研究初步編制了《大學(xué)生女權(quán)主義傾向量表》，并做了進(jìn)一步的相關(guān)心理學(xué)研究，以便更深入的了解大學(xué)生的女權(quán)主義傾向。本文以曲阜師范大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)和上海交通大學(xué)三所學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，在查閱文獻(xiàn)和做開放式問卷的基礎(chǔ)上編制出了問卷的初稿，并經(jīng)過兩次的預(yù)測(cè)和因子分析刪除不合適的題目，最后得到包含 19 個(gè)題目的《大學(xué)生女權(quán)主義傾向量表》，該量表共包含四個(gè)因子：享有權(quán)利、角色地位、男女等同和特殊言語行為。對(duì)編制好的問卷施測(cè)，用LISREL8.70 軟件進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析證明量表結(jié)構(gòu)良好，與《自尊量表》、《成就動(dòng)機(jī)量表》一起施測(cè)得到以下幾個(gè)主要結(jié)論：

（1）《大學(xué)生女權(quán)主義傾向量表》具有良好的信度和效度。（2）大學(xué)生的女權(quán)主義傾向在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在差異，尤其是在性別上的差更加的顯著。

（3）男大學(xué)生和女大學(xué)生在享有權(quán)利這一維度上都和自尊呈顯著的正相關(guān)，而男性在特殊言語行為維度上與自尊呈顯著的負(fù)相關(guān)。

（4）女大學(xué)生在角色地位這一維度上與成就動(dòng)機(jī)呈顯著的正相關(guān)，而男大學(xué)生則在享有權(quán)利這一維度上和與成就動(dòng)機(jī)呈顯著的正相關(guān)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；女權(quán)主義傾向；因子分析；自尊；成就動(dòng)機(jī)

感恩的心理學(xué)理論研究 【摘要】

感恩這種普世的現(xiàn)象被人類關(guān)注以來,古今中外眾多思想者、哲學(xué)家、政治家、社會(huì)學(xué)家甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)家都對(duì)其發(fā)生發(fā)展、過程背景等進(jìn)行了觀察、總結(jié)和猜測(cè)。也產(chǎn)生了許多或同或異的感恩思想。感恩的心理學(xué)研究一直是積極心理學(xué)和道德心理學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。感恩在積極心理學(xué)中被看做是一種可以構(gòu)成美德的優(yōu)秀人格特質(zhì)。而在道德心理學(xué)中,感恩反被認(rèn)為是一種道德情緒。McCullough綜合了兩方的觀點(diǎn),把感恩心理作為情緒特質(zhì)、心境、以及情緒體驗(yàn)分別進(jìn)行了較全面的研究。另有學(xué)者更全面的總結(jié)了感恩的概念,認(rèn)為感恩是個(gè)體在接受他人、社會(huì)、自然給予恩惠后內(nèi)心自發(fā)產(chǎn)生的感激和認(rèn)同,并欲與回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。本論文假設(shè)感恩是受惠者在覺察到恩惠后產(chǎn)生的一種期望回報(bào)的情緒情感。并引用許遠(yuǎn)理教授的情緒三維理論進(jìn)行較深入的解析。眾所周知,感恩的個(gè)體更容易知足,會(huì)更多的回憶積極的生活事件。感恩的活動(dòng)也同樣增加人們的易接近性。感恩的獨(dú)特性質(zhì)——對(duì)有益于他們的恩人的指向能力;觸發(fā)了人們堅(jiān)持善意對(duì)待他人的動(dòng)力;增加了人們報(bào)答恩人的力量,激發(fā)了人們“讓愛傳出去”的動(dòng)機(jī)。感恩的人對(duì)于別人的成就抱有更多的信任,這種對(duì)別人的成就持有信任的意愿是社會(huì)交換中及其重要的潤滑油。感恩因促進(jìn)陌生人或者熟人之間產(chǎn)生更密切關(guān)系的能力而被認(rèn)為是自然選擇的結(jié)果,對(duì)友誼的信任使無血緣關(guān)系和非親屬的合作具有了可靠性。上述的感恩的心理效果有助于解釋感恩是如何促進(jìn)慷慨和幫助的。當(dāng)然感恩也被很多人體驗(yàn)為溫順的情感和消極自我感覺的混合物。通過消極的自我感覺,感恩者相對(duì)于給予者更容易自我感知到自卑。感恩更得承認(rèn)其在“道德黑暗面”扮演著某些角色——在征服的道德中,摧毀或羞辱別人被視為是一種道德責(zé)任。本論文在詳盡搜集資料的基礎(chǔ)上,通過對(duì)感恩心理產(chǎn)生的背景、思想淵源、語義內(nèi)涵、心理學(xué)觀點(diǎn)、存在的爭(zhēng)議等幾個(gè)方面的分析,力求客觀而系統(tǒng)地展現(xiàn)出感恩心理的真實(shí)全貌,并對(duì)感恩的功能與培養(yǎng)進(jìn)行了理論探討。關(guān)鍵詞:感恩;情緒;理論研究;功能;廣西大學(xué)碩士研究生就業(yè)焦慮及對(duì)策研究—基于積極心理學(xué)視角 【摘要】

高等教育的發(fā)展使我國高校人數(shù)不斷增加,高校畢業(yè)生人數(shù)由660萬增至680萬僅用了一年時(shí)間。國內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜與嚴(yán)峻使我國就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾始終突出。伴隨這種狀況而來的不僅僅是碩士研究生就業(yè)壓力增加,更有甚者在就業(yè)過程中出現(xiàn)了焦慮的情緒,常伴有緊張、茫然、不安、心慌等癥狀,因此關(guān)注碩士研究生的就業(yè)焦慮問題是非常必要的。碩士研究生作為社會(huì)的高層次人才,其就業(yè)焦慮不僅僅會(huì)影響自身的心理健康,更會(huì)影響學(xué)校的健康發(fā)展,社會(huì)的持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定等。1998年積極心理學(xué)被塞里格曼博士正式提出,至今已走過了十幾個(gè)年頭,但其在中國的傳播與發(fā)展還未滿十年。積極心理學(xué)雖起步晚,但其打破了傳統(tǒng)心理學(xué)的研究界限,研究人的積極面,對(duì)積極情緒、積極人格、積極社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行了深入的研究,受到了社會(huì)各界的認(rèn)可,并引起了各行各業(yè)人士的興趣,加入了研究的隊(duì)伍。本文即是在積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用Zung氏焦慮自評(píng)量表對(duì)廣西大學(xué)的碩士研究生進(jìn)行了調(diào)研,并得出了一定的結(jié)論:(1)廣西大學(xué)碩士研究生存在就業(yè)焦慮,而且處于嚴(yán)重焦慮層次;(2)廣西大學(xué)碩士研究生在各個(gè)細(xì)分層面上存在著一定的細(xì)微差別,基本上還是處于一個(gè)等級(jí)的焦慮層次;(3)積極心理學(xué)視角下,廣西大學(xué)碩士研究生在原因上傾向于歸于外I因;(4)廣西大學(xué)碩士研究生在面對(duì)就業(yè)焦慮時(shí)會(huì)用積極、樂觀的心態(tài)對(duì)待,并大多會(huì)采取積極的應(yīng)對(duì)方式;(5)積極心理學(xué)能夠在一定程度上緩解碩士研究生的就業(yè)焦慮,但是,目前而言,碩士研究生對(duì)于積極心理學(xué)以及其效果的認(rèn)知度比較低。針對(duì)其存在的焦慮及原因分析,從積極心理學(xué)的內(nèi)容出發(fā),提出通過幵設(shè)課程、建立網(wǎng)站等增強(qiáng)積極情緒體驗(yàn);老師課堂引導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)等提升樂觀品質(zhì);學(xué)校招聘會(huì)等渠道施展、國家輔助政策實(shí)施等增強(qiáng)積極社會(huì)組織氛圍的對(duì)策建議來降低碩士研究生就業(yè)焦慮。本文對(duì)廣西大學(xué)碩士研究生的就業(yè)焦慮進(jìn)行了分析,并運(yùn)用積極心理學(xué)理論對(duì)碩士研究生存在的就業(yè)焦慮進(jìn)行了描述,闡釋了積極心理學(xué)在消除就業(yè)焦慮上的重要性,并根據(jù)積極心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容,從積極情緒體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)、積極社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面提出了對(duì)策建議,具有一定的創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞:碩士研究生就業(yè)焦慮積極心理學(xué)對(duì)策

積極心理學(xué)視野下大學(xué)生心理健康教育研究 【中文摘要】 自 20 世紀(jì) 80 年代開始至今我國高校心理健康教育已經(jīng)開展了二十多年，但高校心理健康教育的功能還是主要定位于防治性，以解決少數(shù)學(xué)生的問題為目標(biāo)，忽視大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展需求，這是當(dāng)前高校心理健康教育過程中面臨的一個(gè)最大問題。心理健康教育的根本性功能應(yīng)該是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人的心理發(fā)展，而積極心理學(xué)在這一方面恰巧能提供較大的幫助。本文嘗試從積極心理學(xué)下的理論來研究大學(xué)生心理健康教育，以提高高校心理健康水平為目標(biāo)，為構(gòu)建積極心理健康教育體系提供實(shí)證支持，同時(shí)為高校心理健康教育工作的開展提供一個(gè)新的視角。本文分三個(gè)部分，第一部分，對(duì)積極心理學(xué)發(fā)展的可能性、必然性給予解釋，對(duì)積極心理學(xué)的基本觀點(diǎn)、特征、功能進(jìn)行闡釋；第二部分，高校心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。第三部分，積極心理學(xué)視角下去解決大學(xué)生心理健康教育問題，給出對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 大學(xué)生 心理健康教育 對(duì)策

積極心理學(xué)視野下的小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)——以羅湖區(qū)泰寧小學(xué)為例 【摘要】

積極心理學(xué)在我國心理健康教育的影響已呈廣泛與深遠(yuǎn)之勢(shì),把積極心理的理念融入學(xué)校心理健康教育,已成為必然之勢(shì),而學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理健康教育的有效手段與策略,更是首當(dāng)其沖地結(jié)合積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的挖掘積極心理品質(zhì)與美德的理念而展開。本文把塞里格曼的積極心理學(xué)理論引入小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo),激發(fā)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格,建立積極的世界觀和人生觀,提高對(duì)逆境的應(yīng)對(duì)能力,提升幸福感,以構(gòu)建積極的個(gè)人環(huán)境、組織系統(tǒng)與社會(huì)環(huán)境,促進(jìn)師生、家校的和諧發(fā)展。在積極心理學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)層面,我們從培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)入手,從挖掘?qū)W生的潛能著力,讓學(xué)生在積極情緒體驗(yàn)中發(fā)揮潛能,增加幸福,最終使學(xué)生的積極潛能與優(yōu)勢(shì)成為其成長(zhǎng)的最佳助力。在積極心理教師團(tuán)體輔導(dǎo)層面,構(gòu)建教師的積極力量,使教師也成為心理健康教育的主體,讓教師體驗(yàn)主觀幸福感,享受教師這一職業(yè)的樂趣,感受生活的滿意度,從而更積極地投身工作,熱愛教育事業(yè),樂于培養(yǎng)積極樂觀的個(gè)體。在積極心理親子團(tuán)體輔導(dǎo)層面,我們把家長(zhǎng)也納入積極心理健康教育的范疇,塑造積極向上的家長(zhǎng)力量,讓家長(zhǎng)用積極的視角去發(fā)現(xiàn)孩子積極的潛能,用積極的教育手段去培養(yǎng)孩子積極的品質(zhì),積極的心態(tài)去參與孩子的積極健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);學(xué)校;團(tuán)體輔導(dǎo)

積極心理學(xué)視域下思想政治教育實(shí)效性研究_戴倩 【摘要】 積極心理學(xué)是對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N美好因素研究的心理學(xué)的新視角，20 世紀(jì)末在美國被心理學(xué)家們提出。積極心理學(xué)一反傳統(tǒng)心理學(xué)關(guān)注人心理問題的研究和診治而把視角轉(zhuǎn)向人類固有的美好品質(zhì)上來，研究和挖掘人類的積極品性及潛能并使之最終在生活中得以展現(xiàn)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極的個(gè)人特質(zhì)和主觀體驗(yàn)，如樂觀、個(gè)性力量、興趣和愉悅等。積極心理學(xué)認(rèn)為一切美好的關(guān)系和信念都可以幫助人類進(jìn)一步完善，可以使生活和人的情感更加健康和美好，如友情、婚姻、家庭、教育、宗教等。這一理論給各行各業(yè)注入了一股新的動(dòng)力，借由對(duì)積極心理學(xué)的廣泛研究筆者希望能給當(dāng)前思想政治教育實(shí)效性不佳的現(xiàn)狀帶來一些有益的啟示。本文分為三個(gè)層次，層層遞進(jìn)：一，明確研究目的、意義及思路的基礎(chǔ)上厘清相關(guān)概念和研究現(xiàn)狀，如積極心理學(xué)的含義、相關(guān)理論、淵源及國內(nèi)外研究綜述；思想政治教育的內(nèi)容及現(xiàn)狀。二，分析思想政治教育借鑒積極心理學(xué)的可行性及必要性并在此基礎(chǔ)上發(fā)掘當(dāng)前思想政治教育需要借由積極心理學(xué)改進(jìn)的內(nèi)容。文章借助設(shè)計(jì)并發(fā)放“思想政治教育問題調(diào)查”問卷收集學(xué)生眼中的教育現(xiàn)狀和希望改進(jìn)的內(nèi)容，其中通過調(diào)查教學(xué)中的積極內(nèi)容和積極干預(yù)的運(yùn)用情況分析思想政治教育的實(shí)際難點(diǎn)。三，運(yùn)用積極心理學(xué)的三塊主要理論即積極的主觀體驗(yàn)、積極個(gè)人特質(zhì)和積極組織機(jī)構(gòu)的內(nèi)容探索思政教育教學(xué)借鑒的途徑和方法。通過以上研究證實(shí)了思想政治教育借鑒積極心理學(xué)的可能性和理論前景，發(fā)現(xiàn)思政教育必須徹底改變現(xiàn)有的治療思想問題的思考方式，擺脫傳統(tǒng)教育模式。另外，思政教育應(yīng)加入積極的教學(xué)內(nèi)容，改變沉悶的教學(xué)氛圍同時(shí)以人文關(guān)懷的視角走入學(xué)生內(nèi)心，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索和驗(yàn)證的實(shí)踐之旅。本文通過創(chuàng)新思考突破傳統(tǒng)程式，從具體的積極心理學(xué)理論如幸福、成就、興趣、樂觀、個(gè)性力量、積極的人際關(guān)系、積極組織等切入，并以更微觀細(xì)致的角度闡述提高思想政治教育實(shí)效性的途徑和方法，富有更具體的指向性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育，積極心理學(xué)，人文關(guān)懷，情緒

師范類心理學(xué)專業(yè)本科生核心能力研究 【摘 要】

如何更好的發(fā)展學(xué)生的能力，一直是教育界乃至社會(huì)最為關(guān)注的話題之一。本研究希望能為師范院校心理學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)提供指導(dǎo)建議，同時(shí)為師范類心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可能的就業(yè)單位提供選拔人才的參考依據(jù)。最后，為師范類心理學(xué)專業(yè)本科生自我發(fā)展及提高提供參考。本研究遵循“文獻(xiàn)綜述——理論建構(gòu)——編制研究工具——調(diào)查研究——應(yīng)用研究”的思路開展研究。以師范類高等院校心理學(xué)專業(yè)本科生為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)綜述法、訪談法和問卷調(diào)查法，經(jīng)過理論構(gòu)想建構(gòu)出全新的師范類心理學(xué)專業(yè)本科生核心能力結(jié)構(gòu)圖。并提出師范類心理學(xué)專業(yè)本科生核心能力的最核心和最頂層的能力為師范類心理學(xué)專業(yè)本科生在不同工作情境中體現(xiàn)出的共情能力。在理論建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過訪談專職和相關(guān)專業(yè)人士，編制了一份適合測(cè)評(píng)我國師范類高等院校心理學(xué)專業(yè)本科生的“師范類心理學(xué)專業(yè)本科生核心能力預(yù)測(cè)問卷”；經(jīng)過對(duì)問卷的項(xiàng)目分析、題項(xiàng)篩選、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析以及信效度檢驗(yàn)，得出正式問卷。同時(shí)利用問卷在全國范圍內(nèi)選取師范類高等院校的心理學(xué)本科生進(jìn)行測(cè)評(píng)，考察我國師范類高等院校心理學(xué)專業(yè)本科生核心能力的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。主要結(jié)論如下：

1.編制的師范類心理學(xué)專業(yè)本科生共情量表，共有三個(gè)維度：心理認(rèn)知、情緒識(shí)別、行為反饋，與理論結(jié)構(gòu)相一致，量表共 16 道題目，具有良好的信度和效度?？偭勘淼膬?nèi)部一致性系數(shù)為 0.854，分半信度為 0.808，效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 0.295，達(dá)到顯著水平。說明量表的信效度達(dá)到測(cè)量學(xué)要求。

2.所測(cè) 797 名被試的年齡在 16~24 歲之間，平均年齡 21.52，標(biāo)準(zhǔn)差 1.579；其中男 134 名（占總?cè)藬?shù) 16.8%），女 663 名（占總?cè)藬?shù) 83.2%）；大一學(xué)生 212人（占 26.6%），大二學(xué)生 181 人（占 22.7%），大三學(xué)生 183 人（占 23.0%），大四學(xué)生 215 人（占 27.0%）。其中獨(dú)生子女 401 人(占總?cè)藬?shù) 50.3%)，非獨(dú)生子女 392 人（占總?cè)藬?shù) 49.2%）；有 471（59.1%）名學(xué)生來自于城鎮(zhèn)，324（40.7%）名學(xué)生來自于農(nóng)村。

3.心理學(xué)專業(yè)本科生對(duì)于專業(yè)喜歡程度與共情能力得分和共情能力各因子得分都顯著相關(guān)，心理認(rèn)識(shí)和情緒識(shí)別因子在不同性別的學(xué)生中得分無顯著差異。但行為反饋因子和共情能力總分男生顯著低于女生。不同年級(jí)學(xué)生中，其的共情能力各因子得分及總分則顯示了顯著的差異。

關(guān)鍵詞：師范類；心理學(xué)；本科生；核心能力；共情能力

心理學(xué)視角下的大學(xué)生_宅_現(xiàn)象探析_陸明 【摘 要】

在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的精神文化需求也日益高漲。這就促使著當(dāng)前社會(huì)形式多樣化、生活方式多樣化、就業(yè)方式多樣化等局面的出現(xiàn)，使人們的價(jià)值觀念、心理狀態(tài)、生活態(tài)度和行為習(xí)慣發(fā)生了重大變化。這些重大的變化相應(yīng)地使處于青年階段的大學(xué)生在自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力以及創(chuàng)新精神等方面得到增強(qiáng)，但同時(shí)也無法避免功利主義、個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等不良傾向的滋生，而其中更是產(chǎn)生了一種新的生活方式、新的生活態(tài)度，即出現(xiàn)了大學(xué)生“宅”現(xiàn)象。這種“宅”現(xiàn)象的出現(xiàn)，表面上是大學(xué)生興趣與動(dòng)機(jī)的展現(xiàn)，實(shí)則對(duì)大學(xué)生的生活和心理造成了雙重困擾。本文主要以大學(xué)生“宅”現(xiàn)象為研究對(duì)象，在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，編制了大學(xué)生“宅”現(xiàn)象調(diào)查問卷，結(jié)合癥狀自評(píng)量表 SCL90，深入分析大學(xué)生“宅”的行為與心理活動(dòng)特征。并通過訪談研究，總結(jié)了大學(xué)生“宅”現(xiàn)象產(chǎn)生的心理成因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

（1）在 1008 名被試中，有 76.4%的學(xué)生以前聽說過“宅”現(xiàn)象，67.3%的學(xué)生認(rèn)為寢室同學(xué)中有“宅男”或“宅女”，同時(shí)，認(rèn)為自己可能是“宅男”或“宅女”的比例也達(dá)到 31.7%；

（2）課余時(shí)間的 10%-50%，62.3%大學(xué)生都會(huì)選擇“宅”在寢室，從“宅”在寢室的時(shí)間上看，74.6%的學(xué)生選擇了 2 天以內(nèi)；

（3）大學(xué)生“宅”的類型分為“淺”宅族，“半”宅族，“深”宅族，這三個(gè)類型的人數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)的比例分別為 18.1%、14.9%、3.3%；

（4）“淺宅族”與“半宅族”比較，二者差異不顯著，但都與“深宅族”差異顯著，“深宅族”人數(shù)顯著少于“淺宅族”與“半宅族”；

（5）三者在性別方面差異不顯著，在年級(jí)方面，“淺宅族”的年級(jí)比較與“半宅族”的年級(jí)比較差異均不顯著，但是“深宅族”的年級(jí)差異顯著；

（6）在心理特點(diǎn)方面，“深宅族”的負(fù)向情緒占 75.7%，而這個(gè)值在“淺宅族”和“半宅族”中下降到 20.3%和 44.8%，三者的負(fù)向情緒差異顯著；

（7）“深宅族”、“半宅族”和“淺宅族”的心理健康水平明顯低于全國青年的心理健康水平；

（8）與普通大學(xué)生、本次調(diào)查的非“宅”大學(xué)生相比，“深宅族”大學(xué)生的心理健康狀況普遍較差；“半宅族”大學(xué)生的心理健康狀況普遍差異不顯著；“淺宅族”大學(xué)生的心理健康狀況普遍較好。

（9）關(guān)于“宅”現(xiàn)象的原因調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生之所以“宅”，是因?yàn)樗麄兂惺艿男睦韷毫^大、缺乏計(jì)劃和目標(biāo)、滿足個(gè)人興趣、從眾、不喜歡當(dāng)面與人交往、生活方式便捷等。最后，根據(jù)筆者的研究結(jié)果，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)充分重視大學(xué)生的“宅”現(xiàn)象，并從尊重“宅”生的心理訴求、倡導(dǎo)“宅”生參加課余學(xué)生活動(dòng)、鼓勵(lì)“宅”生強(qiáng)化組織的歸屬感、培養(yǎng)“宅”生提高人際交往能力等方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“宅”現(xiàn)象的教育對(duì)策加以引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；宅現(xiàn)象；心理特點(diǎn)

大學(xué)生幽默感問卷的編制基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士研究生陳世民 摘要

在當(dāng)代文化中,幽默感己被廣泛認(rèn)為是一種富有魅力的人格特質(zhì)“幽默感強(qiáng)的人被認(rèn)為能夠更好地應(yīng)對(duì)壓力!與他人相處!身心更為健康”弗洛依德將幽默作為一種健康的防御機(jī)制之一,馬斯洛將幽默感作為自我實(shí)現(xiàn)者的15種人格特征之一,隨著積極心理學(xué)的興起,幽默在理論探討與實(shí)踐應(yīng)用方面都引起了更廣泛的重視與研究“在中國大陸!臺(tái)灣和香港所作的研究都表明中國大學(xué)生認(rèn)為幽默很重要,但自己不夠幽默,都希望自己變得更幽默些”因此,幽默研究具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義“目前研究者對(duì)幽默有主要有以下三種理解:(1)幽默是一種人際交往方式,是一種思想游戲,人們以一種游戲的方式來進(jìn)行交往,其目的在于在群體內(nèi)創(chuàng)造歡樂與笑聲,緩解人際緊張,逗樂他人,提升人際關(guān)系”(2)應(yīng)對(duì)型幽默:幽默是一種世界觀!人生觀,一種應(yīng)對(duì)方式“幽默的態(tài)度就是認(rèn)識(shí)到世界的不足和缺陷,并能夠接受它,從中取樂,苦中作樂;就在于以游戲心態(tài)看待世界,從不幸中見到所幸,在失意中尋找樂趣”(3)溝通型幽默:幽默是一種人際溝通方式,這種方式以一種間接含蓄的方式傳達(dá)某些信息“由于幽默采用失調(diào)的方式,同時(shí)包含多層含義,因此幽默在那些采用嚴(yán)肅!直接的方式將會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗!尷尬或其它風(fēng)險(xiǎn)的場(chǎng)合(如沖突!批評(píng)等)中特別適用”以往研究中將幽默感定義為個(gè)體欣賞和創(chuàng)作幽默的一種習(xí)慣性傾向,本研究中將幽默感定義為個(gè)體欣賞!創(chuàng)作幽默并應(yīng)用幽默來逗樂他人!應(yīng)對(duì)困境!委婉溝通的習(xí)慣性傾向“在進(jìn)行本研究時(shí),查閱了70多篇外文及多篇中文論文,對(duì)幽默感下了操作性定義,進(jìn)行了3次開放式問卷調(diào)查,在己有的4份幽默感問卷的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了幽默欣賞!幽默創(chuàng)作!幽默娛樂!幽默溝通!幽默應(yīng)對(duì)五個(gè)維度,編制了幽默感初測(cè)問卷”用初測(cè)問卷調(diào)查了262名大學(xué)生,然后進(jìn)行項(xiàng)目分析!探索性因素分西南大學(xué)碩士學(xué)位論文析,形成再測(cè)問卷“用再測(cè)問卷調(diào)查了471名大學(xué)生,然后進(jìn)行項(xiàng)目分析和探索性因素分析,最終形成了正式問卷”正式問卷由幽默欣賞!幽默學(xué)習(xí)!幽默娛樂!幽默溝通和幽默應(yīng)對(duì)五個(gè)維度組成,包括23道正式測(cè)題和2道測(cè)謊題“用正式問卷調(diào)查了646名西南大學(xué)!華東師范大學(xué)!四力,西昌學(xué)院!重慶科技學(xué)院大學(xué)生”內(nèi)部一致性Cronbaeh系數(shù)為0.823,表明問卷測(cè)量穩(wěn)定可靠“相關(guān)系數(shù)矩陣和驗(yàn)證性因素分析表明問卷的結(jié)構(gòu)符合量表編制的基本要求”對(duì)107名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè),采用5幽默風(fēng)格問卷6進(jìn)行相容效度驗(yàn)證!采用5焦慮自評(píng)量表6!5生活定向量表6!5Rosenberg自尊量表6進(jìn)行相關(guān)研究驗(yàn)證,結(jié)果表明本問卷具有良好的效度“對(duì)幽默感進(jìn)行特點(diǎn)分析,本調(diào)查表明幽默感不存在性別差異和家庭所在地差異,但存在年齡差異”在討論中結(jié)合以往研究對(duì)這些差異作了討論分析“本研究得到如下結(jié)論:(l)幽默感是一個(gè)多層次多維度的心理結(jié)構(gòu)”按照幽默的產(chǎn)生過程和幽默的功能分為幽默欣賞!幽默學(xué)習(xí)!幽默娛樂!幽默溝通!幽默應(yīng)對(duì)五個(gè)維度“(2)根據(jù)幽默感的理論構(gòu)想編制的大學(xué)生幽默感問卷具有良好的信效度,可以作為測(cè)量幽默感的適宜工具”(3)幽默感存在年齡差異,但不存在性別和家庭所在地差異“對(duì)這些差異尚有待進(jìn)一步研究和探討” 關(guān)鍵詞:幽默感幽默娛樂幽默溝通幽默應(yīng)對(duì)問卷編制

大學(xué)生幽默感與抑郁:社會(huì)支持的中介作用 【摘要】

馬斯洛將幽默感作為自我實(shí)現(xiàn)者的15種人格特征之一。在當(dāng)代西方文化中,幽默感已被廣泛認(rèn)為是一種富有魅力的人格特質(zhì)。隨著積極心理學(xué)的興起與發(fā)展,幽默感越來越受到研究者的重視。幽默感作為一種積極的個(gè)人特質(zhì),與個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展、壓力應(yīng)對(duì)、人際能力等密切相關(guān)。而幽默感與心理健康的關(guān)系是研究者尤為關(guān)注的。抑郁作為一種負(fù)性情緒已成為21世紀(jì)影響人類身心健康的主要危險(xiǎn)因素。在大學(xué)生群體中,抑郁是一種常見的不良隋緒體驗(yàn)。探討大學(xué)生幽默感與抑郁的關(guān)系具有重要意義。幽默感強(qiáng)的個(gè)體能夠更好地應(yīng)對(duì)壓力、與人相處,可以獲得更多的社會(huì)支持,獲得更多社會(huì)支持的個(gè)體更不容易抑郁。根據(jù)“幽默感一社會(huì)支持一健康”的理論假設(shè),幽默感通過提高人們的社會(huì)支持水平來間接地增強(qiáng)身心健康,即社會(huì)支持在幽默感與心理健康之間起到中介作用。本研究運(yùn)用偏差矯正的百分位B00tstraP方法,探討幽默感與抑郁的關(guān)系以及社會(huì)支持的中介作用。采用幽默感問卷,領(lǐng)悟社會(huì)支持量表和流調(diào)中心用抑郁量表對(duì)363名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:(1)幽默感與家庭支持、朋友支持、其他支持顯著正相關(guān),幽默感與抑郁顯著負(fù)相關(guān),家庭支持、朋友支持、其他支持與抑郁顯著負(fù)相關(guān);(2)幽默感通過社會(huì)支持對(duì)抑郁產(chǎn)生間接影響。具體而言,朋友支持和其他支持在幽默感與抑郁之間起到完全中介作用,家庭支持的中介效應(yīng)不顯著。結(jié)果提示,社會(huì)支持的不同維度在幽默感與抑郁之間具有不同的影響,幽默感更多通過提升朋友和其它的社會(huì)支持來減輕個(gè)體的抑郁水平,家庭支持在其中的作用不顯著。這可能是因?yàn)殡S著個(gè)體自主性的發(fā)展,個(gè)體與父母及朋友的關(guān)系也在發(fā)展變化,家庭和同伴兩個(gè)系統(tǒng)之家的距離也可能增大。對(duì)大學(xué)生而言,無論是在生活地域上還是心理發(fā)展上與父母的關(guān)系都逐漸脫離;大學(xué)生社會(huì)支持的主要來源集中在朋友、同學(xué)中。關(guān)鍵詞幽默感,社會(huì)支持,抑郁,中介作用 南北方 幽默感表現(xiàn) 的差異及分析 【摘 要】：

中國南北方具有文化差異，表現(xiàn)在多個(gè)方面，如飲食，建筑，語言，習(xí)俗等等。本文從南北方幽默感的差異著手，通過田野調(diào)查法，對(duì)以重慶為代表的南方地區(qū)與以北京為代表的北方地區(qū)進(jìn)行深入地參與式觀察，記錄并分析南北方幽默感的差異表現(xiàn)在哪些方面，并對(duì)這些差異 的影響 因素，如語言對(duì)心理和行 為的影響，人際交流的影響以及 文化差異的影響，進(jìn) 行深層 次剖析。關(guān)鍵詞 ：文化差異 ；幽默感

淺析幽默感對(duì)身心健康的作用 【摘要】

近年來，幽默感越來越引起人們的重視。幽默感與人的身心健康之間有著密切且復(fù)雜的關(guān)系。幽默感可以讓人有更多笑容，心情愉快。使人身體健康。除此之外．幽默感可以在情緒調(diào)節(jié)、壓力處理等方面有助于人們的心理健康。但是，也有研究表明幽默感不一定有益于身心健康。本文就這些方面探討了幽默感對(duì)身心健康的作用?！娟P(guān)鍵詞】幽默感生理健康心理健康

幽默感研究綜述 [摘 要] 幽默感是一個(gè)非常有意義的研究課題，它是人們?cè)谟哪榫爸斜憩F(xiàn)出來的慣常的行為、經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度和能力的差異，是一種人格特質(zhì)。目前解釋幽默感的理論主要有失諧理論，優(yōu)勢(shì)理論和釋放理論。在幽默感的研究中編制出一些測(cè)量工具，并在研究中得到了很好的應(yīng)用。幽默感在表現(xiàn)風(fēng)格上是多維度的，不同的維度對(duì)身心健康的影響不同。

[關(guān)鍵詞] 幽默；幽默感

積極心理學(xué)視野下的小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo) 【摘要】 積極心理學(xué)在我國心理健康教育的影響已呈廣泛與深遠(yuǎn)之勢(shì),把積極心理的理念融入學(xué)校心理健康教育,已成為必然之勢(shì),而學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理健康教育的有效手段與策略,更是首當(dāng)其沖地結(jié)合積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的挖掘積極心理品質(zhì)與美德的理念而展開。本文把塞里格曼的積極心理學(xué)理論引入小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo),激發(fā)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格,建立積極的世界觀和人生觀,提高對(duì)逆境的應(yīng)對(duì)能力,提升幸福感,以構(gòu)建積極的個(gè)人環(huán)境、組織系統(tǒng)與社會(huì)環(huán)境,促進(jìn)師生、家校的和諧發(fā)展。在積極心理學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)層面,我們從培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)入手,從挖掘?qū)W生的潛能著力,讓學(xué)生在積極情緒體驗(yàn)中發(fā)揮潛能,增加幸福,最終使學(xué)生的積極潛能與優(yōu)勢(shì)成為其成長(zhǎng)的最佳助力。在積極心理教師團(tuán)體輔導(dǎo)層面,構(gòu)建教師的積極力量,使教師也成為心理健康教育的主體,讓教師體驗(yàn)主觀幸福感,享受教師這一職業(yè)的樂趣,感受生活的滿意度,從而更積極地投身工作,熱愛教育事業(yè),樂于培養(yǎng)積極樂觀的個(gè)體。在積極心理親子團(tuán)體輔導(dǎo)層面,我們把家長(zhǎng)也納入積極心理健康教育的范疇,塑造積極向上的家長(zhǎng)力量,讓家長(zhǎng)用積極的視角去發(fā)現(xiàn)孩子積極的潛能,用積極的教育手段去培養(yǎng)孩子積極的品質(zhì),積極的心態(tài)去參與孩子的積極健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);學(xué)校;團(tuán)體輔導(dǎo)

第五篇：中英文摘要及關(guān)鍵詞格式

附件3

中文題目（居中）

摘要：×××××（摘要內(nèi)容用小四號(hào)宋體字書寫，每行與冒號(hào)對(duì)齊；行距為固定

值22磅）×××××

關(guān)鍵詞：×××××（關(guān)鍵詞內(nèi)容用小四號(hào)宋體字書寫，每行與冒號(hào)對(duì)齊；行距為固

定值22磅；關(guān)鍵詞之間用分號(hào)相隔。）×××××

注：

① 格式模板中的說明（紅色或藍(lán)色字體表示），在參閱后請(qǐng)刪除。

② 中文摘要及關(guān)鍵詞項(xiàng)目排版要求：中文摘要及關(guān)鍵詞項(xiàng)目要求獨(dú)占一頁。其中，中文大標(biāo)題（課題題目）用二號(hào)黑體字居中書寫，上空1.5行，下空1行；摘要兩字用四號(hào)黑體字頂格書寫，摘要內(nèi)容用小四號(hào)宋體字書寫，每行與冒號(hào)對(duì)齊，行距為固定值22磅；關(guān)鍵詞三字用四號(hào)黑體字頂格書寫，關(guān)鍵詞內(nèi)容用小四號(hào)宋體字書寫，每行與冒號(hào)對(duì)齊；行距為固定值22磅。

英文題目（Times New Roman字體）

Abstract：abcdefghijk（英文摘要內(nèi)容用小四號(hào)Times New Roman字書寫，每行與冒號(hào)

對(duì)齊；行距為固定值22磅）×××××

Keywords：abcdefghijk（英文關(guān)鍵詞內(nèi)容用小四號(hào)Times New Roman字書寫，每行與

冒號(hào)對(duì)齊；行距為固定值22磅；關(guān)鍵詞之間用分號(hào)相隔）×××××

注：

① 格式模板中的說明（紅色或藍(lán)色字體表示），在參閱后請(qǐng)刪除。

② 英文摘要及關(guān)鍵詞項(xiàng)目排版要求：英文摘要及關(guān)鍵詞項(xiàng)目要求獨(dú)占一頁。其中，英文大標(biāo)題（課題題目）用二號(hào)Times New Roman字居中書寫，上空1.5行，下空1行；Abstract用四號(hào)Times New Roman字頂格書寫，摘要內(nèi)容用小四號(hào)Times New Roman字書寫，每行與冒號(hào)對(duì)齊，行距為固定值22磅；Keywords用四號(hào)Times New Roman字頂格書寫，關(guān)鍵詞內(nèi)容用小四號(hào)Times New Roman書寫，每行與冒號(hào)對(duì)齊；行距為固定值22磅。