第一篇:2012.2信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究~實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”
課 題 組 研 究 計(jì) 劃
(2012年2月)
一、課題提出的背景
信息技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師,完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!?教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。因此要開(kāi)發(fā)利用教育資源,促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)新成果的共享,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,推動(dòng)教育改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程。教育信息化是國(guó)家教育發(fā)展的方向,信息技術(shù)進(jìn)入課堂是必然的趨勢(shì)。
二、指導(dǎo)思想:
信息技術(shù)的運(yùn)用范圍非常廣泛,已深入到各行各業(yè)之中,與我們的現(xiàn)代生活息息相關(guān)。本課題的研究在于努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。力爭(zhēng)培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師,促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
三、工作目標(biāo):
1、組織實(shí)驗(yàn)教師制訂課題研究工作計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
2、全面開(kāi)展課題研究,定期組織召開(kāi)座談會(huì),推進(jìn)典型課例、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
3、組織課題組教師參加多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn),努力提高教師信息培養(yǎng),更好地參與本課題的實(shí)驗(yàn)操作,教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式,加強(qiáng)創(chuàng)建新型教學(xué)模式的能力,達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極適應(yīng)新環(huán)境下的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),增加單位時(shí)間內(nèi)信息的獲取量,從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量,發(fā)展思維品質(zhì)。
4、做好課題的階段總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),組織教師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
四、具體措施:
1、認(rèn)真落實(shí)課題研究的實(shí)施情況。認(rèn)真召開(kāi)全體課題組成員參加的課題實(shí)施情況會(huì),各研究子項(xiàng)和小組匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。調(diào)整和落實(shí)下階段課題研究方案。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論。課題組每學(xué)期至少舉行一次封閉的理論學(xué)習(xí),并要求課題組合全體成員加強(qiáng)自學(xué)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)。采取多種方式加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn),提高課題組成員的整合能力,主要采用下面幾種方式:一是積極參加總課題組組織和省市相關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn);二是積極參加各級(jí)教研和信息化管理部門(mén),相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)校組織的交流;三是校內(nèi)針對(duì)性培訓(xùn)。
4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實(shí)錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察,便于課后總結(jié)與反思,及時(shí)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)性觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、積累經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)論文。組織教師總結(jié)課題開(kāi)展情況,根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)成功之處,找出不足,制定整改措施。組織老師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
五、課題實(shí)施進(jìn)程
第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段(2011年6月—8月)
成立課題研究小組;召開(kāi)課題組成員會(huì)議,研究制訂方案;明確研究對(duì)象、研究任務(wù);收集資料信息,并組織修改、完善方案。
第二階段:課題研究啟動(dòng)階段(2011年9月—2014年1月)
全面啟動(dòng)課題研究,定期組織召開(kāi)座談會(huì),推進(jìn)典型課例、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,并進(jìn)行定性分析,小結(jié)成果,進(jìn)行階段性成果展示,形成課題研究的經(jīng)驗(yàn)和成果。
第三階段:總結(jié)階段(2014年7月)
整理相關(guān)資料??偨Y(jié)得失;收集小課題研究成果,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文及研究報(bào)告;展示課題成果。論文、案例、反思等。最后進(jìn)行整理分析。
六、課題組成員:
張偉、劉嚴(yán)春、李紅偉、席偉、劉斯琴、任華武、劉會(huì)、徐艷霞、慎春霞、黃靖、朱艷瓊、王雪蓮
第二篇:2013.3信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究~實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”
課 題 研 究 計(jì) 劃
(2013年3月)
一、課題的提出:
在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!?/p>
一直以來(lái),我校早已實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),信息技術(shù)硬件環(huán)境有了顯著的改善。但信息技術(shù)用于教學(xué)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不如人意,信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)未發(fā)揮出來(lái)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,雖然不排除有符合新課程要求,勇于改革和創(chuàng)新,既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力,既能注重知識(shí)建構(gòu)又能注重人格塑造,既能注重全體發(fā)展又能注重個(gè)性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課,總體來(lái)講,課堂教學(xué)的成績(jī)不容否定。但是,還有為數(shù)不少的課堂教學(xué)氣氛沉悶,方法簡(jiǎn)單,容量狹小,過(guò)程乏味,效率低微。久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到壓抑,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果則表現(xiàn)為低效或無(wú)效,從而在新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一種課程的表面達(dá)成現(xiàn)象??高耗低效,缺乏策略,成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)思想:
本課題旨在發(fā)揮教師、學(xué)生、信息技術(shù)各自的優(yōu)勢(shì),有效性進(jìn)行教學(xué)策略和方法的研究。培養(yǎng)信息技術(shù)與課程整合的骨干隊(duì)伍,探索信息技術(shù)與學(xué)科整合,積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。使學(xué)校的校本教研工作再上新臺(tái)階。
三、研究目標(biāo):
1、通過(guò)本課題研究,提高教師的信息技術(shù)水平,更新教師的教育觀念,促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高和發(fā)展。
2、通過(guò)課題研究幫助學(xué)生掌握信息化的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生信息素養(yǎng),逐步讓學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),形成終身學(xué)習(xí)的技能。
3、通過(guò)課題研究指導(dǎo)各學(xué)科的課堂教學(xué)改革,落實(shí)新課標(biāo)、新觀念,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)校的課改實(shí)踐;初步探索出一些信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的策略和方法。
4、通過(guò)本課題研究,促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本改變。
四、研究?jī)?nèi)容:
1、本課題的研究,將以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為先導(dǎo),建設(shè)以學(xué)為本的模式,堅(jiān)持學(xué)為主體,真正做到因材施教,因?qū)W施教。讓學(xué)生發(fā)揮潛能,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,勇于質(zhì)疑,善于拓展,大膽創(chuàng)新,切實(shí)改變低效或無(wú)效教學(xué)的狀況。
2、教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),努力形成符合學(xué)科實(shí)際且具有個(gè)性富有特色的課堂教學(xué)有效性策略體系,用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),最終提高課堂教學(xué)的有效性。
3、探索發(fā)展性課堂教學(xué)方式。在學(xué)校的指導(dǎo)下,本學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),探索本學(xué)科課堂教學(xué)的發(fā)展性教學(xué)方式。主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持、學(xué)習(xí)策略探討等方面的科學(xué)性、有效性、普遍性的問(wèn)題。
五、具體措施:
1、認(rèn)真落實(shí)課題研究的實(shí)施情況。認(rèn)真召開(kāi)全體課題組成員參加的課題實(shí)施情況會(huì),各研究子項(xiàng)和小組匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。調(diào)整和落實(shí)下階段課題研究方案。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論。課題組每學(xué)期至少舉行一次封閉的理論學(xué)習(xí),并要求課題組合全體成員加強(qiáng)自學(xué)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)。采取多種方式加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn),提高課題組成員的整合能力,主要采用下面幾種方式:一是積極參加總課題組組織和省市相關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn);二是積極參加各級(jí)教研和信息化管理部門(mén),相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)校組織的交流;三是校內(nèi)針對(duì)性培訓(xùn)。
4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實(shí)錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察,便于課后總結(jié)與反思,及時(shí)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)性觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、積累經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)論文。組織教師總結(jié)課題開(kāi)展情況,根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)成功之處,找出不足,制定整改措施。組織老師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
六、工作安排 二、三月:
1、組織實(shí)驗(yàn)教師制訂課題研究工作計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)總結(jié)與反思。
3、品生、品社三下、數(shù)學(xué)一下新教材培訓(xùn)。
4、參加品德、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。四月:
1、課題組成員學(xué)習(xí)電子白板的應(yīng)用。
2、課題組成員進(jìn)行課件制作培訓(xùn)。
3、宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。五月、1、實(shí)驗(yàn)課題研討座談會(huì)。
2、省地信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。
3、參加省小學(xué)數(shù)學(xué)論文、案例評(píng)比。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)交流。
5、期中考試 六月、七月:
1、語(yǔ)數(shù)復(fù)習(xí)課研究;
2、積累經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)論文。
3、整理上交實(shí)驗(yàn)檔案。
七、課題組成員:
張偉、劉嚴(yán)春、李紅偉、席偉、(劉斯琴)、任華武、慎春霞、(黃靖)、朱艷瓊、王雪蓮、李華榮、劉小喬、陳治梅、饒明梅、陶安全
第三篇:2012.9信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究~實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”
課 題 組 研 究 計(jì) 劃
(2012年9月)
隨著教育改革的不斷深入,信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)已進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為主的階段。在整個(gè)教育過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,一切教育活動(dòng)都要服務(wù)于這一主體,都要充分調(diào)動(dòng)主體自覺(jué)積極參與教育過(guò)程?!皩W(xué)習(xí)”開(kāi)始成為我們這個(gè)時(shí)代教育界的關(guān)鍵詞。如何促成學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,并兼顧學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面的均衡發(fā)展,成為新時(shí)代中國(guó)的有用之材,也就成為現(xiàn)時(shí)代教育改革的一個(gè)重要課題。
一、指導(dǎo)思想:
信息技術(shù)的運(yùn)用范圍非常廣泛,已深入到各行各業(yè)之中,與我們的現(xiàn)代生活息息相關(guān)。本課題的研究在于努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。力爭(zhēng)培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師,促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)策略方法的創(chuàng)新,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
二、總體目標(biāo):
本課題研究,既是信息化條件下深化教育教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的客觀要求,也是充分發(fā)揮信息裝備效益,促進(jìn)教育觀念更新,創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式的必然選擇。主要目的是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,通過(guò)自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐來(lái)調(diào)動(dòng)情感,獲取直接經(jīng)驗(yàn),掌握基本的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及積極參與社會(huì)活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù),建設(shè)信息庫(kù),創(chuàng)立交互平臺(tái),使學(xué)生善于利用暢通的信息渠道獲得信息,提高對(duì)信息的搜索及跟蹤能力,強(qiáng)化信息接受的能力,從而發(fā)揮學(xué)生主體性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
三、具體目標(biāo):
1、組織實(shí)驗(yàn)教師制訂課題研究工作計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
2、全面開(kāi)展深入課題研究,定期組織召開(kāi)座談會(huì),推進(jìn)典型課例、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
3、組織課題組教師參加班班通培訓(xùn),學(xué)會(huì)作課件和網(wǎng)頁(yè)的制作,努力提高教師信息素養(yǎng),更好地參與本課題的實(shí)驗(yàn)操作,教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式,加強(qiáng)創(chuàng)建新型教學(xué)模式的能力,達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流,進(jìn)一步深化課題研究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí),努力使每一位學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探索”都能有所發(fā)現(xiàn)或達(dá)到一定意義上的創(chuàng)新,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、做好課題的階段總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),組織教師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
四、具體措施:
1、認(rèn)真落實(shí)課題研究的實(shí)施情況。認(rèn)真召開(kāi)全體課題組成員參加的課題實(shí)施情況會(huì),各研究子項(xiàng)和小組匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。調(diào)整和落實(shí)下階段課題研究方案。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論。課題組每學(xué)期至少舉行一次封閉的理論學(xué)習(xí),并要求課題組合全體成員加強(qiáng)自學(xué)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)。采取多種方式加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn),提高課題組成員的整合能力,主要采用下面幾種方式:一是積極參加總課題組組織和省市相關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn);二是積極參加各級(jí)教研和信息化管理部門(mén),相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)校組織的交流;三是校內(nèi)針對(duì)性培訓(xùn)。
4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實(shí)錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察,便于課后總結(jié)與反思,及時(shí)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)性觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、積累經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)論文。組織教師總結(jié)課題開(kāi)展情況,根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)成功之處,找出不足,制定整改措施。組織老師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
五、工作安排
九月:
1、組織實(shí)驗(yàn)教師制訂課題研究工作計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)電子白板的應(yīng)用。
3、迎接市教研室、教育局集體視導(dǎo)。
十月:
1、課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。
2、認(rèn)真開(kāi)展本課題實(shí)驗(yàn)研究。
3、期中學(xué)科考核
4、迎接市教研室、教育局集體視導(dǎo)。
十一、十二月:
1、實(shí)驗(yàn)課題研討座談會(huì)。
2、認(rèn)真開(kāi)展本課題實(shí)驗(yàn)研究。
3、迎接市教研室、教育局集體視導(dǎo)。
元月:
1、積累經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)論文。
2、整理上交實(shí)驗(yàn)檔案。
六、課題組成員:
張偉、劉嚴(yán)春、李紅偉、席偉、(劉斯琴)、任華武、慎春霞、(黃靖)、朱艷瓊、王雪蓮、李華榮、劉小喬、陳治梅、饒明梅、陶安全
第四篇:談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法
談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法
新城二中 何武娟
計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,不僅改變著人們的工作和生活方式,也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。教育的改革和發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)的有效運(yùn)用。信息技術(shù)在課堂中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,探索新形勢(shì)下的信息技術(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,成為當(dāng)前教育改革的潮流。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的重視,信息技術(shù)與各類(lèi)學(xué)科的整合轟轟烈烈的開(kāi)展,信息技術(shù)必將推動(dòng)教育界的大革命。
由于以上原因,信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)策略和方法就變成了重點(diǎn),我認(rèn)為,實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)必須從以下幾個(gè)方面入手,才能使教學(xué)策略和方法真正落到實(shí)處,起到作用。
一、評(píng)價(jià)機(jī)制
實(shí)施教學(xué),必須要引入評(píng)價(jià)機(jī)制,正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),而實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),要受到多種因素的影響,因此正確處理各種因素的關(guān)系,是客觀、順利的進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹以下幾條原則。
1、目的性原則,任何沒(méi)有目的的行動(dòng)都是盲目的,只有明確目的,才能從實(shí)現(xiàn)目的的需要出發(fā),設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo),選擇評(píng)價(jià)方法,制定評(píng)價(jià)方案,處理評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)目的是設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。
2、客觀性原則,評(píng)價(jià)必須要遵循客觀性原則,必須實(shí)事求是的判斷,切忌主觀隨意性。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,他們都有自己的思想,自己的判斷,所以我們對(duì)待他們必須公平,對(duì)事不對(duì)人。
3、整體性原則,在評(píng)價(jià)時(shí)要把握整體性原則,關(guān)注他們發(fā)展的全過(guò)程,全面、全過(guò)程的看問(wèn)題,只有這樣,才能做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)性原則,在評(píng)價(jià)中不僅要使被評(píng)價(jià)者(學(xué)生)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),還要去他們指明方向,使他們明確今后的努力方向,促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化。
5、科學(xué)性原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),必須光靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué),而要依靠科學(xué)的原理、方法和態(tài)度來(lái)判斷和分析,要正確處理各種因素之間的關(guān)系。
二、正確定位學(xué)生與教師的角色
實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)必須正確定位學(xué)生與教師的角色,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們有自己的頭腦,自己的性格,自己的意愿,自己的思想和行動(dòng)規(guī)律,教師不可能代替學(xué)生讀書(shū),代替學(xué)生觀察,代替學(xué)生感知、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,實(shí)施科學(xué)的教育方法,以平等、寬容的態(tài)度,積極鼓勵(lì)學(xué)生,尊重學(xué)生人格與選擇,尤其是在學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面,教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和代言人,而是學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的能力。
三、培養(yǎng)提高教師的素質(zhì)
1、要加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心,要以誠(chéng)相待,要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。社會(huì)在發(fā)展,人類(lèi)在進(jìn)步,教師也不應(yīng)停留在原地,必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,應(yīng)具備五種能力:學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力,只有做好了這幾個(gè)方面,才能成為新時(shí)期合格的人民教師。
3、必須更新教育觀念,不斷學(xué)習(xí)與反思,勤動(dòng)筆,勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí),同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野,增加自身的知識(shí)含量。只有持之以恒,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué),給學(xué)生指明前進(jìn)的路。
四、教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段,被日益廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的過(guò)程之中。它通過(guò)以計(jì)算機(jī)的綜合處理,將超文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起的多媒體課件。沖破了基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上的限制,起著形象具體、生動(dòng)活潑地傳授教育教學(xué)內(nèi)容的作用,可最大限度地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。所以我們首先要合理利用多媒體,發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),所以必須要改變?cè)械膯渭兒诎逭f(shuō)教,引入多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生增加興趣,人們常說(shuō):“興趣是最好的老師?!睕](méi)有興趣,學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望,一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的求知欲望和探索精神。因此,我們教師在教育教學(xué)中,應(yīng)盡可能多的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,充分利用這一現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),制作出能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)思想和要求的多媒體課件,在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),爭(zhēng)取最大限度的利用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效率。并且教師在制作課件的時(shí)候,不要太花哨,以實(shí)用為主,把這節(jié)課上需要處理的問(wèn)題利用多媒體最好的展示出來(lái),并且不能脫離課堂,要知道,你是在和一群天真、活潑、富有想象力的孩子在上課,而不是自己一個(gè)人在演講,要給他們充分的自由想象時(shí)間,說(shuō)不定還會(huì)有意想不到的收獲。
五、培養(yǎng)學(xué)生能力
在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于創(chuàng)設(shè)矛盾情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些矛盾,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作現(xiàn)象,解決疑點(diǎn),消除思維定勢(shì)的影響。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造的自信心,激發(fā)創(chuàng)造的熱情,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力,并使學(xué)生在質(zhì)疑只增強(qiáng)了自信心,發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)。適時(shí)增加實(shí)踐活動(dòng)課程,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),鍛煉自己,親身實(shí)踐,體驗(yàn)成功與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題,關(guān)注社會(huì)需要,并積極參與社會(huì)生活,服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生各種能力,滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)豐富有趣的方式、途徑,努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助他們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀,人生觀和世界觀,才能更好地適應(yīng)今后的工作、生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法;他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī),學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作,學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系,滿(mǎn)足學(xué)生多方面的發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高,并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
綜上所述,我們要明白:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們有自己的頭腦,自己的性格,自己的意愿,自己的思想和行動(dòng)規(guī)律,教師不可能代替學(xué)生讀書(shū),代替學(xué)生觀察,代替學(xué)生感知、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。我們一定要明白這個(gè)淺顯的道理,轉(zhuǎn)變教育觀念,實(shí)施科學(xué)的教育方法,實(shí)行因材施教,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得生活,懂得做人從而使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,完成素質(zhì)教育中信息技術(shù)學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
第五篇:信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究
《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué) 有效教學(xué)策略和方法的研究 》
課題工作報(bào)告
《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》是我?,F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校的立項(xiàng)課題。本課題研究周期為兩年(2012年5月---2014年5月),分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由鄧斌副校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人,李水蓮、黃美英、曾婧等五位老師共同參與研究。
目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作,結(jié)題階段工作也基本完成,正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料?,F(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下:
一、課題研究工作的目的和意義。
1、通過(guò)研究,尋求信息技術(shù)在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效整合的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求提高整合教學(xué)有效性的方法。
2、通過(guò)研究,培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí),促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教育理念的理解,并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的收集處理信息能力、操作能力、協(xié)作能力、探究能力,促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),并能學(xué)以致用。法和手段,確保在研究期間,出優(yōu)秀課例、課件和論文等。
二、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)。
為了搞好此項(xiàng)課題研究,我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃,成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。
從課題研究目標(biāo)出發(fā),按照課題研究的規(guī)劃,我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行。
(一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20012年5月—2012年9月)。本階段主要完成了以下的相關(guān)工作:
1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。
學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手,積極把小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效教學(xué)策略和方法研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以鄧斌副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)副主任李水蓮為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,對(duì)我?,F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo),明確了課題研究的內(nèi)容,完成了《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》課題研究申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)及其課題申報(bào)工作。
2、組建了精干研究隊(duì)伍,完善課題研究方案。
為了課題的實(shí)施,我們組建了課題研究隊(duì)伍,學(xué)校副校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng),學(xué)校部分一級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工,為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。
課題研究小組還邀請(qǐng)新余教育局教研室、新余市電教館、分宜教育局的專(zhuān)家為我們指導(dǎo)課題研究工作。
他們對(duì)我們申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo),對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。我校課題組結(jié)合這些意見(jiàn)對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,進(jìn)行了多次的修改完善,在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容。,3、擬定了預(yù)期的課題研究成果。
研究論文、典型案例、錄像課、課件、階段成果總結(jié)報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告等。
(二)課題研究的實(shí)施階段(2012年10月-2014年2月)。2012年5月在我校舉行了隆重的《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》課題的開(kāi)題儀式,標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段。本階段開(kāi)展的具體工作包括以下幾個(gè)方面:
1、理論引領(lǐng),培養(yǎng)教研型的教師。
作為一項(xiàng)專(zhuān)題研究,課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐,更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來(lái)支持課題研究實(shí)踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng),注重校本培訓(xùn)、加強(qiáng)校際交流,讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。為此,我們采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請(qǐng)了各類(lèi)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行理論培訓(xùn),并定期組織了專(zhuān)題課例研究。
2、營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)教師研究激情。
課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開(kāi)始,就極力營(yíng)造和諧的研討氛圍,積極開(kāi)展課題研討工作。學(xué)校召開(kāi)課題組教師會(huì)議,闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺(tái)。指出作為處在信息化社會(huì)環(huán)境中的教師,能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一,是教師的工作方式之一,也是教師的學(xué)習(xí)方式之一,參與課題研究可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
我校同時(shí)借助青年教師賽課,引導(dǎo)教師的教研興趣。首先讓教師觀摹,然后讓他們談自己的感受,同時(shí)讓他們感受到信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)具有良好的輔助作用。通過(guò)觀摩、反思,引起教師的思想震動(dòng),以達(dá)到教師想去教研的目的,教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。
3、開(kāi)展研討,讓校本教研成為主陣地。課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者,自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的信息技術(shù)的運(yùn)用素養(yǎng),我們以課題研討課為依托,借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺(tái),積極進(jìn)行“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究”的探索。
我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程:課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評(píng)議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評(píng)議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評(píng)課→反思總結(jié)。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開(kāi)展,一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動(dòng)參與研究的積極性,另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成。
教師主動(dòng)結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn),形成了常規(guī)教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)整合。從2012年5月全面啟動(dòng)課題研究以來(lái),學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)、研討會(huì)議,教會(huì)教師走向自我規(guī)范、自我管理。從課題實(shí)施以來(lái),我們共舉辦了近20次課例研討課,同時(shí)5人次參加了上級(jí)主管部門(mén)舉行的公開(kāi)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),并取得了可喜的成績(jī)。
(三)課題研究總結(jié)階段(2014年3月—2015年5月)。
在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究的實(shí)踐中,我校課題組收集了大量的過(guò)程性資料。課題小組及時(shí)匯總,以紙質(zhì)、電子兩種形式進(jìn)行了整理,相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料,除了形成了很豐富的資料,更重要的是在這些資料的背后,教師和學(xué)生參與了活動(dòng)的過(guò)程中,使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
我校還一方面將階段研究成果通過(guò)參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn),目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極參加歷屆“市優(yōu)質(zhì)課比賽”的活動(dòng),并取得優(yōu)異的成績(jī)。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性,為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù)。
經(jīng)過(guò)近兩年的研究實(shí)踐,我們總結(jié)了一些適合信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法:(1)、光盤(pán)示范引導(dǎo)法:
以教學(xué)光盤(pán)中的教師和學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。(2)、媒體資源創(chuàng)境法:
媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(3)、圖文并茂釋義法: 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),圖文結(jié)合,對(duì)課文中的重、難點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),拉近時(shí)空距離,化難為易,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
這些理論成果,對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法、發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力,具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。
探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí),我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果。
(1)、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。
《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升,讓我們的教師在熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù),有效地進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方面有了巨大的進(jìn)步。
教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升。課題實(shí)施以來(lái),我校教師在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)案例、課件制作、教師博客、教師基本功等方面獲得新余市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)30次。
(2)、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。近兩年的課題研究,改變了我校信息技術(shù)環(huán)境下這高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌。我校的課題研究也無(wú)形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。(3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面。
在利用信息技術(shù)授課的過(guò)程中學(xué)生們親身感受,獲得了新知,促使他們基礎(chǔ)牢固、思維活躍、知識(shí)面寬闊、個(gè)性發(fā)展充分、學(xué)習(xí)后勁充足。
三、課題研究的變更情況。
在課題研究的實(shí)施階段,由于工作的需要,我們課題組經(jīng)討論決定增加一名成員:曾婧
四、課題研究給我們帶來(lái)的收獲。
我校課題研究以來(lái),教師碩果累累(詳見(jiàn)成果附件)
五、對(duì)課題研究的思考和打算。
總的來(lái)說(shuō),我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排,遵循教育研究的基本規(guī)律開(kāi)展的,按計(jì)劃完成了既定目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō),經(jīng)過(guò)兩年的努力,《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效。下一步,我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果,進(jìn)一步豐富完善它。