第一篇：2012.2信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究~實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”

課 題 組 研 究 計(jì) 劃

（2012年2月）

一、課題提出的背景

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。因此要開發(fā)利用教育資源，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)新成果的共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，推動(dòng)教育改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程。教育信息化是國家教育發(fā)展的方向，信息技術(shù)進(jìn)入課堂是必然的趨勢。

二、指導(dǎo)思想：

信息技術(shù)的運(yùn)用范圍非常廣泛，已深入到各行各業(yè)之中，與我們的現(xiàn)代生活息息相關(guān)。本課題的研究在于努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。力爭培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

三、工作目標(biāo)：

1、組織實(shí)驗(yàn)教師制訂課題研究工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)。

2、全面開展課題研究，定期組織召開座談會(huì)，推進(jìn)典型課例、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、組織課題組教師參加多媒體課件、網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，努力提高教師信息培養(yǎng)，更好地參與本課題的實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)建新型教學(xué)模式的能力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極適應(yīng)新環(huán)境下的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，增加單位時(shí)間內(nèi)信息的獲取量,從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)展思維品質(zhì)。

4、做好課題的階段總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，組織教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

四、具體措施：

1、認(rèn)真落實(shí)課題研究的實(shí)施情況。認(rèn)真召開全體課題組成員參加的課題實(shí)施情況會(huì)，各研究子項(xiàng)和小組匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。調(diào)整和落實(shí)下階段課題研究方案。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論。課題組每學(xué)期至少舉行一次封閉的理論學(xué)習(xí)，并要求課題組合全體成員加強(qiáng)自學(xué)。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)。采取多種方式加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)，提高課題組成員的整合能力，主要采用下面幾種方式：一是積極參加總課題組組織和省市相關(guān)部門組織的培訓(xùn)；二是積極參加各級教研和信息化管理部門，相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)校組織的交流；三是校內(nèi)針對性培訓(xùn)。

4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實(shí)錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察，便于課后總結(jié)與反思，及時(shí)對課堂結(jié)構(gòu)性觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

5、積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。組織教師總結(jié)課題開展情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)成功之處，找出不足，制定整改措施。組織老師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

五、課題實(shí)施進(jìn)程

第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段（2011年6月—8月）

成立課題研究小組；召開課題組成員會(huì)議，研究制訂方案；明確研究對象、研究任務(wù)；收集資料信息，并組織修改、完善方案。

第二階段：課題研究啟動(dòng)階段（2011年9月—2014年1月）

全面啟動(dòng)課題研究，定期組織召開座談會(huì)，推進(jìn)典型課例、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并進(jìn)行定性分析，小結(jié)成果，進(jìn)行階段性成果展示，形成課題研究的經(jīng)驗(yàn)和成果。

第三階段：總結(jié)階段（2014年7月）

整理相關(guān)資料?？偨Y(jié)得失；收集小課題研究成果，撰寫實(shí)驗(yàn)論文及研究報(bào)告；展示課題成果。論文、案例、反思等。最后進(jìn)行整理分析。

六、課題組成員：

張偉、劉嚴(yán)春、李紅偉、席偉、劉斯琴、任華武、劉會(huì)、徐艷霞、慎春霞、黃靖、朱艷瓊、王雪蓮

第二篇：2013.3信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究~實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”

課 題 研 究 計(jì) 劃

（2013年3月）

一、課題的提出：

在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

一直以來，我校早已實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，信息技術(shù)硬件環(huán)境有了顯著的改善。但信息技術(shù)用于教學(xué)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不如人意，信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢遠(yuǎn)未發(fā)揮出來。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，雖然不排除有符合新課程要求，勇于改革和創(chuàng)新，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力，既能注重知識(shí)建構(gòu)又能注重人格塑造，既能注重全體發(fā)展又能注重個(gè)性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課，總體來講，課堂教學(xué)的成績不容否定。但是，還有為數(shù)不少的課堂教學(xué)氣氛沉悶，方法簡單，容量狹小，過程乏味，效率低微。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果則表現(xiàn)為低效或無效，從而在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)了一種課程的表面達(dá)成現(xiàn)象??高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問題。

二、指導(dǎo)思想：

本課題旨在發(fā)揮教師、學(xué)生、信息技術(shù)各自的優(yōu)勢，有效性進(jìn)行教學(xué)策略和方法的研究。培養(yǎng)信息技術(shù)與課程整合的骨干隊(duì)伍，探索信息技術(shù)與學(xué)科整合，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。使學(xué)校的校本教研工作再上新臺(tái)階。

三、研究目標(biāo)：

1、通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)水平，更新教師的教育觀念，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

2、通過課題研究幫助學(xué)生掌握信息化的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，逐步讓學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的技能。

3、通過課題研究指導(dǎo)各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課標(biāo)、新觀念，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的課改實(shí)踐；初步探索出一些信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的策略和方法。

4、通過本課題研究，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本改變。

四、研究內(nèi)容：

1、本課題的研究，將以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為先導(dǎo)，建設(shè)以學(xué)為本的模式，堅(jiān)持學(xué)為主體，真正做到因材施教，因?qū)W施教。讓學(xué)生發(fā)揮潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，勇于質(zhì)疑，善于拓展，大膽創(chuàng)新，切實(shí)改變低效或無效教學(xué)的狀況。

2、教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，努力形成符合學(xué)科實(shí)際且具有個(gè)性富有特色的課堂教學(xué)有效性策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

3、探索發(fā)展性課堂教學(xué)方式。在學(xué)校的指導(dǎo)下，本學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，探索本學(xué)科課堂教學(xué)的發(fā)展性教學(xué)方式。主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持、學(xué)習(xí)策略探討等方面的科學(xué)性、有效性、普遍性的問題。

五、具體措施：

1、認(rèn)真落實(shí)課題研究的實(shí)施情況。認(rèn)真召開全體課題組成員參加的課題實(shí)施情況會(huì)，各研究子項(xiàng)和小組匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。調(diào)整和落實(shí)下階段課題研究方案。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論。課題組每學(xué)期至少舉行一次封閉的理論學(xué)習(xí)，并要求課題組合全體成員加強(qiáng)自學(xué)。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)。采取多種方式加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)，提高課題組成員的整合能力，主要采用下面幾種方式：一是積極參加總課題組組織和省市相關(guān)部門組織的培訓(xùn)；二是積極參加各級教研和信息化管理部門，相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)校組織的交流；三是校內(nèi)針對性培訓(xùn)。

4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實(shí)錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察，便于課后總結(jié)與反思，及時(shí)對課堂結(jié)構(gòu)性觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

5、積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。組織教師總結(jié)課題開展情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)成功之處，找出不足，制定整改措施。組織老師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

六、工作安排 二、三月：

1、組織實(shí)驗(yàn)教師制訂課題研究工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)總結(jié)與反思。

3、品生、品社三下、數(shù)學(xué)一下新教材培訓(xùn)。

4、參加品德、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽。四月：

1、課題組成員學(xué)習(xí)電子白板的應(yīng)用。

2、課題組成員進(jìn)行課件制作培訓(xùn)。

3、宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽。五月、1、實(shí)驗(yàn)課題研討座談會(huì)。

2、省地信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽。

3、參加省小學(xué)數(shù)學(xué)論文、案例評比。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)交流。

5、期中考試 六月、七月：

1、語數(shù)復(fù)習(xí)課研究；

2、積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。

3、整理上交實(shí)驗(yàn)檔案。

七、課題組成員：

張偉、劉嚴(yán)春、李紅偉、席偉、（劉斯琴）、任華武、慎春霞、（黃靖）、朱艷瓊、王雪蓮、李華榮、劉小喬、陳治梅、饒明梅、陶安全

第三篇：2012.9信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究~實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”

課 題 組 研 究 計(jì) 劃

（2012年9月）

隨著教育改革的不斷深入，信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)已進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為主的階段。在整個(gè)教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教育活動(dòng)都要服務(wù)于這一主體，都要充分調(diào)動(dòng)主體自覺積極參與教育過程?！皩W(xué)習(xí)”開始成為我們這個(gè)時(shí)代教育界的關(guān)鍵詞。如何促成學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并兼顧學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面的均衡發(fā)展，成為新時(shí)代中國的有用之材，也就成為現(xiàn)時(shí)代教育改革的一個(gè)重要課題。

一、指導(dǎo)思想：

信息技術(shù)的運(yùn)用范圍非常廣泛，已深入到各行各業(yè)之中，與我們的現(xiàn)代生活息息相關(guān)。本課題的研究在于努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。力爭培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)策略方法的創(chuàng)新，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、總體目標(biāo)：

本課題研究，既是信息化條件下深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的客觀要求，也是充分發(fā)揮信息裝備效益，促進(jìn)教育觀念更新，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式的必然選擇。主要目的是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，通過自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐來調(diào)動(dòng)情感，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及積極參與社會(huì)活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。通過運(yùn)用信息技術(shù)，建設(shè)信息庫，創(chuàng)立交互平臺(tái)，使學(xué)生善于利用暢通的信息渠道獲得信息，提高對信息的搜索及跟蹤能力，強(qiáng)化信息接受的能力，從而發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

三、具體目標(biāo)：

1、組織實(shí)驗(yàn)教師制訂課題研究工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)。

2、全面開展深入課題研究，定期組織召開座談會(huì)，推進(jìn)典型課例、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、組織課題組教師參加班班通培訓(xùn)，學(xué)會(huì)作課件和網(wǎng)頁的制作，努力提高教師信息素養(yǎng)，更好地參與本課題的實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)建新型教學(xué)模式的能力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

4、通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，進(jìn)一步深化課題研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，努力使每一位學(xué)生通過“自主、合作、探索”都能有所發(fā)現(xiàn)或達(dá)到一定意義上的創(chuàng)新，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、做好課題的階段總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，組織教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

四、具體措施：

1、認(rèn)真落實(shí)課題研究的實(shí)施情況。認(rèn)真召開全體課題組成員參加的課題實(shí)施情況會(huì)，各研究子項(xiàng)和小組匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。調(diào)整和落實(shí)下階段課題研究方案。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論。課題組每學(xué)期至少舉行一次封閉的理論學(xué)習(xí)，并要求課題組合全體成員加強(qiáng)自學(xué)。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)。采取多種方式加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)，提高課題組成員的整合能力，主要采用下面幾種方式：一是積極參加總課題組組織和省市相關(guān)部門組織的培訓(xùn)；二是積極參加各級教研和信息化管理部門，相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)校組織的交流；三是校內(nèi)針對性培訓(xùn)。

4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實(shí)錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察，便于課后總結(jié)與反思，及時(shí)對課堂結(jié)構(gòu)性觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

5、積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。組織教師總結(jié)課題開展情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)成功之處，找出不足，制定整改措施。組織老師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

五、工作安排

九月：

1、組織實(shí)驗(yàn)教師制訂課題研究工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)電子白板的應(yīng)用。

3、迎接市教研室、教育局集體視導(dǎo)。

十月：

1、課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

2、認(rèn)真開展本課題實(shí)驗(yàn)研究。

3、期中學(xué)科考核

4、迎接市教研室、教育局集體視導(dǎo)。

十一、十二月：

1、實(shí)驗(yàn)課題研討座談會(huì)。

2、認(rèn)真開展本課題實(shí)驗(yàn)研究。

3、迎接市教研室、教育局集體視導(dǎo)。

元月：

1、積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。

2、整理上交實(shí)驗(yàn)檔案。

六、課題組成員：

張偉、劉嚴(yán)春、李紅偉、席偉、（劉斯琴）、任華武、慎春霞、（黃靖）、朱艷瓊、王雪蓮、李華榮、劉小喬、陳治梅、饒明梅、陶安全

第四篇：談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法

談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法

新城二中 何武娟

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。教育的改革和發(fā)展越來越離不開信息技術(shù)的有效運(yùn)用。信息技術(shù)在課堂中越來越廣泛的應(yīng)用，探索新形勢下的信息技術(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，成為當(dāng)前教育改革的潮流。由于各級領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)的重視，信息技術(shù)與各類學(xué)科的整合轟轟烈烈的開展，信息技術(shù)必將推動(dòng)教育界的大革命。

由于以上原因，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)策略和方法就變成了重點(diǎn)，我認(rèn)為，實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)必須從以下幾個(gè)方面入手，才能使教學(xué)策略和方法真正落到實(shí)處，起到作用。

一、評價(jià)機(jī)制

實(shí)施教學(xué)，必須要引入評價(jià)機(jī)制，正確對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而實(shí)施教學(xué)評價(jià)，要受到多種因素的影響，因此正確處理各種因素的關(guān)系，是客觀、順利的進(jìn)行評價(jià)的關(guān)鍵。所以教學(xué)評價(jià)應(yīng)貫徹以下幾條原則。

1、目的性原則，任何沒有目的的行動(dòng)都是盲目的，只有明確目的，才能從實(shí)現(xiàn)目的的需要出發(fā)，設(shè)定評價(jià)目標(biāo)，選擇評價(jià)方法，制定評價(jià)方案，處理評價(jià)結(jié)果。評價(jià)目的是設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

2、客觀性原則，評價(jià)必須要遵循客觀性原則，必須實(shí)事求是的判斷，切忌主觀隨意性。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們都有自己的思想，自己的判斷，所以我們對待他們必須公平，對事不對人。

3、整體性原則，在評價(jià)時(shí)要把握整體性原則，關(guān)注他們發(fā)展的全過程，全面、全過程的看問題，只有這樣，才能做出實(shí)事求是的評價(jià)。

4、指導(dǎo)性原則，在評價(jià)中不僅要使被評價(jià)者（學(xué)生）了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還要去他們指明方向，使他們明確今后的努力方向，促進(jìn)教學(xué)過程的全面優(yōu)化。

5、科學(xué)性原則，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，必須光靠經(jīng)驗(yàn)和直覺，而要依靠科學(xué)的原理、方法和態(tài)度來判斷和分析，要正確處理各種因素之間的關(guān)系。

二、正確定位學(xué)生與教師的角色

實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)必須正確定位學(xué)生與教師的角色，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行動(dòng)規(guī)律，教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律，所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生人格與選擇，尤其是在學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面，教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和代言人，而是學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的能力。

三、培養(yǎng)提高教師的素質(zhì)

1、要加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，教師也不應(yīng)停留在原地，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，只有做好了這幾個(gè)方面，才能成為新時(shí)期合格的人民教師。

3、必須更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。只有持之以恒，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，給學(xué)生指明前進(jìn)的路。

四、教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段,被日益廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的過程之中。它通過以計(jì)算機(jī)的綜合處理，將超文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起的多媒體課件。沖破了基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上的限制，起著形象具體、生動(dòng)活潑地傳授教育教學(xué)內(nèi)容的作用，可最大限度地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。所以我們首先要合理利用多媒體，發(fā)揮它的優(yōu)勢，所以必須要改變原有的單純黑板說教，引入多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生增加興趣，人們常說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的欲望，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的求知欲望和探索精神。因此，我們教師在教育教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分利用這一現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，制作出能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)思想和要求的多媒體課件，在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，爭取最大限度的利用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。并且教師在制作課件的時(shí)候，不要太花哨，以實(shí)用為主，把這節(jié)課上需要處理的問題利用多媒體最好的展示出來，并且不能脫離課堂，要知道，你是在和一群天真、活潑、富有想象力的孩子在上課，而不是自己一個(gè)人在演講，要給他們充分的自由想象時(shí)間，說不定還會(huì)有意想不到的收獲。

五、培養(yǎng)學(xué)生能力

在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)矛盾情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)這些矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過操作現(xiàn)象，解決疑點(diǎn)，消除思維定勢的影響。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造的自信心，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并使學(xué)生在質(zhì)疑只增強(qiáng)了自信心，發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)。適時(shí)增加實(shí)踐活動(dòng)課程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，鍛煉自己，親身實(shí)踐，體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會(huì)需要，并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，滿足學(xué)生成長的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。通過豐富有趣的方式、途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生對“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們樹立起正確的科學(xué)觀，人生觀和世界觀，才能更好地適應(yīng)今后的工作、生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們在觀察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行動(dòng)規(guī)律，教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。我們一定要明白這個(gè)淺顯的道理，轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，實(shí)行因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得生活，懂得做人從而使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，完成素質(zhì)教育中信息技術(shù)學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究

《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué) 有效教學(xué)策略和方法的研究 》

課題工作報(bào)告

《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》是我?，F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校的立項(xiàng)課題。本課題研究周期為兩年（2012年5月---2014年5月），分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由鄧斌副校長擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，李水蓮、黃美英、曾婧等五位老師共同參與研究。

目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作，結(jié)題階段工作也基本完成，正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料?，F(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下：

一、課題研究工作的目的和意義。

1、通過研究，尋求信息技術(shù)在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效整合的一般規(guī)律及其具體操作方式；尋求提高整合教學(xué)有效性的方法。

2、通過研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，促進(jìn)教師對信息技術(shù)與高年級數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的收集處理信息能力、操作能力、協(xié)作能力、探究能力，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，并能學(xué)以致用。法和手段，確保在研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。

二、課題研究的主要過程和活動(dòng)。

為了搞好此項(xiàng)課題研究，我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。

從課題研究目標(biāo)出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃，我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）課題研究的準(zhǔn)備階段(20012年5月—2012年9月)。本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手，積極把小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效教學(xué)策略和方法研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以鄧斌副校長為組長、教導(dǎo)副主任李水蓮為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平，對我校現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對課題研究的可行性以及課題研究對學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報(bào)工作。

2、組建了精干研究隊(duì)伍，完善課題研究方案。

為了課題的實(shí)施，我們組建了課題研究隊(duì)伍，學(xué)校副校長親自擔(dān)任課題組組長，學(xué)校部分一級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。

課題研究小組還邀請新余教育局教研室、新余市電教館、分宜教育局的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作。

他們對我們申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo)，對于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見。我校課題組結(jié)合這些意見對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，進(jìn)行了多次的修改完善，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容。，3、擬定了預(yù)期的課題研究成果。

研究論文、典型案例、錄像課、課件、階段成果總結(jié)報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告等。

（二）課題研究的實(shí)施階段(2012年10月-2014年2月)。2012年5月在我校舉行了隆重的《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》課題的開題儀式，標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段。本階段開展的具體工作包括以下幾個(gè)方面：

1、理論引領(lǐng)，培養(yǎng)教研型的教師。

作為一項(xiàng)專題研究，課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員，不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐，更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來支持課題研究實(shí)踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng)，注重校本培訓(xùn)、加強(qiáng)校際交流，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。為此，我們采用了“請進(jìn)來”、“走出去”的辦法。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請了各類專家來校進(jìn)行理論培訓(xùn)，并定期組織了專題課例研究。

2、營造氛圍，調(diào)動(dòng)教師研究激情。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開始，就極力營造和諧的研討氛圍，積極開展課題研討工作。學(xué)校召開課題組教師會(huì)議，闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺(tái)。指出作為處在信息化社會(huì)環(huán)境中的教師，能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一，是教師的工作方式之一，也是教師的學(xué)習(xí)方式之一，參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

我校同時(shí)借助青年教師賽課，引導(dǎo)教師的教研興趣。首先讓教師觀摹，然后讓他們談自己的感受，同時(shí)讓他們感受到信息技術(shù)對于教學(xué)具有良好的輔助作用。通過觀摩、反思，引起教師的思想震動(dòng)，以達(dá)到教師想去教研的目的，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。

3、開展研討，讓校本教研成為主陣地。課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者，自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的信息技術(shù)的運(yùn)用素養(yǎng)，我們以課題研討課為依托，借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺(tái)，積極進(jìn)行“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究”的探索。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程：課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評課→反思總結(jié)。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開展，一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動(dòng)參與研究的積極性，另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成。

教師主動(dòng)結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn)，形成了常規(guī)教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)整合。從2012年5月全面啟動(dòng)課題研究以來，學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)、研討會(huì)議，教會(huì)教師走向自我規(guī)范、自我管理。從課題實(shí)施以來，我們共舉辦了近20次課例研討課，同時(shí)5人次參加了上級主管部門舉行的公開教學(xué)評比活動(dòng)，并取得了可喜的成績。

（三）課題研究總結(jié)階段（2014年3月—2015年5月）。

在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究的實(shí)踐中，我校課題組收集了大量的過程性資料。課題小組及時(shí)匯總，以紙質(zhì)、電子兩種形式進(jìn)行了整理，相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料，除了形成了很豐富的資料，更重要的是在這些資料的背后，教師和學(xué)生參與了活動(dòng)的過程中，使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我校還一方面將階段研究成果通過參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極參加歷屆“市優(yōu)質(zhì)課比賽”的活動(dòng)，并取得優(yōu)異的成績。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性，為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù)。

經(jīng)過近兩年的研究實(shí)踐，我們總結(jié)了一些適合信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法：（1）、光盤示范引導(dǎo)法：

以教學(xué)光盤中的教師和學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（2）、媒體資源創(chuàng)境法：

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造特定的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）、圖文并茂釋義法： 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖文結(jié)合，對課文中的重、難點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近時(shí)空距離，化難為易，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

這些理論成果，對于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法、發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力，具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí)，我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果。

（1）、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升，讓我們的教師在熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地進(jìn)行高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方面有了巨大的進(jìn)步。

教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升。課題實(shí)施以來，我校教師在優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)案例、課件制作、教師博客、教師基本功等方面獲得新余市級以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)30次。

（2）、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。近兩年的課題研究，改變了我校信息技術(shù)環(huán)境下這高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌。我校的課題研究也無形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。（3）、學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面。

在利用信息技術(shù)授課的過程中學(xué)生們親身感受，獲得了新知，促使他們基礎(chǔ)牢固、思維活躍、知識(shí)面寬闊、個(gè)性發(fā)展充分、學(xué)習(xí)后勁充足。

三、課題研究的變更情況。

在課題研究的實(shí)施階段，由于工作的需要，我們課題組經(jīng)討論決定增加一名成員：曾婧

四、課題研究給我們帶來的收獲。

我校課題研究以來，教師碩果累累（詳見成果附件）

五、對課題研究的思考和打算。

總的來說，我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規(guī)律開展的，按計(jì)劃完成了既定目標(biāo)。應(yīng)該說，經(jīng)過兩年的努力，《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略和方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效。下一步，我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果，進(jìn)一步豐富完善它。