第一篇：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)體會(huì)

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)體會(huì)

尊敬的李校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！我是經(jīng)管學(xué)院專職教師吳儒練，今天非常榮幸，也很高興能夠作為教師代表在此發(fā)言，談?wù)勅ツ晡覀冊(cè)谏陥?bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題中的一點(diǎn)體會(huì)和感想。

一、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)簡(jiǎn)介

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題屬于國(guó)家社科基金項(xiàng)目的三個(gè)單列學(xué)科（教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)和軍事學(xué)）項(xiàng)目之一，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主管。每年1月份下發(fā)申報(bào)通知，3月份提交紙質(zhì)申請(qǐng)書。課題分為國(guó)家重大、國(guó)家重點(diǎn)、國(guó)家一般、國(guó)家青年、教育部重點(diǎn)和教育部青年項(xiàng)目6個(gè)級(jí)別。國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的申請(qǐng)人須具有正高職稱，其他類別課題申請(qǐng)人須具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士學(xué)位，不具備的須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家書面推薦。青年項(xiàng)目申請(qǐng)人和課題組成員的年齡均不超過35周歲。

二、課題申報(bào)體會(huì)和感想

在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科技處領(lǐng)導(dǎo)、同事的大力協(xié)助下，2016年我們申報(bào)的《經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)參與職業(yè)教育意愿、動(dòng)因及影響因素實(shí)證研究》獲批立項(xiàng)。這是我們團(tuán)隊(duì)第一次申報(bào)此類課題，能夠獲得立項(xiàng)，給了我們很大的鼓勵(lì)。下面我跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們分享下課題選題、申報(bào)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，希望對(duì)大家有所裨益。我們?cè)谏暾?qǐng)課題時(shí)，主要做的文字工作其實(shí)重點(diǎn)就兩條：一是如何選擇課題題目；二是如何填寫課題論證。

第一點(diǎn)是如何選擇題目。要成功申報(bào)一個(gè)課題，首要的問題就是確定一個(gè)好的題目。一般來說，一個(gè)好的課題題目需要具有“三性”，即新穎性、價(jià)值性和規(guī)范性，教育科學(xué)規(guī)劃課題也不例外。本課題名稱也基本達(dá)到了這三點(diǎn)要求。

那么，我們是如何想到這個(gè)題目的呢？以往很多選題來自于課題指南，但全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題除了國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目外，都沒有設(shè)課題指南，由申請(qǐng)人自擬課題名稱申報(bào)。選擇這個(gè)課題的主要考慮以下兩方面原因，也是任何課題選題的兩個(gè)基本遵循。

一是本課題緊密結(jié)合國(guó)家教育熱點(diǎn)問題，研究企業(yè)參與職業(yè)教育問題。本項(xiàng)目是在2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、2015年提出“中國(guó)制造2025”等國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略背景下進(jìn)行的，與國(guó)家教育政策契合度高，屬于當(dāng)前教育領(lǐng)域熱點(diǎn)問題。

二是具備了一定的研究基礎(chǔ)。課題選題要善于利用自己已有的研究積累，這個(gè)課題正是在2015年我們立項(xiàng)的江西省高校人文社科課題基礎(chǔ)上的深化和延展，同時(shí)我們還發(fā)表了有關(guān)校企合作、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等方面的論文，使得項(xiàng)目研究更具有可行性。

第二點(diǎn)是如何填寫課題論證，也就是填表過程，這是一項(xiàng)細(xì)活，很難用幾句話來說明如何進(jìn)行課題論證，但也有共通之處。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書主要包括選題依據(jù)（研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)、研究理論意義和實(shí)踐價(jià)值）、研究?jī)?nèi)容、思路方法、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果等5個(gè)部分。我們大約用了3周的時(shí)間完成。

首先，研究現(xiàn)狀評(píng)述，這是最花時(shí)間和精力的部分，需要我們?nèi)ゲ槿Y料，但又不能堆砌文獻(xiàn)，而要運(yùn)用提綱挈領(lǐng)的語(yǔ)言來簡(jiǎn)明扼要的高度概括，既要分析、評(píng)論資料的觀點(diǎn)，還要指出現(xiàn)有資料的研究不足，提出自己的觀點(diǎn)。在本課題中，通過文獻(xiàn)分析，我們得到的結(jié)論是：國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策進(jìn)行了探討，但大多數(shù)仍停留定性分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育態(tài)度及影響因素的定量化實(shí)證研究卻很少。這就為我們的課題研究留下了空間。

其次，研究?jī)?nèi)容和方法方面，這是申報(bào)書最核心的部分，或研究對(duì)象、或研究視角、或研究方法要富有創(chuàng)新。本課題研究對(duì)象是“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)”，而不是所有地區(qū)企業(yè)，體現(xiàn)出與以往研究的不同；研究?jī)?nèi)容沒有停留在校企合作的“現(xiàn)狀——問題——原因——對(duì)策”等表淺層面，而是研究企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿與動(dòng)機(jī)，研究?jī)?nèi)容更深入；研究方法主要采用田野調(diào)查、實(shí)證研究的方法，與以往主要采用描述性分析方法又優(yōu)勢(shì)區(qū)別，因此，課題在研究方法和內(nèi)容上都有一定創(chuàng)新。

最后，千萬別忽視申報(bào)書的格式問題，如字體字號(hào)、行間距的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用等，課題申報(bào)書的排版要整齊美觀，這不僅便于評(píng)審專家審讀，更體現(xiàn)了申請(qǐng)者的科研態(tài)度。申請(qǐng)書初稿完成之后，還需要經(jīng)過三五遍的認(rèn)真研讀，斟酌語(yǔ)句、推敲文字，才能提交上報(bào)。

以上是我對(duì)全國(guó)教科規(guī)劃課題申報(bào)的一點(diǎn)粗淺看法，如有不當(dāng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。我相信，只要“樹立信心，貫以恒心、篤行細(xì)心”，積極思考，勤學(xué)專研，我們就一定能實(shí)現(xiàn)教研課題的突破。

最后祝大家身體健康，生活愉快！謝謝！

第二篇：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

第一章 總 則

第一條 為加強(qiáng)和完善全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育科學(xué)的發(fā)展和繁榮，依據(jù)《國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法》的有關(guān)規(guī)定和教育學(xué)科的實(shí)際情況，特制定本辦法。

第二條 教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)，堅(jiān)持江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，積極探索，開拓創(chuàng)新，為教育改革和發(fā)展實(shí)踐服務(wù)，為教育重大決策服務(wù)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量服務(wù)，全面發(fā)展和繁榮教育科學(xué)。

第三條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題面向全國(guó)，公平競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)立項(xiàng)，保證重點(diǎn)。

第四條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，重點(diǎn)管理與一般管理相結(jié)合，集中管理與分級(jí)管理相結(jié)合。

第二章 組 織

第五條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)由教育部組建，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃工作，制定規(guī)劃、指南和管理辦法，審批重點(diǎn)課題，領(lǐng)導(dǎo)重大學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和重要科研成果的宣傳和推廣工作，促進(jìn)教育科研事業(yè)的健康發(fā)展。

第六條 建立評(píng)審專家?guī)?，按學(xué)科劃分學(xué)科評(píng)審組，其成員由領(lǐng)導(dǎo)小組聘任。學(xué)科評(píng)審組的主要職責(zé)是評(píng)審列入規(guī)劃的各類重點(diǎn)課題和提供學(xué)術(shù)咨詢。

第七條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(以下簡(jiǎn)稱“規(guī)劃辦公室”)是領(lǐng)導(dǎo)小組的職能部門和辦事機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是組織規(guī)劃實(shí)施、管理重點(diǎn)課題、組織學(xué)術(shù)交流、推廣科研成果等。

第三章 課題類別和選題

第八條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃和課題指南每五年發(fā)布一次，通常在每個(gè)五年計(jì)劃實(shí)施的第一年第一季度向全國(guó)公布；規(guī)劃執(zhí)行期間，每1—2年組織進(jìn)行一次申報(bào)和評(píng)審。

第九條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立國(guó)家重點(diǎn)課題、國(guó)家一般課題、國(guó)家青年基金課題(以上為在國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃中立項(xiàng)的課題)；教育部重點(diǎn)課題、教育部青年專項(xiàng)課題；其他部委重點(diǎn)課題和解放軍系統(tǒng)重點(diǎn)課題；規(guī)劃課題。

第十條 國(guó)家教育決策部門急需研究的少數(shù)重要課題，以國(guó)家社科基金特別委托課題的方式，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人審定，單獨(dú)立項(xiàng)。

第十一條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立同類別自籌經(jīng)費(fèi)課題，其選題、申報(bào)和評(píng)審，與資助課題的要求相同。規(guī)劃課題全部為自籌經(jīng)費(fèi)課題。特別委托課題和國(guó)家重點(diǎn)課題不設(shè)自籌經(jīng)費(fèi)課題。

第十二條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃的選題，要以我國(guó)教育改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重大理論與實(shí)踐問題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，注重基礎(chǔ)理論研究，鼓勵(lì)新興交叉邊緣學(xué)科研究和跨學(xué)科的綜合研究，支持成果開發(fā)與推廣研究。要力求居于學(xué)科前沿，具有原創(chuàng)性或開拓性，避免低水平重復(fù)。

第四章 申 報(bào)

第十三條 申請(qǐng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人應(yīng)符合以下條件：

1.享有中華人民共和國(guó)公民權(quán)，遵守中華人民共和國(guó)憲法，擁護(hù)社會(huì)主義制度和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2.具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。不具備副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的，須有兩名正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家書面推薦。

3.必須真正承擔(dān)和負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)課題的實(shí)施。不能從事實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。

4.申請(qǐng)人同時(shí)只能申報(bào)一個(gè)課題。以往承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題必須已按規(guī)定結(jié)題，未結(jié)題者不能申報(bào)。

5.國(guó)家重點(diǎn)課題的申請(qǐng)人必須承擔(dān)并完成過部、省級(jí)以上研究課題。

6.青年課題的申請(qǐng)人和課題組成員年齡均不得超過40周歲(以申報(bào)截止日期為準(zhǔn))。

第十四條 每次自申報(bào)公告發(fā)布之日起開始受理課題申報(bào)，期限一般為二個(gè)月。

申請(qǐng)人可向規(guī)劃辦公室索購(gòu)《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書》(以下簡(jiǎn)稱“申請(qǐng)書”)及有關(guān)材料(或從相關(guān)網(wǎng)站下載)。

第十五條 申請(qǐng)人應(yīng)根據(jù)課題指南和申請(qǐng)書的要求，認(rèn)真如實(shí)填寫申請(qǐng)書，并送所在單位審核。

申請(qǐng)人所在單位按本辦法第十三條的規(guī)定進(jìn)行審查，簽署意見，并承諾提供研究條件和承擔(dān)課題管理職能及信譽(yù)保證。在規(guī)定日期內(nèi)，教育部各司局、部直屬單位、部屬高校將本單位審查合格的申請(qǐng)書集中報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室。其他單位的申請(qǐng)書送交各省、自治區(qū)、直轄市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或相應(yīng)主管機(jī)構(gòu)，由其簽署意見后集中報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室不受理個(gè)人和除教育部司局、直屬單位、直屬高校外其他單位直接報(bào)送的申請(qǐng)書。

第十六條 申請(qǐng)資助課題或自籌經(jīng)費(fèi)課題，申報(bào)時(shí)應(yīng)予明確，申報(bào)自籌經(jīng)費(fèi)課題須出具能夠充分證明課題所需經(jīng)費(fèi)有保障的材料。

第十七條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室在受理申報(bào)的同時(shí)，收取課題評(píng)審補(bǔ)償費(fèi)。

第五章 評(píng) 審

第十八條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行同行專家評(píng)審制。每次隨機(jī)抽取部分學(xué)科評(píng)審組成員，進(jìn)行會(huì)議評(píng)審。凡申請(qǐng)課題的學(xué)科評(píng)審組成員和有關(guān)工作人員原則上不參加當(dāng)次評(píng)審工作。

第十九條 規(guī)劃辦公室在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織課題(部委和解放軍系統(tǒng)重點(diǎn)課題除外)評(píng)審。重點(diǎn)課題的評(píng)審程序?yàn)椋?/p>

1.資格審查和分類。規(guī)劃辦公室按本辦法第十三條和申請(qǐng)書的要求進(jìn)行審查，合格者進(jìn)入初評(píng)。

2.活頁(yè)匿名初評(píng)。評(píng)審組成員依據(jù)統(tǒng)一制定的評(píng)審指標(biāo)，對(duì)通過資格審查的課題活頁(yè)論證部分進(jìn)行匿名初評(píng)，規(guī)劃辦公室按初評(píng)分值高低選出擬立項(xiàng)數(shù)2-3倍的課題申請(qǐng)書，進(jìn)入會(huì)議綜合評(píng)審。

3.會(huì)議綜合評(píng)審。對(duì)進(jìn)入綜合評(píng)審的課題，先由主審專家分別介紹情況，經(jīng)過充分討論協(xié)商，最后以無計(jì)名投票方式產(chǎn)生本組擬立項(xiàng)課題。

學(xué)科評(píng)審組須有應(yīng)到成員三分之二以上出席方能進(jìn)行評(píng)審和投票，出席成員三分之二以上同意方為通過。

對(duì)綜合評(píng)審?fù)ㄟ^的擬立項(xiàng)課題，由主審專家填寫評(píng)審和建議意見，由評(píng)審組長(zhǎng)簽署評(píng)審組通過的立項(xiàng)意見。

4.規(guī)劃辦公室對(duì)各組通過的擬立項(xiàng)課題進(jìn)行審核、匯總和綜合平衡，并提出課題經(jīng)費(fèi)資助方案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

第二十條 領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)擬立項(xiàng)課題和資助金額行使最終審批權(quán)。其中對(duì)擬列入國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃的各類課題，領(lǐng)導(dǎo)小組需進(jìn)行投票。須有三分之二以上成員出席，領(lǐng)導(dǎo)小組投票方為有效，出席成員三分之二以上同意方為通過。結(jié)果報(bào)全國(guó)社科規(guī)劃辦公室備案。

第二十一條 部委系統(tǒng)重點(diǎn)課題的申報(bào)與評(píng)審，可由主管部門參照本辦法自行組織進(jìn)行，也可委托規(guī)劃辦公室代為組織進(jìn)行。評(píng)審?fù)ㄟ^確定立項(xiàng)的課題須報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

第二十二條 解放軍系統(tǒng)重點(diǎn)課題的申報(bào)與評(píng)審，由軍隊(duì)主管部門參照本辦法自行組織進(jìn)行。評(píng)審?fù)ㄟ^確定立項(xiàng)的課題須報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

第二十三條 規(guī)劃課題一部分由規(guī)劃辦公室約請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜夜餐M成綜合評(píng)審組，根據(jù)評(píng)審指標(biāo)進(jìn)行評(píng)審和推薦；一部分立項(xiàng)指標(biāo)分配到省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室，由其依據(jù)評(píng)審指標(biāo)組織評(píng)審和推薦。規(guī)劃辦公室將上述二部分推薦課題匯總報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后下達(dá)。

第二十四條 評(píng)審組專家和工作人員必須嚴(yán)格遵守下列評(píng)審紀(jì)律：

1.不得以任何理由查詢或透露課題論證活頁(yè)的相關(guān)背景材料。

2.會(huì)議評(píng)審情況應(yīng)予保密。評(píng)審結(jié)果正式公布前，不得對(duì)外泄漏。

3.不得收受禮金或禮品。

第六章 經(jīng) 費(fèi)

第二十五條 課題負(fù)責(zé)人接到資助課題立項(xiàng)通知后，填寫回執(zhí)，并按批準(zhǔn)的資助金額編制開支計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寄回規(guī)劃辦公室。否則按自動(dòng)放棄課題處理。

第二十六條 課題資助經(jīng)費(fèi)一次核定、分期撥付、包干使用、超支不補(bǔ)。每個(gè)課題均預(yù)留30%的資助經(jīng)費(fèi)，待課題基本完成經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)入結(jié)題驗(yàn)收階段時(shí)撥付。

第二十七條 課題資助經(jīng)費(fèi)使用范圍限于：

1.國(guó)內(nèi)調(diào)研、差旅費(fèi)。

2.資料收集、復(fù)印、翻拍、翻譯費(fèi)等及少量必要圖書購(gòu)置費(fèi)。

3.小型會(huì)議費(fèi)。

4.計(jì)算機(jī)使用費(fèi)。在全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃中立項(xiàng)的課題，按其規(guī)定因課題研究確實(shí)需要，而課題組又確無計(jì)算機(jī)的，可用課題資助經(jīng)費(fèi)購(gòu)置一臺(tái)(不含便攜式)，但須經(jīng)所在單位批準(zhǔn)，其所有權(quán)歸所在單位。

5.成果印刷費(fèi)。

6.勞務(wù)酬金及咨詢費(fèi)(提取額分別不得超過總經(jīng)費(fèi)的10%和5%)。

7.成果鑒定費(fèi)。根據(jù)鑒定成果類別和字?jǐn)?shù)，鑒定費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)掌握在每位專家500へ800元。

8.管理費(fèi)。課題負(fù)責(zé)人所在單位提取管理費(fèi)的限額為課題總經(jīng)費(fèi)的5%，但最高每項(xiàng)課題提取2000元，不得超額提取或重復(fù)提取。所提管理費(fèi)按科研管理部門與財(cái)務(wù)部門3：2的比例分配。

9.出版補(bǔ)助費(fèi)。課題節(jié)余經(jīng)費(fèi)可用于出版補(bǔ)助。

第二十八條 在財(cái)務(wù)制度和本辦法規(guī)定的范圍內(nèi)，由課題負(fù)責(zé)人按計(jì)劃自主支配課題資助經(jīng)費(fèi)。

課題負(fù)責(zé)人所在單位科研管理部門和財(cái)務(wù)部門對(duì)課題資助經(jīng)費(fèi)實(shí)施具體管理，并對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況行使監(jiān)督、檢查職責(zé)。

第二十九條 課題進(jìn)行中和完成后，課題負(fù)責(zé)人和所在單位財(cái)務(wù)部門應(yīng)按規(guī)定分別報(bào)送經(jīng)費(fèi)使用報(bào)表和如實(shí)編制課題資助經(jīng)費(fèi)決算表。

第三十條 對(duì)不按規(guī)定按時(shí)報(bào)送研究進(jìn)度報(bào)告和經(jīng)費(fèi)使用報(bào)表的課題，將緩撥下經(jīng)費(fèi)；

對(duì)課題負(fù)責(zé)人因工作調(diào)動(dòng)、出國(guó)、生病、死亡或其他原因不能繼續(xù)研究而被撤銷或中止的課題，將停止繼續(xù)撥款，并追回已撥經(jīng)費(fèi)的剩余部分；

對(duì)無故不完成研究任務(wù)或自行中止研究工作的課題，將停止撥款，并追回已撥出的全部款項(xiàng)。對(duì)按本辦法第三十六條規(guī)定予以撤銷的課題，追回已撥經(jīng)費(fèi)。課題負(fù)責(zé)人無法賠償?shù)?，由作出信譽(yù)保證的所在單位承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。

第三十一條 自籌經(jīng)費(fèi)課題在接到課題評(píng)審?fù)ㄟ^的通知后，需由課題負(fù)責(zé)人所在單位出具經(jīng)費(fèi)到位證明或經(jīng)費(fèi)保障證明，才能正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。其經(jīng)費(fèi)的籌集和使用必須符合國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)制度，并由出資單位或課題所在單位參照本辦法的規(guī)定進(jìn)行管理。

第七章 課題管理

第三十二條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行分級(jí)管理。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室對(duì)全部課題負(fù)有管理職責(zé)，并指導(dǎo)委托機(jī)構(gòu)的管理工作。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室分別委托省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室(或省級(jí)管理機(jī)構(gòu))和教育部直屬高?？蒲刑?、直屬單位科研處負(fù)責(zé)所屬范圍內(nèi)各類課題的日常管理。

部委重點(diǎn)課題和解放軍系統(tǒng)重點(diǎn)課題分別由部委主管部門和軍隊(duì)主管部門管理，辦法可參照本辦法自定。

所有列入規(guī)劃的課題要按本辦法有關(guān)規(guī)定做好課題自我管理。課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)課題的具體管理，要采取切實(shí)措施加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的檢查和督促。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室對(duì)課題執(zhí)行情況和各地各單位課題管理情況進(jìn)行必要的抽查。

第三十三條 課題負(fù)責(zé)人接到立項(xiàng)批準(zhǔn)通知后，應(yīng)盡快確定具體的課題實(shí)施方案，在三個(gè)月內(nèi)組織開題，并及時(shí)將實(shí)施方案和開題情況按第三十二條規(guī)定報(bào)相關(guān)管理部門。

第三十四條 課題重要活動(dòng)和重要階段成果應(yīng)及時(shí)報(bào)相關(guān)管理部門。每年12月底前，課題應(yīng)提交研究工作報(bào)告，經(jīng)所在單位簽署意見，報(bào)送相關(guān)管理部門。省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和部屬高校社科處在課題報(bào)告基礎(chǔ)上，于次年1月底前向全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室提交所管課題進(jìn)展、變更情況的綜合報(bào)告。對(duì)進(jìn)展正常的課題，規(guī)劃辦公室將繼續(xù)撥款；對(duì)不按規(guī)定報(bào)送報(bào)告或經(jīng)檢查不合格的，將暫停繼續(xù)撥款。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將視課題完成周期，適時(shí)對(duì)各類重點(diǎn)課題進(jìn)行中期檢查。

第三十五條 凡有下列情況之一者，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面請(qǐng)示，經(jīng)所在單位同意，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或直屬高校社科處審核，報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批：

1.變更課題負(fù)責(zé)人；

2.改變課題名稱；

3.改變成果形式；

4.對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整；

5.變更課題管理單位；

6.課題完成時(shí)間延期一年以上或多次延期；

7.因故中止或撤銷課題。

對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的課題，將不予結(jié)題。

第三十六條 凡有下列情況之一者，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室撤銷課題：

1.研究成果有嚴(yán)重政治問題；

2.剽竊他人成果，弄虛作假；

3.研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣；

4.與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符；

5.獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；

6.嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度。

被撤銷課題的課題負(fù)責(zé)人三年內(nèi)不得申請(qǐng)新課題。

第三十七條 加強(qiáng)對(duì)課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校(實(shí)驗(yàn)基地)、開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、刻制課題組印章的管理。

課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校(實(shí)驗(yàn)基地)和開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，事前須經(jīng)課題所在單位同意，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或直屬高校社科處審核，報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批。

課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）要嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)控制數(shù)量，確保指導(dǎo)到位，并應(yīng)得到實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）所在地教育行政部門的認(rèn)可。

課題開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)要有明確的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，比較規(guī)范的評(píng)獎(jiǎng)辦法和程序，防止過多過濫過于隨意，評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果須報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室。

課題組原則上不得自行刻制印章，一般以所在單位代章即可。

第八章 成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第三十八條 課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)通過所在單位向全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室索要并填寫《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請(qǐng)書》，接受由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)組織的成果鑒定或結(jié)題驗(yàn)收。

第三十九條 凡列入國(guó)家社科規(guī)劃的各類課題均按全國(guó)社科規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定進(jìn)行成果鑒定。其他各類課題完成后是否進(jìn)行鑒定，由課題負(fù)責(zé)人在填寫結(jié)題申請(qǐng)書時(shí)提出，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)視成果具體情況確定。

第四十條 成果鑒定要求：

1.一般采用聘請(qǐng)同行專家通訊鑒定方式。少量課題根據(jù)研究性質(zhì)需進(jìn)行會(huì)議鑒定的，須經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)同意。

2.每個(gè)課題的鑒定專家一般為5人，最多不能超過7人。鑒定專家由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或委托管理機(jī)構(gòu)確定。課題組成員包括顧問不能擔(dān)任本課題鑒定專家，所在單位及其上級(jí)主管部門參與鑒定的專家不能超過2人。

3.課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報(bào)告及課題申請(qǐng)書復(fù)印件。采取會(huì)議鑒定方式的，上述材料應(yīng)在會(huì)前一個(gè)月提交給鑒定專家。

4.鑒定專家在認(rèn)真通讀研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)照課題申請(qǐng)書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)事求是地對(duì)成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見。采取通訊鑒定方式的，鑒定專家應(yīng)分別提出成果等級(jí)評(píng)定，由組織鑒定單位綜合后確定成果是否通過鑒定。采取會(huì)議鑒定方式的，由鑒定組確定成果等級(jí)及是否通過鑒定，并填寫會(huì)議鑒定書。

第四十一條 具備下列條件之一者可免于鑒定(包括列入國(guó)家社科規(guī)劃的各類課題)：

1.獲部省級(jí)評(píng)獎(jiǎng)二等以上獎(jiǎng)勵(lì)；

2.收集的反映足以證明已達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，或成果提出的主要結(jié)論被省級(jí)以上教育行政部門明確吸收采納。

申請(qǐng)免于鑒定，應(yīng)在填寫《結(jié)題申請(qǐng)書》時(shí)說明理由，并附相關(guān)證明材料。

第四十二條 通過鑒定的和批準(zhǔn)免于鑒定的課題即可辦理結(jié)題驗(yàn)收。確定不進(jìn)行成果鑒定的，可在成果完成后直接辦理結(jié)題驗(yàn)收。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將課題最終成果2套、研究工作報(bào)告及資助經(jīng)費(fèi)決算等一并報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室，經(jīng)驗(yàn)收合格，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室發(fā)給《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》。

第九章 成果的宣傳、推廣和評(píng)獎(jiǎng)

第四十三條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)、各課題組和課題組所在單位，應(yīng)采取各種積極措施加強(qiáng)對(duì)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題成果的宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮其在教育決策和教育改革發(fā)展實(shí)踐中的作用。

充分利用報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，逐步建立相對(duì)穩(wěn)定的成果宣傳渠道。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)、課題所在單位應(yīng)積極協(xié)助優(yōu)秀成果的出版。

對(duì)具有重要應(yīng)用價(jià)值、重要學(xué)術(shù)意義的成果要及時(shí)摘報(bào)各級(jí)教育決策部門，或向教育界廣泛宣傳。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)不定期召開課題成果報(bào)告會(huì)，發(fā)布研究成果信息，組織多種形式的專題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)成果的應(yīng)用推廣。

第四十四條 驗(yàn)收合格的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃各類課題的最終成果，在出版、發(fā)表或向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門報(bào)送時(shí)，須在醒目位置標(biāo)明課題類別。

第四十五條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題每五年舉行一次優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。辦法另定。

第十章 附 則

第四十六條 本辦法自發(fā)布之日起實(shí)行。解釋權(quán)和修改權(quán)屬全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。

第三篇：關(guān)于申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)_十一五_規(guī)劃2010課題的通知

關(guān)于申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題的通知 各相關(guān)單位：

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題的申報(bào)工作已啟動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)注意事項(xiàng)

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀全國(guó)哲學(xué)規(guī)劃辦公室公布的《教育部辦公廳關(guān)于做好全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題組織申報(bào)工作的通知》（附件1），按照《全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要》（附件2）和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃管理的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)《全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南》（附件3，以下簡(jiǎn)稱《課題指南》）確定選題及研究?jī)?nèi)容。

2、本全國(guó)教育科學(xué)研究規(guī)劃設(shè)置國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)課題、一般課題和青年基金課題，教育部重點(diǎn)課題和青年專項(xiàng)課題，均有不同額度的經(jīng)費(fèi)資助。申報(bào)者要根據(jù)研究工作的實(shí)際需要，參考資助標(biāo)準(zhǔn)，提出擬申請(qǐng)的資助額度，進(jìn)行合理的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。本國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題平均為20萬元、一般課題平均為10萬元，青年基金課題平均為8萬元；教育部重點(diǎn)課題平均為3萬元、教育部青年專項(xiàng)課題平均為2萬元。申報(bào)招標(biāo)課題和一般課題互不交叉，申報(bào)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題和教育部級(jí)課題互不貫通，申報(bào)者只能從中選一。

3、教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)人須具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相當(dāng)于副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)）；申報(bào)青年課題者（包括課題組成員）年齡不得超過39歲（1971年3月31日之后出生）。不具備副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。國(guó)家重大（重點(diǎn)）課題實(shí)行招標(biāo)制度，申報(bào)者要求具備主持省部級(jí)相關(guān)教育科研課題的經(jīng)歷和良好信譽(yù)。申報(bào)者必須從事實(shí)際研究工作并真正承擔(dān)和負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目的實(shí)施;申報(bào)課題的參加者或推薦人必須征得本人同意和親筆簽名方為有效，否則視為違規(guī)申報(bào)。

4、申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人同只能申報(bào)一個(gè)課題。在研的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人同不能申報(bào)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金其他項(xiàng)目或其他國(guó)家科技項(xiàng)目，其課題組成員不能作為負(fù)責(zé)人以內(nèi)容相同或相近的課題申報(bào)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金其他項(xiàng)目或其他國(guó)家科研項(xiàng)目。得到政府基金項(xiàng)目（國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金以及教育部人文社會(huì)科學(xué)課題、其他部委辦以及省級(jí)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等）資助的課題負(fù)責(zé)人不得再次申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題。不支持已有兩個(gè)以上其他來源的在研項(xiàng)目的研究者再次申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題。上述各類課題的結(jié)題均以結(jié)題證書注明的時(shí)間為準(zhǔn)，并須提供結(jié)題證書復(fù)印件。

5、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃涉及14個(gè)學(xué)科，課題申報(bào)者根據(jù)《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域進(jìn)行選題論證。招標(biāo)課題申報(bào)者填寫《國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重大（重點(diǎn)）課題投標(biāo)申請(qǐng)·評(píng)審書》（2010年版，附件4），屆時(shí)需聽候通知到京參加現(xiàn)場(chǎng)答辯；其他課題申報(bào)者填寫《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書》（2010年版，附件5，以下簡(jiǎn)稱《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》）。申報(bào)者根據(jù)所報(bào)課題的性質(zhì)依照《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》列出的學(xué)科分類代碼填寫相應(yīng)學(xué)科，跨學(xué)科課題應(yīng)根據(jù)主要研究?jī)?nèi)容按照“盡量靠近”原則，選定為主的學(xué)科進(jìn)行申報(bào)。

6、《課題指南》中列示的招標(biāo)課題名稱即為研究題目，申報(bào)者不得自行命題、隨意擴(kuò)大和縮小研究范圍。一般課題申報(bào)者可參照《課題指南》所提出的研究領(lǐng)域，自擬課題名稱，鼓勵(lì)反映 國(guó)家需要和國(guó)際趨勢(shì)的前瞻性性、創(chuàng)新性課題，不支持以編譯著作、編寫教材、編寫叢書、編寫工具書為直接目的的課題研究。申報(bào)者要在《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》封面上標(biāo)明所申報(bào)課題屬于《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域或自選課題。在涉及西部教育問題研究時(shí)，優(yōu)先考慮西部地區(qū)的課題申報(bào)者。

7、本全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題要求在1－3年完成，研究期限自課題批準(zhǔn)立項(xiàng)之日起計(jì)算，應(yīng)用性研究應(yīng)在1年內(nèi)完成，課題延期或調(diào)整人員須經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)。研究成果須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新，有所建樹。招標(biāo)課題最終成果要求出版30萬字左右的專著，在SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引）和CSSCI（中文社會(huì)科學(xué)引文索引）上發(fā)表3篇以上的學(xué)術(shù)論文，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響。其他課題最終研究成果必須包括研究報(bào)告和公開發(fā)表論文或著作。

8、申報(bào)者應(yīng)如實(shí)填寫申請(qǐng)材料，并保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理和通報(bào)批評(píng)，并追究申報(bào)者所在單位的管理責(zé)任。

二、申報(bào)工作流程及材料報(bào)送

1、請(qǐng)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)《2010國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)項(xiàng)目申報(bào)自查表》（以下簡(jiǎn)稱《自查表》，附件6）逐項(xiàng)進(jìn)行自查工作，所在單位審核后由科研秘書于3月12日16：00前將評(píng)審書及活頁(yè)初稿電子檔、匯總表發(fā)送至kyc2@sina.com，郵件標(biāo)題請(qǐng)注明“國(guó)家社科教育單列課題申報(bào)”，以便及時(shí)回復(fù)。

2、請(qǐng)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)修改建議，通過項(xiàng)目組進(jìn)一步討論后定稿。申請(qǐng)書要求統(tǒng)一用計(jì)算機(jī)填寫、A3紙雙面印制、中縫裝訂，于3月22日16：00前將簽字后的評(píng)審書、活頁(yè)紙質(zhì)版（重點(diǎn)投標(biāo)課題評(píng)審書一式4份，不需填寫活頁(yè)；其他類的評(píng)審書一式4份，活頁(yè)一式9份）、自查表及對(duì)應(yīng)的電子檔報(bào)送至科研處，逾期不予受理。

聯(lián)系人：駱帆67842040

附件：

1、《教育部辦公廳關(guān)于做好全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題組織申報(bào)工作的通知》

2、《全國(guó)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃綱要》

3、《全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南》

4、《國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010教育學(xué)重點(diǎn)課題投標(biāo)申請(qǐng)·評(píng)審書》

5、《全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題申請(qǐng)·評(píng)審書》

6、《2010國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)項(xiàng)目申報(bào)自查表》

7、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2010申報(bào)課題匯總表

科 研 處

2010年2月1日

第四篇：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)通知

關(guān)于做好全省教育科學(xué)

“十二五”規(guī)劃2012課題申報(bào)工作的通知

各系、各部門：

根據(jù)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室通知（陜教科規(guī)辦[2012]1號(hào)），為做好我院教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報(bào)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實(shí)施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點(diǎn)工作，著力研究和解決我省教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問題，集中破解當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，關(guān)注前沿問題，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重理論觀點(diǎn)和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益，著力在若干領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破，為大力改善教育民生，推動(dòng)教育強(qiáng)省建設(shè)提供智力支撐。

二、課題類別：

本陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，分為重點(diǎn)課題和一般課題兩個(gè)類別，申請(qǐng)人可依據(jù)實(shí)際選擇申報(bào)。

三、申報(bào)要求：

1.課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報(bào)。課題組成員不能同時(shí)參加三個(gè)以上（含三個(gè)）課題的申請(qǐng)。目前承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題且未結(jié)題的負(fù)責(zé)人，不能申報(bào)本課題。2.省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行信用管理制度，申報(bào)者要如實(shí)填寫申請(qǐng)材料。凡在省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)過程中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消申請(qǐng)人三年申報(bào)資格。如已獲準(zhǔn)立項(xiàng)，一律按撤項(xiàng)處理。

3.本立項(xiàng)課題要求在1—2年內(nèi)完成。研究成果必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，無知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，突出創(chuàng)新，重視應(yīng)用，為教育決策服務(wù)，為教育實(shí)踐服務(wù)。

四、課題材料報(bào)送要求：

1、申報(bào)課題所需的各種材料，《陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南》、《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書》及《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)等，均可從陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站下載（網(wǎng)址：http://004km.cn，“通知公告欄”下載相應(yīng)文件，于右側(cè)“相關(guān)資料下載”處下載《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書》），所有申請(qǐng)材料要求一律使用計(jì)算機(jī)填寫。

2、《申請(qǐng)·評(píng)審書》3份（原件1份，復(fù)印件2份），《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)6份，單獨(dú)裝訂，材料統(tǒng)一用A4紙打印，左側(cè)裝訂。

3、課題申報(bào)受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報(bào)材料以電子和文本兩種方式報(bào)送，文本材料報(bào)送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發(fā)到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項(xiàng)需交納評(píng)審費(fèi)200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時(shí)參考。2.指南中的重點(diǎn)課題和一般課題均實(shí)行會(huì)議評(píng)審。

3.重點(diǎn)課題反映了我省教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)問題，申請(qǐng)人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實(shí)際對(duì)題目作適當(dāng)修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領(lǐng)域范圍，申請(qǐng)者可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵(lì)理論研究者和教育實(shí)踐者合作開展研究，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨部門、跨地區(qū)、跨國(guó)別的合作，鼓勵(lì)提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運(yùn)用新方法，形成新認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新成果。

一、重點(diǎn)課題

陜西省教育強(qiáng)省建設(shè)實(shí)踐研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究；陜西省學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究；陜西省義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐研究；減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究；陜西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升實(shí)踐研究；進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題政策研究；中小學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究；普通高中多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展實(shí)踐研究；大學(xué)與普通高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計(jì)劃”實(shí)踐研究；陜西省中小學(xué)、幼兒園教師素質(zhì)提升實(shí)踐研究；陜西省中小學(xué)“蛋奶工程”及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實(shí)踐研究；招生考試與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革研究；職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)課程體系研究；職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；校企一體辦學(xué)模式研究;加快農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策研究;中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估制度研究；省內(nèi)高校教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)改革實(shí)踐研究；高水平大學(xué)建設(shè)實(shí)踐研究；高校辦學(xué)特色研究。二、一般課題（領(lǐng)域與方向）

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

國(guó)際教育發(fā)展大趨勢(shì)研究；教育應(yīng)對(duì)國(guó)際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國(guó)教育國(guó)際化水平研究；教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實(shí)證研究；內(nèi)地與港澳臺(tái)教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級(jí)政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究;教育辦學(xué)體制與管理體制政策研究；農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；西部經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)中的教育因素研究等。

（二）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究

教育預(yù)算管理研究；教育對(duì)社會(huì)和個(gè)人收益率實(shí)證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實(shí)證比較研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)浮動(dòng)影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費(fèi)研究；教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈(zèng)制度研究；學(xué)校財(cái)務(wù)安全研究；學(xué)校公共安全教育模式與預(yù)警機(jī)制研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中閑置教育資源再利用研究等。

學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)研究；學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校“軟實(shí)力”建設(shè)問題研究；學(xué)校和班級(jí)適度規(guī)模效益研究；現(xiàn)代學(xué)校管理制度探索研究；學(xué)校品牌建設(shè)研究；學(xué)校布局調(diào)整研究；農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究；校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究；校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)化研究；優(yōu)秀校長(zhǎng)治校個(gè)案及治校規(guī)律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動(dòng)狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制改革研究；城鄉(xiāng)教師流動(dòng)交流機(jī)制研究和補(bǔ)充機(jī)制研究；教育突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對(duì)能力研究；教育輿情分析研究；集團(tuán)化辦學(xué)模式研究；教育督導(dǎo)評(píng)估問責(zé)制度研究；教學(xué)管理模式研究；民辦學(xué)校分類管理研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究；我省民間教育組織機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及管理研究等。

（三）基礎(chǔ)教育研究

基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究；新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；語(yǔ)言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究；社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；教師備課、說課、上課、評(píng)課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動(dòng)兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；流動(dòng)人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動(dòng)人口子女社會(huì)融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；區(qū)域研訓(xùn)共同體的構(gòu)建及其運(yùn)行機(jī)制研究；校外教育基地建設(shè)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問題研究；建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實(shí)踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象研究等。民辦幼兒園自身建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)研究；新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；特教學(xué)校教育教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐；學(xué)習(xí)技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動(dòng)研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制研究；高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)培育研究；高校課程教材開發(fā)研究；高校實(shí)踐教學(xué)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究；高校社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校社會(huì)服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究；高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與保障研究；高校教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)研究；學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)規(guī)律研究；高校青年教師成長(zhǎng)研究；高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究；高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究；大學(xué)生通識(shí)教育研究；大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究等。

（五）職業(yè)教育研究

地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)證研究；國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的實(shí)證研究；職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專業(yè)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)研究；職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學(xué)習(xí)策略與實(shí)現(xiàn)途徑研究；以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學(xué)校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗(yàn)；新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。

（六）德育研究

學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究；學(xué)校德育有效銜接研究；品格與公民教育實(shí)踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠(chéng)信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；學(xué)生勞動(dòng)技能教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強(qiáng)學(xué)生積極社會(huì)交往能力的研究；校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和流行語(yǔ)教育價(jià)值研究；校內(nèi)非正式團(tuán)體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專業(yè)倫理研究；師德建設(shè)研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對(duì)學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（七）教育心理研究

學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干輔導(dǎo)技能研究；寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究；學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的行為分析及心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會(huì)化教育研究；特殊學(xué)生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。

（八）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

體育教育課程研究；學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評(píng)價(jià)研究；陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員有效模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校衛(wèi)生教育有效模式研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實(shí)施與管理研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)生作息時(shí)間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制研究等。

（九）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營(yíng)機(jī)制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究等。

（十）繼續(xù)教育與終身教育研究

現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；開放式現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓(xùn)類型和形式研究；在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長(zhǎng)、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)研究；企業(yè)職工文化教育和技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；各級(jí)各類學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)研究；農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵(lì)機(jī)制研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究等。

（十一）國(guó)際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國(guó)家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國(guó)外名校發(fā)展規(guī)律研究；國(guó)外教育捐贈(zèng)制度研究；國(guó)際教育援助策略研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國(guó)際留學(xué)趨勢(shì)研究；國(guó)外移民教育政策研究；國(guó)外教育機(jī)構(gòu)對(duì)華招生狀況研究；國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)力比較研究；高校社會(huì)服務(wù)模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究；不同類型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較研究；國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。

第五篇：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南

一、國(guó)家重點(diǎn)招標(biāo)課題（10項(xiàng)）

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究

2.農(nóng)民工子女流入地升學(xué)問題研究

3．基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的新特征研究

4．高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

5.青少年網(wǎng)絡(luò)生活狀況的調(diào)查研究

6．主要國(guó)家高中數(shù)學(xué)教材比較研究

7．農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r和保障機(jī)制研究

8．職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)證研究

9．大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究

10．主要國(guó)家民族教育政策比較研究二、一般課題（領(lǐng)域和方向）

（一）教育理論和教育史

中國(guó)特色教育理論體系研究；當(dāng)代教育新思潮、新理論、新學(xué)派研究；學(xué)習(xí)型社會(huì)特征和條件研究；教育學(xué)科建設(shè)研究等。

新中國(guó)教育史研究；港、澳、臺(tái)教育史研究；地方教育史研究；民族教育史研究；留學(xué)教育史研究；教育制度史研究；校史研究；教育名家研究；學(xué)科教學(xué)史研究等。

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略

教育強(qiáng)國(guó)的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略目標(biāo)與對(duì)策研究；中國(guó)教育國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力研究；中國(guó)教育自主創(chuàng)新能力研究；教育辦學(xué)體制與管理體制改革研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；國(guó)家教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展研究；國(guó)際教育合作中的國(guó)家主權(quán)和安全戰(zhàn)略研究；內(nèi)地與港、澳、臺(tái)教育深度合作機(jī)制研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；中國(guó)教育走出去發(fā)展戰(zhàn)略研究等。

（三）教育經(jīng)濟(jì)與管理

政府和市場(chǎng)在提供教育公共服務(wù)中的作用研究；政府教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究；現(xiàn)代大學(xué)制度研究；義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究；教師任用制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制改革研究；教師流動(dòng)狀況調(diào)查研究；農(nóng)村教師隊(duì)伍流動(dòng)和補(bǔ)充機(jī)制研究；“特崗計(jì)劃”實(shí)施成效及評(píng)價(jià)研究；特殊教育學(xué)校建設(shè)研究；托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與認(rèn)證制度研究；學(xué)校公共安全教育模式研究；國(guó)際教育服務(wù)模式和途徑創(chuàng)新研究等。

國(guó)家中長(zhǎng)期公共教育投入水平研究；完善稅收優(yōu)惠政策支持教育發(fā)展研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實(shí)證比較研究；學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制研究；學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)決算制度研究；學(xué)校教育資源利用率研究等。

（四）基礎(chǔ)教育

義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究；課堂有效教學(xué)研究；大班額教學(xué)研究；小班化教學(xué)研究；科學(xué)教育研究；實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)研究；新課程改革研究；流動(dòng)兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；特殊兒童隨班就讀研究；特殊兒童職業(yè)教育模式研究；幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究；幼兒教師能力標(biāo)準(zhǔn)研究；語(yǔ)言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究等。

（五）高等教育

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高等院校分類方法研究；高校特色辦學(xué)研究；高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與保障研究；高校教育服務(wù)學(xué)生滿意度調(diào)查研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制研究；研究生培養(yǎng)模式改革研究；專業(yè)學(xué)位研究生教育研究；以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)研究；深入推進(jìn)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究等。

（六）職業(yè)教育

職業(yè)教育辦學(xué)體系和發(fā)展模式研究；工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究；職業(yè)院校學(xué)制改革研究；職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)研究；職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)研究；職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式研究；職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)研究；職業(yè)院校“雙師型”教師專業(yè)化發(fā)展研究；職業(yè)教育區(qū)域合作發(fā)展模式研究；中職和高職教育有效銜接研究；農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展研究等。

（七）德育

學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究；學(xué)校系統(tǒng)思想政治教育整體構(gòu)建與有效銜接研究；學(xué)校文化建設(shè)研究；學(xué)生公民教育研究；學(xué)生勞動(dòng)技能教育研究；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人活動(dòng)研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；師德建設(shè)研究；高校宗教工作研究等。

（八）教育心理

提高學(xué)生抗挫折心理能力研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理輔導(dǎo)技能研究；教師能力素質(zhì)模型研究；促進(jìn)教學(xué)改革的重要心理學(xué)成果研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究等。

（九）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育

體育課程教材教學(xué)研究；陽(yáng)光體育學(xué)校推廣模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究；學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)研究等。

衛(wèi)生課程教材教學(xué)研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；兒童健康相關(guān)行為研究等。

音樂課程教材教學(xué)研究；美術(shù)課程教材教學(xué)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制研究等。

（十）教育技術(shù)與傳播

教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；師生信息化素養(yǎng)調(diào)查研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式研究；教育信息化使用效益研究；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；新技術(shù)條件下的啟發(fā)式教學(xué)研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究等。

（十一）成人與社會(huì)教育

成人在職學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；基于學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化研究；農(nóng)村教師培訓(xùn)研究；校長(zhǎng)和教育行政領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)研究；繼續(xù)教育與學(xué)校教育學(xué)分互認(rèn)研究；社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)模式研究；社會(huì)家教市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究；成人教育機(jī)構(gòu)開放辦學(xué)機(jī)制研究；成人教育培訓(xùn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與品牌建設(shè)研究；老年教育服務(wù)研究；校外教育效能評(píng)估研究等。

（十二）民族教育

改善少數(shù)民族教育環(huán)境研究；提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就研究；提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量研究；少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；民族地區(qū)地方課程資源開發(fā)研究；少數(shù)民族流動(dòng)人口子女教育現(xiàn)狀研究；民族工藝專業(yè)設(shè)置與教學(xué)研究；民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)研究；學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育研究；學(xué)校教育在預(yù)防民族地區(qū)群體性突發(fā)事件的作用研究；民族地區(qū)多元文化理解教育研究等。

（十三）國(guó)際與比較教育

主要國(guó)家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國(guó)外名校發(fā)展規(guī)律研究；國(guó)外高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究；國(guó)外高校社會(huì)捐贈(zèng)制度研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；高校社會(huì)服務(wù)模式的比較研究；教育統(tǒng)計(jì)口徑銜接的比較研究；國(guó)際教育援助的有效性研究；主要國(guó)際教育組織研究；國(guó)外移民教育政策研究；國(guó)際留學(xué)趨勢(shì)研究；國(guó)際教育交流與合作的監(jiān)管和質(zhì)保體系研究等。