第一篇：讀《繩子》有感

讀完莫泊桑的繩子之后，我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，向這篇小說中的那些不辨是非，人云亦云的人在現(xiàn)實(shí)中實(shí)在太多了。

《繩子》講述的是一件小事，但其結(jié)局是令人心酸的。奧什科納老爹在戈代維爾這一小鎮(zhèn)的集市上趕集。他看見地上有一根繩子，處于節(jié)儉，便想撿回家用，剛巧被他的仇人馬具皮件商瑪郎丹瞧見了。正好有個商人在集市上丟了一只皮包，瑪朗丹便放出謠言說是奧什科納老爹撿到的。人們都在指責(zé)奧什科納撿到皮包不歸還主人，而他自己卻有口難辯。即使后來真相大白后還有謠言說奧什科納和撿到皮包的人是同伙的。他極力向每個人辯解，結(jié)果沒有人相信他。最后他為此事鬧得精神衰退，死了。奧什科納就是被那些不辨是非，人云亦云的人害死的。他們不去調(diào)查事情真相，才讓謠言傳出去的。他們只是想逞一時口舌之快，而對事情的真相不屑一顧。當(dāng)他們把謠言痛痛快快地傳便周圍，可曾想過為自己說過的話負(fù)責(zé)？這些可能看似小事，可都有可能造成嚴(yán)重后果。謠言不加節(jié)制可以使真相永遠(yuǎn)掩埋，讓別人聲譽(yù)掃地，更可以使國家社會**。到時候真的出了事，那些造謠者和傳播謠言的人都是罪魁禍?zhǔn)?。謠言并不少見。前段時間“非典”戰(zhàn)役打響前期，關(guān)于“非典”的各式謠言已經(jīng)四起。有人說“非典”是鼠疫；有人說這是恐怖分子放的生化武器；有人說為此已經(jīng)死了多少多少人，數(shù)字大得嚇人；有人說已經(jīng)有多少多少人已經(jīng)下鄉(xiāng)躲避“非典”。這些都是無稽之談，因?yàn)楦灸貌怀鍪聦?shí)證據(jù)。但這謠言傳得可真快，一下子，社會上已經(jīng)出現(xiàn)一些恐慌：藥店里治感冒發(fā)燒的藥被人們搶購一空，還真有人收拾東西下鄉(xiāng)“避難”。后來還是政府公布了權(quán)威信息和數(shù)據(jù)，才平息了這場**：“非典”可防可治。這為以后有條不紊地戰(zhàn)勝“非典”打好基礎(chǔ)?？墒潞蟛唤耄?dāng)初為什么那些沒有根據(jù)的謠言傳的那么快？

《繩子》把一件謠言事件刻畫得絮絮如生，使我看到：不辨是非，人云亦云總會出亂了的。

第二篇：《繩子》讀后感

《繩子》 讀后感

今天，我讀了莫泊桑的另一篇短篇小說《繩子》。這是我第二次讀這篇故事。很明顯，和第一次讀相比，有了完全不同的感受。

這篇小說是莫泊桑眾多作品中最為著名的一篇。它講了一個名叫奧什科納老爹的老頭和一段繩子的故事。

一天，奧什納科老爹在上集市時在地上看到一段繩子。作為諾曼底人，他十分節(jié)儉，認(rèn)為凡是有用的東西就應(yīng)該撿起來。正當(dāng)他把繩子放進(jìn)口袋時，他的仇家看到了這一幕。碰巧烏爾布雷格先生在集市丟了黑皮夾，奧什納科老爹便被他的仇人指認(rèn)為在集市撿到。老爹發(fā)誓說自己撿的是繩子，鎮(zhèn)長把他打發(fā)走了。但這件事也在鎮(zhèn)里傳開。老爹每天逢人便講一遍繩子的故事，但是，非但沒人打抱不平，反倒受到人們的嘲笑，沒人相信。后來，奧什科納老爹又被認(rèn)為是撿到并送回錢夾的人的同伙。無論老爹如何宣講故事，搬出何種證據(jù)，都沒人相信他。最后，他日漸憔悴，臨終前還猶在不停地念叨：“一根繩子···它在那兒···鎮(zhèn)長先生”。

初讀時年齡還小，只是十分同情文中的老爹，分明是“竇娥冤”的外國文學(xué)版！現(xiàn)在再讀，感觸遠(yuǎn)不止此。

也許是隨著年齡的增長，經(jīng)歷的事更多，對于謠言也有了更深切地感受。所以我在讀這個故事時非常感同身受——既有對老爹的同情，也有對那些人云也云、不辨是非的人們的無知做法的憤怒與無奈。

我從未有過被人孤立和排擠的體驗(yàn)。但我知道這一定是很可怕的。

人是群居動物，需要交流，需要信任和真誠的鼓勵。但是小說中的奧什科納老爹含冤卻無處尋得理解他的人，最終是悲劇收場。這是對人性陰暗面的最強(qiáng)的諷刺。人們總是不同情弱者，總是以幸災(zāi)樂禍和事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)看待發(fā)生在身邊的事。從來都只關(guān)心自己的一畝三分地。在別人需要幫助時都瞬間變成冷血，卻從不換位思考——如果自己遭受了同樣的排擠，又會有什么樣的感受呢？

人云也云，沒有自己的現(xiàn)予判斷，顛倒黑白······這是現(xiàn)在人們的通病，流言的漫天飛就因了人們的判斷力的喪失，這是很可怕的。奧什納科老爹被冤枉可以是一件小事，但本質(zhì)放大，可就不僅僅是一個孤單老頭含冤而死的結(jié)果了。近年來，地震頻發(fā)，導(dǎo)致流言四起，而人心惶惶，一旦范圍擴(kuò)大起來，后果將是不可預(yù)計(jì)的。就僅往好的方面想，如果“還有30秒就地震了快跑?。　?，那次日的報紙頭條便將題為“xxx市發(fā)生一起嚴(yán)重踩踏事故，xxx喪生”。多么可怕??！可見，沒有冷靜的頭腦對自己道聽途說的事做出正確的判斷，那么又與思想上的奴仆有何區(qū)別？

每一部文學(xué)作品，都不單是抨擊一面。反觀奧什納科老爹，真是又可憐又可氣。最近流行一句話“解釋就是掩飾，掩飾就是事實(shí)”。雖然有些絕對，但又不無道理。終結(jié)流言，有時在辦法全無時，可以沉默是金。雖然也非萬全之策，但向每個人解釋無疑是不自信和心虛的表現(xiàn)，更加深了人們的猜忌和不信任。倒不如義正辭嚴(yán)地告訴眾人：“請拿事實(shí)說話！”，更讓人信服。而既然自己沒做虧心事，更要走得直，走得自信，不要在意誹謗與譏諷，更沒有必要給自己壓力，最后心力交瘁而亡。

一直很喜歡漠波桑的小說，篇幅短小卻有著那樣強(qiáng)有力的抨擊，那樣深的挖掘，同時也讓我審視我自己。誠然，我有時也會如自己所不齒的那樣，會從眾，會幸災(zāi)樂禍。都說，讀書時為了汲取養(yǎng)料滋養(yǎng)自我。那么，我如上所作做的，便是這樣的過程。

第三篇：大班綜合：繩子

大班主題教案：變的:繩子

活動目標(biāo)

1．激發(fā)幼兒一物多玩的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

2．引導(dǎo)幼兒主動與同伴合作，培養(yǎng)合作意識。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何引導(dǎo)幼兒想出更多新穎的玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

活動準(zhǔn)備

1．不同材質(zhì)、顏色的繩子(粗、細(xì)、長、短、軟、硬)：毛線繩、麻繩、尼龍繩、棉線繩、紙繩、藝術(shù)繩、塑料繩、草繩等。2．輔助材料：細(xì)鐵絲、串珠、紙盒、鞋子、小桶、手編籃子、橡皮筋等。

活動過程

1．“花操”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：孩子們，讓我們拿起手中的花跟著音樂一起跳起來吧！

(師幼在音樂聲中共同做“花操”，引入課題。)

2．?dāng)U散思維，相互交流。

師：說一說你們手中拿的花是用什么材料做成的？

幼：我覺得這花是用五彩繩做成的。

幼：我的花是用各種塑料繩做成的。

幼：我的花是用彩紙搓成的繩子做成的。

(幼兒互相說，個別說。)

師：你認(rèn)為用繩子還能做什么呢？

幼：我會用塑料繩跳繩。幼：我會用毛線編小辮子。

幼：我能用絲線穿手鏈。幼：我覺得可以用這樣的細(xì)線縫衣服。(引導(dǎo)幼兒自由選擇各種材質(zhì)的繩子進(jìn)行第一次操作，并在教師的引導(dǎo)下相互交流作品，教師予以小結(jié)。

3．創(chuàng)新想象，合作體驗(yàn)。

師：我們找自己的好朋友，兩人或多人合作來玩這些繩子?？纯凑l能想出更好玩的玩法。

(引導(dǎo)幼兒共同合作，體驗(yàn)玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、游戲拔河、釣魚、捆送貨物等。)

4．材料啟迪，升華經(jīng)驗(yàn)。

師：老師給你們準(zhǔn)備了好多不同的材料，我們再動手做一做，看還能不能找出繩子更多的玩法？

(教師引導(dǎo)幼兒自由分組，利用教師投放的各種輔助材料，自由操作玩繩，鼓勵幼兒玩出與眾不同的花樣。)

師：你們來介紹一下這次又有什么新的發(fā)明吧！

幼：我們這一組的小朋友是把細(xì)鐵絲這樣一彎，纏繞上一些彩絲繩做成了頭卡、發(fā)卡還有蝴蝶結(jié)。

幼：我們這一組的小朋友有的給鞋子系上鞋帶，有的給小桶、小籃子都系上手提帶了呢！

(鼓勵幼兒大膽講述，互相評價。)

5．邏輯分類，歸納整理。

師：今天，咱們小朋友制作出了這么多物品，真是讓老師大開眼界。但是你們知道嗎？這些物品都有他們自己的類別。比如：你們制作的“蝴蝶結(jié)”如果放在衣服或戴在頭上就會讓人覺得更漂亮，像這樣的物品屬于裝飾品；像你們把鐵絲圍成圈纏繞上彩繩，制作出的呼啦圈和滾環(huán)等屬于游戲用品；還有把紙盒纏繞上有松緊的繩子，做成的能彈出聲音的古箏屬于藝術(shù)品。

(引導(dǎo)幼兒依次找出所做物品哪些是裝飾品，哪些是游戲用品和藝術(shù)品。)

6．概括總結(jié)，拓展知識。

教師總結(jié)繩子的用途，說明繩子的種類多、用途也很多。比如，毛線繩可以編織，做工藝品；藝術(shù)繩可以編中國結(jié)；麻繩可以捆綁東西；尼龍繩可以編織網(wǎng)袋；紙繩可以做手工藝品??其實(shí)，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，比如鋼絲繩可以拉住橋面、吊集裝箱等。那么還有哪些特殊的繩子呢？它們在我們的生活中又有什么用處呢？小朋友們可以和爸爸媽媽一起到網(wǎng)上或圖書館搜集一下關(guān)于這方面的資料！

第四篇：讀有感

讀<>有感

人們都知道有許多向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人，比如說張海迪，愛迪生，奧斯特洛斯基，海倫凱樂，吳運(yùn)鐸等．其中，霍金給我留下的印象最深刻．我讀《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文后，使我對霍金有了更多的了解。

從這篇課文里，我知道了霍金在２１歲時被醫(yī)生診斷出生患絕癥后，不肯向命運(yùn)低頭，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)的同病魔作斗爭，還刻苦進(jìn)行科學(xué)研究，以他的成就征服了科學(xué)界‘‘他在身患絕癥后，堅(jiān)持靠自己的力量上樓．腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去?！梢娝麤]有對自己失去信心，并用他僅有的力量堅(jiān)持鍛煉，使我深受感動‘‘病情不斷地加重，霍金終于站不住了，坐上了輪椅十個手指中，只有兩個還可以活動．說話相當(dāng)困難，說幾個詞要花很長時間‘‘雖然命運(yùn)威脅著他，隨時都可以要了他的命，可是他仍舊堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他是多么堅(jiān)強(qiáng)??！一般的人是無法跟他比的，那些人也許得知自己患了絕癥后，會痛苦不堪，臥床不起，有的甚至剛得到消息就自殺了。

霍金太堅(jiān)強(qiáng)了，我們現(xiàn)在有的人，得了一點(diǎn)兒小病都會十分傷心，十分著急，更別說身患絕癥以后，那不是會因痛苦而早早的死去嗎？我相信，每個人都存在著擔(dān)心自己生病的這一想法，但是每個人生點(diǎn)兒病是難免的，可是不能因?yàn)椋⒉。⒍鴮ψ约菏バ判?，而傷心欲絕，痛苦流涕，我們一定戰(zhàn)勝病魔，要向霍金那樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

記得高爾基曾經(jīng)說過：“人最兇惡的敵人，就是他意志力的薄弱和愚蠢”的確也是，張海迪就是一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人．她雖然癱瘓了，但她的桌子上放了一面與眼睛平行的鏡子里看書，這樣日復(fù)一日，她在＂鋼鐵是怎樣煉成的中，會見了保爾在“我的大學(xué)”中，結(jié)識了高爾基在“我的生活故事”里，理解了海倫凱樂．她從不理會那不公平的命運(yùn)，開始懂得在追求理想，追求知識的過程中得靠努力奮斗．張海迪為了學(xué)好英語，她就把英語單詞和句子寫在桌上，墻上，床單上，泥塑的大娃娃身上，有空就讀或背．１９８２年１２月１５日，張海迪光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，１９８３年３月７日，共青團(tuán)中央授予張海迪“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號．她與霍金一樣，我欽佩她。

霍金現(xiàn)在還活著，這就是向命運(yùn)挑戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡．如果霍金現(xiàn)在出現(xiàn)在我的面前，我一定會問他許多許多問題！

第五篇：讀有感

讀<>有感

今天我看了<<秘密花園>>，它主要寫：瑪麗的父親在一場霍亂中喪生，她被從印度送回英國約克郡的密素斯莊園，和性情古怪的姨夫一起生活。于是，從小被父母疏遠(yuǎn)，一直放任自流、任性而自私的小瑪麗，在神秘、古怪、陰沉的大房子里被無助包圍了。多虧知更鳥引路，瑪麗闖入了一個禁閉已久的花園。當(dāng)被痛苦、絕望折磨的姨夫聽從早已經(jīng)去世的妻子的神秘召喚，重回花園時，他也找到了開啟從前的鑰匙。

我印象最深的句子是：一個炎熱的下午，她醒來時心煩，當(dāng)看見沒人站在她床邊。

我有過這樣的遭遇，一天早上，我一醒來，一到客廳，一個人的蹤影沒有，我心里很害怕，后來才知道父母出去開會了。

孩子們一起堅(jiān)守著花園的秘密，其實(shí)就是呵護(hù)著對快樂的希望。快樂與痛苦不一樣，需要堅(jiān)韌的堅(jiān)持。美好的童年一樣，是一把開啟快樂的鑰匙，可以幫助人從沮喪中“復(fù)活”。有花園就有未來，有未來就還活著。

每個人要對未來充滿希望。