第一篇：人力資源管理學課程實習安排

人力資源管理學課程實習安排1、2、本安排適用于20945（1）（2）班的《人力資源管理課程實習》。實習目的：通過對人力資源管理的課程實習，使學生接觸社會、了解企業(yè)或組織，了解我國企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀，能夠?qū)⒄n堂教學內(nèi)容與實踐內(nèi)容聯(lián)系起來，結合起來，認識理論與實踐的關系。

3、4、實習時間：2011年12月24、25、31日。實習內(nèi)容：（參考）

（1）企業(yè)人力資源管理基礎工作的調(diào)查與分析

（2）我國企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀調(diào)查

（3）我國企業(yè)人力資源管理政策調(diào)查

（4）企業(yè)人力資源規(guī)劃調(diào)查

（5）企業(yè)人員利用調(diào)查分析

（6）人力資源市場情況調(diào)查

（7）企業(yè)人力資源利用情況調(diào)查

（8）企業(yè)管理人員情況調(diào)查

（9）企業(yè)激勵機制或制度的調(diào)查

（10）企業(yè)績效考核管理的調(diào)查

（11）企業(yè)員工薪酬問題的調(diào)查

（12）企業(yè)社會保障、安全問題調(diào)查

5、實習地點：

北京市范圍內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位。

6、實習要求：

（1）以實習小組為一個單元，每組3—4人。

（2）每一名學生必須深入實際調(diào)查地做較全面的調(diào)查。

（3）在實習之前必須做好充分的調(diào)研準備。

（4）實習結束每組寫出一份調(diào)查報告。

（5）調(diào)查報告在全班交流。

7、實習考核：

考核分兩部分：實際調(diào)查占50%

調(diào)查報告占50%。

第二篇：人力資源管理學

說課內(nèi)容:

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是通過學生對于人力資源管理的定義的基礎分析與理解入手，以提問的形式，讓同學思考和總結一下人力資源管理的基本定義。通過學生的總結和基本認知，導入研究學者對于人力資源管理的初期定義和概念。從而是學生更簡單明了的理解和記憶人力資源管理的概念。并且通過定義的重新分析和解釋說明，提出人力資源管理的重要性，以及對組織和企業(yè)達到高成果的重要影響作用。對于企業(yè)和組織來說，人力資源管理包括選拔，訓練和開發(fā)，晉升，保障4個重要的過程。通過對于4個過程的簡單的概念講解和分析，使學生基本掌握4個過程的重要性，并導入本節(jié)課的重點內(nèi)容，對于從業(yè)人員的訓練和開發(fā)的講解。使學生對人力資源管理中訓練和開發(fā)過程得到充分的了解和認知。

1．人力資源管理的定義

人力資源管理的定義，首先從字面上來理解 就是關于人的管理。所以 研究初期 許多研究學者對于人力資源管理的定義就是所謂人的管理。隨著社會的進步和發(fā)展，更多的學者對于人力資源管理的定義是對人力資源進行有效開發(fā)、合理配置、充分利用和科學管理的制度和方法。

2．人力資源管理的重要性

人力資源管理的重要性主要體現(xiàn)在基本要素人的身上。人是企業(yè)和組織的基本組成單位，因此對人的開發(fā)和培訓是現(xiàn)在企業(yè)和組織所管理的重點。并且人力資源管理在企業(yè)和組織中起到了重要和決定性的作用?，F(xiàn)在是信息發(fā)達的社會，是競爭激烈的社會，企業(yè)要想在發(fā)展中生存，首先和必須要考慮的問題就是人的發(fā)展和開發(fā)問題，從這里可以深刻的體現(xiàn)出人力資源管理的重要作用。

3．人力資源管理的過程

人力資源管理包括4個過程

-選拔

-訓練和開發(fā)

-晉升

-保障問題

4．針對從業(yè)人員的訓練和開發(fā)的系統(tǒng)

從業(yè)人員的訓練系統(tǒng)包括4個重要過程

-要求評價

-設計

-施行

-評價

5．關于訓練和開發(fā)中的特別要素

-指向型訓練

-基本性技術訓練

-組訓練和總目錄外的訓練

-多樣性訓練

第三篇：農(nóng)業(yè)管理學課程實習大綱

農(nóng)業(yè)管理學課程實習大綱

一、目的與任務

通過實地參觀考察，了解我國農(nóng)業(yè)管理現(xiàn)實概況、農(nóng)業(yè)管理的特點和市場經(jīng)濟條件下農(nóng)業(yè)管理面臨的機遇和挑戰(zhàn)，思考農(nóng)業(yè)管理發(fā)展方向，加深對農(nóng)業(yè)管理基礎理論和管理方法的理解，豐富教學內(nèi)容。

二、內(nèi)容和要求

組織學生到縣級農(nóng)業(yè)管理部門、鎮(zhèn)政府或農(nóng)場參觀考察，聽取農(nóng)業(yè)管理部門領導、基層干部的介紹，有條件時安排學生與當?shù)剞r(nóng)業(yè)管理干部、農(nóng)民進行座談。調(diào)查了解當?shù)剞r(nóng)業(yè)管理現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)管理特點和農(nóng)業(yè)管理面臨的機遇和挑戰(zhàn)，考察農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式和管理改革的方向。

三、方法與步驟

每學年秋季開課，時間為0.5周。

第1天，介紹課程實習計劃，參觀考察；

第2天，根據(jù)考察情況撰寫實習報告；

第3天，分班進行交流討論，并交實習報告。

實習地點以實習基地為主，兼考慮選擇其他有自己管理特點的縣（市）、農(nóng)業(yè)企業(yè)進行實地考察。

教師需預先制定好課程實習計劃，制定必要的調(diào)查表格，聯(lián)系好實習地點，并有專門教師進行指導。教學實習指導教師1~2名。

四、成績考核

課程實習的考核主要從實習態(tài)度（15%）、工作規(guī)范（15%）、實習報告（70%）三個方面進行。參觀調(diào)查必須認真細致，不遲到，不早退，不缺席。實習記錄、調(diào)查表格必須完整、規(guī)范、整潔。調(diào)查完成后需根據(jù)考察和調(diào)查情況撰寫實習報告。實習報告內(nèi)容應包括當?shù)剞r(nóng)業(yè)及其管理現(xiàn)狀、特點分析，介紹發(fā)現(xiàn)的管理問題或好的管理模式和方法，闡述自己體會或建議對策。

農(nóng)業(yè)管理學課程實習成績按照優(yōu)秀、良好、及格、不及格進行四級評定。

撰寫人：陳建軍

審核人：任永浩

第四篇：管理學課程

2006/08--2008/02：時代光華

培訓課程：名家講座

培訓描述：汪中求《細節(jié)決定成敗》 余世維《職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯誤》余世維《贏在執(zhí)行》 余世維《管理者的有效溝通技巧》尤登弘《數(shù)字管理》 李踐《砍掉成本:企業(yè)家的12把財務砍刀》 曾仕強《中國式管理：領導的溝通藝術》 曾仕強《中國式管理：分層授權vs分層負責》 余逸鶴《沒有任何借口》 劉敏興《5S推行實務》周昌湘《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 張曉彤《績效管理實務》 張文《目標管理與績效考核》 姜汝祥《錫恩持續(xù)增長模式操作方案》 吳維庫《現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理實務與案例分析》 李雪峰《企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略設計與實施要務》

第五篇：人力資源課程實習總結[范文]

人力資源課程實習總結

這次為期兩周的課程實習主要分成兩部分進行，一部分是邀請北方人才中心的王老師來校對我們講解相關的人力資源管理的知識，另一部分是到北方人才中心參觀了解相關的人才管理程序。

王老師主講的人力資源管理講座主要針對應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)需要和就業(yè)情況，著重介紹了擇業(yè)時畢業(yè)生應具備的能力、目標等以及相關的職業(yè)測量量表，把心理學與人力資源管理結合起來。畢業(yè)生在擇業(yè)時應具備的能力包括專業(yè)知識、人際交往能力、社會生存能力、協(xié)作能力等等，作為應屆的大學畢業(yè)生應根據(jù)自身的情況來選擇就業(yè)。另外，企業(yè)也會以相同的標準來選擇人才，因此畢業(yè)生要根據(jù)自己的實際情況和興趣以及招聘企業(yè)的要求來作出相應的就業(yè)目標。

現(xiàn)在無論是企業(yè)還是人才市場都越來越重視心理測量對人才評定的重要性，為此王老師還介紹了一些在人才測評中常用的量表。其中性格量表包括有我們熟悉的16PF人格量表、MMPI明尼蘇達多相人格測量等，測量求職者的性格主要是用來判斷求職者是否適合相應的職位，以此來作為一個選拔的標準，比如要招一個銷售主管，則會選擇樂群性、穩(wěn)定性、獨立性較高而興奮性較低的人更為合適。

而職業(yè)興趣傾向量表則是根據(jù)美國著名職業(yè)生涯指導專家霍蘭德提出人格－職業(yè)匹配理論編制而成的，霍蘭德認為在現(xiàn)實中存在著與人格類型相對應職業(yè)環(huán)境，同一類型的人與同一類型的職業(yè)互相結合，才能達到適應狀態(tài)，如果一個人所從事的職業(yè)與其人格類型是匹配的，則他工作起來就輕松愉快、得心應手、富有成就，反之則會不適應、困難重重，給個人的發(fā)展和組織造成影響。這個量表把人分成六種職業(yè)人格類型，即現(xiàn)實型（R）、探索型(I)、藝術型（A）、社會型（S）、事業(yè)或經(jīng)營型（E）和傳統(tǒng)或事務型（C）。大多數(shù)人都屬于六種職業(yè)類型中的一種或兩種以上類型的不同組合，某種人格類型（或類型組合）的個體在與之相對應的職業(yè)類型（或類型組合）中最能滿足其職業(yè)需要，表現(xiàn)職業(yè)興趣、發(fā)揮職業(yè)能力。其中現(xiàn)實型（R）的共同特點是身體強健，動作靈活敏捷，具有較好的身體技能。他們可能在自我表達和向他人表達方面感到困難。他們喜歡在戶外活動，喜歡使用和操作工具，尤其是操作那些大型機械，不善于與人打交道。這種類型的人喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作，傾向于需要技能、體力和合作等方面的職業(yè)。探索性(I)的共同特點是抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。對科學研究和科學探索有熱情，并表現(xiàn)出對工作的極大熱情，對周圍的人并不感興趣。這種類型的人喜歡各種與生物科學，物理科學有關的活動，不喜歡那些必須遵循許多固定程式的任務，傾向于需要認知能力的，獨立的和富有創(chuàng)造性的工作。藝術型(A)的共同特點是天資聰慧，喜歡具有許多自我表現(xiàn)機會的藝術環(huán)境，不喜歡從事粗重的體力活動和高度規(guī)范化和程式化的任務。他們喜歡單獨一個人活動，有強烈的自我表現(xiàn)欲望，但往往過于自信。這種類型的人具有語言，美術，音樂，戲劇或者寫作等方面的技能，愛好能發(fā)揮創(chuàng)造才能的職業(yè)。社會型(S)的共同特點是關心社會的公正和正義，比較看重社會義務和社會道德，責任感強，關心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用，具有較強的人道主義傾向，社會適應能力強。他們善于表達，善于與周圍的人相處，尋求廣泛的人際關系喜歡處于集體的中心地位，喜歡通過與他人討論來解決存在的難題。這種類型的人喜歡參加提供信息、啟迪、幫助、咨詢、培訓、開發(fā)或治療、教學 1

以及各種理解、幫助他人的活動；傾向于需要人際交往技能方面的、與人打交道的工作。事業(yè)型或經(jīng)營型(E)的共同特點是精力充沛、熱情洋溢、做事有較強的目的性、喜歡競爭、富于冒險精神、自信、支配欲強、有野心和抱負。他們喜歡爭辯，總是力求使別人接受自己的觀點，通常追求權力、財富、地位，有領導才能。這種類型的人善于辭令，愛好商業(yè)或與管理人有關的職業(yè)，喜歡要求具備經(jīng)營、管理、監(jiān)督和領導才能的工作，適合做推銷工作和領導工作。傳統(tǒng)型或事務型(C)的共同特點是謹慎保守、忠誠、盡職盡責，忠實可靠、自我控制能力強，尊重權威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導、不喜歡冒險和競爭、缺乏創(chuàng)造性、富有自我犧牲精神。這種類型的人傾向于規(guī)則較多、高度有序性的工作，包括言語方面和數(shù)量方面那些規(guī)范性較強的工作。喜歡要求注意細節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理的職業(yè)。

在講座的最后還進行了一個模擬招聘面試，王老師針對同學們的表現(xiàn)提出了畢業(yè)生在面試時應注意的一些問題。如應當有充分準備，回答問題的時候盡量保持思維的清晰，著裝要大方得體，表情自然等等。