第一篇：談班主任工作中的賞識教育

談班主任工作中的賞識教育

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦．班干不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”．一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評這，批評那，就能建立起來嗎?在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談?wù)勎耶?dāng)班主任工作中采用賞識教育的幾點做法.一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等．有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良．但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。

轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。

1.賞識差生的開始一一尋找閃光點

找到了閃光點，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段一一談心

采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度.曾經(jīng)教過一個雙差生，名叫尹鵬，長得方頭大耳，又胖又黑，目光中有一種中學(xué)生不該有的冷漠。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、打架等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里“每周評比”的成績很差沒能奪得學(xué)校流動紅旗，同學(xué)們對他恨之入骨。

找尹鵬談話時，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對他說“尹鵬，坐下來，老師有話對你說”。他一臉疑惑地坐了下來?！袄蠋熜庐?dāng)你們的班主任，對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點?”“優(yōu)點?我哪有優(yōu)點，我身上全是缺點?！薄霸趺磿?我覺得你身上的優(yōu)點挺多的；值日生媛媛個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)；以來尋找到的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，尹鵬的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來，尹鵬因為成績不好，?人長得肥胖，有許多同學(xué)便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律使班里得不到流動紅旗來報復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤，3.賞識差生的目的一一為差生重塑形象

要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一個優(yōu)點、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對白雄的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。白雄的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、鼓勵他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。，二，采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干——因為優(yōu)秀才當(dāng)選

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因為我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。

2.定期召開班干會一一鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī)

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。

3.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)

如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚(yáng)班干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

三、采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范．

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的春季運動會，我在賽前便鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運動員們拉得非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全年級第一名．我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，評選“最佳運動員”、“最佳拉拉隊員”，并頒發(fā)獎品，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神．

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

第二篇：談班主任工作中的賞識教育(德育論文6)

談班主任工作中的賞識教育

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦，班干不得力啦，等等。有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣？”一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評這，批評那，就能建立進(jìn)來嗎?在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點做法。

一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等。有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。

轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。

1、賞識差生的開始——尋找閃光點

找到了閃光點，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2、賞識差生的重要手段——談心

采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。

曾經(jīng)教過一個雙差生，名叫劉東，長得方頭大耳，又胖又黑，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、曠課等違規(guī)行為，總是影響班級的各項評比，同學(xué)們對他恨之入骨。

找劉東談話時，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批。我對他說：“劉東，坐下來，老師有話對你說?！彼荒樢苫蟮刈讼聛怼！袄蠋熜庐?dāng)你們的班主任，對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點?”“優(yōu)點?我哪有優(yōu)點，我身上全是缺點。”“怎么會呢?我覺得你身上的優(yōu)點挺多的；值日生李英個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學(xué)一起抬的還多??”我把我開學(xué)以來尋找到的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，劉東的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我??”原來，劉東因為成績不好，人長得肥胖，有許多同學(xué)便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律給班級抹黑來報復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤，3、賞識差生的目的——為差生重塑形象

要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一個優(yōu)點、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對劉東的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。劉東的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、鼓勵他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。，二，采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1、民主推選班干——因為優(yōu)秀才當(dāng)選

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因為我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。

2、定期召開班干會——鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī)

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用。對班干部做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。

3、為班干樹立威信——增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)

如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干部應(yīng)私下。而對于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干部的威信。如獲得榮譽(yù)時，我便大力表揚(yáng)班干部對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)

們：取得榮譽(yù)，班干部們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從班干部的管理。

三、采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的班際拔河比賽，我在賽前便鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運動員們拉得非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全年級第一名．我為這次獲勝特意舉行了慶?；顒樱u選“最佳運動員”、“最佳拉拉隊員”，并頒發(fā)獎品，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

第三篇：班主任論文：談班主任工作中的賞識教育

班主任論文：談班主任工作中的賞識教育

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦．班干不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”．一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評這，批評那，就能建立進(jìn)來嗎?在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點做法.一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等．有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良．但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。

轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。

1.賞識差生的開始一一尋找閃光點

找到了閃光點，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段一一談心

采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度.3.賞識差生的目的一一為差生重塑形象

要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一個優(yōu)點、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。二，采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干——因為優(yōu)秀才當(dāng)選

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。（班主任）這樣做有利于提高班干部的自信心:因為我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。

2.定期召開班干會一一鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī)

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。

3.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)

如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚(yáng)班干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

三、采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范．

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵

其中，我對——“

二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情”感觸很深，因為班干部是班級的重中之重。班主任只要培養(yǎng)了班級中的班干部，相信對自己的工作有很大的促進(jìn)作用。但是，班干部也有工作能力強(qiáng)弱之分，所以對那些班干部也要進(jìn)行賞識教育，這樣可以大大增加他們的工作能力，使他們變得更有干勁！愿我們的學(xué)生在我們老師的賞識教育下，個個變得勃勃生機(jī)，充滿活力！

第四篇：也談賞識教育

也 談 賞 識 教 育

沈丘縣洪山鄉(xiāng)第二初級中學(xué)

劉少華

幾十年的教學(xué)實踐使我深切地體會到：教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)實施賞識教育。所謂賞識教育，筆者以為即教師面向全體學(xué)生，以關(guān)愛的心情、賞識的眼光去觀察學(xué)生、對待學(xué)生，尋找學(xué)生身上那種閃光的東西，發(fā)自內(nèi)心的、熱情洋溢地給以表揚(yáng)，給以鼓勵，以發(fā)展學(xué)生的個性特點，使其朝著健康活潑、積極向上、奮發(fā)有為的方向發(fā)展。能否在教育工作中擺脫應(yīng)試教育的束縛，堅持以人為本，實施素質(zhì)教育，賞識教育的實施起著很重要的作用。勿用直言，現(xiàn)在由于高考指揮棒的作用和一些用人單位追求高學(xué)歷的做法，學(xué)校實施素質(zhì)教育還停留在教學(xué)計劃和各種會議的講話里。以考分論英雄，考的好的寵愛有加，表揚(yáng)過度，一般的或?qū)W習(xí)成績一時還落在后邊的，則視而不見。有的教師帶一年課或幾年課，不僅說不出某個學(xué)生的特點，甚至連名字也喊不出來，這樣的教育里，雖然賞識了其中的一些學(xué)生，但實施的決非是賞識教育。

實施賞識教育，我以為教師應(yīng)該將盡可能多的時間，走進(jìn)學(xué)生中去，和自己的學(xué)生交朋友，建立感情。即使是走路時碰到學(xué)生，也要用欣賞的目光去看學(xué)生，主動、熱情地與學(xué)生打招呼。一些長期被冷落或被人用異樣的目光看待的學(xué)生，一位老師用親切欣賞的目光看著他，響亮地喊出他的名字，會使他激動，會點燃他心中向上的一種欲望，起碼會一下子縮短這位學(xué)生和這位老師之間的距離。其次，賞識教育，教師應(yīng)善于從多方面了解學(xué)生。從家長那里了解學(xué)生成長的歷程及最大的特點，從其他任課老師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)科特長。從學(xué)生那里了解學(xué)生日常生活中與同學(xué)、老師相處的情況，特別留意在一些小事上所表現(xiàn)出來的與眾不同的特點。這樣你就能把好學(xué)生的脈，就會比較全面的認(rèn)識學(xué) 生，知道他異常表現(xiàn)背后的實質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)他身上，他們精神世界中一些閃光的東西。

接觸學(xué)生，深入學(xué)生，了解學(xué)生，是為了掌握學(xué)生的個性特點，根據(jù)學(xué)生的特點實施賞識教育，要找準(zhǔn)學(xué)生值得賞識的地方，老師要真正的對其優(yōu)點從內(nèi)心里賞識，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，恰?dāng)?shù)沫h(huán)境對其表揚(yáng)。好孩子是夸出來的，但老師如果不能從心里接納這個學(xué)生，表揚(yáng)不切實際，會使學(xué)生覺得你老師是在做作，甚至認(rèn)為你老師是在諷刺他，就難達(dá)到改變學(xué)生的初衷。

賞識教育的實施，體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)藝術(shù)，更反映了教師的教學(xué)理念，職業(yè)道德，心里健康水平，教學(xué)能力。所以要實施賞識教育，教師應(yīng)首要提高自己，提高自己的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)自己的健康心理，更新自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的進(jìn)修。一個教師，教學(xué)理念陳舊，不能愛崗敬業(yè)，就無法實施賞識教育，就不能傾心去愛自己的學(xué)生，去賞識他們身上看似平常，實在難能可貴的優(yōu)點，他們要么只盯著幾個學(xué)習(xí)成績好的，去為自己爭面子，爭成績；要么去抱怨所謂的差生，缺點太多，實在無法管教。如果老師心理健康水平低，他們就不能用正確的觀點和方法客觀如實地看待和評價學(xué)生。他們就會戴著“有色眼鏡”去看學(xué)生，他們就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西。

實施賞識教育，并不是隊學(xué)生的錯誤放任不管。誠然，學(xué)生由于所處年齡段的原因，他們情緒容易沖動，辨別是非的能力較差，自我約束力弱，加之他們所處家庭和社會環(huán)境的影響，在他們身上或多或少的存在著這樣那樣的毛病，有的甚至還很嚴(yán)重，但我敢斷言，他們都不是本質(zhì)不是主流?；叵胄r候，筆者在師生、家庭呵左鄰右舍的眼里絕對是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但我也犯過錯誤。一次我因小事跟老師鬧情緒，不值日了。老師知道原因后問：咱班的地也掃了，你值日怎么不掃地呀？我說：“我已經(jīng)掃了啊！”其實，我和幾個同學(xué)在前門和后門各掃了咦笤帚。這時老師扳著我的肩膀一邊走一邊說，著幾天你有點情緒，能不能跟我講一下。我看著老師慈祥的面容，聽著他那親切的話語，我低下了頭，說出了事情的原委。老師并沒有批評我，只是說：“我很忙，沒有來得及做過細(xì)的調(diào)查，冤枉你了，但不要鬧情緒，一個真正的好學(xué)生是不應(yīng)該小心眼的?！蔽液瑴I點了點頭。我不知道，如果這位老師跟我一樣，你想跟老師耍性子，我單看你有多大能耐，冷刺我，挖苦我，后果將是怎么樣？還有一次，我在黑板上畫了一個人像，不知道什么原因神使鬼差，卻寫上了一位老師的名字，沒想到的是，我剛寫好，回頭一看，這位老師正好站在我的身后。他看了看我說：“你畫的不太像?！本妥叱隽私淌?，我當(dāng)時恨不得找個地縫鉆到地下去。后來我找老師承認(rèn)錯誤，老師好像沒有發(fā)生什么事似的，笑著說：“沒什么。你看我有畫的那樣嚇人嗎？”說罷，將我拉入了自己的懷里。時間已經(jīng)過去將近四十年，而這一幕還清晰地印在我的腦海里。我不知道如果老師反唇相譏，挖苦我，體罰我，從次不再理我，后果將是什么樣。還有很多這樣的事，我現(xiàn)在看來都是不可原諒的，只是我慶幸碰到了幾位非常優(yōu)秀的老師。善待學(xué)生，決不意味著放低要求，只是換一種角度去看待，換一種心態(tài)去要求。如果學(xué)生真的能夠親其師，信其道的時候，你的批評盡管嚴(yán)厲，你的要求盡管苛刻，學(xué)生也會樂于接受，如果實施賞識教育真正進(jìn)入這個境界，你就會覺得天是如此高，地是如此寬，風(fēng)是如此柔，花是如此艷。你就不會覺得從教苦，施教難，你就會天天都有好心情，盡情地去品嘗自己所釀造的生活的蜜。

第五篇：賞識教育在班主任工作中的體會

賞識你的學(xué)生

—賞識教育在班主任工作中的體會

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的賞識”。所謂賞識就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。

班主任的職責(zé)就是在學(xué)生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們在長身體、長知識、增長能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個學(xué)生都是家庭和社會的希望，每個學(xué)生的現(xiàn)在都影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過程中一定要因材施教，面向全體，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生。幾年的班主任教育工作，使我深深體會到，“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。結(jié)合教育教學(xué)實踐，以下是我的幾點體會：

一、賞識的前提——關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和特長（無論他的學(xué)習(xí)成績是好是壞），作為班主任要經(jīng)常主動的和他們接觸。真正地放下架子，以不同形式去關(guān)心他們。比如：當(dāng)學(xué)生受到挫折、遇到困難時，產(chǎn)生害怕心理時；當(dāng)學(xué)生連續(xù)不斷犯錯誤、影響課堂教學(xué)時；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)暫時有困難和行為偶爾有過失時；班主任要及時的開導(dǎo)他們“動之以情，曉之以理。”化解學(xué)生心中的矛盾，使他們能走出自己思想的束縛，重新鼓起勇氣，找回自信。

班主任不僅在學(xué)習(xí)上，更要在生活上去關(guān)心學(xué)生，我們班大部分學(xué)生來自農(nóng)村，在縣城內(nèi)舉目無親，住的、吃的都需花錢，且有些學(xué)生在生活上獨立性較差，很難自己照顧自己，那么，此時班主任應(yīng)作為一個長者的形象出現(xiàn)在他們面前，叮囑他們在季節(jié)轉(zhuǎn)冷時多加點衣服，防止感冒。甚至扮演銀行家代他們保管錢財，方便隨時支付。在外面吃飯時要注意衛(wèi)生以及吃飯的規(guī)律(以學(xué)校時間為準(zhǔn))等。

學(xué)生和班主任接觸時間越長，兩者之間的距離就越短，彼此之間更加了解。當(dāng)然，在這個過程中應(yīng)伴隨著學(xué)生對老師的信任。信任增加一份，學(xué)生的優(yōu)點和特長就會逐漸被老師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步去賞識！

二、賞識的原則——持之有度，行之有效

賞識就是肯定，贊美學(xué)生的優(yōu)點和特長。其實質(zhì)應(yīng)是一種提醒，一種暗示、一種激勵、一種評價。他能喚起學(xué)生的自我意識和自豪感，產(chǎn)生天生我材必有用的信念。他的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，從而發(fā)展自我，超越自我。

但賞識不可隨意亂用，不要任何時候都去贊揚(yáng)學(xué)生。在賞識教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把學(xué)生的特點當(dāng)缺點；夸獎要適度，對學(xué)生的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成學(xué)生的虛榮心，效果適得

其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，促使學(xué)生學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使學(xué)生及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好班集體的形成。有些學(xué)生的行為是一種取悅，為了討好老師而獻(xiàn)殷勤。如果老師不辯是非，對這種學(xué)生大加贊揚(yáng)，一方面會助長這種學(xué)生的氣焰，使他們向極端發(fā)展，另一方面也使班里的其他同學(xué)對老師的贊揚(yáng)嗤之以鼻，從而削弱了自己賞識的力度。當(dāng)然對于這種學(xué)生我們也不可以一刀切，挫傷他們的積極性。我們不妨饒一饒，找一個合適的時間和地點借助一些寓言、故事、童話等加以適當(dāng)發(fā)揮，從側(cè)面間接的批評他，相信這些學(xué)生在老師的暗示下，會自覺接受批評的。對于賞識，不但要持之有度，更要行之有效。學(xué)生的優(yōu)點和特長不是表露在外的，而是潛在的。對于這些潛在的才能，班主任要創(chuàng)設(shè)一系列的情景，讓他們在毫無壓力的情況下，展現(xiàn)自己的才華。比如：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，在班里動員過好多次，總是無人主動報名參加，想攤派任務(wù)，只怕那樣做埋沒了一些人才。最終決定，先在班里召開一個主題為“你來演，我來猜”的班會。讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，總結(jié)時我說：“某某，你不行嗎？為何你的表演讓同學(xué)們笑的前仰后合？某某，你不會嗎？為何你的表演讓大家擊掌叫好呢？還有某某、某某??我們班如此人才濟(jì)濟(jì)，難道沒有能力參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)嗎？機(jī)會，只有一次！抓住了，成功就蒞臨在你頭上；失去了，黯淡將充塞你眼簾。行動起來，在學(xué)校更大的舞臺上展現(xiàn)自己的才華吧！同學(xué)們！”會后，同學(xué)們都躍躍欲試，積極行動起來了！經(jīng)過同學(xué)們的努力在藝術(shù)節(jié)中榮獲二等獎。

三、賞識的方法——欣賞個性特別的學(xué)生

人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理

傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅強(qiáng)、有的軟弱……俗話說：江山易改，本性難移?？梢?，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，蘿卜青菜，各有所愛。作為班主任，對于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?，都?yīng)給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，開發(fā)學(xué)生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。在這一方面，我主要做了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學(xué)生，上課時可讓他上臺作演示；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強(qiáng)的問題；喜歡運動的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細(xì)、抓實，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年高考題，鼓勵自學(xué)選修教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。上學(xué)期，我們班的學(xué)生在校、級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績。如馮炳輝同學(xué)特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵他參加比賽，另一方面，要求他安排好時間，不要影響學(xué)習(xí)。支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。

四、賞識的語言——巧用巧導(dǎo)，幽默風(fēng)趣

語言是一門藝術(shù)，也是一把利刃。用得得當(dāng)，會事半功倍；不得當(dāng)，則會適得其反。起不到點石成金的作用，反而會使學(xué)生對老師的話置若罔聞，不屑一顧。我們班學(xué)生韋海偉在一次考試中進(jìn)步很大，從原來的61名進(jìn)步到30名（班內(nèi)排名）。對于這樣的成績作為班主任是非常高興的，他本人更是喜不自禁，然而清醒的頭腦告知教師此時一定要對學(xué)生加以指點，否則只能是曇花一現(xiàn)，過早夭折。于是，考試一個星期后，我找到這位同學(xué)對他說：“祝賀你，海偉！進(jìn)步是成功的階梯，老師在你的身上看到了希望！”他的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了起來了，分明喜悅嵌在臉上?！澳隳懿荒軒屠蠋熞粋€忙呢？”我突然這么問。他趕緊說：“什么忙？您盡管說！”我故意停頓了一下：“就是??哎，你能辦到嗎？”“您說什么事，只要我能力所及的！”“一定是你能力所及的！”“那我一定辦到！”說完他還拍拍自己的胸脯。我看火候已到，就說：“其實很簡單，就是希望下一次考試后，我能有機(jī)會站在這里對你說一句：海偉，你真行！”聽到這里，他不禁一愣，繼而又會心地笑了，而后用力點點頭。從此他比以前起得更早，學(xué)得更加用心了！

一個班級是一個集體，它既需要行之有效的管理制度，更需要輕松和歡笑，來調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)。幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生的距離。在班會上以及平時的相處中，教師要不失時機(jī)地對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以提升，用名人作參照物，進(jìn)行比喻、夸張，引導(dǎo)學(xué)生對未來進(jìn)行遐想，讓他們體驗成功的愉悅，從而暗下決心，一定要向名人學(xué)習(xí)，甚至努力超過名人。

賞識是一門藝術(shù)。學(xué)生是一朵花，需要賞識的滋潤才能茁壯成長。教師是辛勤的園丁，巧用賞識，方能游刃有余 培養(yǎng)出堅實的果實。

2006年6月