第一篇：資源庫案例

教學資源庫案例

園林技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目依據(jù)“ 校企合作、共建共享”的建設(shè)思路，制定了“建設(shè)代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的數(shù)控資源庫，并在全國高院校同類專業(yè)中推廣使用，實現(xiàn)共享”的建設(shè)目標，完成了數(shù)控資源庫框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務(wù)功能的資源平臺研制、園林技術(shù)專業(yè)《花卉藝術(shù)》《園林樹木》《花卉栽培技術(shù)》《園林工程施工管理》《園林植物病蟲害防治》5門省級精品課程教學資源極為豐富，居于同行業(yè)領(lǐng)先水平。本專業(yè)的其他專業(yè)課程的課程體系及其課程方案設(shè)計、專業(yè)課程體系內(nèi)的課程標準、教材、教案、多媒體課件、作品庫、案例庫、試題庫、圖片庫、實訓指導(dǎo)、模擬實訓等專業(yè)教學資源庫已經(jīng)建設(shè)完成。通過園林技術(shù)教學資源庫建設(shè)，帶動了生物技術(shù)、生物制藥等專業(yè)群的教學模式、教學方法和教學手段改革；聚集了大量的特色學資源作品，實現(xiàn)了資源共享； 同時，以企業(yè)應(yīng)用技術(shù)為重點的企業(yè)培訓和職業(yè)工種技能考證等系列課程的開發(fā)和配套教學資源研制也已經(jīng)立項，提升了專業(yè)教學資源庫社會服務(wù)能力和水平。有效解決全國高職學校同類專業(yè)共性需求，提高專業(yè)教學水平，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)、豐富、多樣化資源和個性化服務(wù)，從而帶動高職學校園林技術(shù)專業(yè)教學模式和教學方法改革，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

第二篇：教學資源庫建設(shè)典型案例

《建設(shè)專業(yè)教學資源庫 解決汽車專業(yè)教學瓶頸》

汽車行業(yè)是一個朝氣蓬勃的行業(yè)，汽車運用與維修專業(yè)面臨著教學過程可視化的難題，面臨著企業(yè)實習局限性的問題，集聚行業(yè)優(yōu)質(zhì)職教資源，開發(fā)專業(yè)教學資源，解決專業(yè)教學與實訓過程中存在的培養(yǎng)瓶頸，促進專業(yè)教學內(nèi)容和培訓模式的改革，從而提高教學和培訓質(zhì)量。

一、實施的背景

近年來，隨著居民生活水平的提高，寶雞地區(qū)居民的汽車擁有量在不斷提高，寶雞市車管所機動車統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2010年，寶雞市機動車保有量達到297551輛，其中汽車保有量達到了110996輛。寶雞市車管所每日新車掛牌量，也上升到現(xiàn)在的200多輛。

目前，上海通用、上海大眾、力帆汽車、東風本田、江淮汽車、北京現(xiàn)代、奇瑞汽車、比亞迪汽車等十幾個汽車廠家都在寶雞設(shè)立了4S店汽車銷售服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。一些還未在寶雞建立4S銷售網(wǎng)絡(luò)的汽車廠家，也通過西安的一些4S店，在寶雞設(shè)立了二級銷售服務(wù)網(wǎng)點。無論是從寶雞4S店還是從二級銷售網(wǎng)點提供的各汽車品牌在寶雞的保有量、汽車銷售數(shù)據(jù)進行分析，都可以發(fā)現(xiàn)寶雞的汽車市場越做越大。

眉縣目前擁有汽車4S銷售二級服務(wù)商25家，年銷售量為1800輛，汽車保有量為30000輛，年增長量在10%以上。

全國汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬從業(yè)人員，但目前熟練技工并不多，有一定理論基礎(chǔ)且技術(shù)過硬的中級技工更是稀缺。寶雞市汽車消費市場和眉縣汽車消費市場的不斷擴大，預(yù)示本地對汽車相關(guān)技術(shù)人員的需求將是長期的和大量的。汽車類技能人才的需求迅速增加，汽車產(chǎn)業(yè)對人才渴求的迅速增長，愈加突顯汽車人才培養(yǎng)的緊迫。

二、主要目標

(一)專業(yè)建設(shè)資源庫

包括汽車運用與維修專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標準及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源。

（二）課程資源庫

包括課程標準、職業(yè)標準、精品課程教材、校本教材、教學課件、試題庫等資源。

（三）教學資源庫

包括維修手冊、培訓課件、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、視頻錄像等資源。

（四）實訓及其基地資源庫

包括虛擬實訓項目、設(shè)備臺賬、校內(nèi)教學條件、基地管理制度、頂崗實習實施及管理制度等資源。

（五）技能大賽資源庫

包括師生參加省級大賽獲獎證書和照片、省級大賽輔導(dǎo)資源等資源。

三、工作過程 在專業(yè)教學改革過程中，已摸索出一套教學資源建設(shè)的方法和步驟，示范校重點專業(yè)建設(shè)進一步促進了開發(fā)、應(yīng)用水平的提高。開發(fā)具體工作過程如下：

1、集思廣益，共建共享，協(xié)同發(fā)展

集國內(nèi)本專業(yè)優(yōu)勢學校，與行業(yè)企業(yè)深度合作，依據(jù)企業(yè)人才需求確定中職汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程體系，以企業(yè)成熟技術(shù)與先進技術(shù)應(yīng)用為重點，多家學校、多家企業(yè)共同投入項目的建設(shè)，集思廣益，取眾家之所長，通過項目的頂層設(shè)計、需求調(diào)研、規(guī)范專業(yè)教學基本要求、制訂專業(yè)教學標準，開發(fā)精品課程，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，建成具有中等職業(yè)教育特色的標志性教學資源庫資源，實現(xiàn)教學資源共建共享，校企共贏，協(xié)同發(fā)展

（二）先進理念指導(dǎo)，運用科學方法與成功經(jīng)驗，高起點開發(fā)教學資源

借鑒國際先進經(jīng)驗，堅持中國特色現(xiàn)代中等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，在教育部中等學校汽車運用與維修課程開發(fā)與建設(shè)成果與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，以一個高起點的平臺推進應(yīng)用汽車運用與維修教學改革與資源庫的建設(shè)。

（三）專業(yè)精品課程建設(shè)為重點，穩(wěn)步推進

以專業(yè)精品課程教學資源開發(fā)為核心，在共同制訂專業(yè)教學標準的基礎(chǔ)上，合作學校融合企業(yè)資源，發(fā)揮各自課程或師資優(yōu)勢分工協(xié)作，依據(jù)先進的教學資源開發(fā)方法與統(tǒng)一的建設(shè)標準進行專業(yè)課程開發(fā)，同時以專業(yè)課程為抓手進行專業(yè)教學資源建設(shè)，這樣既便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。開展本專業(yè)精品課程建設(shè)。

（四）以區(qū)域特色為依托，建設(shè)校本課程

以合作學校為依托，結(jié)合當?shù)匦袠I(yè)發(fā)展區(qū)域特色，聯(lián)合地方有影響力的企業(yè)，在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行區(qū)域校本課程的開發(fā)與資源建設(shè)。

四、條件保障

在資源庫建設(shè)過程中，學校成立成立“汽車運用與維修專業(yè)教學資源庫建設(shè)”項目建設(shè)組進行了有力的機構(gòu)保障。

學校邀請陜西交通職業(yè)技術(shù)學院、西安汽車科技職業(yè)學院、西安比亞迪汽車有限公司和陜西信天游汽車服務(wù)有限公司等專家從職教理念、方法論；企業(yè)崗位設(shè)置、用人需求等方面上開拓思路，為建設(shè)教學資源提供理念上的支持。

在具體資源建設(shè)施中，學校進行任務(wù)分類包干到人，為資源持續(xù)建設(shè)提供保障。

五、實際成果、成效及推廣情況

(一)完成專業(yè)建設(shè)資源庫

人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源。

（二）完成課程資源庫

課程標準、職業(yè)標準、精品課程教材、校本教材、教學課件、試題庫等資源。

（三）完成教學資源庫 維修手冊、培訓課件、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、視頻錄像等資源。

（四）完成實訓及其基地資源庫

虛擬實訓項目、設(shè)備臺賬、校內(nèi)教學條件、基地管理制度、頂崗實習實施及管理制度等資源。

（五）完成技能大賽資源庫

師生參加省級大賽獲獎證書和照片、省級大賽輔導(dǎo)資源等資源。

（六）鍛煉了一支資源開發(fā)的合作隊伍

在教學資源開發(fā)的過程中，學校教師和企業(yè)專家一起，完成教學資源庫整體工作，從傳統(tǒng)的方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟苡眯畔⒒侄嗡伎己蛯嵺`教學過程的高手，并在應(yīng)用資源庫過程中進一步提出改進建議，成為教學方法改革的前瞻性探索者，汽車運用與維修專業(yè)所有教師都通過學校自定信息技術(shù)應(yīng)用考核，能充分運用信息化手段授課，參與資源庫的建設(shè)和完善。

（七）形成共享機制培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才

為了更好地服務(wù)企業(yè)人才需求，和東風裕隆汽車有限公司、長城汽車有限公司和西安比亞迪汽車有限公司等簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，并參與學校共同制定汽車運用與維修專業(yè)聯(lián)合教學實施方案，在眉縣職業(yè)教育中心進行文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)的教育和專業(yè)綜合訓練，最后由東風裕隆汽車有限公司、長城汽車有限公司和西安比亞迪汽車有限公司等提供頂崗實習。教學資源庫建設(shè)為教學過程提供優(yōu)質(zhì)教學課程資源，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（八）教學質(zhì)量大幅度提高

汽車運用與維修專業(yè)教學啟用資源庫后，由于形象生動、使用方便，教學質(zhì)量大幅度提高。近兩年學生《專業(yè)技能測試》考核及格率從90%提高到98%以上，汽車修理工中級工考證合格率從95%提高到98%，2013級學生目前已經(jīng)被東風裕隆、長城汽車等企業(yè)全部錄用。2013年參加陜西省交通運輸類汽車技能大賽取得了學生組二等獎4名，三等獎2名，教師組二等獎1名，三等獎1名；2014年參加陜西省交通運輸類汽車技能大賽取得了學生組一等獎2名，二等獎1名，三等獎3名，教師組一等獎1 名，二等獎1名。

六、體會與思考

汽車運用與維修專業(yè)教學資源庫的建設(shè)和應(yīng)用給了我們很多啟發(fā)，在汽車行業(yè)不斷發(fā)展和變化的背景下，專業(yè)教學形式要順應(yīng)這種發(fā)展和變化，深入了解企業(yè)典型崗位的要求，深入了解學生學習心理，對課程內(nèi)容和授課形式進行整體設(shè)計，才能達到預(yù)定的成效，本案例采用的方法和形式實踐證明具有典型性、先進性。

教學資源建設(shè)也存在技術(shù)標準選擇問題，建設(shè)一般要幾年時間，期間技術(shù)標準可能已經(jīng)有了更新變化，如何對待已經(jīng)開發(fā)完成的資源這是需要思考的問題?，F(xiàn)在有關(guān)部委、專門教學工作委員會、省級教學行政部門都頒布了一些資源技術(shù)標準，因涉及到各自驗收主體不同，目前只能按任務(wù)來源、驗收主體選擇技術(shù)標準，但也帶來一個資源庫中技術(shù)標準不統(tǒng)一的問題，需要有高層次權(quán)威統(tǒng)一規(guī)范。

隨著課程教材改革的深入，教學資源建設(shè)中理念、形式內(nèi)容都會發(fā)生變化，這就需要對資源進行及時更新，需要時間、資金和人力的保障，為此學校需要從專業(yè)建設(shè)整體上深入思考、作好專題發(fā)展規(guī)劃，才能使專業(yè)教學資源建設(shè)取得更好的成效。

第三篇：教學資源庫案例格式要求

2008年中小幼基礎(chǔ)型課程

教學資源庫建設(shè)案例格式

案例名稱

【教案設(shè)計】上海市楊浦區(qū)某某學校教師姓名（宋體小四）

【教學內(nèi)容】課題所屬教材版本、年級、學期、單元等等（宋體小四）

Ⅰ：教案

一、【教學目標】

宋體小四

二、【教學重點與難點】

【教學重點】

宋體小四

【教學難點】

宋體小四

三、【教學準備】

宋體小四

四、【教學過程】一根

宋體小四

Ⅱ：教案設(shè)計說明

宋體小四

Ⅲ：教學反思

宋體小四

2008年中小幼基礎(chǔ)型課程

教學資源庫案例撰寫說明

（結(jié)合了區(qū)教育資源庫建設(shè)要求和上海市遠程教育集團關(guān)于教學設(shè)計的撰寫要求）

一、案例主體內(nèi)容

Ⅰ：較為詳細的教案（2000 字左右）

教學目標（三維、細化且可以檢測、適度且可落實、可操作性比較強）

教學重點難點（除了要關(guān)注知識技能方面的重點和難點，還需關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面的重點和難點）

教學準備硬件資源;軟件資源（包括演示文稿、視頻錄像；有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、網(wǎng)站等等）

教學過程（內(nèi)容選取組織；教學流程安排清晰；學生活動設(shè)計；能反映師生的活動；教學時間估計）

Ⅱ：教案設(shè)計說明（1,000字左右）

教材和學情分析（教材的上下結(jié)構(gòu)、難易程度等等，學生的知識技能、能力素養(yǎng)、學習習慣、個體情況等。）

教學目標的制定（如何體現(xiàn)課程標準；如何突出目標重點；本課具體特點；目標和落實的途徑。不是重復(fù)教案中的教學目標，而是講講為什么這樣來制定目標）

教學過程的實施（怎么設(shè)計的，理由是什么？指導(dǎo)思想；設(shè)計思路；設(shè)計特色；突破創(chuàng)新）

教學方法的選擇（用了哪些方法，如何考慮的？教學模式；因材施教；使用手段；應(yīng)變設(shè)想。）

Ⅲ：教學反思（1,000字左右）

總的來說，有關(guān)理念可以少一點，（不是不要）。

要多一點實實在在的對其他老師教學時有幫助的內(nèi)容。

例如：課題如何導(dǎo)入的，情景怎樣設(shè)置，問題設(shè)計是如何精心考慮的，練習是怎么設(shè)計的……那些內(nèi)容確實對學生很有幫助，那些內(nèi)容發(fā)現(xiàn)還有不足，如何改進的設(shè)想……

關(guān)于教學設(shè)想

目標是否達成；可能哪些偏差；今后調(diào)整準備；后繼設(shè)想。

關(guān)于預(yù)期效果

落實的知識技能；培養(yǎng)的能力素養(yǎng)；養(yǎng)成的意識習慣；提高的教師能力。

二、案例附件內(nèi)容（可以沒有）

學習背景材料

教學輔助材料（ｐｐｔ，多媒體課件）、相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)頁

等等……

三、教師提供的案例內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)個人知識勞動成果，不構(gòu)成對他人著作權(quán)的侵害。

所設(shè)計教案，一般應(yīng)在市、區(qū)、校級公開課上過，在備課組及以上范圍研討過。

四、交稿時間：2008年10月31日wuguohuan@21cn.com

第四篇：作文題目資源庫

班級作文題目資源

1.以下為網(wǎng)上搜集。如有好的建議，請?zhí)?。一般情況都是從以下題目中選題。一般都是手寫稿自留，電子稿傳郵箱，周六晚上8點前將電子稿上交。此為班內(nèi)文化，勿要外傳。

1.以“寬容”“教育智慧”為話題

2.以“表揚”“賞識教育”為話題

3.以 “愛”“師德”為話題

4.以“教學智慧”“教學藝術(shù)”為話題

5.以責任為話題

6.以閱讀為話題

7.以誠信為話題

8.以親情為話題

9.我對教師這一職業(yè)的向往

10.拿什么來救贖我們的當代師魂

11.教師的幸福

12.我心中的好教師

13.教學相長

14.從學習和工作實踐出發(fā)談“約束與自覺”

15.論得與失

16.三人行，必有我?guī)煛?/p>

17.學而不思則罔 思而不學則殆

18.根據(jù)“溫故而知新，可以為師矣”談?wù)勛约旱膶W習方法。

19.誠信對學術(shù)環(huán)境的重要性！

有個材料，說近些年很多教授或者是學者所發(fā)表的論文或者是學術(shù)研究的東西都是抄襲的。有失誠信，學術(shù)環(huán)境遭到污染，由此引發(fā)的誠信話題

20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位老農(nóng)把一頭大水牛拴在一個小小的木樁上，小孫子跑過來對老農(nóng)說：“爺爺，他會跑掉的！”老農(nóng)呵呵一笑，語氣十分肯定的說：“他不會跑掉的，從來就是這樣?！?/p>

這則故事引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄?00字左右的文章。

要求：①立意自定，不要脫離材料的含義；②題目自擬，文體自選（詩歌除外）；③不得套作，不得抄襲；⑤不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

21、農(nóng)夫在田野里砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就當廢料扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例對你的教育啟示，寫一篇文章，800字以上。（山東省青島市2011年教師考錄題目）

22、請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。（山東省青島市2010年教師考錄題目）（注：原來的題目中有“政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力”一句話，但容易對題目審題產(chǎn)生干擾，練習時去就去掉了。）

23、蘇霍姆林斯基說：“在課堂上要做兩件事：第一，要教給學生一定范圍的知識；第二，要使學生變得越來越聰明。如果達不到這兩件事的和諧，就會使學生的學習變成一種苦役。必須進行一些專門的工作來使學生孌得聰明。不能認為．既然學生在掌握知識，他自然就變得聰明了。這一切遠不是這么簡單?！?/p>

請根據(jù)以上材料，寫一篇議論性文章：

1、題目自擬

2、不少于800字。（膠州市教師考錄2008年題目）

24、有一首歌曲，“小時候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你。長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/ 擦去的是功利/小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣......”唱出了教師職業(yè)平凡中的偉大，請以“教師，我向往的職業(yè)”為主題，題目自擬

要求：觀點正確，語言通順

字數(shù)：800字以上，文體不限（河南教師09年考錄題）

25、我國古代哲學家孟子曾講過“君子有三樂”，其中一“樂”是“得天下英才而教育之”。教育是心靈的事業(yè)，做教師應(yīng)當是一個幸福的職業(yè)。請以教師的幸福為主題，自擬題目，寫一篇議論性文章，800字以上。

26、閱讀文字，寫一篇不超過500字的教育隨筆

在你的成長過程中，你一定有過當“老師”的經(jīng)歷，或是在你的教育學習中，或許為他人解決某個問題...這次經(jīng)歷使你對當老師有了新的感悟和認識，對你的職業(yè)選擇產(chǎn)生了一定的影響，請敘寫你親身經(jīng)歷的這樣一次當“老師”的故事。題目自擬（2011年南京六城區(qū)教育綜合考試題目）

27、著名的“皮革馬利翁效應(yīng)”告訴了我們：教師的關(guān)注與愛對學生的成長多么重要。但往往在實際教學中，教師往往專注于教知識而忽略了學生的心理與精神需要。請以“教師的愛與學生的成長”為主題，自擬題目，寫一篇800字以上的文章。題材不限。

28.班級管理中如何協(xié)調(diào)實施好規(guī)范化、人性化和個性化之間的關(guān)系

29.開班第一篇作文：選取印象最深的教育事件為題材寫一篇教學日志，并運用教育學心理學等方面的知識來分析教育者的成功或不足之處，或下一步的改進設(shè)想。要求：字數(shù)600字左右。

第五篇：教育資源庫

貓是老虎的先生

上海市師專附小 張璐

一 教學目標

1獨立認識本課生字5個，理解相關(guān)詞語。

2能夠完整講述故事內(nèi)容，并能發(fā)揮想象力把故事說生動。

3了解貓教老虎學本領(lǐng)，因沒教它爬樹而保護了自己的故事，知道善良的人對壞人要小心防備。4初步認識魯迅，激發(fā)閱讀名家名篇的興趣。教學過程：

第一課時

一 揭示課題、導(dǎo)入新課

1師：大家一定都喜歡聽故事，今天老師給大家講一個關(guān)于貓和老虎的故事。（老師講故事）

2喜歡嗎？想不想自己來讀讀這個故事嗎？出示課題，齊讀《貓是老虎的先生》。二 整體感知課文

1讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文，并試著完成這道填空。2出示填空：

老虎本來

，貓教給它

。學完本領(lǐng)，老虎想，貓趕忙，老虎不會，只能。說明：對課文主要內(nèi)容的概括，可以從整體上把握課文的內(nèi)容，訓練學生的概括能力。3學生準備

4學生開小火車讀課文。注意：“僥，趾，繞，扯”的讀音。5指導(dǎo)讀長句，注意停頓。出示：

忽然，桂樹上沙沙地/有指爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛/在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事-----6完成填空練習。

老虎本來

，貓教給它

。學完本領(lǐng)，老虎想，貓趕忙，老虎不會，只能。三 精讀重點小節(jié)，學習講故事

師：課文的哪一小節(jié)具體寫了祖母講的“貓是老虎的先生”這個故事呢？ 1引讀第二小節(jié)，理清脈絡(luò)

“你知道么？貓是老虎的先生?！彼f，“小孩子怎么會知道呢，貓是老虎的師傅。老虎本來??。貓就教給??，這些教完了，老虎想，??。它打定主意，??。貓是??，老虎只能??。貓還沒有??。”

說明：引讀法是把讀的技巧和師生的情感兩者結(jié)合起來，以讀代講，讀中理解，體會作者的情感，達到情知和諧統(tǒng)一。同時，教師的引讀也便于學生對重點段落脈絡(luò)的把握。2兩人小組讀，一人演聽故事的“我”，一人演講故事的祖母。3個別說

師：現(xiàn)在老師就是作者“我”，誰愿意把這個故事講給我和在座的小朋友聽。（分別請2個學生講這個故事）學生評論。

說明：注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習興趣，利用學生表演，把“讀、演、評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習，使其對課文加深理解，學習效果更好，學生在歡樂的課堂氛圍中有更多的學習興趣。

四 發(fā)揮想象，把故事講生動 師：你們講得真好，現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，試著把這個故事說得更生動些?？纯刺崾?，你或許會有更多的創(chuàng)作靈感。出示：

老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。老虎（請你想像老虎像貓拜師時，它的態(tài)度是怎樣的，會怎么說怎么做？）于是，貓就交給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領(lǐng)都學到了，誰也比不過它了，只有做老師的貓還比自己強，要是殺掉貓，自己便是最強的角色了。它打定主意，只見它（請你想像此時老虎的神態(tài)、動作）。貓是早知道它的來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。貓想，如果，老虎就。幸虧貓還沒有將一切本領(lǐng)傳授完，還沒有教給它上樹?。煟盒〗M合作準備一下，待會兒來說給我們聽。

說明：小學生學習語文，往往伴隨著豐富的想象活動。運用想象，可充實文章內(nèi)容，描繪生動形象，增加感情色彩。我們可以憑借教材，聯(lián)系學生生活，根據(jù)學生心理特點，發(fā)揮學生的想象力。同時，小組的合作不僅課堂上能給學生自主、合作的機會，有利于學生的學習的積極性和創(chuàng)作性，更能幫助照顧到學習有困難的學生。（學生準備后交流）

師：大家說得真好，你們覺得這是一只怎樣的老虎？

生：狡猾的老虎；居心不良的老虎；陰險奸詐的老虎；心術(shù)不正的老虎。師：這樣一只老虎，可是貓卻料事如神，真不愧是老虎的————先生。五 學習第三小節(jié)

1、默讀最后一節(jié)，你有什么問題嗎？

2、“僥幸”是什么意思?貓“僥幸”在哪里？

3、對呀，如果樹上真的跳下一只老虎，結(jié)果會是怎么樣的呢？（生交流）

4、所以本文的作者----大文學家魯迅就是用這個故事來告訴我們在生活中要防止像老虎這樣心術(shù)不正的人。魯迅還寫了很多精彩的文章，我們圖書館就有他寫得很多佳作，在課余是我們可以去借閱。六 拓展想象

過了些日子，貓在樹林里遇到了老虎，它們之間又會發(fā)生一個什么故事呢?

說明：閱讀時展開想象，可深入課文意境，理解所學的內(nèi)容，擴展知識領(lǐng)域，同時接受教育的熏陶。

關(guān)于說課

一、教材分析

《貓是老虎的先生》向我們講述了一個關(guān)于虎和貓的故事：老虎請貓教它本領(lǐng)，貓教了撲的方法，捉的方法，吃的方法。老虎以為自己學到了所有的本領(lǐng)，便想撲殺比自己本領(lǐng)強的貓，成為林中最強的角色。早有防備的貓?zhí)蠘?，老虎只能在樹下干瞪眼，原來，貓還沒有教給它上樹的本領(lǐng)。魯迅先生是想通過這個故事告誡善良的人們要小心防備那些心懷鬼胎、心術(shù)不正的人。課文可以分為兩個部分：第一部分“我”聽祖母將這個故事；第二部分寫“我”的想法。在教學中，重點可放在故事上的講述和想象上，讓學生從中明理。

二、學情分析

我班的學生在兩年多的學習生活中，對文字已有較好的感悟能力，并積累了一定的語言文字。他們愿意在課上表達自己的想法，而且想象力頗為豐富。我準備通過語言的引導(dǎo)，情景的誘導(dǎo)，設(shè)計各種朗讀和想象活動，讓學生在閱讀中感受到美和快樂。讓學生在故事中想象，故事中體驗，故事中悟情，真正讓學生走進文本，與文本進行對話，三、關(guān)于教學目標的制定：

目標一：獨立認識本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語“僥幸”，理解詞語是三年級學生應(yīng)形成的能力，本課詞語還是很容易理解的，“僥幸”這個較難的詞語可以通過聯(lián)系上下文來理解，從而讓學生懂得貓這次逃過虎爪是幸運的，在生活中要防止像老虎這樣心術(shù)不正的人。

目標二：能夠完整講述故事內(nèi)容，并能發(fā)揮想象力把故事說生動。

小學生學習語文，往往伴隨著豐富的想象活動。運用想象，可充實文章內(nèi)容，描繪生動形象，增加感情色彩。我們可以憑借教材，聯(lián)系學生生活，根據(jù)學生心理特點，發(fā)揮學生的想象力。在說的過程當中，不僅提高學生說的能力，而且培養(yǎng)了學生的想象力。

目標三：了解貓教老虎學本領(lǐng)，因沒教它爬樹而保護了自己的故事，知道善良的人對壞人要小心防備。

教學的目的在于讓學生感悟和明理，在教學中我們要充分把握和加強學生的情感功能，對學生進行積極情感的滲透，使整個教學活動趨于“和諧”、“情感與知識交融”，才能實現(xiàn)新課程目標要求的工具性和人文性的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

目標四：初步認識魯迅，激發(fā)閱讀名家名篇的興趣。

名家名篇的閱讀即可以幫助學生積累語言，又可以規(guī)范學生的用語，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

四、關(guān)于教學設(shè)計

課文通過記敘貓因為沒有教給老虎上樹的本領(lǐng)，而僥幸自救的故事，告誡善良的人們要小心防備那些心懷鬼胎、心術(shù)不正的人。在設(shè)計本課教學時我以說故事為切入口，通過讀、講，想像來組織課堂教學。

（一）情境創(chuàng)設(shè)，強化感受：

情境教育是依據(jù)馬克思關(guān)于人的活動與環(huán)境相一致的哲學原理構(gòu)建的。這種根據(jù)教育目標優(yōu)化了的環(huán)境，與兒童的情感、心理會發(fā)生共鳴而契合，起到激發(fā)兒童潛能和培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一。

在本課教學中，為了讓學生更快地融入課文，在教學開始時，我利用兒童愛聽故事的心理特點，先講了這個故事，從而調(diào)動他們積極、主動地參與到教學活動中。這樣極大地調(diào)動學生的參與意識和學習興趣，使他們自然而然地步入積極的思維狀態(tài)。

（二）以讀代說，放飛想象 ：

多讀作品，多訓練語感，相信必能駕馭文字。在語文課堂中，重視并加強語感訓練，是十分必要的。在課上，我設(shè)計多種讀法，如引讀、學生輕聲讀、齊讀。使學生對課文的語言達到“滾瓜爛熟”，同時，采用說和演故事的形式自然而然地把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。在此基礎(chǔ)上，利用提示想象的做法，讓學生展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮他們個性化的想象，從各個角度，用各種各樣的語言揭示自己的情感世界來描述這個故事，這樣達到發(fā)揮想象的目的，并和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

教學反思

本堂課的教學目標的制定比較適切，符合了學生的認知規(guī)律和水平。在教學中，我把目標定位在了解故事內(nèi)容，從這個故事內(nèi)容的本身悟出一些道理，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生把故事說生動，續(xù)編故事，培養(yǎng)了學生的想象能力。同時，學生通過講故事，即記誦了名家名篇，又練習了口頭表達能力。

關(guān)于訓練材料

①

貓是老虎的先生

那是一個夏天的夜晚，我躺在一株大樹下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事——

“你知道么？貓是老虎的先生?！八f，“小孩子怎么會知道呢，貓是老虎的師傅。老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。貓就交給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領(lǐng)都學到了，誰也比不過它了，只有做老師的貓還比自己強，要是殺掉貓，自己便是最強的角色了。它打定主意，就上前去撲貓。貓是早知道它的來意的，一跳，便上了樹，老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。貓還沒有將一切本領(lǐng)傳授完，還沒有教給它上樹。”

這是僥幸的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會爬下一只老虎, 終究是很怕人的。

一、照樣子寫詞語：

眼睜睜（）（）()

二、寫出近義詞：

本領(lǐng)（）來意（）終究（）僥幸（）

二、填空

1、“小孩子怎么會知道呢？”這句話的意思是(。)

2、“忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事——”中的破折號作用是()

A引出下文 B補充說明

3、“貓是早知道它的來意的，”句中的“來意”在文中具體是指（）