第一篇：淺談賞識教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談賞識教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用

漣源市藍(lán)田中學(xué)戴順梅

以賞識為核心的“賞識教育”，是一種以尊重、信任、寬容、激勵為原則的教育方法，要求教育者在教學(xué)過程中，傾注愛心，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行。在英語教學(xué)中我嘗試把賞識教育溶入課堂，尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長，讓其興趣盎然，主動配合，充滿信心投入到學(xué)習(xí)中去。

一、賞識教育溶入英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。賞識教育的本源是愛，它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。作為一名英語教師，要承認(rèn)每一個學(xué)生的差異、尊重每一個學(xué)生的差異。要始終保持欣賞的眼光對待每一位學(xué)生，重視他、鼓勵他、表揚(yáng)他、幫助他，讓他在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到老師的肯定，感受到進(jìn)步、感受到收獲與成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會等方法給予學(xué)生及時的表揚(yáng)，讓每一個學(xué)生在我們的賞識中快樂成長，讓他們在一次次跌倒之后又一次次站起來。學(xué)生在輕松與開心的英語學(xué)習(xí)中，滿足了內(nèi)心深處的需求，恐懼、畏難心理逐漸淡化，對英語的興趣與日俱增。

二、賞識教育溶入英語教學(xué)中可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。作為個體，學(xué)生之間是有差異的，而賞識教育切忌教師挑剔，選擇學(xué)生，這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”，并力爭通過教育使每一個學(xué)生都會學(xué)習(xí)，都能學(xué)好。教師可從以下方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動：

1、因材施教，分層教學(xué)。由于學(xué)生中的智力差異、自我控制力差異、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的差異會給班級的整體提高帶來一定的難度，為了在課堂教學(xué)過程中能盡量給學(xué)生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會，教師在教學(xué)的各個階段有必要把學(xué)業(yè)上同一層次的學(xué)生直接地或隱性地分若干層次，并分別提出不同的目標(biāo)、要求。

2、藝術(shù)評價，培養(yǎng)自信。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言要給予恰當(dāng)評價，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣、嘗試成功；同時恰當(dāng)?shù)脑u價也有利于促進(jìn)師生之間知識、思想和情感的交流。教師在學(xué)生發(fā)言時要仔細(xì)聽，用心領(lǐng)會，隨機(jī)點(diǎn)撥，適當(dāng)引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)以表揚(yáng)鼓勵為主的措辭，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，力求評價恰到好處。

3、激發(fā)潛能，主動學(xué)習(xí)。賞識教育改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”，采用“啟發(fā)式”，在尊重學(xué)生的前提下，循循善誘，激發(fā)學(xué)生對自身發(fā)展的要求和熱情，喚醒他們的自主意識，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。在這樣的課堂中，學(xué)生的存在方式

得到了改變：由原來的“消費(fèi)者”變成了“貢獻(xiàn)者”，學(xué)生會以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和鮮明的個性體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)主動成長，走向成功。

三、賞識教育溶入英語教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，學(xué)習(xí)的過程以學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主，教師滿足于學(xué)生聽懂、聽會、理解、記憶。我在英語教學(xué)中溶入賞識教育，與學(xué)生民主合作，平等對話，尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教室成了師生民主對話、平等合作的場所。賞識是溝通，是平等，能夠使人際關(guān)系變得和諧，使工作變得愉悅，使校園充滿了幸福。師生間已成為一種新型的“朋友式”關(guān)系：課堂上“師生互動”，活動中“師生關(guān)愛”，交往中“師生溝通”。賞識教育中既有老師賞識學(xué)生，也有學(xué)生自我賞識或互相欣賞，還有學(xué)生賞識老師，形成了“被賞識者幸福，賞識者快樂”的價值理念。這種師生之間的互相欣賞與激勵的關(guān)系，變成一種良性循環(huán)，讓英語課堂變得輕松愉快，形成和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)整個班級英語水平的發(fā)展與提高。

羅曼羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽蚁朊恳晃挥⒄Z老師都要給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛。通過老師的賞識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，激發(fā)潛能。在英語教學(xué)的過程中，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)挑剔；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評；多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)苛求；與其責(zé)罵，不如賞識。實(shí)踐證明，賞識教育是一種有效的教育手段，需要我們在日常教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善，從而發(fā)揮賞識教育的最大作用，讓我們的每一個學(xué)生在賞識中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。

第二篇：賞識性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

賞識性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

如何提高對學(xué)生評價的有效性，依然是當(dāng)今教育界頗受關(guān)注的話題。評價要及時、要有針對性、更要具有創(chuàng)新意義。賞識性的評價是對學(xué)生的一種過程性評價，對學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)意義。賞識評價有利于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)興趣的提高 ；賞識評價有利于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；賞識評價有利于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)思維的探究。

如何在小學(xué)進(jìn)行賞識性評價？大致可以分為：

1.言語賞識性評價

教師的賞識性的評價語言,是不可低估的“動力資源”,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場效應(yīng)”。

其一,使用個性的賞識性評價語。教師在選擇贊揚(yáng)的詞語時,要富有個性化。在教育活動中,教師能預(yù)測出學(xué)生的需要和情境的性質(zhì),并作出適當(dāng)?shù)拇_切的表揚(yáng),才具有真正的激勵作用。如一節(jié)英語觀摩課上,執(zhí)教老師在師生會話時得知某位男生的英語名字為King。在隨后的課堂活動中,該生完成了一項(xiàng)難度系數(shù)較大的任務(wù),老師評價道:“King, you’re the king.”個性、睿智的評價使得學(xué)生會心一笑,也激勵著他在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷探究、不斷創(chuàng)新。

其二,運(yùn)用幽默的賞識性評價語。教師評價當(dāng)以客觀公正為基礎(chǔ),必須告訴學(xué)生他在語法上、讀音上的錯誤,這樣的指正有助于學(xué)生知識的獲得,可惜也會給一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生造成點(diǎn)傷害。這樣的情況下,教師若是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的賞識評價語言,會活躍氣氛、縮小師生心理距離,也能使學(xué)生更樂于接受教師的批評指正。

如一節(jié)課上,一學(xué)生把“Would you like a cup of tea?”說成了“Would you like a cap of tea?”教師巧妙地評價道:“Yes, please.You’re so kind.But how can I drink a cap of tea?”幽默的賞識性評價語讓學(xué)生明白了自己的語音錯誤。這樣不但給了學(xué)生自我反省、自我修正的機(jī)會,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂教學(xué)也收到了良好的效果!

2.體態(tài)賞識性評價

非言語性的“賞識性評價”是通過教師面部表情的變化,身段的姿態(tài)、手勢等方式表達(dá)出來的。它是語言交流的輔助形式,但在小學(xué)英語教學(xué)活動中具有獨(dú)特的作用。

首先,運(yùn)用眼神交流,實(shí)施賞識性評價。例如Free talk活動時,很多學(xué)生在小組交流中表現(xiàn)得很積極。教師不可能一一打斷小組活動進(jìn)行口頭評價,而用一個贊許的眼神,足以讓學(xué)生感受到教師的肯定及鼓勵。

其次,通過手勢語言,實(shí)施賞識性評價。英語課上對學(xué)生伸一伸大拇指,就會無聲地告訴他:“Good!”同樣,“OK”的手勢、“Bingo”的手勢等都會讓學(xué)生為之一振,進(jìn)而能更積極地投入到英語學(xué)習(xí)中。

再其次,通過動作行為,實(shí)施賞識性評價。學(xué)生表現(xiàn)出色或有進(jìn)步時,摸一下他的頭、拍一下他的肩,或是與其進(jìn)行一次有力的握手、一次激情的擊掌、一次動情的擁抱,這些都是賞識性評價。以心換心,教師自然流露的動作行為評價更能使被評價者感受評價的魅力,更能使學(xué)生獲取英語學(xué)習(xí)的信心和力量,產(chǎn)生新的動力,去創(chuàng)造成功。

3.實(shí)物賞識性評價

運(yùn)用課堂教學(xué)中用的實(shí)物或者替代物對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?以此表示對他們的賞識,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

方法一:利用教學(xué)實(shí)物賞識評價學(xué)生。例如在教學(xué)食物單詞一課,操練I like...時,對于表現(xiàn)出色的學(xué)生,可以給予食物獎勵。當(dāng)學(xué)生說完I like biscuits后,出其不意地獎勵其一塊餅干,會讓學(xué)生有意外的驚喜。其他的學(xué)生也會在無形中受到鼓舞,并積極地參與到課堂活動中來。

方法二:使用貼畫賞識評價學(xué)生。平時課堂教學(xué)時可準(zhǔn)備 “小五角星”“小蘋果”“小雪花”等貼畫。學(xué)生取得進(jìn)步時,獎勵給他。讓學(xué)生充分體會到每得一個貼畫,都是進(jìn)步的象征。讓他們在寬松和諧的氛圍中找到英語學(xué)習(xí)的快樂,體會到成功的喜悅。

教學(xué)評價的改革是一個質(zhì)的飛躍,賞識性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施還處于實(shí)踐和探索的階段。作為教者,我們要勇于實(shí)踐和大膽探索、創(chuàng)新,將賞識性評價行之有效地引入自己的教學(xué)中,以促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生更大可能的發(fā)展。

瑞思“美國小學(xué)”英語學(xué)習(xí)揭秘

□晨報(bào)記者 朱曉芳

4-12歲孩子不出國門，在上海就能上“美國小學(xué)”

日前，國際教育巨頭Houghton Mifflin HarcourtGroup（HMHG）攜瑞思學(xué)科英語進(jìn)駐中國，將同質(zhì)同步美國小學(xué)的多媒體互動教學(xué)體系帶入中國上海。上海4-12歲的孩子，將有機(jī)會在課余時間，接受原汁原味的“美國小學(xué)”和“美國幼兒園”課程。

特點(diǎn)一：引進(jìn)美國小學(xué)課程對接世界名校培養(yǎng)目標(biāo)

記者探訪中了解到，瑞思“美國小學(xué)”“和“美國幼兒園”引進(jìn)原汁原味的美國小學(xué)課程體系和教學(xué)目標(biāo)，其用英語傳授孩子各年級的各門知識課程，讓中國孩子同步學(xué)到美國孩子正在學(xué)習(xí)的課程，幫助中國孩子未來參加美國的中考和高考，這是他們的特點(diǎn)之一。

這套課程體系不僅在美國市場占有率50%以上，也是目前全球應(yīng)用范圍非常廣泛的一套英語學(xué)習(xí)體系，全球120多個國家和地區(qū)的45000多所學(xué)校，有超過1億名小學(xué)生也正在通過接受這一教學(xué)體系，建立自己的英語思維。

特點(diǎn)二：采用“浸入式學(xué)科英語”讓孩子告別“啞巴英語”

目前，國際上普遍采用的英語第二語言學(xué)習(xí)方法為——“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法，是指在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等課程，學(xué)科英語全浸入，孩子忍不住大聲說英語這種教學(xué)法最早源于加拿大的魁北克地區(qū)，從幼兒園到高中畢業(yè)，學(xué)生堅(jiān)持用母語外的第二語言學(xué)習(xí)學(xué)科知識，效果顯著！

特點(diǎn)三：用英語學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)讓孩子告別“文盲英語”

最重要的是，瑞思是用英語來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程，為將來孩子參與英文工作打下基礎(chǔ)。“就好比國內(nèi)的白領(lǐng)和文盲，大家都會說中文，但沒有接受過完整學(xué)科體系教育的文盲，只能將語言運(yùn)用在簡單的生活當(dāng)中，而白領(lǐng)由于接受過學(xué)科教育，可以靈活地將語言運(yùn)用在工作當(dāng)中。瑞思培養(yǎng)的目標(biāo)也正是‘工作英語’?！?/p>

據(jù)了解，“學(xué)科英語”目前是全球運(yùn)用最為普遍的一種英語學(xué)習(xí)方式，在新加坡、中國香港、中國臺灣，學(xué)生也是采用“學(xué)科英語”的模式。

特點(diǎn)四：團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)貫穿課堂培養(yǎng)孩子的未來領(lǐng)導(dǎo)力

美國教育一直以“創(chuàng)造力”著稱，Sally女士介紹：瑞思的課堂貫穿了未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，如：讓孩子做小研究員，自己開展調(diào)研，寫調(diào)查報(bào)告等就是很好的思維鍛煉模式。

在上海中心教室，記者看到，英文字母在高科技課件上“跳動”，卡通趣味式的互動白板會“說話”，老師與同學(xué)們之間互動式的提問，風(fēng)趣幽默的純美式英語語言環(huán)境，孩子們一直興奮到下課??這就是瑞思的美國課堂。

在瑞思的“哈佛面試模擬”測評中，孩子們也是多人一組，用英文進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，孩子們不僅變得自信，學(xué)會了分享合作，更能獲得與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力。

第三篇：課堂教學(xué)中如何運(yùn)用賞識教育

課堂教學(xué)中如何運(yùn)用賞識教育

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。小學(xué)生在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小學(xué)生增強(qiáng)信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小學(xué)生而言十分重要，加強(qiáng)賞識教育十分必要。賞識教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。

本人結(jié)合課堂教學(xué)中的實(shí)際情況談?wù)勅绾尾拍苓\(yùn)用好賞識教育表揚(yáng)學(xué)生，希望和大家共同討論得到進(jìn)步。

一、如何表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生

優(yōu)秀的學(xué)生往往是容易得到表揚(yáng)的，不論是學(xué)習(xí)的成績還是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一般來說都值得教師對他進(jìn)行表揚(yáng)。但是表揚(yáng)這樣的學(xué)生也需要技巧。

1、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，要做到表揚(yáng)得既有效力而又不使其養(yǎng)成驕傲自滿的情緒。優(yōu)秀學(xué)生，我們要表揚(yáng)的不單單是他的成績有多么好，更多的應(yīng)該是表揚(yáng)他平時在課堂上的用功、平時作業(yè)的認(rèn)真。正因?yàn)樗恼J(rèn)真、用功，所以才取得了現(xiàn)在的成績。我有一名學(xué)生甲上課時總是聽得很仔細(xì)，在考試的時候也經(jīng)常得第一，但是我很少正面說他的成績和名次，而是表揚(yáng)他的認(rèn)

真勁。因?yàn)槊魏统煽冊嚲硪话l(fā)下去學(xué)生馬上會知道，我需要的是讓這名學(xué)生能夠明白，取得成績的原因是他的努力而不是他的聰明；也讓其他的學(xué)生明白，只要自己認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，也有機(jī)會取得優(yōu)異的成績。在平時的課堂對優(yōu)秀的學(xué)生也不必表揚(yáng)得面面俱到，有時他們做得好時，只要給他們一個會心的微笑、或者對他豎一下大拇指這樣一個動作，學(xué)生就會心領(lǐng)神會了。

二、如何表揚(yáng)“潛力生”

相對于那些沒能達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生來說，盡管現(xiàn)在不是優(yōu)秀學(xué)生，但是以后很可能會成為優(yōu)秀學(xué)生，所以在這里把他們稱為“潛力生”。對于這類學(xué)生，我認(rèn)為表揚(yáng)要注意這樣幾個方面：

1、表揚(yáng)可以適當(dāng)夸大，但是教師一定要發(fā)自真心。教師一旦發(fā)現(xiàn)他們有值得表揚(yáng)的地方，就可以適當(dāng)?shù)乜浯笏麄兊膬?yōu)點(diǎn)，甚至趁機(jī)總結(jié)一下他們的優(yōu)點(diǎn)也未嘗不可，這類學(xué)生不用擔(dān)心把他們夸上天，要的就是他們在享受那種飄飄然的感覺中培養(yǎng)他們的自信，因?yàn)樗麄兲狈@種體驗(yàn)了。但是，不管是實(shí)事求是的表揚(yáng)還是適當(dāng)?shù)目浯笠幌滤麄兊膬?yōu)點(diǎn)，教師在表揚(yáng)的時候必須真正發(fā)自內(nèi)心。本來潛力生平時能得到的表揚(yáng)就比優(yōu)秀生要少，如果你在表揚(yáng)的時候讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只是隨口說說的，或者說是言不由衷的，那么他們不但會認(rèn)為你是在敷衍他們，甚至?xí)詾槟阍谡f反話，如果表揚(yáng)成這種效果的話那真是太糟糕了。我就有一次在表揚(yáng)一名學(xué)生時，學(xué)生反問我說：“老師，我又做錯什么了嗎？”事后我反思自己當(dāng)時的狀態(tài)，才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時在表揚(yáng)這名學(xué)生時臉上沒有笑容，讓學(xué)生誤以為我是在說反話批評他了。由此可見，在表揚(yáng)潛力生時讓其明白你是真心在表揚(yáng)他是多么重要。

2、表揚(yáng)一定要及時。因?yàn)闆]有達(dá)到老師認(rèn)為的“優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”，所以這類

學(xué)生很容易自卑和自我否定，老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是很細(xì)微的進(jìn)步也要看在眼里及時表揚(yáng)。我的學(xué)生丁就是屬于這樣的學(xué)生。平時上課總開小差，作業(yè)情況也是一團(tuán)糟，而且還有抄別人作業(yè)的情況，批評了多次也不見效。

潛力生的情況不同于優(yōu)秀生，可能這次好了過了一會表現(xiàn)又不好了，這種情況下如果教師不及時表揚(yáng)而把機(jī)會錯過去了，那么他們得到表揚(yáng)的機(jī)會就更少了；如果事后發(fā)現(xiàn)原來可以表揚(yáng)一下，然后時過境遷才表揚(yáng)，不但其他學(xué)生會覺得莫名其妙，而且被表揚(yáng)的學(xué)生可能也不會留下太深的印象，這樣就起不到效果，更談不上優(yōu)化當(dāng)時的優(yōu)秀行為了。

賞識是一種理解，更是一種激勵。用好表揚(yáng)是一種藝術(shù)，前蘇聯(lián)的烏申斯基就說過：“兒童憎恨的是任何時候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的老師?！辟p識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子、尊重孩子、賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚、春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機(jī)，茁壯成長！

第四篇：信息化教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用

信息化教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用

互助縣紅崖子溝上寨中學(xué)

蔡進(jìn)平

初中英語教學(xué)大綱的前言中提到：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。”在信息化突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好和運(yùn)用好英語這一對外交流的工具，是擺在我們英語教師面前的一個重要課題。

我國教育工作長期以來受傳統(tǒng)模式的影響，改革創(chuàng)新步伐不快，如何跟上世界潮流，培養(yǎng)符合時代要求的人才的教育之路，擺在我們面前要求我們必須運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)教育模式，針對教學(xué)對象，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。近幾年來，在素質(zhì)教育的大前提下，我國在信息技術(shù)教育方面制訂了一系列的方針政策，中學(xué)信息技術(shù)教育也從無到有、從小到大，蓬勃發(fā)展起來了。加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。過去說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來國家強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說的“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”的重要性?，F(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢在必行。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，英語課程要我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們教師要運(yùn)用好信息技術(shù)課程教學(xué)作好啟蒙。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面我淺談一下在英語教學(xué)中如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)中學(xué)英語信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳

由于信息技術(shù)課程目前還不太普及，也不是必考科目。這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開展。這就需要加大宣傳力度。首先我們執(zhí)教者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到信息技術(shù)課程教學(xué)對中學(xué)生的重要性與迫切性，認(rèn)識到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時代的要求，是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。從而能重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，開足開好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍

有了一組能熟練操作信息技術(shù)課任教師了。那我們就應(yīng)該學(xué)會如何把信息技術(shù)貫穿到教學(xué)的始終，如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；我們教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科走進(jìn)中學(xué)的課堂，時間還是很短的，是一門新學(xué)科、有新特色。英語信息技術(shù)課教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)上，我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。下面介紹我在教學(xué)過程中應(yīng)用比較成功，達(dá)到師生教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一些探索。

方法

一、信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，從聽、說、讀、寫四種技能更好的進(jìn)行鍛煉,最終達(dá)到中學(xué)英語課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

方法

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以多制作課件,運(yùn)用多媒體教學(xué)。結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動。方法

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革中學(xué)英語教學(xué)模式

信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍；能調(diào)動學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率；能促使教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變；能創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：能增加學(xué)習(xí)語言的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)頻度；能促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思。

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與中學(xué)英語的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進(jìn)行研究和探索。信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，對教師本身來說也是一個挑戰(zhàn)。中學(xué)信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)。

第五篇：賞識教育在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【論文摘要】目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生英語底子薄，基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語沒興趣，抵觸情緒高，對學(xué)習(xí)英語很沒信心。本文通過大量的實(shí)踐與研究，發(fā)現(xiàn)改變初中英語教學(xué)落后的現(xiàn)象，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，賞識教育起著至關(guān)重要的作用。通過鼓勵，激勵，表揚(yáng)等手段來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過積極的心理暗示，溝通，與自我調(diào)節(jié)等手段，來創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

【關(guān)鍵詞】 賞識教育鼓勵心理暗示溝通自我調(diào)節(jié)

眾所周知，目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生英語底子薄，基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語沒興趣，抵觸情緒高，對學(xué)習(xí)英語很沒信心。通過反思與研究，我進(jìn)行過多種嘗試，最終，我發(fā)現(xiàn)，通過多種鼓勵，可以改變學(xué)生的心理，可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使英語教學(xué)有了很大的改觀。為什么小小的鼓勵會有這么大的力量？究竟如何使用鼓勵，才會使收效更大？

我們都知道，鼓勵其實(shí)就是賞識，就是愛。學(xué)會鼓勵，就是學(xué)會賞識，學(xué)會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而不是抱怨孩子的弱點(diǎn)和短處，使孩子自暴自棄，讓孩子在“我是壞孩子”的意念中消沉。

其實(shí)，賞識教育就是通過激勵表揚(yáng)手段,肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處,鼓勵他不斷追求成功。一個人的成長，離不開賞識，賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、誘導(dǎo)一個學(xué)生走向理想之路的金鑰匙。賞識教育，能使學(xué)生插上想象的翅膀。每一位教師都應(yīng)該賞識他的學(xué)生。

我作為一名英語教師，面對問題百出的英語課堂，我充分運(yùn)用了賞識教育的力量，來使我的課堂教學(xué)有所進(jìn)步，學(xué)生的成績也在不斷的提高。下面，就結(jié)合英語課堂教學(xué)中的實(shí)際情況談?wù)勅绾尾拍苓\(yùn)用好賞識教育表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，希望和大家共同討論得到進(jìn)步。

（一）運(yùn)用賞識教育的方法，需因人而異。

（一）.如何表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生

優(yōu)秀的學(xué)生往往是容易得到表揚(yáng)的，不論是學(xué)習(xí)的成績還是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一

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般來說都值得教師對他進(jìn)行表揚(yáng)。但是表揚(yáng)這樣的學(xué)生也需要技巧。

1、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，要做到表揚(yáng)得既有效力而又不使其養(yǎng)成驕傲自滿的情緒。優(yōu)秀學(xué)生，我們要表揚(yáng)的不單單是他的成績有多么好，更多的應(yīng)該是表揚(yáng)他平時在英語課堂上的用功、平時作業(yè)的認(rèn)真。正因?yàn)樗恼J(rèn)真、用功，所以才取得了現(xiàn)在的成績。

2、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，也要把握適當(dāng)?shù)姆执?。?yōu)秀的學(xué)生一般都是其他學(xué)生的榜樣，如果樹立的榜樣太高大了，會讓其他的學(xué)生覺得自己不能和他們相比，榜樣的力量就失去了。比如有幾次做練習(xí)學(xué)生甲做得又快又好，我就趁學(xué)生甲還沒做完之前抓住機(jī)會先表揚(yáng)學(xué)生乙。這樣一來，既鼓勵了學(xué)生乙又讓學(xué)生甲知道自己如果一松懈就會被別的同學(xué)追上，有效的遏止了他產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，同時使優(yōu)秀學(xué)生之間形成了競爭。

3、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，多數(shù)應(yīng)當(dāng)采用含蓄的方式。因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生得到表揚(yáng)的機(jī)會比較多，如果任何事情都表揚(yáng)的話，那么剛開始還會有新鮮感，日子一久以后學(xué)生會對老師的表揚(yáng)產(chǎn)生麻木，這時含蓄不失為一個好的方法。在平時的課堂對優(yōu)秀的學(xué)生也不必表揚(yáng)得面面俱到，有時他們做得好時，只要給他們一個會心的微笑、或者對他豎一下大拇指這樣一個動作，學(xué)生就會心領(lǐng)神會了。

（二）.如何表揚(yáng)“潛力生”

相對于那些沒能達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生來說，盡管現(xiàn)在不是優(yōu)秀學(xué)生，但是以后很可能會成為優(yōu)秀學(xué)生，所以在這里把他們稱為“潛力生”。對于這類學(xué)生，我認(rèn)為表揚(yáng)要注意這樣幾個方面：

1、表揚(yáng)可以適當(dāng)夸大，但是教師一定要發(fā)自真心。教師一旦發(fā)現(xiàn)他們有值得表揚(yáng)的地方，就可以適當(dāng)?shù)乜浯笏麄兊膬?yōu)點(diǎn)，甚至趁機(jī)總結(jié)一下他們的優(yōu)點(diǎn)也未嘗不可，這類學(xué)生不用擔(dān)心把他們夸上天，要的就是他們在享受那種飄飄然的感覺中培養(yǎng)他們的自信，因?yàn)樗麄兲狈@種體驗(yàn)了。但是，不管是實(shí)事求是的表揚(yáng)還是適當(dāng)?shù)目浯笠幌滤麄兊膬?yōu)點(diǎn)，教師在表揚(yáng)的時候必須真正發(fā)自內(nèi)心。在表揚(yáng)潛力生時讓其明白你是真心在表揚(yáng)他是很重要的。

2、表揚(yáng)一定要及時。因?yàn)闆]有達(dá)到老師認(rèn)為的“優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”，所以這類學(xué)生很容易自卑和自我否定，老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是很細(xì)微的進(jìn)步也要看在眼里及時表揚(yáng)。我的學(xué)生C就是屬于這樣的學(xué)生。平時上英語課總開

小差，作業(yè)情況也是一團(tuán)糟，而且還有抄別人作業(yè)的情況，批評了多次也不見效。但是有一次他在課堂做對了一個簡單的題目，我就趁機(jī)表揚(yáng)他說：“其實(shí)××同學(xué)只要認(rèn)真學(xué)，成績肯定會比我們這里的很多同學(xué)都要好，從今天他答的題目我就看出來其實(shí)他是相當(dāng)會動腦筋的?！苯Y(jié)果我表揚(yáng)過以后，這學(xué)生不但在這節(jié)課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言了，而且這樣的勁頭一直持續(xù)了好幾節(jié)課，跟以前的表現(xiàn)大不一樣，讓我覺得他簡直象變了個人。而且在以后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)凡是那節(jié)課的內(nèi)容他做錯的就很少。

潛力生的情況不同于優(yōu)秀生，可能這次好了過了一會表現(xiàn)又不好了，這種情況下如果教師不及時表揚(yáng)而把機(jī)會錯過去了，那么他們得到表揚(yáng)的機(jī)會就更少了；如果事后發(fā)現(xiàn)原來可以表揚(yáng)一下，然后時過境遷才表揚(yáng)，不但其他學(xué)生會覺得莫名其妙，而且被表揚(yáng)的學(xué)生可能也不會留下太深的印象，這樣就起不到效果，更談不上優(yōu)化當(dāng)時的優(yōu)秀行為了。

（二）在課堂上，要充分發(fā)揮積極的心理暗示作用，將賞識的力量化為平凡的語言，鼓勵學(xué)生前行。

我們知道，心理暗示往往會影響人的行為。不同的心理暗示，會導(dǎo)致不同的行為。那么，積極的心理暗示，就會促進(jìn)積極的行為發(fā)生。面對問題百出的課堂，我們應(yīng)該積極的把心理暗示的作用應(yīng)用到教學(xué)中的每一件小事上，讓學(xué)生變得勇敢。

除了我們給出的心理暗示之外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教會學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示。讓孩子們記住一句話“我行，我肯定行！”在這句話的暗示下，學(xué)生會不停的自我鼓勵，克服困難，不斷進(jìn)步的。

三．英語課下，愛的教育仍不止息。

1.充分的尊重，信任自己的學(xué)生。把激勵、理解、寬容作為教育學(xué)生進(jìn)步的主要方法。

作為英語老師，課下除了備課之外，我們還要“備學(xué)生”。所謂的“備學(xué)生”，就是要通過各種通道去了解學(xué)生的家庭情況，身體情況，感興趣的事情，討厭的事情，才能等。了解之后，就學(xué)生的個人情況，進(jìn)行分析。了解學(xué)生的快樂，了解學(xué)生的生活困難，了解學(xué)生的無助?？傊?，要讀懂學(xué)生，然后制定培養(yǎng)計(jì)劃。

在學(xué)生開心時，和她一起開心；在學(xué)生犯錯的時候，給他一個寬容的微笑；在學(xué)生困難時，給他鼓勵；在學(xué)生無助時，送他一個溫暖的懷抱；在學(xué)生成功時，同他一起放飛夢想。只有這樣，當(dāng)學(xué)生得到充分的尊重時，學(xué)生才知道你是他的親人，是他們心靈的靠山。慢慢的，他就會相信你，進(jìn)而就會對你教的學(xué)科感興趣，成績就會突飛猛進(jìn)的。

2.構(gòu)建心靈橋梁，與學(xué)生更好地溝通關(guān)系。

每個孩子的心靈其實(shí)都是那么單純，可是他們又都有自己解不開的一些心結(jié)，他們會有一些這樣那樣的毛病，可是作為教師的我們，如果我們?nèi)ズ煤迷儐栆幌逻@些孩子，為什么會有這些毛病，恐怕他們根本就說不上來，所以，與其我們急于去批評他們的時候，在我們火冒三丈的時候，還不如靜下來找到孩子們談一談，通過溝通，通過了解，幫助他們改掉這些毛病。這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

3.調(diào)整自我心態(tài)，與學(xué)生站在同一天枰上。

心態(tài)，在賞識教育中是一個重要的問題，無論怎樣的理解賞識教育，要想在實(shí)踐中得到效果，首先就是要調(diào)整好我們自身的心態(tài)。其實(shí)，心底無私，天地自然寬。在與學(xué)生相處的時候，我們將孩子們當(dāng)作與我們年齡相仿的朋友，你會發(fā)現(xiàn)，很多話，很多事情其實(shí)我們是不會去做的。因?yàn)槲覀儾粫瘫〉?，?yán)厲的，高高在上的去對待自己的朋友。我們總是寬容的對待我們愛的人，那么，愛自己的學(xué)生就要多欣賞他們吧！這時候你會發(fā)現(xiàn)更多的快樂。

賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑?？茖W(xué)地運(yùn)用賞識教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個學(xué)生定會走向成功！

【參考文獻(xiàn)】

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