第一篇：濟(jì)南高三學(xué)生英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)輔導(dǎo)

濟(jì)南高三學(xué)生英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)輔導(dǎo)

啟儒學(xué)校高中英語語法提分利器MTS課程

根據(jù)往年山東省高考英語試題和今年的高考考試動(dòng)態(tài)，山東省高考英語考試還是主要考察高中英語詞匯、高中英語語法、高中英語時(shí)態(tài)、高中英語閱讀理解、高中英語作文等。根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，高中英語語法是學(xué)生比較難掌握，也是在考試過程中失分比較多的部分。

根據(jù)山東省高中英語教學(xué)要求和高考考試特點(diǎn)，啟儒學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)研究開發(fā)了的高中各年級(jí)學(xué)生英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)輔導(dǎo)MTS課程（Module Teaching System 模塊教學(xué)體系)。高三學(xué)生英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)輔導(dǎo)MTS課程根據(jù)最新的山東省高考考試要求和高三英語學(xué)科復(fù)習(xí)備考要求，緊扣新課標(biāo)、考綱，以近五年來的山東高考英語、全國高考和其他部分省份高考試卷為參考，突出以下教學(xué)特點(diǎn)：對高三英語語法進(jìn)行專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)練習(xí)，專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)指導(dǎo)、專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)突破，專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)強(qiáng)化、專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)總結(jié)。

高三學(xué)生英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)輔導(dǎo)MTS課程以新課標(biāo)對高三英語學(xué)習(xí)的課程設(shè)置、學(xué)科知識(shí)、能力要求為根本，是符合新課程理念的全新的高中英語模塊教學(xué)法，針對高三學(xué)生全面有效學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)英語語法進(jìn)行授課指導(dǎo)，對高三英語語法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，以解決高三學(xué)生個(gè)性化英語語法輔導(dǎo)需求、幫助學(xué)生解決實(shí)際問題為宗旨，有效達(dá)到提分目的。

高三學(xué)生英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)輔導(dǎo)MTS課程根據(jù)高三英語教學(xué)的特點(diǎn)和高考考試內(nèi)容的要求，進(jìn)行50個(gè)課時(shí)的教學(xué)。詳細(xì)課時(shí)內(nèi)容請參考《啟儒學(xué)校高中模塊學(xué)習(xí)課程表》（此課表不外傳，請到校區(qū)查看）。

第二篇：濟(jì)南初三學(xué)生英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)

濟(jì)南初三學(xué)生英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)

啟儒學(xué)校初中英語語法提分利器MTS課程

根據(jù)往年濟(jì)南市中考英語試題和今年的中考考試動(dòng)態(tài)，濟(jì)南市中考英語考試還是主要考察初中英語詞匯、初中英語語法、初中英語時(shí)態(tài)、初中英語閱讀理解、初中英語作文等。根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，初中英語語法是學(xué)生比較難掌握，也是在考試過程中失分比較多的部分。

根據(jù)濟(jì)南市初中英語教學(xué)要求和中考考試特點(diǎn)，啟儒學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)研究開發(fā)了的初中各年級(jí)英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)MTS課程（Module Teaching System 模塊教學(xué)體系)。初三英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)MTS課程根據(jù)最新的濟(jì)南市中考考試要求和初三英語學(xué)科復(fù)習(xí)備考要求，緊扣新課標(biāo)、考綱，以近五年來的濟(jì)南中考英語和其他部分省份中考試卷為參考，突出以下教學(xué)特點(diǎn)：對初三英語語法進(jìn)行專項(xiàng)一對一復(fù)習(xí)、專項(xiàng)一對一練習(xí)，專項(xiàng)一對一指導(dǎo)、專項(xiàng)一對一突破，專項(xiàng)一對一強(qiáng)化、專項(xiàng)一對一總結(jié)。

初三英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)MTS課程以新課標(biāo)對初三英語學(xué)習(xí)的課程設(shè)置、學(xué)科知識(shí)、能力要求為根本，是符合新課程理念的全新的初中英語模塊教學(xué)法，針對初三學(xué)生全面有效學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)英語語法進(jìn)行授課指導(dǎo)，對初三英語語法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，以解決初三學(xué)生個(gè)性化英語語法輔導(dǎo)需求、幫助學(xué)生解決實(shí)際問題為宗旨，有效達(dá)到提分目的。

初三英語語法專項(xiàng)一對一輔導(dǎo)MTS課程根據(jù)初三英語教學(xué)的特點(diǎn)和中考考試內(nèi)容的要求，進(jìn)行50個(gè)課時(shí)的教學(xué)。詳細(xì)課時(shí)內(nèi)容請參考《啟儒學(xué)校初中模塊學(xué)習(xí)課程表》（此課表不外傳，請到校區(qū)查看）。

第三篇：濟(jì)南師恩教育 濟(jì)南一對一 濟(jì)南輔導(dǎo) 濟(jì)南家教

多幫助一個(gè)學(xué)生 多積一分功德

濟(jì)南師恩教育是一家小學(xué)、初中、高中各年級(jí)，英語、數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物各科文化課一對一課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

自成立以來，師恩教育一直秉承“多幫助一個(gè)學(xué)生，多積一份功德”的理念。堅(jiān)持“友善、尊重、耐心”的教學(xué)風(fēng)格，受到濟(jì)南廣大學(xué)生和家長的喜愛。

在教學(xué)過程中, 師恩教育采用“1對1輔導(dǎo)、N對1 呵護(hù)”新模式，按照“以問題為中心，啟發(fā)式教學(xué)”的教育方法，憑借一流的師資隊(duì)伍、專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教育方法和認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)實(shí)踐，為廣大中小學(xué)生、家長提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)；學(xué)校以積極進(jìn)取、專業(yè)、負(fù)責(zé)的教育精神贏得了學(xué)生和家長的高度贊譽(yù)和廣泛認(rèn)可。

第四篇：一對一輔導(dǎo)初中化學(xué)

樂清虹橋初中生輔導(dǎo)中心_依米書院招生 樂清虹橋初中生各科輔導(dǎo)班

招生對象：初中一年級(jí)——高中三年級(jí)；課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理；特殊課程：小升初、中考高沖刺、藝術(shù)生文化課

一對一輔導(dǎo)初中化學(xué) 一：初中化學(xué)學(xué)習(xí)：

化學(xué)作為初中全新接觸的課程，對于所有的學(xué)生來說都比較陌生，一對一的課程輔導(dǎo)有利于學(xué)生占領(lǐng)先機(jī)，全面了解與接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)好的開始也可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理優(yōu)勢。從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)。二：初中物理一對一輔導(dǎo)內(nèi)容： 1.講解化學(xué)基本原理與性質(zhì)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，一對一輔導(dǎo)幫助學(xué)生就平時(shí)學(xué)習(xí)中不懂的疑難點(diǎn)做出一一解答。2.幫助學(xué)生熟練記憶化學(xué)元素周期表，幫助學(xué)生就化學(xué)課文與上課時(shí)產(chǎn)生的不理解點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的分析與解答。3.通過習(xí)題等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)，通過對實(shí)驗(yàn)的講解來完善知識(shí)點(diǎn)，梳理歸納總結(jié)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象結(jié)論與過程原理，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生求學(xué)欲望。三：初中化學(xué)一對一輔導(dǎo)教育優(yōu)勢

1：領(lǐng)先的教學(xué)理念 2：豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容 3：全方位的輔導(dǎo)過程 4：獨(dú)特的教學(xué)特色 5：雄厚的師資力量

招生對象：初中一年級(jí)——高中三年級(jí)

課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理 特殊課程：小升初、中考高沖刺、藝術(shù)生文化課

學(xué)習(xí)形式：精品小班、培優(yōu)小組、個(gè)性化一對一

招生熱線：0577-80250688（周老師）QQ在線客服348575681 報(bào)名地址：虹橋銀虹大廈三樓

歡迎來電、來校、在線客服QQ咨詢最新招生信息。常年招生。

常年招生，歡迎來電、來校、在線咨詢最新開班信息，可預(yù)約體驗(yàn)課。

精品小班特色：按學(xué)員學(xué)習(xí)成績分班教學(xué)，由教育專家和集團(tuán)總部認(rèn)證教師授課，課程設(shè)置以中考和高考為目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，幫助學(xué)生考上理想的學(xué)校。

培優(yōu)小組特色：根據(jù)成績和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組教學(xué)，采用“競爭教學(xué)模式”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)要點(diǎn)，典型例題精講，提升綜合實(shí)力，最終達(dá)到高效提分。

個(gè)性化一對一特色：制訂個(gè)性化輔導(dǎo)方案。針對學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)快速提分。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用適合自身情況的學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)性地思考方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

寧波依米教育集團(tuán)課外輔導(dǎo)課程

依米書院是浙江省中小學(xué)生課外輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)品牌，23年專注教育，50萬名學(xué)子，印證了依米書院一個(gè)個(gè)的奇跡，依米書院獨(dú)創(chuàng)的“ECP課堂教學(xué)模式”進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，結(jié)合品牌亮點(diǎn)：四人特色培優(yōu)組，五大課程體系，六步愛嚴(yán)教育法，打造了全方位為學(xué)生和家長服務(wù)體系，“教育即愛”的理念深刻說明依米書院對教育的理解，從而匯聚全省名師，為您的孩子進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，成就您孩子的名校夢。

依米教師全部需要通過依米教育集團(tuán)的嚴(yán)格教師認(rèn)證，分特級(jí)教師，高級(jí)教師，一級(jí)教師，二級(jí)教師，三級(jí)教師，見習(xí)教師。從而讓依米的教師隊(duì)伍不斷的追求專業(yè)化研究，先后在各地級(jí)市成立當(dāng)?shù)氐闹锌佳芯吭?，其中杭州中考研究院最為有名。授課方式：一對一輔導(dǎo)、特色培優(yōu)組、全科培優(yōu)班、托管。

一、個(gè)性化輔導(dǎo)

1、特色培優(yōu)組：人數(shù)在2-4人，五大特色體系。分組特色：成績類似原則；競爭特色：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，你追我趕；師資特色：專家授課，循序漸進(jìn)；輔導(dǎo)特色：題量難度進(jìn)度差異化，針對性超強(qiáng)；品牌特色：依米書院獨(dú)創(chuàng)，僅此一家。讓您的孩子在依米書院體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班的魅力。

2、一對一輔導(dǎo)：人數(shù)1人，6對1的服務(wù)體系。教育咨詢師、陪讀師、學(xué)科教師、心理咨詢專家、學(xué)習(xí)管理師、個(gè)性化教育專家。詳情查看具體課程。

第五篇：高三學(xué)生心理輔導(dǎo)

“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”的實(shí)踐與思考

杭師院附中楊敏毅

迅速發(fā)展著的現(xiàn)代社會(huì)為人們提供了瞬息萬變、競爭激烈的生存環(huán)境，要求人的心理素質(zhì)相應(yīng)地不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其人格健康地發(fā)展，已成為學(xué)校的一大任務(wù)。我校在市級(jí)課題“高三學(xué)生思想工作探討”研究的前提下，又確立了“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”子課題。近年來，課題研究是在通過高三學(xué)生心理狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，對心理健康教育進(jìn)行了一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，形成了一些粗淺的想法。寫成拙文，旨在拋磚引玉，并得到同行專家的指正。

一、“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”課題確立的依據(jù)和意義

高三學(xué)生面臨的不僅是知識(shí)的競爭、能力的競爭，更是心理素質(zhì)的競爭。在緊張的競爭壓力面前，高三學(xué)生的現(xiàn)狀又如何呢？筆者擔(dān)任高三教育教學(xué)工作，看到不少令人痛心的場面。

鏡頭一：一位女同學(xué)因考試緊張、焦慮而發(fā)展為恐懼，每次考試前吃不下飯，睡不著覺，考試成績失常，高考自然落榜。復(fù)讀一年，第二年臨近高考，她拒絕進(jìn)課堂，整天很少講話，不愿見人，最后把自己關(guān)閉在小房間內(nèi)。

鏡頭二：一位男同學(xué)在臨近高考時(shí)突然離家出走，家長焦急萬分。后了解是因家長多次指責(zé)其學(xué)習(xí)不努力，并威脅“考不上大學(xué)后果自負(fù)”與家長對立的結(jié)果，他選擇了出走。鏡頭三：一女同學(xué)因在上課時(shí)看與本課無關(guān)的書，做其他學(xué)科的習(xí)題，被該課教師發(fā)現(xiàn)。教師大怒，嚴(yán)厲批評(píng)了她，并撕毀了她的作業(yè)本，嚴(yán)重挫傷了該生的自尊心，師生矛盾激化。以后該生拒絕聽這位教師的課，該門課總是逃學(xué)。教與學(xué)的效果幾乎為零。

鏡頭四：某晚高三（５）班某男生寢室非常安靜，６位同學(xué)都在認(rèn)真自修。不知怎么搞的，兩男同學(xué)突然爭吵起來，并發(fā)展到大打出手，眼鏡打碎了，衣服扯破了，身上流血了。僅為一點(diǎn)小事，同學(xué)間發(fā)生如此激烈的沖突。

從這一幕幕的情景，我們看到了高三學(xué)生自己內(nèi)心的沖突，他（她）與家長、教師及同學(xué)的沖突。的確，矛盾是無時(shí)不在，無處不在的，但高三的學(xué)生為什么會(huì)如此脆弱、如此沖動(dòng)？令人深思，怎樣使緊張學(xué)習(xí)中的高三學(xué)生明白“自己為什么常常煩燥不安？”“我該怎樣調(diào)控自己？”“我是否該求助他人？”值得探討。

1993年６月廣東梅州市嘉康醫(yī)院對廣州市的中學(xué)生進(jìn)行了一次高考前的心理健康抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有６．５％的學(xué)生不同程度地存在心理障礙。1996年６月高考前上海市曾對500名應(yīng)屆高中畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果表明：高三學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。70%的學(xué)生自信心不足，害怕考試。其中一名女生被確診為嚴(yán)重的考試焦慮癥，記憶力幾乎喪失。1997年６月杭州市中學(xué)生心理輔導(dǎo)中心對115名將參加文科高考的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40名學(xué)生的心理狀況存在不同程度的問題，占34．7％。大量的實(shí)驗(yàn)與觀察證明，長期處于應(yīng)激狀態(tài)或身心反應(yīng)過于激動(dòng)，會(huì)對人的生理、心理造成一定的危害。高三學(xué)生正是處于緊張的學(xué)習(xí)壓力和競爭壓力下，所以心理矛盾、心理障礙的發(fā)生率比其他學(xué)生高得多。怎樣幫助高三學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、欣然接受自己、有效調(diào)控自己、努力塑造自己、成功超越自己，以良好的心態(tài)和個(gè)性品質(zhì)去接受人生的挑戰(zhàn)，是一項(xiàng)迫切需要進(jìn)行的工作?！扒啻菏屈S金，但黃金需要熔煉；青春是寶藏，但寶藏需要挖掘?！比说囊簧缆冯m然漫長，但關(guān)鍵處就那么幾步，而高三階段是這關(guān)鍵幾步中的重要一步。要邁好這一步，需要師長指點(diǎn)，更需要自己努力。鑒于以上的想法，確定了“高三學(xué)生心理教育活動(dòng)”課題，并在1995．9－1996．7這一屆高三學(xué)生中重點(diǎn)進(jìn)行了一些調(diào)查、試點(diǎn)、探路工作，又在1996．9－1997．6這一屆

高三學(xué)生中，進(jìn)行了比較系統(tǒng)、具體的實(shí)踐、探索，整個(gè)實(shí)踐過程受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，年級(jí)組支持和班主任的配合。

二、“高三學(xué)生心理教育活動(dòng)”的內(nèi)容與形式

提高學(xué)生心理素質(zhì)可以有多種方法和途徑。針對高三年級(jí)學(xué)生生理、心理及所處環(huán)境的特殊性，筆者認(rèn)為，開展心理教育活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，家長為輔助，多方配合，共同參與。活動(dòng)的目標(biāo)是使學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)，克服自卑、焦慮、煩燥等消極心理，從而能夠正確評(píng)價(jià)自我，努力塑造自我，為此，從以下幾方面開展活動(dòng)：

１、利用班會(huì)課開設(shè)心理知識(shí)講座。這是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑之一。通過心理知識(shí)講座和心理活動(dòng)課，讓學(xué)生在講座、演說、表演、游戲、自測、訪問等形式的活動(dòng)中，了解自己的心理狀況，懂得不良情緒發(fā)泄的方式，掌握自我調(diào)控的方法，從而提高自己的心理素質(zhì)。針對高三學(xué)生心理現(xiàn)狀和實(shí)際要求，主要從自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理及職業(yè)輔導(dǎo)幾方面開設(shè)講座，如：

“個(gè)性的底色――了解自己的氣質(zhì)、性格特征”

“生命的亮色――挖掘潛能，刻畫成功自我”

“我的未來不是夢――自我目標(biāo)設(shè)計(jì)”

“把握今天，超越自己――自我評(píng)價(jià)，自我塑造”

“學(xué)習(xí)成功的智力因素――注意、記憶、思維”

“學(xué)習(xí)成功的非智力因素――動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)”

“自我調(diào)控、駕馭自己――不良情緒調(diào)節(jié)”

“天生我才必有用――職業(yè)選擇與成功”

通過以上系列講座，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我塑造能力。２、根據(jù)學(xué)生需求，開設(shè)學(xué)生點(diǎn)題的心理活動(dòng)課和不良心理調(diào)適技巧訓(xùn)練課。

“我感到生活不如意！”“束縛我們的條條框框太多啦！”針對這種不滿情緒，開設(shè)了一堂“抱怨――提議――選擇――改變”心理活動(dòng)課。當(dāng)環(huán)境要求與自己的愿望違背時(shí)，人往往會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，這是正常心理反映。但不滿情緒又會(huì)發(fā)展成抱怨，抱怨則屬消極情緒。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在抱怨之余應(yīng)該想方設(shè)法提出三種以上建議，然后從中選擇出合情、合理、合適的建議，改變環(huán)境或改變自己，達(dá)到人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的目的。讓學(xué)生明白，光抱怨是無用的，重要的是在現(xiàn)實(shí)面前努力去改變。任何一件事，都可以作多角度的思考，這樣才會(huì)得到合理結(jié)論。

“考試中我常常出現(xiàn)頭腦一片空白，怎么辦？”針對類似問題，開設(shè)了應(yīng)試技巧輔導(dǎo)課,幫助同學(xué)分析產(chǎn)生考試怯場的原因,并介紹幾種預(yù)防考試怯場的簡便方法，如“自我暗示法”、“調(diào)整呼吸法”、“音樂放松操”等。使學(xué)生調(diào)節(jié)緊張心理、克服焦慮、恐懼心理，以最佳的心態(tài)面對各場考試，發(fā)揮自己的最佳水平。

“我知道我不笨，為什么總學(xué)不好？”針對這種情況，開設(shè)了“智商與情商”、“學(xué)習(xí)方法介紹”等活動(dòng)課。讓學(xué)生了解一個(gè)人的智商主要由人的先天遺傳基因決定，而情商主要是人在后天的人際交往、社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)、修煉起來的。一種心理學(xué)新觀點(diǎn)認(rèn)為，在人的成功因素中，智力水平相差不大的條件下，情商的高低與成功有密切關(guān)系。情商涵蓋了一個(gè)人對已對事對人的自制力、剛毅力、善解人意力、與人熱忱友好相處的交往能力。青少年時(shí)期正是培養(yǎng)、修煉情商的關(guān)鍵時(shí)期。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)成績的高低既取決于智力因素，也取決于非智力因素。通過學(xué)習(xí)方法的介紹，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

３、利用學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)室和咨詢信箱，對學(xué)生進(jìn)行書面咨詢和個(gè)別輔導(dǎo)。高三學(xué)生帶著問題來咨詢，主動(dòng)配合，效果明顯。如咨詢室收到一封化名“水石”的求助信。該同學(xué)談到對“黑色七月”的恐懼：“我真不知道如何度過每一天？對自己真是失去了信心。７月７、８、９┄┄怎么辦？我真想死了算?！弊稍冚o導(dǎo)員立即給他復(fù)了信，并希望能面談。但

這位學(xué)生一直沒有露面。事后，在高三（５）班一堂心理活動(dòng)課結(jié)束的時(shí)候，一位男生來到老師面前，自稱就是“水石”。他終于請求與老師面談自己的痛苦和憂慮。經(jīng)過大約三次輔導(dǎo)，他終于樹立了改變現(xiàn)狀的信心并提出了如何改變現(xiàn)狀的措施。在以后的學(xué)習(xí)中班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)教師、家長都給予他種種的關(guān)心和幫助。終于，他戰(zhàn)勝了自己，考上了大學(xué)。

離高考只有一個(gè)月了，同學(xué)們都進(jìn)入了最后的沖刺。班中的“一號(hào)種子選手”來到輔導(dǎo)老師面前，“老師，我想請您幫個(gè)忙。”“我不想學(xué)習(xí)，我厭學(xué)，我看不進(jìn)書，我很煩惱，可我不能不看書啊！”令人不敢相信，這是一位班中的優(yōu)秀學(xué)生，他也會(huì)厭學(xué)？而且如此痛苦。經(jīng)了解，原來他心中的期望目標(biāo)很高，想考名牌大學(xué)。但近來每天復(fù)習(xí)下來，卻感到收獲甚少。于是，懷疑自己能力，對自己的每一天不滿意，對目標(biāo)產(chǎn)生了動(dòng)搖。由于理想自我與現(xiàn)實(shí)自我產(chǎn)生分裂，所以出現(xiàn)了自我否定的情緒。通過輔導(dǎo)，使該同學(xué)看清了問題本質(zhì)，明白了過高或過低估計(jì)自己都會(huì)造成失敗，只有正確、客觀評(píng)價(jià)自己并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能超越自己。

４、班主任工作中大量運(yùn)用心理輔導(dǎo)原則和技巧。這使思想工作更貼近學(xué)生思想實(shí)際，效果大增。如發(fā)生在寢室里的打架事件，原來應(yīng)作為一次嚴(yán)重的違紀(jì)事件處理，對打架者一定會(huì)給予嚴(yán)肅處理。班主任通過認(rèn)真調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生這樣的打架事件，并非同學(xué)間有怨恨，有打架的壞習(xí)氣，而是因?yàn)閮?nèi)心煩惱發(fā)泄方式不當(dāng)。對兩位同學(xué)的行為并沒有做定論性批評(píng)，而是指導(dǎo)學(xué)生該如何發(fā)泄不良情緒，如何提高自控力。使同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)了自己的問題，又提高了處理問題的能力。又如高三（５）班一位同學(xué)一再提出要換座位。是與同桌有矛盾嗎？是視力不好看不清板書嗎？都不是。班主任仔細(xì)了解，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)學(xué)習(xí)成績不算太好，但同桌成績比他好，有時(shí)會(huì)流露出輕視別人的言行，“這么簡單的題都做不出，真笨！”說者無意，聽者感到很剌耳，已有自卑心理的他，自尊心受到傷害，所以每天上課如坐針氈，注意力集中不起來，成績更受影響。換座位是想擺脫環(huán)境壓力，找回自信。班主任理解了他的心思，愿意幫助他。換了座位后，他的心理壓力減少了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)成績也明顯提高。

５、任課教師達(dá)成共識(shí)，重視心理輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)滲透。任課教師在學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，滲透心理輔導(dǎo)。教師們結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，一方面進(jìn)行注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。另一方面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問題及時(shí)運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則給予幫助、指導(dǎo)，減少了教學(xué)過程中誘發(fā)產(chǎn)生的心理問題。如在各次模擬考試中淡化名次，小測驗(yàn)后教師批改錯(cuò)、對，要求學(xué)生將錯(cuò)誤及時(shí)訂正，分析出錯(cuò)原因，掌握正確解題方法，鞏固知識(shí)內(nèi)容，淡化分?jǐn)?shù)。對不同層次的學(xué)生提出不同要求，重縱向比較（即自我比較），鼓勵(lì)不斷進(jìn)取，輕橫向比較（即排名次），期望個(gè)個(gè)成才。

６、爭取家長的支持和配合。在家長會(huì)上，向家長們介紹心理學(xué)基本知識(shí)，分析高三學(xué)生心理特征，要求家長對子女有適度的期望，尊重子女意愿，平時(shí)與子女有良好的溝通。反對權(quán)威式的指責(zé)、嘲諷、甚至懲罰。發(fā)現(xiàn)子女有不正常傾向及時(shí)與學(xué)校、班主任取得聯(lián)系。學(xué)校和家庭，教師和家長共同創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生心理健康成長的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

７、營造良好的校園文化心理環(huán)境。校園文化的心理環(huán)境包含兩層意思：一是指靜態(tài)文化心理環(huán)境，如校容、校貌。在教室布置上努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)明亮、寬敞、舒適的環(huán)境。另一是動(dòng)態(tài)文化心理環(huán)境，如班風(fēng)、校風(fēng)。在班集體建設(shè)中努力創(chuàng)造一種和諧、奮進(jìn)的群體心理氛圍。充分利用黑板報(bào)進(jìn)行心理知識(shí)普及，讓學(xué)生了解心理學(xué)常識(shí)，關(guān)注自我的情緒和心態(tài)，明白心理問題無處不在，無時(shí)不有。對在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的種種煩惱，思考產(chǎn)生的原因，提高解決自身心理問題的迫切性。

８、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高心理知識(shí)的理論水平。在講座、輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上還向?qū)W生提供心理輔導(dǎo)書目，并指導(dǎo)其自學(xué)。如《考試心理輔導(dǎo)》學(xué)生人手一冊，讓學(xué)生比較詳細(xì)了解考試

焦慮心理形成原因、表現(xiàn)、危害及對策，掌握應(yīng)試技巧。推薦的書目：包括《中學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》、《自我心理平衡術(shù)》、《高中生心理學(xué)》、《中學(xué)生心理調(diào)節(jié)》、《正確把握自己》、《開啟心靈的鑰匙》、《中學(xué)生智能開發(fā)叢書》等。學(xué)生在學(xué)習(xí)余暇廣泛閱覽心理學(xué)叢書，豐富心理學(xué)知識(shí)，自覺運(yùn)用心理學(xué)原理和方法及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，解決心理問題。

三、“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”效果的反饋

通過高三整整一年的實(shí)踐，不論學(xué)生，還是教師、家長都深深感到收獲不小。

１、學(xué)生的反饋：心理健康教育活動(dòng)的主體是學(xué)生，所以得益最大的也是學(xué)生。在對心理活動(dòng)課評(píng)價(jià)中，學(xué)生們的感受是：“一堂課下來，使我了解到一些平時(shí)課堂之外的東西，使我大開眼界，如同撥開我腦海中的迷霧一般，將世態(tài)呈現(xiàn)在我的眼前，真是有味?！薄靶睦碚n使我感到心情豁然開朗，獲得了一些以前從未接觸過的知識(shí)，而且也使我增加了信心和勇氣，正確地面對自己的學(xué)習(xí)和生活。”學(xué)生們認(rèn)為心理活動(dòng)課貼近生活，內(nèi)容豐富，形式多樣，既輕松又充實(shí)，迎合他們的需求，所以大家很投入，收獲不小，受益終生。

２、教師的反饋：從教育改革的發(fā)展看，我國教育正從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，開展學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過實(shí)踐，班主任們體會(huì)到：心理健康教育活動(dòng)有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，自我完善，從而塑造良好的個(gè)性，發(fā)展健全的品格。它同樣有助于促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的成熟、潛能的開發(fā)，使之獲得最大限度的完善，在一定程度上彌補(bǔ)思想政治教育工作所無法涉及的某些方面，成為德育工作的一種有效手段。任課教師們體會(huì)是，心理健康教育及心理輔導(dǎo)能及時(shí)解除學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各種心理沖突和心理障礙，幫助學(xué)生擺脫困境，恢復(fù)信心，提高學(xué)生成績。不同層次的學(xué)生能較準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際水平，確定適度的目標(biāo)，能以良好的心態(tài)保持學(xué)習(xí)積極性，避免了以往成績較差學(xué)生對自己缺乏信心，自卑、厭學(xué)以致自暴自棄的現(xiàn)象發(fā)生。如高三（６）班有一位同學(xué)由于基礎(chǔ)較差，每次考試成績很低，但他仍能針對自己實(shí)際情況，制定補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)請教同學(xué)、老師。他說：“考入大學(xué)對我來說有很大困難，定這樣的目標(biāo)也不現(xiàn)實(shí)。我想考高中中專，我有信心，一定要努力到最后。如果今年考不上，我決心再補(bǔ)習(xí)一年，爭取明年考上大學(xué)?！庇辛肆己眯睦砥焚|(zhì)，一方面有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更重要的是有利于學(xué)生在高考中發(fā)揮最佳水平，當(dāng)然也有利于學(xué)生坦然對待失敗，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從困境中走出來。

３、家長的反饋：“望子成龍”是許多家長都有的心理?！昂掼F不成鋼”也是許多家長具有的想法。家庭期望過高給子女帶來很大的心理壓力，造成有些學(xué)生自卑、焦慮、懼怕考試。也有些學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，厭學(xué)、逃學(xué)，結(jié)果可想而知?，F(xiàn)在不少家長明白了，過高或過低的期望都不能促進(jìn)子女學(xué)習(xí)，只有建立在智力能力、學(xué)業(yè)水平、興趣愛好基礎(chǔ)上的合理期望才能起促進(jìn)作用。家長們能根據(jù)子女的興趣、愛好和志向幫助其子女確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，升學(xué)目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)。家長也學(xué)會(huì)了以平等、民主的身份與子女溝通，了解子女的真實(shí)想法。理解、尊重、支持子女的選擇。如高三（１）班的一位學(xué)生，高考成績600多分，考出了水平。他自己高興，家長也十分滿意。如何填報(bào)志愿呢？家長希望填本省的名牌大學(xué)，熱門專業(yè)，而該同學(xué)較客觀地分析了自己的實(shí)際水平，認(rèn)為這次高考成績雖然不錯(cuò)，但自己并非是一流的尖子學(xué)生，只不過發(fā)揮出色而已。根據(jù)自己的愛好，加上平時(shí)做事認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)，比較適合醫(yī)學(xué)專業(yè)，決定報(bào)考醫(yī)大，最好能報(bào)外省學(xué)校，以鍛煉自己獨(dú)立生活能力。家長與子女出現(xiàn)了矛盾，盡管家長感到很遺憾，但最終還是尊重了孩子的選擇。

４、高考結(jié)果的反饋：這一屆高三有90%的學(xué)生考入了高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造，這個(gè)成績是令人滿意的，說明一年的實(shí)踐，在促進(jìn)學(xué)生“以良好的心態(tài)和個(gè)性品質(zhì)迎接高考的競爭，以求最佳發(fā)揮各自水平”方面起到一定的作用。也就是說，達(dá)到了預(yù)期的目的。從高考落榜學(xué)生中，我們了解到，他們均能正確對待這次挫折，尋找失敗原因，調(diào)整自己的心態(tài)，盡快制定出新的目標(biāo)，爭取在新一輪的競爭中獲得成功。

四、“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”實(shí)踐后的思考

高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，在第一輪探路、嘗試的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了第二輪系統(tǒng)實(shí)踐，經(jīng)過一年的工作，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但也發(fā)現(xiàn)許多有待進(jìn)一步改進(jìn)的問題，引出了以下幾點(diǎn)思考。

１、學(xué)生心理健康教育必須得到校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教師重視。應(yīng)該使教師明確教學(xué)活動(dòng)包括學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、倫理活動(dòng)和情感、意志、個(gè)性等心理活動(dòng)。學(xué)生的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、意志等的提高，不僅是教學(xué)的任務(wù)，也是賴以進(jìn)行和提高的基礎(chǔ)條件。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)全體教師心理健康教育的意識(shí)，力求在學(xué)科教學(xué)過程中運(yùn)用心理學(xué)原理和心理輔導(dǎo)原則，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理特殊性及個(gè)體成長過程，教書育心。

２、學(xué)生許多心理問題并非在高三形成，而是幾年甚至十幾年積累所致，心理健康教育的內(nèi)容，不光包括自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、考試心理、職業(yè)指導(dǎo)，還有更豐富的內(nèi)容，如性格教育、耐挫力培養(yǎng)、人際關(guān)系指導(dǎo)、性心理衛(wèi)生教育及情感、情緒等。所以心理健康教育是一個(gè)系列工程。高中學(xué)生心理健康教育應(yīng)從高一開始，針對不同年級(jí)學(xué)生的主要問題，有計(jì)劃、有步驟的開展教育活動(dòng)，這樣到高三年級(jí)就可以開設(shè)一些針對高三特點(diǎn)的教育內(nèi)容，做到省時(shí)高效。

３、心理健康教育活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，所以應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教育手段，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官獲取信息。如活動(dòng)課中的情境設(shè)置，可利用電視片段，聲情并茂，更具感染力。在量表測試時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)操作完成，使統(tǒng)計(jì)更快捷、準(zhǔn)確。又如“看未來”小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨教師導(dǎo)語，慢慢“走進(jìn)未來”，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)運(yùn)用音樂作背景，配上一定的音響效果，就會(huì)產(chǎn)生超越時(shí)空，身臨其境的感受，實(shí)驗(yàn)效果一定會(huì)更好。

４、心理健康教育活動(dòng)課，力求做到“三落實(shí)”：時(shí)間落實(shí)，每周或兩周安排一節(jié)；教材落實(shí)，教師要有一本活動(dòng)課教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況備課，學(xué)生最好有相應(yīng)的配套材料；教師落實(shí)，學(xué)校應(yīng)安排專職或兼職教師任課，并為這些教師提供一定的進(jìn)修機(jī)會(huì)，以提高教師的心理學(xué)理論水平和自身的心理素質(zhì)。

學(xué)校心理健康教育工作既是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，又是解決學(xué)生心理問題的必要手段，對學(xué)校教育工作起著不可代替的積極促進(jìn)作用，所以它應(yīng)成為學(xué)校整個(gè)工作中重要的一部分。這項(xiàng)工作在我國的許多中學(xué)尚起步不久，在更多的學(xué)校則處于草創(chuàng)階段。對心理健康教育工作的研究還有待深入，也希望有更多的熱心者參與討論，以期從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使這項(xiàng)工作漸趨成熟和完善。

參考書目：

１、姚鑫山等編：《開啟心靈的鑰匙》，上?？萍汲霭嫔?996年版。

２、陳家麟著：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社1995年版。

３、霍克林：《提高學(xué)生心理素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容》，《中國教育學(xué)刊》1996

年第四期第24頁。

４、北京市101中學(xué)編著：《學(xué)習(xí)與考試》，科學(xué)普及出版社1995年版。

５、李盛聰：《論心理輔導(dǎo)在教學(xué)中的滲透》，《中國教育學(xué)刊》1996年第六期第32頁。６、黃淑真、姚立新編：《考試心理輔導(dǎo)》，《杭州教育專題資料》，1997年。